语文教案锦集7篇
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的语文教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文教案 篇1
教学目标：
1．学会本课9个生字，绿线内的3个字只识不写。认识一个偏旁：羊（羊字旁）。
2．初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。
3．朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。
4．在小组学习中，培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。
教学重点、难点：
识字、写字。理解两句谚语众人一条心，黄土变成金、单丝不成线，独木不成林的含义。可安排2课时进行。
教学准备：
每个学习小组一盒积木；课文的插图；歌曲《团结就是力量》的磁带；词语卡片、生字卡片、田字格。
教学过程：
一、创设情境，看图识字
1．出示左上图。
（1）猜一猜。
师述：这三幅图里，分别藏着一个汉字，你能找出来吗？（相机出示：人从众）
表扬猜出众的小朋友，并请学生说说是怎么猜出来的。
（2）找一找。
这三个字有好多朋友，我们一起来给他们找朋友。
（相机出示：工人跟从群众）
（3）读一读。
小朋友，刚才我们认识了几个新朋友，请你读一读这些词语。（学生自由读，指名学生读）
（4）比一比。
小朋友的`眼睛可亮了！仔细观察这三个字，你发现了什么？
（引导学生说出从众这两个字是由人累加起来的）
二、游戏诵读，理解儿歌
过渡：有一位会写诗的叔叔把这三个字合在一起写了一首好听的儿歌，我们一起来学习。（相机出示儿歌：二人从，三人众。众人一条心，黄土变成金）
1．创设游戏情境，深入理解儿歌。
（1）分小组，合作搭积木。
比一比，哪一组搭得最漂亮？
（2）谈体会，明道理。
a．这一组搭的积木可漂亮啦！请你们来谈谈成功的体会。
b．这一组搭的积木倒塌了，你们失败了，从中你懂得了什么道理？
（3）听歌曲，感悟读。
只有齐心协力，团结合作，才能成功。这就是众人一条心，黄土变成金。（播放歌曲《团结就是力量》）
（4）揭课题，指导读。
刚才我们学习了《识字7》左半部分的内容。（板书：识字7）
a．学生在学习小组中读一读。
b．小组推荐学生朗读，注重评价。
c．全班一起朗读。
三、探究合作，学习新知
1．小组合作学习。
师：刚才我们认识了新字、新词，学习了一首好听的儿歌。左边的课文，老师要请小朋友以小组为单位，用看看图、识识字、读读词或其他方法来学习。人人可以争当小老师，挑自己已读懂的说给其他小朋友听。（学生合作学习、交流，教师巡回了解，点拨指导）
2．大组交流成果。
师：谁愿意当小老师介绍一下你读懂了什么？
四、比较小结，拓展延伸
1．比一比。
（1）男、女小朋友分别读这两首儿歌。
（2）比一比，从这两首儿歌中，你发现了什么？（引导学生通过诵读，理解这两首儿歌讲了同一个道路，那就是团结力量大）
2．说一说。
学生联系已有的生活经验或回忆童话、寓言故事来谈谈自己的体会。
3．读一读。
带着自己的体会、感受，一起把课文读一遍。
五、学习生字，指导书写
1．出示生字卡片：黄变成金单丝条众群
2．认读生字。
3．说说你记住了哪些字，有什么好方法。
4．自学笔顺图，在书上描红。
5．交流书写时的注意点。
6．《习字册》上描红、仿影、书写。
语文教案 篇2
中华民族历史悠久，文化、艺术源远流长。在中国古代艺术宝库中有一颗璀璨的明珠，它就是敦煌莫高窟。为方便教学，语文网小编整理了敦煌壁画教案设计。该教案具有教学课堂模块明显、思维启发过渡自然，问题设计精当的特点，能充分调动学生上课的积极性。一起来学习下!
敦煌壁画教案设计由语文网小编整理，仅供参考：
一、教学目标
1、 知道敦煌莫高库是世界闻名的艺术宝库，为我国璀璨的古代艺术而骄傲。
2、 学会本课10个生字，能在词语中正确认识读多音字“佛”;能正确读写并理解16个新词语。
3、 能照样子用“不仅……还……”造句;能抓住重点词语缩写句子;能按照课文给句子加上正确的标点符号。
4、 能找出重点词句，正确理解第1、2、3自然段的主要意思;能按照课文内容回答有关问题;能背诵课文第4、5自然段。
二、教学课时：2课时
三、教学经过
第一课时
课前准备：了解敦煌莫高窟的`地理位置。莫高窟的历史。
(一)揭示课题
中华民族历史悠久，文化、艺术源远流长。在中国古代艺术宝库中有一颗璀璨的明珠，它就是敦煌莫高窟。今天我们就要走近它，了解它。
(二)了解自学情况。
1、 标自然段、圈生字、划新词。
2、 说说每个自然段的大概意思。
(第一自然段概括地介绍了敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库。第二自然段，简要地描述了莫高窟千佛洞的塑像每一尊都是一件精美的艺术品。第三、四、五自然段，有面、有点地具体描写了敦煌壁画的艳丽多姿和栩栩如生。全文结构是：总写——分述。)以上内容源自小精灵儿童资讯站
3、 学习生字、新词。
A、容易错的字：尊——遵 奏——揍、凑
B、多音字：佛(佛像)、(仿佛)
C、词语：亭台楼阁——亭子、平台、楼房、高阁(四周开窗可凭高远眺望的楼)，泛指风景区或庭园里的各种建筑物。
舒展——伸展。
(三)作业指导
1、 抄写生字;2、复述课文主要内容。
第二课时
深入阅读课文。抓住重点词语，理解各段的主要内容。
(一)第一自然段。总写“莫高窟”。
重点词语：世界闻名。艺术宝库。
具体写法：用数字说明。
(二)第二自然段。简要地介绍莫高窟的佛像。
抓“最大的佛像”“最小的佛像”印证第一句“每一尊佛像都是一件精美的艺术品”。
(三)学习第3——5自然段。
1、 第3自然段。用概括的语言总的写了壁画的内容：劳动、艺术表演。
2、 第4自然段。重点段。
着重描写了一幅画。
重点词：艳丽多姿。
这一段哪些句子写出了敦煌壁画的“艳丽多姿”?
用“有的……有的……”句式表现内容。
重点句：“其中一个……”比较下列句子：
A、 她提起腿，伸出两臂，把琵琶举到脑后拨琴弦。
B、 她轻提着腿，舒展两臂，把琵琶高高地举到脑后，拨动琴弦。
3、 第五自然段，写了作者的感受。比较句子：
眼前的一切都是活的。
眼前的一切就好像都是活的。
(二)作业指导：
1、《练习册》作业。
2、背诵课文第4、5自然段。
语文教案 篇3
【教学内容】：
人教版课标实验教材一年级下册第二十课
【课前透视】：
司马光是我国宋代伟大的史学家。这篇课文讲的是他七岁的时候砸缸救人的故事。全文情节生动，叙事性强，利于激发学生读书兴趣，浅显易懂的语言为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光形象，对学生也起到了一定的榜样感召作用。
对于一年级的小学生来说，课文内容相对熟悉，但是城乡学生会存在差别，教学中要针对学生的实际情况，抓住课文故事性强的特点，突出以读为主的线索，促使学生在读中熟悉，读中感悟，读中思考，进而体会司马光的机智、勇敢。同时应结合课文插图帮助学生理解课文，增进对课文的理解感悟。
【教学目标】：
1、通过读书，认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。
2、能正、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。
3、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。
4、培养学生创造性思维能力。
【教学重点】：
识字写字，学习正确、流利、有感情地朗读课文。
【信息资料】：
生字卡片、挂图或课文故事的VCD、课件等。
【教学时数】：
两课时
第一课时
【切入举偶】：
1、谈话：这节课我们来拜访一位古人，他是谁呢？（板书：司马光），这个人你了解吗？相机教认生字“司”，介绍复姓“司马”以及司马光。
（创设谈话情境，引发提问，组织学生谈话交流，了解学生对人物及课文内容的感知，为新课展开做铺垫。）
2、观察：出示插图，从图中你看懂了什么？还有什么地方不懂？
（把观察与谈话结合起来，培养学生观察思考能力，口语表达能力，鼓励学生质疑，有利于教学活动有的放矢。）
【对话平台】：
自读：（扫清字词障碍，打下读悟基础。）
用自己喜欢的方式阅读课文。画出生字，新词，读准字音。
（培养自我读书能力，确保读书活动有效，应该从一点一滴抓起。利于学生形成良好的读书习惯。）
识字：（多种方法巩固识字，促进学生记忆。）
1、同桌利用字卡，互读检测。借助“我会认”和“我会写”引导学生交流识字方法，如换偏旁、猜字谜、组词识字等。
2、开火车读生字，读词语。随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。强调重点字“玩、司”的读音，同时引导学生注意“一”的不同读音。
（课标指出：识字和识字能力的培养是一二年级语文教育的重点。多形式的识字与交流识字方法，激发学生识字兴趣，培养学生的自主识字能力。）
写字：（突出重点字的指导，培养良好写字习惯。）
1、引导学生认真观察“我会写”中的六个字，发现六个字的规律：左右结构。组织学生讨论在书写中应注意什么？
2、自由练写，教师有意识地指导难点字：如“那、都”两字中的`“右双耳”的写法。
3、书写展示，相互评价，引导学生把不好写的字多写几遍。
（课标指出：识字与写字是阅读和写作的基础，扎扎实实的加强写字训练，不仅提高了学生的写字能力，更重要的是促进学生良好书写习惯的养成。）
讨论：（读书交流，理清故事内容。）
1、指名分段读文，引导学生思考课前提出的不懂的问题，如：小孩子是怎样掉时缸里的？当时情况怎样？是谁救了他？是怎样救的？等。
2、分组讨论，用自己的话说一说读懂的问题。
（充分发挥学生自读交流的优势，实现生生互动，培养了学生阅读、合作的能力，促进学生对课文内容的理解。）
语文教案 篇4
一、学情分析:
全班共有学生56人，是一个新组合的班级。学生的层次有一定的差异。所以在新的学期里，在让学生适应学习环境的同时，应调动学生学习数学的兴趣，加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。
二、教学内容
本册教学内容分为五大板快：（一）、数与运算。1.第二单元“百分数的应用”。2.第四单元“比的认识”。（二）、空间与图形。1.第一单元“圆”。2.第三单元“图形的变换”。3.第六单元“观察物体”。（三）、统计与概率。第五单元“统计”。（四）综合应用：数学与体育、生活中的数。（五）整理与复习。
三、教学目标（按照单元顺序）
第一单元“圆”：
１.学生将在这个单元的学习中，结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆及圆的对称性，认识到同一个圆中半径、直径、半径和直径的关系，体会圆的本质特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。
2.结合具体情境，通过动手实验、拼摆操作等实践活动，探索并掌握圆的周长和面积的计算方法，体会“化曲为直”的思想。
3.结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简单的图案，感受图案的美，发展想象力和创造力。
4.通过观察、操作、想象、图案设计等活动，发展空间观念。
5.结合具体的情境，体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的简单现象，解决一些简单的实际问题。
6.结合圆周率发展历史的阅读，体会人类对数学知识的不断探索过程，感受数学文化的魅力，激发民族自豪感，形成对数学的积极情感。
第二单元“百分数的应用”：
1.学生将在这个单元的学习中，在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。
2.能利用百分数的有关知识或运用方程解决一些实际问题，提高解决实际问题的能力，感受百分数与日常生活的密切联系。
第三单元“图形的变换”：
1．学生通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形的过程，能有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程，发展空间观念。
2.经历运用平移、旋转或作轴对称图形进行图案设计的过程，能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案；结合欣赏和设计美丽的图案，感受图形世界的神奇。
第四单元“比的认识”:
1．学生经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义及其与除法、分数的关系。
2.在实际情境中，体会化简比的必要性，会运用商不变的性质和分数的基本性质化简比。
3.能运用比的意义，解决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的能力，感受比在生活中的广泛应用。
第五单元“统计”：
1.学生通过投球游戏、两城市降水量等实例，认识复式条形统计图和复式折线统计图，感受复式条形统计图和折线统计图的特点。
2.能根据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据。
3.能读懂简单的复式统计图，根据统计结果做出简单的判断和预测，与同伴进行交流。
第六单元“观察物体”：
1.学生能正确辨认从不同方向（正面、侧面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图。
2.能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。
3.能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。
4.经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点、观察角度的变化而改变，能利用所学的知识解释生活中的一些现象。
综合应用：
即“数学与体育”、“生活中的数”，促使学生综合运用所学的知识解决某一生活领域的实际问题。教材还安排了“看图找关系”的专题，使学生体会图能直观、清晰、简捷地刻画关系。同时，还在其他具体内容的学习中，安排了某些综合运用知识解决简单的实际问题的活动。学生在从事这些活动中，将综合运用所学的知识和方法解决实际问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验和方法，发展解决问题和运用数学进行思考的能力；感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。
整理与复习
教材安排了两个整理与复习。整理与复习改变单纯做题的模式，注重发展学生自我反思的意识。每个整理与复习都分成三部分：对所学内容的整理，提出数学问题并尝试解答一些练习题目。
你学到了什么”这个栏目，目的是鼓励学生对学过的知识进行回顾与反思，能运用列表或采用其他的形式对所学的'主要内容进行简单的整理。
“运用所学的知识提出相关的数学问题，并尝试解决问题”，目的是培养学生提出问题、解决问题的能力；在解决问题过程中加深对所学知识的理解；回顾在学习过程中自己的体会与进步。
四、教学措施：
1.鼓励学生在现实情境中体验和理解数学
2.鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流
3.重视培养学生的应用意识及初步的提出问题和解决问题的能力。
4.创造性地使用教材。
五、教学课时安排（按单元顺序）
第一单元圆： 17课时。
第二单元百分数的应用： 16课时
第三单元图形的变化： 5课时
整理与复习（一）： 5课时
数学与体育： 3课时
第四单元比的认识： 13课时
第五单元统计： 6课时
整理与复习（二）： 3课时
生活中的数： 2课时
语文教学计划
一、指导思想
遵循“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的教育思想，以校教研处教学工作计划为指导，使学生形成良好数学思维习惯、提高解决问题的能力、增进学好数学的信心，促进学生自主的参与、探究和交流。
二、教材简析
本册教材中不再着眼于个别的能力点和知识点，不再设“语文天地”做单项练习，不再通过“金钥匙”学习某种学习方法或策略，而是致力于综合性的学习活动，使学生在实践中综合运用学过的知识、形成的能力，提高解决实际问题的能力，进行比较广泛的文化积累，基本上实现能够自学语文，切实实现《课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养”的目标。教材仍以主题单元的形式编写，本册共设计了8个主题单元。每个单元由五篇课文（三篇精读课文，两篇拓展阅读课文）、一个综合性学习活动和单元小结四个部分组成。五篇课文中，前三篇必须精读，后两篇可以根据实际情况，精读或略读。
二、教学目标
1、通过本册课文的学习，要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感，陶冶学生的爱美的情趣； 还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法。
2、复习巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普通话。
3、培养独立识字的能力，学会生字，复习查字典的方法，养成自觉运用字典的习惯。
4、进一步提高联系上下文和联系生活实际理解句子的能力。 注意积累词语，初步养成积累语言的习惯。
5、在阅读教学中要重视情感的介入——感知、感受、感悟。通过教材中“小资料”、”我的视角”、“日积月累”等栏目， 展示学生自学产生的问题、独立的见解、改进的意见、延展开的思考、总结的学习方法和策略，等等。激发学生学习探究的兴趣和创造精神。
6、阅读适合程度的课外读物，了解主要内容，逐步养成课外阅读的习惯，本学期阅读不少于20万字。
7、乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。
8、能抓住重点进行观察事物，养成勤于思考和乐于动笔的习惯，能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，事情真实，有一定的条理。
三、教学措施
1、继续加强词句训练词句训练始终是小学阶段的一个重点。在低中年级训练的基础上，应提高其训练的要求。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和社会实践的方法准确理解词语，特别是那些含义比较深刻的句子。要鼓励学生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法。
2、思考练习的教学要充分利用思考练习中的问题，启发学生思考和讨论，切实提高学生的理解能力，学到读书作文的方法。
3、要加强朗读的指导和训练。 朗读是重要的阅读基本功，课上一定要有朗朗的读书声。课堂教学要多读少讲，使学生有更多的机会练习朗读，指导朗读，不要单纯从朗读的技巧上指导，使朗读和理解密切结合，在理解的基础上，通过朗读准确表达课文的思想感情。
4、要注意发挥学生的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习，继续加强对学生自学能力的培养。充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解。
5、继续指导学生写好学习计划和总结。
6、继续加强对学生写字的训练，写钢笔字做到正确、规范、匀称、美观。
7、加强作文的指导和评讲，作文评改继续采用自评、互评、师评等多种评论方式。
语文教案 篇5
教学目标
1。 培养学生感受两首诗歌的不同风格，体悟不同诗人其不同的心境所表达出来的不同的诗风。
2。 研习文本，比较探究，交流讨论。
3。 引导和鼓励学生亮出自己的观点，在争辩中加深对不同诗人的不同风格及同一诗人在不同心境下表现出来的不同诗人的整体认识，允许多种见解并存。
4。 让学生理解和感受古人不同的处境和心境下的思想感情，感悟诗歌这种文学样式的韵律美和情感美。
教学重点
探究两首诗歌中所蕴含的情感，并以此诗为切入点，比较探究这两首诗歌表达的情感方面所存在的差别。
教学难点
体会两首诗歌的协作风格，并且比较探究其中的区别。
教学方法
设置情境，师生共同披文入境，走进文本，与文本对话、师生对话、生生对话，以读促悟，以悟促读，引导学生把情感体验充分表现出来。
学生学习方法
学生自主学习、合作探究，讨论交流。
课前准备
1。 多媒体课件。
2。 准备《鹊桥仙》对比阅读的材料纸。
一、阅读材料中的两首诗歌
1．播放背景音乐：《美丽的神话》。
2．材料纸：《迢迢牵牛星》和《鹊桥仙》比较阅读
3．导语：我们说人类的情感一般可以分为亲情、友情和爱情，那么亲情和友情我想大家都已经拥有了，唯独这个爱情，是我们还需要用来向往的一件东西，当有一天我们也拥有爱情的时候，我想大家就不会想过六一儿童节了，那时最想过的应该会是情人节了。七夕是我们中国的情人节，每年七月，牛郎和织女可以名正言顺地会面。这个自魏晋以来就流传的魅力深化，引起了许多诗人的咏叹，最早传唱这一神话题材的就是汉魏时的古诗《迢迢牵牛星》，但脍炙人口，传诵不衰的绝唱，当推背诵秦观的《鹊桥仙》了，今天我们就共同来学习这一诗一词。（板书：迢迢牵牛星）
二、 整体感知，赏析探究
1． 全体朗读（幻灯片：诗歌内容）
师：据传说，这年的七夕，喜鹊不知什么原因，忘了到天上搭桥去了，害得我们的织女啊，真是别有一番滋味在心头。那么，我们先一起来朗读一下《迢迢牵牛星》，体会一下那种可望而不可及的感觉。（生）
师：那年的七夕，牛郎和织女因故没能相会，只能脉脉无语。经过几年的等待，有情人终于在鹊桥上相会了，这又是怎样的一幅怎样的天堂相会图呢？我们一起来朗读一下《鹊桥仙》。
2．求同过程
师：从两首诗中读出什么？自己再默读，然后回答你读出了什么？大家也可以小声地朗读。
师：我们用一个字或者一个词来形容，你来说说用哪个字来形容？
生：怨、忧、思、悲……
师：表达了诗人内心中最深层次的情，那么这两首诗传达了一种相同的情感。
3．求异过程
师：两首诗一个是民歌，一个是文人作品，语言情感上肯定有很多不同的地方。那么他们都表达了哪些不同的情感？语言上或者说艺术上有何特点呢？结合两首诗的具体的语句，你从两首诗中读出了哪些不同？前后桌、同桌可以相互讨论一下。
生：《迢》隔河相望，可望而不可及，怨恨。
师：那你来把那种怨恨的感情给大家读出来好吗？（作稍微的朗读指导，并让全体学生朗读体会这种情感）
生：泪如雨下。（让学生读出体会，读出感情，读出织女思念牛郎的悲苦之情）
生：“两情若是久长时又岂在朝朝暮暮”坚贞、乐观、忠贞。
生：柔情似水，美好的相会（每年一次的相会，突出爱情的珍贵）
4．总结：求异（幻灯片）
《迢》：怨恨、悲苦，主要体现的是一种离愁别恨（板书：离愁别恨：分离前后惜别、相思的愁苦情绪）
《鹊》：忠贞、坚定、珍贵、对高尚爱情的赞颂（板书忠贞，坚定：对爱情的忠诚与坚贞）
三、 拓展延伸
《红楼梦》中有这样一个选段，
一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕
……
一个枉自嗟呀，一个空劳牵挂
一个是水中月，一个是镜中花
师：那么，下面我们也按照这样对比的句式，就这两首诗歌，来仿写几个句子，希望大家能够充分调动你的创新意识和文采。
（朗读学生作品，范读自己的作品）
师：上面，我们对这两首诗，进行求同和求异，这主要是为了能够凸显这两首诗的个性。明代有人评价《鹊桥仙》的时候说，世人咏七夕，往往以双星会少离多为恨，而此词独谓情长。19世纪英国诗人济慈曾说：听得见的音调是优美的，听不见的音调更是优美的.。
四、教师配乐朗读（美丽的神话）
1．师：你们的理解与老师的理解是否相同？要做到对古诗情感的把握确实不容易，现在我请一位同学来为我们朗读一下这两首诗歌。注意，一定要把自己所有的感情细胞都调动起来，把握好诗歌的节奏、轻重音。
2．师：爱是什么？有首歌叫做《爱如潮水》，还有一首歌叫做《死了都要爱》，可见爱情在我们短暂的一生中是不可或缺，相当重要的。虽然我们现在还不能涉及爱情，但我们却拥有诠释爱情的权利。那么，你是怎样理解爱情的？
生：爱情是要付出代价的，不同的事情的爱情，也会有不同的结果。
生：爱情是不加任何砝码的……
3．全班配乐朗读
五、课堂小结1。这节课上下来，大家也许注意到了，特别关注的就是朗读，反复的涵咏，来增强语感，这就是学习古诗文最主要的途径。
2。比较阅读：比较诗歌的情感，比较语言特点，抓住一些比较点，进行多元对比，体会爱情不仅有欢乐，而且有泪水，从短暂的相逢中，体现出的亘古与忠贞。
3。亘古一爱，万千情怀。当我们再次抬头看那熟悉的夜空时，我们也许会多了浪漫的联想，诗意的感受。所以这堂课我们不仅收获了语言，收获了感动，也收获了诗意。
4。全体学生再次朗读。
六、板书设计
迢迢牵牛星
《迢》：离愁别恨
《鹊》：忠贞坚定 爱
语文教案 篇6
学习目标1.理解目标： 理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。
2.积累目标：练习有感情地朗读课文。
3.生字目标：认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。
学习重点1.初读感知点： （1）、自读。轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。
（2）、正音。分自然小节指名读，注意听准字音。
（3）、反馈。同桌互读，检查生字读音。
（4）、检测。教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。
2.细读感悟点：再读课文，感悟课文的含义。
（1）、自读。读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。
（2）、交流。学生将自己读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。
（3）、质疑：你有哪些不懂的问题？
（4）、小组讨论，组长汇报。
（5）、练习有感情地朗读课文。
3.能力训练点：学习课文中的生字新词
（1）、出示词语卡片，进行开火车的游戏。
（2）、出示自学提示，指导学生学习生字新词。
自学提示：1、读一读生字
2、想一想你用什么方法可以记住它们。
3、和你的`同桌说一说识字的方法。
（3）、学生自学，教师巡视指点。
（4）、学生汇报。
（5）、指导学生书写生字。
4.拓展延伸点：发散思维
1、你知道哪一天是老师的节日吗？如果你就是找枫叶的小朋友，在这一天里，你想跟老师说些什么？
2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧！
板书设计
我 （找）火红的枫叶 （做）贺卡
我 （爱）老师
语文教案 篇7
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会三个生字连、荡、船。
3、让学生初步感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学重点： 朗读课文，理解一些字词，如：渠、驳。
教学难点： 理解白帆飘满湖面飘满河和歌曲装满一箩又一箩。
情感教育： 热爱大自然，热爱生活。
教学准备： 多媒体课件，小卡片。
教学过程：
一、创设情境导入新课
1、教师口述：音乐能让我们展开想象的翅膀，带我们去自己想去的任何地方。此时此刻，让我们一起聆听优雅的音乐，走进风光秀丽的'水乡吧！
2、（播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片）师述：大家看，这就是水乡。仔细看看，多美呀！绿水环绕着清波，身处其境，犹如进入了人间仙境。再看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。
3、你们喜欢水乡吗？（生答：喜欢）其实我们的家乡--太仓就是一个风景怡人的水乡呀！
二、初读课文整体感知
1、过渡揭题：水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢！请大家看老师写课题。板书课题。读好课题。 这是一首献给水乡的歌，想听吗？
2、教师范读课文，配乐《秋湖月夜》。
3、学生自读课文。 要求：读准字音，读通诗句。
4、同桌互读，相互评价、纠正。
5、指名读，相机指导。 师：你喜欢读哪一段课文，读给大家听一听好吗?
6、随机出示词语：清波、飘满、装满、咱、新生活。指名读，齐读
三、自读自悟朗读交流
1、自读课文，思考：水乡留给你印象最深的是什么？怎么体会到的？
2、全班交流：①水多、船多、歌多。（此处教师板书） ②你是怎么体会到的？指名说说，并进行朗读指导。
四、鼓励质疑引导解惑
1、再读课文，学生质疑。
2、小组选择问题讨论，然后组间交流。
3、教师对学生不能解决的问题给予指导、帮助。 如：
（1）渠、河、池有什么不一样？（出示画面，请学生一一指出）
（2）驳与船一样吗？（看图理解）
（3）歌能装在箩里吗？ 教师提问启发：谁在唱歌？水乡人民用箩装什么？望着一箩又一箩的劳动成果，水乡人民会唱些什么呢？学生再次朗读第三小节。
五、回归整体表情朗读 师生合作，师问生答。
六、学习生字培养习惯
1、写好飘、装、船三个生字。
2、学生说说记忆的方法。
3、教师板书，学生书空。
4、学生在书上描红，师巡视指导写字的姿势。
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