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半截蜡烛教案

时间：2022-03-29 20:03:28 教案我要投稿

半截蜡烛教案

　　作为一名教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的半截蜡烛教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

半截蜡烛教案

半截蜡烛教案1

　　【说教材】

　　〖教材简析

　　《半截蜡烛》是九年义务教育小语第十册第１２课。课文生动地记述了第二次世界大战期间，法国的一个普通家庭的母子三人在危急关头和敌人作斗争的事，赞扬了伯诺德夫人及其儿女的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。课文可分为四段。描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画地相当细腻。情节一波三折，跌宕起伏，扣人心玄。

　　〖教学目标

　　目标句有激励，导向功能，根据课程改革的要求以及本课的特点和五年级同学学习的实际情况，制定教学目标如下：

　　１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、学会本课５～８个生字，两条绿线中的２～３个字只识不写。理解“厄运”、“摇曳”、“镇定”等词语。

　　３、能联系课文内容，通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，学习他们热爱祖国的精神。

　　４、通过合作的形式，续编故事，培养小朋友自主合作的能力，深化对课文的理解。

　　这些教学目标是在课堂中综合渗透完成的。

　　〖教学重点、难点

　　从不脱离教材自身和同学的接受能力考虑，围绕课后练习题，确定教学重点，也是教学难点。

　　通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读感悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，学习他们热爱祖国的精神。

　　〖课时布置

　　计划３课时完成。

　　〖教学准备

　　多媒体课件。

　　【说教法、学法】

　　１、教法：

　　“最有价值的知识是关于方法的知识”，我在教学过程中将主要采用质疑点拨法等自主教学模式进行教学。根据本课教材特点和同学身心发展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学法引导同学主动学习、发明学习、前后联系、读中感悟、角色体验，多渠道接受信息。

　　２、学法：

　　引导同学主动学习、合作学习、探究学习，掌握从读到思的学习方法。在读中抓关键词，体会人物心理，进一步考虑理解，教师适时点拨，同学细细揣测，突破难点。

　　【说教学程序】

　　一、揭示课题

　　１、激趣直接板书课题──半截蜡烛，同学质疑，你会想到什么？是不是会想：为什么会是半截蜡烛？这半截蜡烛有什么用呢？然后同学带着问题自读。简炼地概括出时间、地点、人物、事情或含结果。

　　（第二次世界大战期间，法国一家人冷静地和德国军官一次又一次地周旋，维护装有绝密情报的半截蜡烛的事。）

　　２、简单介绍二次大战：

　　１９３９～１９４５年，是人类历史上至今为止规模最大、伤亡最重、破坏最大的全球性战争。

　　我认为，任何语文教学的改革都必需遵循母语教学的规律（工具性与人文性的统一），让同学从小了解善恶，了解历史。适当拓展了同学的知识面。

　　二、自学课文，及时反馈

　　这是第一课时的重点，培养同学自学能力，读思结合的良好习惯。《新课标》指出：语文教学应十分注重语言的积累，感悟及应用。

　　１、检查生字词。

　　２、检查朗读。

　　指名同学逐段朗读，扫除字词障碍，协助同学理清文章思路，中间采用同学自评和他人评价相结合的方法，鼓励同学体会课文语言的简练和准确。

　　指导同学抓住人物活动的主要情节，围绕中心来归纳段落大意。

　　三、紧扣中心，重点体味

　　教师先提出一个考虑题提纲挈领，伯诺德夫人一家人为了维护这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都想了哪些方法在跟敌人周旋？让同学用心地读读课文，画一画，说一说，也可以同桌相互交流。

　　采用“以述促读”的方式，引导同学深入研读课文语言资料，在主动、积极的思维中，感知思想内容。

　　教师相机板书：

　　一吹二端、外静内急

　　“外静内急”，这不只是伯诺德夫人一家人跟三个德国军官的斗争方式，也是第二次世界大战期间，整个法国人民的一种特有的斗争方式。

　　“外静内急”，着急什么？

　　（“万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。”）

　　文章２、３、４自然段是重点段落，要着重让同学反复朗读，教师要引导同学抓住关键词来领悟伯诺德夫人一家人的机智和勇敢。例如：从哪看出伯诺德夫人的机智冷静？同学通过浏览、默读找出“许多、始终放心不下、绝妙”等词语读出人物当时紧张却不慌乱的心理。

　　大儿子杰克和小孩子与敌人的周旋以同学的学为主，培养同学自主学习的意识和习惯，还是通过同学找出表示任务机智和勇敢的关键词来体会心理活动。圈画出动作、神情、语言的有关语句。通过指名读，赛读，齐读，分角色读等多种形式的读来加深感受。

　　板书：

　　镇定、勇敢、机智

　　在情况万分危急的情况下，伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国军官周旋，最后终于保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。这三个人你最佩服谁？为什么？请再次用心地读读课文，同桌相互交流。

　　学会合作，提高课堂实效，交流升华。

　　四、回归文章，课外延伸

　　１、小节全文：

　　本文仅仅是法国人民抗击德国强盗的一个缩影，其实当时的整个法国天天都在发生着像伯诺德夫人一家人所进行的斗争，最终将德国强盗赶出了法国的土地。

　　师要追问、生疑。引导小朋友再读。

　　同学对人物的体验超出其对人物的原有认识，更丰满了，更深入了；小朋友对整个二战期间的法国人民的.斗争也有了总体的了解，更重要的是小朋友的个性得到了张扬。当然小朋友也悟到了一些体验的方法，比方联系上下文，结合自身的生活，将自身放入故事的情境等。

　　２、第三课时可让同学扮演课本剧，课前准备好，加深同学体会。

　　３、续编故事：

　　正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。下面的故事会怎样发展呢？假如被发现会出现什么情景？假如没有被发现又会出现什么情景？

　　给同学自由思维的空间，说话的机会，提高同学的口语能力。

　　４、作业：

　　将续编的故事写下来。

　　写的过程，不只仅是训练了小朋友的写作能力，也是小朋友对文本的再次深入解读的过程，也是小朋友个性化体验得到充沛张扬的过程，当然从小朋友的写作中教师也能发现其对文本理解的程度。

　　【板书设计】

　　半截蜡烛

　　镇定

　　一吹二端

　　勇敢

　　外静内急

　　机智

半截蜡烛教案2

　　设计理念：

　　学生的语文学习要具有语文的“滋味”，教学中必须咬文嚼字。词语，只有在具体的语言环境中、在具体的故事情节中才具有丰富而恰当的含义，才折射出人物内在的品质和精神。词语，只有回归文本之中，才有生命的活力，才是积极和充满生活气息的，才是有血有肉的。因此，语文教学必须引领学生在课文描述的情节和细节中，关注那些“含义丰富、含情脉脉”的词句，使他们既获得对文本的深入理解，又获得对语言的准确感受。

　　学生是教学中的主体，要发挥学生主体地位，必须要让学生走进文本，积极参与教学活动当中。让学生与文字“亲密”接触，这就要求教师设计巧妙，让学生进行角色转变：从学习者转变成为课堂的.主人，文本的知音，教师的朋友。

　　设计特色：

　　在故事情节中理解词句的含义，在具体细节中体会人物的品质，在导演剧本中习得语言的精妙，在争辩中放飞自己的思维。

　　教学目标

　　1、学习生字词，能联系课文具体内容进行解释，并能参与导演剧本，深入体会“急忙”、“轻轻地”、“慢慢”、“从容地”、“镇定地”“等词语的内涵。

　　2、能在熟读课文的基础上，有条理地复述故事的主要情节。

　　3、对人物有自己的评价，并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。

　　4、思索编者选入这篇课文到教材中的意图。

　　教学重点：

　　1、弄懂课文内容，能联系课文具体内容解释生字词。

　　2、转变角色，以导演的角色文本，咬文嚼字，体会人物品质。

　　3、在争辩中，培养学生在处理文字中“瞻前顾后”的能力，善于发现的眼睛和清晰明确的思维。

　　教学难点：

　　教学中教师密切关注学情的变化，适时恰当地把握好课堂中学生生成的课堂资源利用。教具使用：

　　多媒体课件

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　板块一：学习字词

　　1、教师板书课题，边板书边重点提示“截”的部首“戈”和“蜡烛”的偏旁分别为“虫”、“火”。启发学生用“烛”组词：烛台、烛芯、烛光、烛焰摇曳??

　　2、介绍作品背景：

　　第二次世界大战：20世纪三四十年代，德、意、日等法西斯国家发动的人类历史上空前规模的世界战争。先后有60多个国家和地区，20亿以上的人口卷入战争。大约九千万士兵和平民伤亡，三千万人流离失所。最后以中国、英国、法国、美国、苏联等反法西斯同盟军获胜，德、意、日等法西斯国家失败而结束。本文故事发生在德国占领法国期间。

　　3、教师继续板书：

　　伯瑙德夫人、雅克、杰奎琳。引导学生朗读，提问：谁发现了这3个人的关系?以此了解：他们是亲密的一家人，为了把德国强盗赶出自己的祖国——法国，都参加了秘密情报的传递工作。插问：你知道法国历史上还有一个世界闻名的夫人吗?(居里夫人，两次获得诺贝尔奖的著名科学家)

　　4、教师出示课文中的词语，检查预习情况。

　　5、学生自由朗读课文，教师提示：联系上下文，想一想课文中“绝妙”、 “危机”、 “厄运”的意思，把课文读懂。

　　6、组织学生结合课文内容解释：

　　(1)绝妙：伯瑙德夫人把装着绝密情报的小金属管藏在半截蜡烛中，插在一个烛台上，摆在显眼的桌子上，骗过了敌人。妙在情报藏得隐蔽，令敌人意想不到。

　　教师点拨：“绝妙”是万无一失的意思吗？你从“终于”这个词语中体会到些什么?(这个绝妙的主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧)

　　(2)危机：德国军官点燃了蜡烛，万一烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，他们一家三口的生命就会受到威胁。

　　教师点拨：

　　用上“一旦意味着意味着意味着。”说话。 “一场危机似乎过去了。”这里“似乎”说明了什么?(实际上危机并没有真正过去)

　　(3)厄运：那就是蜡烛会很快烧到金属管处，就会自动熄灭，秘密就暴露了，他们一家三口的生命也许就要结束了。

　　教师点拨：在危机和厄运面前，一般人会有什么反应?而伯瑙德夫人一家是怎样对待的?他们又是怎样化险为夷的?请同学们再读课文。

　　板块二：复述故事

　　1、请学生结合老师要求，自己练习复述伯瑙德夫人一家在危机面前从容应对、化险为夷的经过。然后组织交流。

　　2、教师根据学生的复述进行扼要的板书：点燃——吹熄——点燃——端起——夺回—端上楼。（设计图文并茂的板书）

　　3、教师引导学生感受课文中敌我双方围绕“半截蜡烛”展开了扣人心弦的斗争。让学生用恰当的词语来形容这个故事。

　　这是一个（）的故事！

　　板块三：学做导演

　　1、假如将这个扣人心弦的故事编成剧本来演出的话，你认为可以安排几个场景?引导学生讨论，并申述自己的理由。教师可以建议学生重点设计三个场景：伯瑙德夫人与敌人周旋、雅克与敌人周旋、杰奎琳与敌人周旋。

　　2、假如请你来做导演，每一场戏该怎么演?认真阅读课文，注意中心人物的动作、表情、语言、心理活动，然后设计表演的要领。

　　3、组织学生交流：

　　（1）伯瑙德夫人与敌人周旋的表演，重点关注“急忙”、“轻轻地”以及人物语言一突出哪个字或词？并且要说明理由！（扣住人物语言中瞧、这盏、亮等词体会意义，感受导演们扣住不同词的不同点和相同点。）

　　（2）杰克与敌人周旋的表演，重点关注“慢慢”、“从容”和人物语言。思考为什么关注这些！

　　（3）杰奎琳与敌人周旋的表演，重点关注“娇声”、“镇定”、“道声晚安”以及语言和说话的对象。

　　板块四：思索胜利的原因

　　1、绝密情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也得救了。同学们，是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人？

半截蜡烛教案3

　　【说教材】

　　〖教材简析

　　〖教学目标

　　目标句有激励，导向功能，根据课程改革的要求以及本课的特点和五年级学生学习的实际情况，制定教学目标如下：

　　１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、学会本课５～８个生字，两条绿线中的２～３个字只识不写。理解厄运、摇曳、镇定等词语。

　　３、能联系课文内容，通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，学习他们热爱祖国的精神。

　　４、通过合作的形式，续编故事，培养孩子自主合作的能力，深化对课文的理解。

　　这些教学目标是在课堂中综合渗透完成的。

　　〖教学重点、难点

　　从不脱离教材本身和学生的接受能力考虑，围绕课后练习题，确定教学重点，也是教学难点。

　　〖课时安排

　　计划３课时完成。

　　〖教学准备

　　多媒体课件。

　　【说教法、学法】

　　１、教法：

　　最有价值的知识是关于方法的知识，我在教学过程中将主要采用质疑点拨法等自主教学模式进行教学。根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循积极指导自学、合作、探究的学习方式的教学理念，运用情境教学法引导学生主动学习、创造学习、前后联系、读中感悟、角色体验，多渠道接受信息。

　　２、学法：

　　引导学生主动学习、合作学习、探究学习，掌握从读到思的学习方法。在读中抓关键词，体会人物心理，进一步思考理解，教师适时点拨，学生细细揣摩，突破难点。

　　【说教学程序】

　　一、揭示课题

　　１、激趣直接板书课题──半截蜡烛，学生质疑，你会想到什么？是不是会想：为什么会是半截蜡烛？这半截蜡烛有什么用呢？然后学生带着问题自读。简炼地概括出时间、地点、人物、事情或含结果。

　　（第二次世界大战期间，法国一家人沉着地和德国军官一次又一次地周旋，保护装有绝密情报的半截蜡烛的事。）

　　２、简单介绍二次大战：

　　１９３９～１９４５年，是人类历史上至今为止规模最大、伤亡最重、破坏最大的全球性战争。

　　我认为，任何语文教学的改革都必须遵循母语教学的规律（工具性与人文性的统一），让学生从小了解善恶，了解历史。适当拓展了学生的知识面。

　　二、自学课文，及时反馈

　　这是第一课时的重点，培养学生自学能力，读思结合的良好习惯。《新课标》指出：语文教学应十分注重语言的积累，感悟及应用。

　　１、检查生字词。

　　２、检查朗读。

　　指名学生逐段朗读，扫除字词障碍，帮助学生理清文章思路，中间采用学生自评和他人评价相结合的方法，鼓励学生体会课文语言的简练和准确。

　　指导学生抓住人物活动的主要情节，围绕中心来归纳段落大意。

　　三、紧扣中心，重点体味

　　教师先提出一个思考题提纲挈领，伯诺德夫人一家人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都想了哪些办法在跟敌人周旋？让学生用心地读读课文，画一画，说一说，也可以同桌相互交流。

　　采用以述促读的`方式，引导学生深入研读课文语言材料，在主动、积极的思维中，感知思想内容。

　　教师相机板书：

　　一吹二端、外静内急

　　外静内急，这不仅是伯诺德夫人一家人跟三个德国军官的斗争方式，也是第二次世界大战期间，整个法国人民的一种特有的斗争方式。

　　外静内急，着急什么？

　　（万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。）

　　文章２、３、４自然段是重点段落，要着重让学生反复朗读，教师要引导学生抓住关键词来领悟伯诺德夫人一家人的机智和勇敢。例如：从哪看出伯诺德夫人的机智沉着？学生通过浏览、默读找出许多、始终放心不下、绝妙等词语读出人物当时紧张却不慌乱的心理。

　　大儿子杰克和小女儿与敌人的周旋以学生的学为主，培养学生自主学习的意识和习惯，还是通过学生找出表现任务机智和勇敢的关键词来体会心理活动。圈画出动作、神情、语言的有关语句。通过指名读，赛读，齐读，分角色读等多种形式的读来加深感受。

　　板书：

　　镇定、勇敢、机智

　　学会合作，提高课堂实效，交流升华。

　　四、回归文章，课外延伸

　　１、小节全文：

　　师要追问、生疑。引导孩子再读。

　　学生对人物的体验超出其对人物的原有认识，更丰满了，更深入了；孩子对整个二战期间的法国人民的斗争也有了总体的了解，更重要的是孩子的个性得到了张扬。当然孩子也悟到了一些体验的方法，比如联系上下文，结合自己的生活，将自己放入故事的情境等。

　　２、第三课时可让学生表演课本剧，课前准备好，加深学生体会。

　　３、续编故事：

　　正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。下面的故事会怎样发展呢？如果被发现会出现什么情景？如果没有被发现又会出现什么情景？

　　给学生自由思维的空间，说话的机会，提高学生的口语能力。

　　４、作业：

　　将续编的故事写下来。

　　写的过程，不仅仅是训练了孩子的写作能力，也是孩子对文本的再次深入解读的过程，也是孩子个性化体验得到充分张扬的过程，当然从孩子的写作中教师也能发现其对文本理解的程度。

半截蜡烛教案4

　　教学目标：

　　1、在理解课文的基础上，说一说伯诺德夫人一家人在危急关头是怎样与德军周旋的。

　　2、体会伯诺德夫人一家人在险境中的动作、神态、语言以及心理活动，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

　　3、有感情的朗读课文。

　　教学重点：

　　抓住伯诺德夫人一家人在险境中的动作、神态、语言以及心理活动，通过感情朗读，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

　　教学难点：

　　引导学生感悟危急时紧张可怕的气氛。

　　教学过程：

　　一、交流导入

　　1、

　　2、

　　3、

　　4、幻灯出示一组关于二战场面的图片。说一说，看到这些图片，你想到了哪些词语？简介二战。（幻灯出示）今天，我们把目光聚焦在二战时的法国，聚焦在法国一户普通的家庭。这节课，我们继续学习第六课《半截蜡烛》(板书课题)

　　二、导读达标

　　1、集体读课题，思考：这是怎样的半截蜡烛？这绝妙的方法就万无一失吗？它有什么隐患？

　　2、生交流。（幻灯出示：万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。）

　　3、指导朗读。

　　⑴、蜡烛一但燃烧到金属管处，秘密情报将会暴露，这是多么可怕地事情啊！谁愿意读出这可怕的后果。(指导学生朗读，读出可怕地后果。)

　　⑵、师引读：

　　这是伯诺德夫人藏蜡烛时对孩子们说的`话（生读：万一---------结束。）

　　这是伯诺德夫人看着蜡烛一点一点的燃烧，内心万分着急时的想法（生读：万一---------结束。）

　　这关系着情报站的存亡，关系着情报站的安危，关系着一家活生生的三条人命，甚至关系着整个法国的安危（生读：万一---------结束。）

　　⑶ 所以这半截蜡烛是万万不能点燃的。但事实上，这半截蜡烛却被点燃了两次，每点燃一次，就说明火焰离情报更近一步，每点燃一次，也就意味着危险更进一步。于是，一场没有硝烟的、惊心动魄的战斗，便围绕着这半截蜡烛打响了。

　　三、精读感悟

　　1、（幻灯出示）⑴：默读3----7自然段，边读边思考：危急关头，伯诺德夫人一家人是怎样与德军周旋的？划出有关的语句（注意动作、语言、神态等），认真读一读，并在旁边写出自己的体会。⑵、小组交流读书收获。

　　2、学生自读自悟并小组内交流。

　　3、集体交流，师适时点拨。

　　重点围绕以下内容点拨:

　　⑴、从伯诺德夫人“急忙”取，“轻轻”吹你体会到了什么？

　　⑵、想一想，应该怎样读伯诺德夫人的语言（幻灯出示）“瞧，先生们，这盏灯更亮些。”指导学生朗读并说明理由。

　　⑶、伯诺德夫人用一盏油灯暂时化解了危急，说一说她是怎样的一个人？

　　⑷、杰克为什么要搬柴生火？他没有端走蜡烛，为什么还从容的搬回一捆木柴生了火？杰克又给你留下了怎样的印象？

　　4、有感情的朗读4—6自然段，体会伯诺德夫人和杰克在危急时刻的机智勇敢和沉着镇定。

　　5、朗读感悟紧张的气氛。

　　⑴师配乐朗读（配以分针走动的声音）：蜡烛在继续燃烧，（幻灯出示）烛焰摇曳，发出微弱的光，------正盯在越来越短的蜡烛上。

　　⑵师引读，感悟情况的危急及紧张的气氛。

　　此时是多么可怕啊，------------------。（烛焰摇曳，------正盯在越来越短的蜡烛上。）

　　伯诺德夫人的心已经提到了嗓子眼上，-----------------。（她似乎------正盯在越来越短的蜡烛上。）

　　整个空气都凝固了，伯诺德夫人的呼吸都紧张了，-------------。（她似乎------正盯在越来越短的蜡烛上。）

　　6、是呀，不仅仅是蜡烛越烧越短，更重要的是情报站越来越危险，她们一家人随时都可能被凶残的德军杀掉。这样危急的情景，你想用那些成语来形容？

　　7、是呀，就在这千钧一发的时刻，小女儿杰奎琳请求德国军人，让她带着蜡烛上楼睡觉。她成功了。我们悬着的心也放下了，（幻灯出示）为什么杰奎琳会成功？找出有关句子读一读，品一品，议一议。

　　⑴、学生读---品---议。

　　⑵、全班交流，师适时点拨。

　　⑶、说一说杰奎琳是怎样的一个小女孩？

　　⑷、朗读体会杰奎琳的聪明机智以及从容镇定。

　　8、课堂小练笔：（幻灯出示）

　　当杰奎琳端着蜡烛踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了，此时此刻，屋子里的人会有怎样的反应，请任选一人物，写出他或她的动作、语言、神态和心理活动。

　　四、总结升华。

　　1、说说课文讲了一件什么事？（要求学生看着板书叙述）

　　2、她们一家人在危难之时所表现出来的机智、勇敢、镇定来源于什么？

　　3、在那个特殊的年代，她们一家人正是怀着对祖国的无限热爱，对自由幸福生活的无限向往，才与德军斗智斗勇，巧妙周旋，最终取得了战斗的胜利。她们这种强烈的爱国主义精神永远值得我们学习。

　　4、你会把你积累的哪些爱国名言送给伯诺德夫人一家人。你会把那句爱国名言送给自己？

　　5、欣赏歌曲《Tell me why 》

　　五、拓展练习

　　出示短文《一罐水》

　　阅读短文，回答问题。

　　1、

　　2、短文讲了一件什么事？法军上尉倒了一杯水要西班牙妇女喝时，妇女是怎么做的？她可能会想什么？

　　3、法军上尉倒了一杯水要小女孩喝时，母亲又是怎么说，怎么做的？她举动与要自己喝水时有什么不同？说明什么？

　　4、这是一对怎样的母子？你是怎样体会到的？

　　六、作业

　　1、续写半截蜡烛，注意抓住人物的动作、语言、神态等。

半截蜡烛教案5

　　一、激情谈话,创设情景。

　　1、师：同学们，每当我们走进美丽的校园，走进宽敞的教室，你们的心情如何？

　　生：心里很开心

　　生：很兴奋。

　　生：很轻松，因为能学到很多知识，能摆脱一些烦恼。

　　2、师：是啊，我们在享受和平带给我们的这份安宁时，心情是愉快的，是轻松的，是幸福的。你们可知道？就在离我们不远的也就是1939—1945年期间，德、意、日法西斯国家发动了人类历史上空前的世界大战，也就是第二次世界大战（与学生一起说，让学生与老师、文本产生共鸣）。这场战争先后有60多个国家和地区加入，20亿以上的人卷入了战争，大约有九千万士兵和平民伤亡，三千万人流离失所。今天学习的故事就发生在这样一个血雨腥风的年代，故事中这个家庭的.男主人就牺牲在这场为正义、为和平而战的斗争中。让我们乘上时光列车，倒回到那个战火纷飞的时代，走进这个普通的法国家庭，去感受一场没有硝烟的战斗中到底蕴含着什么？

　　[反思：现在的学生对于战争是陌生的，对于战争所带来的危害更没有亲身体验，最多是从书本或是电视、电影等音像资料中间接获悉。文中出现的第二次世界大战对学生来说比较遥远。所以我把创设情景与介绍二次大战有机结合在一起；让学生在感受和平所带来的快乐轻松时，回顾战争年代所带来的灾难，通过对比体验“乐更乐，苦更苦”；从而为学生学习本文创设适宜的情景，也为学习本文确立一个基调。]

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、师：请同学们速读课文，思考：课文写了一个什么样的故事？用自己的话概括时要注意交代清楚时间、地点、人物。

　　生速读课文。

　　指名回答。（三个学生发言，师相机评价）

　　2、同学们联系这个故事是在我们常人眼里最普通不过的？（生答：半截蜡烛）

　　师板书“半”，指名书写“截”，要求其他学生在书上写一写“截”。

　　师完成板书，生齐读板书。

　　3、请同学们自由读课文，思考：在这样一个特定的时代，在这样一个特定的环境中，这是半截蜡烛？围绕这半截蜡烛展开了怎么样惊心动魄的故事？

　　生自由读课文，师巡视与学生交流。

　　指名回答问题，师引导学生理清课文脉络，并相机板书：

　　（点燃重新点燃夺回

　　吹熄端走端上楼）

　　[反思：整体把握课文的主要内容是高年级学生学习语文的基本要求。抓住文章的中心线索学习课文能帮助学生更好地体会主题、扣住中心。但在第三个环节的教学中，我的问题太零碎，扶得太多，反而影响了学生的整体感知。如：是谁发现了蜡烛？他是怎么做的？接着谁又怎么做了？……课后与听课老师交流觉得，第三步可以这样问：“课文中的半截蜡烛出现了几次危机？从中你感觉这是半截什么样的蜡烛？”看来自己在设计问题时还得多动脑，力求简洁精到。]

　　三、赏读课文，体会情感。

　　1、请同学们放声地读读课文，把自己感受最深的地方多读几遍，与同桌交流自己的学习体会，也可以把自己的体会写在这些句子旁边。

　　学生自由地读课文，自由地与同桌交流。师巡视与学生交流。

　　2、指名读读自己感受最深的句段，并谈谈自己的体会。

　　相机理解生字词。

　　根据学生的朗读和体会，相机引导学生评价、指导朗读，体会句子所包含的内容和情感，体会人物所具有的特点。

　　[反思：设计这个环节时，我的心里很矛盾。一份是期待，期待通过赏读，让学生与文本对话、与老师对话、与同学对话，从而通过对重点词、句、段的深入理解，把握文章的中心，为下一堂课的学习打下基础。另一份是担心，担心这样漫无边际的赏读过于偏面，难以顾及整篇文章。而实际教学中也验正了我的矛盾。学生们在选择自己感受最深的内容时，读得投入，体会得也很好，我也能积极地引导学生更深入地去评价、去朗读、去体会。特别是几个重点句的朗读理解可以说是都已到位了。但由于时间关系，也由于调控问题，有些戛然而至的不完整性！]

　　四、小结谈话，引领学习。

　　同学们，课文通过这半截蜡烛向我们描述了伯诺德夫人一家人……其实在这样的时代，像伯诺德夫人的故事到处在发生……课后请同学们多读读课文，也可去演一演。

半截蜡烛教案6

　　教学要求：

　　１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、学会本课的生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　３、能给课文分段，归纳段落大意。能在理解课文内容的基础上，说说泊诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

　　４、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

　　教学重点：

　　理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

　　教学难点：

　　感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

　　教具准备：光盘、图片

　　教学时间：三课时

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　１、板书课题：23半截蜡烛

　　２、读课题，学生质疑：课文为什么用半截蜡烛作为题目？这半截蜡烛有什么特别的地方吗？

　　３、教师质疑：课文围绕半截蜡烛写了一件什么事？请同学们带着问题读课文。

　　二、初读课文，感知内容

　　１、学生自由读课文。

　　２、通过朗读课文，大家解决了哪些疑问？

　　３、学生交流。

　　４、本文围绕半截蜡烛写了一件什么事？要求讲清时间、地点、人物和事情的大致情况。

　　三、再次读课文，重点学习字词。

　　１、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺语句，读通全文；边读边用圈画出不理解的生字新词，并通过联系上下问或查字典解决。

　　２、检查自学情况。

　　（１）读准字音。

　　（２）检查词义掌握情况。

　　３、讨论主要内容。

　　４、给课文分段，归纳段落大意。

　　第一段（1— 2）：伯诺德夫人把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中。

　　第二段（3）：一名德国军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人取出一盏油灯，吹灭了蜡烛，暂时避免了一场危机。

　　第三段（4—5）：大儿子杰克想结搬柴生火之际拿走装有情报的半截蜡烛，但没有成功。

　　第四段（6—7）：小女儿杰奎林在万分危急关头借口上漏税缴拿走装有情报的蜡烛，避免了一场危机。

　　５、指名分段朗读课文。

　　四、课堂练习

　　１、写字练习。

　　２、用钢笔描红、临写。

　　３、抄写词语。

　　第二课时

　　一、学习第一段

　　１、学生自由轻声读课文，划出不理解的词语。

　　２、学生质疑：绝密、绝妙。

　　３、教师质疑：伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工作的？为什么这样做？

　　４、绝密的`情报要用绝妙的办法来收藏。伯诺德夫人想到了什么绝妙的主意妙在哪里？

　　５、出示句子：在你认为重要的句子下面画上着重号。

　　为了情报的安全，她想了很多办法，但始终放心不下。最后，她终于想到了一个绝妙的主意把装有情报的小金属管]藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了前来搜查的德军。

　　指名朗读，说说你从中体会到了什么？

　　二、理清故事情节，引入编排课本剧程序。

　　１、学生深入读课文，弄清故事情节。

　　２、指导学生用图画和文字表现故事情节。

　　３、指导编排课本剧。

　　三、第一场的编排。

　　１、默读课文，思考：这场戏的中心人物是谁？应该怎样演好这一角色？

　　２、找出反映中心人物的动作、语言、心理活动的句子，圈出关键词语，反复朗读。

　　３、学生交流怎样表演。

　　４、练习有感情朗读课文。

　　四、布置准备工作。

　　五、布置作业。

　　１、有感情朗读课文。

　　２、默写词语。

半截蜡烛教案7

　　设计思路：

　　本课生动地记叙了第二次世界大战期间，法国一个普通家庭的母子三人，在生死存亡的危急关头，机智勇敢地与三个德国军官周旋的故事。这篇课文是对学生进行爱国主义教育的生动素材，所以在教学本篇课文时，要注意引导学生抓住伯诺德夫人一家人从容镇定的动作、神态、语言和紧张激烈的心理活动描写，朗读体会母子三人机智勇敢的品质和爱国主义精神。针对班级的学生学习情况，我将把本篇课文按以下思路展开：1、围绕课题设问，引起学生阅读求知的欲望；2、抓住“半截蜡烛”这个线索，把握故事情节；3、抓住重点词句体会人物性格；4、通过演课本剧这个活动，加深对文本的理解；5、拓展延伸。

　　设计理念：

　　语文提倡简简单单的教学，其实教材的课后练习已经教给我们这篇课文的学习方法，在教学中以学生为主，以朗读为主，由扶到放，注重学生知识和技能的训练。

　　教学目标：

　　（一）知识与能力

　　1、能正确流利有感情地朗读课文；

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语；

　　（二）过程与方法

　　通过自主、合作、探究学习，在理解课文的基础上，说一说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

　　（三）情感态度与价值观

　　借助对文本的理解和依托文本的语言训练，让学生感受母子三人在危急关头与敌人斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的伟大精神。

　　教学重点：

　　通过体会伯诺德夫人一家人面对敌人时的从容、镇定、机智和勇敢以及紧张的激烈的.心理活动，学习他们的爱国主义精神。

　　教学难点：

　　通过朗读训练，体会伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢。

　　教学准备：

　　收集第二次世界大战的有关资料，准备两支半截蜡烛用于课本剧的表演。

　　教学过程：一、围绕课题设问，激发学生阅读求知的欲望

　　1、板书课题

　　（1）、同学们看过蜡烛吗？什么样的是半截蜡烛呢？（已经用过的、点燃后剩下的）

　　（2）、看到这篇课文的文题《半截蜡烛》，你心中有没有什么疑问呢？

　　2、学生提问，老师相机小结。

　　3、这篇课文讲的是第二次世界大战时发生在法国的一个普通家庭里的故事。

　　4、简介“第二次世界大战”，播放二战背景视频。

　　这“半截蜡烛”中隐藏着一场没有硝烟的战争，它是一场怎样的战争呢？请同学们自由读课文。

　　二、依据线索，把握故事情节

　　1、学生朗读课文，要求读通顺。

　　2、让学生说一说朗读的感知和收获，相机解决课前学生提出的有关问题。

　　让学生按故事的起因、发展、高潮、结局的顺序，说说课文的主要内容。

　　三、抓住重点词句，感悟人物品格

　　（一）、在朗读中感悟事情的起因

　　学生朗读课文一、二自然段，抓住“绝密”和“绝妙”两个词来感悟“半截蜡烛”的重要性和伯诺德夫人的机智勇敢。

　　1、问：这是怎样的半截蜡烛？引导学生说出“绝密”，理解词语意思。在学生理解“绝密”的基础上，再去换位思考；

　　2、如果你是伯诺德夫人，你将如何收藏这半截蜡烛？（学生在换位思考中体会半截蜡烛的重要性）

　　3、伯诺德夫人的主意“绝妙”在哪儿？（体会她的机智过人）

　　（二）、朗读感悟事情的发展（学习第一场戏）

　　1、自由读第一场戏（第三自然段）思考:

　　伯诺德夫人的哪些动作、神态、语言、心理活动表现了她的勇敢机智。把重点词句用相应的符号圈画出来。

　　2、交流

　　（1）分别找出表现伯诺德夫人动作、神态、心理活动的词句，对这些词语表现了什么说说自己的想法。

　　（2）出示：“瞧，先生们，这盏灯亮些。”指导学生体会伯诺德夫人的机智从容。

　　3、除了伯诺德夫人，这场戏中还有哪些角色？（三个德国军官）文中提示我们要注意他们的哪个动作？（闯）除了动作，你还能联系第一、二自然段的内容想象一下他们进来会说些什么吗？（让学生发挥想象说一说）（扶的过程）

　　四、在自主学习中感悟故事的高潮和结局（由扶到放）

　　1、总结学习方法：同学们，刚才我们通过朗读感悟，对课文的前一部分内容作了分析解读并成功地完成了课文前一部分的学习，能总结一下我们刚才的学习方法吗？（读—想—读）

　　2、学生用刚才的方法自主解读二、三场戏。（第二场戏的主角是？第三场戏的主角是？）

　　3、学生自学，提醒学生从人物的动作、语言、神情及心理活动来认识机智勇敢的杰克和杰奎琳。圈画关键词句。

　　4、交流

　　（1）、杰克的表现,关键读好哪个地方（真冷）？指导朗读，指名演读。

　　（2）、杰奎琳的表现，她的机智、勇敢你认为关键是读好哪个地方？（重点提示：“娇声”理解）读一读。

　　指名用“娇声”对文中的德军说话。

　　五、课本剧表演，加深理解

　　选择文中一两个片段，对片段所描述的场景，围绕“机智勇敢”、“沉着镇定”的性格特征展开合理想象，进行课本剧表演，加深学生对课文的理解。

　　六、拓展延伸

　　同学们，你们知道吗？二战结束后，为了表彰伯诺德夫人一家，法国政府决定为他们一家三口每人颁发一枚自由荣誉勋章。在颁发勋章时，要发表一段感言，如果是你来授勋，你会说些什么呢？同学们自己想一想，把想说的话写下来。

半截蜡烛教案8

　　教学目标：

　　1、朗读课文。

　　2、通过关键词体会人物机智、勇敢、沉着的品质、

　　3、进一步明白人物身上的共同点，深深的爱国。

　　4、通过感悟课文，学习“体会特别语境中词的特定含义”的方法。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、板书：半截蜡烛。

　　问：你对我有感觉吗？

　　任何事物，在你看到、摸过后，都应该有感觉。比如读书，你既听到，又看到，就要特别有感觉。

　　2、指名读，有什么感觉？

　　3、同一样东西，在不同的情况下，不同的人会产生不同的感觉。你信不信？

　　一个二十寸的大蛋糕，上面点燃着半截蜡烛，有什么感觉？

　　一张餐桌，两杯红酒，两个人面对面坐着，中间银色的烛台上燃着半截蜡烛，什么感觉？

　　突然停电了，屋里漆黑一片，心里十分害怕，忽然，门开了，妈妈的脸在烛光里格外温柔，你有什么感觉？

　　4、不同的人，会有不同的感觉。伯诺德夫人一家，看到半截蜡烛被德国人点燃了，那是什么感觉呢？

　　5、请学生说，引读第3自然段。

　　6、出示：

　　半截蜡烛，越来越短的蜡烛

　　冒着青烟的烛芯，时间一分一秒地过去，此时此刻，它仿佛变成了屋子里最可怕的东西。

　　烛焰摇曳，发出微弱的光

　　指名读，带着你的感觉读。想想这些词在课文中什么情况下出现，带着感觉一起读。

　　7、①这是一个方法，读一个词一句话都要联系当时具体的情况，读出感觉。

　　②为了这“半截蜡烛”，伯诺德夫人一家与德国人展开了一场没有硝烟的战斗。在这场较量中，你觉得谁最令你佩服？请你自己读课文，找出有关词句，用来证明。

　　③读书，就要有“感觉”，而且要把自己当成书里的人，体会一下他们当时的感觉。

　　请你注意，课文中有一些词，平时的意思是什么，在当时的情况下，你有什么不同的感觉？

　　生读，师巡视，并指点。

　　8、交流，相机教学。

　　一、伯诺德夫人：

　　1、“看着”，如果是你，你当时什么感觉？

　　2、“急忙”，在这句话里你读出了什么？

　　3、“轻轻”，你感受到什么？“做动作，要显得很随意”

　　还有谁要补充？指名帮助说明值得佩服。

　　4、朗读。

　　二、杰克

　　a1、慢慢（沉着，不慌不忙）

　　2、“语言”，（合适的借口）

　　b3、“孩子是懂事的，……默默地坐待着”

　　“厄运”：读到这里，你想到了什么？（指导学生把厄运具体化）

　　“最后时刻”，如何理解？这个词和厄运结合

　　“从容、默默、坐待”，你有什么感受？体会到什么？

　　c谁愿意补充、总结自己敬佩杰克的理由

　　d师生轮读第5自然段。（导语）

　　三、杰奎琳

　　1、“娇声”：讨论这样写是为了突出杰奎琳可爱吗？

　　2、“镇定”：

　　3、“端起烛台，道过晚安，上楼”

　　4、（如体会不到）讨论这样写仅仅是为了突出杰奎琳可爱吗？

　　对比：快九点了，活泼可爱的小表妹娇声对大家说：“对不起，我要睡觉了，明天是星期一，晚睡要迟到的。”说完他向我道了晚安，进房间去了。

　　5、指名读、气度

　　9、班上小调查。

　　在读课文的过程中，大家一定有了更深的体会？谁想强调一下自己的观点？

　　指明说

　　10、讨论：对于不同的意见，谁有新的`看法？（融合一下）

　　引导明白：他们都表现出机智、英勇、沉着，都值得我们敬佩。

　　追问：是啊，从这家人身上，我们读到了机智、勇敢与沉着，他们甚至愿意牺牲自己的生命。这是怎样的一家人哪？难道还有比自己的生命更重要的东西吗？

　　（学生体会）

　　11、女人

　　和孩子，一般人眼中最弱小、最需要帮助的对象，他们身上却有一股强大的力量，这力量来源于他们那颗为国跳动的、勇敢的心。

　　齐读课文

　　作业：

　　1、读一本英雄人物的书。

　　2、观看一部电影：〈甲午风云〉、〈辛德勒的名单〉、〈小兵张嘎〉等。

半截蜡烛教案9

　　一、读题

　　师：谁来读一读课题。

　　生读（突出半截）师：这蜡烛不长，只有半截。

　　生读（突出蜡烛）师：你强调了蜡烛，这可是藏有绝密情报的蜡烛。

　　齐读。

　　二、复习，整体感知，拎出主线

　　师：读了这个课题，你眼前浮现了哪些画面呢?

　　生:我看伯诺德夫人四处藏情报的画面。

　　师:在战争年代,一个妇女带着两个孩子,与德国强盗斗争,多不容易呀!

　　生:我看到德国军官枪过蜡烛，点燃了蜡烛的画面。.

　　师:这半截蜡烛系着他们以一家的性命，情况多么危急。

　　生述（略）

　　师：同学们，刚才我们看到伯诺德夫人一家为了保护绝密情报和敌人周旋的画面，那么，你们听到他们分别说了什么呢？请同学们打开课文，把它划出来。

　　生读课文，划句子。

　　师：伯诺德夫人说了什么？生答略

　　杰克说了什么？生答略

　　杰奎琳说了什么? 生答略

　　三、学习第三小节

　　师：我们首先来看伯诺德夫人的话。（出示）谁来说一说？

　　生1说。

　　师：你说得很准确，也很清楚，一个标点，一个标点，都说出来了。谁再来说。（略）

　　四、学习第四小节

　　师：一场危机似乎过去了，可那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃，又一场更大的危机降临了。（课件显示：蜡焰摇曳，时间嘀嗒嘀哒响起）（略）

　　五、学习第五小节

　　（课件：时间嘀嗒嘀哒声音继续响着）

　　师：此时空气仿佛凝固了，时钟的声音不断在耳边回荡着、回荡着。突然，小女儿杰奎林说话了（出示）

　　师：谁来说一说（生1说）你再来。（生2说）

　　师：杰奎林是怎样说这句话的`？生：（娇声）

　　师：同学们，你们平时对谁会娇声地说呢？

　　生：我会对我的爸爸妈妈说。

　　生：我会对我的爷爷奶奶说。

　　生：我对我的亲朋好友、长辈们说。

　　师：可是，在这生死存亡的时刻，杰奎林怎么能对这残忍的、凶狠的、杀人不眨眼的德国人说呢？

　　生：我知道了，杰奎林故意这样说，是为了让德国人喜欢她，不怀疑她。

　　生：杰奎林非常聪明，她是用自己的天真来骗德国人的。同时她也非常勇敢。

　　师：谁来娇声地说一说？（生1、生2说）

　　师：你们说得真好，我也想娇声地说一说。“司令官先生，天晚了，我可以拿半截蜡烛上楼睡觉吗？”我说得怎样？

　　生纷纷：老师，你说错了，是一盏灯。

　　师（惊讶地）：她心里明明想的是那半截蜡烛，怎么说成一盏灯了呢？

　　生：她不能说半截蜡烛，因为一说会引起德国人的怀疑。

　　生：因为妈妈想把蜡烛吹熄，哥哥想把蜡烛拿走，如果她还说半截蜡烛的话，德国军官可能会想他们一家怎么都要着蜡烛呢？莫非这蜡烛理由不可告人的秘密。

　　师（领悟状）：哦，原来是这样。杰奎林是多么了不起的小女孩呀！我们一起娇声地说一说。

　　生齐说。

　　六、拓展

　　师:正当她踏上最后一级楼梯时,蜡烛熄灭了，过了一会儿,三个德国军官终于离开了伯诺德夫人的家。同学们,当我们面对此时此刻的蜡烛。（课件：一盏熄灭了的蜡烛）闭起眼睛想一想,你的眼前又浮现哪些画面呢?请你用笔把他写下来，给“半截蜡烛”这个真实的故事划上一个圆满的句号吧。

半截蜡烛教案10

　　教学目标：

　　1、通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读感悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，学习他们热爱祖国的精神。

　　2、通过合作的形式，续编故事，培养孩子自主合作的能力，深化对课文的理解。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　1、通过上节课的学习，我们对《半截蜡烛》这篇课文已经有了初步的了解，我们已经知道伯诺德夫人收藏情报时想了一个绝妙的主意（指名说）好一个机智、聪明的伯诺德夫人。

　　2、可既然是蜡烛就有可能被点燃（板书：点燃）但装有绝密情报了就得想方设法不能让它被点燃。有一天晚上，屋里闯进三个德国军官，当德国中尉顺手将蜡烛点燃时，这意味着，伯诺德夫人一家面临着万分严峻的局面，因为：

　　3、出示句子：“伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。”）

　　4、谁来读好这句话。齐读。

　　5、一家三口的生命安全很重要，更重要的是秘密不能暴露，情报站不能被破坏，因为国家的利益不能遭到丝毫损失。为此，一家三口开始了紧张的护情报工作。

　　二、讲读课文。

　　1、（出示）下面请同学们用心听课文3——7自然段的录音，想想伯诺德夫人一家为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛，都想了哪些办法？

　　2、下面请学习小组的同学（出示）再次读一读3——7自然段中有关的词句，小组议一议，你最佩服谁，并谈谈自己佩服的理由。

　　3、谁来说说你最佩服谁？出示句子：“她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着，轻轻把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了。”

　　a）、这句话中的哪些词语让你对伯诺德夫人产生了敬佩之情？（“急忙”、“取”表现出夫人很迅速、很机智；“轻轻”可以看出在危急关头她仍镇定自若；语言、动作仍显得那样平静、自然，不着痕迹）

　　b）、而且从书中的插图上也可以看出她的表情始终平静自然（出示）

　　c）、谁来读好这段话。

　　4、你还佩服谁？为什么？

　　a)当蜡烛重新被点燃后，他没有惊慌，而是很从容地说“天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着，伸手端起烛台朝门口走去

　　b)还有佩服的理由吗？在斗争的最后时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待着。

　　c)你们知道杰克在坐待什么吗？他会想些什么？

　　d)你们能扮演杰克，表演他的做法吗？同桌间一人当杰克一人当中尉，练一练，在练习之前得请个总导演，提醒一下大家这两个人物应该怎样演好。

　　（杰克从容不迫，非常自然，不能让德军看出破绽；中尉是气势汹汹、恶狠狠的。）（出示）哪些词提醒你这样指导？

　　出示句子。

　　e)表演。

　　f)他们表演得真好，杰克是机智的，在关键时刻平静地想要端走蜡烛，（板书：端走），可敌人是野蛮、凶残的，又一把夺回了蜡烛（板书：夺回），眼见蜡烛越来越短，而凶残如狼的敌人却没有马上就走的意思，这时候气氛多么紧张啊。

　　g)出示句子：烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的'心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。

　　h)让我们带着万分紧张、焦急的心情读好这句话。

　　i)这真是一场没有硝烟有战斗啊！在平静的外表下掩盖着怎样汹涌澎湃的内心活动啊！

　　5、除了伯诺德夫人和杰克外，老师觉得，我们还真该佩服杰奎琳，为什么呢？

　　6、出示句子：突然，小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，说：“当然可以。我家也有一个你这么大的小女儿。”杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。

　　a)说说杰奎琳为什么要娇声地说话？谁来模仿杰奎琳说这段话。先练一练；指名读

　　b)读得真好，杰奎琳的机智、勇敢，良好的心理素质，真让人折服。

　　c)母子三人使尽浑身解数，终于保住了秘密，救了自己，救了情报，救了国家，现在有人能说说这篇课文为什么要以《半截蜡烛》为题吗？

　　d)（出示）整篇课文都围绕蜡烛展开，课文人物的心紧系蜡烛，故事一环扣一环，一波三折，惊心动魄。母子三人用他们的机智、勇敢智取得这场没有硝烟的战斗的胜利，此时此刻，你最想夸谁？能对他说点什么吗？（出示）

　　e)说得真好，课文到这儿就结束了，可老师觉得故事还没有结束那么，下面的故事会怎样发展呢？

　　19、同学们愿意当一回小作家，展开你想象的翅膀，把故事继续写下去。

　　先小组讨论讨论，再选一名代表来说说。

　　11讨论、交流。

　　故事中人物的语言、动作、神情及心理活动的描写细腻传神，

　　三、总结课文。

　　刚才，大家说得精彩纷呈，老师已经把根据这课改编的课本剧发给大家了，课后请学习小组的同学排练排练，下节课我们的任务就是写下续编的故事和表演课本剧。

半截蜡烛教案11

　　同学们一定读过这句诗：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”它高度赞颂了春蚕和蜡烛无私奉献的可贵品质。在黑暗的夜晚，蜡烛为人类带来了光明，蜡烛燃烧时，蜡变少了。仔细观察就会发现，燃烧时，蜡烛芯底下的蜡被熔化了，蜡，到底是怎样燃烧的呢？

　　点燃蜡烛时，先点燃的是蜡烛的烛芯，当火焰的热量温度大约60℃时，固体的蜡就会熔化成液体。在蜡烛火焰的底下，储存着液态的蜡。液态的蜡，会沿着蜡烛芯绒爬上来，再被火加热变成气体。最靠近蜡烛芯的是刚变成气体的蜡。如果吹熄烛火，可以看到烛芯上面有一缕“白烟”上升。这就是没有燃烧的气态的蜡，如果立即去点燃这缕“白烟”，火焰会迅速窜回烛芯，蜡烛又重新燃烧起来。

　　蜡白液体状态变成气体状态，是烛芯的作用。在装有煤油的瓶子里，放进一根纱线（蜡烛芯），在纱线的上端点上火，同样可以持续燃烧。跑到纱线上去的煤油，被火焰加热成气体而燃烧了起来。就这样，纱线起着输送液体，把液体变成气体，使燃烧继续下去的作用。只要能使液体的蜡爬上来，即使芯不是纱线做的，蜡烛也能燃烧。几根金属丝掺合起来，在金属芯的上端点火，预先涂在金属丝上的蜡就会燃烧起来。燃烧产生的`热，同样能使下面的蜡熔化变成液体爬上来，所以蜡烛也能继续燃烧。与纱线相比，金属丝传热快，所以随着蜡烛的燃烧，芯周围的蜡很快熔化，形成一个很深的凹坑。

　　蜡和煤油等液体为什么能爬到芯上来呢？可以做一个实验，把玻璃管立在水中，水就能在管子里升上来，管子越细，水上升的位置就越高，这就是毛细现象。变成液体的蜡，和水一样，通过蜡烛芯线中的缝隙爬上来。

　　同学们，了解了蜡烛燃烧的原理，你一定觉得十分有趣！其实，生活中许多看似简单的事物中，往往包含着一定的科学原理，只要我们用心去发现，用脑去思考，用手去实践，定会感受到无穷的乐趣！

半截蜡烛教案12

　　教学目标：

　　知识：学习本课8个生字，理解由生字组成的词语。

　　技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，并能在理解课文内容的基础上，说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

　　情感：通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学要求：

　　初读课文，学习生字词，理清脉络。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、板书课题：23、半截蜡烛

　　2、这篇课文围绕半截蜡烛写了一个什么样的故事呢？

　　二、自读课文

　　1、自读课文，学习生字词

　　2、出示词语，朗读词语

　　伯诺德夫人强盗绝密绝妙蜡烛熄灭秘密点燃厄运摇曳

　　杰奎琳盯住镇定楼梯

　　3、学生交流词语意思

　　厄运：困苦的遭遇

　　摇曳：摇晃

　　镇定：遇到紧急的'情况不慌不忙，从容不迫。

　　三、理清课文脉络

　　自读课文，按照事情发展的顺序给课文分段。

　　第一段（12）写伯诺德夫人把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中。

　　第二段（3）写一名德国军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人取出一盏油灯，吹灭了蜡烛，暂时避免了一场危机。

　　第三段（45）写大儿子想借搬柴生火之机拿走装有情报的半截蜡烛，但没有成功。

　　第四段（67）写小女儿杰奎琳在万分危急关头，借上楼睡觉拿走装有情报的蜡烛，避免了一场危机。

　　四、作业

　　1、描红

　　2、抄写词语

　　3、朗读课文

　　第二课时

　　教学要求：

　　朗读课文，理解课文内容

　　教学过程

　　一、复习

　　听写词语

　　二、学习课文

　　（一）学习第1、2自然段

　　1、这是怎样的半截蜡烛呢？请带着这个问题自读课文的1、2自然段

　　2、交流

　　这是装着绝密情报的半截蜡烛，非常重要，因为它关系到国家利益，关系到伯诺德夫人一家的安危。

　　3、在读课文，想一想这个藏情报的办法是一个什么样的办法？（绝妙的办法）

　　4、妙在哪儿？

　　蜡烛的位置显眼，谁也不会想到主人会把绝密的情报藏在眼皮底下的蜡烛里，所以反而骗过了前来搜查的德军。

　　5、指名读第二自然段最后两句话，想想你从这句话中体会到什么？

　　（1）、伯诺德夫人机智沉着。

　　（2）、伯诺德夫人对情报收藏工作十分负责任。

　　（3）、办法巧妙。

　　（二）学习第37自然段

　　1、过渡：一天晚上，屋里闯进了三个德国军官。他们坐下后，一个中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛点燃，放到少校军官面前。伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。

　　2、在这危急关头，伯诺德夫人一家是怎样与德军周旋的？请带着这个问题自读课文37自然段，说说他们一家人给你留下了什么印象？（机智、勇敢）

　　3、默读课文，圈出描写伯诺德夫人全家人的动作、神情、语言及心理活动的有关词句，感悟每个人的机智与勇敢。

　　（1）、伯诺德夫人：

　　动作：（急忙）取、（轻轻）吹

　　语言：瞧，先生们，这盏灯亮些。

　　心理：万一结束

　　神情：镇定沉着，临危不乱

　　（2）、杰克

　　动作：（慢慢地）站，（平静地）伸、端，（不快不慢）走，（从容地）搬、生火，（默默地）坐待

　　语言：天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。

　　神情：镇定、从容、不露声色

　　心理：他知道，厄运即将到来了

　　（3）、杰奎琳

　　语言：司令官先生上楼睡觉吗？

　　什么是娇声？（甜美可爱的声音）

　　杰奎琳为什么娇声地对司令官说话？（为了博得敌人的好感，这样，当她提出请

　　求时才不会遭拒绝。）

　　4、分角色朗读37自然段

　　小结：这是一个了不起的家庭！一家三口怀着对祖国的热爱，与敌人展开了一场没有硝烟的战斗，最后凭着他们的勇敢与机智取得了战斗的胜利。

　　三、小组合作，排演课本剧

　　四、请学生表演课本剧

　　五、作业

　　回家给父母讲讲伯诺德夫人一家人在危急关头是怎样与德军周旋的？注意把人物的心理活动补充进去。

　　附板书

　　23、半截蜡烛

　　点燃熄灭

　　重新点燃端走

　　夺回拿上楼

半截蜡烛教案13

　　【教材内容】

　　《半截蜡烛》人教版新教材五年级语文第十册第三单元第十二课（需１课时）。

　　【教材分析】

　　本篇课文是一篇短小剧本，反映的是发生在第二次世界大战期间法国某城市的故事。女主人伯若德夫人的家是反法西斯组织的一个联络点，为平安起见，伯若德夫人把一份秘密文件藏在半截蜡烛里。为保住蜡烛里的秘密，伯若德夫人、杰克、杰奎林用自身的智慧和勇敢与敌人展开了惊心动魄的斗争。

　　【学情分析】

　　课前可安排同学了解第二次世界大战的历史背景，以便更好地理解课文内容。引导同学有感情地朗读课文，以便更好地揣测人物的语气，把课文读好。

　　【教学目标】

　　１、能正确流利，有感情地朗读课文。

　　２、学会生字新词。

　　３、能课文分段，归纳段意。能在理解课文内容基础上，说班次伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

　　４、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

　　【教学理念】

　　让同学通过阅读，体会人物的`机智、勇敢和爱国情怀，并初步了解到剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物对话来表示人物特点的。

　　【教学重难点】

　　指导同学认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。

　　【教学过程】

　　一、揭示课题

　　１、板书课题：

　　１２、半截蜡烛

　　２、读课题，同学质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作为题目？这半截蜡烛有什么特别的地方吗？

　　３、教师质疑：

　　课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？请同学们带着问题读课文。

　　二、初读课文，感知内容

　　１、同学自由读课文。

　　２、通过朗读课文，大家解决了哪些疑问？

　　３、同学交流。

　　４、本文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？要求讲清时间、地点、人物和事情的大致情况。

　　三、再次读课文，重点学习字词

　　１、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺语句，读通全文；边读边用圈画出不理解的生字新词，并通过联系上下问或查字典解决。

　　２、检查自学情况：

　　⑴ 读准字音。

　　⑵ 检查词义掌握情况。

　　３、讨论主要内容。

　　４、给课文分段，归纳段落大意：

　　第一段（１～２）：伯诺德夫人把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中。

　　第二段（３）：一名德国军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人取出一盏油灯，吹灭了蜡烛，暂时防止了一场危机。

　　第三段（４～５）：大儿子杰克想结搬柴生火之际拿走装有情报的半截蜡烛，

　　但没有胜利。

　　第四段（６～７）：小孩子杰奎林在万分危急关头借口上楼睡觉拿走装有情报的蜡烛，防止了一场危机。

　　５、指名分段朗读课文。

　　四、课堂练习

　　１、写字练习。

　　２、用钢笔描红、临写。

　　３、誊写词语。

　　五、学习第一段

　　１、同学自由轻声读课文，划出不理解的词语。

　　２、同学质疑：

　　绝密、绝妙。

　　３、教师质疑：

　　伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工作的？为什么这样做？

　　４、绝密的情报要用绝妙的方法来收藏。伯诺德夫人想到了什么“绝妙的主意”妙在哪里？

　　５、出示句子：在你认为重要的句子下面画上着重号。

　　为了情报的平安，她想了很多方法，但始终放心不下。最后，她终于想到了一个绝妙的主意──把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了前来搜查的德军。

　　指名朗读，说说你从中体会到了什么？

　　六、理清故事情节，引入编排课本剧程序

　　１、同学深入读课文，弄清故事情节。

　　２、指导同学用图画和文字表示故事情节。

　　３、指导编排课本剧。

　　七、第一场的编排

　　１、默读课文，考虑：

　　这场戏的中心人物是谁？应该怎样演好这一角色？

　　２、找出反映中心人物的动作、语言、心理活动的句子，圈出关键词语，反复朗读。

　　３、同学交流怎样扮演。

　　４、练习有感情朗读课文。

　　八、安排准备工作。

　　九、安排作业

　　１、有感情朗读课文。

　　２、默写词语。

半截蜡烛教案14

　　《半截蜡烛》这篇文章，生动地记叙了在第二次世界大战期间，伯诺德夫人一家三口与突然闯入的德国军官斗智斗勇，巧妙周旋，并最终保全了情报站的故事。全文以半支蜡烛的命运为线索，蜡烛的点燃和熄灭在伯诺德夫人、儿子、女儿三人的借口和手中一次一次发生逆转，故事情节跌宕起伏，扣人心弦，文中人物心理、行为和语言活动的描写使文章更加生动，为文章注入了活的灵魂。这篇文章值得好好品味的地方很多，教学点也很多，例如：用蜡烛藏情报，这种方法好不好?为什么用环境描写、人物的心理活动、语言和行为对突出人物品质和推进故事情节有什么作用?伯诺德夫人一家三人的表现说明了什么?如果三个人的方法一致结果会怎样?为什么最终杰奎琳的借口可以获得成功?这么多的教学目标要解决，怎样统整在一起呢?

　　一、辩一辩，了解故事背景。

　　上课一开始，我就介绍了伯诺德夫人一家为什么参加传递情报的工作，以及选择用蜡烛藏情报的原因。在初步了解整个故事的大背景之后，请同学们分别站在正反两方面辩论一下，论证这种用蜡烛藏情报的方法好还是不好，原因是什么。学生在辩论过程中通过举例、类比、推理等方式从正反两方面充分发表了自己的意见，有的认为好，因为最危险的地方最安全;有的认为不好，不怕一万只怕万一，万一败露，那时鸡飞蛋打，情报毁掉不要紧，连命都斛丢掉，风险太大。在辩论的基础上，老师顺势指出：正因为它有利也有弊，因此这种方法曾经遭遇了一场惊心动魄的事件。辩论的过程其实就是了解故事发生的小背景的过程，为后面理解课文打下了埋伏。

　　二、划一划，理解故事情节

　　。在学生通过辩论明白了整个故事的背景之后，让学生读课文，用找词语，划出表示蜡烛变化的句子，体会当时的紧急。在学生找出相关语句之后，让学生连起来说一说，通过这样的找、划、说，对故事情节有了比较清楚地认识，但是仅仅知道故事情节还不够，文中人物的形象还不够明晰，对文中中心的领悟还标交肤浅，这是还需要反复品读句子，通过人物的语言、行为和心理活动的分析掌握人物的内心世界和品质。

　　三、议一议，理解人物品质。

　　在这个部分，我让学生联系上下文对文中的三个主人公进行评价，在评价的过程中必须要通过文中的事例、有关语句加以说明。例如，一个学生说：“我认为杰奎琳很会急中生智，在妈妈和哥哥的方法

　　都失败后，想到了上楼睡觉的招数，因为她是女孩子，所以故意娇声说话，显得自己很胆小，怕黑，以此降低德国军官的`戒心，而且提出的要求合情合理，因此最终获得了成功，保护了情报。”有的说，他们临危不惧，在这种危急关头，每个人都很沉着，没有显现出一丝慌乱的样子，每个人都竭尽全力，想尽一切办法保护情报，妈妈轻轻地吹熄，儿子从容地抱柴，女儿镇定地上楼，在这种时候还能保持镇静，波澜不惊，正是他们最后胜利的关键，假如有一个人失误，后果都不堪设想啊!在议论的过程中，是学生组织已有材料进行再加工，并且形成自己观点和认识的一个过程，在互相交流之后，对人物品质认识得更加深入和透彻了。

　　四、读一读，再现故事内容。

　　朗读是情感的宣泄，也是一种表达方式。本文很多地方写得非常精彩，比如当时紧张气氛，烛焰摇曳，德国军官态度恶劣，计划一次次失败的阴影，只有通过读才能更好地领悟和表达。于是，我通过导

　　语的引导和学生配合着反复读课文中关于人物的语言和行动的语句以及环境描写的部分，让学生感受情况的万分紧急，从而进一步领会整个故事内容和人物品质。

　　不足之处：整节课我导得太多，学生的主体性和主动性发挥得不够，其实可以更多地放手让学生提出问题和自主解决问题，而不是我全盘包办代替。