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天工开物教案
作为一名教职工，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的天工开物教案，欢迎大家分享。
天工开物教案1
活动目标：
1、乐意参与观察、操作活动，体验排序的乐趣。
2、能找到排序的规律，并寻找多种排序方法。
3、学习按一定的规律排序，并用语言清楚地表达，进一步积累模式排序经验。
活动准备：
1、活动前，幼儿已经参观过商店、超市等地方。
2、各种水果、文具的`卡片若干。
3、教学挂图《开商店》；操作材料1《开商店》。
活动过程：
1、回忆交流
——教师引导幼儿回忆参观商店或超市的经历：我们在参观商店时，你看到有哪些商品？商店里的货物是怎样陈列的？
——师幼共同归纳小结：商店里的商品时按一定的规律摆放的。
2、看图片，了解规律。
——教师出示水果店背景图（见附图），提问：水果店里还可以进哪些水果呢？
——幼儿在空格处贴上相应的水果卡片并用语言表达排序的规律。
——教师出示文具店背景图（见附图），提问：文具店里还可以进哪些文具？摆放这些文具还可以有几种方法？
——幼儿操作，并用语言表达排序规律，建构对模式的认知。
3、练习巩固对“模式”的理解。
——出示操作材料1《开商店》，引导幼儿。
天工开物教案2
教学内容：
人教新课标小学数学第五册第83—84页内容、
整体设计思路说明：
本课利用IP课程资源中一个趣味性的动画引入新课教学，多用直观演示和学生动手操作的方法帮助学生理解算理，在即对上节课复习的基础上，同时也有趣的将本堂课的知识相互结合起来，让学生在情景与趣味中学习。
课件的设计分为三个部分：教学的引入、知识内容的讲解、拓展学习。力求创设一个自主、探究性学习和在情境中学习的教学环境，用学生进行操作的趣味性来进行探究实验。根据教学内容，本教学设计还设置了一个学生自主学习方式的练习，用学生自己来编写题目，培养学生的想象能力与积极性。最后设置各种不同的练习，用学生的集体练习来加强口算能力。并及时帮助学生分析作业中出现的错误原因。
教学目标：
（1）通过农远IP资源视频的演示及教师的讲解和启发，使学生得出“0和任何数相乘都得0”的结论。
（2）学生运用类比迁移的学习方法掌握“因数中间有0”的乘法的计算方法。
（3）培养学生主动获取新知识的良好学习习惯和书写规范、认真计算的良好品质。
教学过程：
一、激趣导入
1、师导：同学们，在前面几节课中，我们学习了有关乘法的知识，今天我们继续来学习乘法的有关知识。今天学习的知识需要同学们认真观看一段动画片，我们的.新知识就隐藏在动画片中。同学们仔细看哦。
2、教师利用农远IP整合资源播放猴子吃香蕉的主题情境，学生观看动画情境。
教师提问：同学们，你们都看到了什么？
（学生各自发言，引导说出看到三只猴子在吃香蕉，把3个盘子里的香蕉都吃完了）
3、师再次引导提问：动画片给我们留下了数学问题了吗？（学生根据屏幕显示说出“还有多少根香蕉？”）
4、师：你知道怎么来解答这个数学问题吗？
二、合作探究
1、学生集体交流、汇报计算方法，教师利用课件展示结果：
0+0+0=0
0×3=0
2、师质疑：为什么0×3=0？
3、学生探讨，得出结论：因为3个0相加，结果还是0。
4、课件展示思考题：0×7=？为什么？
5、学生合作探讨，并汇报：0×7=0，因为7个0还是0。
6、练习：利用IP资源出示一组一个数和0相乘的乘法算式，学生采取接火车方式进行口答。
7、师引导小结：从上面的练习中，你有没有发现什么？
（教师引导学生各自用自己的话来表达自己的发现，然后教师进行总结并板书：0和任何数相乘都得0）
8、师：同学们今天的表现相当不错，可是老师昨晚遇到了一个棘手的问题，今天，我把它也带来了，希望同学们能帮老师解决这个问题。（利用IP资源情境展示画面）
⑴学生相互讨论，理清图意。
⑵学生汇报题意，教师根据学生口述，板书：
每头牛重605千克，大象的重量是牛的9倍。大象有多重？
⑶学生自由探讨如何解决这个问题。教师巡视。
⑷学生汇报并板演：
605×9=5445（千克）
605×495445
答：大象的重量是5445千克。
⑸教师置疑：为什么十位上是“4”？
（因为0和任何数相乘都得0，所以十位上0×9=0，0加上各位进来的4就等于4了。）
三、拓展运用，总结提升
1、利用IP资源完成下面练习：
207100610352408×4要求与操作：请四名同学上来板演，其他同学任意选一道进行练习，然后集体利用IP资源进行订正，并选择最后一题“2408×4”进行讲解。
2、完成教科书第85页1、2题。
要求：第1题笔算；第2题先理解图意再计算。
天工开物教案3
教学目标：
1. 进一步打文言基础，诸如文中的文言实虚词、通假字、词类活用、特殊句式等。
2. 把握说明文的特点：被说明对象的特征，说明方法，说明顺序等。
3. 学习《〈天工开物〉两则》，了解封建时代文人冲破科举考试的束缚，转而关注民生问题，献身科技事业的伟大精神，认识中国古代科技曾经有过的辉煌成就。
教学设想：本文是古代科技方面的'经典，涉及中国古代工业文明，虽然行文简单，但也可以反映古代说明文的一种面貌。课文较简单，不必做过多讲解，可由学生借助注释疏通文意，体会古代科技著作的语言特点和叙述风格。另外，教师可组织学生讨论，认识中国古代科技曾经有过的辉煌成就。
学法指导：讨论，点拨。
教学内容和步骤：
一、文字疏通。
请同学逐段疏通，老师点拨，主要是为打好文言基础，掌握文意。
二、说明文的写作和阅读要领介绍。
说明方法：作比较、列数据
说明顺序：工艺流程（工序）
本文被说明对象的特征：巧（介绍作者的技术思想：法、巧、器）
三、探究讨论：怎么理解宋应星是伟大的科学家？
课文反映了明代以前中国在手工技术上的科学成就。这些科学成就，是在几百年前被总结描述出来的，与现代科学相比，当然有它落伍的一面。所以，教学这个单元，一定要引导学生从科学史的角度看问题。一方面要看到这些科技著作在当时世界范围内的领先之处，另一方面要学习科学家在艰苦恶劣的社会环境或自然环境当中勇于求索的精神。要把学习的重点放在“科学人文”的探求上，真正了解中国科学文化在历史上曾经有过的辉煌，以及它永不磨灭的文化价值。
四、作业
学习本单元，如果能结合所学内容，做一些社会调查或实地考察，比如，调查一下《天工开物》中所记述的手工业生产方式，哪些至今仍活跃在民间。若能把这些调查或考察的结果总结出来，形成文字，必然会增进学生对科学文化的热爱和对语文学习的兴趣。
板书设计 冶x
授课教师 xxx
二〇xx年三月二十四日
天工开物教案4
教学目标：
1、能够认识钟面，认识整时，会用两种方法记录整时。
2、通过读、想、说、练等实践环节，提升学生合作探究的能力。
3、能够初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的好习惯。
教学重难点：
重点：认识钟面，知道整时的表示方法。
难点：会用两种方法表示钟面上的时间。
教学过程：
一．课前两分钟（3分钟）
小主持人主持，两分钟的小视频——《一寸光阴一寸金与古人记录时间的方法》，对孩子进行科普，古代人是用日晷等记录时间，再介绍现在生活中人们用什么记录时间。由此导入课题，板书课题。
二．出示学习目标（2分钟）
生齐读学习目标，带着目标准备开始学习任务。
三．小组交流（5分钟）
心中带着目标，拿出前置小研究和准备好的钟表，小组讨论积极配合，动手操作，分工明确。
四．小组展示（15分钟）
小组长：带领孩子向大家问好介绍自己小组
生1：向大家展示第一题，我发现钟面上面有数字，有时针，有分针，我的汇报完毕，谁愿与我交流。
生交流：我还发现了时针长，分针短；我还发现了一个特点，时针转得慢，时针转的快。
生2：在展台下边说边展示第二题，分针指向12，时针指向8，是8时；分针指向12，时针指向3，是3时；分针指向12，时针指向6，是6时，我的汇报完毕，谁愿与我交流。
（生操作交流过程中，师适时板书）
生交流：你说的'很好，就是说的有点慢，没有珍惜时间；你说的很好，可是我表示的是8：00，可以吗？（此时，师适时引导。两种写法都可以，审清题意，选择适当的写法。）
生3：我来给大家汇报第三题，整时的写法，读法。生交流。
生4：我来给大家汇报最后一题。
生交流：你画的针不直；你画的两个针长短差不多，我们分不清。
五．谈收获（5分钟）
生做小老师进行汇报，老师带着孩子再次强调重难点。
六．我会练（8分钟）
小明的一天，生准确的说出小明每个时间点在做什么。
并结合今天学习的知识，做一张自己的时间作息表，用来提醒自己什么时间该做什么事。养成合理利用时间的好孩子。
七．赠名言
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（下课）
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