燕子小学教案
作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的燕子小学教案，欢迎大家分享。
燕子小学教案1
教学目标：
1.认识4个生字，会写10个字，掌握1个多音字。
2.正确、流利地朗读课文，概括课文的主要内容。
3.了解课文的表达顺序，学习略读方法。
教学重点：
认识4个生字，会写10个字，理清课文的表达顺序，学习略读方法。
教学难点：
理清课文的表达顺序，学习略读方法。
课前准备：
字卡
教学过程：
一、兴趣导入
(播放《小燕子》歌曲)，同学们，你们知道小燕子住在哪里吗?你们喜欢小燕子吗?有一个城市里的小女孩也特别的喜欢小燕子，让我们一起去看看她是谁?发生了怎样的故事?
【设计意图：新课导入的如何，会直接影响到学生的学习兴趣、情绪、状态等。采用歌曲导入，可以激发学生的学习兴趣、能触动学生的心弦，是学生情绪高涨、精神振奋地投入学习。
二、初读课文
1.师范读课文
2.学生自由读课文，要求读准字音，圈出认读的生字“梯、碌、踮、陆、嘴、喳、饿、衔、抢、将”多音字“担”。
3.小组内认读生字，相互交流识记的方法，解决不理解的词语，教师巡视。
4.认读字卡，检查自学情况，全班交流不理解的词语。
【设计意图：采取复现的方式来巩固记忆生字，并排除疑惑，为后面的学习扫清障碍。】
5.指明分自然段朗读课文，其他同学认真听，看他们读得是否正确。
【设计意图：了解学生读文识字情况，为他们的进一步学习扫清障碍。】
6.默读课文，边读边思考，这篇课文讲了一件什么事?
【设计意图：让学生整体感知课文内容。】
7.这篇课文是按照什么顺序写的?你能不能在半分钟内告诉我?
【设计意图：引出略读课文的方法，及其作用。】
三、指导略读课文
1.如何才能更快更准确的找到我们需要的信息呢?今天老师教大家一个好方法-------略读课文
2.看书89页，讲解略读课文的方法：可以从课文的.题目入手;从课文里有哪几个主要人物入手;可以跳跃地看，抓住关键词语;也可以从文章的结构顺序入手。提高阅读效率和质量，要想找到课文是按什么顺序写的，我们应该选哪个方法，(抓关键词)下面就用这个方法读一读，看谁找得快。(时间顺序过了几天……又过了些天……到了下午……天黑下来了)
【设计意图：学习方法的目的是为了应用，结合现有的课文进行一个尝试性的运用，感受略读的好处。】
总结：这些方法可以帮助我们在短时间内搜集到我们所需要的信息，下节课，我们就用这些方法来共同学习《燕子回家的路》
燕子小学教案2
教学要求：
1、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。
2、通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
3、会用偶尔、活泼造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题：
1、歌曲欣赏《小燕子》，说说听这首歌的感受。
2、多媒体出示燕子的画面，请学生观察燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。
3、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今天就一起来学6、燕子。
教学生字燕，燕是个象形字，廿是燕子的头，口是燕子的身子，北是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。
在写燕的时候各部分要紧凑。
学生用钢笔在书上描红。
二、检查预习情况：
1、检查字词的读音。
（1）抽读生字卡片，纠正读错的音节。
提醒学生注意：拢、掠是边音；俊、晕是前鼻音；横是后鼻音。
（2）学生齐读
2、掌握生字的写法：
请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？
学生交流，并在书上逐个进行描红。
3、指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。
（1）学生读课文。
（2）学生对照要求进行评价。
4、交流：课文主要写了燕子的那些方面？
三、学习课文第一段：
1、多媒体出示燕子的画面，用自己的话说说燕子的外形。
2、自由读课文，想想从这段中知道了什么？
3、学生交流。
4、作者是抓住什么特点来描写的？
结合交流板书：羽毛乌黑发亮
翅膀俊俏轻快
尾巴剪刀似的
5、指导朗读
（1）激发情感
看多媒体：面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？让我们赞美的语气读。
（2）自由朗读。
（3）指名试读、齐读。
6、指导背诵。
（1）学生说该怎样背？
（2）看板书练习背诵。
6、说说这一段的意思。
四、指导写字。
四：作业。
1、抄写词语三遍。
2、朗读课文。
3、根据课文内容填空。
燕子有一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，还有一个（）的`尾巴。
第二课时
一、复习：
１、读课文第一段。
２、说说从第一段中知道了什么？
３、交流填空。
二、学习课文第二段：
１、自由读课文第二段，把表示事物的词语画出来，圈出具体描述的词语。
２、学生交流。
结合理解赶集、像赶集似的聚拢来？
4、重点品味：（并结合学生提出的问题）
（1）春天是个热闹、色彩斑斓的季节。
请学生说说是从哪些地方体会到的？（在书上用横线划出所写的景物，用曲线划出景物的特点）
学生同桌、全班交流。
（2）多媒体出示春天的美景，理解为什么说像赶集似的聚拢来？
（3）出示填空题。
二三月间，微风轻轻地（）着，毛毛细雨从天上（）下来。千万条柔柳（）了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像（）似的聚拢来，形成了（）的春天。
学生完成填空。
再次多媒体出示春天的美景，体会作者用词的正确性。
读好上面的一段话。
（４）从这段中还知道了什么？
（燕子为春天增添了生机）
读好最后一句话。
５、有感情朗读第二段。
（１）学生自由读，想想用怎样的语气读。
（２）指名读，评议。
（３）看这多媒体出示春天的美景，齐读第二段
６、指导背诵。
（１）请学生说说怎样来背。
（２）学生试背
（３）齐背
三、学习课文第三段：
１、学生自读课文，从这段知道了什么？
２、交流。
３、再读课文燕子飞行给你留下的影象是什么？你从那些地方体会到的？
４、学生交流。
５、说说是从哪些地方体会到飞行的快？为什么能体会到？
（斜字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了飞行动作的优美。）
（唧是叫声，只短短的一声一从这飞到了那，速度真快。）
看多媒体燕子飞行加深印象。
６、朗读有关句子。
７、说说是从哪些地方体会到飞行的轻？为什么能体会到？
（偶而、沾、小圆晕）
理解：小圆晕
作者为什么说是小圆晕呢？
相机理解偶尔并用偶尔造句。
看多媒体燕子飞行加深印象。
８、朗读有关句子。
９、感情朗读课文第三段。
１０、指导背诵。
四、学习课文第四段。
１、指名读第四段。
２、学生质疑。
３、理解词句：五线谱、音符、。
4、理解句子。
5、看多媒体燕子的休息。
6、感情朗读。
7、指导背诵。
五、总结课文。
１、有感情地朗读课文。
２、说说燕子什么地方可爱？春天美在哪里？
六、作业：
１、造句：
偶尔――－
活泼―――
２、背诵课文。
外形活泼机灵
板书：燕子赶来
飞行轻、快
休息音符
燕子小学教案3
教学目标：
1、能在语言环境中认读“飞、排、队、会”4个生字，能在老师的指导下描写“飞”、“会”。
2、能认读复韵母ai、ei、ui及它们的四声，会拼读音节fei,pai,dui,kai,hui。
3、朗读课文，做到不加字，不漏字，熟读成诵。
教学重点：
1、能在课文的语言环境中认读“飞、排、队、会”4个生字，能在老师的'指导下描写“飞”、“会”。
2、 认读复韵母ai、ei、ui及它们的四声，会拼读音节fei,pai,dui,kai,hui。
教学准备：
教师准备：课文插图、生字卡片、拼音卡片、写有音节的小黑板若干。
教学过程：
一、谈话导入、揭示课题：
1、（出示课文插图）秋天到了，天气慢慢变凉了，小燕子要飞到温暖的南方去了。你们看它们在干什么呢？
2、有一首有趣的儿歌就写了燕子南飞的事。（板书课题）提醒学生看清“飞”字的笔顺。
3、学生字：飞。开火车读准字音，一字开花，想想你有什么好办法记住这个字吗？书空。
4、指名读课题，齐读课题。
二、初读课文、整体感知：
1、听儿歌录音，看课文插图，说说谁干什么？
2、跟着录音轻声读儿歌，圈出生字。
3、再听录音，读准生字读音。
4、小组学习生字：
（1）排：说说哪些字也是“提手旁”的？
（2）队：男、女生分别读，正音。
（3）会：一字开花，给“会“字编个口诀。
5、游戏：看谁眼睛亮。（同时出现几个字，随意指一个，看看谁先站起来读准。）
6、跟着老师轻声读课文。要求：不加字、不漏字。
三、学习儿歌、熟读成诵
1、指名读儿歌，评一评读得如何？
2、四人小组互相读读这首儿歌，每组推选一位同学读一读。
3、找自己的好朋友选喜欢的方式一起读儿歌。
4、说话训练：如果你是一只小燕子，停在电线上你会和小同伴说些什么？
5、试背儿歌。
燕子小学教案4
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识15个生字及其词语。
3、了解冬瓜、茄子这两种蔬菜的知识。
4、学习小燕子观察事物的方法，懂得做任何事都要认真。
教学重点：
1、能把课文读正确、读流利，能有感情地朗读课文。
2、学习观察事物的方法，懂得要认真地做每一件事。
教学难点：
1、有感情地朗读课文。
2、学习观察事物的方法，懂得做任何事都要认真。
教法：
启发引导法、指导法、示范法
学法：
自主、合作、探究学习
教具准备：
多媒体课件、歌曲《小燕子》等
教学过程：
一、激情导入、检查预习
1、同学们，通过预习，你们交到哪位新朋友了？
今天小燕子想和我们一起玩呢。瞧，它来了。（课件出示燕子图片）小燕子要考考大家，你们敢迎接小燕子的挑战吗？2、检查预习情况
（1）小燕子想考考大家读词语，相信这些词语难不倒大家。（课件出示词语，指名认读，大家评议，再集体读。）
（2）点击课件中的生字，指名读、齐读。
3、小朋友们顺利的过关了，小燕子很高兴。不过他忘记了妈妈给他的问题，同学们想帮助他吗？这节课我们来学习第7课《燕子妈妈笑了》。（齐读课题）
二、朗读感悟，深入理解
1、整体感知课文
同学们先来欣赏课文的动画，一定要认真呀。看你能否帮小燕子找到妈妈给他的问题，好吗？(播放课文录像)
（1）师：请同学们自己把课文读一遍，读不通顺的地方就多读几遍，读通顺的就继续往下读，读完后看你知道了什么。 师：同学们，读完了课文，你知道了什么？（课件我知道）
（2）班上交流读书收获。（课件出示交流内容）
（3）过渡：你们的收获可真大，原来冬瓜和茄子有这么多不同的地方。那么我们的小燕子是一下就发现它们这么多的不同点的吗？现在我们就来扮演小燕子，让我们一起飞到美丽的菜园看看冬瓜和茄子有什么不一样吧！
2、深入理解课文
（1）读第三、四自然段
a小燕子们，你们第一次看到什么了？告诉妈妈！
b这是你们的第一次发现，此时你的心情怎样呀？
师：好，就带着高兴的心情再对妈妈说一遍。
c真不错！小燕子有了发现，妈妈表扬她了吗？妈妈用哪一个词语来表扬小燕子的？
d指导朗读：谁能把妈妈的话读出来！要读出表扬的语气。
不过燕子妈妈还让小燕子去干什么？可见这句话中哪几个字要重读。（“再”“ 还”）
那么谁再来试着读出妈妈的样子来？（个别同学读） 咱们再来试着读出妈妈的样子来。（生齐读妈妈的话）
（2）读第五六自然段
a在妈妈的鼓励下，让我们再飞去看看吧！这次你们又看到了什么？（ 师板书：青、紫）
b这一次小燕子的话应该读出怎么样的语气？（更高兴）
c小燕子又有新发现了，妈妈的表现和上次一样吗？找出来！（生找、读句子）
d真是一位善于耐心教育孩子的好妈妈，（课件出示句子妈妈的3个句子，比较，）让我们一起来读读妈妈的话。生齐读
e比较三个句子有什么不同。
（3）读第七自然段
a小燕子在妈妈的鼓励下，又一次飞到菜园了，这次你们又看到了什么？赶快告诉妈妈!(齐读小燕子的话)
那你怎么认真地、仔细地看的？能告诉妈妈吗？
b你真会学习，不仅用眼睛看，还用手摸呢！以后你还要像这样认真地看东西。那么此时，你们的心情怎么样呀？
c指导朗读：是呀，这次它发现了冬瓜和茄子外表全部的不同，小燕子此时不仅高兴而且还很惊讶！能把这种心情读出来吗？读给同桌听。（同桌练习）
谁来表现一下？（其他同学当评委看谁能善于发现别人的优点，又能有礼貌地给别人提出意见这就是优秀的`评委。）
同学们，小燕子此时是多么的高兴呀。你们能带着动作、表情把小燕子的话给读出来吗？能行的站起来试着读。
d真是一只只高兴的小燕子！听了小燕子的话，妈妈这次有怎样的表现呢?(燕子妈妈高兴地笑了)
（4）讨论: 为什么前两次妈妈都没笑，只是用了“不错”“很好”这样的表扬词语，而第三次却笑了。
（5）孩子们，如果你是燕子妈妈，此时你会对小燕子说什么呀？
（6）如果你是小燕子，你想对燕子妈妈说些什么？
（7）善于鼓励、引导孩子，真是位好妈妈！同学们，你平时做事情认真吗？举个例子来说一说。
（8）小结：其实，只要我们小朋友都能像小燕子那样认真、仔细，我们能做好许多事情，你们的妈妈也会满意地笑的。
3、分角色朗读
（1）全班分角色朗读：小朋友们，老师觉得今天你们就是一只只聪明好学的小燕子，正飞向知识的天空。好！就让我们再次飞进美丽的菜园里。感受一下小燕子的聪明、可爱和燕子妈妈的风采，咱们一起读课文，
分角色配乐读。（课件我能读好）
（2）小组分角色朗读：同学们，下面的大家就请同组的同学练习分角色朗读，一会儿，我找几名同学到前面来表演。（课件我会表演）
三、拓展延伸，培养能力
1、你还知道茄子和冬瓜有什么不一样的？
2、这两个文具盒有什么不一样的？看谁的发现最多！（师拿出两个文具盒，学生认真观察）
四、总结课文，感受成功
通过今天的学习，你有哪些收获呢？
五、布置作业：选择你愿意做的一项作业
燕子小学教案5
目的要求
1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，培养学生热爱大自然的思想感情。
2、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。
3、学会本科生字、新词，运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段理解课文内容。
4、有感情的朗读课文，背诵课文。
教学重点抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。
教学难点理解最后一句话的意思。
教具学具自制幻灯片
教学时间2课时
教学过程
第一课时
一、默读导读部分，了解本组教材的内容和要求。
二、指导学生看图
1、微机出示燕子图让学生说说燕子的形状
2、微机出示插图看图叙述图意
①按由近到远的顺序观察春天的景色
②观察近处空中的燕子
③观察远处落在电线上的燕子
四、检查预习：
1、默读课文，说说燕子是什么样子的.，燕子飞行时有什么特点。
2、指名分段朗读课文
五、图文结合理解课文内容
1、理解第一自然段
(1)、默读思考：
投影：1、燕子的外形特点2、燕子的性情特点
(2)、讨论解答
(3)练习背诵
2、理解第二自然段
(1)看图说说春天的特征
春天的柳树有什么特点
理解聚拢、像赶集似的、体会写法
想想光彩夺目的春天是什么样的
(2)理解生机和最后一句话的意思
感情朗读想象画面
练习背诵
3、图文对照理解3-4自然段
微机出示画面
①、理解第3自然段
观察飞行中的燕子
指明读第三自然段想象作者是怎样描写的
抓住重点词语理解句子
看图说说燕子飞行时的特点
②、理解第4自然段
观察落在电线上的燕子读读第自然段
抓住重点词语深入理解课文五线谱、音符各指什么?理解最后一句话的意思。
指明读比喻句，体会这样写有什么好处
③、练习背诵
六、作业：感情朗读课文背诵课文
第二课时
一、感情朗读课文，体会写法
1、自读课文，说说每个自然段写的是什么
2、讨论交流：
课文从几个方面描写燕子的?分别写了燕子的什么特点?
二、指导、检查背诵
1、自读课文，完成思考练习第3题(出示幻灯片)
2、指导学生按自然段背诵
3、检查背诵(小组互查教师抽查)
三、指导识记生字、词
1、出示生字(幻灯片)抽查读音
2、说说记字方法重点指导俊、拢、奏的写法
3、练习书写思考练习第4题的词语
四、作业
1、熟练背诵课文
2、预习海上日出
板书设计：
羽毛
外形翅膀
尾巴
赞热
燕子飞回增添生机美爱
春大
姿态优美天自
飞行速度快然
心情高兴
停歇电线曲谱
燕子音符
教学札记：
学生在观察图画时比较盲目，没有按照一定的顺序观察。教学中应引导学生有重点、有目的的观察图画，并结合课文理解重点词句。
燕子小学教案6
原文
一个晴朗的日子，我们的船在蓝色的大海上航行。大海呀，水连天，天连水，望也望不到边。
一群从北方飞往南方过冬的燕子，在大海的上空不停地飞呀，飞呀……它们一定是太疲倦了，看见我们的船，就像雨点一般落下来，伏在甲板上休息。
过了一会儿，有的燕子又起飞了；有的燕子倒在甲板上再也飞不起来了。
水手们向远飞的燕子挥手告别，又把死去的燕子轻轻放到蓝色的大海里。
我在船票上画上一只燕子。我知道燕子是益鸟，更知道小小的燕子并不软弱。南来北往，不管路途多么遥远，小燕子总是坚强地飞着，飞着……
教案
教学目标
1、体会燕子过海的辛苦和艰难，懂得要爱护益鸟燕子。
2、学会本课生字11个，理解“寒冷、昼夜、疲倦、崇敬”等词义。
3、运用前两课学到的理解句子意思的方法，读懂描写燕子过海不怕辛苦、艰难和写水手们对待燕子的态度的句子。
4、能有感情地朗读课文。
5、能按提示用“……怀着……心情（干什么）”写句子。
6、能听写课文最后一个自然段。
重点、难点：理解写燕子过海不怕辛苦、艰难和写水手们对待燕子的态度的句子
第一课时
教学目标：
1、体会燕子过海的辛苦和艰难。
2、学会本课生字11个，理解“寒冷、昼夜、疲倦、崇敬”等词义。
3、运用前两课学到的理解句子意思的方法，读懂描写燕子过海不怕辛苦、艰难和写水手们对待燕子的态度的句子。
4、能有感情地朗读课文。
教学重点：理解写燕子过海不怕辛苦、艰难和写水手们对待燕子的态度的句子
教学难点：体会燕子过海的辛苦和艰难。
教学准备：地图、地球仪、实物投影仪
教学过程：
一、启发谈话，引入课题。
每当春天，燕子就会从南方飞到北方；到了秋天，燕子
又要从寒冷的北方飞到温暖的南方去。同学们你知道吗，燕子从北方飞到南方去，会飞过哪些地方？今天，我们来学习《燕子过海》一课，看看小燕子是怎样飞越大海的。
二、听课文录音，整体感知。
1、听录音。
2、看地图或地球仪，知道燕子过海要飞过哪些地方。
3、请学生简单地说说课文什么地方令人感动。
4、再听录音，说说课文的哪句话写得特别好，给我们留下了深刻的印象。
三、研究课文的开头。
1、许多同学说课文的开头写得好，我们来读一读，具体说说好在哪里。（运用了设问——自问自答的写法）
2、自问自答的写法在本单元的哪一课学过？这样开头有什么好处？（《这是我小学的老师》）
3、练习朗读，把大海无边无际、很辽阔的感觉读出来。
四、学习第2自然段。
1、轻声自读这一段，说说你读懂了什么。
2、理解词语“不分昼夜”。
讨论：燕子干吗要“不分昼夜”地飞呀飞？
3、闭上眼睛，听老师朗读这一段，边听边想像：你脑
海里有没有出现一幅美丽的图画？你觉得课文的哪些词语用得特别好？
①风平浪静：没有风浪。
②“蓝色”一词写出了颜色。
③“寒冷”、“温暖”是一组反义词，用在句子中很具体。
4、读读写写这些好词语。
5、练习有感情地朗读这一段。
五、学习第3自然段。
1、自读这一段，说说从哪里可以看出燕子实在是太疲倦了。
2、理解重点句：
“燕子一定是太疲倦了，看见我们的船像雨点一样地落下来，伏在甲板上休息。”
①出示句子，齐读；
②比较读，说说加点字作用；
A、“燕子一定是太疲倦了，看见我们的`船像雨点一样地落下来，伏在甲板上休息。”
B、“燕子一定是疲倦了，看见我们的船像雨点一样地飞下来，停在甲板上休息。”
播放录音
出示句子
③交流：
（“太”写出疲倦程度深；“落”说明已经飞不动了；“伏”是说燕子已经疲倦到连站都站不动了，只能伏在甲板上休息。
④让学生做“伏”的动作
⑤对比读，体会
3、那为什么燕子只休息“一会儿”就又“展翅起飞”了呢？
4、理解“崇敬”的意思：
讨论：水手们为什么“崇敬”小燕子？
你是怎样学懂这句话的？
5、再读读这一段，看看有什么不理解的地方。
（如：停止了呼吸的燕子，已经没有知觉了，水手们为什么要“轻轻放”）
六、小结，朗读。
1、小结：
每当春天，燕子就会从南方飞到北方；到了秋天，燕子又要从寒冷的北方飞到温暖的南方去。一路上，它们要历尽千辛万苦，飞过辽阔无边的大海。在过海时，有的勇敢的展翅飞翔，有的却永远不能飞起来了，它们回到南方真不容易！这些小燕子为了回到南方不怕辛苦，不畏艰难，真值得我们赞美和学习！
2、感情朗读。
七、作业布置。
1、抄写词语4遍。
2、作业本1、2。
3、感情朗读课文3遍。
第二课时
教学目标：
1、体会燕子过海的辛苦和艰难，懂得要爱护益鸟燕子。
2、能有感情地朗读课文。
3、能按提示用“……怀着……心情（干什么）”写句子；
4、能听写课文最后一个自然段。
教学重点：对祈使句和设问句的作用理解
教学难点：仿写句子
教学准备：实物投影仪
教学过程：
一、复习导入。
1、感情朗读课文1、2、3自然段。
2、说说课文插图的内容。
二、学习第4自然段。
1、读这一段，思考：这些话是谁对谁说的？
2、为什么作者让我们不要伤害燕子？
3、读下面的话，与课文最后一段比较读，体会：
“因为燕子在到达目的地以前飞过大海十分辛苦、艰难，所以我们不要去伤害它们。”
“当你看见燕子飞来的时候，请不要伤害它们吧！你可知道，在到达目的地以前，它们飞过大海，是多么辛苦、艰难！”
（文中第一句是祈使句，带有命令的口气，要求我们爱护燕子；第二句是感叹句，带有对燕子不怕辛苦、不畏艰难的赞美。）
4、感情朗读。
5、当你看见燕子飞来的时候，应该怎样做？
你还想对有可能伤害燕子的人说些什么？
6、读读背背这几句话。
7、朗读全文，选择自己最感动的句子有感情地朗读。
三、仿写
1、仿写第一段的设问句。
2、用“有的……有的……”写句子。
3、用“……怀着……心情（干什么）”写句子。
四、课堂作业
1、完成作业本上的第3、4题。
2、听写第4自然段（作业本第6题）。
教学反思
《燕子过海》描写了一群为了从寒冷的北方回到温暖的南方的燕子，在一望无际的大海上不分昼夜地飞行而不惜献出生命的感人情景，赞美了它们不畏艰险、不达目的誓不罢休的英勇顽强精神。从课文中要让学生感悟到燕子们在困难面前勇敢、坚强的品质。在教学中我主要抓住以下2方面进行教学：
一、读中悟情
朗读是本文的一个重点。一上来我就抓住了“大海啊，水连天，天连水，望也望不到边。”一句。通过范读、指名学生读、男女生赛读、齐读、再次引读。让学生感悟到大海的一望无际、无边无际，为下文体会燕子过海的艰辛做了铺垫。
再有，“它们一定是太疲倦了，看到我们的船，就像雨点一般落下来，伏在甲板上休息。”我让学生抓住“太”、“就像雨点一样”、“落”、“伏”等词语，让学生在一遍一遍的朗读中体会燕子过海的艰辛。然后组织学生朗读下文，体会燕子面对这样的'困难，它们不气馁，顽强、执着地朝着目标不停地飞的精神，让学生的心灵得到震撼，内心有所感触——燕子是非常艰辛的，我们要爱护它。
二、体验悟情
一开始，我让学生用手来比划大海和燕子的大小，通过对比来增加学生理解的深度，体会小小的燕子要飞越无边无际的大海的艰难。在后面学习“它们一定是太疲倦了，看到我们的船，就像雨点一般落下来，伏在甲板上休息。”这句话时，让学生做伏的动作，孩子们把自己当作伏在甲板上休息的小燕子，想象小燕子当时的感受，通过换位体验，深深感受到燕子的辛苦。由于是亲身经历、体验，学生的情感与作者的情感产生强烈的共鸣，学生深切地体会到了燕子的辛苦、艰难。这时又适时地引入一些课外资料。此时学生再次受到情感的抨击，进一步感受到燕子过海的艰辛以及不畏艰辛的顽强精神。此时，学生再读这句话时，那种感情就自然地流露出来，学生读得情真意切。
本课的教学还有许多细节处需要改进，比如在“燕”的的教学上，可以更生动形象，各个地方的过渡语应该衔接得再自然一些。我会继续努力，让自己在教学的海洋中飞行得更远。
燕子小学教案7
教材分析
这是一篇看图学文。讲述了燕子的特点和充满了生机的春天的美丽。课文以燕子为记叙的线索，可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来理解。
教学目标
1、会认9个生字，会写14个生字；能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。
2、能有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
教学重点
抓住重点词、句、自然段，体会燕子的可爱与生机勃勃的春天景色。
教学难点
图文对照，学习按一定顺序，抓住特点的观察方法。
教具准备
课件
教学时间
2课时
板书预设
羽毛
外形 翅膀
尾巴
赞 热
飞回： 增添生机 美 爱
燕子 春 大
姿态优美 天 自
飞行 速度快 然
心情高兴
停歇 电线—曲谱
燕子—音符
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、会认9个生字，会写14个生字；能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。
2、能流利地朗读课文，有感情地朗读第一段。
3、感受燕子的美，积累好词佳句。
一、导入、揭题。
1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。
2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读一读？
二、初读课文体会
1、明确自学要求。
（1）读准生字、新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检查自学效果。
（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。
（2）理解词语的意思。
4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。
三、学习第一自然段
师：这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。
1、学生自由读。
2、指名学生用自己的话来说。
3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？注意老师的问题提示：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？
4、学习练读。
5、句子中用“乌黑光亮、俊俏、剪刀似的”这些词语有什么作用？
6、指导感情朗读这一段。
四、进行“画图、说话”训练，深入体会。
1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。
2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。
3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下？
4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？
5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。
6、朗读第一自然段。
五、写字指导
1、独立观察书写。
2、教师巡视，对学生写错的字进行集体纠正。
六、布置作业。
1、词语抄2次。
2、摘抄喜欢的句子。
第二课时
课时目标：
1、能有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
3、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
一、学习第二自然段
1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生机。）
2、读读你认为写得最好的'一句话，说说好在哪里？
引导：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？
什么叫“赶集”？（去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。）
（古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。）
这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，谁能简单地说说第四句话的意思。
“增添”是什么意思，“生机”是什么意思？
3、师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。
三、学习课文第三自然段
1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？
（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）
2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。
（板书：斜、掠过、唧）
3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？
4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。
5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？
6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？
7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）
8、师：“那波纹就一圈一圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？
9、齐读。
三、学习第四自然段
1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读
第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。
2、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）
3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。
4、“谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”指什么？看看书上的插图。
5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？
师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）
6、学生齐读第四自然段。
7、从课文中，我们进一步领略了燕子的美。这一自然段还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。
8、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）
9、大家细细读读这一自然段，再自己细细体会。
10、看图试背。
四、有感情地朗读全文，背诵课文。
五、作业。
1、摘抄好词好句；同桌报听写。
2、读课外文章《小燕子——春天的使者》。
燕子小学教案8
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、 揭示课题
1、导入：
在日常生活中，我们常常看到各种各样的动物，空中的飞鸟地上的走兽，水里的游鱼。但是稍不留心，它们就会从我们的眼前溜走等到要写时不知从哪儿写起。就说我们春天里常见的燕子（出示燕子图片），我们会怎样描绘它呢？（学生自由发挥）
今天就让我们来学习作家郑振铎是怎样描述燕子的.。
2、读题：
（板书“燕子”）
（1）、指导“燕”的结构：象形字，各部分要写得紧凑
（2）、齐读课题。
二、初读课文
1、自渎课文
（1）、自由轻声读课文，要求读准生字词，划出不理解的词、句。
（2）、检查：
A、小黑板出示字词：自由读——指名纠正读——齐读
B、读课文：（分段指名读）看谁读得又准确又流利。（教师评）
2、理清课文层次
（1）、自由读课文，思考本文主要写了那些内容？（小组讨论）
（2）、指名回答（相机板书：外形，春天赶来，飞行，休息）。
三、细读第一自然段
1、理解内容
默读课文：第一段写了什么？（一起回答：外形）
作者是抓住它的什么特点来写的？（相机板书：羽毛——乌黑光亮；翅膀——俊俏轻快；尾巴——剪刀似的）
2、指导朗读
（1）、情感准备：既然燕子是这样的漂亮、机灵，大家应该用怎样的语气来读？（喜爱、欢快……的语气）
（2）、练读：
（3）、指名读——男生女生比赛读——齐读
3、指导背诵
（1）、思路：课文是怎样写燕子的外形的？（指板书：羽毛——翅膀——尾巴、指图）
（2）、请学生自己试着把这一段背给同桌听。（提示：可看板书或看图）
（3）、看板书，分一二排、三四排背。
（4）、齐背。
四、布置作业
1、习字册
2、抄写词语
第二课时
一、复习前课
1、请学生说说回忆第一段写了什么？（外形）
2、作者是怎么写的呢？（请学生带感情背诵）
二、细读课文
1、学习第二自然段
（1）、通过昨天的学习，我们知道了燕子的模样，那么着可爱的精灵是什么时候来到我们身边的呢？（春天）
（2）、自由读这一段，想想它描绘了春天里的哪些事物？用横线划出来。它们是什么样的？圈出描写的词语。（微风——吹拂；细雨——洒落；柔柳……）
（3）、重点品味描绘春天的句子
A、出示小黑板。
燕子小学教案9
教学要求：
1、感受的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。
2、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。
3、学会本课生字新词。
4、有感情朗读，背诵课文。
教学重点：
抓住重点词、名、段，体会的可爱和生机勃勃。
教学时间：二课时。
第一课时
教学目标：
1、抓住重点词句段理解课文内容。
2、感受的活泼可爱和光彩夺目的春天景色。
3、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。
教学过程：
一、指名背诵《海上日出》。
二、出示的挂图，观察说话。
三、出示挂图，指导学生按以下顺序观察图画，简单口述图意。
1、按由近及远的顺序观察春天的景色。
2、观察近处在空中飞翔的。
3、观察远处落在电线上的。
四、检查预习。
默读课文，说说小是什么样儿的，飞行特点是什么？
五、指名三人读课文。
评点，读准字音。
六、图文结合，理解第一自然段，了解的特点。
1、外形特点。
2、透过外形，了解性情特点。
3、有感情朗读，读出的活泼、机灵、可爱。
4、自由读。
5、看图，试着背诵第一自然段。
七、图文对照，理解第二自然段。
1、观察图画，感受春天的气息。
2、结合“微风吹拂着……柳丝”一句，体会春天柳树的特点。
3、理解“像赶集似的聚拢来”。
4、凭借图画，发挥想象，感受“形成了光彩夺目的春天”是怎样的关系。
5、理解“生机”。
6、朗读，在头脑中浮现“光彩夺目的春天”。
7、自由读，注意句与句的联系。
8、试背第二段。
八、联系图画中飞行的'和落在电线上的，理解课文第三、四自然段。
1、观察飞行的，听读第三自然段。
2、抓住重点词句深入理解。
3、概括大意。
4、听读第四段，看作者怎样描写停在电线上的的。
5、“五线谱”“音符”分别指的是什么？为什么说停着的“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”？
6、自由读第三四段，浮现画面。
九、有感情地朗读全文。
十、作业：
1、有感情地朗读课文。
2、识记生字词。
第二课时
教学目标：
1、识记生字词。
2、有感情朗读课文，背诵课文。
教学过程：
一、配乐朗读全文。
进一步感受的可爱和春天的美；学习有感情地朗读。
二、自读，思考：
每个自然段分别讲的是什么？
三、思考、交流。
课文是从几个方面描述的？
分别表现了怎样的特点？
（形象的活泼可爱；飞行时的动态美；停歇时的静态美；为春光增色，使春光充满勃勃生机。）
四、巩固练习
1、自读第一自然段，识记“俊俏”，背诵课文。
2、自读第二自然段，背诵。
3、自读第三自然段，背诵。
4、自读第四自然段，背诵。
五、字词练习。
1、交流是如何识记生字的。
2、练写生字词。
3、自己尝试默写。
六、自由读课文；全班齐读课文。
七、作业：
1、背诵课文。
2、预习《古诗三首》。
燕子小学教案10
一、教学目标
1、学会课文中的生字新词;
2、正确理解课文中的长句子，初步掌握读懂长句子的基本方法，体会祖国的语言美;
3、能有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段;
4、通过对课文中优美词句的理解，感受燕子的可爱，春光的美丽，体会春天给人们带来的愉悦心情和蓬勃向上的力量。
5、初步培养学生的探究、竞争和团队精神。
二、重点难点
初步掌握正确理解长句子的基本方法，通过学习课文的`语言，感受燕子的可爱、春光的明丽和祖国语言的丰美。
三、课前准备(第二课时)
五线谱、《春天奏鸣曲》第五乐章、歌曲《小燕子》、课件制作
四、课前活动
名称：(课件1呈现)心有灵犀一点通
要求：请学生在纸片上写一个词，老师任意抽点几个学号的同学，如能组成一个句子，则说明是心有灵犀一点通，也就不愧是四年的同窗学友了。
目的：通过活动，使学生了解组成句子的基本形式是这样三种：谁是什么。谁干什么。谁怎么样。为课堂教学的简缩课文环节作些铺垫。
注意：若学生未能拼出是字句，教师视情况可自己或请听课老师参与活动。
原则：趣味性、语文性、针对性
五、教学过程
1、读一读
《燕子》这篇课文，同学们已经很熟悉呈现学习材料了，听说同学们挺喜欢的。我们班谁最能读以读为本书?谁最怕读书?请两人合作把课文读给大整体感知家听听可以吗?(注意正音如：杆、偶尔)激励与合作
2、数一数
现在我们来做一道很简单的题目，请问：《燕子》这篇课文有几句话?请同学们快速落实单元数一数。(对，《燕子》这篇课文虽然将近训练重点400字，但只有10句话，可见长句子是比较多的。课前活动时，我们已了解了句子组成的三种基本形式是谁是什么。谁干什么。谁怎么样。因此，我们可以用缩句的方法来理解这些句子。)
3、缩一缩
先看第一句可缩成羽毛、翅膀、与课前活动呼应尾巴凑成了小燕子。
第二句，第三句呢?
4、评一评
我们一起来读一读银幕上简缩后的文章，学会鉴赏然后请大家评一评，两篇文章各有什么优点?
(原文生动具体，短文简洁明了)
5、辩一辩
辩论分组。
我提议，咱们来一个辩论赛，怎么样?当创设竞争性的然，我们的辩论赛在自由的前提下，得有一定主体性的语文的组织和要求：学习环境
(1)确定正方--原文支持者
反方--简缩的文章
(2)确定正反方第一辩手、第二辩手和第注意全体参与三辩手，其它同学为自由辩手，在自由辩论时注重语文能力陈述。(听说读写)
(3)评委：所有来听课的老师。(欢迎)培养
(4)为了使你在辩论赛中取胜，现在我想传授一点秘诀给你，可得听好了：
听(善于倾听别人的意见，是尊重他人的表现;而且，在辩论时，只有听懂了对方的观点，才能更好地驳斥对方)
说(口齿清楚、普通话准、声音响亮是说话的基本要求，也只有如此，才可以让别以情感为内人听明白你的观点)核，以语言
读(充分陈述了你的理由后，选一两个为中心，以句子读一读，来打动评委)读写为两翼
写(同一方同学可用传纸条的方式给辩手，不过，字要写得又快又好)
(5)至于主持人，我就毛遂自荐了。
(6)学生辩论，教师点评引导。
6、点一点
辩论赛暂告一个段落。本次辩论赛双方人数虽然悬殊，但在辩论方面可谓势均力敌、导师就是导旗鼓相当，难分胜负。不过有一点是可以下结论的：那就是同学们读书读得棒，说话说得妙，还敢于竞争，又很会与人合作，这，对我们的一生都是有用的。
7、唱一唱
我提议，在即将下课之际，我们用歌声来结课如何体现赞一赞小燕子，并且把这首歌献给每一位热爱整体性?愉悦春天的朋友。性和含蓄性?
六、板书设计
燕子
活泼可爱乌黑光滑俊俏轻快剪刀似的
增添生趣细雨、微风、柔柳、青草、绿叶、
鲜花(静中有动)赶来
轻快飞行斜掠、横掠(动态)
悠然停歇()像曲谱(静态)
七、教学流程
八、课堂实录
九、设计意图
1、语文教学的本质任务是语言训练，通过语言训练，从而提高学生的听说读写能力。
2、语文教学要有人本意识，教师应牢固树立以学生为主体的教学观念，努力调动学生学习的内驱力，促进其主动发展。
3、语文教学要注重学生思维品质和创新精神的培养。特别是求异思维的能力。
4、语文教学要努力培养学生学习语文的兴趣、方法和习惯。
燕子小学教案11
一、教材说明
这篇精读课文是看图学文。图上画的是春天的景色，全图呈绿色基调，有远山、湖水、稻田，桃花盛开，柔柳轻扬，各种颜色的花竞相开放。图上最引人注目的是，它们有的正在湖上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，还有的停在远处电线上歇息，它们给早春的湖光山色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。
课文以优美的语言，讲述了的特点和充满生机的春天的美丽。课文以为记叙的线索，可以按的外形、从哪里来、的飞行和停歇的顺序来理解。
选编这篇课文的主要意图是通过看图和阅读课文，让学生了解春天的特征，了解的外形及活动情况，激发学生热爱大自然的思想感情；学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法，培养学生观察和想象的能力。
本课的教学重点是体会的可爱和春天的生机勃勃。
二、学习目标
1、学会本课12个生字，正确读写下列词语：俊俏、吹拂、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、掠过、稻田、偶尔、荡漾、五线谱、音符。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过看图，抓住重点词句，理解课文内容，感受的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。
4、学习作者细致观察和具体生动描写事物的方法。
三、教学建议
1、本课画面生动优美，教学时要从看图入手，使学生感受画面所表达的思想内容。指导看图要注意以下几点：①注意观察顺序。对远山、湖面、稻田等可以按由远及近的顺序观察；对可以按由近及远的顺序观察。②注意抓住景物的特点。如通过观察的颜色、翅膀、尾巴，抓住的外形特点。③把和春天的景色联系起来观察，并展开想象，体会给春天带来了什么样的情趣。在理解课文内容的过程中，还应再将图文对照，如落在电线上，多么像五线谱啊，就可以通过图文对照加深理解。
2、教学本课的重点是引导学生感受的活泼可爱以及春天的生机勃勃。怎样引导呢?
首先，要引导学生通过重点词句理解课文的内容和思想，了解春天的特征，了解的外形及活动情况。如教学第三自然段就可以抓住斜着身子，让学生感受的飞行姿势，以及它飞行时灵活、自由自在的身影；抓住掠过，体会飞行速度之快；抓住唧唧叫着，感受飞行时的欢快心情；抓住有的有的，了解众多在春光中、在湖面上飞行。把以上几方面联系起来，学生就能感受到，这些自由飞翔的美丽的小，为这湖光春色增添了动势和情趣，使这早春美景生气勃勃，令人神往。教学中，教师还要重视培养学生凭借语言文字进行再造想象的能力。例如课文中所描写的草、叶、花都像赶集似的聚拢来，几痕细线像五线谱成了音符等，都要能使学生在头脑中形成画面，仿佛见到了这样的景象。
其次，要借助各种教学手段引导学生感受课文所描述的情境。有条件的可制成多媒体课件，比如展示青草、绿叶、鲜花、柔柳怎样形成了光彩夺目的春天，小又是如何为春光增添生机的，最好能播放表现重点词语的画面，使学生如临其境地领悟到：这个姿势就是横掠，这就是由几痕细线和停歇的组成的五线谱如不具备上述条件，教师可动手画一些简笔画，或者让学生在初步理解课文的基础上根据自己的想象画一画。
第三，这篇短文所描绘的景色是优美的，绘景的语言同样是优美的。因此，教师应通过指导学生有感情地朗读课文，让学生感受春天的生机勃勃和小的活泼可爱。
要使学生声情并茂地读好课文，主要方法是引导学生多读，并在读的过程中想象课文所描述的情景，进入课文描述的情境中。如果学生自己难以进入这种境界，教师要给以必要的指导，或是用富于感染力的语言描绘课文中展现的情境，引导学生展开想象的翅膀；或是用轻松优美的音乐渲染情境，激发起学生心中的美感；或是通过教师入情入境的范读，把学生带入课文的美景中去。
当学生已经体会到课文表达的感情，但由于缺乏一定的朗读技巧而不能充分表达出来时，教师可抓住一些重点词句，做一些必要的'指点。比如，指导朗读描写春天景色的一段，要定准轻松欢快的基调，语速要根据内容的变化时缓时急。才下过几阵‖蒙蒙的‖细雨。微风吹拂着‖千万条才展开带黄色的嫩叶的‖柳丝。(语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿)青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，(语速加快，颇有赶集聚拢之感)形成了‖光彩夺目的‖春天。(要读出欣喜之情，读光彩夺目时速度应放慢，语调加重，感情要饱满)
3、本课要求背诵。指导背诵应注意两点：一是要引导学生先把课文读熟，在学生基本读熟的基础上再提出背诵的要求，达到熟读成诵；二是指点一下背诵的方法。背诵本课，可以按的外形从哪里来的的飞行和停歇来抓住课文的脉络。在此基础上，还要熟记每段中事物的先后顺序。如第1自然段中由羽毛及翅膀及尾巴，直至凑成了活泼机灵的小；第2自然段由细雨及微风，由柔柳及青草、绿叶、鲜花，直至小的加入。
在学生能够背诵课文的基础上，引导学生把自己喜欢的句子摘抄下来，再互相交流。
4、本课思考练习的第2题可以作为整体感知课文的手段，在初读课文时让学生完成。
第3题可以通过启发想象让学生体会作者用词的准确性，但不必讲得过深、过细。学生可以自由地从课文中找出一些写得好的句子，谈谈自己的体会。
思考练习中的选做题的目的是深化学生对课文的理解，并给学生提供一个小练笔的机会，可鼓励有兴趣的学生做，并把他们所做的向大家展示，但不必要求每个学生都做。
5、本课的生字较多，教学时要根据学生的实际情况，有针对性地分析字的音、形、义。
如学习拢唧时，可联系学过的扰即等字，在比较中加深对生字形体的记忆。
俊拢的右半部的笔顺、笔画要提醒学生注意，不要写错。
俊俏分叉聚拢演奏等词语要通过查字词典或联系上下文理解，如果学生没有接触过五线谱，可让学生看看五线谱，知道五线谱和音符是什么样子的。
四、参考资料
郑振铎(18981958)现代著名作家、学者、社会活动家。生于浙江省永嘉县，原籍福建长乐县。1919年参加五四运动，1921年同茅盾、叶圣陶等人共同发起成立文学研究会。1923年主编《小说日报》。1931年任燕京大学教授。抗战时期留居上海，与许广平等刊行《鲁迅全集》。抗战胜利后创办《民立》周刊。解放后历任全国政协委员、中科院文学研究所所长、中国考古研究所所长、文物局局长、文化部副部长。1958年10月17日出国访问途中，不幸因飞机失事遇难。他的著作有《中国文学史》《中国俗文学史》《郑振铎文集》等。一种候鸟，体小、翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，背部黑色，肚皮白色。常在人家屋檐下用泥做巢居住，捕食昆虫，对农作物有益，是益鸟。在我国，春天飞到北方，秋到南方。
燕子南飞
燕子：是雀形目燕科的1属，74种鸟类的统称。少数种（包括岸燕）俗称马丁燕。形小，翅尖而窄，凹尾，喙短，足弱小。羽衣单色，或有带金属光泽的蓝或绿色；大多数种类两性相似。本属鸟类体小型，体长 130～180毫米。翅尖长，尾叉形。背羽大都辉蓝黑色，因此，古时把它叫做玄鸟。翅尖长善飞，嘴短弱，嘴裂宽，为典型食虫鸟类的嘴型。脚短小而爪较强。世界有20种，中国有4种，其中以家燕和金腰燕等比较常见。
家燕前腰栗红色，后胸有不整齐横带，腹部乳白色。燕子一般在 4～7月繁殖。家燕在农家屋檐下营巢。巢是把衔来的泥和草茎用唾液粘结而成，内铺以细软杂草、羽毛和破布等，还有一些青蒿叶。巢为皿状。每年繁殖2窝，大多在5月至6月初和6月中旬至7月初。每窝产卵4～6枚。第二窝少些，为2～5枚。卵乳白色。雌雄共同孵卵。14～15天幼鸟出壳，亲鸟共同饲喂。雏鸟约 20天出飞，再喂5～6天，就可自己取食。食物均为昆虫。
金腰燕体形似家燕，但稍大些。此种燕腰部栗黄，非常明显夺目，下体有细小黑纹，易与家燕相区别。习性亦与家燕相似，但大都栖息于山地村落间。燕是典型的迁徙鸟。繁殖结束后，幼鸟仍跟随成鸟活动，并逐渐集成大群，在第一次寒潮到来前南迁越冬。
燕子是人类的益鸟，主要以蚊、蝇等昆虫为主食，几个月就能吃掉25万只昆虫，所以我们千万不能伤害它！
燕子小学教案12
教学目标:
1、学习生字新词，理解词语的意思。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重点：
1、学习生字新词，理解词语的意思。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
1、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
2、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教具：投影、小黑板教学时间：2课时第一课时教学目标：
1、学习生字新词，理解词语的意思。
2、初读课文，理清文章的脉络。
3、朗读课文。教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
同学们，在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息，知道它是谁吗？
对。它就是燕子。请同学们看图，（出示燕子投影片或图片）这就是我们要学习的这篇课文的主角。（板书：1、燕子）
二、教授方法，识记生字。
1、读生字组词，注意读准字音。
2、选择正确的读音。
3、提出不理解的词语。
4、说出下列词语的近义词、反义词。近义词：
俊俏—（俏丽）聚拢—（聚集）
生机—（生气）掠过—（拂过）反义词：
偶尔—（经常）增添—（减少）
俊俏—（丑陋）机灵—（死板）
三、复现巩固，整体识记。
组词。
俊（）俏（）拢（）拂（）倦（）
峻（）悄（）笼（）佛（）卷（）
骏（）稍（）垄（）沸（）圈（）
符（）谱（）沾（）添（）奏（）
附（）普（）粘（）填（）凑（）
四、指导书写，培养习惯。
1、“燕”上半部分不是草字头
“聚”下半部分不是水
“稻”与禾有关指导书写
作业：
1、写生字词
2、熟读课文
第二课时
教学目标：
1、找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。
2、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。
3、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。
4、有感情地朗读课文。背诵课文。摘抄积累句子。教学过程：
一、导入新课，激发兴趣。
1、图上画的是什么季节？
2、按一定顺序（从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远）说说图上哪些景物突出了春天的特色？
3、图上最引人注目的是什么？画了哪些燕子？小燕子在图中起什么作用？
学生充分讨论之后，再让学生把这几个问题连起来说一说。鼓励学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中观察到的景色联系起来描述，使学生在脑海中对春天美景和活泼可爱的小燕子形成比较完整的印象。
二、初读课文，整体感知。
在认真观察图画的基础上，请同学们小声读书，促使学生初步了解课文是以燕子为线索进行记叙的，具体是按照燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行特点和燕子停歇的顺序来观察和描写燕子的。
三、品读赏读，深入领悟。
（一）学习第一段。
现在我们来看一看课文中是怎样描写燕子的模样的。请一位同学来读第一段。
学生朗读的同时，其他同学思考：课文描写燕子的模样是从什么写到什么？回答了这个问题，也就弄清楚了这一部分的叙述顺序。
（这一段抓住了燕子的外形特点，先写了燕子乌黑光亮的羽毛，又写了燕子轻快的翅膀，最后写了燕子剪刀似的尾巴。这几部分连到一起就“凑成了活泼机灵的小燕子”。这些描写突出了小燕子与众不同的形象。）
学生分析到这里就很不错了，但是教师一定要明确告诉学生这就是由整体到局部再到整体的顺序。课文先写了整体：一身乌黑的羽毛；再写局部：轻快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整体：凑成活泼可爱的小燕子。
（板书：羽毛翅膀尾巴）
你认为这一段中哪些词用得好？
（“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”这些词用得好，因为它们写出了燕子外形的美丽。）
（板书：光滑漂亮俊俏剪刀似的）
这些词语的确很优美，朗读的时候语调要柔和一些，声音要轻一些。应该怎样读呢？请同学们自己体会，同时想一想这句话在全段起什么作用？为什么说“凑”成了小燕子？
回答这个问题时，教师可以启发学生这样思考：羽毛是美的、翅
膀是美的、尾巴也是美的，它们合起来就组成了小燕子完整的美好形象。学生能够由此发散思维，得出正确的答案。
（最后一句话在这一段中起了一个概括的作用。“凑”是几个方面合在一起的意思，用在这句话中非常形象生动。）
（板书：凑成燕子）
到此为止，同学们对小燕子有了一个总的'印象。如果用“一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子”与书上的语言相比较，你认为哪一句写得好，为什么？
同学们可以把两个句子比较着读读，哪句好一看就会明白。很明显书上的句子写得好，因为它更形象、生动、具体，给人一种活灵活现的感觉。实际上“凑成了活泼机灵的小燕子”这句话既是前面内容的总结又是下面内容的总起，它承上启下，引出下文。我们继续学习第二段。
（板书：活泼机灵）
（二）学习第二段。
活泼机灵的小燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？
请一位同学读课文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能体现春天特色的景物。其他同学一边听一边把主要词语画下来。
根据学生的回答，教师板书。
（板书：雨风柳草叶花）
请同学们齐读第二段，体会春天的景色之美。
出示小黑板或在投影上打出这样一段话：“才下过几阵雨。风吹拂着柳丝。草、叶、花聚拢来，形成了春天。”请同学们将课文上写的和小黑板上的内容相比较，讨论哪句话写得更好。
教师可以指导学生把两句话对比着朗读，促使学生自己分辨。教师也可以通过几个问题来帮助学生理解。比如：用教鞭指着小黑板上的雨、风、柳丝、草、叶、花等，提问什么样的雨、什么样的风、什么样的柔柳、什么样的花和草等。学生很快就能明白课文写出了这些景物的色彩、姿态、数量，非常生动形象。而小黑板上的内容就显得很干巴巴的了。
“雨”前面加上“细”而且是“蒙蒙细雨”，这样就写出了春雨的特点，比单纯的“雨”要好得多。其它的景物都可以通过增加附加成分的方式，引导学生理解。
小草儿，绿叶儿，各种美丽的花儿，都一起赶到春天里来了。课文中用了一个什么比喻句呢？这样写有什么好处？
（把它们比作像“赶集”一样聚拢来。这样写突出了春天树木茂盛，花草芬芳，充满了生机。）
（板书：赶集）
在这百花争艳的季节里，小燕子也赶来了，为什么说“为春天增添了生趣”呢？
指导学生理解“生趣”一词，很有生气，很有情趣。因为春天本身已经很有生趣，很招人喜爱了，现在小燕子又飞来了，使得春天更有生趣，所以说是“增添了生趣”。
（板书：生趣）
在理解内容的基础上，练习背诵。同学们可以把这段话分成四个层次来背诵：第一句写季节、细雨；第二句写微风吹拂着柔柳；第三句写草、叶、花；第四句写燕子。
教师小结第二段：燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。小燕子为春天增添了什么样的生趣呢？我们继续学习第三段。
（三）学习第三段。
认真看书上是怎样写的，然后用最少的字概括燕子飞行的特点。
（快、美）
课文中哪些词写出了燕子是怎样飞行的。
找同学回答，教师抓住重点词板书。
（板书：掠、叫、飞、横掠、沾）
填空，练习背诵，并用彩笔画出哪些词表现了燕子飞得快、飞得美。体会这些自由飞翔的美丽的小燕子为湖光山色增添的情趣。
在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中（）过，唧唧地（）着，有的由这边的稻田上，一转眼（）到了那边的柳树下边；有的（）过湖面，尾尖偶尔（）了一下水面，就看到波纹一圈一圈地（）开去。
（四）学习第四段。
上一段描写了燕子飞行的美，实际上燕子停歇时同样很美。请同学们观察停在电线上的燕子，这个情景像什么？（出示相关图片）
提示学生结合课文内容观察，用书上的话来回答问题。
（这多么像正待演奏的曲谱啊。“谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”）
为什么说“几对燕子飞倦了，落在电线上。”这个“落”字用“停”来代替好不好？
（不好。因为“落”字把燕子从高处到低处，伶俐轻巧的动作形象地表现出来了。）
（板书：落）
教师指导学生体会为什么要把电线描写成“几痕细线”“像五线谱”，把小燕子比作“音符”？使学生头脑中形成一幅画，然后让学生谈对“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”的理解，使学生真正感受到蓝天作衬，电线作谱，小燕子是跳动的音符，从而感受自然之美，春天之美。
（板书：几痕五线谱音符赞歌）齐读第四段，试着背诵。
四、积累语言，尝试运用。
1、总结全文，理解课文的中心思想。
这篇课文从燕子的外形写到燕子在春天里飞来，从燕子飞行的美，动态美；写到燕子停歇的美，静态美。春天因为有了燕子才更美丽，也更有生趣，使人们感受到春天的勃勃生机，充满活力。课文的字里行间都表达了作者热爱大自然的思想感情。
（板书：动态美静态美）
2、有感情地朗读课文，结合板书背诵课文。
这篇课文文字优美，内容生动形象，感情色彩浓厚。教学时要不断地指导朗读，加深学生对课文的理解，激发学生的想象力和对大自然的热爱之情，在此基础上背诵课文，使学生从中受到美的熏陶。作业：必做：上册
板书设计：
1、燕子外形飞行停歇
燕子小学教案13
教材分析：
本课从学生熟知的御寒方式入手，引导学生探究环境发生变化是给生物带来的影响以及动物如何与环境相适应。活动1让学生调查当地有哪些鸟类有旅行的现象，具体理解迁徙的概念。通过搜集鱼类的洄游资料，进一步理解环境与动物的相互作用，拓展活动说明了植物与动物的迁移是不相同的。活动2与活动1是相并列的。严寒的冬季，动物保护自己的方式除了迁移外还有冬眠。通过用列表的方式比较动植物在冬夏两季在外部形态和生活习性方面的变化。进一步理解生物与环境相适应的相互作用。
学情简介：
学生对于鸟类如何过冬有了一定的知识积累，所以在学习本课知识时，学生会感到很轻松。另外，学生具备了一定的上网查找资料和制作课件的能力，所以课前布置一些查找资料并在组内进行整理的作业，对实施本课教学起着决定性作用。
教学目标：
1、学生能根据生活经验说出过冬的办法。
2、学生能围绕本课内容收集、整理资料。
3、能与其他同学合作，展示本小组收集整理的资料。
4、培养学生收集整理资料的能力和语言表达能力。
教学重点：
指导学生通过对动物各种奇异方式的研究，知道环境对生物生长及生活习性方面的影响以及生物是如何与环境相适应的。
教学难点：
搜集并整理鱼类洄游的特性。
教学方法：
1、采用多媒体教学法，让学生直观的感知所学知识。
2、学生课下收集一些资料，有助于提高对本课内容的理解和拓宽知识面。
教学准备：
教师准备：课前收集与本课有关的图片和视频，辅助学生学习。
学生准备：课前收集一些与本课相关的资料，多种形式进行展示。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、教学导入
1、师生畅谈，营造氛围。
孩子们，天气越来越冷了，冬天就要到了，咱们怎么过冬啊？
引导学生头脑风暴——说出自己了解的`或感受过的御寒方法。
（学生自由回答：穿棉衣、羽绒服；减少外出活动；喝热水；适量多吃热量高的食物，吃火锅；用暖气取暖……）
（设计意图： 通过师生谈话，使学生畅所欲言，各抒己见，达到自我调节，相互影响，从而获得一种最理想的心态，以提高自身的心理素质，营造一种心情平静、愉快而活泼、民主的课堂氛围。）
2、提问。
我们人类有这么多过冬的方法，那动物和植物又是如何过冬的呢？今天就让我们一起来了解有关这方面的知识。（板书课题《燕子南飞》）
二、新授
1、鸟类的迁徙。
课前咱们听了一首好听的儿歌----《小燕子》，我在很小的时候就会唱，你会吗？能试着唱两句吗？（“小燕子，穿花衣，年年春天来这里……”）同学们唱的真好。确实如歌词中唱的那样，许多鸟类跟小燕子一样，每年要进行两次“旅行”。春天，它们陆续从温暖的南方飞回北方繁殖后代；秋天，它们又陆续飞到南方度过寒冬。生物学家们把动物这种依季节不同而变更栖息地区的习性，称为迁徙。在迁徙过程中，大多数鸟类会有规律地停下来休息和进食。（板书：鸟类的迁徙）
（设计意图：从学生熟悉的儿歌入手，引出新知，为学生营造轻松、愉快的学习氛围。）
同学们，你都知道哪些鸟呢？（学生自由回答），老师这里也有一些我们北方常见的鸟的图片，咱们一起来看看。（出示幻灯片）老师出示的这些鸟，你在一年四季都能看见吗？（不是）对，并不是所有的鸟都具有迁徙的习性。像燕子这样迁徙的鸟叫候鸟，像麻雀这样不迁徙的鸟叫留鸟。你还知道哪些鸟类具有迁徙的生活习性呢？（大雁、天鹅、燕子等）大家说的很对，迁徙的鸟类有集体远征的天鹅，有返乡报春的家燕，有结伴远航的绿头鸭，有列队迁徙的大雁，还有美丽的杜鹃和黄鹂鸟等；那不迁徙的鸟类有哪些呢？（麻雀、喜鹊、老鹰、乌鸦等）你们知道的真多！
孩子们，你想过没有，鸟类在迁徙的途中可能不是一帆风顺的，它们有可能遇上恶劣的天气，有可能遇上事物的短缺，甚至还有可能面临死亡的威胁，那为什么许多鸟类都具有迁徙的生活习性呢？下面请同学们在小组内交流一下，把你收集的资料与小组同学分享，然后我们在全班交流。
好，谁先来说说为什么许多鸟类都具有迁徙的生活习性？
（学生自由发言：因为咱们北方冬天冷，因为下雪了，没有粮食了）同学们回答的不错。咱们以燕子为例，燕子是以昆虫为食的，并且它们习惯于在空中捕食飞虫，而不善于在树缝和地隙中搜寻昆虫食物。可是，在北方的冬季是没有飞虫可供燕子捕食的。所以燕子就飞到南方去寻找更为广阔的生存空间。所以，鸟类的迁徙主要是为了躲避寒冬的低温和由此引起的事物短缺。
同学们，关于鸟类的迁徙，你还对哪些问题感兴趣呢？或者你还知道哪些关于鸟类迁徙的事情呢？请大家注意倾听。（学生汇报交流）
同学们说了这么多关于鸟类迁徙的知识，你在生活中看到过鸟类迁徙吗？老师这有一段视频是关于鸟类迁徙的，你想不想看看？让我们一起来看看鸟类迁徙的场面。（播放视频）请同学们认真看，然后说一说你都看到了什么，有什么感受。
（设计意图： 结合学生的心理特点、生活经验，让学生在小组内讨论交流鸟类为什么会迁徙，为学生提供充分交流的心理空间。通过观看鸟类迁徙的视频及谈感受，对学生进行情感教育，同时引导学生通过观察、交流、激发学生探究学习新知识的欲望，引发学生学习科学的兴趣。）
2、鱼类的洄游。
师：看完了这段视频，让我们对鸟类迁徙有了更进一步的了解，那在自然界中，除了鸟类为了适应环境有迁徙行为，一些鱼类也有类似的生活习性，生物学家们称之为----洄游。（板书：鱼类的洄游）关于鱼类的洄游，老师这也有一些图片，咱们一起来看看。
（出示幻灯片：大马哈鱼、鲑鱼，鳗鲡、华子鱼、南极鲸、海龟等）
师：为了更加直观的了解鱼类的洄游，老师特意找了一段大马哈鱼洄游的视频，咱们一起来看看大马哈鱼洄游的惊险历程。（播放视频）
请同学们看完视频以后在小组内交流感受，并在全班交流。
师：大马哈鱼的洄游历程再一次震撼了我。为了自己种族的繁衍，面对困难，它们义无反顾，勇往直前。在我们每个人的成长过程中，也都会遇到意想不到的困难，我们也应该像大马哈鱼一样义无反顾，勇往直前。
像大马哈鱼这样为了繁殖后代进行长途洄游，这也是对环境的一种适应。我们把鸟类的迁徙，鱼类的洄游称为动物的迁移。（教师板书：动物的迁移）
除了前面介绍的迁移的动物，你还知道哪些动物进行迁移呢？
（学生：角马、斑马、驯鹿等）
请把你知道的动物迁移知识填入表格中。
（学生展示、汇报自己填的表格）
如果你还想知道更多的关于动物迁移的知识，可以收看中央1台的《动物大迁移》或到互联网上去搜索，正确的使用互联网，使它成为我们学习的好帮手。
（设计意图： 鼓励学生小组讨论，倡导团队协作，有效地使学生学会学习、学会发展。并通过多角度的评价让学生体会到学习的欢乐，增强学习科学的兴趣和自信。通过交流讨论大马哈鱼的洄游视频，对学生进行情感教育，培养学生养成健康的心理品质。）
三、结束语
同学们，大自然中各种各样的动植物想了很多办法去适应周围环境，我们这节课学到的还远远不够，大自然中还有很多奥妙等着我们去发现，去探索，希望大家去做大自然的主人，去广阔的大自然中汲取更多的营养。
（设计意图：引导学生在课堂之外，在生活实践中继续去观察、去认识、去理解科学，使科学更加贴近学生的生活，让学生融入到大自然中。）
燕子小学教案14
《燕子专列》讲的是由于气温骤降，飞回北方的燕子在瑞士濒临死亡，瑞士政府呼吁人们救护冻僵的燕子，人们纷纷响应，最终用空调列车将它们送到温暖的地方，表现了人类对动物博大的爱心。
【教学目标】
1、认识“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语，摘抄自己喜欢的句子、
2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容、
3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样的表达效果、
4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识、
【教学重点】
引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。
【教学难点】
领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
【教学准备】
小黑板、生字卡片、课文插图
【教学过程】
一解题导入
质疑激趣
1、同学们，你们见过或坐过列车吗？
2、那你们听说过“专列”吗？（板书：专列）
“专列”是什么意思呢？
3、有一种专门为某个人或某件事特别开行的火车叫“专列”。（一起读读这个词）
4、出示句子：“在欧洲瑞士的一个火车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程、站台上站满了送行的人，他们送的是一批特殊的客人——燕子。”
请同学们读读这段话，想想这列漂亮舒适的空调列车是专门为谁开行的？（板书：燕子）
5、今天，我们要学习一篇课文《燕子专列》。齐读课题、
6、同学们，读了课题，你最想要了解什么？
（过渡）下面我们带着这些疑问来学习课文、
[设计意图]：教师是最重要的课程资源。对于教材，应敢于进行大胆的处理，以第一自然段的内容引领学生去发现，激发学生产生与文本对话的强烈欲望。
二初读课文整体感知
1、教师范读课文、问：觉得老师读得怎么样？想自己试试吗？
2、自由读课文、边读边想：从课文中，你知道了什么？
3、汇报交流：
（1）燕子遇到了什么麻烦？
（2）人们为燕子做了什么？通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想：一是政府方面（做决定、呼吁人们、燕子专列）；二是人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。
（3）根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。（板书：人燕子）（学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词。）
我想这些词正是你们愿望的体现，这种感情如果用一个字来形容，你们觉得用哪个词最恰当？（板书：爱）
[设计意图]：在“我想读”这一动机的导引下，学生的初读是高效率的。同时，唯有在读懂的基础上，才有可能产生学生、教师、文本之间的深入的对话。
三、指导朗读感悟爱心
1、人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于这种最朴素、最真挚的感情——对动物的爱！从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢？我们要怎样读才能体会这种爱呢？
2、重点指导读好第3、4自然段。
（1）第2段
政府每天要处理哪些事？你觉得这个决定怎么样？（与国家其他大事比起来，这实在是太微不足道了、）
所以书上有一句话——（齐读这句话，强调“了不起”）
（2）第3段
出示句子：听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
谁愿意读读这句话？（指名读）
请同学们自由读读这句话，想想当时人们的心情怎样？
指名回答
从哪些地方可以看出？（教师适时给“纷纷、冒着、顶着、踏着、四处”加上小圆点。）你能通过朗读表达出来吗？
让我们一起读读这句话。（应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思）
（3）第4段
①为什么你会被贝蒂的行为感动呢？
引导体会贝蒂的品质：突出险（“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”），救助燕子多（“一个人就救护了十几只”），丝毫不想自己（“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”）。
②
看图，引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文内容。（师述：冷空气的到来使瑞士气温骤降，北风呼呼的刮着，大雪纷纷的'下着，顷刻间整个世界白茫茫一片、这个叫贝蒂的小姑娘不怕危险，不怕寒冷四处寻找燕子、）
③在这一天中她会遇到哪些困难呢？
④瞧，她终于找到了一只燕子！想象一下小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？
自己练习讲一讲。指名说一说。
⑤多可爱的孩子呀！小燕子躺在贝蒂温暖的手中唧唧喳喳的叫着、它对贝蒂说什么呢？（相机评价：爱是相互的）
⑥多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！人们用爱、用情，编织了多么美好的故事。指导朗读：读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过、
（4）人们用爱、用情，编织了多么美好的故事。正是有了这些充满爱心的人们，燕子得救了坐上漂亮温暖舒适的专列，离开了瑞士温暖的地方、齐读最后一节、
4
总结：活泼可爱的小燕子、善良热情的瑞士人民，在自然中幸福生活、生命是这样美好，人与自然是这样和谐、我们小朋友也要做一名保护环境、关爱动物好公民，从我做起，从现在做起、
[设计意图]：从学生对课文的整体感悟出发，有感情地朗读课文，读中感知、读中理解、读中感悟，由浅入深推进学生与文本的对话。让学生在积极主动的对话中加深理解和体验，唤醒爱心升华情感，培养保护动物的意识，获得思想启迪，培养语感。
四、自主探究，识字写字
1、认读生字，观察汉字在田字格中的位置、
2、提出难写的字教师范写、在书上描红。
3、在书上描红，注意写字的正确姿势。
五、作业
1、写字、
2、我想对贝蒂说几句话：
燕子小学教案15
知识技能：
1、认识本课的4个生字：南、要、好、开。
2、认识复韵母：ai、ei、ui，会拼读音节。
3、认识笔画“撇点”
4、能按笔顺在田字格中正确书写“要、好、开”。
5、熟读儿歌，并能背诵。
过程方法：
能在语言环境中认识生字。
感情目标：
初步感知秋天到了，燕子要到南方过冬的常识。
教学时间：
2课时
第一课时
教学过程：
一、复习学过的生字
1、认识了这几个好朋友，我们就可以学儿歌了。
2、出示图片燕子，你们看这是什么？（板书：燕子）天冷的时候，它们都到哪里去了你们知道吗？（南方）板书：南飞
提醒学生看清“南”字的`笔顺。说说自己记住生字的好办法。
3、这就是我们今天要学习的26课，齐读课题。
二、学习儿歌，认识生字
1、出示图片，说说这些燕子停在什么地方在干什么？（根据回答出示生字）
2、有一位小朋友的想象力可丰富了，让我们听听他是怎么想的。
3、听录音读儿歌，根据回答出示生字。
4、学习生字
（1）师：请你在儿歌中把这几个字圈出来。
（2）请会读以上生字的同学带读生字，老师帮助正音。
（3）师：你有什么好办法记住这些字吗？
提醒：生字的侧重点
（4）要和好中都有一个共同的笔画“撇点”
（5）开：一字开花
5、复习生字
（1）开火车读
（2）把生字交换位置读
（3）你能给哪些字找到好朋友？（组词）
6、练读儿歌
（1）自由读
（2）指名每人读一句
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