- 在课文中学习生字词的教案 推荐度:
- 相关推荐
学习生字教案(精选18篇)
作为一位杰出的老师,可能需要进行教案编写工作,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编为大家整理的学习生字教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。
学习生字教案 篇1
教学目标:
1.认识本课5个生字。
2.能有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容,并能对课文的内容发表自己的见解。
教学过程:
一、启发谈话,引入新课。
同学们喜欢旅游吗?旅游时,你们是不是由爸爸妈妈带着?可是一位14岁的德国小姑娘竟然独自一人游欧洲。你们想不想了解这位小姑娘是怎样独自一人旅游的?今天我们就来学习第7课。(板书课题)
二、初读课文,整体感知。
1.用自己喜欢的方式自由读课文,要求读准字音,把课文读通顺。
2.交流初读感受,提出疑难之处。
(教师梳理、归纳学生提出的问题。)
三、再读感悟,发表见解。
1.学生带着问题去读书,认真思考,自读自悟。
2.小组内交流讨论。
3.全班交流,互助解疑。
(1)教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”?
(2)谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。
(3)你认为中国的`孩子缺少乐趣吗?
(4)出示课文插图,看插图,你认为乌塔是个什么样的孩子?
4.学生交流课前搜集、了解到的有关外国孩子的学习和生活情况等的资料,谈一谈中国孩子与外国孩子有哪些不同之处,你认为外国孩子的哪些优点值得我们中国孩子学习,中国孩子的哪些优点是外国孩子所缺少的?
四、课堂总结
1.有感情地朗读全文。
2.学了本课后,你有何感受,受到什么启发。
学习生字教案 篇2
教学目标:
1.学会本课生字和由这些生字组成的词语,两条绿线内的字只识不写,认识新部首。
2.仔细观察图画,认识图上描绘的事物,并与所学的词语联系起来。
3.诵读课文,积累词语,体会乡村夏夜的情趣。
教学时间:
两课时。
第一课时
一、谈话导入
夏天到了,天多热呀!老师带同学们随着小向导萤火虫去农家的小院里乘乘凉,好吗?
二、学习生字
1.图上的老爷爷说呀,你们先要读准萤火虫向导提来的生字,才可以去他们家的小院。
请小组长拿出词卡带同学们学习。
2.说说词中哪些字的读音你要提醒大家注意。
“晶、星、丁”的韵母是后鼻音。
“竹、扇”的声母是翘舌音。
“牛、奶、女”的声母有鼻音。
“爷爷、奶奶、小丁丁”最后一个字都要念成轻声。
3.开火车读生字词。
4.同学们读得真好,我们已经顺利地把生字装上了车,坐好,马上出发了,呜……
三、学习韵文
1.好,小火车到站了,你们瞧,谁已经先到了?
指名回答。(板书:爷爷奶奶小丁丁)
读这三个词的时候要注意每个词的最后一个字都要读成轻声,我们一起来读一读。
2.他们在干什么呢?(纳凉,乘凉)
指名读第三行词语:竹椅蒲扇萤火虫
3.这两行词语,就构成了农家小院里安静、优美的夜晚,你们听老师读。
(配乐,教师范读)
你知道老师为什么能读得这么好吗?
因为老师一边读到哪个词,一边就在头脑里过电影,想象画面。
你也像老师这样试一试,自己练一练。
指读,评讲,再齐读。
4.让我们和丁丁一起听爷爷讲故事,抬头仰望,你看到了什么?(星星,许多星星)
出示“亮晶晶”,你能带大家读一读吗?
多美的夜晚呀!出示“夜晚”。
试试看,把画面上的3个词连起来说一句话。
(板书:夜晚繁星亮晶晶)
这三个词语是我们刚才欣赏到的,你试着读一读。
指名读。
说说你为什么能读得这么好。(一边读,一边想)
再指读。
男生读,女生读。
你能加上动作再读一读吗?
5.爷爷讲了哪些星星的故事?
指名回答。(板书:牵牛织女北斗星)
有同学知道它们的故事吗?说给我们听听。
真好,谁来读一读?
让我们也来指着天空认一认,齐读。
6.这么美的夜晚,我们再去感受一下,自己读一读。
你发现了什么?(特别美;特别好读,顺口)
对了,因为一、二、四行的末尾注意了押韵,我们以前就学过,这叫韵文。
7.同学们读得真好,老师给你们配上音乐再读,一定会读得更棒。
四、学写生字
真是太美了,我们就坐在农家的小院里,打开书来学学这课的'生字,好吗?
出示生字:星爷奶扇织女斗
认读生字。
这里面,哪一个生字让你觉得最美呀?
出示“星”。
说说你是怎样记住这个字的。
你会给它组词吗?
指导写字,要把上部的“日字头”写得扁一点。
打开书,描写生字“星”的笔顺。
打开《习字册》,描写生字“星”。
第二课时
一、复习导入
1.小组长带同学们复习生字词。
2.开小火车认读老师生字箩里的生字。
3.各个小组准备一下,马上我们来比赛读课文,看哪个小组读得最美。
二、学写生字
1.出示生字:星爷奶扇织女斗
认读生字。
认识新部首“户字头”。
2.小组内同伴讨论:你会记住哪个字?怎样记?
3.交流讨论结果。
注意“奶”的“女字旁”的第三笔是“提”。
(1)生字书空。
(2)数笔画。
4.游戏扩词—生字开花。
5.指导写字。
6.播放音乐,学生写字,教师行间巡视辅导。
学习生字教案 篇3
【自】
字义:①自己。②自从。
词语:自从 自己 自然 自立
造句:自己的事情自己做。
【己】
字义:自己。
词语:己见 知己知彼
造句:他舍己为人的高尚品质值得大家学习。
辨析:己第3笔不出头,和已形近,注意区别。
【去】
字义:①从所在的'地方到别的地方去。②离开。
词语:去处 去路 回去 下去
造句:我们去参观农业科技馆。
【几】
字义:①询问数目的多少。②表示从一到九之间不确定的数目。
词语:几个 几步 几岁
造句:你上几年级?
辨析:几与儿形近。几在茶几、几乎中读jī。
【学】
字义:①学习。②学问。③学校。
词语:学会 学生 学问 学习
造句:我们要努力学习科学文化知识。
辨析:上面是不是?
【会】
字义:①知道怎样做或能怎样做。②理解;懂得。
词语:会做 会说话 领会 体会
造句:我学会了吹口琴。
【风】
字义:①空气流动形成的自然现象。②景象。
词语:风景 风浪 风沙 风向
造句:海面上风浪很大。
辨析:第2笔是横折弯钩。
【知识要点】
1、学会7个生字;认识9个汉字及两个偏旁。
2、理解重点词语;巩固对句子的认识。朗读并背诵课文。体会实践长本领的道理。
学习生字教案 篇4
教学目标:
1.学会3个生字,认识3种笔画。
2.注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。
3.正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。
教学重点:正确掌握3个生字的音、形、义,能正确书写3个字。
教学难点:正确书写3个字。
教学准备:生字卡片,小黑板
教法:培优辅差
学法:小组合作
第一课时
教学过程:
一、激趣导入,感悟汉字的演变过程。
二、读儿歌
1.自己读儿歌,把读不准的字画上小问号。
2.学生质疑读不准的字,其他同学帮助解疑。
3.同桌同学互读小儿歌,相互纠正读音。
4.指名读儿歌,其他同学听听读音是否正确?
5.通过读儿歌,你知道了什么?借助插图理解句子的意思。
三、学习生字。
1.学生读准每个生字的音。
2.小伙伴互相读一读,比比谁读得好。
3.教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。
4.巩固生字的.读音,做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读,读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片,读对的就把卡片奖励给他,让他把生字贴在拼音下面,其他同学当裁判共同参与。
四、了解字义。
1.这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?想想,一会儿说给大家听一听。
五、记忆生字的字形
第二课时
教学过程:
一、复习
1.读不带拼音的生字卡片。
2.指名读儿歌。
二、书写生字
1.要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的,还要认真观察每笔在田格中的位置,这样才能把字写得更好。
2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置,然后独立写一个。(书上田格中的字)
3.学生提出认为难写的字,师问:你们认为哪个字难写?(水)
4.学生看老师是怎样写的?
5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6.学生评议。
三、巩固练习。
四、课堂小结。
学习生字教案 篇5
一、教学目标:
1.理解课文内容,了解大海有哪些特点,体会作者的思想感情。
2.认识7个生字,会写1`2个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。
3.能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
二、教学重点:
理解课文内容,了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受,背诵喜欢的段落。
三、教学难点:
有感情地朗读课文,了解大海的特点,想象诗中描写的情景,激发学生热爱大海,热爱大自然的情感。
四、教学时间:
2课时
五、教学过程:
第一课时
一、课件导入,激发情趣。
(一)教师导语:同学们,见过大海吗?说一说你感觉到大海怎样?[语言训练]
(二)揭示课题:今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。
二、初读课文,整体感知,认识生字。
(一)自由读课文,认识生字词:带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法认识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上,出示课件,检查生字、词的读音。
(二)指名读课文,纠正字音。
(三)课文中有几首诗?每首诗中的大海给你什么感觉?你最喜欢哪首诗中的海?
1.自由读你最喜欢的那首诗,想想你为什么喜欢这首诗?
(1)这首诗让你感到大海有什么特点?
(2)你最喜欢哪些语句所描写的情景?想象一下那情景什么样?试试怎样读出你的感受?
2.根据喜欢的不同内容自愿组合,进行小组讨论与交流。
3.小组汇报、感悟:
(1)感悟一:大海色的神奇:
A天水相连,蔚蓝一片的情景。
引导学生感受天在海中,海中有天,一切都被海水染蓝的`景象,感受作者置身海中,看到的,听到的都仿佛是大海的蓝,那么神奇。
B引导学生朗读,品味:玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语,想象其描绘的情景,从而读出感情。
(2)感悟二:大海风的神奇:
A、出示填空:
海上的风是()、是()、是()、是()
他一来,就()……
就()……
就()……
就()……
B、思考:为什么用省略号?还会怎样?[引发想象]
C、仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。
(3)感悟大海静的神奇:
(天上的月亮和星星倒映平静的海面上)帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。
指名朗读、评议:
四、朗读课文,选背诗句。
1.自愿结合小组,合作朗读课文。
2.选择自己喜欢的段落练习背诵。
五、拓展活动:
收集有关大海的诗文,了解有关大海的知识。
第二课时(略)
教学内容:
1.复习会认字。
2.学习会写字。
(1)自主学习12个生字。(读准音、想办法记住字形。)
(2)小组合作讨论。(音、形、义、写。)
(3)小组汇报,教师点拨:“文”与“纹”、“朝”与“潮”、
“镜”与“境”的对比、区分。
(4)学生选出最难写的字,师生探究。
教师板书:滚(注意右边的间架结构)
(5)学生练写,小组交流、评改。
[虽然是三年级的学生了,学生已经具备了一定的识字、写字能力,但是在学习生字过程中,教师仍然要重视写字的指导。引导学生进行小组合作探究式的学习。在观察、讨论、评议过程中培养学生的观察能力、合作精神及评价他人的能力。]
3.检查背诵情况。
板书设计
1.大海的歌
色的神奇:雾、云、波纹、潮声、天、鸟
风的神奇:花神、琴师、大力士、狮子
静的神奇:不闹、不笑、抱着、背着、鼾声
2、《帽子和鸟窝》
一、教学要求:
1.理解课文内容,培养学生爱护动物,热爱大自然的情感。
2.有感情地朗读课文,体会重点句子所表达的思想感情。
3.认识4个生字。会写14个字,
二、教学重点:
理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文.
三、教学难点:
体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护. 教学时间:两课时。
四、教学过程:
第一课时
一、导入,学习“帽”和“窝”:
1.板书:帽子
学习“帽”:怎样记?引导学生仔细观察“帽”的字形,强调“帽”的右上是“曰”不是“日”;右下是“目”,也不是“日”。
2.板书:鸟窝
学习“窝”:引导学生思考:“窝”是什么偏旁(是穴宝盖,不是宝盖头。)
二、出示课题、质疑:
1.板书:和:这就是我们今天要学习的课文的题目。
2.齐读课题:帽子和鸟窝。
3.问:读了课题你有什么疑问吗?
三、初读课文,认识生字词,整体感知课文内容:
1.带着问题自由读一读课文,一边读一边标出自然段,不认识的自用自己喜欢的方式认会。
2.指名读课文,其他同学一边听他的字音是否读准,一边思考:课文讲的是谁,干什么的事?
学习生字教案 篇6
教学目标:
1.认识本课生字,理解由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文,感受荷兰独特的牧场风光之美。
3.体会作者用生动的语言所展示的诗情画意,摘抄自己喜欢的词句。
4.感受荷兰美丽的风光。引起小朋友的赞美和向往。
教学重、难点:
重点:了解课文的主要内容,理清文章的结构;通过朗读,体会课文所展示的诗情画意,并有意识地积累优美词句。
难点:将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面,激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句,体会词句的美、文章的美。
教学准备:
教师:课件或教学挂图。
学生:搜集一些有关荷兰的资料、图片等。
教学时间:
2课时。
教学过程:
一、说话练习。导入课文。今天三分钟说话的话题是“各国风采”,说说你所了解的一些国家情况。
我也知道一个国家,它在欧洲西部,是一个水之国,花之国,牧场之国,那就是荷兰。它又叫尼德兰,是一个低地之国。(板书:牧场之国)大家了解荷兰吗?请拿出课前搜集的资料说一说。荷兰有着这么美丽的景色,今天我们就去游览一下,去感受真正的荷兰。(画面展示荷兰风景)
二、自读课文,初步感知。
1.自由朗读课文,读准字音,读通句子,并说说在这个迷人的国度里什么最吸引你。
2.再来读读课文,你可以用自己喜欢的`方式来读自己喜欢的语句。
三、学习生字词。
1.出示本课的生字,指名学生朗读。
2.辨析生字,组词并理解词义。
3.出示下列词语,指名学生朗读。
极目远眺
剽悍强壮
憨态可掬
悠闲漫步
默默无言
万籁俱寂
辽阔无垠
悠然自得
四、熟读课文,领略美景。
1.再读课文,边读边勾画出你最喜欢的地方,并多读几遍。边读边想象,边读边体会情趣。
2.小组交流:把你最喜欢的地方读给小伙伴听,把你最深的感受与组内同学分享。等会儿请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。
3.小组交流反馈:读读自己喜欢的句子或段落,并说说为什么。同学互相评价、补充。
五、细读课文,感悟积累。
1.出示:“这就是真正的荷兰。”深入品味文章,让学生体会四句相同的话,要用不同的语气来读。
2.齐读,思考讨论:真正的荷兰是指怎样的荷兰?从“真正”这个词中你体会到了作者怎样的情感?根据学生回答情况,相机教学。
(1)出示奶牛图,观察:你觉得图上最吸引你的是什么?
A、奶牛的颜色。
①用曲线画出描写奶牛颜色的句子。
②指名朗读,你体会到了什么?
B、奶牛的姿态。
①用横线画出描写奶牛姿态的句子。
②交流并出示:牛犊卧在草地上,憨态可掬;老牛悠闲漫步,仿佛在思考什么。
③指名朗读句子,想象:在这碧绿如丝绒般的草原上,奶牛会思考些什么呢?
④有感情地朗读句子(陶醉、喜爱)。
(2)除了奶牛,你觉得还有什么也吸引了你?
(3)出示骏马图,指名学生有感情地介绍。
出示绵羊图,指名学生有感情地介绍。
人、动物与自然的和谐统一。
①播放课件,让我们一起来欣赏一下人、动物与自然的和谐统一。这是一幅怎样的图画?
②思考:找出分别描写人、奶牛和自然共同点的一个词语。
人——默默无言奶牛——沉默安详自然——寂静
③默读,思考:从这五、六段中哪些地方你读出了它们之间的融洽?
④交流并相机指导有感情地朗读。
3.有感情地朗读这句话:“这就是真正的荷兰。”“荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。”
六、拓展迁移,记忆背诵。
1.聘请小导游,带领大家去荷兰旅游。
要求:
(1)任选一个景点介绍荷兰的美丽风光。
(2)要加进导游的口头语。
2.学生在小组自由介绍,并推荐一名上台介绍。
3.指名学生介绍,评价。(配相应荷兰风光片)
七、总结。
真美呀!我们又一次陶醉在诗情画意的风光中,感受到那份宁静悠闲和富足安逸,感受到作者对这独具特色的异域风情的赞美与向往。建议大家:
1.选择自己喜欢的美词美句反复诵读,展开想象,积累背诵。
2.继续搜集描写各国风光,或具有民族特色的自然景象的文章来读读、比较、感受、积累。
3.向学生推荐一篇具有异域风情的文章,如《威尼斯的小艇》。
学习生字教案 篇7
教学目标:
1、认识10个生字,会写6个生字,学会1场笔画。
2、朗读背诵韵文。
3、了解汉字的演变过程,激发学习汉字的兴趣。
教学重点:
认字,写字。
教学准备:
1、生字卡片。
2、收集有关瓜果的图片。
教学时数:
2课时。
教学过程:
第一课时
教学目标
1、借助插图运用各种形式会写6个生字。
2、学习体会书写汉字的规律。
3、了解各种瓜类水果。
4、初步感知合体字的组成。
一、导入新课
同学们你们看今天老师给你们带来了一些图片,看看你们认识它们吗?
二、学习新知
1、学习生字
(1)出示木的图片,认识木字,通过观察图片,总结字形记忆一个木字,书空。
(2)给木加一笔,可以组成一个新字禾,观察禾的图片,(出示图片)你能在图片中写出禾字吗?记忆字形。
(3)出示实物大米,师:同学们你们知道这是什么吗?生:大米。师:你知道米字怎样写吗?师板书写米。
(4)出示图片,学习竹。
(5)出示瓜的图片,学习生字,你知道哪些瓜吗?西瓜南瓜苦瓜冬瓜。记忆字形,瓜的笔顺,书空。
(6)出示果的图片,学习果字,记忆字形。
2、读生字
下面,我们来玩一个测试反应速度的游戏。每小组派一人代表,老师指到哪幅图片,你就要迅速地说出。
开火车读
3、写生字
瓜字的笔顺。书空。瓜字的第三笔竖提,注意竖提的写法,师范书,在上一线稍向上处,在竖中线的左侧,靠近竖中线的位置起笔写竖,在横中线下稍向左倾斜写到下二线处折笔写提,到一线处在右一线和竖中线,靠近竖中线的位置收笔。
竹字的左右起笔左低右稍高,收笔处左低右稍高。
注意:写字的五个步骤:一看,二描,三写,四评,五改。
学生练习书写,教师巡回指导。
三、课后知识
1、同学们,记得教师布置的作业吗?你见过哪些瓜类?下面我们就比一比,看谁是小瓜王,你可以说出你知道的情况,看谁说得又对又好。
2、书中的比一比,填一填中的瓜,你见过它们吗?把你知道的用笔圈上,并且说一说它们的特点。
3、观察书上的图片,你能发现它们有什么共同特点吗?(它们的名称中都含有瓜字,而且都是瓜类)
四、课后知识
1、观察两个字的'不同与联系。
2、动脑筋组字。
3、以游戏的方式在每个人头饰上面写上相应的汉字。
4、读一读汉字。
5、将两个有关联的头饰组合在一起组成新字读一读。
注意:做了偏旁的字和独体字的差别。
五、布置作业
与家长玩组字游戏。
第二课时
教学目标
1、会背韵语歌。
2、认识本课生字。
教学过程
一、汇报学习成果
上节课,同学们和我一起讨论了一些节日,你们又从家长那里了解了哪些节日?说一说,看谁说得又对又好。
二、学习新知。
韵语歌
今天我们学习的内容和劳动人民有很大的联系。不信,咱们看看吧!出示图片,学生在其中找词语,然后拼凑成小韵文。
1、诵读韵语歌。
2、跟教师一起读儿歌。再读一遍,能读下来吗?我们尝试着读读。
3、小组读。
4、教师再次诵读,同学们可以闭上眼睛想象一下我们的小儿歌中都讲了什么?
5、无论是水果还是粮食,都有劳动人民的功劳。劳动是最光荣的,应该珍惜劳动果实。
6、你想对劳动者说些什么呢?
7、让我们再读一下儿歌,体会一下劳动者的辛苦吧!
8、教师在此时此刻想到了一首古诗,你们猜猜是什么?(《悯农》师生齐读)
三、指导朗读
1、个别读
2、齐读
3、看图,试背诵
四、布置作业
1、把韵语歌背给家长听。
2、和家长讨论一下,中国的传统节日都有哪些,它们的名称和日期是什么?
学习生字教案 篇8
教学目标:
1、能举一反三地本学期学过的同音字和形近字,能正确区分并积累。
2、认识形声字,通过字形理解字义,学会正确运用。
3、学会区分多音字的字音。
教学重难点:
正确区分同音字和形近字能正确区分并积累。
教学过程:
一、复习导入
孩子们,这学期我们学到了不少知识,积累了不少的新字。正确的认识和书写他们是我们学习的重点,一起进入今天的学习吧!
二、复习同音字和形近字。
1、出示:飘漂
师:这两个生字有什么特点?(同音字、形近字)
乎()员()
呼()圆()
第()旗()
弟()棋()
刻()场()
客()厂()
(1)比一比,看上面的生字组组词吧!
(2)反馈,生读。
2、chuānjǐnghóu
川()景()猴()
zhōuyǐnghu
州()影()候()
jīngkūpáng
经()哭()旁()
guàiqìbàng
怪()器()傍()
请学生个别组词。
3、听写:民族祖国
宇宙眼睛祝福
饥饱贫富美丑
三、练习导入,区分形声字。
1、出示:清水晴天眼睛心情请客,生认读。
2、出示问题:我知道下面带点字的左边跟(字义字音)有关,右边跟(字义字音)有关。
3、导出形声字。
4、练习:加偏旁,组成新字。
圭()()()()
兆()()()()
艮()()()
5、区分艮与良加偏旁组成的生字。
四、短文导入,正确区分多音字。
1、出示短文:教(jiāo)我们音乐(yuè)的老师姓王,他十分乐(lè)于助人。你瞧,他拿起扫(sào)把去帮看(kān)门的李大爷扫(sǎo)雪去了!看(kàn)着他穿着干(gān)净的衣服却干(gàn)脏活,真有点不协调。
2、师:有没有从中发现什么?(有很多的'多音字)
3、说一说,你知道哪些多音字?
4、学生自由说。
5、出示重点:为、兴、转、都
6、练一练:选一选,给正确的拼音打钩。
1、王宁是个好(hàohǎo)学的好(hàohǎo)学生。
2、小溪里飘(piāopiào)着一只漂(piāopiào)亮的纸船。
3、我看见中(zhōngzhng)间的那只小鸟中(zhōngzhng)枪了。
学习生字教案 篇9
教学目标:
1. 将本册生字进行结构归类整理,将生字分类为独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构。
2. 能够正确拼读生字, 并能准确将生字按结构分类。
教学重难点:
本册书共有109个要求会写的生字,而生字是低年级的学习重点,所以将本册书中的生字进行分类整理有利于学生对生子更好的记忆。所以我将本课的重难点设计为能够准确的给生字按照结构分类,并能正确拼读。
教学用具:
生字卡片
教学过程:
一、 导入
师:经过一学期的.学习,相信大家都有不少的收获,谁愿意说一说你都有哪些收获?
生发言
师总结:看来大家的收获还真不少,那么今天我们就将本册书中所认识的生字宝宝进行归类整理复习。
二、 整理与复习
1. 引导学生将生字分类
师:生字是不同的,不同的生字有不同的结构。谁来说一说,通过一学期的学习,你都知道了哪些结构?
生发言:独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构。
师:下面我们就来将生字进行分类整理。
师出示五个生字:二、林、苗、句、回。
由学生来拼读、分类。“二”是独体字,“林”是左右结构,“苗”是上下结构,“句”是半包围结构,“回”是全包围结构。(将制作的生字卡片贴到黑板上)
2. 小组合作探究
师将生字卡片发于小组中,小组成员来说一说手中的生字是什么结构。
3. 全班交流(生发言,师将生字卡片贴到黑板上)
4. 指名一名生贴生字卡片,正确的拼读,错误的纠正。
三、 总结
分类让学生开火车拼读黑板上的生字,对字整体加深印象。
四、 组词
将两个生字重新组合成新词,认读这些词语。
学习生字教案 篇10
一、创设情境,导入
到生字王国寻找学习秘诀。
二、进入读音宫
1、读准生字的读音并发现:记一个带一串的方法。
2、小组讨论:没有规律的生字该如何复习。
3、总结自己的学习方法。
4、展示第一个学习秘诀:学生字要注意,读准字音莫随意!
三、进入偏旁宫
1、本学期你认识哪些偏旁?
2、和你的同桌比一比写以下同偏旁的字,3分钟内看谁写的多?
3、小组讨论评价。
4、从这三组字,你有什么发现?你还知道哪些类似的知识呢?
5、总结:分析字的偏旁部首就能了解字的基本意思。
6、运用分析字的偏旁部首就能了解字的基本意思的方法完成练习。
我会填:
蓝篮摘滴连莲 坐座 叶夜
( )天 花( ) ( )果子 一( )水 ( )花
( )线 ( )车 一 ( )山 ( )子( )晚
选词填空
他它
1、()是我爸爸。
2、鱼缸里有一条鱼全身通红,我给()起名叫红红。
又右
1、这个苹果()大()红。
2、他在我的()面。
鸟乌
1、树林里有一只小( ).
2、一只( )鸦口渴了。
气汽
1、()球飞上了天。
2、()水真好喝。
座 坐
1、车里有许多()位。
2、()在那里的人是我妈妈。
7、总结:区别形近字、同音字可以通过分析字偏旁了解字的基本意思的方法。
8、展示第二个学习秘诀:字偏旁有含义,细细分析知其意
四、进入结构宫
1、本学期,你学了哪些结构的字?
2、要写好这几种类型的字,得按照一定的.笔顺规则,通过一组练习来发现一下这种规则
第二关按要求写生字,每个写3个
①从左写到右的字:
②从上到下的字
③先里头后封口的字:
④从外到内的字:
⑤从内到外的字:
3、发现规律。
4、展示:写生字看仔细,笔顺规律别忘记。
五、总结
学习生字教案 篇11
生字
本册生字共224个,其中要求会写的148个。本复习针对要求会写的148个,但课标要求的积累量远不止这个,因此复习必须体现前后联系。
思路
字的'复习首选归类、比较、前后联系等方法,让学生在比较中明晰,在归类中强化。
题例
一、形近字比较并组词。
芬、芳绚、询耕、耘瀚、潮渐、惭婪、焚匆、勿竿、竽
腮、鳃捧、棒禄、绿壁、臂俄、哦斯、欺诱、绣朴、扑
摩、磨悦、脱详、祥卖、买纲、钢贩、返恋、蛮予、矛
莱、菜骇、孩履、覆旬、甸役、设酒、洒羞、差诞、挺
二、同音字、音近字比较并组词。
昏、晕韵、均铜、筒昂、仰纺、访稍、艄筏、伐脑、恼
劈、避暂、崭佩、配震、振均、匀废、费
三、看下列各组字有什么规律。试着再加偏旁组字。
尾、娓老、姥黑、墨吾、语昆、棍牙、讶卓、掉眉、媚
采、睬扁、骗巷、港
四、写同音字组词。
yi——洋溢意思友谊异常意义
jin——胸襟今天金银禁不住
cui——翠绿干脆脆生生
tian---恬静甜蜜填空
lin——鱼鳞树林临近邻居波光粼粼
mu——暮色幕布墓地屏幕
li——厉害历史勉励利益例子
chui—--锤子捶背垂头丧气
yan—--砚台燕子大雁厌恶鲜艳
ken——肯干恳切勤恳恳求
lan——船栏栏杆阻拦篮子蓝色
cong----匆忙葱姜聪明
tao——波涛掏出来滔滔不绝
五、加偏旁组字组词。
欠:炊烟吹拂道歉饮食款待欣喜
鬼:惭愧瑰丽魂魄魔鬼魅力
录:绿色剥皮俸禄
乍:奸诈昨天作文
戈:戳穿穿戴栽树满载
乔:华侨桥梁轿车
竖心旁:不懈恒心
“浅”右半部分:饯行一盏灯深浅
“富”下半部分:逼迫福气一幅画副班长
六、扩词。
绚凛伦宏刹浊
七、写带有下列部首的字。
门
(见各练习)
八、写本册中表示“看”的意思的字。如“瞧”。
九、整理学生作业中的易错字集中复习。
学习生字教案 篇12
汉语拼音字母采用的是国际通用的拉丁字母,其排列顺序也完全和拉丁字母的排列顺序一致。《语文课程标准》总目标要求:小学阶段要掌握最基本的语文学习方法,学会汉语拼音,能说普通话,具有独立阅读的能力,学会使用常用的语文工具书。阶段目标第一学段(1-2年级)要求学生学会汉语拼音,能读准、正确书写声母、韵母和音节,认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》能借助汉语拼音认识汉字,能用音序查字法查字典,学习独立识字。这些要求,都和本单元《汉语拼音字母表》的教学密切相关。此内容贯穿了整个小语学习活动的始终,对培养学生语文素养、提高学生语文能力直接或间地产生着不可低估的影响。基于此,怎样提高教学效率,是每一位教师面临的实际问题。
提高汉语拼音字母教学的效率,体现在过程和效果上就是让学生在有限的时间内最牢固地记住名称,掌握写法并能熟记成诵,正确再现。为此,我精心准备了一组“我和字母做朋友”的相关练习,收效甚好,不敢敝帚自珍,不惜献丑,望诸位不吝赐教。
一、说说朋友的名字——念一念
在教完26个字母的名称音后,让学生按照提供的节奏依次读记字母,节奏为:
4
1=c—xxxx | xxx- | xxxx | xxx- | xxx- | xxx-| xxx-| xxx-|
4
低年级学生对节奏感很强的律动活动很感兴趣,几个回合下来,基本能熟记成诵。
二、听听朋友的歌声——唱一唱
在熟记的基础上学唱《汉语拼音字母歌》,歌曲的节奏朗朗上口,学生学得很快。
三、写写朋友的名字——写一写
在学生熟记字母朋友的名称音后,趁热打铁,安排字母书写,使学生对26个大小写字母的形状、大小有个直观而鲜明的印象。
四、拉拉朋友的手——摆一摆
利用学生预先准备的游戏棒,拼摆大写字母,同时完成填空题:
你结成的字母朋友是:()
还没结成的字母朋友有:()
此练习目的旨在让学生放松心情,寓学于玩乐,调动潜在的`学习动力,利用低年级学生活泼爱动、形象思维丰富的特点,巩固对大写字母的印象,因为本课教学重点是让学生认识大写字母。通过拼摆,学生发现:a、e、f、h等字母拼摆起来容易,而b、c、d等带圆弧的不好摆。这样一来,学生就自然区分了这两类字母的特征:有无圆弧线。孩子们在摆时既动了手,又动了脑,并对有些字母进行了创造性的再现,利用孩子们对有鲜明特征的物体记忆快、保持久的特点,孩子们顺利完成了这项任务。
一般情况下,再辅之以巩固性作业,对汉语拼音字母的教学基本告一段落,但我又布置了一项综合性作业,即——
五、看看朋友的学问——找一找
在两周内,搜集有关拼音字母的资料,文字、图片皆可,在展示栏内交流。这项综合性的作业,体现语文知识的综合运用,听说读写的整体发展。语文课程与实践活动的紧密结合,使学生认识到语文学习无处不在,字母朋友个个藏着学问,激发学生探索新知的兴趣。
两星期后,展示栏里贴满了学生的作业:有肯德基标志“k”,麦当劳标志“m”……学生懂得了“c”是中国的英文缩写,“v”象征着胜利……
至此,通过听、读、唱、写、摆、找等手段,遵循由浅入深,由感性到理性,由简单到复杂,循序渐进的学习规律,使学生记住了字母的名称、形状,掌握了书写方法,懂得了与字母有关的许多知识,提高了学生的辨别能力,在有限的时空里最大限度地调动了学生学习的积极性,为与之有关的学习打下了坚实的基础,从整体反馈来看,本课的教学是非常成功的。
学习生字教案 篇13
一、教学目标:
1、学会本课10个生字,正确书写课后词语,积累“骄阳似火”、“烈日当空”、“惊涛拍岸”、“山崩地裂”、“意味深长”等成语。
2、抓住重点词句,联系上下文理解课文内容。关注提示语,读好人物对话,进而能够正确、流利有感情地朗读课文。
3、学习结合生活积累理解词语的方法,懂得学习语文不仅要从书本上学,还要从生活实践中学。
二、教学重难点:
重点:学会结合生活积累理解词语的方法。
难点:懂得学习语文不仅要从书本中学,还要从生活实践中学。
三、教学评价设计:
1、在检查学生预习环节,遵循先学后教原则,通过查看预习单、自由读、指名读、观察、交流等多种方式了解学生,尤其是学困生识写生字及正确、流利地朗读课文情况,做到以学定教,顺应学情。
2、在精读感悟环节,采取默读、圈画、讨论、交流、分角色朗读等方式,引导学生抓住重点词句,通过联系生活、想象画面、关注提示性语言等方法,读好对话,从而理解文本。
3、借助拓展训练,训练学生学会运用“联系生活实际”理解词语的方法,明白生活处处皆语文的道理。
四、教与学的准备:
学生:完成预习单
教师:
1、根据学生的预习单查看预习情况,使教学更有针对性、实效性。
2、写有重点词语、句子的课件。
五、教学课时:
2课时
六、教学设计
第一课时
环节一:整体感知——初读感知,整体把握
(一)导入新课,扣题质疑
1、直接导入,板书课题
伴随学习生字“查”、“词”、“典”,明确“查”,分为上下两部分,撇、捺要写得舒展,“词”左右结构要写得左窄右宽,“典”字用数笔顺的方法,且要注意下面的横写长,托住上面的部分。
2、认读课题,扣题质疑
(1)指名读,指导学生感受引号的作用,进而读好课题。
(2)引导学生扣题质疑:什么是“无字词典”?怎么用“无字词典”?
(二)借助预习单,检查预习。
1、出示预习单,了解读书情况,完成预习单第1题。
2、出示预习单第2题,检查对生词的识读。
(1)指导学生分行读,教师随时纠错,做到读准每个字的音。
(2)指导读好四字词语。
简单感受四字词语意思,读出自己的理解。
3、检查生字的书写
(1)展示预习单二大题,随机纠错,重点强化。
重点指导“聪”、“突”、“烈”。指导学生用不同的方法识记字形,激发识字兴趣,写好生字。(聪:要想成为一个聪明的人,要做到耳到、眼到、口到、心到;突:洞穴里有一只狗;烈:用心观察,注意四个点的方向。)
(2)学生在写字作业上描红一个,仿写一个。教师巡视,关注学生握钢笔的姿势,提醒学生写字时要细心,保持书写整洁,确保学生在使用钢笔的起始阶段养成良好的书写习惯。
(3)展评学生作业,教师指导书写,学生再次练写。争取写好每一个字,做到正确、规范、整洁。
4、检查分段朗读课文
(1)同位两人一组,朗读课文,做到把课文读正确、流利。
(2)指名分自然段朗读课文,随机纠错。
①重点让学生在不同的语境中区分“暑假”、“背着”、“背书”、“似的”、“骄阳似火”等词语的读音。
②加强重点句子特别是反问句的朗读指导。不能读破句子,要读出反问的语气。
出示课件1:
你看,烈日当空,连树上的叶子都晒蔫了,这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗?
5、整体感知课文
(1)自由读文,边读边思:课文主要写了一件什么事?
(2)引导学生围绕课题概括主要内容,提示:谁跟谁学会了查“无字词典”?
(三)布置作业:
(1)继续练写生字,把自己认为写得不好的生字多写几遍。
(2)熟读课文。
第二课时
环节一:复习巩固
(一)复习导入
1、听写课后词语。
2、展评学生作业,同桌对照互查。
3、齐读词语
环节二:理解课文——精读感悟,重点突破
(二)精读感悟
1、回归课题,回顾新课伊始提出的问题:什么是“无字词典”?怎样用“无字词典”?
2、爸爸用“无字词典”解释了哪两个词语?指名回答。
板书:骄阳似火 惊涛拍岸
3、品读2-5小节,引导学生读懂课文中对“骄阳似火”两种不同的解释方法,关注提示语,明白运用生活中的“无字词典”,解释“骄阳似火”的方法。
(1)默读课文2-5小节,聪聪和爸爸分别是怎样解释“骄阳似火”的?用横线标出。
(2)指名回答,相机出示课件3:
①我知道,就是强烈的太阳光像火那样热。
②你看,烈日当空,连树上的叶子都晒蔫了,这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗? 重点理解第2句话,弄明白“晒蔫了”的意思,指导读出“骄阳似火”的感觉,明确反问句的作用,读好反问句。
(3)引导学生结合生活中的现象理解“骄阳似火”,完成拓展练习,出示课件4: 你看,烈日当空, ,这不就是对“骄阳似火”最好的.解释吗?
(4)对比理解两句话,明确理解词语的两种不同方法:聪聪运用工具书解释了词语;爸爸运用看到的生活中的现象解释了词语。
(5)引导学生关注提示语,以(爸爸突然问聪聪:“你知道‘骄阳似火’是什么意思吗?” )
为例,明确提示语及其作用,指导读好2-5小节中的人物对话。
4、品读6—8小节
(1)过渡:同样一个词语,可以运用不同的方法来理解,爸爸又是怎样运用无字词典理解“惊涛拍岸”的?学生自读6-8小节,标划描写“惊涛拍岸”的句子。
(2)指名读,出示:
聪聪和爸爸来到大海边,只见海面上滚滚的波涛不断涌来,撞击在岸边的岩石上,发出了山崩地裂的声音。
(3)哪些词语可以看出“惊涛拍岸”?默读课文,用“△”标出。
重点引导学生从“滚滚”、“不断涌来”、“撞击”、“山崩地裂”等词语感受浪大、浪多、有气势、声音响,感受“惊涛拍岸”。
(4)指导朗读,边读边想象,读出“惊涛拍岸”。
小结:这次,爸爸又是用什么方式来解释词语的?(生活中的具体景象)
(5)继续引导学生关注提示语,分角色朗读课文6-8小节。
5、过渡:爸爸利用看到的景色,让我们理解了“骄阳似火”、“惊涛拍岸”,难怪爸爸意味深长地说————,引读第9小节,说说爸爸话语的含义,明白运用工具书查字典可以理解词语,利用生活中的积累同样可以理解词语。(板书:生活)
指导朗读,读出爸爸的意味深长。
6、练习分角色朗读全文。
环节三:回归整体——拓展延伸,学会运用
(三)回归课题,解决问题
1、指名回答:什么是“无字词典”?
总结:聪聪跟爸爸学会了运用生活中的所见、所闻、所感理解了词语。你学会了吗? 出示课件8:
(1)完成练习①
出示词语:夕阳西下 海天一色 草长莺飞 连绵不断
运用生活中看到的现象,谈谈对词语的理解。
(2)完成练习②
仔细观察图片,你能联想到哪些词语?
学习生字教案 篇14
《学会查无字词典》(苏教版国标本第五册第2课)写了暑期爸爸带聪聪到青岛旅游途中指导他联系眼前景物,理解词语骄海似火、惊涛拍岸,告诉我们除了以外,结合大自然、联系现实生活更是理解词语的好方法。文章有情有景,通过生活实例向学生传授语文知识、学习方法,是苏教版实验教材作出的又一有益探索。为达成编者意图,让学生在富有情趣的教学活动中掌握方法,确立常查无字词典、联系生活实际学语文的意识,及时地促成知识向能力转化,笔者结合以往教学实例,把主要环节教学设计与意图、课堂实录整理如下。
一、导入精彩暑假大回送
1、同学们,在刚过去不久的暑期中,你曾外出旅游过吗?你能描述一下游览过程中印象深刻的一幕情景吗?如果暑假中没有外出游览,但肯定也有一些事情留给你的印象比较深,下面我们就来举行一次精彩暑期大回放,大家可以边展示自己拍摄的照片、画的图画(课前布署学生挑选一张外出旅游拍摄的照片,画一幅暑期生活的画)边介绍。
本文是暑期后新学年学习的第2篇课文,此时学生还未完全从无拘无束的长假生活中转过角色,课文所写内容又是同龄人的暑期经历,所以让学生重温一下暑期生活,回放精彩,符合学生心理,容易调动学习兴趣,激发起学习课文的热情。
2、精彩暑期大回放真精彩,照片、图画凝聚了大自然的美丽、暑期生活的欢快、自己独特的发现大家的介绍、描述滔滔不绝,甚至有人还指手划脚,把老师、把我们一起带入了现场,好生动啊!那么面对此情此景,你是否想到用一些词语来概括?
不仅仅是为了展示、介绍暑期生活,更是为了把日常与语文学习结合,启发他们把亲历亲为的生活与已学过的词语建立联系,为抽象的词语寻找现实及内部形象记忆的支撑,活学活用词语,为课文学习作铺垫。
学生可能理说不出相应的词语(或者是因为回忆不起相应的词语,或者是还没有学过相应的词语)。这不要紧,我们就先来看看一位我们同龄的小朋友聪聪的经历吧,顺势揭示课题学会查无字词典。
二、初读顺顺溜溜大比拼
把课文读通顺这可重要啦!当然要读通课文首先要能正确认读生字。所以首先请大家拼读课后生字条里的生字,再练习读课文,然后在由前后左右四位同学组成的学习小组内交流,互助,最后各小组推荐选手,举行全班生字、课文朗读顺顺溜溜大比拼。
把课文读通顺这说易也不易,有的学生甚至老师对此不甚重视,长此以往,学生拿到一篇文章朗读时疙疙瘩瘩,读错字、添字、漏字、读颠倒字、读破句现象十分普遍。这样的学生,一遍文章读下来获得的印象肯定是不全面、不深刻的因为读书习惯太差,读书时不用心,影响了信息的吸收,这样的学生语感肯定也很差。在现在的本站,这样的现象还是并不少,所以对初读环节我们每篇课文的教学都不能忽视。
先进行组内交流,有利于学生间互帮互助,及时纠正问题;组际的顺顺溜溜大比拼更能调动大家读书的积极性。当然在比赛过程中,教师发现易读错的生字、词语、读不顺的句子等问题要及时纠正,指导全体学生一起练习,以求熟练掌握。
三、精读边学边练显身手
1、暑期到了,聪聪跟随爸爸外出旅行,他怎么一副装束?心情怎样?指名朗读1、2自然段。
2、正在去景点的路上,爸爸突然问聪聪一个什么问题?(骄阳似火什么意思。)如果是你,你准备怎么回答?
生:最好查查词典,可惜外出旅游没带字典。
生:根据字面也可以解释,骄阳肯定是说太阳光很强烈,似火就是说太阳像火一样烤着大地。
3、这的确是大家最习惯的解释词语的办法。聪聪就是这么理解的,谁来读读聪聪的回答?(指名朗读第4自然段)
4、那么当时身边有没有解释骄阳似火一词的现成词典?(相机出示酷暑季节烈日当空照,树木耷拉着枝叶,马路地面白烟缕缕
的情景图片或电脑多媒体画面。)
生:没有,聪聪身边没带词典。
生:有,当时天气很热,词典就在身边,周围的景物就能用来说明骄阳似火。
师:对!虽然聪明当时身边没有解释词语的真正的词典,如《现代汉语词典》、《新华词典》,但当时他们就处在骄阳似火的环境里,眼前的情景、周围的事物就是解释骄阳似火最好不过的词典。看看聪聪的爸爸是怎么解释的?(指名朗读,引导读出语气,联系图画解释烈日当空晒蔫,朗读时对该两处适当加以强调。)
师:这就是查无字词典。无字词典上对词语的解释可不唯一的。看看出示的图画,联系自己暑期的经历,让我们也来显一下身手,赛一赛查无字词典,解释骄阳似火。
生:夏天的中午,烈日刺得人睁不开眼,马路上的沥青柏油都融化了,这种情形可以解释骄阳似火。
生:太阳晒得小树无精打采,小狗趴在树阴下伸着舌头不停喘气,这种情形可以解释骄阳似火。
生:夏天,地上的泥土晒得裂开了缝,仿佛在冒白烟,这种情形也可以解释骄阳似火。
4、无字词典上的解释可有趣,可真精彩了。我们小朋友也会查了。聪聪和爸爸来到了大海边,展现在他们眼前的是怎样的一幅情景?(出示图片或声像结合的电脑多媒体画面)给美景配美文,谁能用几句话描绘一下这幅情景?(学生描述后指名朗读相关的第6自然段。)
面对此情此景,聪聪的爸爸想起了哪个词语?(惊涛拍岸)为什么会想起惊涛拍岸一词?眼前的无字词典能否解释惊涛拍岸?(眼前海面上滚滚的波涛不断涌来,撞击在岸边的岩石上,发出了山崩地裂的.声音,是惊涛拍岸最形象的解释。)
那么你觉得眼前的这本无字词典还能解释哪些词?让我们再显身手,亮出一个与画面相关的词语,再具体说说。
生:波澜壮阔。大海一望无际,海面上波涛滚滚,多么雄壮啊!
生:惊天动地。海浪一阵又一阵,发出的声音哐哐,非常非常响。
生:海天一色。大海很广阔,往远处看,海和天都不碰到一起了,海是蓝的,天也是蓝的,真美!
学习课文不只是顺着课文顺序讲读一番,除却对疑难的点拨、引导学生接纳课文内容、吸收信息、理解词句外,同时还有一个创生的过程,如联系自身实际对课文个性化的解读,顺着文章内容、意蕴延伸开的相关、相似联想,铺展开的想象,等等,这就是阅读中的对话文本与读者互动,读者在接受的同时又发挥主动创造性。在此环节,边读边领会什么是查无字词典,同时让学生现学现练,学着查无字词典,既加深对无字词典这一说法意思的直观理解,同时及时地将知识转化能力,十分有益。
四、总结揭示题旨拓展练
1、同学们,至此你对无字词典这一说法的意思比较明白了吧,谁来说说看?(学生讨论后引读最后一自然段。)学了本课,对你以后学语文有什么帮助呢?
无字词典就是指大自然,指生动的现实生活实际。解释词语不但可以查词典,还可以联系周围的现实生活。那本无字词典对词语的解释更生动更真切,它蕴含的知识也更丰富。
2、学习了本课,我们既获得了新的语文学习方法,又增长了本领。请你用本课学到的查无字词典的本领解释下列词语。
(1)秋高气爽
(2)天空中闪电一个接一个,雷声一声紧一声,这情形使你想到词语
学习生字教案 篇15
【学习目标】
1.学会本课的生字,能流利、有感情地读好课文。
2.能凭借语言材料,懂得学语文不光要从书本上学,还要从生活实践中学。
3.理解“骄阳似火”“惊涛拍岸”词语的意思,知道“无字词典”的意思。
【学习重点、难点】
理解“无字词典”的含义,学会观察生活,从生活中学到更多的知识。
【预习内容】
1.大声自由朗读课文圈画生字、新词,力求把课文读正确、流利。
2.给生字组词。
3.学着查词典。
4.思考读了课文有什么不理解的地方。
【课时安排】
两课时
【学习流程】
第一课时
一、预习反馈,学情了解
1.同学们我们来学习一篇新的课文《学会查无字词典》,板书课题
词典,对于同学们并不陌生,阅读中我们遇到理解不了的词语,自然就会想到词典。这样词典成了我们学习的好帮手。可无字词典又指的的是什么?猜猜看?
2.活动一:
(1)小组读生字新词。
(2)互相说说你已经知道哪些词语的意思。
(3)检查读通课文。
二、活动导学,自主探究
活动二:梳理结构
1.自主学习:
(1)边读边想:爸爸帮助聪聪学会了哪两个词语的意思。
(2)哪几小节写到爸爸帮助聪聪理解“骄阳似火”的?
(3)哪几小节写到爸爸帮助聪聪理解“惊涛骇浪”的?
2、质疑问难,相机解决个别问题
三、精讲释疑,目标达成
活动三:
1、(1)读生字,说说部分生字的`识字方法。
(2)思考书写生字的注意点。
2、.全班活动:描红、临写
四、练习巩固,拓展延伸
思考爸爸是怎样教会聪聪从生活中找到学问的?
五、总结提升,建构体系
通过今天的学习,我们知道了除了查词典了解词语的意思,通过观察身边事物来加深对词义的理解和感受也是学习的一种方法。
六、板书:
2、学会查“无字词典”
骄阳似火(2-5)
惊涛拍岸(3_8)
教后反思:
古人说“读万卷书,行万里路”,又说“纸上得来终觉浅”,所以,一个人除了要有书本上的知识,还需要接触社会和自然,一方面可以使书本上的知识得到检验,另一方面页能使抽象的知识变得更具有直观性,从而在体验中加深对知识的理解。而《学会查无字词典》是一篇教学生语文学习方法的文章,影响到今后语文学习的兴趣和方法的掌握,回此,本课第一课时我抓住字词的扎实推进,段落的初步梳理,课文的初步通读,扎扎实实做好第一课时该做的工作,为第二课时的教学深入学习做好铺垫。
学习生字教案 篇16
教学目标
会认本单元生字词,会正确书写,培养学生独立识字的能力。
重难点
对字词要“会读,会写,会说,会用”。
乐学善思办法
运用小组比赛的形式,调动学生学习的积极性。
教学流程
一、检测预习情况
1.组内交流,由小组长组织解决预习中不懂的问题,并把解决不了的问题进行梳理。
2.组长汇报
3.全班交流,解决问题。
4.教师点拨
二、检测要求会认的字
1.采用开火车的形式轮读,要求读准字音,并能组成词语。
蟒壑矫鸿淀阑疆吾策坠镀烬婉辰挝缅
卉榕乔傣蚀
2.个别字正音,多音字。
三、检测要求会写的.字
1.采用听写的形式,组内两人互批,成绩汇报组长
橘柚树陡峭消逝朦胧倾泻黄鹂藤椅沉淀暖气楼阁啼叫
2.组长汇报成绩,记录员做为记录
3.奖励前三组
4.教师点拨形近字的区别,理解:缀满、坠满。
四、综合检测试题
每人答一份试卷,时间是五分钟,小组串批,统计成绩。
1.看拼音写汉字
dǒuqiàoménɡlónɡqīnɡxièténɡyǐtíjià()()()()()
2.辩字组词
藤()淮()啼()淀()陡()
滕()准()蹄()绽()徒()
3.写出下列各词的近、反义词
近义词:辽阔---()闪烁---()安详---()
反义词:清楚---()灿烂---()宁静---()
学习生字教案 篇17
一、教学要求:
1. 学会本课16个生字,其中6个生字只识不写。
2. 能正确、流利、有感情得朗读课文。
3. 理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思,知道“无字词典”的'意思。
4.用“骄阳似火”一词,描写夏日天气的炎热。
二、重点难点:
理解“无字词典”的含义,学会观察生活,从生活中学到更多的知识。
三、教学时间:
2课时
四、教学过程 :
第一课时
1、导入 新课:
①出示“骄阳似火”、“惊涛拍岸”两个词语,引导学生,说说词义。
②过渡到新课。
③板书课题:学会查“无字词典”
④设疑:
“无字词典”指什么?
怎样查“无字词典”?
2、初读课文。
①自由轻声读课文。要求:读准字音,标出自然段序号,读通每句话。
②指名试读课文。
③学习生字词。
无字词典 山崩地裂 旅游 解释 烈日当空 骄阳似火
惊涛拍岸 岩石 理解 意味深长 聪明不断
④练读生字词,理解词语。
⑤识记词语,描红。
五、作业 :
1.练读课文;
2.抄写生字词。
学习生字教案 篇18
一、教学要求:
1.学会本课16个生字,其中6个生字只识不写。
2.能正确、流利、有感情得朗读课文。
3.理解骄阳似火、惊涛拍岸的意思,知道无字词典的意思。
4.用骄阳似火一词,描写夏日天气的'炎热。
二、重点难点:
理解无字词典的含义,学会观察生活,从生活中学到更多的知识。
三、教学时间:
2课时
四、教学过程:
第一课时
一、导入新课:
1.出示骄阳似火、惊涛拍岸两个词语,引导学生,说说词义。
2.过渡到新课。
3.板书课题:
学会查无字词典
4.设疑:
无字词典指什么?
怎样查无字词典?
二、初读课文。
1.自由轻声读课文。要求:读准字音,标出自然段序号,读通每句话。
2.指名试读课文。
3.学习生字词。
无字词典
山崩地裂
旅游
解释
烈日当空
骄阳似火
惊涛拍岸
岩石
理解
意味深长
聪明不断
4.练读生字词,理解词语。
5.识记词语,描红。
三、作业:
1.练读课文;
2.抄写生字词。
第二课时
一、复习检查:
扩词练习;读词语。
一、细读课并文:
1.
指名读第一自然段。⑵讨论:这一自然段主要写什么?
2.细读2--5自然段:
集体默读课文,边读边思考。
爸爸向聪聪提出了什么问题?②聪聪是怎么回答的?③聪聪的回答对吗?
读后讨论:
爸爸是怎样解释骄阳似火的。(板书:骄阳似火--晒焉)
讨论:
爸爸听了聪聪的回答笑了笑表示满意吗?
如果是你应怎样回答?<看图1>
爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同?
无字词典指什么?
教师范读2-5段,同桌练习对话,自由读。
3.细读6-8自然段。
同学自读6-8自然段。
读后讨论:
爸爸和聪聪来到大海边看到了什么?
这时爸爸想起了什么?
聪聪为什么大笑起来?
指导看图2,说说词语的意思。
4.小结。
5.指导朗读,启发朗读。
二、细读第9段:
1.指名读:
2.学生提出不懂的问题。
3.讨论:
为什么查无字词典更重要。
怎样查无字词典?
三、作业:
1、练读课文;
2、完成书后三、四题;
3、用骄阳似火写一句话。
【学习生字教案】相关文章:
生字的教案01-22
在课文中学习生字词的教案01-09
生字教学反思01-09
《学习等分》教案02-09
学习拼音教案11-08
拼音学习教案09-18
学习“规律”教案07-27
《学习5的减法》教案12-03
学习调节情绪教案12-04