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一年级下册《总复习》教案（精选16篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的一年级下册《总复习》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一年级下册《总复习》教案 1
教学内容
教科书第119，121，122，123，124页上的部分内容。
教学目标
1、复习，加深学生对100以内加减法计算方法的理解，提高学生对100以内加减法计算方法的掌握水平。
2、复习，沟通知识的内在联系，帮助学生形成对加减法计算方法整体认知结构。
3、过程中掌握一些知识的方法，养成自觉进行知识的和复习的好习惯。
教学重点
加深学生对100以内加减法计算方法的理解，提高学生对100以内加减法计算方法的掌握水平。
教学准备
教师准备
教学过程
一、从整体了解所学内容
教师：同学们在学习了100以内的加减法时，学习了哪些内容？
指导学生说出100以内的加减法包括整十数加减整十数，两位数加减整十数、一位数，两位数加减两位数；进位加、退位减和连加、连减、加减混合。
教师随学生的回答板书：100以内的加减法100以内的加法整十数加整十数
两位数加整十数、一位数
两位数加两位数
进位加法
100以内的减法整十数减整十数
两位数减整十数、一位数
两位数减两位数
退位减法
连加、连减、加减混合
教师：这节课我们从这样几个方面复习100以内的加减法。板书课题。
二、复习100以内的加减法的计算方法
教师：请同学们完成第121页第9题。
学生独立完成，完成后抽学生的作业在
上展出，要求学生对照自己做的题说一说自己是怎样算的，重点引导学生说出加减法的计算方法。
教师：同学们已经会计算100以内的加减法了，并且掌握了它们的计算方法，下面我们一起来把100以内的加减法的计算方法填在表中。
出示下表，教师引导学生填表。
学生讨论后，教师引导学生对加减法的相同点和不同点进行归纳。
如果学生不能找到加减法的相同点和不同点，教师可以作以下的引导：
教师：我们在计算加法时，要把相同数位上的数对齐相加，想一想在减法计算中，也需要相同数位上的数对齐相减吗？
学生意识到也是要对齐相减的。
教师：所以把相同数位上的数对齐后再计算，就是加减法计算方法相同的地方。除此之外，它们在计算方法上还有相同的地方吗？
引导学生把加减法计算方法的第二条进行比较，很容易发现这一条也是相同的。
教师：还有哪些地方不同呢？
学生说出两种计算方法的不同点。
教师随学生的回答完善
中的内容。相同点不同点100以内的加法100以内的减法相同数位上的数对齐加减从个位加减起个位上的数满十，向十位进1个位上的数不够减，从十位退1作10，再减
教师：我们在进行计算的时候，就要这样的计算方法进行计算，凡是计算错误，可能是粗心，也可能没有按计算方法进行计算。我们看看这样几道题。
在表下面出示。
38
+6
9872
-16
6638
+27
5598
-6
38
教师：这些题错在什么地方？你们掌握的加减法的计算方法来衡量一下，看能不能找出问题在哪个地方？
学生说错误的原因，第1，4题是没有把相同数位上的`数对齐加减，第2题是退位后在十位上的数相减时没有还借的1，第3题是十位相加时没有加上进上来的1。
教师：上面这些错题都很有代表性，同学们计算时要注意按加减法的计算方法正确地进行计算。
要求学生独立完成第121页第10题和第122页第11题，完成后集体订正。
三、复习100以内的加减法口算方法
教师：前面我们复习了100以内数的加减法的笔算计算方法，下面复习100以内加减法的口算方法，先请同学们想一想，生活中什么时候要到口算呢？
指导学生说出计算比较简单的计算题时，一般采口算的方法进行计算。
教师：对了。口算比较方便，计算起来也比较快，但是口算只适于比较简单的计算题。哪些是比较简单的计算题呢？对每一个同学来说理解得不一样，有些基础好的学生，比较难的题目他也认为比较简单，对于一些基础差一点的同学来说，这些题目就比较难了。所以，同样一道题，有的同学选择口算，有的同学选择笔算，这是正常的。不过基本的口算方法每个同学都要掌握。怎样才能又快又对地进行口算呢？我们还是在练习口算过程中来口算方法，请同学们完成第119页第5题。
学生做题，教师做必要的指导。
教师：都做完了吗？你认为这些口算题可以分成几类？
引导学生把这些口算题分成整十数加减整十数、两位数加减一位数、两位数加减整十数三大类。
教师：也就是说，这本书要求整十数加减整十数、两位数加减一位数、两位数加减整十数都要求口算。下面想一想，20+40，80-30怎样口算的？你能说一说整十数加减整十数应该怎样口算吗？
引导学生说出20+40，80-30的计算方法以后，把整十数加减整十数的口算方法归纳为想一位数加减一位数，口算整十数加减整十数。如计算20+40时，想2+4=6，所以20+40=60。
教师：两位数加减一位数和两位数加减整十数又该怎样口算呢？以9+35和84-80为例，说一说这两类题的口算方法。
引导学生说出口算9+35时，想9+5=14，14+30=44；口算84-80时，想80-80=0，所以84-80=4。
教师：怎样口算两位数加减整十数和两位数加减一位数的算式呢？
引导学生说出口算方法是先想一位数或整十数加在两位数上的哪一位，然后再按一位数加减一位数或整十数加减一位数的口算方法进行口算。
出示第123页第15题，引导学生口算的方法进行口算。
四、复习连加、连减、加减混合
教师：请同学们计算23+28+19，93-27-18，35+28-44。
学生计算后，要求学生说一说连加、连减、加减混合的算式应该怎样计算，让学生说出这些计算要分两步，第一步算出前两个数加减的结果，再这个结果与第三个数相加减。
教师：这种连加、连减和加减混合的计算在我们的生活中应得非常普遍，请同学们翻开书第124，125页，完成书上第16，17，18题。
学生完成后，抽学生的作业在
上展出，全班集体订正。
五、课堂
教师：这节课复习了什么内容？你有哪些收获？
一年级下册《总复习》教案 2
教学内容
教科书第118，第119页的内容。
教学目标
1、复习，加深学生对100以内数的计算单位、读数和写数、数的大小比较等知识的理解，提高学生对100以内数概念的掌握水平。
2、复习，沟通知识的内在联系，帮助学生形成整体认知结构。
3、过程中掌握一些知识的方法，养成自觉进行知识的和复习的好习惯。
教学重点
通过复习，加深学生对100以内数的计算单位、读数和写数、数的大小比较等知识的理解，提高学生对100以内数概念的掌握水平。
教学准备
教师准备
学生准备小棒。
教学过程
一、从整体了解所学内容
教师：同学们，我们在这学期学习了100以内的数。回想一下，100以内的数包括哪些学习内容？
指导学生说出100以内的学习内容包括数数、数的组成，写数、读数，数的顺序、大小比较和认识人民币。
教师随学生的回答板书。100以内数的认识数数、数的组成写数、读数数的顺序、大小比较
认识人民币
教师：这节课我们从这样几个方面一部分一部分地进行复习。板书课题。
二、复习数数、数的组成
教师：我们在数1到100的`数时，可以怎样数？
教师在“数数”后面接着板书：一个一个地数，10个10个地数。
教师：请同学们一个一个地从8数到26；再一十一十地从10数到100。
学生数数。
出示4捆零7根小棒。
教师：怎样才能又快又对地数出有多少根小棒呢？
让学生理解数这些小棒时，要先10根10根地数出有多少个十，再一根一根地数出有多少个一。
教师：你们掌握的两种数数的方法数一数。
学生数小棒后汇报。
教师：所以同学们在数数时经常是把两种数数的方法结合起来的，两种数数方法配合使，在数数的同时，就知道这个数的组成了，例如刚才同学们数小棒时数出多少个十多少个一？
教师：所以47是由4个十和7个一组成的。
出示3捆零4根小棒。
教师：这里面又数出了多少个十和多少个一？这个数是由几个十和几个一组成的呢？
让学生明白这些小棒可以数出3个十和4个一，所以34是由3个十和4个一组成的。
教师：说一说58是由几个十和几个一组成的？89又是由几个十和几个一组成的？
三、复习写数、读数
教师：下面我们复习写数、读数。不管是写数还是读数，都要到数位，你知道数位是怎样排列的吗？
指导学生说出数位的排列是：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。教师随学生的回答在“写数、读数”后面板书。
出示：36，63，78，87，99，100。
教师：这些数怎样读？
学生读数。
教师：83怎样写？38呢？79，54呢？
学生写数。
教师：你觉得在读、写100以内的数时要注意些什么呢？
指导学生说出：读数和写数，都要从高位起。
教师：请同学们完成总复习第1题和第2题的1，2，3小题。
学生独立完成后，全班集体订正。
四、复习数的顺序、大小比较
教师：怎样比较100以内数的大小？
引导学生说出先比十位上的数，十位上的数
大的那个数就比较大；如果十位上的数相同，再比较个位上的数。
教师随学生的回答作相应的板书。
显示：在圈里填“＞”、“＜”。89○9872○7158○6083○8499○100
教师：这几组数哪些是十位上相同的数？哪些是十位上不同的数？
教师：请同学们你们掌握的比较方法比较出这些数的大小。
学生比较。比较时不但要求学生说出结果，还要求学生说出比较的方法。
教师：这样掌握了数的大小的比较方法，就可以把数按大小顺序进行排列了。请同学们看书上第119页第2题第4小题，按从小到大的顺序把这些数填在括号里。
学生完成后，抽学生的作业在
上展出，并要求学生说一说自己的排列方式是先比较出这些数的大小，再按从小到大的顺序排列。
出示第119页第4题。
教师：要求甜甜和朋朋可能有多少钱，应该怎样想呢？
引导学生这样想，100元比25元多得多，28元比25元多一些，20元比25元少一些，8元比25元少得多。所以甜甜可能是28元，朋朋可能是8元。
教师：甜甜一定是28元，朋朋一定是8元吗？
让学生意识到不是一定，而是有这种可能。
教师：还有哪些可能呢？
指导学生说出甜甜还有27，26，29元这些可能，因为这些数都是比25元多一些；朋朋还有7元，6元，5元等这些可能，因为这些数都比25元少得多。
教师：这样一来，我们对多与少的认识就更加深刻了。
五、复习认识人民币
教师：通过认识人民币的学习，你知道哪些有关人民币的知识。
学生自由地说，教师把学生回答的内容进行梳理和归纳。主要有三块内容，一是认识币值，二是了解人民币单位间的进率，三是进行人民币单位间的换算。
上出现一些人民币。
教师：所有的人民币同学们都认识吗？请大家认一认这些人民币。
学生认人民币，教师从中挑出几张人民币让学生说一说自己是怎样认的。
教师：人民币单位间的进率是怎样的呢？
引导学生说出1元=10角，1角=10分。
教师：8元=（）角，60分=（）角。要求学生说出因为1元=10角，8元里有8个10角，所以8元=80角；因为1角=10分，60分里有6个10分，所以60分=6角。
教师：2角3分=（）分，18角=（）元（）角又该怎样想呢？
指导学生说出2角是20分，再加上3分就是23分；把18角分成10角和8角，10角是1元，所以18角=1元8角。
教师：请同学们完成第119页第3题。
学生完成后，集体订正。
六、课堂
教师：这节课复习了什么内容？从中你知道些什么？在原来学习的基础上，这节课你有哪些新的收获？还有哪些问题？说出来大家帮助你解决。
一年级下册《总复习》教案 3
教学内容：
人教版小学数学教材一年级下册第96～97页及相关练习。
教学目标：
1．进一步认识人民币，掌握人民币单位间的互化，会比较不同价格的大小，进行简单的计算。
2．巩固已学过的各种规律及找规律的方法，能灵活运用发现的规律与所学的知识进行推理，解决问题。
教学重点：
熟练掌握人民币单位的换算。
教学难点：
发现规律，运用规律。
教学准备：
课件、学具
教学过程：
一、情境创设，引入课题。
(一)情境创设:课件呈现超市货架：各类货物有规律的摆放，在各类货物下面标有价格。
师：同学们请看大屏幕，你看到了哪些数学信息？
1．学生汇报交流；
2．教师说明：这里面有我们认识的人民币还有学过的找规律的知识。
（二）点明课题：
师：今天，我们就继续来复习人民币与找规律的有关知识。
【设计意图：通过情境创设，让学生发现数学信息，找到本课所要学的数学知识，从而激发学生的学习兴趣。】
二、教师引导，自主梳理。
(一)复习人民币的知识：
1．复习人民币及单位之间的进率：
（1）呈现问题，学生独立思考：
①人民币的单位有哪些？
②从高到低是怎么排列的？
③这三个单位之间有着怎样的关系？
（2）交流汇报，教师整理板书：
①人民币的单位有：元、角、分。
②从高到低排列依次是：元、角、分。
③这三个单位之间的关系是：1元=10角，1角=10分，1元=100分；也可以表示为：10角=1元，10分=1角，100分=1元。
2．复习人民币单位之间的换算与币值的大小比较：
（1）创设情境：文具店的货架上：一本软面抄3元4角，一块橡皮5角8分，
（2）提出问题：3元4角=（）角
①指名学生汇报答案。
②说一说：你是怎么想的？
③师生共同小结：因为1元等于10角，3元就等于30角，所以，3元4角就是30角+4角=34角。
④练习：5角8分=（）。让学生先和同桌说一说自己的想法，再指名汇报。
（3）47角=（）元（）角，76分=（）角（）分
①让学生说出思考过程，教师加以引导，如：47角可以分成40角和7角，因为10角度1元，那么40角=4元，7角不满1元，所以，47角=（4）元（7）角。
②练习：76分=（）角（）分
3．比较大小：
（1）8元○79角。指名回答，并让学生说出理由。
（2）练习：10元○97角
4．简单的计算：
（1）课件出示：4分+9分= 4角+9角= 4元+9元=
①学生自主完成，集体汇报。
②比较：思考方法相同，单位不同。
（2）课件出示：4元5角+3元=、4元5角-3元=、4元5角+3角=、4元5角-3角=
①你能独立完成吗？学生完成后，集体核对。
②请做全对的同学来说一说成功的经验，也请出了错的同学来说一说错误所在。
③师生共同小结：相同单位才能相加减。
5．稍复杂的计算：
（1）课件出示：5元6角+4角=、4元2角+1元3角=、7元6角+2元8角=
（2）这几题有点难度，你们有信心完成吗？
（3）完成后，学生汇报，并说出自己的思考过程。
【设计意图：通过复习，让学生对人民币有更深的认识，熟练掌握人民币单位的换算与基本的计算，从而经历总结归纳知识的过程。】
(二)复习找规律的知识：
1．课件呈现：有规律的图形与数字（通过单组图形与数字简单重复形成的规律）、数列（等差数列）。
（1）你发现了什么规律？请你来说一说。
（2）这两种规律相同吗？
（3）我们还学过哪些和规律有关的知识？引导学生说出：数组、百数表等。
2．你会利用规律来解决问题吗？呈现P96的第11题：
（1）这串珠子的排列规律是什么？引导学生发现排列规律：2颗黄3颗蓝。
（2）你准备怎么解决这个问题？让学生先说一说自己的解决步骤，教师要加以引导，让学生明确方法：先要按照规律把遮住的珠子画出来，最后再分别数出遮住的珠子中黄珠子与蓝珠子的个数，再记录下来。
（3）学生独立完成：
（4）学生汇报，师生共同验证。
3．归纳小结：规律的表达方式可以是多种多样的，但背后体现的规律可能是同一个，我们找规律就是要找到这背后隐藏着的“不变”。
【设计意图：通过复习，让学生发现规律形成的基本方法。经历利用规律解决问题的基本方法与过程，进一步加深学生对“规律”的认识与理解。】
三、解决问题，巩固提高
(一)练习二十一第9题：
1．学生独立完成；
2．汇报交流，让一说出思考过程。
(二)练习二十一第10题：
1．学生独立完成第（1）、（2）题。而后教师讲评。注意让学生说出简单的思考过程。
2．呈现第（3）题的问题。
（1）学生读题，说一说“至少”的意思。
（2）解决问题：多让几个学生汇报不同的买法，其他学生进行评价。
3．小组合作，完成第（4）题：
（1）一名学生提出问题，同桌解答。
（2）教师选择不同问题的学生来汇报。
【设计意图：通过关于人民币的练习，让学生进一步掌握人民币的换算与简单计算，同时注重学生审题能力的培养，提高学生利用所学知识解决实际问题的能力。】
(三)练习二十一第12题：
1．课件呈现第12题的第（1）、（2）题：
（1）观察数列，发现规律：让学生互相说一说自己发现的规律。
（2）汇报规律：学生汇报规律。
（3）独立完成，集体核对。
（4）比较规律：这两个数列的排列规律有什么不同？引导学生发现：第（1）题是递增，第（2）题是递减。
2．课件呈现第（3）题：
（1）学生独立完成；
（2）汇报结果：让学生说出发现的规律是什么？
3．课件呈现第13题：
（1）要想填出这些数，我们首先应该做什么？引导学生说出：要先找到表中这些数的排列规律。
（2）启发：这个表是不完整的`，我们怎么找规律？引导学生可以从第一排、第二排或第一列中去找规律。
①我们先看第一排，你有什么发现？引导学生发现：从左往右依次递增6，或从右往左依次递减6。
②那第二排的数也是这样排列的吗？
③把第一排与第二排合在一起看，你又发现了什么？引导学生发现：每列中相对应的两个数都相差10。
④再看第一列，你发现了什么？引导学生发现：从上往下依次递增10。
⑤小结：从左往右看，每一排的数依次递增6，从上往下看，每一列的数依次递增10。
（3）你能运用我们发现的规律来填出这些空格里的数吗？
①学生先独立填写最上面的空格。而后指名汇报，可以让利用不同规律的学生分别来说一说。
②学生独立填写剩余的空格。而后集体汇报。汇报时，一定要学生说一说自己是利用什么规律来完成的。
（4）课件呈现完整的表格：
①你还发现了什么规律？把你的发现与同伴说一说。
②学生汇报，只要是正确的规律，教师都应给予肯定。
(四)补充练习：教师可以根据学生平时与本课的学习进行有针对性的补充练习。
【设计意图：通过这部分的练习，既巩固了找规律的相关知识，又加深了学生对数的认识，同时又培养学生的观察能力、思维能力及数感，同时，教师也可根据本班的实际情况，进行有针对性的指导与补充。】
四、生活延伸，全课小结
(一)创设情境：课件呈现生活中购物情境与生活中有规律的事物。
(二)全课小结：
1．同学们，我们刚才看到的这些图片，都是来自我们的生活，里面就包含着我们今天复习的知识。
2．看了这些图片，你有什么想对大家说的？
【设计意图：本环节重在让学生感受数学知识来源于生活，又应用于生活，引导学生善于从生活中去发现数学问题，激发学生学习数学的兴趣。】
一年级下册《总复习》教案 4
教学目标：
1、通过复习，让学生会用“上”“下”“前”“后”“左”“右”描述物体的相对位置，并能在具体情景中，根据行，列去确定物体的位置，一下。
2、通过操作活动，培养学生的空间观念。
3、通过复习，让学生进一步体验数据的收集、分析、描述的过程，认识条形统计图，能够根据统计图表中的数据，提出并回答简单的问题。
4、在学习过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：
条形统计图数据的分析，图形的拼组和学生空间观念的培养，会用上下前后左右描述物体的相对位置。
教学难点：
学生空间观念的培养，会用上下前后左右描述物体的相对位置。
教具：
实物投影仪等
教学过程：
一、复习位置与图形
（一）位置的复习
1、师：小朋友谁能介绍一下你在班级中的位置？
（学生介绍教师引导）
师;谁能用“上”“下”“前”“后”“左”“右”几个字说一句话。
2、练习（投影出示课本第100页第10题）
师：图上有几个小朋友？大家思考2楼妈妈是谁的`妈妈？她住在几门几层？
师：“我家住在她家左边”的小女孩是哪一个？她的家应该是几门几层？
师：“我家住在你家楼上“的小女孩是哪一个？她指的是谁家的楼上?她的家应该住在哪里？（将课本第100页第10题补充完整）
3、介绍：
（1）说说自己的前、后、左、右各是谁。
（2）介绍同班同学，说一说“谁在谁的哪面？”
（关键让学生搞清：谁和谁比，以谁为中心这一难点）
4、出示：★ ○ ◇ △ ¤
你能用“左右”来介绍一下○与△的位置吗？（如：△在○的____面；○在△的____面。）
5、游戏：听反话。
（二）复习图形。
1、书P100题11（投影出示）
师：刚才我们做了游戏，下面我们来数数图形，请大家把书翻到P100，请把11题完成，教学工作计划《一下(2册)数学总复习教案(五)》。
学生独立完成
师：图中所摆立方体有部分的遮挡，你有什么办法数出看不见的立方体呢？
2、思考：（）个小立方体可以拼成一个立方体。
（）个小立方体可以拼成一个大立方体。
二、复习统计图。
投影出示第101页图。
1、 让学生观察图形。
观察统计图，让学生将图上表示各兴趣事的格子数一一数出来。
2、 出示问题：
⑴你怎么知道谁最受同学欢迎？
⑵你怎么知道人数最少？
⑶喜欢看电视比喜欢看书的多几人？怎样算出来？
⑷看图你还能提出什么问题？针对学生提出的问题，讨论并逐一解答。
3、课本第105页第16题。
⑴用画“正”的方法统计。
⑵独立完成统计图和统计表。
三、巩固练习
1、说一说：（）在（）的（）面。
图:9个不同的图形放在3×3的格子中
2、 ()小力()
（1)小红在小力的右边，哪个是小红？
（2)小方要排在小红的左边，小方排在哪里？
3、出示各种图形的组合图(略)
（1）数一数，填一填
图形
长方形
正方形
三角形
圆
数量
（2）引导学生画出统计图
（3)根据统计图提出数学问题并解答。
4、数一数
有（）个□有（）个△有（）个长方形
四、课堂小结
通过今天的复习你有什么收获？
一年级下册《总复习》教案 5
一、复习提要：
本单元的复习包括本册所学的主要内容。复习工分为五部分：20以内的数；20以内的加法和10以内的加减法；认识图形；认识钟表，用数学。
二、教学目标：
通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能有所学的数学知识解决简单的实践问题，全面达到本学期规定的教学目标。
三、教学重难点：
通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能有所学的数学知识解决简单的实践问题，全面达到本学期规定的.教学目标。
四、教学手段的应用：
1、运用游戏、竞赛等方式，让学生提高学习积极性。
3、运用口算卡片，使学生熟练地进行计算。
五、教学方法：
1、游戏法，竞赛法。
2、实践操作法。
六、复习思路：
这部分内容可以用4课时进行复习
20以内数的复习，可以着重复习20以内数的顺序，组成和序数。在复习时，可以多让学生说一说，甚至可以让学困生先概括“本学期都学了哪些数”“这些数的顺序是什么”等．可以多采用一些生动活泼的形式，让全体学生工同参与．
开始复习加数时可以先通过直观复习一下加法的含义，使学生更加明确。此外，教师可以补充其他的学生比较有趣的练习方式。
开始复习减法时，可以先通过直观复习一下减法的含义，要注意要求不宜过度。
复习“认识图形”时，除了让学生辨认基本的物体图形外，还可以准备一些学具加深认识。
复习“认识钟表”时，可以采取小组活动的方式，让学生利用学具拔出每个整时和半时。注意时针和分针有时阈没有正对着钟表上的数，应告诉学生，这种情况不能说是“几时”。
复习“用数学”时，先出示没有文字的情境图，让学生自己去观察去发现。
一年级下册《总复习》教案 6
教学目标：
1、通过复习，进一步理解和掌握100以内数的认识{①使学生掌握以计数单位为标准的数数方法。②认识计数单位百、数位百位，以及计数单位、数位、位数之间的关系。③掌握基本的读数和写数的方法。}，培养自我评价和反思的意识。
2、在数学活动中，获得成功的体验，建立自信心。
教学设计：
一、导入：
师：我们已经认识了100以内的数（板书：100以内的数）
下面请小朋友拿出纸，在纸上写一个100以内的数。
二、读数和写数的复习。
请生站起来读一读你写的数。
读数和写数都从哪起的呢？————板书：读数和写数都从高位起。
三、数的复习
1、从你写的.这个数开始往前数5个。再从它往后数5个。
请个别生起来数。
问：刚才他是怎样数的？（一个一个数的）————板书：一个一个数。
还能怎么数？（几个几个数）————板书：几个几个数。
2、小动物也在数数。我们一起来看看。
瞧：出示企鹅：24、26、28、……请小朋友接下去数。
小猫：95、90、85、……也请小朋友接下去数。
3、你能从你写的这个数开始，喜欢几个几个数，就几个几个数，直到老师喊停为止吗？
四、数的组成的复习。
1、老师也写了一个数，我来介绍一下：它是由4个十和3个一组成的，它是几呢？
（板书该数）
2、你能有这种方法向同桌介绍你刚才写的数吗？
3、请几生来介绍。老师板书数字。
问：刚才大家都是用了什么方法来介绍的呢？————板书：组成。
4、这回小猫也介绍了几个数，想请小朋友来猜一猜。
出示：小猫。大象。小兔。让学生在练习纸中做一做。
做完后汇报，其中，小猫：个位上的数是6，十位上的数比个位上的大1。请生说一说怎样想的。
师：哦，小猫是根据数据数位上的数来介绍的。
除了小猫指着个位和十位以外，我们还认识哪个数位？（百位）
它们这三位是怎样排的？
板书：百位十位个位
（各位上的数表示……十位上的数表示……百位上的数表示……）
写的数是两位数的请举手，三位数的起立，一位数的招手。
5、请个位上的数是7的同学起立。
请十位上的数是5的同学起立。
请个位和十位上的数相同的小朋友起立。
（能把像这样的数都找出来吗？写一写练习纸上）
五、数的顺序和大小比较。
1、老师也想请小朋友来猜个数。
（用大一些，小一些，大的多，小的多提醒学生。直到猜对为止，并板书：这个数：87）
2、你写的这个数和老师写的这个数来比一比（板书），用上大一些，小一些，大的多，小的多。
3、师：比较两个数的大小，我们除了用刚才多一些，小一些，多的多，少的多还可以用什么符号来连接呢？
4、完成练习，校对。说说在比较数的大小时，先看什么，再看什么。
5、黑板上有这么多的数，你能用>或<符号把它们连起来吗？
（）>（）>（）>（）>（）
（）<（）<（）<（）<（）
请生在练习纸上写一写。
小蜜蜂们也排着队出发去采蜜了（出示图片）它们该采哪朵花呢？
你能帮它找一找吗？完成练习。
六、小结：今天我们复习了什么内容？
师：恩，我们复习了100以内的数，复习了数数，写数，读数，数的组成，大小的比较……
七、游戏：抢答
在64和66的中间
比79少1
个位上的数比十位上的数多1
由8个十和7个一组成的。
一年级下册《总复习》教案 7
教学目标
1、帮助学生复习确定物体前后、左右、上下的位置与顺序。
2、通过复习进一步帮助学生识别长方体、正方体、圆柱体、球等几何体。
3、通过复习，使学生能根据统计出的数据提出数学问题，并解决问题。
教学重点
正确分辨物体的位置和顺序。灵活运用所学知识解决问题。审清题意。
教学难点
关键
设计意图
一、复习“位置与顺序”及立体几何图形。
二、复习“时间”。
三、复习简单统计
四、小结：
1、说一说。
让学生与同桌说说自己的前面有几个人，后面有几个人，左边有几个人，右边有几个人。（个别学生反馈）
2、我说你摆。
学生每人一组立体几何模型，老师下口令，学生按要求摆放。如：先放一个正方体，在正方体的上面放一个圆柱，在正方体的左边放一个球，右边放一个长方体。教师边说边巡视学生的摆放情况。
3、做课本第100页第1题。
（1）引导学生观察图，说一说图中有哪些立体几何图形。
（2）说一谭左上，左下，右上、右下所指示的位置。
（3）学生独立完成，然后再集体交流。
1、我拨你说。
（利用课件演示，当分针和时针停下来后，让学生读出钟面上的时间。）
2、我说你拨。
每人一个钟面学具，老师说时间，学生在钟面上拨出相应的时间，然后同桌交流检查。有困难的学生，老师和同学要给予帮助。
3、完成课本第101页的认一认。
（学生独立思考后，集体反馈，说说自己是怎样看的。老师也可以再次把整时和半时，快整点和刚过整点做个比较，加深学生的印象。）
做课本第1030页练习题。
1、让学生观察图，帮助学生弄懂图中符号的含义和题目意思。
2、学生独立解决完问题后，老师组织全班同学进行交流。
3、根据统计出的数据提出其他的数学问题，并解决问题。
本节课复习你有哪些新的收获？
生：说说自己前后左右都有谁，都有几个人。
生利用学具动手操作。
生：小组内交流
独立完成练习。
学生各抒己见。认为那样是有顺序地摆放。
作为复习课，不能只是单纯地做习题，应该在原有的'基础上有所提高，把所学的知识加以系统地整理，因此设计了这样几个有价值的问题作为复习课的主线，引入新课。
引导学生在具体问题分析的过程中，总结解决问题的分析思路，归纳解决问题的办法。
板书设计
复习位置与顺序前左○右左
一年级下册《总复习》教案 8
教学内容：
西师版数学教科书一年级上册第102页“总复习”，练习二十二的第1~11题，整理和复习0~20各数的认识及加减法。
教学提示：
可以根据本班学生的实际情况，灵活组织复习活动，使每一个学生都能获得成功的体验， 增强对数学学习的自信心。
教学目标：
1. 掌握20以内数的顺序、组成和序数及进一步巩固“基数”与“序数”的含义。
2. 培养学生数数、读数、写数以及数的大小比较的能力。能正确、迅速地计算20以内的加法和20以内的加减法。
3. 让继续感知整理和复习的作用，感受“学生文化”。进一步树立学生学好数学的信心，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：
数的序数含义、数的顺序及数的组成，能正确、迅速地计算20以内的加法和20以内的加减法。
教学难点：
理解加减法的意义，熟练计算20以内加减法。
教具准备：
课件、磁性数字卡片。
学具准备：
作业本等学习用品。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
建议：可以预设几个情景来进行导入。如
回忆小故事导入法、游戏导入法、谈话导入等。
回忆小故事导入法：教师可以选择最近发生的一些数学小故事导入本课。比如
师：我讲的故事大家还记得吗？谁再讲一遍？
学生回答。
师：xxx同学的把这个故事讲得准确又完整，请其余同学向他学习。……
【设计意图】这个导入法承上启下，既可以让学生回忆上节课所学的内容，又可以提高学生学习新内容的兴趣。
游戏导入法
师：我们做个口算接龙的游戏好吗？从第一行开始，第一个算1+1，第二个算前一个算式得数+1，算到到20后。游戏开始。
改变第二个加数计算。……
【设计意图】在游戏中，烘托出热闹、有竞争性的学习气氛，提高数学课的趣味性。
谈话导入法
师：同学们，本学期的学习即将结束，想一想在这个学期中我们都学会了哪些知识？
指名回答，教师总结。
师：我们这学期学习了三个方面的内容：第一个内容是20以内的数，第二个内容是20以内的加减法，第三个内容是认识图形。这节课我们来复习前两个内容：（板书）20以内的数和加减法。
二、复习20以内的数
1.我们先来将20以内的数数一遍。谁能倒数一遍？
一起顺数，指名倒数。教师注意调控课堂，注意走神的学生。
2、教师引导学生复习这些20以内数的'意义。
教师课件出示下图问：这些数可以表示什么？
指名说。
预设：可以表示物体的个数、捆数、盒数、瓶数等。
3、复习数位。
教师：在这个数位表中，左边第一位是？第二位是？学生接答。
4、复习10以内的数的组成。
师出示数字卡片，学生说数的组成。
三、巩固提高
完成课本第103页第1、2、5、6题。
第1题练习时，可通过第2幅图让学生说说 1个十是多少， 通过第 4幅图让学生说说14的个位上的数是几，十位上的数是几等。
第二题让学生说说怎么比较多少。
第3题学生独立完成后， 可让学生说说每组数有什么规律， 你是怎么发现的。
四、课堂小结
师：这节课我们复习了哪些内容？你有什么收获呢？哪些内容已经掌握了，怎样掌握的，还存在哪些问题？你觉得哪些同学值得你学习？
【设计意图】复习告一段落，结束前让学生回忆复习了哪些内容，哪些内容已经掌握了，怎样掌握的，还存在哪些问题，可以用什么方式展示自己的复习成果。这样学生不但将学到的知识有条不紊地储入到“知识库”，而且培养了探究精神，提高了学习的自信心，增加了合作精神，促进反思能力的培养，自学能力的加强。
一年级下册《总复习》教案 9
【教材内容】
人教课标版教材一年级上册总复习（p116～121）
【教材分析】
本单元的复习包括本册所学的主要内容。共分五个部分：20以内的数，20以内的加法和10以内的加减法，认识图形，认识钟表，用数学。
【教材分析】
“20以内的数“的复习。重点是20以内数的顺序，数的序数的含义以及组成。“20以内数的组成”重点是使学生熟练掌握11～20各数是由1个10和几个1组成的。
“20以内的加法和10以内的加减法”的复习。重点是培养学生综合运用知识的能力。对于每一个计算问题，学生应能根据已学知识，迅速、准确地判断出怎样计算，并很快说出得数，学生可以选择自己喜欢的方法进行计算。
“认识图形”的复习。重点是让学生能够形成对四种立体图形和平面图形的表象，并能辨认这些图形。
“认识钟表”的复习。一方面对所学知识进一步巩固，另一方面，通过练习看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。
“用数学”的复习。
重在培养学生用所学知识、合理利用各种信息解决实际问题的意识。
【编排特点】
注意突出知识间的内在联系，便于在复习时进行整理和比较，以加深学生对所学知识的认识。如把数概念、计算和用数学分别集中起来复习。这样好便于学生从整体上把握本学期分散学习的各部分知识，培养学生灵活运用知识解决问题的能力。
【教学目标】
通过复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的.教学目标。
【重、难点】
重点：复习一位数的加法和10以内的减法。
难点：根据加、减法的含义和算法解决简单的实际问题。
【教学建议】
这部分内容可用4课时左右进行。教师可以结合本班的具体情况灵活掌握。如平时教学中发现学生掌握得不牢固的部分要重点复习，对于有困难的学生要重点给予辅导。
一年级下册《总复习》教案 10
第一课时
复习目的
1.复习20以内退位减法的算法，能正确迅速地口算20以内退位减法.
2.通过复习结合加、减法含义分析应用题的数量关系，正确进行计算.
3.培养学生初步分析、综合概括等能力，发展他们初步的学习能力。
教具准备
1.水果式题、应用题的相关课件。
2.20以内退位减法的减法表挂图。
复习过程
一、复习算法。
课件演示水果式题;
提问：20以内的退位减法，你是怎样计算的?
让生畅所欲言后，师肯定他们答案，小结出方法：
1、想加算减：想9加2等于11，11减9等于2，8加5等于13，13减5等于8.
2.用差1得9，差2得8的方法：
减数与被减数的个位数差l得9.
减数与被减数的个位数差2得8.
3.10—2=8 8+1=9即：11—2=9
lO-5=5 5+3=8即：15—3=8
师让他们选择最易于接受的方法，再演示水果式题的其它题目。
二、复习减法表。
出示20以内退位减法表挂图.板书：复习20以内退位减法.师随意指一道式题，让生熟练回答。(可采用开火车、举红旗、爬山比赛、信鸽投信等多样形式活跃气氛)
三、复习加、减法应用题。
让生观察图形，尝试自己编题.根据生编题情况，师再出示课本第95页第6题：
1.蝴蝶和蜻蜓一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜓有多少只?
(1)读题，分析已知条件和问题.
(2)想想用什么方法算?为什么用减法算?(因为要求蜻蜓有多少只.必须从一共有24只里去掉蝴蝶的只数，所以用减法.)
(3)列式解答。
2.有蝴蝶8只，蜻蜓16只，蜻蜓比蝴蝶多几只?
(1)读题，分析已知条件和问题.
(2)想想用什么方法解答，为什么用减法算?
提问;这道题还可以怎样提问题?(蝴蝶比蜻蜓少几只?)
为什么也用减法计算?
3.你还能提怎样的问题呢?
根据学生编的加法应用题，分析列式解答，并强调为什么用加法来解答。
四、课堂练习。
1、口算题.
退位减法表里随机抽指.
2.口算
12-8 14-6 12-3 16-9 13-6
11-9 12-4 13-9 14-8 14-5
14-7 11-8 15-6 1l-7 12-7
16-8 13-5 1l-3 18-9 13-8
3.比大小.
15—7○12—4 16—9○13—8
教学反思：
第二课时100以内数的读写法、加减法
复习目的
1.通过复习使生认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义.掌握数的组成，熟练地数、读、写lOO以内的数，掌握IOO以内数的顺序，会比较大小.
2.通过复习，使生比较熟练地口算lOO以内整十数加减整十数，两位数加、减一位数和整十数.
3.初步掌握加、减法的计算方法，能比较熟练地笔算lOO以内的两位数加、减两位数.
4.初步培养和发展学生的思维灵活性和语言表达能力.
教具准备
数的组成、顺序、比大小的课件、计数器.
复习过程
一、启发谈话
这节课我们一起来复习lOO以内数的读写法以及加、减法。板书课题：lOO以内数的读、写法，加减法。
二、复习数数和数的组成
1、填空题：
(1)从右边起，第一位是( )位，第二位是( )位，第三位是( )位.
(2)一个两位数个位上的数是3，十位上的数是5，这个数是( ).
(3)46里有( )个十和( )个一.
(4)100里有( )位数，1在( )位上.
2.指名按要求数数：
(1)从27起，一个一个数到43.
(2)从60起，十个十个数到lOO.
(3)从48起，两个两个数到60.
(4)从35起，五个五个数到65.
(5)从92起，往前一个一个数到78.
三、复习lOO以内数的读写法。
1.看图读数、写数。(出示计数器)
分别拨45、33、60、lOO四个数
(1)指名读数后，写在黑板上.
(2)这四个数里，两位数是几，三位数是几?
2.发散练习.
(1)45的个位是几?还有哪些两位数的个位也是5?
板书：15、25、35、45、55、65、75、85、95。
(2)33这个两位数有什么特点?(十位上的数和个位上的数字一样，都是3)十位上的3表示什么?(3个十)个位上的3表示什么?(3个一)还有哪些两位数个位和十位上的数字一样，谁能拨出来?
板书：ll、22、33、44，55、66、77、88、99.
(3)60这个两位数有何特点?谁能报出个位上的数是0的两位数?
板书;10、20、30、40、50、60、70、80、90。
(4)还有一个数，它的个位的数也是0，这个数是多少?它是几位数?(100，三位数)
四、复习100以内数的顺序和比大小。
1、按顺序在空格里填数。
2.比较下面每组数的大小。
51○47 59○71 58○85 98○92
问：两个两位数怎样比较大小?(先看十位数，十位数大的数比较大.)
再问：如果两个数十位上的数一样，怎样比较大小?(先看十位数，如果一样大小，再看个位数，个位数大的数比较大。)
3.课堂练习。
课本第95页1、2、3、4补充完整。
五、复习20以内加、减口算题，100以内加减口算题。
14-5= 15-9= 16-8= 7+8=
12-5= 6+9= 11-9= 13-4=
25+3= 47-5= 34+20= 25+8=
47-9= 68-50= 85+5= 74-5=
说一说怎样算：
1.两位数加、减一位数(不进位、不退位).
2.两位数加、减一位数(进位、退位)
3.两位数加、减整十数.
小结：100以内的加、减法口算，包括整十数加、减整十数，两位数加、减整十数，两位数加、减一位数.都是相同数位上的.数相加、减，不同数位上的数不能直接相加、减。
六、复习100以内的笔算。
1、复习笔算两位数加，减应注意什么?(注意三点：①数位对齐;②从个位算起;③进位加法，个位满10向十位进l，退位减法，个位不够减，从十位退1当10，与个位上的数合起来再减)
2.只有加、减法的两步式题，应从左往右按顺序计算。
3.课本第96页第7、8题补充完整。
教学反思：
第三课时元角分的认识
复习目的
1、使生初步认识人民币单位元、角、分及相互间的进率关系，并能进行一些简单的计算。
2.教育学生爱护人民币，培养珍惜时间的好习惯.
教具准备
各种面值的人民币的有关挂图.
复习过程
一、复习元、角、分的认识。
1.我们学过人民币的单位有哪些?(元、角、分)今天我们来复习元、角、分的认识.
板书：元角分的认识。
2.师出示面值1角、2角、5角、1分、2分、5分，1元·...人民币
(1)说出各人民币的名称.
(2)回答它们间的进率.
①1张2元可以换几张1元?
②1张1元可以换几张5角?
③1张1元可以换几张1角?
④1张5角可以换几张1角?
⑤1张1角可以换几张1分?
(3)总结进率
(4)1元2角=( )角15角=( )元( )角
3、课本96页第9题填写完整。
二、课堂练习。
1、课本第96页第10题。
教学反思：
第四课时图形分类统计
复习目的
1.使学生初步体会在平面上确定位置需要两个条件，体会生活中处处有数学。
2.会数方块图，并根据图形排列找出一定规律.
3.初步分析统计图，并根据统计图进行简单的推断，培养学生的实际应用能力.
教具准备
1.课件：位置图及对话内容、统计图.
2.实物方块。
复习过程
一、复习图形。
实物出示七巧板。(课本第94页第2题图)。
(1)用4个正方形，可以拼成什么图形?拼一拼。
(2)你能用学过的图形拼出一个有趣的图案吗?
二、复习分类。
出示课本第94页的图形。
师：该怎么分呢?
让生讨论，得出自己的思路
三、练习巩固
1、课本97页第14题。
分类后完成表格。
回答问题。
2、课本98页第15题。
分类后完成表格。回答问题。
教学反思：
第五课时解决问题
复习目的
1、通过复习，使生熟练掌握用学过的数学知识解决实际问题的方法。
2.通过复习，会解答简单的加、减法应用题.
3.培养学生思维的灵活性及有序性。
复习过程
一、复习“解决问题”
1.完成课本第96页第7题和第8题。
从图中你知道了什么?要求的问题是什么?怎样列式?
2.完成课本第98页第16题。
从图中你知道了什么?要求的问题是什么?怎样列式?
3.完成课本第99页第17题。
4.完成课本第99页第18题。
5.完成课本第99页第19题。
讨论，你想用什么方法来解决。
6.完成课本第99页第20题。
同桌互相说一说，她们分别可能套中哪个圈?
二、归纳总结
这节课，我们复习了哪些知识?大家有什么收获?
一年级下册《总复习》教案 11
第一课时
教学内容：
复习“百以内的加减法”。
教学目标：
1、在解决问题的过程中，巩固对100以内数的加减计算方法的理解和掌握，并能形成一定的计算速度。
2、以解决问题为依托促进知识的系统化，从整体上把握知识结构。
3、在经历探究问题的过程中“温故而知新”，对知识有新的认识、提高。
教学过程：
一、创设情景，提炼信息：
1、谈话引入：老师想问小朋友一个问题，平常你们喜欢到哪儿去玩？能不能把高兴的事说出来听一听？
2.出示课本插图，提出几个问题引导学生思考并回答：
（1）这是一幅“儿童乐园”图，从图中你能发现什么？（或小朋友们在干什么？）
引导学生发现图中的主要景物——飞天轮、龙船、蹦蹦床、电瓶车。（或引导学生发现图中的几个主要活动——有的小朋友在坐飞天轮，有的小朋友在坐龙船，有的小朋友在跳蹦蹦床，有的小朋友在开电瓶车。）
（2）A：从图中你能发现哪些数字信息？
引导学生发现开展几个主要活动的人数——坐飞天轮的有23人，在坐龙船的有16人，跳蹦蹦床的有15人，在开电瓶车的有6人。
坐飞天轮的有23人是情景中以文字叙述方式告知的，开电瓶车的只有6人，以上两条信息学生很容易发现，也不会产生意见分歧。但由于坐龙船的16人拥挤在一起，跳蹦蹦床的15人在排列上没有规律，因而学生对这两条信息的发现可能会有意见分歧，此时，教师就要指导学生阅读，使学生感悟正确的阅读方法，以便形成正确认识——从左到右依次数出坐龙船的16人；把跳蹦蹦床的同学分成几个小的区域，分别去数，然后相加，或依次数出每个区域中的人数。同时，还可以让学生进行反思：在数的过程中要注意什么（或开始为什么没有数正确）——要有正确的数数方法，要仔细数，不重复也不遗漏。
B：你还能发现哪些数字信息？
引导学生发现：现在是下午4时；有的小朋友在买饮料，能知道各种饮料的价格；有的小朋友在买票入场，因为身高超过了1米。
二、师生合作，探究学习：
（一）统计信息，提出问题：
1、看来，图中的信息还真不少，怎样才能记住这些信息？（或怎样才能记住每个项目中有多少人？）
引导学生想到“统计信息”。然后师生共同完成下表。
项目坐飞天轮的坐龙船的跳蹦蹦床的开电瓶车的
人数2316156
2、根据表中的这些信息，你能提出什么数学问题？
利用表中的数据信息，可以提出6个加法计算的问题、6个减法计算的问题以及若干个连加、连减、加减混合计算的问题。在让学生口述问题时，不必面面俱到，但要引导学生注意问题的全面性，如：学生如果仅仅提出的是两个数相加、相减的问题，教师应进一步引导：能不能提出连加计算的问题？能不能提出连减计算的问题？能不能提出加减混合计算的问题？最后教师总结：利用这些数据，不但可以提出加法、减法计算的问题，还可以提出连加、连减和加减混合计算的问题。
（二）小组合作，解决问题：
下面我们就来解决这些问题。请小朋友仔细想想，要解决这些问题，应该怎样列式呢？请你把这些算式写出来，然后计算出得数。自己先列式解答，然后在小组内交流一下，一会儿我们以小组为单位汇报。
（三）汇报交流，梳理分类：
1、哪个小组愿意说一说你们解决的是哪些问题？应该怎样列式？得数是多少？
（1）学生在汇报时，既可以先汇报列出的算式及得数，然后再说明这个算式解决的是什么问题；也可以先叙述解决的是什么问题，再汇报如何列式解答这个问题。
（2）如果学生汇报的仅仅是加法、减法、连加、连减算式，老师要适时地引导学生提出并解答能够进行加减混合计算及带小括号计算的问题，并及时板书算式。
2、伴随着每个小组汇报交流活动的不断深入，教师要把算式分类板书，以便为最后的总结概括作好准备。板书时可以把算式分为加法算式、减法算式、连加算式、连减算式、加减混合算式、有小括号的算式相对独立的六部分，如下所示：
23+16 23-16 23+16+15 23-16-4 23+16-15 23-（16+4）
16+15 23-4 16+15+4 23-15-4 23+15-16 23-（15+4）
16+4 15-4 23+16+4 23+16-4
（四）总结概括，理性升华：
1、仔细观察这些算式，你能发现什么？
引导学生对算式进行横向、纵向的对比观察与分析，找到每一类算式的共同特征，抽象出每一类算式的名称——加法（算式）、减法（算式）、连加（算式）、连减〔算式）、加减混合（算式）、有小括号的（算式）。
2、在计算时应该注意什么？
引导说出计算百以内加减法时要注意的问题——
用竖式计算，相同数位要对齐；
从个位加起，个位满十向十位进一；
个位不够减，从十位退1，在个位上加10，再减；
算式有小括号的，先算括号里面的。
当学生总结遇到困难时，教师可利用板书中的例子作为切入点，引导学生进行知识梳理。
（五）巩固练习，拓展创新：
1、数的组成：利用计数器，完成如下类似的题目——请小朋友准备好计数器，听老师说要求，大家在计数器上拨数。
十位上的数字是4，个位上的数字是6，这个数是多少？这个数是由几个十和几个一组成的？
… …
2、数的大小比较：
以上述学习过程中出现的这些两位数为材料，进行数的大小比较练习：
33○49 98○62 54○45 87○90 43○46-2 77○50+27
3、数的计算：
（1）以上述学习过程中出现的.这些两位数为材料，进行加减法计算练习。
第一组：35+24 42+36 56+43 57-45 98-56 84-53
第二组：38+25 46+59 36+57 54-37 42-19 51-27
（2）仔细观察这两组数，你能发现什么——引导学生发现：第一组计算时不需要进位与退位，第二组计算时需要进位与退位。
在计算时我们要注意什么——不仅让学生发现计算进位加法、退位减法时不要忘记“进一”和“退一”，更重要的是要使学生体会竖式计算的作用为“当计算遇到困难时，可以用竖式来帮助解决问题”。
三、总结与反思：
通过本节课的学习，你有什么收获？
引导学生从知识与方法两个方面进行表述。知识——学会了什么，应该注意什么。方法——引导学生从以“自主探究”为基础的合作、交流、对比、观察、反思“做数学”的角度进行总结。
第二课时
教学内容：
复习“认识钟表”
教学目标：
1、在解决问题的过程中使学生进一步巩固对整时、半时、大约几时认读钟表时间的认识，促进知识的系统化，从整体上把握知识结构。
2、以动手实践的自主探究活动为基础，在探究时刻之间变化的
过程中帮助学生建立丰富的认读时间的表象，实现数的认识、图形与
空间两个领域的互相融合。
3、经历认读钟表时刻探究问题的过程，体会时刻（时间）与人
们生活的密切联系。
教学准备：
每个同学准备一个玩具钟表（或模型），教师准备演示用钟表。
教学过程：
一、呈现问题：
（1）玩电瓶车的同学是 开始的，结束时是4时。
（2）坐飞天轮的同学是4时开始的，结束时是 。
（3）坐龙船的同学是 开始的，结束时是 。
（4）跳蹦蹦床的同学是3时开始的，结束时是4时。
（5）买票的小朋友4时进“儿童乐园”， 离开“儿童乐园”。
（6）“儿童乐园”每天下午向社会开放的时间为2时——6时。
二、自主探究：
1、以6个问题为框架，在教师指导下进行探究。以问题（1）为例：
（1）能不能把小朋友开始玩的时间和结束的时间在钟表上拨出来？
（2）让学生利用钟表（或模型）进行操作。
（3）指名几名同学演示。
（4）教师引领探究——利用教具（钟表），师生共同完成从到一直到的拨针操作活动。
2、画出整时：
A：能不能把问题中的4时、3时、2时、6时画出来？请同学们利用钟面图，画上表针。（每个同学发一张钟面图）
B：能不能把你是怎么画的展示给大家看一看？指名几位同学上台展示。
C：让画错的同学进行改正。
三、梳理概括：
1、通过上面的学习，你能发现什么？
引导学生能发现：跳蹦蹦床的同学是最早开始玩的，坐飞天轮的同学结束的最晚，跳蹦蹦床的同学玩的时间最长……
2、在认读钟表时应该注意什么？
引导学生把认读钟表要注意的事项说出来：辩认时针与分针，看清时针与分针的位置……
四、课堂总结：
通过这节课的学习，你有什么收获？
一年级下册《总复习》教案 12
一、教学目标
1. 通过复习，使学生对本学期所学的知识进行系统整理和复习，进一步巩固数与代数、图形与几何、统计与概率等领域的知识。
2. 经历知识整理的过程，提高学生的归纳、整理知识的能力，发展数感、空间观念和统计观念。
3. 通过复习激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极的学习态度和良好的学习习惯。
二、教学重难点
1. 教学重点
系统复习 100 以内数的认识、加减法计算、认识人民币、认识图形等重点知识内容。
提高学生解决简单实际问题的能力。
2. 教学难点
对所学知识进行有序整理，形成知识网络。
灵活运用所学知识解决综合性问题。
三、教学方法
讲授法、练习法、讨论法相结合，引导学生自主复习与合作复习。
四、教学准备
多媒体课件、练习纸、各种面值的人民币模型、图形卡片等。
五、教学过程
（一）谈话导入（3 分钟）
师：同学们，这学期我们学习了好多有趣又有用的数学知识，现在我们要把这些知识好好整理一下，就像整理我们的小书包一样，让它们变得更整齐，这样我们就能更好地记住它们啦！今天我们就开始总复习。
（二）分板块复习
1. 100 以内数的认识（12 分钟）
复习数的组成
课件出示一些 100 以内的数，如 35、72、89 等，让学生说说这些数是由几个十和几个一组成的。
进行“我说你摆”的活动，教师说出一个数，学生用小棒或计数器表示出来。
复习数的顺序和大小比较
在黑板上画出百数表的一部分，让学生填出空缺的数，并观察数的排列规律。
出示一些数，如 45 和 54、78 和 87，让学生比较大小，并说出比较的方法。
复习数位
拿出计数器，让学生在计数器上拨出不同的数，并说出每个数位上的数表示的意义。
提问：从右边起，第一位是什么位？第二位、第三位呢？
2. 100 以内数的加减法（15 分钟）
口算复习
进行口算练习，课件快速出示 100 以内的加减法口算题，如 23 + 45、78-36、56 + 27-38 等，让学生抢答。
让学生说说自己是怎么算的'，复习口算的方法，如凑十法、破十法等。
解决问题中的加减法应用
出示一些简单的实际问题，如：小明有 25 颗糖，小红又给了他 18 颗，小明现在有多少颗糖？树上原来有 47 只鸟，飞走了 29 只，还剩多少只？
引导学生读题、分析题意，找出已知条件和问题，列出算式并解答。强调解题步骤和单位名称的书写。
3. 认识人民币（10 分钟）
认识人民币的面值
展示各种面值的人民币模型，让学生说出它们的面值，并介绍人民币的单位元、角、分。
进行人民币面值的分类活动，让学生将不同面值的人民币按单位分类。
人民币的换算和简单计算
提问：1 元等于多少角？1 角等于多少分？让学生进行简单的人民币换算练习，如 5 元 =（ ）角，30 分 =（ ）角。
创设购物情境，如一个笔记本 3 元 5 角，一支铅笔 1 元 2 角，问买这两件物品一共多少钱？如果给售货员 10 元，应找回多少钱？让学生在情境中进行人民币的计算。
4. 认识图形（10 分钟）
图形的认识
出示长方形、正方形、三角形、圆形的图形卡片，让学生说出它们的名称和特征。
在教室里找一找哪些物体的面是这些图形，加强对图形的直观认识。
图形的拼组
让学生用相同的图形进行拼组，如用两个三角形拼一个平行四边形，用几个正方形拼一个长方形等。
展示学生的拼组作品，让大家欣赏并说说自己是怎么拼的。
（三）综合练习（10 分钟）
发放练习纸，上面有综合性的练习题，涵盖了各个知识点。
例如：
1. 填空：
56 里面有（ ）个十和（ ）个一。
比 48 多 19 的数是（ ），比 72 少 27 的数是（ ）。
一张 10 元可以换（ ）张 2 元，也可以换（ ）张 5 元。
2. 判断：
三角形有三条边、三个角。（ ）
35 + 27-18 = 44（ ）
3. 解决问题：
商店里有 36 个皮球，卖出 28 个后，又购进 15 个，商店现在有多少个皮球？
学生独立完成练习，教师巡视指导，然后集体订正，针对学生的错误进行讲解和强化。
（四）课堂小结（5 分钟）
1. 引导学生回顾本节课复习的内容，让学生说说自己有什么新的收获。
2. 鼓励学生在课后继续复习，将知识掌握得更牢固。
六、板书设计
总复习
1. 100 以内数的认识
数的组成
数的顺序和大小比较
数位
2. 100 以内数的加减法
口算方法
解决问题
3. 认识人民币
面值、单位
换算和计算
4. 认识图形
图形的名称和特征
图形拼组
一年级下册《总复习》教案 13
课程主题：
《总复习》回顾与巩固本学期所学知识
教学目标：
知识与技能：帮助学生全面回顾并巩固本学期所学的拼音、汉字、数学基础概念（如加减法、数字认知）、以及基本的科学和社会常识。
过程与方法：通过游戏、小组讨论、实践操作等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力和团队合作能力。
情感态度价值观：培养学生积极的学习态度，增强自信心，鼓励他们在复习中发现问题、解决问题，体验学习的乐趣。
教学重点：
拼音的准确发音与拼写
汉字的认读与书写
20以内加减法运算
科学和社会常识的基本概念
教学难点：
拼音的声调区分
汉字笔顺的正确掌握
减法中借位概念的理解
教学准备：
多媒体课件
拼音卡片、汉字卡片
加减法练习题卡
科学和社会常识问答卡片
小组活动材料（如拼图、计数棒）
教学过程：
一、导入新课（5分钟）
故事引入：讲述一个包含本学期所学知识的小故事，如“拼音王国的冒险”，激发学生的好奇心和复习兴趣。
二、拼音复习（10分钟）
拼音接龙：学生围坐一圈，每人依次说出一个拼音字母或音节，接不上或说错的同学表演一个小节目。
卡片配对：分发拼音卡片，学生需找到对应的声母和韵母进行配对。
三、汉字复习（15分钟）
汉字书写比赛：分组进行，每组轮流上台书写指定汉字，比谁的笔顺正确且书写美观。
汉字找朋友：教师出示一个汉字，学生需快速找到并读出与该字相关的词语或句子。
四、数学复习（20分钟）
加减法接力赛：分组进行，每组学生依次完成加减法题目，正确且最快完成的队伍获胜。
数学游戏：使用计数棒或数字卡片，进行实物操作，加深理解加减法原理。
五、科学与社会常识复习（10分钟）
快速问答：教师出示卡片，学生抢答，答对者所在小组得分。
情景模拟：设置简单的生活场景（如过马路、垃圾分类），让学生角色扮演，实践所学知识。
六、总结与反馈（5分钟）
小组分享：每组派代表分享今天复习中最有趣或最有收获的部分。
教师总结：回顾本节课复习的重点，鼓励学生在家继续复习，准备期末测试。
作业布置：
完成一套包含拼音、汉字、数学、科学和社会常识的综合练习题。
准备一个“我的`学习小报”，用图画和简短文字总结本学期学到的最喜欢的内容。
教学反思：
观察学生在复习活动中的参与度，调整教学策略以适应不同学生的学习需求。
收集学生的反馈，了解哪些环节效果好，哪些需要改进，为今后的教学提供参考。
通过这样的教案设计，旨在让学生在轻松愉快的氛围中回顾并巩固所学知识，同时培养他们的学习兴趣和综合能力。
一年级下册《总复习》教案 14
教学目标：
知识与技能：
回顾并巩固一年级下册数学所学的全部知识点，包括加减法运算、认识图形、时间认识、货币认识等。
提升学生的计算能力、观察能力和逻辑思维能力。
过程与方法：
通过游戏、互动、练习等多种方式，激发学生的学习兴趣，提高复习效率。
引导学生自主总结，培养归纳总结的能力。
情感态度与价值观：
培养学生认真复习、积极面对挑战的学习态度。
增强学生的团队合作意识，学会在复习中互相帮助。
教学重点：
加减法运算的熟练掌握。
图形、时间、货币等概念的准确理解与应用。
教学难点：
复杂加减法问题的快速准确解决。
图形组合与分解的逻辑思维训练。
教学准备：
多媒体课件、教具（如计数器、图形卡片、时钟模型、货币样本）。
复习题卡、小组活动材料。
学生个人学习记录本。
教学过程：
一、导入新课（5分钟）
教师活动：播放一段轻松的音乐，展示一年级下册数学学习的精彩瞬间回顾视频，激发学生复习的热情。
学生活动：观看视频，回忆并讨论自己在学习过程中的收获与困难。
二、知识点回顾（20分钟）
加减法运算：
使用计数器演示加减法过程，强调“凑十法”、“破十法”等技巧。
学生分组练习，教师巡回指导。
认识图形：
展示图形卡片，引导学生识别并分类（圆形、正方形、三角形等）。
设计图形拼图游戏，让学生在游戏中巩固图形知识。
时间认识：
利用时钟模型，讲解时针、分针的移动规律，教授如何读取时间。
学生动手拨动时钟，模拟设定时间。
货币认识：
展示不同面值的货币样本，讲解元、角、分的换算关系。
设计购物游戏，让学生在模拟购物中运用货币知识。
三、综合练习（20分钟）
分组竞赛：将学生分为若干小组，每组轮流抽取复习题卡，限时完成题目，正确率高且速度快的小组获胜。
难题挑战：教师提出几道具有挑战性的题目，鼓励学生独立思考或小组讨论解决。
四、总结与反馈（10分钟）
学生总结：请几位学生分享本节课的复习收获，以及遇到的.难题和解决方法。
教师总结：回顾本节课复习的知识点，强调重点与难点，鼓励学生保持积极的学习态度。
布置作业：设计一套包含各知识点的复习题，作为家庭作业，要求学生独立完成并家长签字。
五、课后延伸（5分钟）
亲子活动：建议家长与孩子一起完成一些与生活相关的数学游戏，如计算购物清单的总价、设置闹钟时间等，增强数学学习的实用性。
教学反思：
课后，教师应根据学生的学习表现，反思教学方法的有效性，及时调整后续复习计划，确保每位学生都能在复习中有所收获。
通过这样的教案设计，在帮助一年级学生系统地回顾和巩固所学知识，同时激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯和解决问题的能力。
一年级下册《总复习》教案 15
教学目标：
知识与技能：
数学：回顾并巩固一年级下册所学的加减法、图形识别、时间认知、货币使用等知识点。
语文：复习拼音、基本汉字书写、常用词汇、简单句型及短文阅读理解能力。
过程与方法：
通过游戏、小组活动、练习册等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高复习效率。
引导学生归纳总结，培养自主学习的能力。
情感态度与价值观：
培养学生的合作精神和竞争意识，鼓励学生在复习中互相帮助，共同进步。
激发学生对学习的热情，树立自信心，认识到复习是巩固知识、提升能力的重要途径。
教学重点与难点：
重点：确保每位学生都能掌握本学期的基础知识，特别是易错点和难点。
难点：如何使复习过程不枯燥，让学生在轻松愉快的氛围中完成复习任务，同时提升解决实际问题的能力。
教学准备：
多媒体课件（含复习要点PPT、互动游戏）
练习册、作业纸
图形卡片、实物教具（如钟表模型、货币样本）
分组学习材料
教学过程：
一、导入新课（5分钟）
故事引入：以一个小故事的形式，串联起本学期学习的知识点，激发学生的好奇心和复习兴趣。
明确目标：向学生说明本节课的复习目标和重点，让学生有目的地参与复习。
二、知识点回顾（20分钟）
数学：
利用多媒体展示加减法运算题，进行快速抢答，复习运算规则和技巧。
通过图形卡片，复习图形识别和分类。
使用钟表模型，复习时间的读写和简单计算。
通过模拟购物场景，复习货币使用和简单换算。
语文：
通过拼音游戏，复习声母、韵母及整体认读音节。
书写比赛，复习基本汉字的书写规则。
小组接力赛，每组轮流说出或写出指定类别的词汇。
朗读短文，理解并回答相关问题，提升阅读理解能力。
三、分组练习与讨论（15分钟）
将学生分成小组，每组分配不同的复习任务，如数学应用题解决、语文故事复述等。
鼓励学生之间互相讲解不懂的问题，教师巡回指导，解答疑问。
四、综合应用与反馈（10分钟）
设计一套包含数学和语文的综合练习题，检验学生的复习效果。
学生完成后，教师收集作业，快速批改并反馈，指出普遍错误和优秀表现。
五、总结与作业布置（5分钟）
总结：回顾本节课复习的要点，强调复习的重要性和方法。
作业布置：布置适量的家庭作业，包括复习当天复习的内容，并预习下一学期的.一些基础知识。
鼓励：表扬在复习过程中表现突出的学生，鼓励大家继续努力，保持对学习的热情。
教学反思：
课后，教师应根据学生的学习情况和参与度，反思教学方法的有效性，及时调整后续复习计划。
特别注意观察学生在哪些知识点上存在困难，以便个别辅导或设计针对性更强的复习活动。
通过这样的教案设计，使一年级的学生在轻松愉快的氛围中完成总复习，既巩固了基础知识，又激发了学习兴趣，为后续学习打下坚实的基础。
一年级下册《总复习》教案 16
一、教学目标
1. 知识与技能目标
通过复习，加深对 100 以内数的认识，熟练掌握 100 以内加减法的计算方法。
进一步认识人民币单位元、角、分，掌握它们之间的换算关系。
巩固对平面图形（长方形、正方形、三角形、圆）和立体图形（长方体、正方体、圆柱、球）的认识。
2. 过程与方法目标
通过系统的复习，培养学生梳理知识的能力，提高计算能力和解决问题的能力。
经历复习整理的过程，发展学生的观察、分析和归纳能力。
3. 情感态度与价值观目标
激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真、细心的学习习惯。
增强学生学习数学的自信心，感受数学与生活的密切联系。
二、教学重难点
1. 教学重点
100 以内数的加减法计算和数的组成。
人民币单位的换算和简单计算。
图形的认识和区分。
2. 教学难点
100 以内进位加法和退位减法的算理。
根据具体情境正确选择计算方法解决问题。
图形的空间观念建立和特征区分。
三、教学方法
讲授法、练习法、讨论法、演示法
四、教学过程
（一）导入（5 分钟）
1. 谈话引入
亲爱的`同学们，这学期我们学习了好多有趣又有用的数学知识，今天我们就一起来复习一下，看看谁是最棒的复习小能手！
2. 揭示课题
板书：总复习
（二）知识梳理（20 分钟）
1. 100 以内数的认识（7 分钟）
数的读写：请同学们回忆一下，我们是怎样读写 100 以内的数的呢？（教师引导学生举例，如 34，读作三十四，写作 34）
数的组成：34 是由几个十和几个一组成的呢？（3 个十和 4 个一）那 5 个十和 8 个一组成的数是多少呢？（58）
数的顺序：在百数表中，23 的前面一个数是多少？后面一个数是多少？（22 和 24）相邻的数有什么特点呢？（相差 1）
数的大小比较：比较 45 和 54，谁大谁小？你是怎么比较的？（先比较十位，十位相同再比较个位）
2. 100 以内加减法（7 分钟）
加法：我们学习了不进位加法和进位加法，比如 23 + 4 = 27，这是不进位加法，那 28 + 9 = 37，这是进位加法，谁能说一说进位加法的计算方法呢？（个位相加满十向十位进一）
减法：不进位减法和退位减法，35-2 = 33（不进位），32-7 = 25（退位），退位减法要注意什么呢？（个位不够减，从十位退一当十再减）
加减法的关系：加法和减法有什么关系呢？（减法是加法的逆运算，如 3 + 5 = 8，8-5 = 3）
3. 认识人民币（3 分钟）
人民币的单位：我们认识了人民币，它的单位有哪些？（元、角、分）
单位换算：1 元 =（ ）角，1 角 =（ ）分，3 元 5 角 =（ ）角（引导学生回答，并说出换算方法）
简单计算：买一个铅笔 5 角，一个橡皮 3 角，一共多少钱？（8 角）如果给售货员 1 元，应找回多少钱？（2 角）
4. 图形的认识（3 分钟）
平面图形：我们认识了哪些平面图形？（长方形、正方形、三角形、圆）长方形有什么特点？（对边相等，四个角都是直角）正方形呢？（四条边相等，四个角都是直角）三角形和圆呢？（三角形有三条边，圆是由曲线围成的封闭图形）
立体图形：认识了哪些立体图形？（长方体、正方体、圆柱、球）长方体和正方体有什么不同？（长方体相对的面相等，正方体六个面都相等）圆柱和球呢？（圆柱上下两个底面是完全相同的圆，侧面是曲面，球是一个曲面围成的立体图形）
（三）课堂练习（15 分钟）
1. 基础练习（10 分钟）
完成课本总复习相关练习题：让学生独立完成课本上的练习题，如填空、计算、比较大小等，教师巡视指导，及时发现学生存在的问题。
练习题示例：
写一写，读一读。
用竖式计算下面各题：34 + 25，78-39。
在括号里填上合适的人民币单位：一个书包 50（ ），一支铅笔 5（ ）。
数一数，填一填（给出一些图形，数出每种图形的个数）。
2. 提高练习（5 分钟）
解决问题：
妈妈买了一件衣服 56 元，付给售货员 100 元，应找回多少钱？
停车场原来有 34 辆车，开走了 9 辆，又开来了 7 辆，现在停车场有多少辆车？
用 10 元钱可以买哪些物品？（给出一些物品的价格，让学生选择）
（四）课堂小结（5 分钟）
1. 回顾本节课复习的内容
同学们，我们今天复习了 100 以内数的认识、加减法、人民币和图形，谁能说一说你有什么新的收获呢？
2. 强调重点和易错点
在 100 以内加减法计算中，要注意进位和退位；人民币单位换算要记清楚；图形的特征要准确掌握。
（五）作业布置（5 分钟）
1. 完成练习册总复习剩余题目。
2. 回家和爸爸妈妈一起用人民币玩购物游戏。
五、教学反思
在总复习教学过程中，要关注学生对知识的掌握情况，尤其是对基础知识和易错点的复习。通过多样化的练习和活动，激发学生的学习兴趣，提高复习效果。同时，在课堂上要鼓励学生积极参与，培养他们的自主复习能力和解决问题的能力。
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