语文教案

语文教案[实用8篇]

　　作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的语文教案8篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案 篇1

　　【设计理念】

　　语文教学的根本任务是教同学学习祖国的语言，而学好语言的关键是先要打好识字的基础。因此，识字教学在低年级的教学中占有重要的地位，我在第一课时的优秀教案中非常重视培养同学的识字能力。针对本文的第２、３、４自然段的结构非常相似的特点，我在引导同学理解课文时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表示进行对比教学，让同学体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。另外，教师指导同学阅读课文的方法是一个可以不时创新的动态过程，而扮演不失为一种优化的选择，在实现同学主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为同学的一种心灵的感受。

　　【教材简析】

　　这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们依照各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重他人的道理。

　　读着《从现在开始》，除了忍俊不由之外，还感受到浓郁的现代气息。相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重他人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家依照自身习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。

　　以人为本，应该成为现代社会生活的准则。这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。

　　【学情简析】

　　１、小朋友们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重他人，为他人的感受着想。在学校里，有的小朋友当了小干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够。

　　２、生动有趣的故事提供了良好的语言环境，小朋友们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。但在识字时，小朋友们对字的细微局部的观察还不够仔细，所以会出现写错个别笔画的现象。如“现”的最后一笔写成点，“直”字少写一横等。

　　【学习目标】

　　１、会认９个字，会写１０个字。

　　２、正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自身的话讲故事。

　　３、懂得要尊重他人的生活习惯，要尊重他人。

　　【教学重点】

　　会认９个字，会写１０个字。在阅读课文时懂得要尊重他人的生活习惯，要尊重他人。

　　【教学难点】

　　分析容易错的字和懂得要尊重他人的生活习惯，要尊重他人。

　　【课前准备】

　　ＣＡＩ课件、字词卡片、投影仪、课前安排同学查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。

　　【课时布置】

　　２课时。

　　【教材过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　同学们，课前老师安排你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自身的知识与大家分享？指名同学汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。

　　１、板书课题。同学读课题。

　　２、看到课题，你最想了解什么？同学质疑，交流自身最想了解的问题。

　　二、示范朗读

　　１、提出听的要求：课文讲从现在开始怎样呢？仔细听，听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字？自身不认识的字记下来。

　　２、教师范读。

　　３、指名同学交流：你听懂了课文主要讲什么？说说自身的感受。

　　把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个小朋友都争取发表自身的意见。

　　课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。

　　三、指导自学

　　１、自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。

　　２、自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的.地方多读几次。

　　３、同学小组自学后在小组中汇报学习情况。

　　四、检查自学

　　１、我会读：课件出示读句子识字，指名同学读句子。

　　⑴ 你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（轮、之、期）

　　⑵ 第一个上任的是猫头鹰。（第、任）

　　⑶ 每个动物都照自身习惯的方式过日子。（惯、式）

　　⑷ 狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了！”（眯、郑）

　　２、指名分自然段朗读课文：

　　把你喜欢的认为自身读得最好的自然段读给大家听。

　　五、教同学字

　　１、我会认：课件出示生字：

　　⑴ 出示生字指名同学认读生字后，指名同学当小老师领读生字，同学扩词。

　　⑵ 说说你的发现，是让同学把生子进行归类，提高识字能力。

　　⑶ 让同学自身读读生字卡片，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。

　　⑷ 做摘果子的游戏。

　　２、我会写：

　　⑴ 课件出示，同学读要写的字，正音。

　　⑵ 写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。

　　找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如：“令（少点）、直（少横）、现（最后一笔是竖弯勾）”等，这些都应提醒同学注意。

　　⑶ 指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写要注意：点不宜太小，捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两局部要紧凑。

　　⑷ 同学练习写字，同桌评议，在自身认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。

　　六、拓展学习

　　结合自身实际，用“从现在开始”说一句话。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　１、开火车读生字词。

　　２、听写词语：

　　下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。

　　３、出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。如：猫头鹰让大家从现在开始白昼睡觉，夜里做事。

　　二、讲读课文

　　１、学习第１段：

　　课件出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢？我们来学习课文第一段，同学自由读。

　　老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一个什么消息？

　　同学接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。同学可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。

　　２、学习第２自然段：

　　⑴ 课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？请小朋友自由读课文第２自然段，用----画出写猫头鹰的语句；用﹏﹏画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自身的感受。

　　板书：“万兽之王”、动物们

　　⑵ 谁愿意向大家汇报自身的学习效果？指名回答。

　　根据同学的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。

　　板书：猫头鹰、叫苦连天。

　　⑶ 同学扮演，大家评议。

　　⑷ 小结这段的学习方法。

　　３、小组合作学习第３、４自然段：

　　请小朋友运用刚才学习第２段的学习方法，选择一个自身喜欢的自然段进行小组合作学习。

　　４、汇报学习情况：

　　⑴ 学习第３自然段，课件出示图。

　　让同学自身汇报学习的情况，重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自身的体会。

　　在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？

　　看图想象，动物们是怎样苦练跳的身手的？

　　板书：袋鼠、直摇头。

　　⑵ 学习第4自然段，课件出示图：

　　指名读第４自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担心、欢呼”。

　　大家担心什么？为什么会有这样的担心？

　　大伙儿为什么欢呼起来？扮演欢呼的样子？指名回答问题并随机进行朗读指导。

　　为什么猴子得到了拥戴呢？

　　板书：小猴子、欢呼

　　５、学习最后一段：

　　⑴ 同学默读，提问：为什么不再往下轮了？

　　⑵ 假如你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？

　　（根据同学的回答，教师适时点拨，在小猴子前面打√）

　　三、读读演演

　　１、自由读课文，读好每个角色，认为自身读得好的在旁边画个笑脸娃娃。

　　２、同学自愿组合，分角色扮演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳扮演者。

　　四、拓展练习

　　１、续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？

　　２、说说班里的小干部哪些地方做得好？假如你当了小干部，你将怎样做？

语文教案 篇2

　　教材分析：

　　用自己的眼睛看，脑筋想，用心去体会，创作与大家不一样的东西既是的也是最独特的，更是最有价值和个性的。课文再现了小作者画红马受到老师的充分肯定而喜出望外的情景，极富儿童化的语言，既贴近孩子的生活，通俗易懂，学生一定会很喜欢的。

　　教学目标：

　　知识目标：独立学会要求掌握的10个生字，认识9个生字;学习运用工具书及联系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等词语。

　　能力目标：初步了解冒号的一般用法。能正确、流利、分角色朗读课文。

　　情感目标：理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于观察、勤于思考、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。

　　教学重点：

　　1.注意“帮”的结构;“待”是多音字;

　　2.能正确、流利、分角色朗读课文。

　　3.体会文中融洽的师生关系，懂得：只有善于思考，勤于观察，大胆想象，勇于创新，才能体验到尝试后的喜悦。

　　教学难点：

　　学习冒号的用法。

　　教学时间：两课时

　　教学准备：课件

　　第一课时

　　学习内容：

　　1.初读课文，认识生字新词，读顺课文，初步了解文章内容。

　　2.了解小作者的创作过程，激发学生的阅读兴趣，。

　　教学过程：

　　一、激情导趣。

　　1.你逛过动物园吗?谁能说说你见到的马有什么特点?

　　2.你见过红马吗?今天我们就一起来学习一篇故事，故事的题目是——

　　板书并指名读课题——《红马的故事》

　　3.读了课题，你有什么问题想问?

　　(把学生的问题写在黑板上。)

　　二、初读课文，整体感知。

　　(一)学法指导：(课件出示)

　　1.标：标出自然段。

　　2.记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。

　　3.画：画出自己喜欢的句子。

　　4.问：不懂的问题。

　　(二)讨论：

　　小组长检查自学情况，教师巡视。

　　1.教师配乐范读

　　2.学生按自学步骤自学课文

　　3.检查生字情况

　　A.出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读。

　　B. 扩词。

　　含苞待放 滑稽 自由 一片叶瓣 一只苍蝇 一头牛 一匹马

　　C. 你还能找出这样的词组吗?(一幅画)

　　(三)师生交流。

　　1. 课文写的是一件什么事?给你留下印象最深的是什么?

　　2. 课后延伸：边读书边想象并动手画一画小作者的画上画了些什么?

　　四、写字指导。

　　1.自主观察“我会写”中的字，说说你的发现：你会用什么方法记住哪个生字?

　　2.重点师范写以下几个字：故、级、粉、板、事

　　3.学生练笔，教师巡视指导。

　　4.展示交流。

　　强调：左右结构的字不能太分开，“事”字的横要注意有变化。

　　第二课时

　　学习内容：

　　体会文中融洽的师生关系，懂得：只有善于思考，勤于观察，大胆想象，勇于创新，才能体验到尝试后的喜悦。

　　教学过程：

　　一、复习巩固。听写生字，用“事”组词。

　　二、创设情境，抓住关键词句。

　　1.平常你最喜欢什么老师上课，为什么?

　　2.读了红马的故事，说说文中的老师你喜欢吗?为什么?

　　3.从课文哪些词句中可以看出这位老师不仅你们喜欢，他的学生们更喜欢?

　　4.喜欢他什么?从哪些词句读出来?

　　三、朗读指导，读中品文。

　　1.引导学生读不同的段落，想象不同的心情，试用不同的语气读出来。

　　2.分小组分角色朗读，读出对老师的喜爱、敬佩、感激，为我大胆创作得到肯定而惊喜、自豪。

　　四、教学目标：

　　1.学会l0个字及相关的词语，会认5个字。

　　2.有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.体会诗中描绘的巨人形象，感受作者对大自然的赞美之情，激发学生亲近自然、热爱自然的情感。

　　重点难点：

　　1.学会10个字。

　　2.有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、在诵读过程中，让学生的情感融入课文所描绘的意境中，感受作者对大自然的赞美之情。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导言激趣

　　1.播放课件，在优美的画面和柔和的音乐声中教师范读第1节：“当我一个人坐在草地上，/望着远方连绵的山群，/我总是把我们的大地，/想象成一位和蔼的巨人。”小朋友们，你们想了解大地这位和蔼的巨人吗?那就让我们一起来继续学习课文吧!

　　2.板书课题：大地巨人读题

　　二、自主阅读

　　1、提出学习要求

　　(1)播放课件：你从诗中哪些语句体会到大地像一位巨人?自由朗读课文的1、3、4节，边读边画出相关语句。

　　(2)学生自由练读，把找到的诗句大声地读一读。

　　(3)同座交流各自的体会。

　　2.按要求自主阅读，教师相机指导。

　　三、讨论交流，读中感悟

　　1.指导读第2、3节。

　　(1)每个人都有自己的模样和声音，大地巨人是什么样儿呢?我们来看看作者是怎样把大地想象成巨人的?指名读第2、3自然段。

　　(2)读完这两节诗以后，你有什么感受?

　　①根据学生的发言，教师画简笔画，相机指导。出示句子“他起伏的胸肌呈丘陵和盆地”，描放丘陵、盆地等自然风貌图片。这里作者是根据自己的观察和想象到的自然景物打的比方，大地这位巨人体魄多么健壮呀!它起伏的胸肌是丘陵和盆地。

　　带着自己的感受读第2节第1句。

　　②指名读第1节第2句。说说“盖满”可以换成一个什么词?老师指导学生读出大地满眼都是绿色的感觉。

　　③听，这是什么声音?点击课件，播放风吹过山谷的声音。那是大地在呼吸呢!

　　④指名读第3节。说说读后自己的'感受，相机读词语：胡须茂密

　　⑤课件出示茂密的森林图片，让学生观察、感受大自然的美丽。

　　⑥点多名同学赛读。

　　评价语：“你读出了大地的美丽!”“大地多么宽广!…”“大地真是一位巨人呀……”

　　⑦配乐朗读第2、3节。

　　2.指导读第4节

　　(1)过渡语：同学们读得真好，让我们似乎看到了这位和蔼的巨人，他也做游戏呢!

　　(1)指名读第4节。说说作者把太阳比作什么?大地巨人的游戏是什么?(日升日落)

　　(3)指名运用手势表演巨人手拿红气球，让它升起下沉，诵读。

　　(4)看教师手势，全班一起表演诵读第4节。

　　3.把第2、3、4节连起来读，读出对大地巨人的赞美之情。

　　四、有感情地朗读，熟读背诵

　　1.自主选样认为最生动的部分有感情地朗读、背诵。

　　2.互相交流背诵，同桌互背互评，然后班上比赛背诵。

　　指导朗读，每一节最后一个字均押韵，前4节第3行以相同的韵脚结尾。引导学生根据课件呈现的音乐和画面的变化，满含赞叹地背诵，教师相机对学生富有个性的朗读给予鼓励，对学生动情的朗读给予表扬。

　　五、读全文，回归整体

　　学完这首诗，大家一定了解了为什么说大地像巨人了。你还想说些什么?

　　教师小结：大自然是如此神奇。大地这位和蔼的巨人博大、宽广。他宽厚地对待我们，让我们在他身上自由自在地跳跃翻滚。让我们用的热情去赞颂他吧!配乐朗读全文。

　　六、动手实践，扩展学习

　　1.读课文，根据课文描述，想象大地巨人的模样，试着为大地巨人画一张像。

　　2.学做小诗人，仿照第2、3、4节，再为大地巨人编几行诗，读给大家听或写下来。

　　板书设计：

　　大地巨人

　　和蔼 博大 宽广

　　引导学生说出冒号的作用。

　　出示句子：

　　1. 老师走到我旁边，笑着问：“画好啦?这是什么马?”(表示提起下文)

　　2. 花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面上。

　　(用于总说后面，表示分说。)

　　五、拓展想象：

　　其他的同学看到了我的画会想些什么?说些什么?

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1、能正确区分反问句和陈述句，并能将反文句变成陈述句。体会每组两句话说法不同，但意思相同，表达方法的不同

　　2、能主动积累名人警句、成语故事。

　　3、能主动积极地发现生活中一些有趣的现象，跟同学交流。

　　4、能读懂故事，明白写通知的要求。

　　5、能读懂短文，明白短文的意思。

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