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小海豚教案（精选13篇）
在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的小海豚教案，欢迎大家分享。
小海豚教案 篇1
一、活动目标：
1、通过让小海豚直立水面的实验，培养学生的动手实践能力、求异创新精神，培养学生在实验中学会自行解决问题的能力。
2、激发学生对科学小实验的兴趣，培养学生团结协作的意识。
二、活动准备：
教师准备：剪好的小海豚50个、钳子、尖锥、托盘、工具筐、水糟、实物投影、大玻璃缸、观察记录表等。
学生准备：泡沫块、海绵、铁皮、铁钉、橡皮泥、塑料瓶、木棍、各种形状的纸盒、乒乓球、细沙土、剪刀、铅笔、橡皮、彩笔、胶条、皮筋等。（也可给学生分组，让学生分几次带到学校，教师作好分类工作。）
三、活动重点及注意问题：
1、活动重点：选择不同材料，设计多种方法让小海豚直立水面。
2、注意问题：
①教师可让学生提前收集各种材料分类准备好，尽量丰富些交到老师处，分放在工具筐内。
②把工具和用具摆放在托盘内，分成几组供同学选用。
③使用工具一定要注意安全，用完放回原处。
④活动前给学生提出要求：恰当选取工具、用具、材料放在托盘上，用完后再分类放回原处。
四、活动时间：
6O分钟
五、活动过程：
（一）活动导入：同学们知道动画片中的小一休吗？他最大的优点是什么？今天，我们就和小一休比一比谁最爱动脑筋、谁更聪明。
（二）观察发现：教师往水槽中放入海绵、铁钉、橡皮泥、纸团、空瓶子、装了沙子的瓶子等，引导学生仔细观察，然后把看到的现象告诉大家，并记录在观察记录上。
（三）初步探究：请每个学生自选材料，自己设计实验，想办法改变它们的浮沉状况，看谁的'方法巧、效果好。并简单地填写观察记录。
（四）实践活动：许多小海豚想直立在水面上，请大家帮忙。
1、学生自愿分组结合，进行初步尝试。
2、学生独立思考，反复实践，记好观察记录。
3、教师提示：要想让小海豚直立在水面上，除了要选择恰当的材料外，还应注意些什么（也就是小海豚直立水面与什么条件有关系）？
4、重点启发：别人的方法我不用，我的方法与众不同。
5、整理观察记录，选出自己认为最好的方法准备展示。
6、展示自己的实验成果（实物、观察记录），试说小海豚直立水面与什么条件有关？
7、分组讨论：在实验过程中你遇到了什么困难？你是怎样解决的？通过实验你发现了什么？还想知道些什么？
8、个人美化自己的小海豚及配用材料，集体展示成果。
9、自我评价：对实践能力、创造能力、合作精神等方面进行评价。
（五）活动延伸：美丽的小海豚非常感谢大家想出了那么多的办法让它们直立在水面上，现在小海豚又要请大家帮助，它们想潜入水底、想在水面上跳跃、想在水中游泳，你愿意继续帮助它们吗?
（六）教师小结活动情况：同学们通过自己观察、自己选材、自己设计、自己实验、自己解决困难、自己寻找答案、自己提出新问题、自我评价等活动，说明我们比一休更聪明。在活动中大家又提出一些新问题，有待我们去解决；在实验中也涉及到一些新知识，需要我们进一步求知探索。
小海豚教案 篇2
活动目标：
体验洁净的水给人带来的愉悦
愿意亲近水，喜欢玩水
学习小海豚保护环境的行为
主要形式集体
时间安排一课时，15分钟
重点难点
重点：体验洁净的水给人带来的愉悦
难点：在水中动作协调，保持平衡
活动准备
经验准备：有玩水的经验，并初步了解海豚的生活习性
物质准备：游泳池水深至幼儿大腿处；雪花片、毛巾
拖鞋、录音机、磁带
【活动过程】
一、扮演角色，活动身体，享受空气浴
1．幼儿跟着音乐做律动操，进行泳前准备活动：“我是小海豚，生来会游泳。伸伸臂点点头，尾巴晃一晃，谁也追不上。我是小海豚，大海是我家，欢迎来做客，共同爱护它。”边念儿歌，边进行颈部、腕部、腰部、腿部的放松活动。(反复2—3遍)
2．适应水温。
二、幼儿探索，进行游戏，享受水浴
1．幼儿自由地在水里行走，体验玩水的快乐。
2．教师敲击小铃，幼儿听信号在水中扮演各种动物的角色进行活动。如：“海豚海豚变变变，变成小鸟飞飞飞”、“变成乌龟爬爬爬”、“变成小兔跳跳跳”等。
3．重点辅导幼儿进行水中的跳跃活动，鼓励能力强的幼儿帮助能力弱的幼儿进行练习。
4．游戏“清理垃圾”。
录音机播放：“哈哈哈，我是垃圾大王，我要把海洋变脏!”配班教师趁幼儿注意听录音机时，悄悄将雪花片洒到泳池中，然后主班教师说：“小海豚快来呀，垃圾大王乱扔脏东西，我们快帮大海妈妈捡干净!”幼儿可自由寻找，然后放到老师身边的篮子里，游戏1~2次。
三、游戏结束，放松身体，享受日光浴
1．坐在泳池边的鹅卵石上，边晒阳光边把自己擦干：“小海豚上岸来，晒晒太阳晒晒背。”
2．幼儿在荫凉处换好干净的衣服和鞋子。
【延伸活动】
请家长在夏季带幼儿到泳池中玩水，提高幼儿在水中的平衡能力。
【活动评析】
一、设计意图
根据小班幼儿的年龄特点，本活动采用游戏的`形式，引导幼儿主动地活动，让幼儿在玩中锻炼身体。让幼儿在老师有计划地引导下放开玩，并在玩中了解到：水能给我们带来这么多的快乐，我们更应好好爱护水，不能浪费水源。同时，也让幼儿明白不同地方的水有不同的作用。在环节安排上，我先采取简单、自由的玩法，在循序渐进地开展有情节的游戏，使水中活动对幼儿的身体发展起着促进的作用。
二、效果分析
教师在活动中，因材施教，分层指导，让幼儿根据自己的能力选择大小不同、距离不同、在水中位置深浅不同的玩具，在集体活动中还进行分组练习，科学地调整活动量，使每个孩子在原有的基础上得到良好的发展。在活动中老师自编的儿歌，琅琅上口，生动形象，不但活跃了课堂气氛，也巧妙地引导幼儿进行练习和游戏，这些教学手段符合小班幼儿好模仿、好动、易受外界情绪感染的特点。在活动中配上形象的音响效果，使幼儿玩得十分投入，环境意识也潜移默化地渗透到孩子的心中。
小海豚教案 篇3
本课的教学目标是：
过程与方法
●能够通过查阅书刊及其他信息源，搜集有关海洋及海洋生物的信息;
●能从"这是什么?"、"为什么会这样?"等角度对海洋生物的形态特点提出问题，并提出适合自己探究的问题;
●能通过交流与分析，探究海洋生物与海洋环境的适应性。
知识与技能
●观察海洋生物的外形，并将观察的结果和它们的生活相联系，认识海洋生物适应环境的本领;
●认识环境对生物生长、生活习性等多方面有影响。
情感、态度与价值观
●形成"想知道、爱提问"、"大胆想象"的科学学习意识;
●通过交流分析海洋生物适应环境的本领，体验大自然的奥妙，激发学生不断探索的兴趣;
●意识到合作与交流、善于倾听别人的意见，对于科学探究的重要性。
教学过程设计
一、导入
谈话：同学们，看老师今天给你们带来了什么?(展示水发海带的标本并巡视)，你们的紫菜标本都做好了吗?
学生叽叽喳喳，回答或拿出自己的标本，甚至摸一摸老师做的标本。
【评析】检查上一节课后布置的动手做作业：在家中或干货市场观察水发海带紫菜的形状并做出紫菜的标本。海带紫菜是常吃的食品，学生完成上述作业难度不大。尽管他们做的紫菜标本可能不好，只要他们动手做就行了。教师把情况记入平时评价表中。这样会使学生形成一种家庭、社会、大自然中处处都有科学的认识，养成处处留心、事事观察、注意收集信息资料的良好习惯。
二、认识一些海洋生物
1、(投影第九页上的第一幅图)谈话：欢迎同学们上讲台把自己认识的海洋生物指给大家看。
2、学生争先恐后地上讲台指认自己知道的海洋动植物。
3、教师根据情况表扬或帮助。
【评析】让学生多上讲台，锻炼他们敢于大胆的表达和交流，除了表现自我会提高他们学习科学的积极性外，还会使他们体验到在交流中能听到别人说出自己不知道的知识。有利于学生从小养成善于观察、敢于表达、愿意交流的习惯。
三、思考并讨论关于大海还想研究的问题
1、谈话：同学们都很喜欢美丽富饶的大海，关于大海，你还知道些什么?还想研究些什么?
2、学生讨论。
3、教师根据学生讨论情况进行鼓励和概括出一个要研究的问题。
【评析】这是一个开放度很大的看似可有可无但却很重要的话题。学生会兴高采烈的说出一些很有价值的想法，有些可能是教师也想不到的问题，有些也可能离题千里漫无边际。教师若能智慧地"引"和"导",既能让学生放开胆子去想去说，又不让离题的学生感到尴尬。这个话题组织的好的话，就会点燃学生心中的科学启蒙之火花，甚至会影响他们今后的学习和工作。
四、探究海藻适应环境的'本领
1、(投影第九页第二幅图)组织学生观察比较这些海藻中有没有海带;讨论它们和海带有哪些相似之处，为什么要长成这样的形状;猜想海藻生长在浅海的原因。
2、学生分组讨论、交流。
3、全班交流。
【评析】认真的观察和比较;得到事物相同或不同的结论;敢于大胆的想象，合理的解释自然现象;不仅是科学探究的内容和方法，也是学习科学的方法。学生通过这些活动不光是得出海藻有适应环境的本领的结论，更重要的是他们亲历了这样的活动，会初步的形成在类似的情况下进行这样探究的意识和能力。
五、探究海豚适应环境的本领
1、让学生想一想说一说形容海豚长相的词句。
2、组织学生比较海豚、大白鲨、虎鲸身体形状的相似之处(特征)，猜想这些特征有什么优点?
3、组织学生做实验，验证自己的猜想是否正确。
4、全班交流。
【评析】海豚是学生非常喜爱的海洋动物，鲨鱼和鲸鱼也是学生经常听到或在影视作品中看到的海洋动物，容易在一种亲近感中概况出它们身体形状的流线型特征。然后又经历了提出问题——作出假设——实验验证——得出结论——表达交流的过程。这是比较典型的科学探究的一般步骤。学生亲历了这一过程，会使学生逐步掌握进行科学探究的一般思路和步骤。这将使学生终身受益。
六、进一步探究其它海洋生物适应环境的本领
1、组织学生讨论、假设水母和大多数鱼类身体的颜色与生存的关系。
2、组织学生做实验，验证自己的假设。
3、全班交流。
4、播放海洋遭受污染、海洋生物遭受祸秧的录像画面。
5、师生小结。
【评析】在上一部分内容的基础上，过渡到水母、大多数鱼类身体的颜色，扩大了学生的认识范围，也进一步加强了学生进行科学探究的意识和技能。同时在认识海洋生物和海洋环境相互影响的基础上，体会到人也是动物，也应该和海洋友好和谐共处。不应该再让海洋遭受污染、海洋生物遭受毒害甚至死亡的事情发生了。
教学片断赏析
探究海藻适应环境的本领的教学环节
师：(承接第二部分内容)同学们都快成小小海洋生物学家了，现在我们就来研究一个有关海藻的问题好吗?(投影出第九页第二幅图)唉呀!我们还不认识这些海藻，怎么办?
生：查书呗。
师：查哪些方面的书?
生：海藻是植物，应该查植物名称方面的书。
生：再小点范围，是海洋植物方面的书。
生：还可以去海洋研究所问科学家。
生：还可以到科学教育网上去查呢。
师：同学们说的真好!下课后按照自己的想法去查阅资料，搞清楚一种海藻的名称。现在我们可以按照这些海藻的颜色把它们叫做红藻、绿藻、蓝绿藻、褐藻。谁能说说这些海藻中有没有海带?为什么?
生：有海带，最左边的那一种红藻不就是带子形的吗!
生：没有海带，你看海带标本，是褐色的而且很长。
生：对，你吃过红色的海带吗?
生：(同意)这些海藻里没有海带。
师：只要仔细观察比较了，就不难得出结论。同学们再看一看这些海藻和海带有相同的地方吗?
生：都有一个根。
生：叶子不管是窄是宽都是带形的。
师：猜一猜它们为什么要长成这种样子?每个小组选一个问题来研究。
(学生小组讨论、交流。)
师：现在每组派一个代表，说说你们的理由。
生：长成带状，表面又很光滑(海带和裙带菜都是这样的)，是不是为了减小它们对海水的阻力?防止它们被海水冲断。
生：根起固定作用。无根之草谁见过呀，再说啦，没有根它们怎么长啊。
师：这个根啊只是用来固定海藻防止它们被海浪冲走。它没有陆地植物的根要吸收养料和水分的作用。所以科学家把它叫做假根或叫做固着器。
生：我们小组研究的问题是有些海藻的叶子上长小球的作用。但我们不知道那些小球是实心的还是空心的，如果是空心的，它的作用是帮助叶子直立起来。
师：你们非常聪明，猜的很对。叶子上的像小球一样的东西是空的叫做气囊。就是为了帮助叶子漂浮直立起来，接受到更多的阳光照射。
生：(兴奋之极)我们说对了!
师：谁还能说一说这些海藻为什么不长在深海中?
生：深海里水深会把它们压死的。潜水员出海面时是要慢慢减压的，说明深海里的压力是很大的。
生：深海里没有阳光温度很低会把它们冻死的。再说没有阳光也就没有了能量的来源。
生：深海水里空气也很少会把它们闷死的。
生：(同意)所以它们只能生活在浅海里。
师：同学们非常聪明。如果把刚才那些内容总结成一句话，你想说什么?
生：海藻适应环境的本领是环境逼出来的。
生：说得精彩点，那叫海藻和环境相互影响，和谐共处。《人和自然》中不是常这样说吗!
(学生大笑。)
师：同学们说的真好!但我们能肯定我们的观点就是正确的吗?.
生：应该是正确的。
生：不行!应该找证据来说明。
师：怎样找证据?
生：做实验。
生：不行!海边那么远，更重要的是海藻从小长到大得多长时间!
生：找间接的证据。别人只要证明过了，不也就说明我们正确了。
师：对，收集资料。别人的实验、结论只要是正确的，都可以拿来作为自己的证据来使用。(播放《种植海带》或其它相关的科教片的片断)
生：(欢喜雀跃)我们说对啦!我们成功啦!
【片断评析】这一教学环节主要是让学生认识海藻适应环境的本领和环境对海藻的影响。其教学过程的组织，趣味性强，寓含渗透的东西比较多。首先，教师故作"不知",增强学生寻找、查阅资料、获取信息的意识和习惯。接下来，引导学生观察比较、大胆猜测、合理解释、寻找间接证据。这些活动其实都渗透着科学方法的教育，使学生在学到知识的同时，又增强了对科学探究方式方法多样化的认识。毫无疑问，那份成功感的体验会变成科学学习的强大动力。
小海豚教案 篇4
活动目标
1、让他们从故事中感受到画画的乐趣。
2、初步尝试变化图形组合的方法表现动物的外部特征。
3、在想象创造各种图像中体验有体貌地招呼同伴的快乐。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、愿意参加美术活动，感受绘画活动的快乐。
重点难点
1、能简单运用图形变换组合的方法表现动物的外部特征。
2、会用简单的图形拼成小动物的造型。
活动准备
1、教具：背景图
2、 画纸、彩笔
3、幼儿作画工具、五角星
活动过程
一、猜一猜导入活动：
教师边在纸的中央画一个大的圆，在大圆的两头画两个小圆，大圆的下面还挨着一个稍微长一点的椭圆，边画边介绍，大家来猜一猜它是什么动物呢？（幼儿猜测）
二、讨论演示：
1、小熊的头上还缺什么？（教师按幼儿的提示逐一添画眼睛、耳朵、鼻子等）
启发幼儿讨论：小熊的头上有什么？有几条怎么样的腿？尾巴是什么样子的？是什么颜色的呢？（头上有两个圆溜溜的耳朵、有两条粗粗的腿、卷卷的尾巴）
2、（逐一演示小熊的动态，引导想象）
一天，小熊在草地上散步，它一转身，抬头看见了小鸟，就看着小鸟轻轻地说：“小鸟，你早！” 小鸟得怎么回答的呢？（幼：小鸟就快乐地唱起了歌……）
它又遇见了大树，就对大树轻轻地说：“大树，你早！”大树怎么说的？
小熊低头碰见了小花，就对小花说什么？小花会怎么表示？
3、森林里的朋友们都知道来了一个会打招呼的小熊，大家都想和它做朋友。想想还会有哪些动物想和有礼貌的小熊做朋友呢？
今天请小朋友们来当会打招呼的小熊好吗？快把大圆和小圆变出来，一起去找更多的好朋友。
三、幼儿创作：
四、粘贴星星：
“这里有这么多有礼貌的`小熊，我要好好地奖励你们。我把星星送给你们来打扮你们的小动物。”
教师将事先准备好的小星星交给幼儿粘贴。
教学反思
美术活动需要教师的讲解与示范，激发孩子的兴趣，但也需要幼儿积极的想象。本节活动中用圆为主题介绍小熊的基本结构，使枯燥的演示变得有趣，使技能成为情景的一个部分，让幼儿充满想象，从中也渗透了礼貌教育。本节课也有不足的地方，有些孩子没有跟着老师做，没主动参加到活动中来。
小百科：海豚是与鲸和鼠海豚密切相关的水生哺乳动物，大约于1千万年前的中新世进化而成，广泛生活在大陆架附近的浅海里，偶见于淡水之中。主要以鱼类和软体动物为食。
小海豚教案 篇5
教学目标：
1．认识本课3个生字。
2．朗读课文。了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法。
3．受到爱护动物、保护动物的教育。
教学重难点：
1．从海豚救人的`事件中，体会到海豚是人类的朋友，我们应该保护动物。
2．学习作者所运用的表达方法。
教学过程：
一、导入新课
同学们可能见过海豚精彩的表演，为它高超的本领所叹服，可你们知道吗？海豚还被称作“见义勇为的海上救生员呢”呢！
板书课题：《海豚救人》
二、整体感知课文
自由读课文，思考：课文写了什么事？
三、自学课文
1．想想海豚是怎样救人的？
2．想想海豚为什么能够救人？
3．讨论后指名回答。
四、学习、交流表达方法
1．回忆《鲸》的表达方法。
2．小组互相讨论、说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法。
五、知识扩展
你还对海豚有哪些了解呢？在班上和同学交流。
小海豚教案 篇6
教学目标：
1.通过分析不同类型的生活标志，理解它的造型特点、色彩和所表达的含义。能用不同的表现形式进行设计和制作。
2.培养学生的创作设计能力。
3.欣赏不同类型的`生活标志，了解标志在生活中所起的作用，知道生活标志用来指导和规范人们的行为活动，养成自觉使用标志的习惯。
教学重难点：
标志的图案造型要生动、简单、寓意明确、色彩醒目。
教学方法：
讲解法、欣赏法、演示法
教学过程
一、组织教学
检查学生用具准备情况。
二、引入新课
出示奥运会标志，引导学生欣赏。
师：你们知道这是什么图形吗？这个图形有什么意义呢？ 引入课题，公共标志
三、讲授新课
1.标志的分类
师：小组展示课前收集的有关标志的资料，按名称、特征、意义及作用进行分类：天气标志、安全标志、生活标志、交通标志、体育标志、包装标志等。(课件出示）
那么标志是什么呢？。（标志是由形象的几何图形组合而成的，它以自己独特的图形语言告诉人们该做什么，不该做什么，以图形代表语言。）
2.标志用途：警示、识别、引导、提示。
3.小组讨论我们的学校都需要什么样的标志？
四、学生作业（老师指导）
根据自己的设计、构思，选择合适的制作方法进行设计制作生活标志。
五、小结
组织交流。把设计制作好的标志进行展示，明确标志的含义。
小海豚教案 篇7
教学目标：
1、引导学生默读课文，使学生知道海豚怎样救人和为什么能救人，
初步了解课文的的表达方式。
2、指导学生学会本课“豚、韩、鲨、狰、狞、雌”6个会认字。理
解“海豚、韩国、鲨鱼、狰狞、见义勇为、不可思议、习以为常”等词语。
教学重点：
了解人们为什么称海豚是海上救生员和海豚救人的原因。
教学难点：
了解课文是怎样一步步解开海豚救人之谜的。
教学设计：
一、激趣引入，揭示主题。
1、师生动讲述：同学们，在奇妙有趣的动物世界里，有一种体型优美、聪明伶俐的哺乳动物，它就是海豚。老师把它们请来了，一齐来瞧瞧吧！
2、播放海豚表演的录像，激发学生探索的兴趣。
3、海豚可真能干！它们不仅是水族馆里的“表演明星”，更让人惊奇的是，它们还是“见义勇为”的海上救生员呢！在这节课，我们将一起探究“海豚救人”这种不可思议的现象。
4、师板书课题：看了这个题目，同学们的脑袋瓜子冒出了哪些问号？（生自由提问）
二、初读课文，感知文意。
1、导入课文
海豚怎样救人！为什么会救人？这些问题的答案课文中都有。那就请大家打开课本，津津有味地读一读吧！相信你们会了解到许多有趣的知识。（生自由读课文）
1、交流读书的收获。
三、再读课文，解决问题。
（一）了解海豚怎样救人
1、学生分组学习，将海豚救人的三个事例列表归纳。
时间
地点
人物
救人经过
1966
太平洋
韩国10名船员
一群、沉、游、抬、驮、甩
1972
海面上
南非一位姑娘
两头、赶跑、护送
1992
大西洋
印尼货轮两名船员
一群、托、并肩游
2、点拨：教师将该表投影于大屏幕，让全班同学共同关注，看看能从表格中发现什么。例如海豚救人是不分时间、地点、集体的救人行动等等。
（二）了解海豚救人的原因
1、一步步了解：海豚的“照料天性”——为什么也救人——为什么集体救人。
2、师小结：海豚出于母爱，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久，
这种母爱得到了升华成为一种本能。让我们一齐读读第7自然段，体
会体会吧！
四、交流文章的表达方法
1、回忆学过的说明文的表达方法。（学生说出所用的表达方式）
2、小组讨论：说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法？
3、全班交流。
五、激发情感，升华认识。
1、师述：这一路学来，我们逐渐了解海豚，（出示海豚图片）它会表演，能救人，会领航，老师忍不住想对它们说：“海豚，你们这群可爱的海中精灵，你们永远是我们的.好朋友！”同学们，你们又想对海豚说些什么呢？同桌之间说一说吧！
2、请若干学生畅所欲言。
3、师点拨：是啊！海豚爱人类，我们也爱海豚啊！正如同学们所说，我们应该富有爱心，保护地球，让海豚救人的美丽源远流传，让人类与动物友好相处的故事绵延不绝！
4、总结全文
通过这节课的学习，我们对海豚有了更深的认识。不过，养育海豚的蓝色海洋蕴藏了更多的奥妙，放眼开去，地球万物有着更多的神奇等着我们去发现去体验。
四、布置作业
练笔：选择自己感兴趣的关于海豚的内容，写一篇《海豚的自述》。用上学过的一些表达方法。
小海豚教案 篇8
活动目标
1.学习双脚向上跳跃的动作，发展空间方位知觉。
2.喜欢想象、模仿小海豚动作做游戏。
活动准备
1.电脑、两只小海豚音乐。
2.小海豚顶球图片、自制体育玩具。
3.小海豚顶球的活动场地。
活动过程
一、出示图片小海豚，导入活动。
师：今天我们小四班来了位新客人，是谁啊？
师：小眼睛看看，小海豚在干什么呀？
师：小海豚是怎么顶球的呢？谁愿意来学学小海豚。（请个别能力强的幼儿来表演）
：我们学小海豚跳起来的时候，两只小脚并并拢，屈膝向上跳，落地的时候是前脚掌先落地，轻轻的。
二、放音乐模仿表演。
师：我们一起来学一学小海豚，聪明的.小海豚先去找个空地，小脚并拢准备好。跳起来罗，看看哪知小海豚跳的高，落地的时候还是轻轻的。（幼儿集体模仿练习跳）
三、小海豚游泳。
师：小海豚要去玩球了，可是小球在海的另一头，我们呀先要游过去，谁知道小海豚是怎么游过去的呀？谁愿意来试一试？
师：我们一起来学一学小海豚游泳。
四、小海豚顶球。
1.师：小海豚真可爱，我们一起来学小海豚，游过大海去顶球，好吗？
2.游戏规则：幼儿分成四组。每组的小朋友要在起跑点后站好，游戏开始，老师发出口令，每队的排头模仿海豚游泳，“游”到挂好的球下边纵跳，用头顶起球；然后，再“游”到对面终点线站好。其他小朋友依次进行，先做完的队为胜。
3.幼儿游戏
4.根据幼儿游戏情况提出要求，进行二次游戏。
五、放松活动。
师：小海豚玩得好累啊，我们一起学小海豚游回班级里休息吧。
小海豚教案 篇9
活动目标：
１．用比较准确的语言说出海豚的特点。
２．尝试根据图画内容概括关键词。
准备：ＰＰＴ课件，教师用大图书，幼儿人手一本小图书，（内有适合幼儿阅读时使用的桌子、椅子），一段缓慢、优美的班得瑞音乐。
活动过程：
一、师生共同阅读图画书，回顾经验
１．可播放舒缓的轻音乐，作为阅读的背景音乐。
２．翻看图书，教师根据画面提问，引导幼儿用简单的语言表述画面内容。
●导入提问：
（1）你喜欢海豚吗？你了解海豚吗？
（2）当幼儿回答“了解”时，教师可采取“我来考考你们”的反馈方式，以了解幼儿的原有认知经验。
●关键提问：
海豚住在哪里？它的外形是什么样的？它会干什么？它喜欢什么？
教师可提出以下问题：
海豚有鼻子吗？
鼻子长在哪里？
海豚喜欢吃什么？
它是怎么吃东西的？
它会咬碎食物吗？
小海豚是吃什么长大的？
海豚有什么了不起的本领？
二、自主阅读，培养习惯
１．介绍绘本《海豚》的名称，提出阅读要求。
●关键提问：
（1）看书的时候应该怎么坐？翻书的时候应该怎么翻？
（2）有什么方法能让自己明白书里的意思？
２．引导幼儿在阅读专用角自主阅读。
●关键提问（面向个别幼儿）：
（1）你在书里看到了什么？
（2）这张图片是什么意思？告诉我们什么了？
３．组织集体阅读，提升知识。
●播放精选画面。
（1）（屏幕上出现第8~9页画面）提问：你能在小书里找到大屏幕上的这页吗？它在第几页呢？这张图片是什么意思？（有的海豚有长长的嘴巴，有的海豚有圆圆的大头。）
（2）（屏幕上出现第4~5页的页码）提问：这是书的第几页？请你们在自己的小书上找到第4、第5页。画面上有什么？它告诉我们什么了呢？（每页书的下方有个小数字，那就是页码。这张图片告诉我们：海豚的头顶上有一个小小的圆孔，这就是海豚的鼻孔。）
（3）（屏幕上出现第16~17页画面的局部———海豚的嘴里叼着一条小鱼）提问：你们能在自己的小书上找到这张图片吗？它在第几页呢？这张图片告诉我们什么了呢？（海豚喜欢吃海里的小鱼和乌贼，它不会用牙齿咀嚼食物，总是直接把整条鱼吞下去。）
（4）（屏幕上出现第14~15页的画面———小海豚依偎在大海豚身边）提问：画面上有几条海豚？
它们是什么关系呢？
（小海豚是喝妈妈的奶长大的，小海豚总是跟在妈妈身边，学游泳、学跳跃。）
●阅读总结：海豚有的有长长的嘴巴，有的有圆圆的大头；海豚的鼻孔长在头上；海豚喜欢吃鱼；小海豚是喝妈妈的.奶长大的。
4．完整配乐阅读。
幼儿围坐在大书旁，在音乐伴奏下，教师边翻阅大书，边朗读书上的文字，让幼儿感受画面、语言和音乐相融的美。
三、巩固知识，积极参与
１．做“海豚吐泡泡”的游戏，回忆刚学的知识。
游戏规则：谁能又快又好地回答关于海豚的问题，海豚就会向谁吐泡泡。
问题如下：海豚有鼻子吗？海豚的鼻子长在哪里？海豚喜欢吃什么？海豚会啊呜啊呜地咬碎食物吗？它是怎么吃东西的？小海豚是吃什么长大的？海豚有什么本领？
2．寻找躲藏的海豚，和它做好朋友。
如活动场所允许，教师在活动前（或在活动中请其他教师帮忙）将几条充气的海豚藏在各个角落，有的露出头，有的露出尾鳍，有的露出背鳍，让幼儿去寻找躲藏起来的海豚，和它做好朋友，以增强活动的游戏性，帮助幼儿进一步了解海豚的外形特征。
小海豚教案 篇10
教学目标：
1、认识本课3个生字。
2、朗读课文。了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法。
3、受到爱护动物、保护动物的教育。
教学重难点：
1、从海豚救人的事件中体会海豚是人类的朋友，我们应该保护动物。
2、学习作者所运用的表达方法。
教学过程：
一、导入新课
同学们可能见过海豚的精彩表演，为它高超的`本领所叹服，可你们知道吗？海豚还被称作“见义勇为的海上救生员”呢！这节课我们就来学习第24课《海豚救人》。板书课题。
二、小声自由读课文
思考：课文写了什么事？（整体感知）
三、自学课文
1、分小组朗读课文，标出自然段。
2、想想文章是分几部分来写的。
3、讨论后指名回答。
四、从问题入手学习本课
1、海豚是怎样救人的？
2、海豚为什么能够救人？
五、通读全文，交流表达方法
1、回忆《鲸》的表达方法，指名说。
2、小组讨论：说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法。
六、总结、扩展
1、同学们，除了课文中介绍的内容之外，你还对海豚有哪些了解呢？介绍给同学们听。
2、全班交流。
附：板书设计
小海豚教案 篇11
活动目标:
1.能根据动画片完整讲述故事内容。
2.语句完整、连贯，用词生动、恰当，具有一定的语言创造力。
3.能自主的选择不同的方式表达与表现故事内容。
活动准备: 课件-动画片：你见过海豚吗?
活动过程
一、播放动画片引出课题，激发幼儿兴趣
动画片好看吗？你们还想看一遍吗？
（重复收看，让幼儿记住动画情节）
二、讲述动画内容
1.动画片里有谁？
（启发幼儿完整说出动画片里的人物、动物）
2.海豚在干什么？
（鼓励幼儿用完整的语句表述海豚的表演）
3.说一说海豚是怎样表演的？
（引导幼儿想象说出海豚的心理活动）
4.海豚有哪些漂亮的表演动作？
（鼓励幼儿加上动作辅助语言讲述）
5.小海龟是怎样看表演的？
它对海豚说了写什么？
（鼓励幼儿讨论，互相启发，说出海龟想说的话）
三、创编故事
1.谁想为小海豚再组织一场表演活动呀？
2.你想让小海豚表演哪些节目？
3.你想让观看表演的人们做些什么？
幼儿结伴讨论，编出不同的故事情节。
活动延伸
幼儿自由结伴讲述《海豚表演》
大班绘本故事教案：老鼠娶新娘
幼儿园大班绘本故事教案：老鼠娶新娘
活动目标：
1.理解故事内容，知道故事含义，明白任何事务、人物都不是完美的，是有缺点的。
2.喜欢自己的长处和别人的长处，承认自己的短处，学习取长补短。
3.体验婚嫁带来的喜悦气氛和抬轿子游戏带来的乐趣。
活动准备：
1.欢庆音乐一段。
2.《老鼠娶新娘》系列图画。
3.故事背景音乐一段。
4.汉字卡片：太阳------照；乌云------遮； 风------吹； 高墙------挡；老鼠--------打洞； 猫-------抓；
取长补短
活动过程：
1、导入：
(1)今天，我给大家带来了一段音乐，你来听听看在这段音乐里人们会在做些什么事？
幼儿讨论（高兴的事、结婚）都是高兴的事情，今天老鼠村也发生了一件高兴的事情！
(2)_出示图片：花轿
提问：什么时候会坐轿子？今天老鼠美叮当也坐上欧陆花轿，当了新娘。
2、老鼠娶新娘
(1)美叮当要出嫁了，她要找一个世界上最强的新郎（出示循环图）她找到了太阳、云、风、高墙、老鼠小阿郎、猫。你们觉得他们中间谁是最强大的新郎呢？为什么？
(2)美叮当到底会嫁给谁呢？我们来听听故事。
讲故事（边讲边演示图片，故事背景音乐轻轻响起）
提问：你觉得在这个故事里谁是最强的新郎呢？他有什么本领？幼儿讲到谁就出示子卡。
小结：他们都有自己最强的地方，分别是……，但是没有人是最强的。
3.最强的你：
小朋友你们有最强的地方吗？我们把最强的地方叫做长处，你知道自己的长处是什么吗？每个人都有长处，有长处，可真好，因为长处会让我们很棒。
4.不强的你：
每个人都有自己最强的地方，但每个人也有不够强的地方，我们把不强的地方叫做短处，你知道你的短处是什么吗？请2—3个幼儿回答。你们能够知道自己的短处，真好，因为只有发现自己的不足，才能够进步！
5.朋友圈：
我们都有长处和短处，今天老师带你们来玩一个朋友圈的游戏（用你的长处去帮助别人，你的短处请别人来帮助你，这就是取长补短）出示子卡。
小结：每个人都有自己的长处和短处，当我们取长补短，互相帮助时，就会变得很强大。
6.美叮当的新郎。
世界上没有最强的人，那美叮当到底该找谁当新郎呢？（可提示：找不到最强的，但可以找最喜欢的，谁最喜欢她呢？）美叮当嫁给了老鼠小阿郎，他们结婚了！看图片（结婚音乐起）
7.游戏：《抬花轿》
美叮当坐着花轿结婚了，我们也来玩抬花轿的游戏。
游戏开始：选一个女孩子来当新娘，新娘抛绣球选新郎！请2个男生来抬花轿，迎亲队伍出发了！
推荐理由：我推荐此活动的理由是:
1、有效提问，让孩子正确的评价自己的能力和客观困难。
自信是确立自己能力，有把握去完成所承担的任务，敢于追求目标的情感体验。《老鼠娶新娘》，原本是一个带有浓浓气息的'绘本故事，经过编者对教材的挖掘和设计，巧妙的寻找到了切入点，抓住绘本的中心思想及其精髓，通过几个有效提问，把“每个人都有自己的强项和弱项”的人性特点，通过这次教学活动让幼儿理解，让幼儿自豪的找出自己的强项。
2、积极合作，真诚欣赏他人的强项。
自信心强的孩子能在新的活动任务前不胆怯，能主动参加；讨论时能大胆发表意见，不轻易改变主意。活动中通过“抬花轿”这个游戏，让幼儿尝试与同伴积极合作，共同组队、讨论游戏的形式，提供了让幼儿理解人与人之间和谐共处的教育平台。
3、让孩子动起来，成为活动的主角。
自主性即不依赖他人，不受他人的干扰与支配，自己思考、自我判断、自我行动。自主性是人的品格特征，也是人素质的基本核心，它体现在自身特性与社会特性两个方面：主体性、主动性、上进心、判断力、独创性以及自我控制、自律性、责任感等。在不知不觉中，孩子们成了故事的主角，大家说说自己的强项，说说同伴的优点，老师得心应手地建立起了师幼心灵互动的平台，师生互动之间的对话关系，呈现出相互作用、相互依托、平等交往、相映成趣的美好景象，揭示出“没有最强，只有更强；每个人都有强项，有了朋友的帮助，你会变得更强的”人生哲理。活动让我感觉教师真正是孩子的伙伴，或者说是教师真正将孩子放在了平等地位。没有板起面孔训人，没有高高在上的指令，只有“小伙子，你真行！”的赞赏、“试试看，行吗”的鼓励。这都源与教师心里有爱，有对孩子的爱，有对这份工作的爱，这样才能克服很多消极的、不愉快的情绪，才能从教育中体会到快乐，也才能把快乐和爱播洒给孩子。
小海豚教案 篇12
学习目标：
了解海豚的本领，并能进行相关的讨论，发展语言表达能力。
根据指示做相应的动作，发展身体的协调运动能力。
在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
能客观地表达自己的探究过程和结果。
活动准备：
海豚布偶、铃鼓、视频短片“海豚”（《动物真有趣》电子书第2-3页），以及有关海豚帮助人类的录像等。
活动过程形式：
集体/小组
1.出示海豚布偶，老师与布偶进行对话：
老师：海豚，请问你住在哪里？
海豚：我原本住在海洋里，后来人们把我和我的同伴带到海洋公园来，为小朋友们表演节目。
老师：你们会表演什么呢？
海豚：我们会表演很多节目，跳高、顶球都难不住我们。
2.老师引发幼儿对海豚的好奇心，鼓励他们提出问题。
3.播放电子书第2-3页的视频短片，让幼儿观看海豚表演的片段。播放海豚为人类服务，救助人类的'录像。
4.与幼儿讨论海豚的本领，例如会跳出水面用嘴巴顶球，会用鳍做出挥手的动作，会发出类似唱歌的声音、能帮人做事情等。
5.引导幼儿想象自己是一只海豚，模仿海豚在水中游泳。当老师用力拍打铃鼓一下时，幼儿便模仿海豚向上跳一次；老师用力拍打铃鼓两下时，幼儿便跳两次。
活动评价：
能较清楚地说出海豚的本领。
能根据铃鼓声的指示模仿海豚跳跃。
小海豚教案 篇13
教学目标：
1、认识本课3个生字。
2、朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法。
3、受到爱护动物、保护动物的教育。
教学重点、难点：
1、从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。
2、学习作者所运用的表达方法。
教学用具：教学平台。
课时安排：一课时。
教学过程：
一、引入新课。
1、在生活中，当人们遇到危险时，警察叔叔会救人;当发生火灾时，消防员叔叔会救人。可是同学们知道吗?在动物世界中，也有一些动物会救人。今天我们就来学习一篇关于动物救人的文章。
2、学生齐读课题。
3、同学们可能见过海豚精彩的表演，为它高超的本领所叹服。可你们知道吗?海豚还被称为“见义勇为的海上救生员”呢!看到这个题目，你们想了解些什么?
(1)海豚怎样救人?
(2)想知道海豚救人的故事。
(3)海豚为什么会救人?
(4)想知道海豚是怎样的一种动物?
4、过渡：课文的阅读提示中也提到了同学们想知道的一些问题。
二、初读课文，整体感知。
1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通顺、流利。
2、检查读书情况(抽一小组读一个自然段)。
3、再读课文，想想课文中哪些段落讲了海豚救人的故事?哪些段落讲海豚救人的原因?
4、你们打算用怎样的学习方式来学习这篇课文?
(记者采访、当介绍员、朗读、汇报资料、介绍小报等)
5、学生分小组用自己喜欢的方式学习课文。(自主、合作、探究)
三、检查自学情况。
1、刚才哪个小组的同学采用记者采访的形式学习课文的?出示幻灯。(一组)
(汇报海豚怎样救人、为什么会救人。师生评价)
2、我听说有的小组在课前合作办了一些小报，能给大家介绍一下吗?(两组)
(介绍两份小报，师生评价，贴在黑板上)
3、听了这两个小组同学的`介绍，你们想看看这些见义勇为的海上救生员吗?(播放录像)刚才有一个小组是用介绍员向游客介绍的形式来学习的，下面我们就请他们结合这段录像给我们介绍，好不好?(一组)(师生评价)
4、海豚这么棒，你们想用哪些词语来形容我们的海豚呢?请你们上台把这些词语板书出来。(7、8个学生)
5、感情朗读5—8自然段。(播放录像)
四、交流文章的表达方法。
1、回忆《鲸》的表达方法。(幻灯出示句子，学生说出所用的表达方式)
2、小组讨论：说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法?
3、提问交流。
(举例叙述、提出问题、回答问题的方法。)
五、总结、扩展。
1、除了课文中介绍的内容外，你还知道海豚的哪些知识?介绍给同学听。(学生展示搜集的资料：故事、习性、种类)
2、学习本文后，你有什么想法?(爱护动物，保护环境)
六、作业。
练笔：选择自己感兴趣的关于海豚的内容，写一篇《海豚的自述》。用上学过的一些表达方法。
人教版九册《海豚救人》教学反思
一、注重学生的预习习惯的培养
这是一篇略读课文，文章故事性强，层次分明，除了一些词句的含义较难外，其它内容比较简单。因此我放手让学生自己学习，由于以前经常训练，所以学生的预习结果还不错。课堂上，学生还能针对自己的疑难问题去认真听讲、提出问题。以后还要经常加强此方面的训练。
二、培养用事实说理的习惯。
在教学中，为了让学生学习举实例、列数字的表达方法，并能逐步运用到自己的习作中，我布置了这样一些题：1、作者是怎样证明海豚能救人的?然后引导学生说出下文的三个真实的故事。2、咱们班的李鸿艳可真是一个拾金不昧的好同学，谁能说说为什么?接着有许多同学都说出了赵悦拾金不昧的事例，并且有一个学生还能按时间的先后顺序去叙述。这样学生会在不知不觉中掌握了这种表达方法。省去了许多说教。
三、培养学生有针对性搜集资料的习惯
由于学生都有搜集资料的习惯，所以在展示的时候，展示了许多有关海豚的资料，但其中有两个孩子们问到两个非核心问题“鲨鱼为什么怕海豚?一海里是多少公里?”时，见他们兴趣盎然，急须知道答案时，我卖了个关子，“这个艰巨的任务，谁愿完成，下午来开个新闻发布会”下午我一到校门，有几个就迎上来迫不及待地告诉我上网查来的结果。随后我就教他们要根据自己的疑问、兴趣去查阅、搜集资料。
四、注意渗透思想教育，注意培养和提高学生的人文素养及习惯。
在《海豚救人》一文的课堂教学中，我引导学生探寻了海豚救人的原因后，一名男同学忽然提出疑义：海豚救人只是它的一种本性，并谈不上“见义勇为”，并且海豚的做法很“傻”，很容易被别有用心的人利用，进而上当被捕捉。
针对这个课堂“意外”，我发动学生进行了讨论，让学生明确了“海豚救人”的这种行为的内涵是对“子女”的照顾与爱护，海豚把对子女的这种关爱应用到了一切漂浮物，是善良的表现，不能说是傻。另外，人和动物应该和谐相处，我们不能为了一己之利而利用动物的善良本性对它们进行捕杀，我们也要以一颗善良的心去关爱它们。还给学生讲了非洲象在人类的“伤害”之下，“学会”了对人类的攻击行为的故事。
通过这一课堂小插曲，我再一次深深地体会到：在语文学科的教学中，一定要注意渗透思想教育，注意培养和提高学生的人文素养!
当然，在课堂上也有不足之处，忽视了对学生仔细观察、学会联想习惯的培养。课文中有一幅插图，画的是课文第三自然段描述的海豚赶走鲨鱼，救助姑娘伊瓦诺的情景。教学时候，我蜻蜓点水，一闪而过。现在回忆一下，此部分正是对学生进行仔细观察、学会联想习惯的培养的。
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