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语文教案

时间：2024-11-23 08:55:43 教案我要投稿

语文教案（合集8篇）

　　作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的语文教案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案（合集8篇）

语文教案篇1

　　昨天下午，我有幸到区人和路小学参加共同体集中教研，聆听大家的发言后，一路上我都在想：修改21遍教案，老师追求的是什么呢?

　　三位参加省市级语文优质课大赛的老师的教案都是经过20多遍的修改，才走上赛场的。比赛后，她们的体验不尽相同。陈老师体验到了指导团队的力量；陶老师体验到语文课堂的本质追求；李老师体验到磨课使自己变得厚重沉稳。赛课使他们成熟了，更清晰地认识了语文，探寻语文教学之道，品味了比赛的真谛。

　　她们的比赛感悟应该还有很多很多，远不止她们表达出来的有声语言。这些是我们老师不曾或还未曾领悟到的。我印象最为深刻的是陶老师说赛课前的磨课中，邢主任问她眼里有学生吗?让她顿悟。课堂不是自己的表演，而是师生之间平等的对话。

　　这让我想起了邱学华的尝试教学理论，当时在本子上重重地写下了"邱学华尝试教学法"几个字。它能够解决很多老师课堂上的生本观。尝试教学模式，真正把学生推到主体地位，让学习成为学生自身的需要。教师提出尝试问题后，不直接讲解，学生只能从课本中找到解题线索，因而自学课本成为学生的需要。如果自学课本尚弄不清楚，需要请教别人，这时合作交流又成为学生主动的`行为。学生依靠自己的努力，初步解决问题，但还不知道做得对不对，这里听教师的讲解才真正成为学生的需要，教师讲解才能讲到刀口上，讲在点子上。

　　一个人先是遇到问题，再看书找资料，或向别人求教，然后自己去解决。这是学习的本来面目，也是终生学习的方法。"先练后讲"的尝试学习方法，就是还学习的本来面目，教人以终生学习的方法。因为只有当一个人已有知识无法解决当前的问题的时候，真正的学习才会发生。

　　我想：修改21遍教案，追求的是什么呢?应该是学生真正的学，教师真正的教。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1。了解作家、作品。

　　2。根据课文理解“摄谱学”“声纳”“超声”等概念，积累有关科学知识；

　　3。掌握筛选信息的方法，提高辨析文章内容和筛选重要语句的能力；

　　4。学习本文准确、生动、形象的语言；

　　4。引发学生想象与联想，激发学生热爱科学、勇于探索的兴趣与热情。

　　教学过程：

　　一、作家、作品简介

　　二、用“跳读法”快速阅读课文，勾画关键语句，筛选各段的关键信息。

　　明确：（1）音乐是我们人类所需要的有意义的东西。

　　（2）大自然的声音能使人愉悦。

　　（3）白蚁的敲击声有规律、有节奏。

　　（4）白蚁的声音有意义。

　　（5）不能界定大自然的声音有某种具体的意义。

　　（6）蝙蝠发声的奇异特点。

　　（7）不同的动物用不同的部位发声。

　　（8）猩猩、乌龟等动物的不同发声方式。

　　（9）鸟类声音的不同意义。

　　（10）歌鸲、野云雀等鸟儿声音丰富的曲调。

　　（11）唱歌像说话一样，是人类生物性活动的主导方面。

　　（12）蟋蟀或蚯蚓等的声音具有合成音响的特点。

　　（13）鲸鱼唱歌是为成功而喜悦。

　　（14）人类的音乐也具有迷惑不解的特性。

　　（15）音乐记载着生命形成的过程。

　　（16）大自然的声音给我们许多的启示。

　　三、划分结构层次

　　明确：文章共计16个自然段，可以分为三个部分。

　　第一部分（1～2）由现代生活引出说明的话题，指出大自然不喜欢长期间的沉寂，到处充满美丽而和谐的音乐。

　　第二部分（3～14）状写大自然中到处充满奇妙的乐章。作者列举了许多例子，指出它们是“我们这个世界的音乐”。

　　第三部分（15～16）概述大自然的“音乐”给予我们人类的启示。

　　四、重点语句分析

　　1．我们之所以没有灭顶于废话之中，只是因为我们还有音乐。

　　分析：我们人类拥挤地生活在一起，处于大量的无休止的废话噪声中，由于有了音乐，才避免了被废话毁灭的灾难。这句写音乐对人类的重要作用，以引出下文对大自然音乐的介绍。

　　2．那有节奏的声音，也许是另外什么事的重现——是一种最最古老的记忆，是一支舞曲总谱，记载了混沌中杂乱无章的无生命物质转化为违反几率的、有条有理的生命形式的过程。

　　分析：这段文字是作者对人类作为地球生物创作音乐的驱力（原因）的一种解释，作者认为人类创作音乐是为了记载一种最古老的记忆。记载人类从无生命物质转化为生命形式的过程。

　　3．企图赋予这种特别的声音以某种具体的意义，那显然是有风险的`，整个生物声学领域都存在这类问题。

　　分析：动物发出的声音往往难以确定具有某种具体意义，生物声学领域都存在着把某动物声音确定为某种意义的错误。

　　五、本文写作特色分析

　　1．举例丰富，具体可信。

　　本文共列举分析了20多种动物发出的声音，来说明动物充满音乐，由于举例多，涉及各级各类动物，分析又具体，因而具有很强的说服力，令人信服。

　　2．语言生动形象。

　　生动形象地说明事物是科学小品文的共同特点。本文主要特点是运用拟人手法，对许多动物赋予人的行为特点，因而显得十分形象生动。如：“骷髅天蛾用吻作洞箫，吹奏出高调的管乐声”“蟾蜍互相对歌，朋友们则报以应答轮唱”“我后院的画眉低首唱着如思如慕，流水般婉转的歌曲”。

　　六、小结

　　本文描写了我们生活的这个世界到处充满着动物们的声音，指出动物们的声音就是我们这个世界的音乐。说明了通过交流和合作表达生命的和谐的重要意义。文章给人以积极的启迪和力量，引导人们对自然界和对生物圈持乐观的态度，感受到一切生命的美好。

语文教案篇3

　　教学目标

　　1.学会本课10个生字，会写9个字。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。并会背诵课文。

　　3.理解课文内容，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快的心情。

　　教学建议

　　这首诗描写了雨后嬉戏玩耍的景象。先是写广场上赤脚的`孩子“快乐的好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩。小哥哥拍泥裤子的动作，小妹妹跟着哥哥跑的动作，都写得惟妙惟肖，极有儿童特点。后者的节拍与儿童的行为切合，读起来琅琅上口，在教学时可以要求学生多读、大声读，直到背下来。

　　这首诗写的是孩子们的心理，孩子们很容易接受。教学时不应该站在在人的角度分析，把这首诗分析的味同嚼蜡。可以要求学生把这首诗读给家长听，请家长对自己的孩子放一放手，让孩子充分展示儿童的天性，体会一下赤脚走路、赤脚在水中走路、赤脚在水中走路滑一脚的乐趣。

　　在教学本课生字时，可以要求学生独立识字然后教师检查，小组检查等方式。

　　对于字的书写，可以先让学生在小组内讨论，然后提出字的笔顺、笔画不会的字大家共同解决。教师重点指导：“傲、奋、裙、咬”的书写。

　　拓展练习

　　一、看拼音写词语

　　nenlvchijiaojiaoaoqunzi

　　()()()()

　　shenxiankuxingfen

　　()()()

　　二、多音字组词

　　xing()le()

　　兴乐

　　xing()yue()

　　三、把下面的句子补充完整。

　　⑴学校里有。

　　⑵星期天，我们。

　　四、把这首儿歌背给你的好朋友听，让他给你打个分。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。读出对秋天的喜爱之情，积累语言。

　　2、感受五花山美丽，表达对家乡的热爱之情激发学生热爱大自然。，热爱生活的思想感情。

　　3、仿照课文的表现形式，编写几句赞美景色的话。

　　教学重点：

　　读懂课文，读出对秋天的喜爱之情，感受课文的语言美。

　　教学难点：

　　1、感受五花山美丽，表达对家，对大自然的热爱大自然。

　　2、编写几句赞美景色的话。

　　教学用具：

　　有关五花山的资料、图片课件。

　　教学安排：

　　一课时

　　教学流程：

　　一、谈话揭题

　　我们的祖国幅员辽阔，有众多的名山大川，你见过哪些怎么样的大山？

　　不同的季节会有怎么样不同的景色吗？

　　这节课我们走进五花山，让我们一起欣赏吧！

　　（配乐播放图片）

　　板书课题：五花山

　　喜欢五花山我们一起来读课题。

　　二、走近五花山

　　请小朋友们放声读课文。

　　1、标出自然段序号，读准生字新词，读通课文。

　　2、课文描写了大山哪些不同季节的景色？

　　3、此山为何取名五花山？

　　交流成果

　　1、出示树叶和词语。

　　银杏叶枫叶白杨叶黄栌叶。

　　读一读，说一说你认识的树叶。

　　它们是什么颜色？

　　2、指名分自然段读课文。

　　3、说说为何取名“五花山”。

　　三、走进五花山

　　1、感受春天、夏天的五花山。

　　春天的山是绿色的，那绿色淡淡的，许多树叶刚冒出芽来，还带着嫩嫩的黄色呢。

　　出示句子。

　　指导朗读（谁愿意读这句话）

　　小结：春天的山真美呀，一切就像刚出生的小娃娃，淡淡的，嫩嫩的。

　　夏天的山也是绿色的，那绿色浓浓的，一片片树叶，不管是大的`还是小的，都像被油彩涂过，连雨点落上去，都给染绿了。

　　出示句子。这又是什么时候的山？

　　谈理由，你从哪些地方感受到了美？

　　理解：绿油彩、染绿了（出示图）出示油画颜料

　　指导朗读。

　　山绿得是这样的美，这样的心旷神怡。

　　2、感受秋天的五花山。

　　找一找课文哪几节写出了五花山的“五颜六色”？

　　学生读第四自然段。

　　思考：你看到了哪些不同的颜色？

　　用笔在文中留下你思考的痕迹，依次用“——”划出表示色彩的词。

　　指名回答

　　金黄色

　　火红色

　　紫红紫红

　　翠绿

　　找出这些颜色所含的句子，美美的读一读。

　　3、教师引读。

　　金黄色———好像所有的阳光都集中到那儿去了。

　　杏黄色———远远望去……

　　火红色———风一吹……

　　紫红紫红——跟剧场里……

　　翠绿————只有松柏不怕……

　　在熟读的基础上，课件欣赏秋天的五花山。

　　那么多的颜色，你还会用哪个词来形容它的颜色呢？

　　五彩缤纷

　　秋天的山不再是一种颜色了。

　　五花山让我们领略到什么是五彩缤纷，什么是多姿多彩，

　　此时此刻你想说什么呢？

　　美不胜收

　　请全体美美地读一读这段话吧。

　　在熟读的基础上进行背诵练习。

　　四、写几句赞美景色的话。

　　五花山何止这几种颜色呢，说说还有什么颜色？（生答随机指导写法）

　　下过一场秋霜，有的树林变成了蔚蓝色，仿佛——（成了无边无际的大海）

　　下过一场秋霜，有的树林变成了粉红色，仿佛——（天上的七仙女下了凡）

　　……

　　1、生开始仿写。

　　2、教师巡回指导，及时评价。

　　秋天是五颜六色的，请你学习作者的写法自己另外选一种颜色，来写写我们美丽的五花山——

　　3、展示写话。

　　4、小结。

　　走进五花山，仿佛走进一个色彩斑斓的世界。置身山中，红彤彤的枫叶把自己的一方小天地映得通红，似红霞缭绕，无数的小白桦轻松地挺立在柔媚的秋光下，片片小叶闪着鹅黄色，杨树身上的斑纹犹如小孩眼睛，黑黑亮亮，纯洁无瑕。小松鼠在林中跳跃，美丽的飞龙时常掠过树梢，梅花鹿、黑熊、野猪、狍子也多有出没，更多的小生灵在林中或飞舞或爬行，发出各种声音，很是热闹。天人合一，忘我之情自在外溢。

　　五、朗读最后一段结束本课。

　　板书设计：

　　绿

　　金黄色

　　五花山火红色

　　紫红紫红

　　翠绿

　　……

语文教案篇5

　　第二单元汉语家园

　　板书设计：

　　词语的变迁

　　丰富多彩摇身一变脱口而出侧耳倾听

　　课后小结：

　　表达——我创编的故事

　　表达内容

　　如果发挥想象，几个看来不太相关的词语就可以创编成一个生动的小故事，你想试试吗？

　　请你自己任选下面的一组词语，展开合理的想象，试着创编一个小故事，题目自拟。

　　1.斧头森林农夫洪水

　　2.天空白云小鸟风筝

　　3.老虎河水小羊猎人

　　4.大海陆地帆船狂风

　　5.铅笔橡皮格尺小刀

　　表达提示

　　1．根据词语之间的'联系，想象你要编写的故事大概故事情节。比如，你选定“斧头、森林、农夫、洪水”这一组词语，脑海中会出现怎样的画面？并由此展开联想。先口述故事，然后再详细地写出来。

　　2．想象尽可能合理，读起来让人信服。

　　3．创编故事可以选用一组词语，也可以自由挑选词语重新搭配一组，还可以挑选上述5组词语以外的词语来。

　　交流评改

　　1．把你编的小故事读给爸爸妈妈、朋友听，看看他们赞扬你的是什么，并概括他们的意见，进行修改。

　　2．读一读同学编的故事，看看你能受到什么启发。

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1．学会8个生字：从、明、灭、男、众、森、品、晶，理解“从前”“光明”“灭火”“男女”“大众”“森林”“用品”“亮晶晶”等词语的意思。

　　2．能区分”人——人字旁”“木——木字旁”的不同点。

　　3．会用“合起来，认一认”的方法学习生字，用编顺口溜的方法识记生字。

　　4．能在实际运用中正确区分形近字。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．初认生字、指导书写。

　　2．会编厕口溜记字形。

　　教学过程：

　　（一）明确目标，引发兴趣。

　　小朋友们，今天，我们又要认识很多生字朋友，别看这些字笔画简单，但很有用。

　　（二）复习熟字，新旧联系。

　　（1）出示熟字认读：人、日、月、火、田、力、木、口。

　　（2）把这些独体字合起来，可以组成很多新生字。（出示生字：从、明、灭、男、众、森、品。晶）

　　（3）请同学们看看这些生字，找找有什么相同的地方？（都是由两个或三十独体字组成，分别是左右结构、上下结构、品字形结构的字。）

　　（三）运用学法，尝试识字

　　（1）回忆学法：拼拼音节，读准字音；找找变化，认清字民读读词语，造造句子。

　　（学生自学生字）

　　（2）师生讨论，初识生字。

　　a.你认为这些生字，字音上要提醒大家注意什么？

　　[指名读——示范读一一跟老师读一一全班齐读——齐读所有生字]

　　b．你有什么好方法记住这些字？（学生可用各种办法记字形）

　　小结：老师教大家一个好方法：编顺口漓[板书]，“从”可编成“两个小人手拉手，从此成了好朋友”。

　　你还能用编顺口溜的方法记住其他生字吗？

　　明（日月放光明）；灭（火上加横灭灭灭）；

　　男（上田下力男男男）；众（三人叠罗汉，众人齐拍手）；森（二木成林，三木成森）；

　　品（三口成品，品品啥味）；晶（三日成晶，星星亮晶晶）。

　　[如学生有好的，可照学生的编]

　　c.巩固生字。

　　《课堂作业》（1），看图识字，你知道这些是什么字吗？（指名说）写在作业本上。

　　《课堂作业》（3），把结构相同的字写在一起。

　　（四）指导书写

　　哪些字写时要特别注意，你仔细看一看，告诉大家。

　　师生讨论：“从”的第二笔要改成点，在田字格中写一个。

　　“众”上面这个“人”写得大而扁，下面的“从”写得小，总宽度跟上面的“人”差不多，但被上面的“人”包着。（师范写一个，指名学生上黑板写，评述，在田字格中写一个）。

　　“森”第八笔要改成“点”。书空，在田字格中写一个。

　　“晶”上面这个“日”写得略大，下面两个“日”写得略小。（师范写一个，生在田字格中写一个）。

　　其余生字写在课堂作业本上。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．巩固生字，辨析组词。

　　2．理解有关词语的意思。

　　教学过程：

　　（一）复习旧知，巩固生字。

　　（1）认读生字。

　　（2）猜字谜（复习生字）。

　　（二）辨析组词，理解词义

　　（1）你想给哪个生字“找朋友”。（生自由说，师点拨）

　　“从”可以组成“从前、从来、从此……”

　　“从前”什么意思？（以前、过去的时候。）你能用“从前”说一句话吗？

　　“明”——明天、明白。明年、明亮。给“光明”找一个近义词？（明亮）找个反义词？（黑暗）

　　“灭火”什么意思？（把火弄灭）如遇火警，应该怎么办？（赶快拔打119）能组词吗？（消灭、灭火、灭亡、熄灭）

　　“男”，“男女”指什么？（男性和女性）组词：男人、男孩儿、男生、男子。

　　“众”，“大众”指什么？（群众、民众）组词：众多、听众、观众、众人。

　　“森林”什么意思？（大片生长的'树木）

　　“用品”什么意思？（使用的物品）我们日常生活要用的物品叫什么？（生活用品）。学习要用的物品叫什么？（学习用品）进行体育活动要用的物品叫什么？（体育用品）“品”还可以组什么词？物品、品德、品尝、品位、品种、产品。商品。

　　“亮晶晶”，小朋友谁能说什么是亮晶晶的？（露珠、星星、珠宝）还能给“晶”找朋友吗？（结晶、晶莹、晶体）

　　（2）认读词语卡片，完成课堂作业本第5题。

　　（3）课后习题第3题：比一比，再组词。

　　从（）林（）明（）品（）

　　众（）森（）朋（）晶（）

　　（三）课堂作业

　　（1）（课堂作业）

　　选字填空

　　从众

　　（）前大（）（）人（）来

　　明朋

　　光（）（）友（）天（）亮

　　（2）（课堂作业）第6题，读读写写。

　　二木成林，三木成森。

　　日月放光明，星星亮晶晶。

语文教案篇7

　　设计说明：

　　阅读一篇文章就是打开阅读世界的一扇窗户。这篇课文，描绘了秋天美丽迷人的景色，表达了作者热爱大自然、亲近大自然的情感。本课旨在引导学生在朗读中展开想象，乐于表达，结合图画感知自然美。可以采取图文结合，以读代讲的教学策略，让学生在反复诵读中感受秋天的美丽，低年级识字、写字是教学重点，因此，在教学中充分利用儿童的生活经验培养学生自主识字的能力，注意教识字的方法，力求识用结合。

　　学前准备：

　　1.多媒体课件，课文图片。（教师）

　　2.预习课文。（学生）

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.认识10个生字，会写4个生字，认识新笔画“乛”。

　　2.学习观察图画的方法，仔细观察图画，看懂图意。

　　3.认识大自然，理解课文内容，知道秋天的一些特征。初步背诵课文。

　　教学重点：

　　1.认识10个生字，认识自然段。

　　2.理解课文内容，知道秋天的特征。

　　学前准备：

　　1.多媒体课件，课文图片。（教师）

　　2.预习课文。（学生）

　　教学过程：

　　一、出示图片，谈话导入。（用时：5分钟）

　　1.（出示图片）创设情景，引出课文：你们知道这是什么季节的`景色吗？

　　2.引入新课《秋天》。

　　二、初读课文，识记生字。（用时：10分钟）

　　1.教师范读课文。

　　2.教师引导学生读文要求对照拼音把字读准确、画出生字。

　　3.指导学生认识自然段。

　　4.教师可指导学生学习生字。

　　（1）出示10个生字。

　　（2）教师引导开火车读。

　　（3）小老师带读。

　　（4）指导学生认识“木、口、人”3个偏旁。

　　（5）教师引导采用多种方法识记生字。

　　（6）组织学生游戏。

　　5.指导学生分自然段练习朗读。

　　三、理解课文，指导朗读。（用时：10分钟）

　　1.课件出示第1自然段，教师引问：这个自然段介绍了秋天的哪些特征？

　　2.引导学生看图第2个自然段引问。

　　（1）这段话共有几句话？每一句话写什么？

　　（2）大雁是怎样飞的？

　　（3）理解“一会儿”。

　　（4）引导同学找“一”字的不同读音。

　　（5）指导学生朗读。

　　3.引导学习第3自然段。

　　（1）指导看图，读课文，回答这个自然段有几句话？说的是什么？

　　（2）引导学生理解“啊”表示什么？

　　（3）你还从哪些地方知道秋天到了。

　　4.指导学生读课文，读出赞美之情。

　　5.指名读。

　　6.引导齐读。

　　四、总结课文，指导背诵。（用时：5分钟）

　　1.教师引导看图，背诵。

　　2.师生会背。

　　3.指名背诵。

　　教学反思：

　　在教学中我尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，整节课中，利用多种形式的自由读，分段读，齐读，调动学生的读书热情。在朗读中感受秋天的美丽，大自然的绚丽多彩。激发了学生发现美的情趣，培养学生爱美的情操。课堂中，利用多媒体使学生认识了自然段，利用多媒体课件展示秋天美丽迷人的景色，创设情境，给学生身临其境的感觉，激发学生的想象力。

语文教案篇8

　　教材分析

　　作为炎黄子孙，龙的传人，在我们心中，祖国不是一个普通的名词。她意味着大地、江河、语言、文化等等。爱祖国就是爱这些与我们密切相关的事物。本单元的课文，都是表现爱国主题的文学作品。本文是一篇优美的抒情散文。本文使用散文形式写成的黄河颂、民族精神颂。很适合朗读，所以，应以朗读贯穿于教学的始终，通过读来理解文章内容，感受作者的思想感情。比喻的运用是本文的一个写作特点。通过反复的朗读，领会比喻说明的道理。文中有些句子含有一定的哲理，可让学生结合自己的`生活体验展开讨论，看看这些说法是否恰当。

　　学情分析

　　通过学习《黄河颂》，学生对背景知识有一些所了解，而黄河的相关视屏资料学生也看了不少，学生的情绪容易被调动起来。而比喻手的运用必须在理清说理层次的基础上进行，否则学生难以理解。

　　教学目标

　　知识与能力

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、体会文中比喻句及其作用。

　　过程和方法

　　揣摩文中关键词语的表现力。

　　情感态度与价值观

　　感受作者革命乐观主义情怀和强烈的爱国情感。

　　教学重点和难点

　　教学重点通过有感情地朗读，来感受作者高尚的情怀和伟大精神。