二次备课教案

二次备课教案范例（精选14篇）

　　作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的二次备课教案范例，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　二次备课教案 1

　　教学目的、要求：

　　使学生知道时间的宝贵的，教育学生要珍惜时间，养成珍惜时间的好习惯。教学要点：

　　1、时间是宝贵的，要十分珍惜时间。

　　2、怎样珍惜时间。

　　3、养成珍惜时间的好习惯。

　　教学重、难点：

　　理解为什么说时间是宝贵的？怎样珍惜时间？

　　教具准备：

　　1、投影仪、电视机、录象机。

　　2、投影片、录象资料、钟。

　　教学过程：

　　一、录象引入，设境激情。

　　1、放录象片断。

　　2、同桌讨论，教师点拨，回答问题。

　　3、板书课题：珍惜时间，下面就来学习《珍惜时间》。

　　二、形象明理。

　　实验要求：在一分钟时间里，一部分同学做计算题，另一部分同学抄写古诗，然后统计算，写数量。

　　小结：我们刚才在一分钟里能做这么多计算题，写这么多字，那么，一节课四十分钟能做多少事？一天能做多少呢？一周呢？一个学期呢？从一年级到四年级，我们在一个个的四十分钟里学到了许多的（知识），因此，时间对我们来说就是知识。板书：时间——知识。

　　2、实例明理。

　　（2）引导学生谈自己的父母或周围的叔叔、阿姨们一分钟能干多少事。〈调查汇报〉。

　　（3）再进一步引导学生认识全国人民一分钟能创造多少财富。打出投影片：一分钟，全国炼钢工人可生产钢115吨；一分钟，全国农民可生产粮食667吨；一分钟，全国人民可创造457万元产值。

　　（4）学生小结：一分钟虽然那么短暂，可叔、阿姨、爸爸、妈妈们却为国家创造了许多的财富，因此，对于劳动者来说：（教师板书）：时间——财富。

　　3、结合课文明理——时间的重要（价值）。

　　（1）学生看课文，课文里写了谁珍惜时间？他是怎么做的？

　　（2）学生答。（略）。

　　（3）教师小结：鲁迅先生在55岁的生命里，做出了如此巨大的成就，给我们留下了宝贵的精神财富。

　　4、看录象明理。

　　（1）看芦席片断。

　　问：同学们，你们想想看，为什么救护车、救火车一边开一边鸣笛？（为了抢时间）这个时候，赢得了时间就意味着赢得了什么？（生命）。

　　（2）小结：是啊，在这种特定的环境下，赢得了一分一秒的'时间，也许就救活或挽救一条生命。因此，可以说〈板书〉时间——生命。

　　5、结合板书归纳小结。

　　由此可见，有了时间就可以学到知识，创造财富，赢得胜利，挽救生命。因而，我们说时间是非常宝贵的。板书：（宝贵）。

　　6、结合课文明理——时间一去不复返。想一想，议一议：

　　三、联系实际导行。

　　1、我们回过头来，再看一下录象片断。

　　帮这三个小朋友想想办法，看看他们应该怎样做才能成为珍惜时间的好孩子？

　　2、学生讨论、分析，教师点拨并板书：增强时间观念、合理安排时间、抓紧每一分钟。

　　3、教师小结：时间是无情的，又是最公正的，我们要增强时间观念，合理安排、利用时间，抓住零星时间，争分夺秒，才能做时间的小主人。板书：时间的小主人。

　　4、举例说说：

　　（1）班上哪位同学最珍惜时间？说一个具体事例。

　　（2）今后你打算怎样珍惜时间？

　　四、总结。

　　1、今天学了这一课，同学们懂得了什么道理？（结合板书归纳）。

　　2、教师总结：

　　在当今的社会里，科学技术飞速发展。一些新的机器仪表已经用秒来做计时单位，如银沙电子计算机，一秒钟能进行上亿次的计算。因此，时间在当今社会里显得更为重要，我们应该加倍地珍惜时间、争分夺秒地努力学习。

　　3、朗读古诗《明日歌》。

　　4、结束语：

　　时间对每个人都是公平的，珍惜时间就能做好事情，学会许多东西，浪费时间只能是一事无成，正像鲁迅先生说的那样：“时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给慢散的人只能留下一片悔恨”。因此，我们少年儿童都要像鲁迅先生那样，惜时如金，合理利用时间，做时间的小主人，充分而合理的利用即将到来的暑假，不让时光虚度。

　　五、布置作业。材料说明：

　　（一）包括3个小段。

　　1、小强在上学路上边走边玩的，又去逛商店，耽误了不少时间，来到学校已经迟到了。

　　2、小明在星期天里，睡懒觉，看电视，玩耍，浪费了大好时光，以至半夜了还在赶作业。

　　3、小刚的妈妈早上叫他起床，他赖在床上不起，嘴里说着，再多睡一分钟嘛。

　　（二）《飞夺泸定桥》资料片断。

　　（三）救火车、救护车救人鸣笛飞驰的镜头。

　　二次备课教案 2

　　本课属于看图渎韵文识字，将表示传统节日和民间风俗的词语集中在一起让学生认读，分为三个部分：第一部分是图和词语。第二部分是要求会写的8个生字和1个只识不写的字。第三部分是练习。借助图画识字学词认识事物，通过引导学生观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面，以及祭扫革命烈士时庄严肃穆的情景，让学生感受到今天生活的幸福和幸福生活的来之不易。

　　【教学要求】

　　德育目标：

　　初步了解一些传统节日和民间风俗。

　　智育目标：

　　学会本课9个生字，其小田字格上的1个生字只识不认识“手字旁”；理解山生字组成的词语。

　　【教学重点、难点】：

　　认识9个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字按字的结构把字写端正、匀称。

　　【教学准备】：

　　生字卡片、投影片。

　　【教学时间】：

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时。

　　一、揭题导人。

　　中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗？今天我们来学习识字。

　　二、初步看图，读韵文。

　　1、观察书上的图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做些什么。

　　2、自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

　　三、指导看图，出示部分生字词。

　　1、出示第一幅图，观察说话。

　　2、出示第二幅图，观察说话。

　　（1）图上画的是什么节日？（清明节）。

　　（2）老师介绍清明节：二十四节气之一，在4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。

　　（4）清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。[相机出示词卡]。

　　四、指名读生字词，齐读生字词。

　　五、学生自学出示的生字词。

　　要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想字义。

　　六、教师检查自学情况，并加以指导。

　　1、认读生字，正音。

　　如：“扫”的.声母是平舌音，不要与翘舌音混淆；“饺子”中的后一个字读轻声。

　　2、用“饺、扫、墓”扩词。

　　七、小结。

　　刚才我们学习了两组词语。你们知道了有哪两个传统节日？（春节、清明节）春节，民间风俗是什么？（包饺子、拜年）清明节呢？（扫墓、踏青）。

　　八、指导书写。

　　1、学生看笔顺图，记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺。认识手字旁。

　　2、说说你是怎样记住这些字的。

　　3、教师范写生字。

　　4、学生描红书中田字格里的生字。

　　5、让学生在《习字册》—、亡描红、仿影、临写生字。

　　6、教师巡视，纠正姿势不正确的学生。

　　第二课时。

　　一、复习检查。

　　1、抽读生字、新词卡片。

　　2、按“扫、拜、墓”的笔顺书空。

　　二、继续看图学习生字词。

　　1、出示第三幅图，观察说话。

　　（1）人们正在干什么？这是什么传统节日？[相机出示词卡：龙舟、端午]教师介绍“端午节”。

　　（2）端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么？[相机出示词卡：粽子]。

　　2、出示第四幅图，观察说话。

　　（1）图上画的是什么节日？你知道吗？[相机出示词卡：中秋]教师介绍“中秋节”。

　　（2）中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么？[相机出示。

　　词卡：月饼]。

　　（3）同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫“团圆”。[相机出示词卡：团圆]。

　　（4）学生借助拼音读以上生字词。

　　（5）指名认读、正音。

　　如：“粽子、月饼”中的后一个字读轻声。

　　3、小结：刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日？（端午、中秋）端午节，民间风俗是什么？（包粽子、赛龙舟）中秋节呢？（全家人要团圆，吃月饼）。

　　三、指导读韵文。

　　多种形式练读，读出节日的欢乐。

　　范读、自由读、互读、齐读。

　　四、指导书写，检测效果。

　　1、说说你是怎样记住“团、饺、饼、端”这4个生字的。

　　2、教师范写生字。

　　3、学生描红书中田字格里的生字。

　　4、在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

　　5、认读课后词语。

　　6、在《习字册》上描红、临写词语。

　　7、听写词语，检测效果，及时反馈。

　　二次备课教案 3

　　一、单元教材简析：

　　本单元教学内容包括：《画》、《四季》、《小小竹排画中游》、《哪座房子最漂亮》、《爷爷和小树》5篇课文，《语文园地二》和一个口语交际《我们的画》。课文《画》扣住“画”这个谜底，抓住了画的形象特征，让人感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象；《四季》抓住了四季中几种有代表性的事物进行描述，表现了四季的特征；《小小竹排画中游》向我们展示了江南水乡的秀丽风光；《哪座房子最漂亮》既写了改革开放以来农村面貌的可喜变化，又告诉我们变化最大的是学校；《爷爷和小树》则以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事。

　　“语文园地二”有六项内容，包括分辨字音、比较形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和读背古诗。

　　“口语交际”的内容就是讲讲自己的画，评评别人的画。

　　二、单元教学目标：

　　1、认识本单元56个生字，会写19个生字，认识7种笔画和15个偏旁。

　　2、能正确、流利的朗读课文，感悟课文内容，背诵第一、二、三、四课课文。

　　3、感受诗中描绘的景色，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的热爱之情；知道江南是个美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情；感受农村的变化，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

　　三、单元教学重难点：

　　1、教学重点：学会识记生字，并且正确书写汉字，认识偏旁，流利地朗读课文。

　　2、教学难点：培养学生自主识字的能力，学会用多种方法识字，认读词语。让学生感受各个季节的美丽，产生热爱学校、家乡、祖国的思想感情。

　　四、单元教法与学法：

　　本单元的五篇课文都配有相应的插图。教学中，要引导学生从图画入手图文对照来学习课文，感悟文章内容。教师尤其要重视对学生朗读指导，通过范读、领读、练读、赛读、齐读等多种形式的朗读来激发学生的想象，提高朗读水平。关于识字、写字，要引导学生自主发现识字方法，初步培养识字能力，并在学文中多次复习生字，加深巩固。写字教学要重视范写，纠正写字姿势。

　　五、具体的单元教学提示：

　　《画》是一首谜语诗，谜底是画。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。

　　1、折弯钩两种笔画，教学时可以用一根彩色的线展示这两个笔画的变化，让学生形象的感知这两个笔画均为一笔写成，并提醒学生折角要写的圆润。

　　2、理解诗意是本文的难点，在教学中不必拔高难度，让所有的孩子都理解。只要大多数孩子能够说得上来就可以了。

　　3、本课课后安排了说反义词的练习，在《语文园地一》里面已经有了这个内容的练习，而且现在我们的家长对于孩子的.前期教育都非常的上心，对于一些常接触的反义词，比如说大小、多少、黑白等，学生们应该都掌握的很好，我们要让学生在理解的基础上，再说出一些他们知道的反义词，加深对于反义词的掌握。

　　《四季》是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。

　　1、本首诗歌采用了拟人的手法，排比的句式，在句型上都是采用了“谁怎么样，他对谁说：我是谁”的格式，在教学中我们可以在学生朗读感悟的基础上，练习用这样的句式说话。

　　2、在本课写字教学中要重点指导写好“口”，让学生认识新笔画“横折”，可以用顺口溜帮助学生掌握“口”的要领：口字要写好，上大下要小。

　　《小小竹排画中游》是写江南秀丽的景色，课文贯穿着一条明显的情感线索，表达了作者欢快的心情。本课对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。

　　1、教学应该充分利用好书本上现有的教学资源，此外还可以运用课件，引导学生理解课文。同时还要注意文中的两处语言训练点：一处是“两岸树木密”，让学生懂得“密”在此处的意思，再让学生说说生活中“什么长得密？”使学生的语言发展和思维发展同步。第二处是“绿油油”这种格式的词语是第一次出现，也可进行拓展训练。

　　2、课后练习“我会读”中安排的内容是用本课要认的字口头组词，这种类型的题目是第一次出现，在教学中可以再适当的让学生进行扩词的训练。

　　三、四句一问一答，指出小学生的房子最漂亮，能激起学生的自豪。

　　1、本课中出现了“青青的瓦”、“白白的墙”、“宽宽的门”、“大大的窗”这种叠词的形式来描写赞美房子的漂亮和宽敞。在教学中可以作为一个语言的训练点，来引导学生也说几个这样的词语，体会叠词的作用。还可以让学生找个朋友进行词语的搭配。

　　2、课后还可以以“我们的----最……”为题进行说话练习。

　　《爷爷和小树》这篇课文是以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树，冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲切、和谐。课文是以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。

　　了便于阅读，可以建议学生给每个自然段标上序号，这样课文有几个自然段就会一目了然。

　　2、本课课后练习中安排了“读读说说”的练习，目的是引导学生学习和积累词汇，在教学中可以先读读左边的部分，感知四个短语的结构特点，再仿照左边的例子把短语补充完整。既要积累词语，又要恰当运用。

　　《语文园地二》共有六项内容，包括分辨字音、比较形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和读背古诗。

　　1、“我会找”主要是练习对字的偏旁归类，要求把带有三点水和走之的字找出来，在教学中我们还可以让学生再说说，自己在课外所认识的带有着两个偏旁的字，全班进行交流。

　　2、“读读说说”中安排的练习是学会句型“什么地方有什么”。在教学中可在学生读句子的基础上引导学生认识句子的结构，再练习说一说。

　　《我们的画》在教学中要指导学生清楚的表述自己的意思，即自己画了什么，为什么要画这一内容。

　　二次备课教案 4

　　教材分析：

　　《猫》是四年级上册第四组“作家笔下的动物”专题下的第三篇文章，也是老舍先生写的一篇状物抒情散文。这篇课文细致、生动地描述了猫的古怪和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出了作者对猫的喜爱之情。课文以作者对猫的喜爱之情为主线贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，栩栩如生，容易给读者留下深刻印象。本文语言浅显易懂，优美朴实，这是课文在表达上的两个特点。学习这篇课文的目的，一是让学生感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。总之课文围绕“人爱猫，猫亲人”这一感情主线，表现人与猫之间相互信任，和谐相处，创造出了一个美好和谐的境界。

　　学情分析：

　　四年级学生已经有了一定的理解、分析课文的能力，我要求学生合作交流，自主探究，理清文章脉络，了解老舍笔下猫的特点，并是从哪些方面，用什么写作方法来表现猫的性格的。也使学生感受到主人与猫之间那份和谐、美好。学生此前已经学习了有关描写动物的文章，具备了一些阅读和描写动物的基础，但如何在文章中通过一定的表达方式反映作者对动物的感情，学生接触较少，因此，让学生感受作者描写动物所用的不同表达方式，有助于学生更好地阅读、理解和写作此类文章。

　　教学目标：

　　１.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格”“任凭”“尽职”“屏息凝视”“稿纸”“梅花”“枝折花落”等词语。

　　２.正确、流利、有感情的地朗读课文。

　　３.在创设的教学情境中，体悟重点词句的情味，在反复诵读和融情想象中，感受作者语言的魅力和字里行间蕴涵着的“人爱猫，猫爱人”的和谐情趣，从而树立热爱生活的积极态度。

　　４.产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

　　教学重点：

　　１.体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。

　　２.产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

　　教学难点：

　　学会真实，具体的表达方法，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、谜语导入

　　1.同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，看你们能猜出来吗？【课件出示谜语：八字须,往上翘,说话好像娃娃叫;只洗脸,不梳头,夜行不用灯光照。瞳孔遇光能大小，唱起歌来妙妙妙，夜半巡逻不需灯，四处畅行难不倒。省省省，干活不点灯。俭俭俭，没水也洗脸。】(猜一动物)谜底：猫。

　　2.同学们真聪明一下就猜到了是猫。我们都见过猫，有的同学家还养过，你喜欢猫吗？能说说你对猫的印象怎样？（学生发言）有一位著名的作家也很喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！这位作家就是老舍先生。关于老舍先生同学们了解多少？（学生发言）。

　　3.出示老舍的简介。

　　二、检查预习 整体感知

　　1．自读课文。

　　要求：读准生字、读通句子，了解课文。

　　2.检查字词。

　　（1）出示词语，认读生词。（同桌互读、指读、开火车读）

　　任凭尽职 贪玩 勇猛 淘气 开辟 稿纸 无忧无虑 温柔可亲 丰富多腔 生气勃勃 屏息凝视 枝折花落

　　（2）正音。处理多音字“折、屏”。

　　3.书写指导“贪”。

　　（1）指导学生识记字形、占位。谁愿做小老师，提醒大家在书写时，应注意哪些地方？（今天的人对宝贝的东西有“贪”的欲望） （2）师范写，强调“人”字头要大，要能包住下面部分。 （3）请两个同学到黑板上仿写，其余同学生在本子上模仿写两个。 4.把握内容，整体感知。

　　课前我们已经读过课文了，老舍爷爷家的猫是只怎样的猫？（指答板书：古怪、可爱）你能读出有这两个词的句子吗？（指生读句子）

　　三、品读课文，体会“古怪”和“可爱”

　　导语：无论古怪还是可爱的猫，我们都能感受到老舍爷爷对猫的??（喜爱之情）

　　1、读了课文，除了古怪和可爱你还能用课文中的哪些词语说一下老舍爷爷家的猫是什么样的？选择自己最感兴趣的地方多读几遍。

　　2、学生默读自学前三个自然段。

　　3、指读交流：刚才老师看见同学们读得、说的激情飞扬，那么哪儿最能表现出老舍爷爷对自家猫的喜爱之情？现在就读给大家听听吧。

　　（1）老师范读自己喜欢的句子，并谈谈自己的体会。

　　（2）请学生自由品读有关表现猫“既老实又贪玩”的词句，谈出体会。

　　①引导学生主要抓住“乖”字体会“老实”。

　　“乖”本来是用来形容什么的词语？（小孩子的），这里却用在了猫的身上，从中你看出了什么？（老舍先生把猫当做自己的孩子）

　　②引导学生抓“一天一夜、任凭??也??”体会“贪玩”。 “任凭”可以换成哪些词呢？谁能用“任凭??也??”说一句话？ 想一想，都有谁，会怎么呼唤它呢？从家人的呼唤中，你体会到了什么？（担心猫、爱猫）这儿的担心中包含着多少爱啊！

　　③指导朗读。

　　老舍爷爷家的猫真是一只既老实又贪玩的人见人爱的性格古怪的猫啊！让我们一起带着自己的情感再读一下它的老实和古怪吧！

　　（2）学习“尽职”部分。

　　课件出示（他屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！）

　　① 理解“屏息凝视”。

　　“屏息凝视”是什么样？（学生做出一副瞪大眼睛、屛住呼吸、一动不动的样子）为什么这么做？（老鼠非常狡猾，呼吸声大了，不看紧了，它就溜掉了。）

　　② 体验“屏息凝视”。

　　那我们都来做做屏息凝视的样子吧。（模仿10秒钟）什么感觉？而老舍家的猫却这样屏息凝视的一等就是几个钟头，你体会到什么？

　　③ 指导朗读。

　　谁来试着读一读？（指名读，老师范读，再指名读，引导学生把“屏息凝视”读的轻些，把“非??不可??”读的坚决些。）

　　（3）学习“既温柔可亲又一声不出”部分

　　引语：哪儿还能体会出老舍爷爷喜欢他家的猫？

　　①体会猫的温柔可亲。

　　课件出示“他要是高兴，能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给他抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”

　　你是怎么体会到老舍爷爷喜欢他家的猫的？（蹭、抓痒、踩印几朵小梅花）“小梅花”指的是什么？（在稿纸上留下的.小脚印。）老舍爷爷为什么不把踩的脚印说成“脏脚印”而说是“几朵小梅花”？（老舍爷爷太喜欢这只猫了！）

　　是啊，老舍爷爷真的太喜欢这只猫了，我们再来深入思考一下，猫和主人是怎样的关系和情感？（猫依赖主人，猫亲人）你是从文中的哪些地方体会到的？（蹭、把脖子伸出来、跳上、踩印）

　　引导方法：老师在此要采访一下每只猫了，请问高兴、惹人喜爱的猫，你在干什么呢？（我身上痒，蹭蹭舒服；在跟老舍爷爷撒娇）请问你和老舍先生就像是??（小朋友、孩子……）

　　我知道我们的女同学都爱撒娇，也最爱和自己亲的人撒娇，那我们所有女同学一起撒娇般温柔可亲的读一读吧！（女生齐读）

　　②体会丰富多腔

　　引语：高兴的时候，它还会怎么样？

　　课件出示“他还会丰富多腔的叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。”谁能叫一个给大家听听？

　　什么是“丰富多腔”？（引导学生结合本句话或者给你自己的模仿理解。） 老舍爷爷特别喜欢它，你喜欢它吗？来读读吧！

　　③高兴的时候小猫温柔可亲，不高兴的时候呢？（你会对生气的猫说些什么？）然而任凭你对它说些什么，它也一声不出！这么古怪的脾气，你还喜欢它吗？为什么？（否则生活就没有了情趣了、可爱、有意思、像多了一个小伙伴、特别好玩）

　　（4）学习“既胆小又勇猛”部分

　　还有能体会出老舍爷爷喜欢他家的猫？（指名读答。教师评价总结即可“这只猫有的时候那么胆小，有的时候又那么勇猛，真是太古怪了！”）

　　4、学习刚满月的小猫（课件出示满月小猫的图片）

　　（1）小猫满月的时候非常可爱。对于老舍爷爷家的刚满月小猫你觉得哪儿更可爱？默读并标出有关语句。

　　（2）学生默读自学。

　　（3）指答交流。

　　课件出示“他到院子里来了。院中的花草可遭了秧。它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打他，他是那么生气勃勃，天真可爱！”

　　可是同学们，你们知道吗？老舍先生是个爱花之人，他在写过的一篇文章《养花》中写道：“在我的小院子里，一到夏天满是花草??今年夏天就有这么一回，三百棵菊秧还在地上，下了暴雨，邻居的墙倒了，菊秧被砸死三十多种，一百多棵！全家都几天没有笑容！”

　　从这段话中你知道了什么？（老舍家养了很多花、老师爷爷特别喜欢花，花死了会很难过、菊花被砸死了，全家都没有笑容、老舍爷爷对花的感情很深??） 老舍爷爷这么的喜欢花，可是当这只小猫在他的花间打闹，甚至随意践踏，老舍先生都没有责怪它，这进一步说明了什么？

　　深入引导：（一是太可爱了；二是爱猫胜过爱花）板书“爱”。

　　四、在品味句子的基础上，朗读课文，把这种感觉读出来，并完成填空练习

　　课件出示：猫的性格古怪，主要表现在：既老实又（），既贪玩又（），既胆小又（）；高兴时（），不高兴时，（）。课文第4自然段是从( ),( ),( )方面写小猫的淘气。

　　五、回归升华

　　1、老舍爷爷爱花，可是更爱小猫，小猫在他的眼里就像一个孩子。这种把猫当作人来写的是什么修辞手法？（拟人）所以文章很多地方都运用了拟人的写法，借助很多描写人的词语写猫，表达了老舍爷爷对猫的喜爱之情，猫对老舍爷爷的亲密情感！你能找到吗？

　　2、学生快速浏览课文，找出有关语句或词语。

　　3、指答交流，从这些词句中，你体会到了什么？（人爱猫，猫亲人；猫和人之间亲密无间??）

　　4.你能用拟人的修辞手法说一个句子吗？

　　5.现在就让我们把学到的方法用起来吧！请你选择一种你最喜欢的小动物，抓住它的某一个特点，如：外形、步态、睡觉、吃食、玩耍等来具体写一写吧。

　　六、布置作业

　　1、语言积累：摘抄你认为好的词句。

　　2、背诵自己喜欢的段落。

　　3、读一些描写小动物的文章。

　　二次备课教案 5

　　一、备课目的

　　本备课记录的主要目的是为了更好地备课，提高教学质量，达到教学目标。通过二次备课，能够进一步明确教学目标、规划课堂教学内容、调整教学方法和教学手段、完善教学资源等。在教学过程中，按照备课计划的要求，充分利用课堂时间，解决学生在体育学习中遇到的问题，使学生在体育教学中得到全面发展，培养他们的团队合作精神和身体素质。

　　二、教育教学要求

　　本次教学要求根据“普及性、全面性、开放性和实用性”的原则，配合学生年龄、背景、兴趣和特点。在教学中，要注意该年龄段的学生的潜力，使所有学生在有限的时间内充分发挥自己的.能力，达到全面的成长。特别是要体现团队合作的精神，让学生在体育教学中培养自信心，尊重他人，成为一个有爱有责的好公民。

　　三、内容及教学方法

　　本次教学的教学内容为足球运动，本次教学的目的是使学生了解足球赛的规则和技巧。本次教学方法包括：

　　1、兴趣讲解法—介绍足球赛的规则，让学生了解足球比赛的运行规则。

　　2、示范教学法—把学生分成若干个小组进行示范教学。

　　3、实践操作法—让学生在实践中学会如何掌握足球技巧。同时，加强学生的团队合作意识，让学生在团队合作中建立自信。

　　四、教学资源

　　本堂课使用了以下教学资源：

　　1、足球—足球是本次教学的主要资源，足球是紧凑的、爆发性的、高速的，能增强学生的协调、力量和耐力。

　　2、教育文献—老师使用一些足球教育专著、足球赛录像教学资料等作为助教材料，让学生了解足球赛的往事和背景。

　　3、音响设备—老师使用音响设备来配合教学，让学生对足球赛的规则和技巧有更深层次的理解，同时老师可以通过音响设备来发出命令和提示。

　　五、评估和改进

　　在课程结束后，老师通过观察学生的表现以及教育评估的结果来评估课程效果。对于出现的问题和不足，老师将修正自己下一次的教学方案，保证下一次教学更加完善，更加充分地充分发挥学生的潜力，达到教学目的。

　　六、结论

　　本次备课记录充分确定了教育教学目标，规划了课程内容和教学方法，并充分调整了教学资源，教学效果较为显著。老师通过听取学生的反馈和评估，改进了下一次的教学计划。同时，在以后的教学中，还需要加强学生的培养，充分发挥学生的潜力，让他们在社会的多元化背景和迅猛的变化中拥有更好的、更加适应的生存力。

　　二次备课教案 6

　　教学目标：

　　1．欣赏《单簧管波尔卡》。听辩主体旋律的重复出现，培养学生音乐记忆力；分析乐曲旋律，并画出旋律线，培养学生音乐感受力。

　　2．能随乐进行体态、打击乐器等参与表现，体验乐曲欢快、活泼的音乐情绪。

　　3．了解、认识单簧管这种乐器，能随乐模仿演奏参与。

　　教学设计意图（理念）：

　　以一首乐曲为主要内容的欣赏课教学，即在一节课以欣赏一首乐曲为主要教学内容，这种课型中的音乐作品一般是需要“精听”的经典名曲。教学时不只是整体性的、浏览性地聆听乐曲，而是需要“借曲发挥”，即以问题为引导，采取整体聆听与片断聆听的欣赏方式，让学生充分感受音乐的表现力、熟记乐曲的音乐主题，了解音乐的表现特点及相关的音乐常识。本课正是此种类型的音乐欣赏课，教学围绕欣赏一首经典乐曲《单簧管波尔卡》展开，通过多种聆听欣赏和参与表现方式，让学生充分感受了作品的音乐表现魅力，同时教学又不拘泥于这一首乐曲的欣赏，而是由对一首经典的乐曲的欣赏，拓展到同体裁一类乐曲的特点。认知教学重难点： 听辩乐曲风格，曲式结构，感受乐曲情绪、速度，并用旋律线、动作表现出来。

　　课前准备：

　　电脑、响板、碰铃、沙锤、单簧管、画好的旋律线。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　教师放《单簧管波尔卡》音乐，学生律动入场坐好。

　　二、欣赏教学

　　1．导入：

　　师：刚才，同学们听着乐曲跳着优美欢快的舞蹈进入教室，你知道是什么乐曲吗？你认为是中国舞曲的'，请你举起手掌，如果你认为是外国舞曲，请你举起拳头。听老师喊“开始”后一起表示一下好不好？ （学生举手表示）

　　师：哇！有同学猜对了，是外国舞曲。

　　2．出示课题，并讲解“波尔卡”。

　　师：这是一首波兰作曲家、单簧管演奏家普罗修斯卡创作的舞曲，我们一起来看看，它叫什么名字（齐读）。“波尔卡”最初是欧洲的一种舞蹈形式。这种舞蹈是19世纪欧洲流行的一种轻快活泼的男女对舞，舞蹈速度快舞步小，而且舞者常会以圆圈的队形进行表演。而这种舞蹈的音乐也被称为“波尔卡”。后来有很多伟大的音乐家，喜欢这种活泼欢快的音乐风格，用“波尔卡”这种音乐体裁创作出了许多脍炙人口的音乐作品。 从题目里，我们知道，它是用什么乐器演奏的吗？（单簧管），我们来看看单簧管长什么样子吧。（看图）老师今天也带了一支单簧管过来，我们现场来听听单簧管的声音吧！老师希望不管老师吹得好不好，都希望能听到你们鼓励的、文明的掌声。（师吹）我们一起来模仿一下单簧管的吹奏好不好？（生模仿）

　　3．初听A主题音乐

　　（1）拍手表现

　　第一拍拍手，第二拍拍腿。

　　（2）听旋律，画出旋律线。

　　师：这段旋律给你们的印象一定最深。让我们用图形把它们画出来吧！（出示图形谱） （边听旋律边画旋律线。）

　　4．完整聆听

　　师：刚才我们听的这段音乐是这首乐曲的最重要的主题，它出现了好多次，让我们以前来数一数吧！ 听完问：出现了几次？ 生回答：三次

　　5．能帮A主题配上伴奏吗？ 响板伴奏： XX ∣XX ∣XX∣XX ‖

　　6．聆听B主题音乐：

　　师：在主题音乐中间还有2段好听的旋律，我们再来听听，

　　（1）聆听B主题音乐 A．画旋律线 B．配伴奏 碰铃伴奏：

　　X― ∣X― ∣X― ∣X―

　　（2）聆听第三主题音乐 A．画旋律线 B．配伴奏 沙锤伴奏：

　　X ― ∣00∣XX ∣XX ‖

　　7．节奏游戏

　　第一主题及其再现：响板XX ∣XX ∣XX ∣XX ‖ 第二主题：碰铃

　　X― ∣X― ∣X― ∣X― 第三主题：沙锤

　　X ― ∣00∣XX ∣XX ‖

　　‖ ‖

　　8．音乐游戏（完整聆听）

　　师：哇！小朋友演奏地真棒，将来一定能成为演奏家。这首乐曲是一首舞曲，那就让我们随音乐翩翩起舞吧。

　　（1）分主题学动作

　　B主题：男女生交替站立拍手

　　C主题：男女生单手拉，向前伸展、面对面拉手走三步跳一步

　　（2）放音乐，学生跟音乐表演。

　　三、小结：

　　师：今天我们欣赏了欢快好听的音乐波尔卡，这都是作曲家根据生活中普普通通的一些音乐元素创作出来的。由此，我们也明白了，音乐其实离我们一点也不遥远，就让我们在今后的生活与学习中去尽情的享受音乐的美妙吧！同学们，再见！ 教学反思：

　　在本次活动中，乐曲整体欣赏多达6次以上。由于每一次都有不同的要求，因此学生并不感到重复乏味。相反多次的欣赏加深了学生对乐曲的印象。当小兔子提出：你想怎么和音乐一起玩时；学生们积极发挥想象，大胆地用肢体动作进行创编活动。 我的感触：通过这次活动，使我深深地感到在音乐教学中，将游戏，表演、律动等诸多形式引进课堂，融音乐基本技能训练于听、玩、奏、动之中，让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然的感受，是变苦为乐学的良好途径，是优化教学的重要手段。在此基础上，我将继续努力探索更好的教学方法，总结先进的教学经验，上好每一堂课，从而培养出高素质的音乐艺术人才。

　　今后措施：活动中我发现，学生的想象不够充分。我觉得他们的创新意识还需要继续培养，创新意识的发展应分为三个阶段

　　（1）较强的好奇心。好奇心是学生对新鲜事物进行探究的一种心理倾向。

　　（2）丰富的想象力。想象力是学生的思维力和创造力的核心内容。

　　（3）积极的求异性。求异性是指学生个性中的那种不愿随大流而喜欢标新立异，乐于追求与众不同的心理倾向。

　　(4)图谱提供的时间。

　　二次备课教案 7

　　一、教案主题

　　主题：田径运动技能——短跑

　　二、教学目标

　　1、 能够正确理解短跑的基本技术要领；

　　2、 能够正确地操练短跑的基本技术动作；

　　3、 能够在短跑竞赛中取得更好的成绩；

　　4、 培养学生对短跑运动的兴趣和爱好。

　　三、教学内容

　　1、 短跑的基本技术要领；

　　2、 着地姿势和起跑姿势；

　　3、 基本短跑动作的训练；

　　4、 短跑实战演练。

　　四、教学过程

　　1、 热身：10分钟，参考方式：学生跑圈热身。

　　2、 技术讲解：10分钟，教师为学生讲解短跑的基本技术要领，包括着地姿势、起跑姿势等。

　　3、 技术操练：20分钟，组织学生进行短跑的基本技术动作训练，包括膝盖微屈、双臂自然挥动、步幅放大等。

　　4、 短跑比赛：30分钟，组织全班学生进行短跑比赛，根据成绩排名，进行同桌之间的PK，以激发学生的`竞争和合作精神。

　　5、 放松：10分钟，引导学生进行适当的伸展运动等。

　　五、教学方法

　　1、教师讲解法：在技术讲解环节，通过适当的辅助工具，如影像资料等，直观地向学生展示短跑的基本技术要领。

　　2、示范引导法：在技术操练环节，教师通过重点突出、反复示范、分组比拼等活动方式，激发学生学习热情，提升学生技能水平。

　　3、游戏竞赛法：在短跑比赛环节，运用个人PK、团体合作等活动方式，鼓励学生勇于挑战自我，提高自信心和勇气。

　　六、评价方式

　　通过学生短跑的成绩、师生互动情况、学生参与积极度等因素，综合评价学生的教学效果。

　　七、教学资源准备

　　1、教师为学生准备短跑基本技术讲解资料。

　　2、校园体育场地、计时器等教具资源。

　　八、教学难点

　　1、如何让学生掌握正确的着地姿势和起跑姿势；

　　2、如何激发学生的短跑兴趣和竞争意识。

　　九、教学体会

　　通过本次短跑教学，我感受到学生的热情和参与度很高，教学效果也比较明显。但在实践过程中也发现，学生运动技能水平参差不齐，需要教师根据不同学生的实际情况，采取差异化的教育方式，才能更好地提高学生的短跑基本技能水平。同时，在教学设计时，也要充分考虑到学生的兴趣和参与度，以确保教学效果的最大化。

　　二次备课教案 8

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、了解文章主要内容，理清文章脉络。

　　3、通过抓关键词感受夏洛蒂面对逆境时坚强不屈的品质和聪明过人的智慧。

　　教学过程：

　　一、 导入：

　　1、同学们，有一本世界名著，它的名字叫做《简.爱》听说过吗？（简单交流）出示名著便览，简介《简.爱》

　　（修改：同学们，有一本名著——《简·爱》听说过吗？（师简介创作过程和大概内容。原因：六年级孩子对《简·爱》了解较少，此时教师介绍要比学生介绍更加更加准确，也利于引导有余力的学生进行课外阅读。）

　　2、你知道它的作者是谁吗？对！叫做夏洛蒂.勃朗特。今天，我们就跟随着作者谈雨山一起去感受一下夏洛蒂创作《简.爱》的艰辛历程。齐读课题——小草和大树。

　　(修改：你知道这本名著的作者是谁吗？「生回答：夏洛蒂.勃朗特」出示作者名：夏洛蒂.勃朗特指导读好作者的姓名，同时引出作者的两个妹妹，并指导读好他们的姓名。原因：外国人的姓名和中国姓名存在差异，指导读好文中的几个姓名是读好全文的基础。)

　　二、检查预习

　　1、同学们已经预习了课文，老师想检查一下同学们的预习情况，（出示词语：课后第一题中八个词语）

　　这些词语的读音你能读准吗？（指名读）（读完后指名纠正）齐读。

　　（苏教版中很少有读好字音的课后习题，而本科却将几个中点的读音作为习题出现，可想这几个字的读音肯定是非常容易读错或是让学生混淆的因该引起重视。）

　　2、课文都读了吗？（鼓励读的遍数多的）（评：书读百遍，其义自现同学们一定要养成爱读书，多读书的好习惯。）

　　3、读了课文，你知道文章主要讲了什么内容吗？（评价：语言简洁、概括准确。）

　　（课程标准对于第三学段的教学目标中明确提出：阅读叙事性作品，了解事件梗概。指导学生尽量用简洁的语言来概括文章主要内容，我想对于提高孩子的概括、理解能力是有益的。）

　　4、文中的谁给你留下的`印象最深？（交流）它给你留下了怎样的印象？

　　（课程标准对于第三学段的教学目标中明确提出：阅读叙事性作品，了解事件梗概。简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。）

　　5、作者是如何评价夏洛蒂的呢？（为什么比喻成风沙中的仙人掌花 ，加以理解）

　　（修改：作者是如何评价夏洛蒂的呢「作者的这句话应怀着怎样的感情来读？」愿因：关于第一节中比喻句的深入理解应放在学生充分理解课文，对主人公的经历、人品有了深入的理解之后的基础上进行，如果刚进入课文就让学生理解有些过早。）

　　6、齐读第一节，（赞美）

　　7、作者称夏洛蒂为逆境成才的典范，夏洛蒂的经历了那些不幸？请将课文翻到44页，默读课文2—4节，边读边画边概括，注意抓住文章的重点词语去体会文章的表达效果。

　　8、夏洛蒂经历了那些方面的不幸，（交流板书：家庭、事业）

　　（第一课时教学时引导学生理清文章的脉络，有利于学生更加清晰的把握文本，进而更加清楚作者表达的顺序及表达方法。）

　　9、谁来读读描写夏洛蒂家庭不幸的句子？（指名读后出示）读读这段话，从那些词让你感受到了夏洛蒂的不幸？（指名交流、点红，简单谈谈感受）

　　（课程标准对于第三学段的教学目标中明确提出：理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。）

　　10、同学们，面对如此不幸，夏洛蒂的表现如何？（指名读）从她表现当中你感受到了一种怎样的精神？

　　（修改：是啊，面对生活中遇到的这种种困难，夏洛蒂的表现如何「交流感受吃苦耐劳、坚强不屈的品质」此时此刻，你的脑海中仿佛看到了一个怎样的夏洛蒂？原因：让学生通过想象将自己的感受加以理解，即能够调动学生的学习积极性，同时也可以根据学生的回答来检查教学效果。）

　　11、生活上的不幸并不能阻碍夏洛蒂前进的志愿，１８３７年冬，夏洛蒂将自己认为最好的几首诗寄给了当时鼎鼎大名的桂冠诗人，罗伯特骚塞，直到第二年春天才收到了一封不止使她失望的回信。谁来读读罗伯特骚塞给夏洛蒂的回信？（指名读）

　　（修改：同学们，作者是从那些方面来具体描写夏洛蒂写作过程中的不幸的?「知名回答，概括板书：名人的讥讽、销售的打击」原因：通过教师引导学生，让学生从整体上把握，从而教师可以根据课堂生成来不断调整自己的教学设计，不至于教师老师牵着学生的鼻子走路 ）

　　12、A：同学们，从罗伯特骚塞得回信当中你读懂了什么？

　　（本段教学应根据学生的回答及时调整教学步骤）

　　交流

　　这里的小草和大树分别指的是什么？（小草：妇女能从事的职业，大树：妇女不能从事的职业）

　　同学们，如果是一般人会怎么想，怎么做？

　　夏洛蒂又是怎样想的呢？

　　从夏洛蒂的所思、所为中，你感受到了一种怎样的品质？

　　（增加：此时此刻，你的脑海中又浮现了一个怎样的夏洛蒂？）

　　引读：

　　为了实现自己自小的理想——( 读)

　　为了向传统的观念和陈腐的偏见宣战——（读）

　　B:尽管坚持不懈的努力，当文学这条路毕竟太狭窄，太陡峭，（读读这段话，你读懂了什么？）

　　（本段教学应根据学生的回答及时调整教学步骤）

　　13、小结：生活上的不幸，写作中遭遇，面对不幸中的一切，此时，同学们，如果是一般人，会怎么想？怎么做呢？

　　（修改：教师小结时，应结合板书，充分发挥板书在教学中的作用，并引导学生将心中的感受表达出来。）

　　18、沉重的打击只能使弱者低头叹息，面对困境，夏洛蒂和她的两个妹妹又是怎么做的呢？

　　（本段教学应抓住重点词语：慎重，感受夏洛蒂姐妹的智慧和不屈）

　　19、夏洛蒂开始以自己为原型创作长篇小说简爱，读读她创作的过程，从这一过程中，你感受到了什么？

　　（由于本节并非本文教学重点，故本节的教学调至课始，在教师介绍《简·爱》时一带而过。）

　　20 、她们的路终于走对了，（出示）读了这段话，你有什么感受？

　　这里的小草和大树又指什么？ 从两个硬是你感受到了什么？

　　（本段教学应建立在学生充分理解的基础上进行深入的思考，如果放在第一课时完成的话，从而增加了第一课时的容量，这样很有可能会致使课堂走马观花，浮于表面。讲这一段教学调至第二课时更加有利于学生深入理解课文的深层含义。）

　　板书总结，夏洛蒂姐妹面对生活的遭遇，事业的不幸好不气馁，终于，他们凭借着坚强不屈的精神战胜了重重困难和传统的偏见。让我们再来快速默读课文，在此去感受夏洛蒂姐妹大坚持不懈的品质。（默读）

　　同学们，学习了课文你得到了什么启示？将你想说的用笔写下来。

　　（板书总结，夏洛蒂姐妹面对生活的遭遇，事业的不幸好不气馁，终于，她们是如何战胜了重重困难和传统的偏见的呢？我们下节课接着交流。）

　　二次备课教案 9

　　一、教学内容分析

　　“一元二次方程的根的判别式”一节，在整个中学数学中占有重要的地位，既可以根据它来判断一元二次方程的根的情况，又可以为今后研究不等式，二次三项式，二次函数，二次曲线等奠定基础，并且用它可以解决许多其它综合性问题。通过这一节的学习，培养学生的探索精神和观察、分析、归纳的能力，以及逻辑思维能力、推理论证能力，并向学生渗透分类的数学思想，渗透数学的简洁美。

　　教学重点：根的判别式定理及逆定理的正确理解和运用

　　教学难点：根的判别式定理及逆定理的.运用。

　　教学关键：对根的判别式定理及其逆定理使用条件的透彻理解。

　　二、学情分析

　　学生已经学过一元二次方程的四种解法，并对 的作用已经有所了解，在此基础上来进一步研究 作用，它是前面知识的深化与总结。从思想方法上来说，学生对分类讨论、归纳总结的数学思想已经有所接触。所以可以通过让学生动手、动脑来培养学生探索精神和观察、分析、归纳的能力，以及逻辑思维能力、推理论证能力。

　　三、教学目标

　　依据教学大纲和对教材的分析，以及结合学生已有的知识基础，本节课的教学目标是：

　　知识和技能：

　　1、感悟一元二次方程的根的判别式的产生的过程；

　　2、能运用根的判别式，判别方程根的情况和进行有关的推理论证；

　　3、会运用根的判别式求一元二次方程中字母系数的取值范围；

　　过程和方法：

　　1、培养学生的探索、创新精神；

　　2、培养学生的逻辑思维能力以及推理论证能力。

　　情感态度价值观：

　　1、向学生渗透分类的数学思想和数学的简洁美；

　　2、加深师生间的交流，增进师生的情感；

　　3、培养学生的协作精神。

　　二次备课教案 10

　　教学目标：

　　知识目标

　　1．初步了解戏剧文学的特点一—剧本主要靠语言、动作表现人物性格。

　　2．了解文中所使用的修辞手法和象征手法，体会表达效果。

　　能力目标

　　培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。

　　1， 指导学生诵读，体味文章气势，感受情感律动。

　　2， 品味语言，理解语言中所包孕的深意。

　　情感目标

　　理解并走进屈原的内心世界。

　　教学方法：

　　1．听一读一赏一读：让学生在回环往复的读书中，体悟、理解。

　　2．课堂讨论：培养学生阅读欣赏能力，形成朗读、思维、说话多维交流。

　　3．多媒体创设情境：调动学生各种器官的感受，理解课文，走进人物。

　　教学时数：

　　两课时

　　教学步骤：

　　一、课前准备

　　提供参考书籍及相关网站，让学生走进戏剧，走进郭沫若，走进屈原。

　　二、导入新课

　　学生用多媒体展示相关资料，交流有关感受。

　　教师播放《橘颂》的背景画面(电影《屈原》插曲)，学生感受草木飒飒的悲凉气氛，倾听屈原在波涛汹涌的沅水岸边的仰天长问，情境导入新课，教师板书课题。

　　三、整体感知

　　多媒体课件展现情境及课文录音，学生欣赏体验，品味文章语言，体悟文章气势，并谈整体感受。

　　四、研习课文

　　1．学生诵读，以读带品，体会文章内容和形式的'高度统一。

　　2．小组交流、讨论品读感受。

　　3．学生就文章的内容和形式谈有所感的句段，并读出其中所包孕的情感。

　　五、欣赏品味

　　全体学生配乐朗读课文，从局部理解回到整体感知。理解屈原“虽九死其犹未悔”的忧国忧民的伟大情怀。

　　六、小结

　　通过听一读一赏一读，在回环往复的读书中，体味文章气势，感受情感律动，理解屈原，走近屈原。

　　七、课后语文实践活动

　　课代表组织安排《雷电颂》片段朗诵会，由教师和学生代表组成评委，评出一、二、三等奖。

　　二次备课教案 11

　　教学目标

　　1.学会单韵母a o e的发音，读准四声。

　　2.观察和记住a o e的字形和在四线格内的位置。

　　3.让学生初步体验学习拼音的乐趣，初步培养学生自主、探究的学习精神。

　　教学重点

　　a o e的发音及四声。

　　教学难点

　　a o e第二、第三的读音。

　　教具准备

　　课件、卡片。

　　教学过程

　　一、创设情境，儿歌导入

　　1.这节课，我们喜欢的红旗又排好队等着来上课了，你们有信心让自己小组的红旗升最高吗？

　　2.如果你们在看书时遇到不会读、不认识的字时，你会怎么办呢？这个时候借助汉语拼音是最好的办法，汉语拼音可以帮助我们认识很多很多的字。现在，请大家跟老师一起来读一首儿歌。（课件：汉语拼音用处大，识字读书需要它。帮助学好普通话，我们一起学好它。）

　　3.这节课，老师就和大家一起来学习《字与拼音（一）》（读课题）。

　　二、学习a、o、e的发音

　　1.现在，让我们一起走进奇妙的拼音王国吧！（课件）

　　2.哇，真漂亮，瞧瞧里面都有谁？（生答，句式：哪里有什么？）

　　3.好，老师请大家一起来看这一幅图。（整体介绍）

　　4.（分图介绍）

　　（1）a的发音

　　①这个大姐姐在干么呢？她在练习唱歌，那唱歌发出的声音是怎样的呢？对了，张大嘴巴在发什么音了？（aaa）好，谁来学一学？（生答）

　　②真有趣，老师也想来学学，你们仔细看看老师在读a时嘴巴是怎样的？（生答）恩，嘴巴大大的，老师将a编一句顺口溜，我们一起来读一读吧！（课件：张大嘴巴aaa）（全班读、小组读）

　　③指着图，把图和头联系起来，开火车读。

　　（2）o的发音

　　①看看第二幅图，谁来说说公鸡在做什么呢？

　　②真有意思，现在你们跟着老师来学一学。认真观察老师读o时嘴巴是怎样的呢？

　　③请学生起来读。

　　（3）e的发音

　　①谁来说说最后一幅图。（让学生把话说完整，“谁在哪里做什么”）

　　②大白鹅在水中的倒影就变成了我们现在要学习的一个单韵母e，跟老师一起来读一读。

　　③开火车读

　　④让学生自己编编顺口溜。（顺口溜和看图是我们记住字母宝宝的两种好方法。）

　　（4）打乱顺序请学生起来读a、o、e

　　三、观察字形，描一描

　　同学们，我们现在都能读出a、o、e的名字了，但这还不够哦，我们还要会写，这样aoe三个小朋友才会更愿意和我们交朋友。等下我们要来进行个“我会写”比赛，所以现在要把耳朵竖起来，眼睛睁大，看看怎么写aoe的名字。（真棒，字母宝宝可喜欢你们了，它们要带小朋友们去参观参观它们的房子。）

　　1.认识四线三格

　　2.感知a、o、e在四线格中的位置，试着描一描

　　四、学习a、o、e的四声

　　小朋友们，老师刚刚得知，我们的老朋友—字宝宝也来到了拼音王国，让我们掌声欢迎它们吧！（课件）一段时间没见了，你们还记得它们的名字吗？（齐读）真棒，现在你们跟老师一起来拼读一下（手势），妈、我、禾。瞧，字宝宝和字母宝宝也交上朋友了，以后遇到不懂的字，我们就可以请出它的好朋友—字母，来进行拼音识字。

　　1.细心的小朋友会发现刚才老师手势的变化，为什么了？因为啊，我们的字音是有声调的.。（课件）瞧，这四个声调就像是丁丁的滑板车。一声平平的，二声往上扬，三声拐个弯，四声往下降。

　　2.其实啊，这四个声调是a、o、e的帽子，不同时候它们会戴不同的帽子，现在我们先把帽子戴到爱漂亮的a头上。（课件）先听老师读一读。好，现在举起你们的小手和老师再读一遍，边读边给a戴帽子。

　　3.好，谁愿意来试试（打乱顺序读），全班再来读一读，a的帽子戴好了，a的四声会读了，你们真棒。但是我们不能偏心啊，也要给o、e戴上帽子。戴上帽子的o、e真帅气，你们会读吗？谁起来读读？

　　4.老师范读o、e，生跟读，再请学生起来读。

　　5.小组比赛下，看看那个小组能最快给aoe戴上帽子。（打乱顺序）

　　6.aoe的四声，都会读了。但老师担心大家忘了这些声调，特意编了一个口诀操，跟老师一起来做一做吧。（课件：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降）

　　7.现在，我们玩几个游戏放松放松（课件：我说你们比；我比你们说）

　　五、小结

　　我们今天学会了aoe的发音、认清了它们的字形，还读了它们的四个声调。

　　六、作业

　　1.给家人读一读a、o、e和它们的四声；

　　2.a、o、e各写一行（写在拼音本上）

　　二次备课教案 12

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，让学生通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光。

　　2、有感情地朗读课文，培养学生对语言的感悟能力，学会积累语言。

　　3在草原自然美与人情美的感染下，受到热爱祖国和民族大团结的教育。培养学生爱美的情趣。

　　教学重点：学生通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光，和蒙古同胞的热情豪客，受到热爱祖国和民族大团结的教育。会品味积累语言。

　　教学过程：

　　一、谈话引入，创设情境

　　1.播放歌唱草原的歌曲，(如《美丽的草原我的家》、《蒙古人》等能体现草原辽阔风光或民族特色的歌曲。)

　　2.同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢?课前你们收集了有关草原的资料，能谈一谈草原在你们心目中的印象吗?

　　(学生尽情说一说，可以描绘草原的一碧千里，也可以描绘草原绿毯如毡，还可以说一说这里牛羊成群盛景、民族风俗等等。)

　　3.作家老舍是一位人民艺术家，也是一位文学产量较高的作家，深受人们的爱戴，那么当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢?现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原看一看。(板书课题：草原。)

　　4.即将来到草原的你，见了这个题目，最想了解草原的什么?

　　(1)草原的景色如何?

　　(2)草原的人们怎么样?

　　(3)作者第一次来到草原有何感受?

　　二、读课文，学课文

　　1.同学们想知道的问题很多，现在就让我们带着对草原的好奇，一起来到草原。边读边想，课文描写了草原的什么?

　　(学生自学课文内容，教师与个别学生交流)

　　2.引导学生概括课文内容。

　　(以自己喜欢的方式进行学习，也可以和同座交流)

　　4.检查学生的自学结果：

　　A.理解以下几个词语：

　　境界：事物所达到的`程度和表现的情况。文中指草原天空明朗，空气清新，一碧千里，翠色欲滴的那种如诗如画的情境。

　　洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽阔平坦，在开车是可以随心所欲，而不必担心有什么危害。

　　迂回：回旋，盘绕。文中指河向带子，弯弯曲曲的样子。

　　拘束：过分约束自己，态度显得不自然。

　　三、再读课文，理清行文线索

　　1.认真读读课文，看看作者是怎样写草原这篇文章的。读书时，一定要读准字音，把句子读通顺。

　　2.和同学们交流一下，作者是怎样安排这篇文章的行文线索的。

　　3.汇报交流结果，教师及时引导，概括内容如下：

　　这篇文章作者按事情发展的先后顺序来写的。首先描述了一望无际的草原美景，使作者感到一种境界的美。(板书：风景之美)接着又展示了一幅人们欢迎远方客人的隆重场面，最后把酒话别，直至用"蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳"收束全文。

　　四、精读细品，品味草原之美

　　1.作者老舍初到草原的感受是独特的，你来读读课文的第一自然段，看看课文作者是从哪些方面描写了草原之美的?划出你认为描写优美的词句，印象深的地方多读几遍。

　　2.学生自由读课文，自学并批注。

　　3.汇报交流。

　　根据学生的汇报，教师归纳出草原的"可爱之美，自然之美，意境之美"。重点导读并理解以下语句：

　　(1)在天底下，一碧千里，而并不茫然。

　　A.能不能说一说"一碧千里"在你脑海中是一幅怎样的画面?

　　B."茫茫"是什么意思?同是写草原，为什么有的说"天苍苍，野茫茫"老舍先生却说"一碧千里，而并不茫茫"呢?

　　(2)那些小丘的线条是那么柔美，就向只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

　　A.翠色"欲"流，为什么后面又说"轻轻流入云际"，这不是很矛盾吗?

　　B."翠"是什么颜色?那为什么不说绿色要说"翠色"呢?区别在哪里?学过国画的同学能给我们解释一下什么是"用绿色渲染"吗?

　　C.轻声读读这句话，看看这"翠色欲流，轻轻流入云际"在你眼前是一幅怎样的画面?

　　(3)这种境界，既使人惊叹。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下来吟一首奇丽的小诗。

　　A.是什么使人惊叹?是什么使人舒服?还能用别的词语来形容这样的境界吗?

　　B."奇丽"是什么意思?如果要你来吟诵一首奇丽的小诗，你会吟诵什么呢?

　　(4)在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

　　A.闭上眼睛想象一下这样的情景。

　　B.你认为有那些草原的乐趣?

　　五、课件演示，再现草原之美

　　1.通过刚才的交流，同学们感受到的草原之美，那么真实的草原又是什么样子的呢?你们想看一看吗?(播放草原的有关录像资料)

　　2.谈一谈，看完录像的感受。

　　3.指名再来读读课文，要求学生边读边结合文中的语句，想象画面的内容。

　　六、由景及人，感受草原的另一番景象

　　1、我们已经感受了草原的美景，其实最让人感动的不仅是草原的景美，这里的人们还非常的热情，现在就让我们再一次来到草原，感受那里的另一番景象。

　　2、自学课文的第二-五自然段，然后互相交流一下自己读后的感受。

　　(1)、你认为蒙古族同胞热情好客吗?你是丛哪里看出来的?

　　(2)、通过读文，你了解了多少蒙古族同胞的风俗习惯?

　　3、学生自学批注，汇报。

　　4.同学们这种热情，真是让人感动不已，你体会到了吗?那么你能够带着蒙古人民的热情来读一读吗?

　　七、情感升华体会蒙汉情深

　　1.多么美丽的草原之景！多热情的草原人民呀！下面我们继续学习课文，感受他们把酒话别的激动场面。

　　2.让学生以小组为单位，合作学习，相互交流。

　　3.全班汇报，教师相机点拨。

　　(1)主客见面时热烈欢腾的场面。引导想象：如果你是其中一员，你会说什么，做什么?

　　(2)主人用富有草原特色的食物招待宾客。客人会怎样感谢?

　　(3)干部和老翁这些有身份的人给客人敬酒。说说你的祝酒辞。

　　(4)鄂温克姑娘给客人唱歌，小伙子表演赛马摔跤等。用自己的话去赞美他们。

　　(5)投影出示：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。你怎样理解这句话?你从这句话中又读出了什么?

　　4.让学生有感情地朗读自己喜欢的场面。要求读出自己的体验和个性的理解。师生评议朗读。

　　八、品味全篇总结写法

　　1.直抒胸臆：

　　2.精描细写：

　　3.写实质朴不加雕琢：

　　九、回顾情境置留作业

　　如果你就是随从老舍先生一同进入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，当时会有怎样的心情呢?拿出你心中的彩笔，尽情释放，写出你的感受，好吗?请课后认真完成。

　　二次备课教案 13

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。

　　2、学会本课生字，理解字词意思。

　　3、初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。

　　教学重点：

　　正确流利、有感情地朗读背诵古诗。

　　教学难点：

　　理解古诗，初步体会青松的品格。

　　教学准备：

　　小黑板、挂图等

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入引兴趣

　　1、出示青松图片，问：你们知道这是什么树吗？

　　2、板书：青松

　　你们见过青松吗？你认识的青松是怎样的？

　　出示：松竹梅岁寒三友指导读，这句话是什么意思呢？

　　3、你们喜欢青松吗？陈毅爷爷也非常喜欢青松，你们知道陈毅爷爷吗？

　　陈毅爷爷不但会带兵打仗，还非常有才华。在一个寒冷的冬夜，大雪纷飞，陈毅披着衣服走到屋外，看到灯光下的青松，情不自禁地吟诵起来（师饱含深情朗读古诗）

　　二、初读古诗求流利

　　1、生自由读古诗，要求圈出生字，读准字音，读顺诗句。

　　2、谁来做做小老师，带着大家读读生字。

　　3、诗中的生字都认识了。读古诗肯定不成问题了，谁来试一试？

　　学生朗读，师相机正音。

　　4、要想读好诗，不仅要正确流利，还要读出韵味，也就是要读好诗的节奏诗的停顿。那么这首诗该怎样读出它的节奏和停顿呢？你们做老师来读，我来画好吗？（生读师画）

　　再次练读，读出诗的味道。

　　三、再读古诗会诗意

　　小朋友们，读书百遍，其义自见，意思是说书读多了，自然就领会其中的意思了。刚才我们已经把这首诗读了好多遍了，你知道这首诗的意思了吗？

　　1、自由读读，边读边想每句诗的意思，同桌之间再互相说一说。

　　2、指名回答，你读懂了哪一句，就先说哪一句，不懂的句子或词儿也可以提出来大家讨论。

　　3、大雪压青松，青松挺且直。

　　我们先来看第一句，这是怎样一场大雪呢？看图想象一下大雪的`场景，指名学生说。

　　是呀，那雪多大呀！每片雪花儿都有鹅毛般大，不一会儿，世界就成了白茫茫的一片。我们能想象得到，当时的积雪一定（很厚很厚），天气一定（很冷很冷）。

　　可是，就在这冰天雪地里，在这寒风暴雪里，却挺立着一棵青松。（指第一句）谁来读好这一句诗？（指名读。读出雪很大，天很冷，雪压在身上很重的感觉）

　　这么重，这么厚的雪压在身上，青松有什么反应呢？（生：青松挺且直）

　　青松是怎样挺且直的呢？谁愿意做青松？（学生表演）

　　通过这么一演，我们都知道了，挺就是（挺起胸），直就是（直起腰）。其实在这里挺和直意思相近，中间用且连接起来，且就是而且、并且的意思。

　　让我们也来学学青松，把胸挺起来，把腰直起来！挺直腰板，你们看起来多有精神多自信啊！想想，你们曾经在什么样的情况下这么自信地昂首挺胸的呢？

　　是啊！取得了这么好的成绩，多让人骄傲呀！这是自豪地挺直、自信的挺直呀！而青松呢？它是在什么情况下仍然挺且直的呀？

　　在狂风暴雪里，在冰天雪地中，青松遇到这么大的困难时还挺直自己的身体，这种挺直多么不容易、多么令人敬佩啊！让我们一起再读读第一句。

　　闭着眼睛再读一读，你仿佛看到了一棵怎样的青松？你想对它说什么？

　　说得好！风雪有什么可怕！困难在勇敢者的心中，根本就算不了什么！寒风吹不倒！大雪压不弯！昂首挺立于风雪之中，这就是青松！让我们都做一名勇敢者，一起再来读好这一句诗！

　　4、要知松高洁，待到雪化时。

　　我们再来看后两行，刚刚就有同学说了待到雪化时的意思，就是等到雪融化了的时候，跟大雪压着时的青松相比，你觉得雪化之后，阳光照耀下的青松，又有哪些不同呢？

　　生：雪化后的青松更高。

　　生：雪化了之后，青松一定更绿了。

　　生：青松一定更好看了。

　　生：青松在阳光下可能还闪着光。

　　生：雪化了之后，青松一定挺得更直了。

　　生：被雪洗过的青松，可能更干净了。

　　师：更干净了，就是洁，更挺了，就是高。又不仅仅如此。雪后的青松，被大雪压过，洗过的青松，在阳光下更绿了，更美了，更挺了，更有男子汉的气概了，也更加惹人喜爱了。这就是松的高洁之处，不同于其它树木之处。

　　师：那现在你知道要知松高洁，待到雪化时的意思了吗？学生说。

　　四、总结拓展激情感

　　孩子们，读了陈毅的这首《青松》，你对青松又有了哪些更深的认识呢？

　　生：青松不怕寒冷，不怕大雪压，真叫人佩服。

　　生：青松被大雪压着，还挺得那么自信，那么勇敢，真厉害。

　　生：我也要向青松学习。

　　生：青松在困难面前，一点也不害怕。

　　小朋友们，你们知道吗？在新中国刚刚成立不久的五十年代，中国连续三年发生了非常严重的自然灾害，全国的大部分田地都收不上来粮食。没有粮食可以吃，这让无数的中国人民，受到了死亡的威胁！可是，坚强的中国人民没有害怕，没有屈服！在中国共产党的领导下，克服困难，很快地度过了这段艰难的时期。

　　师：此时，你想说什么吗？你觉得中国人民怎么样？

　　生：中国人民真了不起呀！

　　生：中国人民真坚强呀！

　　生：中国人民不怕困难，不管多苦，都是勇往直前的！

　　师：是呀！中国人民面对困难，毫不屈服，多么坚强，多么了不起呀！不就像这高尚、纯洁的青松嘛！于是，在1960年的那个冬天，陈毅爷爷提笔写下了《青松》这首诗（师生齐读）。

　　师：这首诗赞美的是勇敢的青松，更是坚强的生齐答：中国人民！

　　其实，陈毅爷爷不仅仅一首《青松》来鼓励和赞扬中国人民，《青松》只是他写的《冬夜杂咏》中的一首，另外还有许多首，比如《红梅》和《秋菊》（出示小黑板），小朋友们有兴趣课后再读一读。

　　五、教学生字助默写

　　教学生字，重点指导：压、挺

　　六、作业超市求巩固

　　1、背诵默写古诗

　　2、读《红梅》、《秋菊》

　　3、写几句话，赞美你心目中的青松。

　　附板书：

　　青松

　　大雪压青松，

　　青松挺且直。

　　要知松高洁，

　　待到雪化时。

　　二次备课教案 14

　　教学目标

　　1、情感目标：以生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。

　　2、能力目标：培养学生运用“左右”的数学知识解决实际问题的能力。

　　3、 知识目标：认识“左右”的位置关系，理解其相对性。

　　教学重难点

　　认识“左右”的位置关系。

　　教学过程

　　一、创设情境，生成问题。

　　1、拍手游戏

　　2、用左、右的知识介绍同学

　　3、板书课题：左右

　　二、探索交流，解决问题。

　　（一）建立左右标准

　　1、说一说：你是用什么方法来分清楚左右的呢？

　　2、找一找：在我们的身体上还有像左手和右手这样的好朋友吗？

　　3、听口令，做动作

　　4、摆文具：

　　(1)摆一摆：同桌合作摆学具?

　　(2)数一数：从左边数橡皮是第几个？ 从右边数橡皮是第几个？

　　指出：同一块橡皮，按左右不同的方向去数，顺序也就不同

　　(3)说一说：尺子的左边有什么?右边呢??

　　(4)想怎么摆就怎么摆，再说一说 ?

　　（二）体验左右的相对性

　　1、听音乐，编动作：（播放音乐）

　　学生自己根据歌词编动作

　　2、分四人小组，前后同学面对面的跳一次

　　3、讨论：刚才在跳舞时，你发现什么和左右有关的问题啦？为什么会发生这种现象呢？

　　5、小结：面对面地站着，方向不同，左右也就不同。

　　6、观察讲台上的粉笔盒和数学书。

　　问：谁左谁右？如果站在老师这个角度看，会是谁在左边，谁在右边呢？

　　三.应用拓展

　　1、评一评，谁的行为好？

　　（1）看录像（两组学生上下楼，左边的学生上下楼时拥挤、无次序，右边的学生都是靠自己的右边走的，并且排着整齐的队伍。）

　　（2）师：他们谁的行为好？好在什么地方？

　　（3）学生汇报

　　（4）大家都认为右边同学的行为好，那他们是靠自己的哪边走的呢？（指名两组同学上台表演）

　　（5）师：平时我们上下楼时也要像这些同学一样靠自己的右边走、有次序的走。

　　2．师：除了上、下楼在我们的生活中还有什么地方要用到左右的'知识？

　　3．出示教科书P6的“生活中的数学”图，教师进行简单的介绍。

　　四、总结。

　　（1）师：今天我们学习了什么知识？

　　那么，等会大家下楼回教室时应该走哪边呢？

　　（2）听指挥回教室：

　　左手拿数学书，右手拿文具盒起立。

　　第4小组左边的小组先走，

　　第5小组右边的小组接着走，

　　其他的同学按你们的从左到右的顺序排队走。

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