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左手和右手教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的左手和右手教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
左手和右手教案1
【教材和幼儿行为基础分析】
区分左右是大班幼儿学习空间关系的一个重要内容。幼儿以自身为中心来辨别左右关系是以客体为中心辨别左右关系的前提。《指南》中所说："幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。"在本活动中通过"左右手"为载体，设计了几个与左手右手有关的小游戏，希望能在游戏中提高幼儿的细致观察和辨别能力，并能够区分左右手及相应的左右关系，在玩中学。
大班幼儿年龄在6-7岁之间，这一阶段幼儿的思维特点是从具体形象向抽象逻辑思维过渡。对于区别左右手，大班幼儿有一定的生活经验和知识基础，如平时吃饭时用右手拿筷、左手扶碗;之前已经能够区分上下、前后等空间关系。出现的问题是：存在意识上的知道，但是在实际行为中容易出错;还有一个就是由于粗心而出错。
【活动目标】
1、在游戏中区分左手和右手，体验数学游戏带来的快乐。
2、以区分左右手为载体，提高细致观察和判断推理的能力。
3、初步培养观察、比较和反应能力。
4、引发幼儿学习的兴趣。
【教学准备】
1、教学ppt。
2、手环，遮挡板若干块。
【活动过程】
一、游戏导入，激发兴趣。
导入语：我们一起来玩个游戏，这个游戏的名字叫做"说相反"。
多-少，大-小，上-下，前-后，里-外、左-右。
二、初步感知左和右
过渡语：在游戏中回答正确的小朋友举手。
1、区分左手和右手
提问：你举的是哪只手?你是怎么分清左右手的?
2、说说左和右。
提问：你们身上还有哪些地方是分左和右的?
3、游戏：我说你做。
三、看图示猜左右手，进一步感知左和右
1、出示图片1，交代游戏规则。
(1)出示图片，幼儿游戏。
(2)评价交流。
提问：你觉得这是哪只手做的手势?从哪里看出来的?
(3)总结：区分左手和右手，除了看大拇指的方向，还要看清楚手心和手背噢!
2、逐一出示图片2-4再次游戏。
(1)出示图片，幼儿游戏。
(2)评价交流。
提问：你觉得这是哪只手做的手势?你来做给大家看看。
(3)总结：仔细观察很重要，手势不仅要做对，还要仔细辨别左右手。
四、两两结伴游戏，结束活动。
交代游戏规则：
1、两人一组。
2、每人一只手穿过遮挡板做三个手势，然后互换。
教学反思：
幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的`丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。
左手和右手教案2
活动目的：
1、在“赛一赛”的过程中，使学生通过比较感受到：一个人一个想法，自己的左手和右手的动作协调一致；而两个人，两个想法，拼揍的'左手和右手的动作，不容易协调一致，因此，彼此理解配合才能默契的道理。
2、通过游戏创设的情景，使学生领悟到：相互信任、支持、合作才能成功。
活动准备：
1、一份表格
2、游戏
活动过程：
一、 导入生活中，有许多事需要我们使用两只手，也就是左手和右手一起来做。今天，我们就来研究左手和右手是怎样一起做事。
板书： 第7课 左手和右手
二、 进入
1、 赛一赛
（1） 有自己的左手和右手教师：看书上的要求，左图是一个表格，请同学用尺子、铅笔在右边照样子画出来。开始画，计时 全班一起讨论：左手和右手要怎样才能把一件事作好？ 由于什麽原因，左手和右手的动作协调一致 小结： 板书：一个人 一个想法 协调一致
（2） 用“我”的左手和“你”的右手教师：用自己的左手和同桌的右手，组成“一双手”，请大家准备好！请用这双手，将表格复制在空白处要求：每人只能用一只手，一人拿笔，另一人拿尺
（3） 发令----------计时
（4） 指名回答：与刚才相比，哪“一双手”更快，为什麽？
小结：两个人，两个想法，配合不易协调一致 （板书）
2、 讨论：两个人组成“一双手”怎样配合，动作才能协调一致？
小结：合作的伙伴，如同我们的左右手，彼此理解，配合才能默契板书 理解
左手和右手教案3
活动目标：
1、 初步以客体为中心的左右关系，感受它们在日常生活中的作用。
2、 愿意积极表达自己的感受和体验。
活动准备：
小手链每人一根，手势卡每人一个；左、右手图片各一；魔布一块（上有若干个小洞）、准备几组用手操作的桌面游戏材料（穿线板、剪刀、纸、画笔、玻璃弹珠）。
重点难点：
以客体为中心，正确辨别左右手；积极表达自己的感受和体验。
活动过程：
一、说说聊聊。
1、老师和幼儿握手，增进交流，师生问好。
师与幼儿握手，引出左右手。——让幼儿说说你是用哪只手与老师握手的；——幼儿自由说说；师送礼物——手链给幼儿；——请幼儿用手链与你们的左手做朋友。
2、 请幼儿介绍你自己的朋友给老师；老师还想认识你们的名字，请你说说左边是谁？右边是谁？（幼儿回答，答对了表扬一下）——幼儿自己介绍左右边的朋友。
3、 师小结：我们都有一双能干的小手，一只是左手，一只是右手。
二、交流讨论。
1、左右手是一对好朋友，能做许多的事情。
——你的小手会做什么事情呢？
——幼儿自由表述；
2、 那你平时习惯用哪只手做的事情比较多呢？
——幼儿自由表述；——师小结：我们大多数小朋友都能用右手做事且做的事情比较多做起来也比较顺。
3、 师布置一项很特别的任务，平时做事时都是右手用的比较多，那现在请你们用左手去试一试，看看会怎么样。
4、 老师为你们准备了许多材料，等会儿你们自己选一个喜欢的游戏，然后用你的左手来试试。
——师为幼儿准备了绘画、穿线板、剪纸、夹弹珠；实践交流：
5、记住了右手做的事情让左手来做。
——要求幼儿用左手去尝试做这些事情；师巡回指导观察。
——幼儿自由表述；——师及时小结梳理：右手做的事情左手有时也能做的，但是但靠右手和左手也是不行的，只有左右手配合默契了那么什么事情都难不到我们的。
三、辨别游戏。
1、师出示两只手的教具；——让幼儿来辨别左右手；——说说你的方法，认识左、右汉字；——师及时小结梳理：看拇指的.方向来辨别是一个好办法；用手心来匹配；让幼儿自己选一只手的造型卡片；——辨别左右手并放在相应的黑板的两侧；（让幼儿来检测摆放是否正确。
2、 与幼儿验证，总结分析验证的方法：用自己的小手通过摆放来验证；（游戏：猜猜是哪只小手？
——用一块布，上面有多个剪去的小洞5-6个用自己的左右手伸出洞外让同伴来猜测；——帮助幼儿正确辨别；
左手和右手教案4
活动目标：
1、引导幼儿认识左、右手名称，知道许多事情需要两只手共同完成。
2、通过“图+文”方式引导幼儿认字，初步培养幼儿对阅读活动的兴趣。
3、在活动中培养幼儿大胆表述的能力以及耐心倾听的习惯。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
左右手图片及汉字，“图+文”字条四张，图片四幅，人手两个红黄圆形贴纸、一张白纸、记号笔
活动过程：
一、活动导入。
1、师：小朋友，我们每个人的身上都有（老师伸出双手）。（幼：都有手）
“对，都有手，有几只手？”（幼：有两只手）
2、师：对，我们每个人的身上都有两只手，这两只手啊跟我们小朋友跟徐老师一样都有它们的名字。（出示手卡片）“谁知道它们叫什么？”（幼：左手和右手）
3、 师出示汉字卡片（左手 右手）并贴在相应的手的位置，说：“对了，这两只手都有它们的名字，它们的名字就叫左手（绿色）和右手（红色）。
4、 师：知道它们的`名字了吗？小朋友请看，这个红颜色字写着的靠着这一边的手，我们小朋友拿出来，哦，这只手，它有一个好听的名字叫右手。
5、 师：小朋友，徐老师在这桌子边上贴了红点点，是不是给你们那个叫右手的手背上贴一个红点点。（交代要求：动作要轻、要快）（老师也贴上红点点）
6、 贴好后，师：举起来吧，给后面的客人老师也看到。好，刚才你们给它贴上红点点的那只手叫什么名字啊？（幼：右手）
7、 师：对，叫右手。好，那么还有一只手，这个绿颜色的它的名字叫什么？（幼：左手）
8、 师：赶快给你们那个叫左手的手也贴上一个绿点点。（交代要求：动作要轻、要快）（老师也贴上绿点点）
9、 师：哦，都贴好了吗？给我看看，真棒！好，接下来我们来做个游戏，把你们的两只手都藏起来，（幼儿把手藏后面）把你们那个叫右手的手请出来。（幼儿伸出右手）
10、师：啊，右手出来了，把它藏回去，把你们那个叫左手的手请出来。（幼儿伸出左手）
11、师：哦，对了，都有了。好，现在把你们的两只手都藏回去吧。
12、教师小结：我们知道了，每个人都有两只手，一只叫右手，一只叫左手，今天，徐老师就来和小朋友讲一个“左手和右手”的好玩的事情给你们听听好吗？
二、基本部分。
1、师：左手和右手是一对好朋友，可是有一天，右手对左手说：“我的本领比你大，我什么事情都会做。下面我们就来看看右手它说自己会做哪些事好吗？
2、老师出示图夹文1。
师：右手说：“我会拿筷子吃饭。右手说什么？”。（幼儿回答能力差点的幼儿）。
师：哪个小朋友能告诉我，你是怎么知道这一句话是：我会拿筷子吃饭的？（幼儿回答如：我认识字）
师：哦，有几个小朋友认得字，那么不认识字的小朋友，怎么知道它说是：“我会拿筷子吃饭的”，可以从那里看出来？（幼：图画）
师：哦，看图画，哪里有图画？告诉我。（幼儿回答）
师：手指筷子图：这个图告诉我们什么呀？（幼：一双筷子）
师：对了，这是筷子，看到这里，我们就可以猜了，拿筷子干什么呀？（幼：吃饭）这双筷子就告诉我们这个图前面两个字是：筷子
3、教师小结：右手说：我的本领很大，什么事情都会做，我会拿筷子吃饭。
4、老师出示图夹文2。
师：它又说了，还会做什么？（幼儿自由说说）
师：真聪明！他是怎么说的？跟着他一起说说看。（师幼集体读一遍）
师：哪里告诉我们是剪刀？（幼儿说说）师：哦，这里有一把喀嚓咔嚓的剪刀。那么哪两个字是剪刀？谁能够大声地告诉我？（幼儿回答）前面两个还是后面两个？哦，徐老师告诉小朋友哦，这个剪刀的前面两个字叫剪刀，一起说说看。
5、老师出示图夹文3
师：它又说，还会做什么？
6、老师出示图夹文4
师：最后，它又说了，它还会做什么？
7、师：今天，徐老师在这里跟小朋友介绍一个字，你看这里都有这个字，是什么字？（幼：拿）拿东西要靠什么呀？（手）对，拿东西要靠手，所以它上面都有一个手字，这就叫拿字，读一遍。
8、师：刚才呀，右手对左手说了好多话，我们把右手说的话一起来说说看。（幼儿读）
9、提要求：要神气！让我看看神气不神气！（再读一遍）
三、结束部分。
1、师：右手啊，这么骄傲地对左手说：“我会做这么多事，你没有用！左手啊一听右手说它没有用，生气了，它就说：“你说我没用，那我就缩进衣袖里去吧。”
2、师：什么叫缩进衣袖里，谁知道？（幼儿自由讨论）请一幼儿示范，集体学。
3、师：左手啊，就缩进衣袖里去了，左手缩进衣袖里去了以后，接下来又会发生什么事情呢？小朋友来看看。
4、教师出示各种图片：饭碗打翻了 纸头吹走了 皮球滚掉了 字写歪了
师：小朋友想想看，左手缩进衣袖了，右手会发生什么事情呢？（幼儿自由说说）猜一猜，发生了什么事？你想说那张？
5、教师小结：好，刚才我们小朋友看了这几张图片知道了，左手说：“你说我没用，我就缩进衣袖里去吧。于是就发生了：饭碗打翻了 纸头吹走了 皮球滚掉了 字写歪了
6、师：怎么会发生这种事情，你们说说看，为什么？
7、教师小结：原来好多事情都是左手和右手要一起互相帮助才能做好，对吗？
四、延伸部分。
1、师：好，那么接下来，徐老师想问问小朋友看了，你们平时会用两只手做什么事情呢？想一想，大声回答我，你们会做吗？（幼：会，并自由说说）
2、师：好，现在徐老师不要你们说了，我在桌子上为你们准备了一些纸和一些笔，你们到边上想一想，你们的两只手会做什么事？自己去用记号笔随便怎样画一画。呆会儿上来为大家大声介绍，比比谁的两只手会做的事情最多。
3、幼儿绘画过程。（教师巡回指导）
4、幼儿逐一介绍作品。
5、教师小结：好，小朋友你把你们的纸阿上面都画了好多“我用我的手会做的事情”徐老师也希望我们的小朋友的两只手越来越灵巧、越来越能干！
活动反思：
本节课我利用图夹文的形式,引起幼儿的兴趣,在过程中没有强调孩子认识这些字，而是注重语言对孩子的刺激，如“拿”字是两只手合起来拿东西，通过这样的解释，培养孩子从小对阅读的兴趣。最后让幼儿用笔画一画这一环节，是让幼儿把要表达的语言转化成一种符号，然后在转化成语言，这样对孩子的思维发展非常好。就像某名人说的：孩子的成长依靠一百种语言。语言教育改革发生了很大的变化，特别是以前的语言我们只要求单纯的书面语言，发展到现在强调并重视孩子听说能力的培养，注重孩子在一日活动种语言的应用，一直到现在把阅读教育作为幼儿语言培养很重要的一个方面。
左手和右手教案5
活动目标
1．在活动中学会怎样与人合作，体验合作的快乐。
2．通过一起完成任务以和效果的分享和责任的一起承当等，培养同学的合作意识。
活动准备
1．《让我们荡起双桨》歌碟。
2．卷尺和计算器。
活动课时
2课时。
第一课时
活动过程
一、欣赏歌曲《让我们荡起双桨》
1．播放《让我们荡起双桨》歌曲。
2．同学考虑这首歌的主题，结合本单元的学习内容，谈谈对团结合作一起进步的理解。
二、游戏：哪“一双手”更快
1．用自身的双手绘制一份表格。
2．用自身的左手和同桌同学的右手，绘制一份同样的表格。并分别记录下所用时间。
3．交流合作的感悟。
三、游戏《小星星》
1．游戏要求。
让同学6人或8人一组手拉手，单足站立，围成圆圈，用单腿坚持身体平衡。同学数“一，二，一，二”，每个人坚持脚步不动，数“一”的前倾，数“二”的后仰，直到所有的人都达到平衡。一旦达到平衡点，每个人便改变倾斜方向。
2．讨论：在这个游戏活动中自身的感悟。
四、课本剧《谁之过》
1．分工合作，把教科书第14页的故事编成剧本。
2．交流看完或演出这个剧的.感想。
五、我会这样做
1．遇到下面的问题，你会怎么做，如：与人合作做事，你被分配了一件自身不喜欢，却又不能不做的工作；假如你与一起合作的人发生矛盾，或必需与不喜欢的人合作；在与伙伴的合作中，你还遇到过哪些问题，当时是怎样做的。
2．记下自身与人合作的最难忘的经历和最深刻的感受。
第二课时
活动过程
一、情景回忆
同学回忆一个令自身感触深刻的合作的活动，交流如下问题。
（1）当有人受到冷落时，你内心有何感想？
（2）你曾经受到过冷落吗？当时感受如何？
（3）那时你怎么办？
（4）看到有人受到冷落时，你会做什么？
（5）你为什么要接纳他人而不是排斥他人？
二、我愿意合作
1．引导同学完成下列句子。
当 的时候我与学校合作。
当 的时候我与同伴合作。
是合作的一个典范。
是合作的必要的方式。
2．讨论交流，一起创作有关合作的标语，并把它张贴在墙上。
三、合作的诀窍
1．讲故事《背风站着的麻雀》，考虑：这个故事给我们的启示。
2．结合具体事例和自身与人合作的经历，总结一下胜利合作的诀窍。如：求同存异、胸怀宽广、真诚信任、尊重理解……
四、游戏：团队合作
1．将同学分成5人一组，给每个组一个卷尺和一个计算器。让每一小组发挥合作精神，快速、精确地丈量操场的长度。
2．讨论：谈谈游戏中的感想，让同学互相供认对方所做出的努力。
五、我在团队中
1．首先引导同学讨论无效团队成员的表示以和高效团队成员的特质。
无效团队成员：如自以为是者——指手画脚，光说不做；自我维护主义者——戴上面具、维护套等；缄默者——在团体中一句话也不说，从不贡献自身的主意；好哭者——受不得委屈、挫折，消极、失望。
高效团队的特质：如积极向上、解决抵触、服从指挥、纪律与自律、充沛沟通、尊重差别、和睦相处……
2．引导同学结合具体事例谈谈自身在团队中的表示。
左手和右手教案6
教学目的:
1. 把音乐教学与信息化技术相结合，构建创新有趣的音乐课堂。
2. 建立平等互动的师生关系，培养学生互相合作、协同表演的能力；通过唱和动的结合，培养学生音乐和动作的协调能力、表演能力。提高参加活动的自信心。
3. 巩固3、5、6、三音的音准及手号，能用3、5、6、三音按所给节奏创作音乐短句。
教材分析：这是一首非常受低年级学生喜爱的儿童歌曲，作者巧用3、5、6、三音组成了一首旋律优美、活泼、生动风趣的歌曲。通过我的左手和右手之间的有趣故事，教育孩子认识到生活中左手和右手必须团结才能做好每一件事，要爱护自己的左右手，同时，利用这首歌让学生掌握x xx x- 三种节奏。通过歌曲《左手和右手》培养学生的创造能力和表现能力。
教学重点、难点:
创编歌词、表演
教学准备：多媒体、电子琴
教学设计：
1． 猜谜语导入，故事激趣
利用大屏幕播放歌曲旋律，使学生有初步印象。
2． 欣赏歌曲：配合歌曲做简单的`动作，请学生说出歌曲中唱的内容。
3． 按歌曲节奏朗读歌词
Xx xx x x xx xxx-
这是我的左手 哎呀飞走了
4. 歌曲学习
听歌曲，为歌曲打拍子。
教师弹琴，学生跟唱。
跟录音小声唱词。
生齐唱。
5. 自编自演
分小组两人面对面的表演。在编动作时把左手、右手、飞走、不见、拉住、找到、拍拍手、拉拉手表演出来，编得要生动有趣。（大屏幕出示舞蹈片段，在欣赏再创编。）
6. 创编歌词
按节奏说话
X xx xx x
校 园里 真美 丽
按节奏用3、5、6、三音唱一唱
X xx xx x
5 35 66 5
在节奏谱中将节奏记下来，跟着同学降级下的谱子唱一唱。
左手和右手教案7
活动目标：
1．在认识左、右手的基础上，初步理解以实体为中心的左、右关系，感受他们在日常生活中的不同作用。
2．对数学探索活动感兴趣。
3．能积极表达自身的体验和感受。
4．提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。
5．通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
活动重点：正确区别左手和右手。
活动难点：以实体为中心区别左手和右手。
活动准备：人手一个贴花；各种造型的左、右手图片；魔布一块；写字、画画、穿线、夹弹子等要用到的相关材料每桌一份。
活动过程：
一．认识区别自己的左、右手，并说说它们在日常生活中的作用。
1．老师给你们的右手带来了礼物，看！是什么？（贴花），举起右手，跟我打个招呼。
2．请你来介绍一下你的左边是谁，右边是谁吧？
3．说说你的左手和右手都会做些什么？你觉得哪一只手的本领要稍微大一些？
4．用你的左手去做做平时你常常用右手干的事（写字、画画、穿线、夹弹子）说说你用左手做事的感觉。
（幼儿会位置进行左手操作）教师小结：左手做事情没有右手顺利，但是左手多练习了，也会象右手一样做起事来特别容易；左、右手只有协调好了、合作好了，才能又快又好的把事情做好。
二．以实体为中心，区分图片上的手是左手还是右手。
1．出示图片左、右手，猜猜哪只是左手，哪只是右手强调是从哪里判断出来的（观察手心朝上还是手背朝上；和自己的手怎么比较等），从而得出最好的判断方法。
2．接受挑战，出示手指有曲有伸的左、右手让幼儿判断。
3．把黑板上的一组左、右手进行分类。都分好后让大家观察，有无错误，如果有就上来纠正。
三．在游戏活动中，区分左、右手。
出示一块魔布，变戏法变出一个洞，伸出一只手，让大家猜猜是左手还是右手？（方法：请一幼儿上来，用手做造型，大家动脑筋判断，判断对的.孩子奖励智慧星贴纸。）
教学反思：
幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。
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