长歌行教案

长歌行教案集合8篇

　　作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的长歌行教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

长歌行教案 篇1

　　教学目标：

　　1、了解"乐府"，知道"行"是古代诗歌的一种形式。

　　2、有感情的朗读古诗，背诵古诗。

　　3、理解古诗的含义，体会诗中表达的人生哲理。

　　4、培养学生读诗的兴趣及写作兴趣。

　　教学重难点：

　　1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　2、探究珍惜时间，珍惜一切的人生哲理

　　教学方法：

　　1、朗读法

　　2、联想想象法

　　3、探究法

　　4、点拨讨论法

　　教具准备：多媒体课件

　　课时安排：1课时

　　教学过程

　　一：导语设计

　　师生交谈

　　师：老师让你们听一首非常好听的歌，但同学们得认真听，听后告诉老师这首歌告诉我们什么？

　　播放《青春舞曲》

　　生：告诉我们青春一去不复回

　　师：是的，青春一去不复回，所以我们必须珍惜青春。《青春舞曲》这首歌也正因为它有这样的内涵而广为传诵，成为流行歌曲！

　　师：同学们，你们爱音乐，古人同样也爱音乐；你们喜欢《青春舞曲》这样流行的歌曲，古人也同样具有自己的流行歌曲。今天我们就一起来学习汉朝时广为人唱的一首歌曲——汉乐府的《长歌行》。

　　二：教学过程

　　1。了解汉乐府

　　师：大家注意到这首诗歌的作者是谁了吗？

　　生：汉乐府

　　师：谁知道汉乐府？（生回答）

　　师：汉乐府是自秦代以来设立的朝廷音乐机构，汉武帝时得到大规模的扩建，从民间搜集了大量的诗歌作品， 然后配乐演唱，之后人们将搜集来的诗歌也称为"乐府" 。后来"乐府"就成为了一种诗歌体裁。《长歌行》是汉乐府的曲调名，"行"是一种文体 。

　　2。读诗

　　师：了解了汉乐府我们就来读读这首诗吧。

　　（教师范读，要求学生注意此诗的读音，并让学生找出哪些字的读音应该特别注意）

　　让学生说出该注意的读音

　　生：齐读（初步感知课文内容）

　　师：教师再次朗读，要求学生听出朗读节奏。

　　生：齐读（感受诗歌朗读节奏）。

　　师：选班里朗读水平最好的同学有感情朗读诗歌。朗读时让其他学生仔细听，并思考诗歌的意思。读完后请一个同学用自己的语言描述这首诗的意思

　　生：口头翻译（理解诗歌意思）。

　　师：对诗歌的内容有了一定的了解后相信大家更能把握住它的感情，现在老师给你们音乐背景，请同学们用感情来朗读这首诗。（播放《高山流水》）

　　生：学生配乐朗读

　　师：大家读地很有感情，但读古诗应该要有读古诗的样子。同学们古人读书怎么读的？

　　生：摇头晃脑

　　师：那现在我们也模范下古人读书的样子，摇头晃脑地读，读出节奏，读出感情来。（教师带头）

　　生：摇头晃脑地朗读

　　师：大家头摇的好，脑袋晃的也不错。但我们还是忽略了一点。大家先看一下这首乐府选自哪里。

　　生：郭茂倩的《乐府诗集·相和歌辞》

　　师： 相和歌辞是一人唱，多人和的乐府歌，虽然我们不会唱，但我们可以模仿古人一人唱，多人和的唱和形式。来朗诵这首诗。同学们，让我们来试试吧！

　　生：女生（一人）读一句，其他同学应和一句，将诗歌读一遍。

　　生：男生（一人）读一句，其他同学应和一句，将诗歌读一遍。

　　3。品诗（13分钟）

　　师：大家都读的很投入，那么同学们有没有注意这首乐府曲中写了许多事物，请大家把它找出来，并概括出它的特点（可以通过联想和想象）。

　　生：青青葵、朝露、阳春、万物、百川、、、、、、

　　师：同学们刚才都说的很不错，其实我们可以用一个词来概括它们的特点那就是美好。那么作者写了这么多美好的事物目的何在呢？（引导学生对主题的理解）

　　生：回答

　　师：大家都体会的.很好，能否将自己的感受融入到朗读中，把这首诗读得更好呢？

　　（学生有感情的朗读）

　　师：出示关键词，学生背诵（关键词一次次减少，难度一步步加大）。

　　生：青葵——朝露——阳春——万物——秋节——华叶——百川——复归——少壮——老大

　　生：朝露——阳春——秋节——百川——少老

　　生：阳春——秋节——少老

　　4。用诗（合作交流）

　　诗人仅仅用了50个字就告诉了我们一个深刻的道理，让我们懂得去珍惜时间。相信大家已经领悟了诗当中的人生哲理。老师想让大家通过自己合理的想象和联想，以各自喜欢的方式，再现这首诗歌的意境。

　　提示：1。改写成小故事或寓言

　　2。可增删内容，调整顺序成为你自己的诗歌

　　3。制作成公益广告

　　5。悟诗

　　师：同学们，汉乐府的《长歌行》由于它的内涵而传诵至今，他再一次敲响了我们的警钟，告戒我们要时刻珍惜时间，珍惜一切。请同学们联系生活实际，谈谈你学了这首诗歌后的启发。

　　生：诉说启发。

　　师：最后让我们用现在的方式唱响这首乐府诗。播放歌曲《长歌行》

长歌行教案 篇2

　　教学目标：

　　1、学习生字新词。

　　2、借助注释，理解诗意，体会诗人的思想感情。

　　3、朗读诗歌，读出感情。

　　教学重点：

　　1、借助注释理解诗意，体会思想感情。

　　2、朗读、背诵课文。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，明确学习任务。

　　今天我们学习汉代乐府民歌—《长歌行》（板书课题），“行”是古代诗歌的一种形式，现在我们来学习这首汉代民歌。

　　二、朗读古诗。

　　1、借助注音，朗读诗歌。

　　2、集体读，小组读，个别读。

　　教师要提示朗读时应注意诗句的停顿和、重音和节奏。

　　三、小组讨论、尝试理解。

　　1、在预习的基础上，根据书上的注释或查字典理解词意。

　　2、大家把自己解释的诗句意思拿出来在小组里交流，然后小组里互相评价。

　　3、从中选出较好的在班上交流。

　　四、班上交流，师生评价。

　　1、由小组推荐较好的'同学在班上交流，每一诗句二至三位同学发言。

　　2、发言后同学互相评价，指出优缺点。

　　3、教师相机进行评价，要切中要点。

　　五、师出示整理后诗句的解释。（略）

　　六、体会诗人的思想感情，归纳.总结。

　　1、这首诗最重要的是哪一句诗句？

　　（生：少壮不努力，老大徒伤悲。）

　　2、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

　　（1）先指名几位学生说一说。

　　（2）师归纳.总结：

　　这首诗通过露珠易逝，花草枯萎和百川归海，说明了美好时光一去不复返，告诉我们应该珍惜时光，及早努力，不要等到老了再悲伤叹息！

　　七、布置作业：

　　1、背诵这首诗。

　　2、预习后两首古诗。

长歌行教案 篇3

　　教学目标：

　　通过学习《长歌行》，了解诗句的意思，对同学进行顾惜时间的教育，使同学学会珍惜时间，知道时间的珍贵；会认、会写本课生字。

　　教学重点、难点：

　　通过使同学学习体会到时间的珍贵。

　　在理解诗句的基础上，背诵《长歌行》。

　　认识本课生字，能够读准对音字“长、少、行”，会写本课生字。

　　教具准备：

　　生字卡片、电脑课件

　　教学过程：

　　课前导入，猜一猜：

　　师：课前我们先来猜一个谜语，猜猜它是什么？

　　看不见。摸不着，跑得快，又没脚。

　　一去永远不回头，千金万金买不到。

　　师：谁能说说，为什么时间一去永远不回头，千金万金买不到？

　　师；小结：时间是非常珍贵的的，过去了就再也回不来了，它是用多少钱也买不到的。

　　新课学习： 〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章

　　（一）初读诗文，学习生字：

　　1．听老师朗读《长歌行》，

　　调查：谁听过这首诗，谁又会背这首诗，谁又了解它的意思。

　　师：看来这首诗非常有名，很多同学早就知道它，还有同学都能背诵下来了，我相信，我们能够通过这节课，把这首诗学得更好。

　　点评：了解同学对本诗的掌握情况，使下面的学习能够做到因材施教，更好地提高课堂学习效率。

　　2．请同学们自身小声读读这首诗，把你不认识的字标出来；

　　会读的同学请你把这首诗再读一读，看看哪个字你还掌握的不够好。

　　3．合作学习生字：

　　1）用你喜欢的方式认字；

　　2）再把课文读一读。

　　4．检查识字情况：

　　老师出示生字，同学朗读；

　　请同学当“小老师”重点讲在学习中困难较大的生字；

　　同桌互查识字情况，并进行评价。

　　点评：有层次、有针对性地进行识字教学，提高课堂识字效率。

　　5．读音小练习：

　　请你读一读这几个字在课文中读什么音：

　　长 行 少

　　你知道它们还有什么读音吗？

　　（二）合作学习，了解诗意：

　　1．请同学朗读课文。老师评价同学朗读情况。

　　2．小组合作学习：

　　说说这首诗的说了些什么？

　　还有哪些地方还不明白。

　　3．汇报小组合作学习的效果。

　　4．一起解决同学在合作学习中出现的问题。

　　点评：通过合作学习的方式让同学自身理解诗意，把自主学习的权利交给同学，更好地发挥了同学学习的'主动性。

　　5．教师重点指导同学学习内容：

　　理解“少壮不努力，老大徒伤悲”的意思。

　　体会时间的珍贵。

　　6．再次体会本诗意境：

　　请同学们看着插图，和文中诗句，听老师说：

　　面对条条江河向东奔去，流入大海。什么时候才干再回来呢？时间也是这样一去不回啊！

　　假如年轻的时候不努力，到老年时再伤心后悔也来不和了。

　　面对滚滚的江水，和一去不回的时间，你有什么想法吗？

　　鼓励同学大胆说出自身的想法。

　　点评；鼓励同学在理解诗句的基础上说出自身的想法，进一步强化了对同学珍惜时间的思想渗透。

　　7．正向诗中和同学们说的那样，我们要珍惜时间，不浪费每一分、一秒，抓紧时间学习更多的身手。让我们再来读读这首诗吧！

　　8．勇敢背诵课文。小组互相背诵并评价。

　　（三）指导书写：

　　描一描课后写字表中的生字；

　　说说哪个字不容易写；

　　教师根据同学实际情况进行指导；

　　在田字格中写一写，同桌互相评一评。

　　点评：结合同学实际情况有针对性地进行书写指导，体现了课堂的实效性。

　　学习小结：

　　说说你的学习体会。

　　通过学习这首古诗，同学们体会到了时间的珍贵，在日常的学习生活中，我们应当珍惜时间，抓紧时间学习，不让时间从我们身边白白溜走。

　　板书设计：

　　长歌行

　　百川东到海，何时复西归？

　　少壮不努力，老大徒伤悲。 珍惜时间

长歌行教案 篇4

　　教学目标

　　认知目标：会读会写生字葵字。

　　情意目标：体会古诗中告诉我们的惜时的道理，激发努力学习做事的情感。

　　技能目标：体会诗句的感情，有感情地读诗。

　　教学重点

　　引导学生体会诗歌表达的思想感情。

　　教学过程

　　一、引入

　　师：这节课，我们来学习古诗。（板书古诗两字）同学们，看到古诗一词，你想到了什么？ 生：可能想起学过的古诗，就让其背诵；或想起学诗的方法，引导学生补充，教师板书；或问本节学哪首诗，板书课题——长歌行。 师：是呀，古诗语言凝练，有许多千古流传的名句，告诉我们深刻的人生哲理。（如果前面没有提到，这里引出我们今天又要学习古诗了，还记得学古诗的方法吗？说自己学诗的方法，师适时板书学诗要点）

　　二、学习

　　师：请同学们各自放声读 一读。把字音读准，句子读通顺。 生：读课文。（教师关注读的不好的学生） 师：谁愿意来读一读？请其他同学认真听，评价他们读得怎样？ （指名几个学生读，大家评价） 师：诗中还出现了一个我觉得不好写，不好记的生字。谁来提示大家哪里容易出错？你怎么记住这个字的？（读通） 师：能把诗句读通了，达到了最基本的要求。要想把诗读得更好，还得理解诗的意思。请同学们默读，或根据注释，或查字典，弄明白每句话的意思。你有哪些字句的意思不明白？ 生：说不懂的字句。 师：请你和同桌议议这些字句的意思。 师：这首诗写了什么？你感受最深的是什么？（读懂） 从这首诗中，你体会到了诗人怎样的思想感情？从哪些诗句中体会到的？请和小组的同学互相讨论交流。 生：讨论交流。 师：同学们体会得真好，诗人由看到的景象，想到一去不复的.时间。我们能通过读读出这种感受吗？老师带着自己的理解读一读可以吗？ （指名有感情读诗）（悟情） 同学们，你发现了这首诗和我们学过的其它古诗的区别了吗？对，这是汉代的乐府民歌，是可以和曲而唱的，这些乐府民歌唱出了人民的心声，千古流传。你们想听听吗？ 配乐唱。

　　三、总结

　　师：今天，我们一起学了这首诗，你知道了什么？ 生：或是从中获得的道理；或是别的惜时名言诗句。 （根据情况出示今日歌和明日歌，选择你喜欢的背诵）（延伸） 师：同学们的收获不少，今天，我们一起学了这首诗，明白了道理，你想把这首诗送给谁？为什么？ 师总结：是呀，燕子去了，会有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候，可是我们的日子，却是一去不复返的。“少年易老学难成，一寸光阴不可轻，未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。”希望我们少壮多努力，老大不伤悲，莫等闲，白了少年头呀。

长歌行教案 篇5

　　姓名:

　　一. 默写《七步诗》，写出句子意思，根据课文填空。

　　诗句 句意

　　这首诗的作者是（ ）时期的（ ）。曹植的哥哥曹丕当皇帝后，他受排挤、迫害，终生遭受软禁。诗中用“豆”比喻（ ），用“萁”比喻兄长（ ），“同根生”指（ ），“相煎”指（ ），全诗表达了对曹丕（ ）的不满，反映了封建统治集团内部相互（ ）的残酷现实。

　　二.默写《长歌行》，写出句子意思，根据课文内容填空。

　　诗句 句意

　　《长歌行》出自（ ），“长歌行”的“行”是古代诗歌的（ ）。诗的一至四句写了春天的（ ），五六句写了秋天的（ ），用季节的变换作（ ），说明一年里最美好的季节是（ ），人的一生当中最美好的时光是（ ）时期。七至十句用江河不能西流作（ ），说明时间一去不复返，劝导人们（ ），不要到老了再后悔。

　　三.默写《出塞》，写出句子意思，根据课文内容填空。

　　诗句 句意

　　本诗的作者是（）代的（ ）。一、二句表达了作者对连年战争的（ ），对出征的将士们的（ ）。三、四句表达了作者对飞将军李广的（ ），对驻守将领无能的（ ）。全诗表达诗人对国家对人民（ ）的思想感情。

　　四.总结本课在写作方面值得学习的地方。

　　五.阅读同学习作，回答问题。

　　风筝

　　青岛唐山路小学四年级二班 王昭君

　　春天来了，草青了，柳绿了，桃花开了。这几天下午放学回家我路过村头，总看见一些人在放风筝。（写春天的环境，烘托自己心情，为下文写风筝作铺垫。）

　　啊！是孙悟空！你看他头戴黄帽，身穿黄衣，白袜.黑靴，左手提着金箍棒，右手举到额头前，打着眼罩，看着我。（写外貌抓住了特点，描写顺序也合理）“老朋友，又见面了！你好吗？”我大声问候他。孙悟空眨眨眼，不说话，只是抵着嘴笑，又一蹦一蹿升上了云头。（在外貌动作描写基础上，写自己的想象，极有情趣）再往周围看看，蝴蝶、八卦、老鹰、燕子……许许多多，花花绿绿，十分好看！（从“面”上略写这些风筝，全文有详有略，处理恰当。）

　　我要亲手做一个风筝，把它送上天空。打定了主意，我匆匆地往家赶。（写自己的打算结束全文，有余味。）

　　简评：描述生动、传神，既有“面”的描写，又有 “点”的`描写，条理清楚。素质教育使学生的课业负担大大减轻，给了孩子充分的自我发展的时间和和空间，本文传达给我们这样一个信息。 (指导教师：朱维山)

　　本文获青岛市当代小学生作文比赛一等奖

　　1. 本文写了哪些风筝？

　　2. 文中写哪一种风筝最具体？是按什么顺序写的？

　　3. 本文写风筝要表达什么中心思想？

　　六.写一篇文章或一首诗歌，通过描写景物、描写生活画面或叙述事情表达出你的感情或对某事理的感悟。

　　《长歌行》练习题

　　一、看拼音写词：

　　chàng gē cháng gē xíng dà hǎi nǔ lì shāng bēi dōng biān

　　xī biān shào nián lǎo dà lì qì shāng rén kě bēi gē qǔ

　　dōng hǎi hǎi shuǐ xià hǎi yòng lì sì chuān bǎi chuān

　　ér gē shàng hǎi dà lì shì shāng xīn dōng xī xíng zǒu

　　二、填空：（背诵古诗）

　　题目：___ ___ ___

　　___ ___ ___ ___ ___ ,

　　何 时 复 ___ 归 。

　　___ 壮 ___ ___ ___ ,

　　___ ___ 徒 ___ ___ .

　　三、先组词再造句：

　　努（ ）——_______________________________

　　海（ ）——_______________________________

　　歌（ ）——_______________________________

　　力（ ）——_______________________________

　　四、学了这首古诗，你懂得了什么？

　　答：_________________________________________________

　　你还知道写时间的古诗吗？

　　____________________________________

长歌行教案 篇6

　　教学目标：

　　1、学习《长歌行》，知道“行”是古代诗歌的一种形式。

　　2、学习课文中的“葵”“羹”“煎”三个生字。

　　3、有感情地朗读古诗。

　　4、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。

　　教学重点、难点：

　　1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。

　　2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。

　　时间：1课时

　　教学过程：

　　一、背诵古诗，激情导入

　　同学们，中国是诗的国度。中国的古文学源远流长，丰富多彩。而中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩，一直盛开在世界文苑之中。学习古诗，能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能使我们领略诗中描绘的雄壮、优美的意境。

　　大家曾学过不少古诗，那就把你最喜欢的一首背诵下来吧！（先自由背，再指名背。）

　　今天我们再来学习三首古诗。（板书课题）齐读课题。

　　二、介绍诗人

　　1、三首古诗的作者分别是谁？哪个朝代的？（板书作者和朝代）

　　2、根据课前查阅的资料，说说你对其中两位诗人的了解。

　　三、学习《长歌行》。

　　1、教师导入:我们曾经学过唐代大诗人李白所作的《古朗月行》，哪个同学能为我们背一背呢？（指名背）通过学习，我们了解到“行”是古代诗歌的一种形式。今天我们再来学习一首这种形式的诗——《长歌行》。

　　2、（出示多媒体课件——全屏显示全诗）学生自由朗读古诗，一边读一边展开想象。

　　3、学习向导：（出示多媒体课件——全屏显示“学习向导”）

　　（1）读一读《长歌行》，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？

　　（2）查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展开交流。

　　（3）记下不懂的问题，画在书中，寻求同伴的帮助。实在解决了的，在全班讨论交流。

　　（4）选择喜欢的形式进行汇报。

　　4、给足自学时间，指导学生按照“学习向导”进行学习。

　　5、组织学生汇报自学情况。

　　（1）（出示多媒体可见——全屏显示动画版的课文插图）出示《长歌行》动画插图，教师配乐朗诵，学生看、听、思考，这首诗给自己留下了怎样的印象？

　　（2）按照“学习向导”中问题的顺序，依次进行汇报，交流自学情况。（再次出示多媒体课件——“学习向导”）

　　（3）学生充分谈，教师随时进行朗读指导。

　　甲组：汇报诗句的意思。

　　园中的葵花绿油油的无比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待阳光。温暖的春天雨露滋润阳光照，世上的万物欣欣向荣多辉煌。常常担心寒秋季节将要来到，到那时花卉草木都衰败枯黄。时光流逝像万条江河流东海，什么时候呀它会在向西流淌？年轻时不珍惜时间努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲伤。

　　乙组：主持开展“考考你的理解力”环节。目的在于考察学生对诗句的理解能力。

　　丙组：以朗读作为主要的回报形式。教师提供相应的'音乐录音。

　　汇报的形式力求多样……

　　（4）教师参与环节：同学们设计的汇报形式真是太精彩了！我也想借此机会出几道题，考考大家。（出示多媒体课件——练一练）

　　练一练：

　　先解释加点的词,再说说诗句的意思。

　　青青园中葵，朝露待日晞。

　　阳春布德泽，万物生光辉。

　　6、通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情？（《长歌行》劝导人们珍惜青春年华，是一首传诵经久的劝诫诗）

　　7、带着这种感情再次朗读古诗。

　　8、教师请一名同学配乐朗诵，其他同学闭上眼睛，想象古诗描绘的画面。

　　9、诗中的哪句话，对世人有规劝的含义呢？（少壮不努力，老大徒伤悲。）

　　10、教师小结：《长歌行》是一首汉代乐府民歌。这首诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复还打比方，说明光阴似流水，一去不复回，最后劝导人们，要珍惜青春年华，发奋努力，不要等到老了再后悔。

　　11、大家把这首古诗背诵下来，也可以加上适当的动作。

　　四、布置作业：

　　1、背诵古诗。

　　2、搜集有关劝诫后人勤奋好学的诗句。

长歌行教案 篇7

　　学习目标：

　　认知目标：

　　会读会写生字葵字。

　　情意目标：

　　体会古诗中告诉我们的惜时的道理，激发努力学习做事的情感。

　　技能目标：

　　体会诗句的感情，有感情地读诗。

　　教学重点：

　　引导学生体会诗歌表达的思想感情。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、引入

　　师：这节课，我们来学习古诗。（板书古诗两字）同学们，看到古诗一词，你想到了什么？

　　生：可能想起学过的古诗，就让其背诵；或想起学诗的方法，引导学生补充，教师板书；或问本节学哪首诗，板书课题长歌行。

　　师：是呀，古诗语言凝练，有许多千古流传的名句，告诉我们深刻的人生哲理。（如果前面没有提到，这里引出我们今天又要学习古诗了，还记得学古诗的方法吗？说自己学诗的方法，师适时板书学诗要点）

　　二、学习

　　师：请同学们各自放声读一读。把字音读准，句子读通顺。

　　生：读课文。（教师关注读的不好的学生）

　　师：谁愿意来读一读？请其他同学认真听，评价他们读得怎样？

　　（指名几个学生读，大家评价）

　　师：诗中还出现了一个我觉得不好写，不好记的生字。谁来提示大家哪里容易出错？你怎么记住这个字的？（读通）

　　师：能把诗句读通了，达到了最基本的要求。要想把诗读得更好，还得理解诗的意思。请同学们默读，或根据注释，或，弄明白每句话的意思。你有哪些字句的意思不明白？

　　生：说不懂的字句。

　　师：请你和同桌议议这些字句的意思。

　　师：这首诗写了什么？你感受最深的是什么？（读懂）

　　从这首诗中，你体会到了诗人怎样的思想感情？从哪些诗句中体会到的？请和小组的同学互相讨论交流。

　　生：讨论交流。

　　师：同学们体会得真好，诗人由看到的景象，想到一去不复的时间。我们能通过读读出这种感受吗？老师带着自己的理解读一读可以吗？

　　（指名有感情读诗）（悟情）

　　同学们，你发现了这首诗和我们学过的其它古诗的区别了吗？对，这是汉代的乐府民歌，是可以和曲而唱的`，这些乐府民歌唱出了人民的心声，千古流传。你们想听听吗？

　　配乐唱。

　　三、总结

　　师：今天，我们一起学了这首诗，你知道了什么？

　　生：或是从中获得的道理；或是别的惜时名言诗句。

　　（根据情况出示今日歌和明日歌，选择你喜欢的背诵）（延伸）

　　师：同学们的收获不少，今天，我们一起学了这首诗，明白了道理，你想把这首诗送给谁？为什么？

　　师总结：是呀，燕子去了，会有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候，可是我们的日子，却是一去不复返的。少年易老学难成，一寸光阴不可轻，未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。希望我们少壮多努力，老大不伤悲，莫等闲，白了少年头呀。

长歌行教案 篇8

　　【教学目标】

　　1、有感情朗读诗歌，理解诗歌内容，背诵诗歌。

　　2、反复品读古诗，品析诗歌借物喻人的艺术手法，理解全诗主旨。

　　3、教育学生珍惜时间，努力学习。

　　【相关链接】

　　“乐府” 作为古代掌管音乐的官署，秦及西汉武帝时都设有“乐府令”，汉武帝时的乐府规模较大，其职能是掌管宫廷所用音乐兼采民间歌谣和乐曲。魏晋以后将汉代乐府机关所搜集演唱的诗歌统统称为乐府诗。

　　行，古诗的一种体裁。歌行体的'特点是格式节奏上没有严格要求，也不讲究平仄，字数五七

　　言为主，可参差不齐，可变韵。第六单元将学习杜甫的《兵车行》。

　　【写作背景】

　　东汉后期，人们开始重新审视人的本来价值。许多人生问题，成为人们探讨的目标。同时，人们也再度感慨人生短促。在对待人生的这一问题上，有两种截然相反的态度，一种是以《西门行》为代表的及时行乐的消极态度；一种是以《长歌行》为代表的奋发有为、有所建树的积极态度。

　　【自主探究】

　　一、了解感知

　　1、大声朗读两遍诗歌，注意字音和节奏。

　　2、听读录音，听准字音和节奏，并把节奏划在书上。

　　3、默读诗歌，结合注释和背景资料，用自己的语言描述诗歌所展现的画面。青青园中葵，朝露待日晞。 葵： 晞：

　　翻译：

　　阳春布德泽，万物生光辉。 布德泽：

　　翻译：

　　常恐秋节至，焜黄华叶衰。 秋节： 焜黄：

　　翻译：

　　百川东到海，何时复西归。

　　翻译：

　　少壮不努力，老大徒伤悲。 徒伤悲：

　　翻译：

　　二、深入学习

　　1、诗中前四句借物喻人，描绘了一幅什么图景，表达了怎样的情感？

　　2、五六句描绘了一幅什么样的画面，由此你联想到了什么？

　　3、如何理解“百川东到海，何时复西归”一句，作者用流水比喻什么？

　　4、“少壮不努力，老大徒伤悲”两句是流传千古的名句。你从这两句诗中得到了哪些收获？

　　三、迁移运用

　　请再写出一句劝勉人们珍惜时光的名句。:

　　【相关知识】

　　对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。——曹操 《短歌行》面对美酒应该高歌，人生短促日月如梭。好比早晨的露水转眼就消失了，逝去的年华苦于太多。

　　子在川上曰：逝者如斯夫！不舍昼夜。——《论语》

　　孔子在河岸上看着浩浩荡荡、汹涌向前的河水说：时间就像这奔流的河水一样，不论白天黑夜不停地流逝。