《草原》教案4篇
作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《草原》教案4篇，欢迎大家分享。
《草原》教案 篇1
一、初读课文，整体感知
１、学生谈一谈如何记住本课生字。
２、提出不理解的词语，师生解答。
二、再读课文，理清线索
１、小组讨论。
２、小结板书：
草原美景
欢迎远客
亲切相见
热情款待
联欢话别
三、学习课文第一自然段
１、结合下列词句，体会自然之美：
⑴ 那里的天……表示我满心的愉快。
⑵ 在天底下……而并不茫茫。
⑶ 羊群……大白花。
⑷ 那些小丘……轻轻流入云际。
２、找出比喻句，说一说把什么比作什么。
四、作业
背诵自己喜欢的`段落。
《草原》教案 篇2
教学目标
学习本课生字、新词。
1．感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
2．理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。
重点：感受草原之美和民族的团结互助。
难点：通过课文的描述体会“蒙汉情深”。
教学准备
学生准备：有关草原的风光、资料；收集其他表现民族团结的图片或文字资料。
教师准备：有关草原的歌曲。
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时
一、导入
放腾格尔以草原为主题的歌曲，将学生引入草原高远辽阔的境界。
同学们，我们曾随着课文，一块儿登上安徽黄山，欣赏黄山奇石；走进北国，感受小兴安岭的美丽；来到四川松潘，看到了神奇的五彩池；飞向宝岛，见到了阿里山和日月潭……大自然真是一位了不起的大画家，它为我们描绘出一幅幅美丽壮观、神奇的画卷。
今天我们将跟随老舍先生去领略一碧千里的大草原的美丽风光和那里独特的民族风情。
二、初读课文
关于草原，你了解多少，能将你收集的资料与大家交流一下吗？（学生交流资料）
课下，有些同学告诉老师说：我以读过好多遍课文了，还用再读吗？请同学们再读一遍课文，看看还有哪些问题没有解决，提出来我们共同解决。
学生读书──提问题。（根据所提问题来决定回答方式）。
三、精读课文
1．读完课文，草原给你留下了怎样的感觉？（美）
既然是美景，那就让我们与老舍先生一起去参观这美丽的大草原吧，你可以找自己的学习伙伴，自由组成参观团，参观完了再汇报，听好参观任务：
你们发现了哪些景物？
2．你们觉得哪些景物美？为什么？
3．你想怎样汇报你的参观结果？
教师引导：要完成参观任务，先怎么办？
（自己读，自己划，有了意见、想法再和同学交流。）
当完成参观任务后，你打算用怎样的方式向所有的参观队员汇报你们的所得？
（可以朗读，展示图片、画画，编成诗歌、儿歌的方法。）
明白任务后，请同学们带
着自己的'任务进入到你最喜欢的草原参观吧。
1．学生边读边用各种方式表达对课文的理解，谈体会，汇报感受到的美。
可重点引导以下几处地方：
“羊群……大花”写出了草原静中有动，动中有静的变化之美！
“那些小丘的线条是那么柔美……流入云际”，一个“流”字将草原那具有鲜活生命力，淋漓尽致地表达了出来，而“流入云际”则写出了草原无边无际的壮观之美，这种境界给人的感觉是什么样的？你能把这种感觉读出来吗？自己读──指名读。
“忽然，像被一阵风吹来的”……一个“吹”字则写出了速度之快、动作之轻盈飘逸。
“群马疾驰，襟飘带舞……”远望去，就像一条彩虹在向我们飞。
“欢呼声、车声、马蹄声”则又使静静的草原在我们的心中动起来了。
此时此刻，我们参观者有怎样的心情？高兴、欢快。你能将这份喜悦读出来吗？
四、布置作业
陈巴尔旗草原美，同学们的描述也美，可更美的是我们蒙汉一家的情谊。课下请同学们通过各种途径查阅有关民族团结互助的资料。
第二课时
一、导入
通过上一节课的参观，我们知道蒙古草原上清新的空气，有明朗的天空，有翠绿的小丘，有迂回明如玻璃的小河，那里形美、色美，而更美的是那里的人。
二、你从哪些地方可以体会出蒙汉两族人民的深情厚谊？
“总是热乎乎地握着，握住不散“、”大家的语言不同，心可是一样的“、敬酒──回敬──再回敬”、“不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑”。只有心相同，才会“握手再握手”，才会“露出会心的微笑”。
主客人都舞的舞、唱的唱，以至于忘记了时间的流逝，是啊，“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”
你能将这段文章满含深情地读出来吗？
三、课外延伸
其实，在我们的生活中民族团结互助的事情又何止这些呢？你还知道哪些？
学生汇报收集的资料。
四、布置作业
1．抄写生字、新词。
2．抄写自己喜欢的句子。
《草原》教案 篇3
【教学目的】认识草原特点，提高认识和审美能力，渗透民族团结的爱国主义思想教育。
【教学要求】
1。学会字词，了解课文内容，认识草原特点。
2。提高认识能力和审美能力，渗透民族团结的爱国主义思想教育。
3。有感情地朗读课文，背诵课文第一段。
【教学重点】认识草原特点，体会民族感情。
【教学难点】
1。体会第一段草原景色文字的意境美。
2。体会第2—5段文字中所蕴含的深刻的思想感情。
3。以情贯穿，保持作者感情的连续性。
【教学安排】两课时。第一课时教学课文第1段；第二课时教学课文第2—5段。
【课前准备】教学挂图2幅。
【教学步骤】
第一课时
一、揭示课题： 19。草原
二、初读课文，整体感知课文内容，让学生谈一下自己阅读课文后的初步印象与体会。
三、理清课文层次，划分段落，了解大意。
四、学习课文第一段：
1。了解草原“天”的特点，理解草原的天为什么比别处的天“更可爱”，体会作者激动的感情。
2。了解草原的特点，抓住“一碧千里”带动全段的学习。
3。体会作者感情。
4。理解“骏马”、“大牛”句。
5。有感情地朗读课文。
第二课时
一、学习课文第二段。
1。默读思考：作者在去牧业公社的途中，初入草原和接近公社时所看到的景色有什么不同？结合“洒脱”、“怎么走都可以”及“河”句体会作者感情的变化。
2。理解“欢迎远客”这层文字，结合“彩虹”“欢呼”句理解。体会主人的热情好客。
3。结合汽车“飞”与“走”的'不同描写，深入体会作者心情的激动。
二、学习课文第3—5段。
1。第三段：结合“热乎乎”“你说你的，我说我的”等语句，体会主人的热情，客人的动情。
2。第四段：结合蒙民的招待物品及人们的表现，体会主人的热情；结合“会心”等句，体会两族人民感情的交融。
3。第五段：结合主客表现，理解结尾诗句，深入体会蒙汉人民的深情厚谊。
三、归纳全文，回到整体，揭示“民族大团结”的课文主题，体会写作方法。
四、布置作业：
1。有感情地朗读课文，体会民族感情。
2。写一篇读后感，谈谈学习体会。
【板书设计】：
19。草原
（张伟）
《草原》教案 篇4
1、草原
教材简说
《草原》是作者老舍第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结，五下语文第一单元教案--1.草原。课文按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。
本文作为"走进西部"的第一篇课文，目的一是引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情；二是在阅读中体会表达上的一些特点，并积累语言；三是走进西部，通过这一篇课文的学习，引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。
教学目标
1、能认识本课4个生字，会写14个生字；正确理解课文中新词"渲染、襟飘带舞"等词语的意思。
2、有感情地朗读课文，能摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。
3、熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
4、感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。
教学重难点
重点：感受草原之美和民族的团结互助；学习作者借景抒情的方法。
难点：联系课文，说说对"蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳"这句话的理解和体会。
教学课时：1课时
课前准备
教师：具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》(蒙语演唱)；下载草原风光和民族风情的图片，制作课件。
学生：搜集并了解有关草原的自然风光和民族风情；收集古今文人描写大草原的诗词、文章。
板书预设：
风光美
欢迎远客蒙汉情深何忍别
草原人情美亲切相见
热情款待天涯碧草话斜阳
联欢话别
第一课时
课时目标
初读课文，了解课文大意，理清文章脉络；重点品读课文第1自然段，感受草原风光美，并能背诵第1自然段。
教学流程
一、创设情境，揭示课题
1、同学们，那辽阔的草原是个景色迷人，令人神往的地方，想去欣赏吗?(想)请让我带大家去领略草原那美丽的风光。播放《美丽的草原我的家》录像，让学生欣赏。
今天我们将跟随老舍先生走进西部，走进大草原。
2、板书课题：草原有感情地读题
3、你印象中的草原是怎样的呢?学生交流
4、老舍笔下的大草原又是怎么样的呢?让我们一起去领略一番。
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，读准字音，读通课文，思考：老舍笔下的草原给你留下什么印象?
2、认读难读的词语：渲染、迂回、翠色育流、襟飘带舞、羞涩、拘束、陈巴尔虎旗
3、学生交流草原给作者留下的印象?──景色美丽、人们热情。(板书：风光美、人情美)
三、再读课文，理清文章脉络
1、默读课文，快速找出课文中描写"风光美"和"人情美"的分别是哪些段落?
2、学生交流：风光美(第1自然段)人情美(第2--5自然段)
3.选择喜欢的学习内容
在"景色美丽"和"热情好客"两部分内容中，喜欢"景色美丽"这部分内容的同学请举右手，喜欢"热情好客"这部分内容的同学请举左手。(看来呀，萝卜青菜，各有所爱)现在，大家最想去感受哪部分内容呢?(景色美丽)为什么呢?我尊重大家的意愿，带大家去感受这部分内容。
四、品读课文，感受草原风光美
1.自读自找(不理解词、句、其它问题)合作、探究(不懂的问题)相互评价。(以小组为单位)
2.各小组汇报学习情况，师生共议疑问，教案《五下语文第一单元教案--1.草原》。
①先让其中一个小组汇报情况。小组中的同学找出哪些不懂的问题?解决了哪些问题?用什么方法解决的?还有不能解决问题吗?其它组的哪位同学能帮助解决?谁能评一评回答的问题?
②除这组的同学所提出问题外，其它组同学还有问题吗?谁来帮忙解决?谁能评价同学回答的问题?
未能解决或解决不理想时，教师启发、解疑，学生对"翠色域流、勾勒、渲染"等词理解不深刻，教学中采用"实物感悟法"(翠色域流)，操作演示法(勾勒、泻染)加深对词意思理解。
学生提不到的问题，让学生思考解决。如：A.一些难理解句子，弄清其意思。B.草原景色有什么特点?先写什么?再写什么?最后写什么?表达作者什么感情?C.…，刚才大家自主、合作、探究精神很好，解决了很多问题，面对景色如此美丽的草原，如果不进行细细品读一番，去受到美的熏陶，实在遗憾！
3.品读佳句，体悟情感，培养语感
①自由读"景色美丽"部分，划出认为最美句子品读。A.自己练读。B.两个同学互读，看谁读得最棒。
②各小组推一名读得最好同学朗读，学生评价，赏析。
③出示认为最美句子，师生品读，指导学生读好句子，体会景色之美，从中受到美的感染。
★预设一：那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
(1)词语比较："空气是那么(清鲜、清新)，天空是那么(明朗、晴朗)。"
①图片展示，形象感受草原的`蓝天碧野，体会"清鲜""明朗"的用法。
②有感情地朗读，读出"清鲜""明朗"的草原的高远辽阔的意境。
★预设二：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
(1)出示图片：理解"一碧千里"；理解"茫茫"和"并不茫茫"的意思。
(2)指导朗读：读出草原一片碧绿、广袤无垠的美。
★预设三：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
(1)读句子，边读边想象草原的美丽景色。
(2)体会比喻句的妙处，并结合课件图片来理解。
(3)你觉得哪个字作者用得最为巧妙?(绣)
★预设四：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色域流，轻轻流入云际。
(1)你从这句话中感受到草原什么特点?图片演示"绿色渲染""墨线勾勒"。
(2)其中那个词写得特别好?让你感受到了什么?积累：说说四个字的表示"绿"的词语。(郁郁葱葱、苍翠欲滴…借机理解"翠色域流"意思。)
(3)有感情地朗读，体会"翠色域流、轻轻流入云际"给人们带来的饱满、润泽、柔美的感觉。
④引读"感受部分"：面对如此美境，难怪作者陶醉了，在这种境界…，在这境界…(教师引读)。
⑤同学们闭上眼睛，听着优美乐曲，想象一碧千里的草原情景。
⑥贴出"景色美丽"这部分的思路，在音乐的渲染下，美美地读一读或背一背这部分内容，再次感受草原美丽的风光。
五、知识拓宽
1.展示搜集到有关草原的图片、诗歌、歌曲…小组中交流、欣赏。
2.设计广告语。假如你是个导游，请设计出介绍内蒙古草原情况的广告语。可借鉴课文中好词、句，也可用具有磁性语言来介绍，看哪组同学最有创意，小组合作解决，选代表发言、评论。
六、总结，再现草原美景
同学们，虽然很多同学都没有真正到内蒙古美丽的草原，但今天我们的心已经到过了，感受到了，让我们再回过头美美地聆听那草原的赞歌，再次受到美的陶冶，来结束今天愉快的学习，好吗?播放《美丽的草原我的家》录像，学生边听边欣赏。
七、作业
1、抄写课文中的生字和新词。
2、熟背课文第1自然段。