当前位置：聚优网>实用文>教案>教学的教案

教学的教案

时间：2024-11-21 17:51:14 教案我要投稿

教学的教案

　　作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的教学的教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教学的教案

教学的教案1

　　教学目标：

　　1．知识与技能：

　　①学习民间玩具的造型与质朴装饰用色表现手法；

　　②懂得制作摇鼓的传动装置。

　　2．过程与方法：

　　①在合作创作中．探索打鼓鸟的整体设计方案；

　　②在欣赏活动中，学习民间玩具质朴造型与装饰色彩的表现手法：

　　3．情感、态度、价值观：

　　①爱护鸟类．保持生态平衡；

　　②感受小组合作的愉快。

　　教学要点：

　　1．教学重点：

　　懂得运用能量互换原理，利用传动装置制作出会打鼓的小鸟。

　　2．教学准点：

　　合作探究，学会看图制作，有效提高创作水平。

　　3．兴趣点：

　　制作出会发出声音的小鸟。

　　4．观察点：

　　关注发声玩具的鼓面与鼓架的`组合成型特点。

　　作业要求：

　　1．基本要求：

　　能制作出一只会打鼓的小鸟玩具。

　　2．较高要求：

　　能制作出一只既美观又能打鼓的小鸟玩具：

　　3．个性探究：

　　能制作出鼓声清脆、转动顾畅、造型独特的小鸟作品。

　　教学过程设计

　　活动一：分享、讨沦：

　　（1）看一看：欣赏课本中提供的摇鼓图片。哪个摇鼓最有趣？为什么？哪个摇鼓最美？为什么？

　　（2）说一说：你了解的民间玩具——摇鼓有汁么特点和历史？

　　活动二：尝试、探索：

　　（1）看一看、议一议：观看制作打鼓鸟的步骤，书上介绍的方法能看懂吗？不懂的地方与同学探讨一下。

　　（2）说一说：哪些部分比较难解决？你想到用什么方法解决吗？

　　活动三：创作、表现：

　　（1）小组讨沦：准备用什么材料，如何设计鸟的造型？

　　（2）做一做；以小组合作的方式，动手制作打鼓鸟。围绕打鼓鸟的装饰性、趣味性和

　　实用性，教师提出不同的作业要求。

　　（3）说一说：在制作过程中，遇到了什么问题？你是如何解决的？

　　活动四：展示、评价。

　　比一比：进行作品展示交流，比一比谁的打鼓鸟发出的声音最响亮清脆，谁的打鼓鸟

　　转动得最畅顺，谁的打鼓鸟造型最简练美观。

教学的教案2

　　一、教学目标

　　1知识技能：

　　（1）.了解四冲程汽油机的基本工作原理。

　　（2）.了解柴油机与汽油机共同、不同之处。

　　2过程与方法：

　　（1）.通过学习使学生了解可以利用内能来做功。

　　（2）.利用教学课件讲解四冲程汽油机的基本结构和工作原理。

　　3情感、态度和价值观：

　　（1）.培养学生观察和分析问题的能力。

　　（2）.树立学生节能减排保护环境的价值观。

　　二、教学重难点

　　重点：汽油机的工作过程。

　　难点：汽油机和柴油机的做功冲程。

　　三、教学方法

　　讲解法、演示法、讨论法。

　　四、教学过程

　　（一）、引入新课

　　汽车是如何通过燃烧汽油，来获得前进的.动力？

　　（二）、进行新课

　　内燃机：燃料在气缸内燃烧的热机。

　　1汽油机

　　最常见的内燃机，以汽油或柴油为燃料，分别叫做汽油机和柴油机。我们首先介绍汽油机。

　　（1）、汽油机：用汽油作燃料的内燃机

　　①构造（对照课件，边指示边讲解）。

　　进气门，排气门，火花塞，气缸，活塞，连杆，曲轴。（介绍名称的同时，介绍各部分的功能）。

　　冲程：活塞从气缸一端运动到另一端叫做一个冲程。

　　②工作原理

　　内燃机的工作过程以一个循环为一个单元，一个循环又分为四个冲程。开始工作前，活塞位于气缸上端，进、排气门均关闭。工作时，活塞由上向下运动，进气门打开，排气门仍关闭。由于缸内体积增大，压强减小，空气和汽油，混合气体被吸入气缸。这是第一个冲程吸气冲程。

　　活塞运动到最下端，就开始转为向上运动。这时进气门、排气门都关闭，混合气体被强行压缩，使气体的温度升高，压强增大。这是第二个冲程压缩冲程。压缩结束时虽然温度较高，但未能达到燃料的燃点。在压缩冲程结束的瞬间，火花塞产生电火花，使燃料猛烈燃烧，产生高温高压气体，高温高压燃气推动活塞由上向下运动，通过连杆带动曲轴转动。实现了内能向机械能的转化。这是第三个冲程做功冲程。

　　做功冲程结束，活塞继续由下向上运动，进气门关闭，排气门打开，燃烧后的废气被活塞推出缸外。这是最后一个冲程排气冲程。

　　此后，活塞又由上向下运动，从此进入下一轮循环。 ③能的转化。

　　在压缩冲程，活塞对燃气做功，机械能转化为内能，在做功冲程燃气对活塞做功，内能转化为机械能。其余三个冲程靠消耗飞轮的机械能来完成。

　　(2)柴油机

　　2、柴油机：用柴油作燃料的内燃机。

　　柴油机与汽油机有共同的地方，也有不同之处。

　　①柴油机与汽油机的相同点：都是内燃机；一个工作循环都要经历四个冲程。

　　②柴油机与汽油机的不同点：

　　构造方面：柴油机没有火花塞，而在相应位置上安装的是喷油嘴。

　　工作过程上：

　　吸入的气体不同（汽油机吸入的是什么？柴油机吸入的只是空气）；

　　压缩情况不同（柴油机压缩冲程末，气体体积要小得多。所以压强更大，温度更高，这个温度早已超过了柴油的燃点）。

　　点火方式不同（汽油机靠火花塞点火。柴油机由于压缩气体温度已超过柴油燃点，从喷油嘴喷入雾状柴油便可立即燃烧。这种方式称为压燃式）。

　　用途方面：柴油机比汽油机便宜，但汽油机一般比柴油机轻巧，所以汽油机通常用在飞机、小汽车、摩托车及一些小型农用机械上。而柴油机一般用在舰船、载重汽车、拖拉机、坦克以及发电机等大型设备上。

　　五、板书设计

　　1、汽油机

　　吸气冲程压缩；冲程做功；冲程排；气冲程。

　　2、柴油机。

　　3、柴油机与汽油机有共同的地方，和不同之处。

　　六、课后作业

　　完成动手动脑学物理。

　　七、教学反思

　　学习了本节课、你对汽油机的工作原理有了什么了解。

　　八、安全教育

　　不要购买“三无”食品，不食过期、霉烂、变质食品。

教学的教案3

　　一、课题

　　同学们今天我们来学习新的一课《鸟巢》，首先请同学们伸出小手和老师一起板书课题。（指导“巢”书写）“巢”是个象形字，上面的三个撇点好像三只小鸟，中间的日是鸟窝，鸟窝搭在哪里呢？在树上。那么这篇课文的作者是金波。

　　二、学习生字、新词

　　1、理解“鸟巢”的意思：和老师一起齐读课题。

　　2、理解“雏鸟”的意思：鸟巢里住着谁？（小鸟）那么小鸟也叫“雏鸟”，谁来说说你在字典里查出的意思？也就是说刚刚出生的小鸟，幼小的鸟儿。好，我们来一起读一读这个词吧！（拿出磁卡，贴在黑板上）

　　3、找出文中句，读一读：词语能读好，如果把它放在句子中你能读好吗？快速找找文中的句子。（指名读）

　　4、认识本课词语：好的，除了这个词语文中还有哪些词语啊？同学们已经提前预习过了，也划过词语了，那么你们看看和老师找的一样吗？老师贴一个，你读一个。（师将词词语卡片都贴在黑板上，请学生齐读）

　　5、理解词语的.方法：

　　（1）词语卡片都来到了黑板上，说说你有什么不明白的词语吗？

　　鲜活：新鲜充满活力。（介绍理解词语的方法）“新”是什么意思？（新鲜），“活”呢？（活力）那么连起来不就是新鲜而富有活力了吗？好，这就是老师今天给你们介绍的第一个理解词义的方法：拆词法。（师把拆词法板书在黑板的右侧）

　　（2）冷清：可以看图理解（只有一棵大树的图片）孤孤单单的意思。这是我们今天学到的第二种方法，就是看图。

　　（3）除了书上的，文中你还有不理解的词语吗？（对语）好，什么叫“对语”呢？（说话）很好，我们发现这两个词语是？（近义词）这是我们今天学到理解词义的第三种方法，近义词理解法。（师把近义词板在副板书）

　　6、巩固词语，词语游戏：

　　（1）悄悄话，悄悄说

　　下面老师要考考大家了，我们来做个游戏吧，游戏的名字叫“悄悄话，悄悄说”，老师指一个词，其中一个同学说，第二个词第二个同学说。

　　（2）我来摘，你来读

　　同学们你们的表现真好，老师再奖励你们一个游戏吧！我摘一个词语，你读一个词语，看谁读得流利!

　　三、走进课文

　　1、指名读全文

　　2、学习课文第一小节

　　（1）指名读文（找两三个同学，进行生生评价）

　　（2）提出质疑：你们有什么问题吗？（鸟巢为什么是风景，为什么是生命？）下面就让我们继续往下读，找出答案吧！

　　3、学习第二小节

　　（1）指名读

　　（2）你感受到了什么？（孤独）

　　（3）从哪看出的，请你们把它画下来？（寂寞、冷清）请你把它读一读

　　（4）还从哪体会到冷清呢？（叶子和叶子对语）

　　（5）怎么叶子和叶子还能说话呢？（因为有风）请你把它读一读

　　4、学习第三小节

　　（1）有一天，鸟妈妈带着她的鸟宝宝来到了大树安了家，大树的生活发生了改变，读第三小节，思考如果你是大树，你会说什么？（看两幅图片，进行对比）

　　（2）雏鸟和星星说了什么？

　　（3）有了小鸟，大树的生活就会变得怎么样了？（快乐）

　　（4）请你把这种快乐读出来吧！

　　5、学习第四小节

　　早晨鸟妈妈早早起床出去给鸟宝宝找食吃，中午鸟妈妈教小鸟唱歌，夜晚雏鸟们听着鸟妈妈的歌声睡着了。从此有了鸟儿们，大树的生活也热闹了起来，充满了活力，沉默的大树就变得快乐了！

　　所以说?（齐读第四小节）

　　6、回扣第一小节

　　所以说鸟巢是大树的另一种风景，鸟巢是大树的另一种生命。

　　7、最后让我们在老师的提示语下，有感情地读课文，再次感知课文的情感！

教学的教案4

　　一。活动目标

　　1。引导学生了解自己名字的故事。

　　2。体会家人（父母长辈）对自己的深情厚爱及殷切期望，从而萌发对他们的感激、孝敬之情。

　　二。教学重点、难点

　　体会平常的名字中所包含的不平常的含义。

　　三。活动准备

　　1。学生提前和家人一起讲述自己名字的故事，并用自己喜欢的方式写下来。（如：漫画/谜语/对话/连环画/小诗等形式）

　　2。教师准备自制的纸话筒。

　　3。教师准备课件。

　　四。教学过程

　　（一）激趣导入，揭示活动主题

　　1。师自我介绍。

　　2。请几个学生介绍自己的名字。

　　3。师：同学们的声音真洪亮！我们知道每个人的姓名都是由姓和名两部分组成的，下面让我们先随小博士一起走进名字文化城，去了解姓的由来吧！

　　板书课题：

　　名字的故事

　　（二）观名字文化

　　（出示课件）

　　师小结。

　　（三）名字的故事

　　1。师：喂，嗨，哈……同学们，知道老师在叫谁吗？（叫几个人的名字）学生答到，那么现在呢？

　　师：是啊，其实名字就是我们每个人的代号。我们每个人都有自己的名字，它再也平常不过了。但只因这里面蕴涵着深厚的文化，铭刻着历史变迁的信息，寄托着家人的期望，而使得一个个名字变得鲜活起来。下面我们来玩一个游戏好吗？我们玩的游戏名称叫“猜猜看”。我说名字的故事，你们来猜猜看这个人的名字。（出示课件）

　　师：我们的大诗人李白，关于他的名字也有一段鲜为人知的故事呢。（出示课件）

　　2。采访交流。

　　（1）。师：李白的名字就是这么来的，那么同学们你们的名字里边是不是也有故事呢？下面老师就给一两个同学上台来充当小记者的'机会，你对谁的名字感兴趣，你就去采访谁。谁愿意来试试？

　　师：刚才这几位小记者表现得怎么样？接受采访的同学的名字有趣吗？我想，咱们班有这么多同学，肯定还有不少有趣的名字的故事，同学们想知道吗？

　　（2）。师：好！下面我们先想一想，（出示课件）然后就分组来召开一个主题为“名字的故事”的现场小记者会。每个人都有当小记者和说出你的名字的故事的机会。

　　小记者们请注意啦！（出示课件）

　　好，湘潭市雨湖区云塘小学第一届小记者会现在开始，小记者们赶快积极行动吧！

　　（3）。全班交流汇报。

　　师：好，时间到，请小记者们各就位！（简评学生表现）那么谁是最优秀的小记者呢？观众看了才知道。

　　生汇报。

　　教师小结：（出示课件）是啊，一个名字的诞生，寄托着家人的希望，记载着一段温馨的故事。它凝聚着父母长辈对我们的深情厚意和殷切期望。听了同学们名字的故事，老师也深深地感受到父母对你们那份真挚的、无私的爱。

　　（四）听家长的心声

　　师：课前，我访问了几位小朋友的家长，听听他们给孩子起名的故事吧！

　　（出示课件）

　　师小结。

　　（五）激情导行，谈感想回报

　　1．猜老师的名字的故事。

　　教师小结：其实，老师的名字也和你们一样，也体现了爸爸妈妈对我的爱与希望。是啊，我们幸福，我们骄傲，因为有爱我们的爸爸和妈妈，请让我们闭上眼睛，（停顿，等学生闭眼再按音乐）回想一下这么多年来父母关爱自己的点点滴滴，家庭的美满和温馨（时间大约一分钟）。此时此刻，你最想对爱你的爸爸妈妈说些什么？

　　2．学生自由畅谈。根据学生回答，老师随机引导学生说出怎样去回报爸爸妈妈的爱和希望，现在应该怎样做等。

　　3．师：同学们说得真好，我想如果你们的爸爸妈妈听到你们这番话，一定会非常非常高兴，因为他们有你们这样懂事的好孩子。

　　师：同学们这么懂事，让老师既高兴又感动，让我们一起献上一首诗给她————我们最亲最爱的妈妈。

　　（出示课件）

　　（六）总结

　　师：同学们，今天我们学了<<名字的故事>>，大家都知道了许多关于名字的文化与来历，领会了爸爸妈妈对我们的期望和厚爱，老师也深信你们的明天会如同你们的名字一样美好。

教学的教案5

　　【理论指导】

　　小学科学教学内容有着丰富、生动的现实生活背景做支撑，我们要建立起“生活科学”的理念，以课程标准为指导，大胆应用生活中的素材，“以学生为主体”，让学生主动建构活动，激励起学生内在的学习动机，促使学生进入“我要学”的积极状态，从而提高课堂教学的有效性。

　　同时，建构主义的科学观认为，学生并不是空着脑袋走进教室的。教学的基础是学生的现在发展区，分析学生已有的知识水平和生活经验、了解学生的前概念，是确定教学目标、教学重点的前提和基础。

　　“科学学习要以探究为核心”，提供有结构的材料、促进有效探究是本节课教学的关键。材料引起学习，材料引起活动。学生与材料的亲密接触是科学活动中的重要环节，蕴含着典型的科学概念的材料也会让学生碰撞出思维的火花，更体现了“具有开放性”的课堂理念，带给不同水平的学生不同层次的体验和经历。

　　【教学方法】

　　1。探究发现法

　　学生选用不同材料、宽度、厚度的纸横梁搭桥，进而在体验中分析可能影响横梁抗弯曲能力的因素，像科学家发现真理那样，通过自己的探究和学习，发现事物发展变化的原因和内部联系，找出变化规律的方法，在经历探究和发现的过程中，学到科学知识和学习科学的方法。在科学课中，运用探究发现法的主要目的是充分发挥学生在探究活动过程中的主体作用，让学生在探究发现的过程学会发现的方法，培养学生的观察能力，思维能力、自学能力和实际操作能力。

　　2。实验探索法

　　学生根据现有材料（宽度和厚度分别为1、2、3倍的纸条）设计实验方案，并围绕着问题进行假设和实验证明，进行开放性实验，从中发现新问题，找到新规律。实验探索法主要是让学生通过动手实验，培养学生的探究能力，发展假设论证的科学精神和科学态度。

　　3。小组讨论法

　　在本课的教学当中，设计实验方案、探讨注意事项、分析实验数据、得出实验结论四次用到小组讨论，学生围绕探究的问题，在小组中交流个人看法，相互学习，从中获得对该问题深入认识或进一步了解。这种教学方法需要学生具备一定的知识和经验基础，尤其适合在小学中、高年级使用。

　　4。信息搜集法

　　本节课教学的最后一个环节，教师引导学生将建筑科学与实际生活相结合，思考工程造价的相关问题，这一问题对于六年级学生而言是没有生活经验作为基础的。所以，教师鼓励学生在课后对其相关信息进行搜集、整理、比较、分析、综合，从而对工程与技术领域知识有新的认识。

　　【教材分析】

　　《抵抗弯曲》是义务教育课程标准实验教科书（教科版）小学科学六年级上册《形状与结构》单元的`第一课。本单元选取了几种最常见的形状结构，联系学生身边熟悉的事物，由浅入深地进行探究，最后进行综合和应用。作为本单元的起始课，《抵抗弯曲》的学习首先引导学生通过对比实验研究横梁的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系，在知识和探究技能方面为本单元的后续研究奠定了基础。

　　【学情分析】

　　在认知特征与思维水平方面：六年级的学生思维能力正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维虽然仍要借助直观形象的支撑，但已经有了长足的发展，分析、推理能力有了明显的提高。

　　在已有的知识经验方面：部分学生已经有了横梁的材料、长度、宽度和厚度对抗弯曲能力影响的前概念，这为本课中“影响抗弯曲能力的因素”的推测、研究问题的提出奠定了基础。

　　在已有的实验方法与技能方面：学生从五年级绿豆种子发芽实验开始，就已经学习并掌握了对比实验的方法，知道并理解对比实验中只能改变一个条件。因此在本课的对比实验中，只要学生能识别变量，找到控制变量的方法，思考需要注意的问题，就能顺利开展实验。

　　在科学情感态度方面：学生在以前的科学实验中多次进行猜测、验证猜测的活动，已经理解了科学推测必须经过实验验证的道理，这为情感目标——大胆假设小心求证的达成打下了基础。

　　在个体差异方面：由于在平时的实验教学中，学生轮流担任实验操作员，所以他们在实验操作能力上虽然有一定的差异，但在小组合作的情况下，基本能完成实验操作任务；在数据分析、科学思维能力和口语表达方面也存在一定差异。

　　【教学目标】

　　科学概念

　　1。房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”。

　　2。增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。

　　过程与方法

　　识别和控制实验中的变量，记录、分析数据并探究得出结论。

　　情感态度价值观

　　继续培养学生的科学探究意识，使学生既能够大胆提出假设又能在探究中细心求证。

　　【教学重难点】

　　探究横梁的宽度和厚度与抗弯曲能力的关系。

　　【教学准备】

　　为小组准备：

　　（1）长度、宽度、厚度、材料不同的纸条若干

　　（2）长度、厚度相同，宽度不同的纸条若干

　　（3）木块若干

　　（4）长度、宽度相同，厚度不同的纸条若干

　　（5）垫圈若干

　　（6）KT板若干

　　（7）实验记录单

　　（8）小组分工：材料员、记录员、汇报员等

　　【教学过程】

　　一、科学视野：用“梁”、“柱”搭一座桥

　　1。出示两木块，介绍“柱”，再引出“梁”。

　　2。由学生选择不同材料、宽度、厚度、长度的梁做桥面，搭一座桥。你们的桥能承重吗？

　　3。承重时，横梁会有什么变化？（弯曲）

　　4。引出课题：抵抗弯曲。（板书课题）

　　5。科学中，我们一般把抵抗弯曲能力简称为抗弯曲能力。你们的这座桥抗弯曲能力如何？怎么测试一下？（添加重物）

　　6。学生汇报各小组桥梁的抗弯曲能力。

　　二、科学探究：探究影响抗弯曲能力的因素

　　1。提出问题：各组桥梁的抗弯曲能力相同吗？根据你们的观察，可能是什么原因导致的？（长度、宽度、厚度、材料……）

　　2。建立假设：横梁跨度的确定还要考虑具体的地质、环境等因素，就同种材料而言，横梁能改变的因素是宽度和厚度。谁来说说，当我们增加横梁的宽度（或厚度）时，抗弯曲能力可能会怎样变化？

　　如何证明你们的假设？

　　3。小组讨论，制定计划。

　　出示木块、纸条、垫圈图片。

　　认识吗？

　　可以怎么用？

　　观察第二组材料，有什么发现？（摸一摸）

　　能用这些材料证明你们的猜测吗？

　　①改变条件：宽度、厚度。改变方法：替换不同编号的纸条。

　　②控制变量：对比试验，除改变条件以外的量都不变。

　　4。确定实验方案。

　　①将两木块对立作桥墩，保持一定距离。

　　②将纸条平放于两桥墩上作横梁，添加垫圈，观察横梁变化。

　　③继续添加垫圈，直至横梁刚好弯曲至桌面，记录数据。

　　④替换不同编号的纸条（只改变宽度或厚度），重复上述操作，边实验、边记录。

　　⑤整理材料，提交数据。

　　5。实验中要注意些什么？

　　①控制变量：每次只改变一个条件，用KT板上的标志线控制横梁跨度不变。

　　②操作要求：垫圈要轻轻地放在纸桥梁的中间位置。

　　③计数原则：纸桥梁碰到桌面就算塌陷，导致塌陷的最后一个垫圈不能算。

　　6。进行实验，得出结论：实验所得出的数据说明了什么问题？

　　横梁的抗弯曲能力与宽度和厚度有关：增加宽度能提高抗弯曲能力；增加厚度能大大提高抗弯曲能力。

　　7。思考：横梁平着放好，还是立着放好？

　　观察横梁的横切面是什么形状的？怎样安放更好？能用材料证明一下自己的理由吗？（几乎所有的横梁横截面都是长方形的，而且都是立着安放的，也就是横梁的厚度比宽度大。可用冰棍木片、塑料尺子进行演示证明。）

　　三、科学延伸：工程与技术的涉猎

　　增加厚度可以大大提高横梁的抗弯曲能力，但是这种方法需要增加横梁材料的用量，会增加成本。这也是通过增加厚度来提高抗弯曲能力的局限性。有什么方法在不增加横梁材料用量的情况下，能提高材料的抗弯曲能力呢？请同学们在课后利用相关书籍、网络资源对这一问题进行交流学习。

教学的教案6

　　设计说明

　　本课时主要复习“图形与几何”领域中的线与角这部分知识。根据《数学课程标准》帮助学生建立“空间观念”的理念，在教学设计上有如下特点：

　　1．谈话激趣，引导自学。

　　上课伊始，通过谈话，引导学生回顾学过的有关线与角的知识，使学生在构建知识网络的过程中，对本册书所学的“图形与几何”领域中的线与角这部分内容有一个完整的了解。

　　2．讨论练习，深化理解。

　　教学中，结合典型习题，通过讨论、练习，深化学生对相关知识的理解，使学生进一步掌握直线、射线、线段的联系及区别、线与线之间的位置关系及角的相关知识。

　　课前准备

　　教师准备PPT课件

　　教学过程

　　⊙复习回顾，构建知识网络

　　（1）谈话导入。

　　师：本节课我们一起来复习“图形与几何”领域中线与角的内容。

　　（2）归纳、整理。

　　①在这一环节中，你学到了哪些知识？

　　②学生独立反思、回顾整理，然后小组展示交流。

　　③汇报交流，师引导归纳，构建知识网络。

　　线与角

　　设计意图：在引导学生复习、回顾相关知识内容的基础上，利用课件指导学生进行知识网络的构建，使学生对所复习的内容有一个比较系统的了解。

　　⊙分类复习

　　1．结合典型习题，复习线的种类。

　　（课件出示）

　　（1）说一说下面各图的名称及特点。

　　（2）指名回答。

　　2．结合典型习题，复习线与线之间的位置关系。（课件出示）

　　（1）复习直线间的相互平行关系。

　　过点A分别画已知直线的平行线。

　　（先弄清画法，再结合学生的回答，课件完成画图）

　　（2）复习直线间的相互垂直关系。

　　过点A分别画已知直线的垂线。

　　（结合学生的回答，课件完成画图。提醒学生注意写垂直符号）

　　3．结合典型习题，复习角的分类、度量和画法。

　　（课件出示）

　　师：图中有几个锐角、几个钝角、几个平角和几个周角？（锐角：2个，钝角：2个，平角：4个，周角：1个）

　　师：怎样测量∠1的'度数？

　　（引导学生说出角的测量方法）

　　师：如果∠1＝60°，∠2、∠3和∠4各为多少度？为什么？

　　设计意图：引导学生经历整理与复习的过程，使学生对线与角有更深刻的认识，提高学生的动手操作能力，会正确地画出指定度数的角，会量指定角的度数，会正确地画出已知直线的垂线和平行线，进一步提高归纳、整理知识的能力。

　　⊙课堂练习

　　1．填空。

　　（1）过一点可以画（）条直线，过两点可以画（）条直线。

　　（2）按照角的大小，角可以分为（）、（）、（）、（）、（）。

　　（3）用一个10倍的放大镜看一个10°的角，这个角是（）。

　　2．判断。（对的画“√”，错的画“×”）

　　（1）角的边越短，角就越小。（）

　　（2）射线比直线短，线段更短。（）

　　（3）180度的角是平角，小于180度的角是钝角。（）

　　3．按要求画一画。

　　用一副三角尺画出75°的角。说一说你是怎样画的。

　　4．完成教材103页3题。

　　⊙课堂总结

　　通过本节课的复习，你有什么收获？

　　⊙布置作业

　　教材103页4题。

　　板书设计

　　线与角

教学的教案7

　　这是一节中国画的启蒙课，在以前学生了解了笔墨纸砚的基础上，让学生继续体验与探究墨、色、水在宣纸上的有趣变化。让学生运用这种变化规律来表达学生内心深处的美好世界，形成色彩斑斓、韵味无穷、童趣横生的写意画面。

　　教学目标：

　　1、让学生体验彩墨变化的趣味，了解彩墨变化的规律，并用这种规律写意地表现物象，形成画面。

　　2、通过学生对彩墨变化的探究，培养学生发现问题、分析问题、总结规律、形成知识并运用知识的探究能力。

　　3、通过激发学生想像和表现，培养学生热爱生活、美化生活、积极向上的生活态度。

　　墨色变化的体验。

　　水分的控制是本节课的难点。因为水分在绘画过程中比较难掌握，水分少了，显得没有韵味；水分多了又很难控制，影响画面效果。

　　毛笔、墨、国画颜料、水、毡，每人一套，宣纸数张。

　　国画用具和宣纸。

　　一、导入

　　1、同学们喜欢做游戏么？喜欢做什么游戏？说一说。

　　2、平时，老师喜欢用墨和颜色做游戏，老师觉得非常有意思，同学们想知道么？好，这节课我们就学习第八课彩墨游戏。

　　板书课题

　　8彩墨游戏

　　二、探究

　　1、墨色尝试一

　　交流：我们班里谁的胆量最大？（让同学们推选两名学生）选出后，继续鼓励：同学们都说你俩的胆量大，老师看看你俩的胆量是否真大，你愿意接受老师的检验么？

　　让他俩各拿一支大毛笔蘸浓焦墨横着分别把两张生宣纸涂满，但笔触不能重复，这样由于焦墨干笔在生宣上的作用，就会形成斑斑驳驳的效果。

　　然后再找两个学生（可以交流一下：胆量大的还有谁，欢迎他上来！）用底纹笔分别蘸红、蓝两种颜色把两张纸刷满。让学生观察。

　　问：看到画面后，你想到了什么？（学生马上会说大海、水，朝霞、晚霞等）接着再问：彩和墨的变化神奇吗，有意思吗？

　　2、墨色尝试二

　　那么，彩墨还可以做哪些游戏呢？再找一部分同学并用大笔蘸浅墨，蘸颜色竖着涂，看谁涂的大胆，然后再让学生观察联想到什么（远山等）

　　问：还能联想到什么？

　　教师用小笔蘸浓墨再在其中一张学生的色块上画上几个方格，再让学生联想。学生会马上脱口而出（高楼大厦）。

　　3、墨色尝试三

　　找一个学生，把宣纸放在投影仪上，拿毛笔蘸清墨在宣纸上点点，让学生大胆多点，然后再让用小笔蘸浓墨，在原来点的基础上再点。这样，浓淡墨相互同化的过程就会通过投影仪在大屏幕上慢慢展现，让学生再一次体验水墨的神起变化。

　　教师适时点上几笔，使原来的点形成鸟，树木等形象，形成一幅写意画形象，让学生切身体验水墨画的制作过程。

　　三、布置作业

　　1、谈话交流激发想象：同学们，我们都到过很多的地方，见过好多的明山大川、田园风光。自然界中好多优美的景致，在你心中一定留下了深刻的印象。那么，你印象最深刻的是什么呢？请说一说。

　　2、当学生说得兴致非常浓厚时，师话锋一转：同学们，在我们心灵深处，都隐藏了一个美妙无比的世界，如果我们用彩墨游戏的方式把它们表现出来，是不是非常有意思。好，今天我们就看谁画得痛快、饱满，谁表现得强烈。

　　四、学生创作画，教师巡回辅导。

　　为了让学生在作画时，保持长久的创作激情，我用一段充满激情的音乐不停播放，这样，会让学生在激情饱满的状态下创作。

　　五、作业讲评。

　　为了让学生更深刻地体验成功的快乐，达到相互促进共同提高的目的，把学生的作品集中展示在黑板及黑板两侧的墙上进行讲评。

　　1、自评：找一找自己的.作品，介绍一下自己的作品，说一说：画的是什么，怎么画的，怎么表现的，心情怎么样？

　　2、互评：说一说你喜欢谁的作品，为什么喜欢，那里打动了你？

　　3、师评；点评笔墨大胆、构图饱满、想法独特、富有童趣的作品，以利于学生以后创作，促进学生以后发展。

　　六、课堂小结

　　同学们，这节课我们学习了彩墨游戏，玩的痛快吗？我们体会到了水、墨、颜色在宣纸上的神奇变化，并运用这些神奇变化，创作出一幅幅生动有趣的画面，用笔墨语言把我们内心深处的美好愿望，淋漓尽致地表达了出来。这节课上的快乐吗？今后，我们要继续运用神奇的彩墨，不断创造出美好神奇的作品，来表现我们的世界，美化我们的生活，让我们每一个同学都成为传递美的使者。

教学的教案8

　　【导入】从“外在的言说对象”，转向文本之内，即作者“个人化的言说对象”。

　　◎“鲁殿灵光”是什么意思？

　　◎什么叫悲剧呀？

　　◎我们今天学习的这篇课文写到的“被毁灭”的“有价值的东西”是什么？

　　◎这篇课文写到的这个被毁灭了的藤萝，其“价值”在哪儿呢？它有什么“价值”呢？

　　【环节一】从文内的描述对象，转向作者所抒之情，即作者“独特的.情感认知”。

　　1．关于第8段

　　◎课文中集中描写藤萝的是哪一段？

　　◎你们喜欢“这一棵”藤萝吗？

　　◎那你们看作者喜欢吗？

　　◎你从哪里看出来作者也是喜欢的？

　　◎你从哪里可以看出作者很快乐？

　　◎那么，同学们还可以从哪里感受到这种快乐呢？

　　◎“大有直上青云之概”，“颇有万绿丛中一点红的意味”，你们从这里可以看出作者的心情吗？

　　◎现在的问题是：为什么引用了古诗句，就表达了作者的快乐、开心呢？

　　2．关于第ll段

　　◎其中直接写藤萝的“被毁灭”的是哪一段？

　　◎我们今天读他的文章，我们能理解他的痛苦吗？我们能理解他心中的情感吗？

　　【环节二】从作者的直接抒发，转向“个性化的言语表达”，体会情感的细腻处。

　　◎那么，我们怎么样体贴作者之心呢？

　　1．找作者直接的陈述

　　◎你们看课文ll段到l5段，把有“我”的句子找出来。请同学们把这28句中有心理动词的句子划出来。

　　2．要看它的话外之音，言外之意

　　◎你们来读一下课文的第15段，你们看看这一段是什么样的语气语调，你觉得这个语气语调有什么特点，你从这样的语气语调中感受到作者什么样的思想感情。

　　◎同学们把自己的感觉填到这张表上：语气语调给你的整体感觉。你从这种语气语调体会到作者的情感。

　　◎你觉得这是一种什么语气语调？

　　◎其实，这篇课文后半部分，有好几个地方都有点无奈的味道。你们看看，还有哪里？

教学的教案9

　　教材分析

　　本节课属于“造型表现”学习领域。第一课的学习为本节课作了铺垫。本课是让学生走进自然，走进生活，在自己身边发现美、表现美。青菜、萝卜、南瓜……各种蔬菜都可以入画。菜地里带露珠的蔬菜，菜场上鲜亮的蔬菜，母亲菜篮里的蔬菜……都可以在我们的画笔下，显现出一幅绚烂的画卷。

　　学情分析

　　六年级的学生已经具有一定的观察能力了，我应让学生通过艺术创作与日常生活相联系，来提高学生对艺术的感知能力，使学生进一步学会用艺术的眼光观察生活、表现生活、创造性地表达自己真实而独特的'感受，体验美术活动的乐趣。

　　教学目标

　　1．让学生懂得有关蔬菜的知识，熟悉常见蔬菜的形态、颜色与质感。

　　2．学习应用喜欢的绘画方法表现蔬菜，掌握蔬菜的表现方法。

　　3．通过造型表现，发现蔬菜的美，培养学生的审美才能，让学生知道要珍爱蔬菜，培养学生热爱生活的感情。

　　教学重点和难点

　　教学重点：认识不同的蔬菜形状、颜色、质感，学习用线条、颜色描写蔬菜。

　　教学难点：精确表现出不同蔬菜的形状、颜色和质感。

　　教学过程

　　1．观看与演示

　　通过课件欣赏蔬菜的精巧摄影作品。

　　（1）画中有哪些蔬菜是你平时最爱吃的？

　　（2）在我们家乡还能吃到哪些蔬菜？

　　（3）谁能说说吃蔬菜的益处？

　　2．指引探究

　　（1）学生取出课前预备各种蔬菜，观看外形特点。

　　（2）老师指引学生分类沟通。

　　（3）观看蔬菜，把它们按颜色分类：哪些是绿色？哪些是白的？还有些什么颜色？

　　（4）体验各种蔬菜的质感。

　　3。欣赏作品

　　（1）组织学生欣赏大师作品、学生作品。

　　（2）指引学生沟通绘画作品中蔬菜的形状、颜色、质感，大师和小画家是如何表现出来的，学生自主探讨。

　　4。示范讲授

　　老师示范，描写蔬菜，指引学生观看，总结作画步骤。

　　5．自主创作

　　（1）可以直接描写不同蔬菜。

　　（2）可以激励学生自由选择表现对象，如在自己脑海留下深入印象的蔬菜。菜地里带露珠的蔬菜，菜场上鲜亮的蔬菜，母亲菜篮里的蔬菜……

　　（3）自由选择绘画表现形式：如线描、水彩、油画棒等。

　　（4）学生自主练习，老师巡回辅导。

　　6．展示评价

　　展示学生绘画作品，相互观摩，进行评价。

　　7．小节拓展

　　激励学生应用多种工具材料表现蔬菜，在生活中多观看，发现美，创造美。

教学的教案10

活动目标：

　　1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。

　　2、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助

　　3、用多种方式表达对老师同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

　　4、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。

　　5、能在老师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。

　　活动重点：

　　1、懂得成长的过程需要自己的努力和教师的教导和学生的帮助，怀着一颗感恩的心。

　　2、成功组织联欢活动。

　　3、制作爱在母校手抄报

　　活动时间：

　　15课时。

　　第一课时

　　内容：制定活动计划。

　　过程：

　　一、导语导入，激发学生的兴趣。

　　亲爱的同学们，我们在我们美丽的陈店小学已经生活学习了6年，我们马上升入初中，告别我们可爱的学校，告别和蔼可亲的老师，告别为我们殷勤服务的工人师傅们……我想同学们的心情一定是复杂的。此时你想说些什么呢？

　　学生交流，说说自己的体会。

　　二、我看出来了，同学们对学校都怀着依依惜别之清，这学期我们的语文综合性学习就以“难忘小学生活”为内容开展活动。

　　请同学们讨论，我们围绕这个主题可以开展哪些活动呢？

　　学生讨论。

　　三、交流

　　活动分为两个版块开展活动：

　　成长足迹。

　　依依惜别。

　　四、学生自由分组，并推荐出小组长。

　　五、学生分组制定活动计划。

　　第一课时：制定活动计划

　　第二课时——第六课时：

　　1、难忘的启蒙。阅读阅读材料，写写自己的启蒙老师或者启蒙教育。

　　2、感恩教师。学生回忆自己最尊敬的老师，并写下来。

　　第七课时：感恩后勤工作人员，用自己喜欢的方式表达对后勤工作人员的感激之情。

　　第八课时：难忘学校生活，写一篇作文表达自己对小学生活的怀念之情。

　　第九课时——第十课时：制作手抄报：难忘小学生活。

　　第十一课时——第十三课时

　　阅读材料，学生尝试写建议书，给老师写书信，写毕业赠言。

　　第十四——十五课时

　　毕业联欢活动

　　第二课时

　　活动内容：难忘的启蒙。

　　活动过程：

　　一、激发学生兴趣，导入

　　小学即将结束，我想同学们一定难忘最初入学的情景，也最难忘自己的启蒙老师，在你的记忆中，最难忘的是什么呢。请同学们交流讨论。

　　学生自由讨论。

　　交流。

　　二、课件出示阅读材料《难忘的启蒙》。自读材料，说说你的体会和收获。

　　你的启蒙是怎么样的，你能对全班同学说说吗？

　　三、课件出示阅读材料《老师领进门》。教学过程同上。

　　四、同学们，你能将你最难忘的启蒙用你的笔写下来吗？

　　学生自由作文。

　　第三课时：

　　活动内容：学生继续作文

　　一、学生继续作文

　　二、教师巡视辅导。

　　三、学生分小组交流自己的习作。

　　四、找出一篇优秀习作，全班在一起评议好在哪里，为什么？还可以进行修改。

　　五、出示一篇中等习作，让全班同学读读，然后说说还怎么修改。

　　六、学生再次修改自己的习作。

　　七、学生将修改后的'习作认真誊写，然后教师编写成文集《0964班难忘启蒙文集》。

　　第四课时

　　过程：难忘师恩

　　一、齐唱《每当我走过老师窗前》。

　　二、学生交流，分小组说说自己最敬重的教师，然后全班交流。

　　三、教师出示阅读材料《新来的王老师》、《忘不了的笑声》、《作文本上的红圈圈》。

　　学生自读材料，然后说说自己的体会。

　　1、你读过这些文章后有什么体会？

　　2、学生讨论，教师到底为我们做过些什么？

　　3、在你的小学生涯中，有哪位老师为你留下了深刻的印象，为什么？

　　4、动手写一篇小作文，表达自己对老师的感激之情。

　　第五课时：

　　一、学生继续作文。

　　二、教师巡视指导。

　　三、小组交流自己的习作。

　　四、请学生朗读每个小组的优秀习作，学生谈感受，他们的习作好在哪里，为什么？

　　五、学生修改自己的习作。

　　六、教师将学生习作编辑成集。《0964班难忘师恩文集》。

　　七、布置课外作业：收集难忘师恩的诗歌，散文。

　　第六课时

　　内容：

　　难忘师恩的朗诵比赛

　　一、激趣导入。

　　同学们，你们在上几次的学习活动中，品读了一篇篇优秀习作，自己也写出了一篇篇优秀的习作，那今天让我们用自己的声音来表达自己对小学阶段教师的深深感激之情。

　　二、分小组朗诵。

　　选出最佳朗诵者参加全班的角逐。

　　三、分小组活动。

　　四、主持人宣布比赛开始。

　　1、选出评委。

　　2、确定统分人员。

　　3、各位选手抽签。

　　4、比赛开始。

　　五、宣布比赛成绩。

　　六、颁发奖品。

　　七、教师小结。

　　第七课时

　　内容：感恩后勤工作人员。

　　一、导入

　　同学们，在我们成长的历程中，除了教师的辛勤教育，父母的细心呵护外，还离不开哪些人的关爱和帮助呢？

　　学生讨论：

　　二、是啊，同学们，我们能在学校里愉快的生活学习还离不开后勤工作人员默默无闻的付出。那他们到底为我们做过些什么呢？

　　1、为我们的一日三餐劳碌。

　　2、为我们打扫卫生。

　　3、为我们管理寝室。

　　4、生病了为我们治病，避免了家长的奔波之苦，也可以让我们不因为生病而耽误学习。

　　三、同学们，在你们以往的生活中，有没有埋怨过后勤工作人员，不理解后勤工作人员的事呢？你做的对吗？为什么？

　　四、同学们，哪位后勤工作人员为你留下了深刻的印象呢？为什么？

　　五、现在我们动笔来写写为我们默默无闻服务的工作人员来表达我们内心的感激之情。

　　六、学生习作。

　　七、全班评选出优秀习作，推荐到红领巾广播室。

　　第八课时

　　内容：写写小学生活。

　　一、导入

　　在前几次的学习中，我们用我们的笔表达了对启蒙教育，对教师，对后勤工作人员的表达之情。我想，同学们的小学生活一定是丰富多彩的，一定是难以难忘的，那么今天我们来写写自己的小学生活。

　　教师指导写作方法：

　　1、这次的习作你准备写什么？

　　学生分小组讨论。

　　教师、同学、后勤工作人员。

　　一次比赛，一次活动、校园的景色、一次教育、一次错误。

　　二、提示注意事项

　　1、给你的文章选择一个好的文题

　　2、先写一个简单的提纲

　　3、文题不限，散文，记叙文，诗歌都可以。

　　4、文章注意详略得当，不可面面俱到，平均使力。

　　三、学生习作。教师巡视指导。

　　四、学生未完成的习作在课外继续完成。

　　五、教师抽时间将习作简单的讲评。

　　第九课时

　　内容：制作手抄报：难忘小学生活。

　　一、激发学生兴趣

　　同学们，留住如花年华的最好方式就是用自己的笔记录下来，今天我们就来拿起自己的画笔，拿起自己的钢笔，把我们最美的小学生活记录下来。

　　二、今天我们的手抄报分小组办。同学们自由组合小组并明确分工。

　　学生分组活动。

　　三、教师温馨提示：

　　1、手抄报要美观，大方。

　　2、内容的选择要多方面的。

　　3、每个细节的处理都要细致，争取精益求精。

　　四、学生分组办手抄报。

　　第十课时

　　一、继续分小组办报。

　　二、教师在一旁相机指导。

　　三、手抄报评比。

　　1、选出评委。

　　2、讨论评选标准。

　　3、参观打分。

　　4、统计分数。

　　5、公布优秀手抄报。

　　四、借来展板，将优秀手抄报张贴，然后在校园里展出。

　　第十一课时

　　一、导入：

　　今天我们将进入综合性学习的第二个版块：依依惜别

　　二、课件出示阅读材料

　　《给老师的一封信》。

　　1、自由读短文，注意读通句子。

　　2、思考：

　　你从中明白了什么道理。

　　你从这封信里你体会到了什么？

　　3、交流。

　　4、教师提示书信格式。

　　三、课件出示

　　《在小学毕业典礼上的讲话》。

　　1、讲话稿有什么特点？

　　2、这篇讲话稿好在什么地方？

　　四、全班交流。

　　五、同学们，我们也来学学这两位小作者，你想写什么呢？

　　六、学生写一封信或者写一份讲话稿。

　　七、全班交流。

　　第十二课时

　　一、导入

　　同学们还记得建议书的格式吗？

　　二、复习建议书的格式。

　　三、课件出示《给校长的建议》。

　　你从中学到了些什么？

　　四、同学们，在我们美丽的校园里你认为还存在一些什么问题呢？应该给谁提建议呢？

　　讨论交流。

　　五、学生动笔写建议书。

　　六、小组内交换了读读建议书，你从他人的建议书里学到了什么？你认为他人的建议书还有什么问题？

　　七、学生修改建议书。

　　八、教师收集建议书，将有意义的建议书投入学校的意见箱。

　　第十三课时

　　一、激发兴趣导入

　　展示自己学生的同学录，让学生欣赏。

　　二、欣赏诗歌《同学录》

　　说说同学录有什么好处？

　　三、同学录里最主要的内容有什么呢？

　　毕业赠言

　　四、教给学生毕业赠言的写法。

　　1、学生读读书上的毕业赠言。

　　2、说说写毕业赠言应该注意什么？

　　3、你能仿照这样的毕业赠言给你的老师同学写下你想说的话吗？

　　五、学生先自己装扮自己的同学录，然后相互写毕业赠言。

　　六、无法在当堂课里的完成的同学请在课余时间完成。

　　七、小结：

　　请同学们好好珍藏自己的同学录，这是你们美好的小学生活的记载。

　　第十四课时

　　内容：筹备联欢晚会

　　一、激趣导入

　　小学生活即将结束，让我们用自己的歌声，用自己的舞姿，用自己的才华来锁定我们六年酸甜苦辣的时光。

　　二、分小组讨论毕业联欢会的时间以及相关问题。

　　1、时间。

　　2、组织形式。

　　3、主持人的选择。

　　4、串词的编写。

　　5、摄影以及其他事宜。

　　三、学生分小组准备联欢会。

　　四、学生自由准备。

　　第十五课时

　　内容：学生联欢晚会。

　　一、邀请嘉宾。

　　二、布置好教师和舞台。

　　三、联欢开始。

　　四、整理教室。

　　五、学生写出有关联欢晚会的习作。

教学的教案11

　　教学内容：苏教版小学一年级上册数学第9、10页的内容。

　　教学目标：

　　1、在具体场景里体会左右、上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体左右、上下、前后的方位。

　　2、能按左右、上下、前后的方位要求，解决日常生活中的常见问题，初步学会用左右、上下、前后等词描述所在的位置，培养初步的位置观念。

　　3、培养小组合作学习的意识。

　　教学重、难点：准确认识物体之间左右、上下、前后的位置关系。

　　课前准备：课件、粉笔盒、书本、尺子。

　　教学过程：

　　一、谈话引入，揭示课题。

　　1、观察：小朋友们，请观察自己宽敞、漂亮的教室，说说你看到了什么？

　　设疑：它们的位置在哪里呢？

　　2、揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。（板书：认位置）

　　二、讨论交流，感悟新知。

　　1、出示主题图――教室。

　　提问：观察图上画的.是什么地方？教室里有些什么？

　　2、讨论交流。

　　（1）、组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小刚的什么位置？

　　（2）、小组汇报。（板书：国旗在黑板的上面，小明在小刚的前面。）

　　（3）、讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小刚的前面，又可以怎样说？

　　3、分组讨论。

　　提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？

　　讨论后汇报：

　　地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。

　　小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。

　　4、联系教室内真实场景，感悟位置关系。

　　简要归纳小结：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。

　　三、拓展应用，深化提高。

　　1、做“想想做做”第一题的游戏。

　　2、做“想想做做”第2题。说一说你的前、后、左、右面是谁？

　　3、投影演示冰箱。

教学的教案12

　　教学目标：

　　1。引导学生初识美术的种类及审美标准。

　　2。仔细翻阅新教材，师生共同关注新教材每一课的异同。

　　3。

　　针对每节不同的内容，找出所需材料并做记录

　　教学重点：记录每节课所需材料，为一学期开学第一课学习作准备。

　　中国美术教育资源网教学难点：让学生找出不同课所需的多种不同材料。

　　教师教法：诱导启发教学法

　　学生学法：学生感悟理解

　　课前准备：美术教材、铅笔

　　教学过程：

　　开学第一课给孩子们说些什么呢？

　　以往的始页课总是讲述美术课的要求、看新学期的书、互相交流。总是这样的流程，连我自己都觉得好无趣啊。怎样给孩子们一个新的感受呢？

　　进入班级，看到孩子们的笑脸（孩子们看还是我来教，都很开心啊！），有了灵感哦！

　　一、由“魔术”说起。

　　师：同学们，不再自我介绍了，我们都是老朋友了啊！

　　生：那是啊！

　　师：出个问题考考大家，学了这么久的美术，你认为美术是什么？

　　生：美术是一门艺术。

　　美术可以是绘画、可以是手工。

　　美术分为很多种，有国画、油画等等。

　　美术是一种创想。

　　美术是把心中想的东西画出来。

　　......

　　师：很多同学很专业嘛，了解很多美术的专业知识，老师更喜欢“美术是一种创想”“是画出心中的东西”，这些回答让老师感受到的是你对美术课的热情、对未来的梦想。想知道老师心中的“美术”是什么吗？

　　生：老师是怎么想的？

　　师：很简单的字面理解，美术——美丽的魔术。

　　（学生觉得很有趣。）

　　师：去年的春晚，让一位魔术师一夜出名，大家知道是谁吗？

　　生：刘谦。（异口同声啊）

　　师：那大家认为，这样多的魔术师中，为什么刘谦可以脱颖而出呢？

　　生：手法娴熟，别人看不出他是怎样变的？

　　刘谦很帅。（哈哈，大家笑）

　　刘谦和努力，从小就开始练。

　　刘谦的经典语言：下面，鉴证奇迹的时刻到了！（哈哈哈，大笑）

　　刘谦的魔术和别人的不一样，有自己的特色。

　　......

　　师：我帮助大家小结一下，刘谦有扎实的功底，营造出神秘的'氛围，更主要的是他的魔术新颖，自创的很多。与众不同，便会让你的作品精彩万分。美术其实也是魔术哦，首先有一些基本的东西，同学们这两年也学了不少，更重要的是创新，艺术贵在创新，这就是美术课的精髓。希望我们班的每个同学都能成为优秀的魔术师。

　　二、由“牛头”说起。

　　师：再给大家讲个故事吧。（学生精神百倍，期待着。）大家知道毕加索吗？

　　生：知道。

　　师：西班牙著名画家毕加索，不仅会画画，还会“做手工”，尤其喜欢用废旧的材料拼摆成艺术品。有一次，毕加索在路上看见一个拾破烂的人，它的大口袋里有很多废铜烂铁，自行车的废旧零件，毕加索就请求拾破烂的人把这些废旧零件给他。拿回去以后灵感大发，用车把和车座拼成了一个牛头，至今这个作品还保存在国外的展览馆里。（我把大概的形状画在黑板上）

　　生：太有趣了。

　　师：毕加索的创作特点，就是用简洁的线、概括的形表现自己的想法，画出与众不同的作品来。最初，他的这些作品得不到别人的认可，大家甚至觉得很可笑，但他的坚持让他获得了成功。

　　师：这些废旧的材料，放在你的面前，你可以拼摆出作品来吗？

　　（有的学生说，可以；有的学生摇摇头。）

　　师：摆出这样东西，并不难，难就难在你能不能想到，敢不敢想。这也是我们美术课的精髓——敢想感画敢做。

　　三、由“美丽”说起。

　　师：有的同学说，我画得不好看。老师不这样认为，好看是什么？美是什么？有标准答案吗？

　　生：没有。（异口同声）

　　师：答得很好。今天，你穿了一套衣服，你认为很美，但在我的眼里，我可能觉得很难看。（大家哈哈笑），美是什么，各人有各自的看法，不要害怕别人说你丑。你的作品也是一样，只要画出你心中的想法，你的作品就是最棒的，至少老师我喜欢。

　　四、由“教材”说起。

　　师：大家都很想看我们的新教材吧。

　　生：想。

　　师：看之前，老师提两个小要求。第一，看的时候找一找课本中有哪些生活中的废旧材料，可以写下来，平时注意收集；第二，把你感到新奇的东西可以和同伴们交流一下，希望以后你也可以有更好的创意。

　　（下面的时间，同学们看起书来。有了要求来看书，大家看的很投入，被书上的精彩所吸引了。）

　　教学十年有余，领悟到：美术教学有自己的特色，要求、规范必不可少，但更重要的是兴趣、是热情、是自信、是坚持。相信我的学生，他们会做的很好。

教学的教案13

　　一、教学目标：

　　1、了解十二生肖的人文知识，激发对传统文化的热爱

　　2、能抓住十二生肖的外形特征，运用剪纸的方法完成作品

　　3、培养学生发现问题，解决问题的能力

　　二、教学重点、难点：

　　教学重点：自悟生肖动物外形的重要性

　　教学难点：抓住生肖动物的外形特征，剪纸作品生动美观

　　三、教学准备：

　　课前收集有关十二生肖的图片、玩具、剪纸、邮票、故事等、彩色、纸剪、刀胶棒范作、生肖乐园的背景图

　　四、教学过程：

　　（一）导入：听十二生肖的歌曲，十二生肖，作为中国特有的民俗文化，在民间世代相传。（学生交流收集的各种有关物品）这十二种动物你更喜欢那一个，说说理由吧！（学生讨论）

　　（二）自悟生肖动物外形特征的重要性

　　1、试着画一画：选几位学生在黑板上绘画，其他学生在作业上试画

　　2、讲评：你认识他们画的生肖动物吗，他们画的怎样？

　　3、教师修改：擦去内轮廓线，如五官，身上的花纹，再观察还像吗？为什么有的动物仍然能看出而有的却面目全非了呢？（学生讨论）

　　4、总结：剪纸生肖动物的绘画要领：画动物关键不是五官，而是要抓住他们的外形特征，类似剪纸的效果，更要突出、夸张，大的更大，长的更长，才能使动物的形象栩栩如生……（不需要老师再归纳和提醒，他们一下子就理解了本节课的绘画要领。）

　　5、修改作品，威风的虎，勤勉的牛，温和的羊，灵敏的猴……你的生肖图案能与总不同吗？运用写实、夸张、拟人等方法将生肖动物画在彩纸的背面，特别注意动物的外形。

　　（三）剪纸造型

　　1、喜欢剪纸的法国画家马蒂斯说：剪刀比铅笔更敏捷，一剪刀在手就可轻松随意地表现自己心中的想法……

　　2、学生实践、体会

　　（四）评价展示

　　布置生肖乐园将学生的剪纸作品张贴展示

　　（五）拓展延伸

　　欣赏和十二生肖的资料。如山西绣品、生肖鞋、民间剪纸、生肖邮票、生肖玩具拓展学生的视野，将剪纸作品与广泛的文化背景与十二生肖联系在一起，学生就能获得中国传统文化的浸染，激发爱国主义情感。

　　五、教学随笔

　　剪纸因其材料（纸）和所用工具（剪刀、和刻刀）决定了它自己的艺术特色，它的造型全凭淳朴的感情与直觉的印象基础，因此形成单纯、简洁、明快的特殊风格，表现出人们的审美爱好，并含蕴着民族的社会深层心理，成为中国最具特色的民间传统装饰艺术之一，其造型特点尤其值得研究。然而，多数的教师、家长鼓励学生追求现代、时尚、新颖的艺术表现形式，如儿童油彩、漫画、卡通画、电脑绘画等，对于民间艺术的热爱，笔者利用美术教学的契机，对剪纸艺术的课程及教学进行了一些尝试。

　　建议及做法：

　　1、走进生活大课堂，我先学后教

　　2、课堂上我怎样教，使学生被动接受变成主动探究剪纸艺术的要领

　　六、教学反思：

　　教学相长，剪纸《十二生肖》这节课收获大的不仅仅是学生，还有我这个老师，我深深的体会到：

　　首先，作为教师自己应该学而不厌，利用各种机会、途径深入生活，走进了解传统的民间艺术，要以高度的热忱担负起传承我国优秀传统艺术的使命，用自身的.热情激发孩子们对传统民间艺术的关注，并在学习中感受她的魅力，逐渐提升对传统民间艺术的兴趣。其次，教学中教师要将博大精深的传统艺术深入浅出的呈现给学生，就要在教学方法上灵活多变，积极地为学生创设自主探究学习的情境，就应该让学生多些思考，自己去发现问题的关键，这个过程远比结果更有意义。当然挖掘古老的民间艺术时，还要结合当今孩子们的特点，不断创新，才能有所发展，如今，剪纸的天地更为广阔了，它早已走出了庄户人的小院，走入现代设计的广阔天地，在产品包装设计、商标广告、室内装演、服装设计、书籍装帧、邮票设计、报刊题花、连环画、舞台美术、动画、影视等各个方面都有她的清影；我希望通过自己的劳动，让我们的下一代也能传承这一优秀的民族艺术，愿剪纸这棵古老的艺术之树常绿常新。

教学的教案14

　　设计理念

　　把朗读课文、想象说话、识字写字作为课堂教学的主旋律。根据低年级学生的心理特征，营造童话氛围，把学生带入大森林，让学生展开想象的翅膀，通过美读课文、想象说话，理解语言，积累语言，运用语言，感受大自然的美好，激发学生热爱大自然的情感。以形式多样的活动引导学生自主合作识字、写字，感受汉字的形体美，培养学生学习语文的'兴趣。

　　教学目标

　　1.认识本课生字，会工整地书写课后的字。

　　2.有感情地朗读课文，根据课文内容想象说话，培养口头表达能力。

　　3.知道森林对于维护生态平衡所起的重要作用，增长环保知识，增强环保意识。

　　教学重难点

　　朗读课文、想象说话、识字写字是本课教学的重点。理解森林对于维护生态平衡所起的巨大作用是教学的难点。