语文教案必备【7篇】
作为一位杰出的老师,通常会被要求编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编为大家整理的语文教案7篇,欢迎大家分享。
语文教案 篇1
教学目标:
1、熟练地朗读课文。
2、积累相关的文言实词和虚词
3、掌握并积累一些文言实词,培养古文自读能力。
4、学习运用对比表现中心的写法。
5、引导学生从前人的刻苦好学和虚心求师的精神中受益。
教学方法:
和谐教学法
教学时间:
2课时
教学用具:
小黑板、录音机
第一课时
一、课前准备、身心放松
欣赏乐曲《高山流水》。
二、导入新课、明确目标
1、导入新课:
常言道:“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。”孟子也说:“夫天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力,则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。
2、展示学习目标
1)、熟练地朗读课文。
2)、积累相关的文言实词和虚词
3)、掌握并积累一些文言实词,培养古文自读能力。
三、自主学习,合作探究
1、检查预习情况。
2、介绍作者情况及时代背景
3、阅读课文.整体感知
4、在理解课文的基础上,分小组讨论“导学提纲”中的问题,然后回答。
导学提纲:
1.指名学生翻译部分重点句子。
2.思考:这一段的中心意思是什么?请简要概括。
3.思考:文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的关键词语或者句子 。
4.思考:作者写出了学习时极为艰苦的条件,目的是什么?
5.根据课文,用自己的话描述以下作者求学时候的情景。
四、精讲点拔,释疑解难
结合学生自学和讨论结果,稍作点拔:
2、学生讨论后明确:这一段是讲述作者本人求学的艰难和用心之专。
3、主要体现在借书抄录,衣食粗劣,生活简朴,跋涉艰难等方面。主要语句有(1)每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。(2)砚冰坚,手指不可屈伸。(3)穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。(4)余则组袍敝衣处其间
4、从本段最后几句话可以看出,作者认为,勤奋和艰苦是相互联系的两个方面,有了主观的勤奋,一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成就的根本原因。
5、明确:要求学生描绘,一是检查学生对课文文句的理解掌握程度。要想准确描述出来,必须理解文句的准确意思,在此基础上,再用生动的语言描述出来。二是要学生体会作者求学艰难,从而感受到自己求学的幸福。
五、课堂小结,推荐作业
1、课堂小结:
你的收获是什么?
2、推荐作业
略
第二课时
一、课前准备、身心放松
欣赏歌曲《梁祝》。
二、导入新课、明确目标
1、导入新课:
复习导入
2、展示学习目标
1)、掌握并积累一些文言实词,培养古文自读能力。
2)、学习运用对比表现中心的写法。
3)、引导学生从前人的刻苦好学和虚心求师的精神中受益
三、自主学习,合作探究
1、检查预习情况。
2、介绍作者情况及时代背景
3、阅读课文.整体感知
4、在理解课文的基础上,分小组讨论“导学提纲”中的'问题,然后回答。
导学提纲:
(1)这一段的中心意思是什么?
(2)文章从哪些地方表现了明代太学生优越的学习条件?
(3)作者写这些太学生学习条件优越的用意何在?
(4)领会文章写作上的基本特点
四、精讲点拔,释疑解难
结合学生自学和讨论结果,稍作点拔:
1、这一自然段主要是说明今之太学生学习条件的优越。
2、这些内容与前一段的内容形成鲜明的对比,并从四个方面与前面作者求学的情况形成对比:
衣食:廪稍之供、葛裘之遗——日再食,无鲜肥滋味之享、组袍敝衣
住宿:坐大厦之下而诵《诗》《书》——行深山巨谷
从师:未有问而不告——未尝稍降辞色、叱咄
书籍:凡所宜有之书皆集于此——假借于藏书之家,手自笔录经过四层对此显而易见昔日艰难和今日条件的优裕。在昔日困苦中能够业有所精,德有所成;而处于优越条件下不能有所精,有所成,只能说明其用心不专。
4、本文在写作上,注意了记叙、描写、议论三者的自然结合。
本文以记叙为主,笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘,使文章增添了文采,显得更加生动具体。比如,写到百里之外向硕师名人求教的情景,写了周围的环境,写了“先达”的表现,写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁,而人物神情跃然纸上。又如写奔走途中的艰难,寥寥数语,情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵,采取了细节描写的方法,更衬托出作者的朴素与艰苦。叙述、描写的同时,还适当地穿插了议论,突出了文章的中心思想。文章在讲述了今之太学生的优越学习条件后,进而推论出:“其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之过哉?”这就是通过今昔对比所揭示出的道理。
五、课堂小结,推荐作业
1、课堂小结:
读完这篇文章,你对学习有什么感受吗?
2、推荐作业:
附板书:
教学反思:
语文教案 篇2
一、激趣导入:
猜谜语:树儿见它招手,花儿见它点头,水儿见他皱眉,云儿见他就跑。你们知道它是谁吗?
风就在我们身边,可是我们却摸不着,也抓不到它?你们想知道它在哪都在做些什么吗?让我们一起到叶圣陶爷爷的诗中去看一看吧。
板书课题:我们知道
二、初读感知:
1、创设情境,初读课文。
出示课件,听老师范读。
自由读课文,用自己喜欢的方式圈出生字并解决生字困难。
先自学,然后小组长用卡片领读,最后在小组内以游戏的方式考一考。
2、学习生字
课件出示生字,同桌互相检查生字。
以猜字游戏形式检查生字。
三、细读课文理解感悟
1、接读课文。
大家生字学的这么好,相信课文一定读的更通顺,流利。自由练读。
指名接读。其他学生听读,并画出描写风的语句。给读的同学做出评价。
2、汇报交流
指名读出描写风的句子:
A 但是树叶在枝头颤动的时候,我们知道风在那儿了。
理解词语:颤动
为什么枝头颤动,风就在那了。
体会找到后的心情:激动、高兴、兴奋
体会感情,练读课文。
B 但是林木微微点头的`时候,我们知道风正走过了。
体会词语微微点头,
知道朗读方法:边读边想象。
想象当时的情景,齐读课文。
C 但是河水泛起波纹的时候,我们知道风来游戏了。
理解词语泛起波纹
体会风的调皮可爱有趣活泼
带感情练读,指名读
3、总结读文
现在同学们都从文中找到了风,他给你留下了什么样的印象?
可爱调皮变化多端伟大
带有喜爱之情读一读课文。
选择自己喜欢的部分背一背
四、激发想象,拓展延伸
1、叶圣陶爷爷在河面、在枝叶上找到了风,你们还在哪看到过风?
学生联系生活经验,在生活中寻找风。
你能想文中这样来写一写吗?
课件出示:谁也没有看见过风,不用说我和你了。但是()的时候,我们知道风()了。
2、小结:风与我们的生活密切相关,春天的风给大地披上了绿装,夏天的风给人们送来了阵阵凉爽,秋天的风吹响了丰收的号角,冬天的风带来了片片雪花。你还收集到哪些描写风的好词好句了。
学生汇报:词语和诗句
今天大家和风成为了好朋友,学习这么累了,老师领大家大学习超市去逛一逛吧!
课件出示:
1)画风——通过图画向大家展示风。/
2)颂风——有感情的背诵小诗
3)写风——当小诗人写写风。
4)给大自然中其他自然现象写首小诗。
同学们可以选择自己喜欢的题目,回家完成。
语文教案 篇3
教学目标:
1、正确流利地朗诵课文,背诵课文。
2、正确认读16个生字,会写7个生字“海、洋、样、妹、两、粗、提”。
3、感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境,体会哥哥对妹妹的关爱之情。
课前准备:
生字卡片
教学时间:
2课时
第一课时
一、创设情境,激趣导入
同学们,你们喜欢下雨吗?下完雨你喜欢做什么啊?我们来看看别的'小朋友在雨后做什么吧。板书课题。
二、初读课文,认识生字
1、自读课文,不认识的字请同桌帮忙。
2、指名读。
3、出示生字,在课文中找出来大声读一读。
4、小组内学习生字。
5、老师检查。
6、全班交流扩充词语。
三、理解课文
1、自己朗读课文,遇到问题做记号。
2、读课文,自己读明白了哪些?
3、小组交流读懂的地方。
4、指名说。
5、感情朗读。
四、拓展延伸
雨给你带来过开心吗?把你开心说一说。
第二课时
一、复习生字
卡片出示生字,开火车检查。
二、学习写字
1、出示要会写的字,指名读。
2、小组内识记生字。
3、全班汇报。
4、给生字组词。
5、观察田字格里字的位置,想想怎么写好看。
6、描红,试写。
7、小组内互评,谁写得好,好在哪儿。
语文教案 篇4
一、教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住人物的动作和语言体会人物的性格特征。
3、通过对课文语言文字的朗读品味,让学生初步受到古典文学的熏陶,培养热爱祖国传统文化的感情。
二、教学重难点:
1、抓住重点语句,感悟人物形象。
2、增强热爱祖国传统文化的感情。
三、教学过程:
课前播放《好汉歌》
师:课前我们先来听一首歌,听后你说说有的感受。
师:这是《水浒传》的主题曲,一曲大气磅礴,荡气回肠的好汉歌,让我们仿佛看到真好汉就在眼前。
(一)谈话导入,揭示课题
1、通过上节课的学习,我们知道这篇课文主要讲了哪两个人物呢?
2、这节课我们继续走进这两个人物。看看作者用什么方法来刻画这两个人物的?
(二)抓住描写,把握特点
1、请同学们打开课本读书,边读边在相关句子旁边作上批注。
2、学生自主学习。(巡视并引导学生找到体现人物品质的句段)
3、汇报并展示:
师引:你觉得林冲是个怎样的人?你从哪些语句看出来呢?你觉得洪教头是个怎样的人呢?从哪里看出来的?
生:读书并用词语概括这两个人物。
(这个环节由老师先板书相关词语,四字词,再让学生上讲台写几个。)
4、同学们,我们在写人的文章时一般都是运用了外貌,语言,动作,心理等描写。那我们来看第三自然段,看作者重点运用了什么描写刻画这两个人物的?
5、出示第三自然段重点分析研读。
生说采用外貌,语言描写。
师:洪教头一出场,一个粗俗,粗鲁的.形象就跃然纸上了。
我们来看语言对话部分(投影出示)
分角色朗读,不同形式读好对话部分
师:身为八十万禁军教头,在洪教头要与他交手时却还很谦虚地说:“不敢,不敢”,这与傲慢无礼、目中无人的洪教头形成鲜明的对比呀!作者花了大量笔墨写柴进和洪教头的对话,这样是从侧面描写,衬托出林冲的谦逊有礼。
师过渡语言:作者除了从语言,外貌描写刻画人物,还重点从动作上来描写呢,我们来看
6、出示第7自然段重点研读。
请同学们默读这段
师引读:洪教头使出了个怎样的招式?什么样的招式叫“把火烧天”?(师示范动作让学生理解,补充:洪的这招露出了身子,退等部位)
林冲又是怎样应对的?我们来看都运用了哪些动词描写?(投影出示)
师:从“一横,一退,一扫”看出一个武艺高强、临危不乱、机智的林冲。从“喊,跳,举,打,提”等动词看出洪教头的心急气盛,求胜心切。
这动作的对比描写,“一攻一守”,“一进一退”把两个人物刻画的淋漓尽致了。其实像这种动作描写第4、5自然段也写到了。
我们来读一读这段(齐读)
四人为一小组讨论:气势汹汹的洪教头为什么就被林冲打倒在地了呢?(参考:因为林冲武艺高强,临危不乱与洪教头的自以为是,跋扈嚣张形成了鲜明的对比,再加上洪教头很像把林冲打败,心急气盛,露出了破绽,脚步乱了,理所当然,气势汹汹的洪教头就被林冲打倒在地了。)
想象说话:洪教头被林冲打败了,灰溜溜的走开了,此时他会怎么想呢?有的说-------有的说--------还有的说------(预设学生会说,他会自叹不如,羞惭,根据他的性格特点不服再战等)
师:你们说的很好,下面我们来演一演这两个人物吧,谁来演林冲?咱班谁演洪教头比较合适?要一女孩当旁白。(演完点评,颁奖:最佳表演奖,最佳配角奖)
(三)归纳巩固,人物品质
师:同学们,这节课通过我们的合作学习,我们认识了()的林冲,()的洪教头。(指着黑板上描写林冲、洪教头的词语让学生一起读)
(四)课堂总结
(伴着古典轻音乐出示部分水浒人物的图像)师:其实,《水浒传》中还有好多英雄好汉,如宋江、李逵、武松、鲁智深等,这里有许多脍炙人口的故事,如:武松打虎,杨志卖刀等,回去读读这些故事,相信你们会有更多的收获的。
(五)布置作业
师:下面吕老师给大家布置一个作业,回去把这个故事复述给父母听,另外准备一个水浒故事,下节课我们来个水浒故事擂台赛怎么样?最后请把掌声送给今天积极发言,大胆展示的好汉们。
语文教案 篇5
【课前准备】
1、观看电视里的公益广告语。
2、观看污染湖水的课件。
【教学过程】
一、情景导入,引入课题
1、播放多媒体课件,引导欣赏湖光山色,给同学以强烈的美的享受。
2、请同学自由谈谈感受,美在哪里?引导用成语赞美湖水,激发同学对清山碧水的热爱之情。(山清水秀、碧波荡漾、波光粼粼、清澈见底……)
3、引导美读课题,要轻轻读“清澈”体会湖水的清与亮。带着喜爱之情,美美地读课题。
二、初读课文
课文里也描写的湖光山色,昨天我们初读了课文,你能说说作者从哪几方面写了这里的景色?
三、朗读课文,感悟内容
说一说,你们读了课文,对这里的景色是怎样的感觉?真的美吗?我们去看看:看课件。依次出现奇异的山石、清澈的湖水、可爱的小鱼
四、美读课文,再现美景
1、刚才画面上的景象,咱们课文里也有,在哪里?(2、3、4)认真地读读2、3、4段,将2、3、4自然段中描写山石、湖水、小鱼的句子,画一画。(指名在实物展示台上展示)
2、读读这三处景色,看看有没有你、特别喜欢的的句子。练习读3处
3、就努力地把它读得精彩些,待会儿读给大家听,看能不能打动他人。练习读自身喜欢的一处。
4、指名同学美读课文中写景的句子。教师相机示范,同学赛读,看看谁读得最美。
⑴ 山石处:喜欢这句话的.小朋友请举手,请站起来,说说你们为什么喜欢这句话?各抒己见。重点理解“展翅欲飞”,做动作理解,欲,将要飞起来,突出雄鹰的威武。正要跳起的青蛙和赛跑的龟兔多么活泼、可爱,你能读出来吗?
⑵ 湖水处:
① 你为什么喜欢这句?(太美了)喜欢这句的举手。算上我一个,我也特别喜欢。多精彩的语句呀!不过,要把它读好还真不容易。你们在下边也再准备一遍,待会儿我们来竞赛,看谁把这种美给读出来了。你们读得真不错,能让我试试吗?谢谢鼓励,你们注意观察了我的表情了吗?知道我为什么会笑吗?该你们了,让我为你们喝彩,行吗?注意表情。(同学有感情地齐读)
② 在这样美的景色中,小洁也出现了幻觉,请在书上找出句子来读。此时,你们有问题吗?(为什么)看课件。有答案了吗?出示2、3。让我们也走进这如画的风景中,深深地陶醉吧。(换角色配乐读句子)
⑶ 小鱼处:这么多小鱼你最喜欢那一条?为什么?读这句话。几个比喻句。“一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消失,好象在给游人扮演呢!”这一句要读出惊喜的语气。
5、其实,这三处景色都很美,我们连起来读一读好吗?注意老师的提示 (师生齐读)出示课件
奇异的山石:看,那边的山石像一只正要跳起的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石兔、石龟,好像正在赛跑呢。
清澈的湖水:湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦。
可爱的小鱼:哟,清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消失,好像在给游人扮演呢!
现在,我提示的词语,你还能说出刚才那段话吗(同学自由准备背诵)
能行的起立!真有信心!给你们配上音乐好吗?让我们带着对这湖光山色的无限赞叹之情来背诵这些描写景色的精彩语句。(有感情地配乐背诵)
五、关注感受,体会心情
就在这美丽的湖光山色中发生了一件事。小洁一边欣赏,一边吃面包,吃完面包,她把面包纸怎么处置的?找出句子来读读。
1、攥,就是这个动作,还可以用什么词来描述这个动作?换词理解。攥就是抓,拿的意思,为什么不用抓或拿呢?(更紧)课文里是怎样攥的?“紧紧攥着”此时,针对这个词你有问题吗?(为什么紧紧攥着?)是啊,这么美的湖水小洁怎能忍心破坏它呢?她爱这湖水,正是有了小洁这样美好的心灵,湖水才会这样美丽下去。怎样才干把小洁爱湖水的心情读出来?指名读。“紧紧攥着”要读得重些。
2、后来她是怎样处置掉这张面包纸的呢?齐读5段。
3、这么美的景色,小洁不忍心破坏,我们的小朋友更不忍心(破坏),可是,一个小孩吃了香蕉后,他是怎么做的,找出句子来读一读。湖水里满是皱纹,这每一道皱纹都是对这样行为的谴责,它在谴责什么?替湖水说说。是啊,美丽的湖面就因为有了香蕉皮而变的难看,湖水难过,我们的小朋友(也很难过)指导:“湖水变得满是皱纹”要读得难过
4、换词理解“企盼”。小洁用“企盼”的目光望着湖水,此时你就是小洁,把小洁的心理话说给同桌听,再说给大家听。(⑴ 湖水变的美丽;⑵ 人们保护湖水,都不乱扔)
六、设计广告语
我们看到为了让人们保护草坪,人们设计了“青青草地,踏之何忍”“我的生命很脆弱,请你保护”;为了让人们保护鸟儿,中央电视台播出了公益广告:鸟是人类的朋友。今天我们也来当当设计师,为这清澈的湖水设计一下公益广告好吗?出示课件。
七、总结
1、今天,我们学习的两个自然段里,词语非常丰富,你们想不想把它们积累起来。听老师说词语的意思,看谁的反应快,老师语音刚落,就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。
形容非常害怕──生怕
紧紧的抓着──攥着
东张西望,到处看──四处张望
形容非常快──飞快
形容慢慢的──缓缓
展开翅膀,准备飞翔──展翅欲飞
形容水清而透亮──清澈
形容非常盼望──企盼
2、出示课件:谁来当小老师,带着大家把这些词语读一遍。都想当老师,那看来只有我当同学了。
生:领读,师跟读。
3、看得出,同学们在阅读课文的时候,还挺注意词语的积累,不过,句子积累的怎么样,我们还要检查一下。
出示课件:湖水像一面镜子。
山石像一只正要跳起的青蛙。
_____像__________。
师生一起评价。
七、总结
语文教案 篇6
活动课题:故事晚会
活动目的:
通过讲故事活动,培养学生当众说话的能力、形象思维能力;培养同学们说话大方、口齿清楚的好习惯,尽快提高他们的口头表达能力。
活动提示:
讲故事是一项有益、有趣的活动。在召开故事会之前,要选好故事,最好同学们自己学习编写故事,所编的故事体现连贯性、曲折性和趣味性。
要讲好故事,必须注意如下几点:
1、要精心选择故事材料。
趣味性。讲故事是一种娱乐性活动,因此不能没有趣味。但是,有些故事的'"趣味"很庸俗,例如,嘲讽有生理缺陷的人,讥笑天生弱智的人等,乍听起来,觉得有趣,稍加思索,留下的都是苦涩。
善意性。我国古代把讲故事叫做"说善书",讲故事是为了劝人"行善"。虽然,我们现在不再用"说善书"这种做法,但讲故事的目的仍然应该是善意的。
短小性。讲故事不能像作大报告一样长篇大论,也不能像电视连续剧那样。今天讲不完,明天接着讲。故事像"独幕剧",只说一件事,不蔓不枝。
2、要培养良好的讲故事的心理素质。
同学们要在故事晚会上面向众多同学讲故事,其心理障碍是"怯场"的心理。一是要增强自信心。二是要排除杂念。
3、要重视讲故事的技巧。
控制说话速度。多数同学平时说话有两个偏向,太快,不流畅,这都是讲故事的大忌。因此,同学们要学会控制说话速度。
交换说话语调。要想绘声绘色地再现故事中人物性格、场景、气氛,必须学会变换说话的语调。
调节语音量。声音的大小决定于二个方面:一是依据面和听众多少而定;二是依故事情节而定。
活动步骤:
1、举办班级故事会,交代活动方式及规则。
故事会以比赛方式进行,可利用课外活动和周末晚会时间开展活动。参赛者由每组选派2-3名选手。
比赛内容。故事分"必讲"和"选讲"两种。必讲故事源于课本,通过抽签而定,选讲内容,由参赛者自定,时间5分钟为宜。
2、评分标准。
总分为200分"必讲"类100分,选讲100分。
态度大方20分;口齿清楚20分。说话流畅20分;说话速度20分。
语调变换20分。
故事结束时,由评委报总分名次,由教师总结,适当进行奖励。
活动材料。
1、在、、等故事书选取有意义而又生动有趣的故事阅读。
2、回忆整理平时阅读到或听到的故事。
1、要求同学们自编故事。
语文教案 篇7
二年级下册12课《风筝》姓名:汪姗姗班级:特教1303
一:聋校二年级语文12课《风筝》蜈蚣风筝老鹰风筝蝙蝠风筝
扎风筝糊风筝放风筝
于光用竹子做什么?
于光用竹子扎风筝。
蜈蚣风筝是谁扎的?
蜈蚣风筝是肖强扎的。
二:课型:新授课
三:教学目标
1:知识技能:认识生字词,理解词语含义,学会组词、读句。2:过程方法:通过本科的学习理解词义含义,区别动词与代词。3:情感态度:通过朗读课文并组句,激发学生热爱大自然,能积极参与课外活动。
四:教学重点:理解词语含义,区别动词与代词,组句组词的能力
五:教学难点:理解词语含义,区别动词与代词。
六:教学方法:问答法、情景教学法、直观教学法
七:教学准备:认识生字词,理解词语含义,学会组词、读句。
八:教学过程
1:引导语
同学们我们上课前先复习一下上节课学过的'词句,“我喜欢、、、、、、”谁可以用“我喜欢”组一个句子。
2:引导学生与本课产生联系
今天我们要学习《风筝》一课,谁能用上节课学过的词组来造句。
同学们真棒!春天来了,小伙伴们都去干什么了?我们来看看别的小朋友在干什么吧?
(播放放风筝的视频)并板书今天要掌握的生字词。提问:他们在干什么?
答:放风筝。
师:那你们知道风筝是怎么做出来的吗?
(播放课件)拿出准备好的风筝,运用直观教学法,配合图片和实物让学生理解“扎”、“糊”的意思。
师:同学们都知道风筝是怎么做的了,那我们来看看于光在做什么?(重点在于区别“什么”“做什么”)为了帮助学生区别,教师可以多出一些这样的例子)
“小女孩在做什么?”“小女孩在拍皮球。”
“小男孩在做什么。”“小男孩在扎风筝。”
“这是什么?”“这是皮球。”
“这是什么?”“这是风筝。
(反复练习几遍,直到教师提问学生能答出来。在换几个问题提出直到学生理解,在进行下个环节)
师:播放课件,“蜈蚣风筝是谁扎的?”
(重点练习学生的组词、读句的能力)
4:总结
这节课我们学习了几个生词,还学习了一个句式,我们再来复习一遍。同学们,春天来了,要多到外面活动活动,锻炼身体,多多参加课外活动,我们才能有健康的身体好好学习。老师这里有几个风筝,我们下课了,一起去放风筝吧!
九:作业布置
蜈蚣老鹰扎糊(生字词每个抄写10遍)
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