下雨了教案
作为一名教职工，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的下雨了教案，希望对大家有所帮助。
下雨了教案1
一、案例背景
早操音乐响了，孩子们排好队伍下楼做早操，在有节奏的音乐中孩子们做起了律动。忽然，天空变得暗起来，不一会儿“哗哗哗”的下起了大雨。见下雨了，孩子们本能的跑进了走廊里。望着这突如而来的雨，孩子们议论纷纷：“这雨怎么说下就下呀？”“这几天为什么老是下雨？”“雨落在我头上痒痒的。”“雨是从哪里来的？”“雨点落在手上可疼了。”这时有几个孩子把手伸向了外面，孩子们兴奋极了，久久不肯离去……
俗话说：“清明时节雨纷纷。”这几天雨特别的多。孩子们自然而然的提出了很多雨的问题，孩子们对雨的热情出乎我的意料，考虑到由孩子兴趣热点引发形成问题比教师预设的更能吸引孩子自主探索的欲望，于是雨的主题就此产生了。
二、案例描述
活动一：认识雨的形成
确定探索活动的主题后，我们开始研究雨了，为了让孩子深入了解雨，我们发动了家长，让家长帮忙一起收集资料，交流分享，让家长也积极参与到我们的这个探索主题活动中。于是，有关雨的书、图片、雨具等都汇集到了我们的教室里。我们把部分资料进行了整理，选择了图文并茂的画面，布置在教室门口的墙面上，环境的创设也为孩子的探索创造了条件。
由于主题的开展，孩子们越来越关心雨了，只要下雨就会跑到窗口去观察。今天，其其跑来问我：“老师，天上怎么会有雨呢？天上的雨是哪里来的？我把这个问题抛给了每个孩子，让他们来寻找答案。
彬彬说：“是水烧开了以后冒的蒸气升到了天上。”
艺艺说：“是太阳把晒的衣服里的水变成了雨。”
开开说：“东海龙王在天上打了一个喷嚏，所以地上就下起了雨。”诺诺说：“是太阳的眼泪水。”
扬扬说：“是云给太阳遮住了，就下雨了。”
其其说：“要打雷过才会下雨。”
睿睿说：“雨是从云上掉下来的。”
……
孩子们的答案千奇百怪，为了让孩子们真正的了解雨的形成，我给孩子们看了课件《小水滴旅行记》，孩子们终于知道了真相：地上的水被太阳蒸发到天上，变成了云，云越积越厚，小水珠也越变越重，在天上站不住了落下来，就形成了雨。
为了让孩子们更进一步了解雨的形成，我们在教室里制造了一场“人工造雨”。我从食堂里借来了电水壶，通上了点，水开始加热，在水蒸汽的上面放上一张纸，慢慢的，孩子们的脸上都露出了笑容，因为水蒸汽使纸开始变湿了，水珠马上就要往下滴了，可是过了一会儿就是没有小水珠滴下来，孩子们脸上的笑容慢慢的没有了。
睿睿说：“为什么没有小水珠呢？”
扬扬说：“是啊，为什么看不到雨呢？”
菲儿说：“会不会是我们的方法不对？”
这是怎么一回事呢？我让孩子们进行讨论，方法是对的，可为什么就是看不到雨呢？讨论结果出来：纸会湿掉，来不及滴水就把水吸了，要找一样不吸水的东西。那找什么呢？孩子们的实验失败了。我和孩子们继续想办法，并让孩子回家去找资料或询问家长。
第二天，其其拿来了一张纸，纸上写着：用透明的玻璃试试。原来，其其的爸爸是初中的化学老师，是他爸爸得出来的结论。有了经验家长的提示，我们又开始实验了。
于是我们找来了一块透明的玻璃，放在水蒸汽的上面，过了一会儿，水蒸汽碰到了冷玻璃结成了小水珠，慢慢的，小水珠滴了下来，水蒸汽越来越多，水滴也越来越多了，“下雨了，下雨了！”孩子们兴奋的喊起来，情绪都特别激动。
通过实际操作，孩子们真正的了解了雨的形成，丰富了自己的直接经验，加深了理解。孩子们在“人工造雨”从失败而产生了情绪低落随着实验的成功又情绪高涨，受到了很大的鼓舞，这样让孩子们探索雨更有自信心。作为教师，更多的是聆听孩子们的发现和疑惑，发现孩子们进一步的需要，并适时的抓住机会，使幼儿在观察、猜测、验证中找寻知识，孩子们也会在有意无意中感受并获得学习和研究的方法。
活动二：和雨约会
今天下午起床后，天暗了下来，一会儿“哗哗哗”的下起了大雨，小朋友们别提多高兴啊！一个个都趴在窗口望着雨。于是，我决定让孩子去雨中漫步，让孩子在雨中感受雨的乐趣。
孩子们兴奋极了，我们有的撑着小伞，有的穿着雨衣，俩俩结伴的出发了，到了楼下，我让孩子们去感受雨，把听到的、看到的、感觉到的带回来一起分享，孩子们很快散开了。有了约定后，孩子们更加积极了。只见艺艺和和慧慧来到了鸽子棚里，艺艺说：“你看，下雨了，鸽子都躲进房子里了。”“是呀，瞧，鸽子也在看雨呢！慧慧说。”俩人在谈着雨中的感受，认为自己的开心体验感染了小鸟。一旁的开开和扬扬就站在雨中，两人把手伸向伞外，开开说：“雨滴在手上很疼的，像是蚊子咬一样。”扬扬说：“我听到雨是噼啪噼啪的，落在伞像放鞭炮一样。”彬彬一个人穿着雨衣在独自享受，他用手接着雨，自言自语的说：“雨水可以洗手。”锋锋和雁雁来到草地上，两人蹲下来在看什么，我走近一看，原来他们在比较草地的颜色，锋锋说：“小草喝了水，颜色很好看，绿绿的。”雁雁说：“小草颜色本来是淡的，喝了雨水后现在变深了。”“观察真仔细呀！”我及时的肯定的说。过了一会儿，楠楠和伟伟来到了大型玩具旁，“看，这里有好多的水，密密麻麻的。“伟伟叫着。这时一旁的辉辉和诺诺也围了过来，辉辉说：”水滴多了，就连成了一条线，从滑梯上面猾下来。“”刚开始是一个个小水珠，多了就变成水了。几个孩子又对地上的水涡感兴趣，听听他们又发现什么呢？成成说：“水涡很漂亮，会变的。”“怎么会变呢？”成成说：“水涡是从小变到大的，水涡是圆的。”看着他们一本正经的样子，真的很有探索的氛围。
孩子们都在有目的的观察着，我就在一旁倾听他们的感受和发现，发现孩子们进一步的需要，使主题更进一步的深入。
在雨中和雨约会，使孩子们近距离地直接与雨接触，使孩子获得了丰富的体验，在感觉、聆听中体验了雨中漫步的美妙感觉，获得了一定的收获。
活动三：雨的作用
第二天，慧慧小朋友带来了一本《十万个为什么》，里面介绍了各种雨的知识，为了让孩子们对雨有更多的了解，我在课堂中以游戏的形式让孩子来述说雨的作用。
师：你知道雨有什么作用吗？
生：可以灌溉庄稼；可以净化空气；可以给地球洗澡；雨后有彩虹；有时侯也会带来可怕的洪水；……
师：下雨的时候，周围会有什么不一样？人们的衣着会有什么变化？街道上有什
么不一样？小动物、昆虫们在干什么？雨天的色彩是怎样的？??？
生：人们会穿雨衣、穿雨鞋、打雨伞；街道上到处都是水；小动物们都躲在自己的窝里不出来；下雨天光线比较暗，室内要开灯；下雨天天空是灰色的；……师：雨也有不同的性格脾气，时而温柔、时而暴躁、时而顽皮、时而阴郁，你知道不同性格脾气的雨它们都叫什么名字?
生：大雨、中雨、小雨、雷阵雨、太阳雨、毛毛雨、雨加雪、梅雨、酸雨……师：用你的声音模仿一下不同的雨声？
生：沙沙、沙沙——
哗哗、哗哗——
滴答、滴答——
哗啦、哗啦——
噼啪、噼啪——
我又给孩子们看了成成带来的“下雨了”的碟片，让孩子们了解了雨的作用，雨天人们的变化、动植物的变化，孩子们从中发现了原来雨有这么多的作用，而雨的主题也逐渐推向高潮。
孩子们对感兴趣的事物总是表现出强烈的好奇心，他们总是试探着去认识雨、想弄清探究。作为教师应该为幼儿提供有关雨的知识的相应活动，让孩子们乐于观察、乐于发现，获得更多的经验。
活动四：雨具的制作
今天，菲儿带来了一把非常漂亮的丝绸伞，是她妈妈去旅游的时候给她买的。一些女小朋友看了都羡慕不已，有的说：“我家里也有漂亮的雨伞。”有的说：“我也要叫妈妈去买。”有的说：“我叔叔家就在开雨伞厂，下次我要叔叔也给我做一把。”看见孩子们对雨伞如此的兴趣，我把活动作了一下调整，打算让孩子来制作雨伞等雨具。但怎么来开展呢？对小班的孩子来说有点难度，于是我决定借动家长资源，让孩子们回家和爸爸妈妈一起去制作，拿到幼儿园里来分享。
孩子们都非常的积极，大部分孩子都带来了手工雨具，有的是纸折的`雨伞，有的是用布料做的雨衣、有的是卡纸做的雨鞋……孩子们的作品都是如此的丰富。孩子们也纷纷发表了自己的意见：
彬彬说：“我和妈妈从新华书店买了荧光纸和卡纸，然后用双面胶把它粘成伞的形状，用了一根筷子做伞柄。”
远远说：“我奶奶会做衣服的，奶奶帮我做了一件小雨衣，给娃娃穿刚刚好。”艺艺说：“我的雨伞是用纸做的，然后我在纸上画上了太阳、小花、小草。”慧慧说：“我家里就有一把小雨伞，我和妈妈把它改装了一下，在雨伞旁边缝了很多小亮珠，这把雨伞可漂亮了。
……
没想到在爸爸妈妈的帮助下，雨具可以做的如此丰富，为了鼓励孩子们，我们设置了“小巧手”这个奖项，让孩子们自己来评选，有“最佳效果奖”“最佳巧手奖”“最佳制作奖”孩子们可高兴了，拿着自己的奖状爱不释手。
探索是永无止境的，有了家长们的支持，我们的活动开展很顺利，孩子们也在制作雨具的过程中展现了别具一格的情景和乐趣，同时让孩子对事物也产生了更大的兴趣。
三、案例反思
（一）捕捉偶发事件，发挥其教育价值。
幼儿园的每个活动中都隐含着教育挈机，教师要善于发现幼儿偶发事件中所隐含的教育价值，在事态发展的过程中，教师尽量介入幼儿的活动，多一份观察，多一份等待，时时关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感的觉察他们的内在需要，把握时机，适时引导。如案例中对雨的研究其实是枯燥的，但雨和孩子生活的联系很密切，孩子也对雨产生了好奇心，所以我们抓住这一点，及时调整主题，采用一系列有趣的活动，让幼儿在活动能够中富有个性的发展。
（二）学会倾听，走进幼儿的心灵。
“倾听“意味着全心全意的关注幼儿，也是尝试着跟随幼儿，并能促进他们进入主动的学习状态。此时，教师的角色应是”实际的分配者“，也就是要让幼儿感到教师不再是指挥者，而是提供资源与信息的人。在他们需要时，可以从教师这里借用一个手势、一种玩法。案例中，幼儿在雨中漫步，感受雨天的快乐，
下雨了教案2
一、活动目标：
1.观察雨天的不同声音和姿态，感受雨天的情景。
2.尝试用点和线来表示不同的雨。
3.喜欢绘画活动，学习使用油画棒的握笔方式。
4.通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
5.能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。
二、活动准备：
大雨以及小雨声大雨、小雨、刮风时斜雨动态图ppt；油画棒若干、纸张若干。
歌曲《大雨，小雨》
三、重点，难点重点：
感受大小雨的不同特点难点：学习用点、线来较好的表示大雨、小雨
四、活动过程：
1.听声音辨别大小雨。
--听两种不同的雨的声音，请幼儿分辨。
师：小朋友，你们都见过下雨了吧！下雨的时候有时会下小雨，有时会下大雨，你们听听哪个是小雨的声音？哪个是大雨的.声音？
--出示大雨和小雨图片让幼儿对比，验证猜测的结果。
--小结：小雨的声音是滴滴答、滴滴答，大雨的声音是哗啦啦、哗啦啦。
2.看不同雨的外形，认识雨的不同形态并尝试用手指画雨。
--观看小雨动态图，认识小雨的形态。
师：除了声音不一样以外，小雨和大雨的样子一样吗？小雨是什么样子的？我们用手来点一点吧！
--观察大雨动态图，认识大雨的形态。
--观察斜雨动态图，认识风吹过来的斜雨的形态。
--小结：原来小雨和大雨除了声音不一样以外，他们的样子也是不一样的，小雨是短短的，一点一点从天上落下来的；大雨是长长，一条一条从天上落下来的；没有风的时候小雨和大雨都是直直的，风吹来了，雨就变成斜斜的，风越大雨就变得越斜。
3.学习尝试雨的不同画法--师幼共同尝试画雨。
师：刚才我们用手指来画画，现在我们要用笔来画画，你们会画大雨和小雨吗？风吹来了，雨会怎么样？（请个别幼儿试着画雨，老师也可以有简单的示范）--老师提供三张大白纸放在桌子上或地上，让幼儿根据自己的意愿选择画大雨、小雨、斜雨。
--提示幼儿画完一种雨后，可以到另外两组去画不同的雨。
--提醒幼儿注意站位，以免相互碰撞。
4.欣赏作品添画雨天背景让幼儿讲述保护水资源的方法，设计节约用水的标记。
--组织幼儿观察自己的作品，看看小雨、大雨、斜雨有什么不一样？
--老师用蜡笔在幼儿的作品的大海报纸上作乌云，突出雨天的情境，让幼儿清晰观看自己的作品，感受雨的不同变化。
5.音乐结束--在情景下音乐再次用手指画雨师：还记得我们学过的儿歌吗？《大雨、小雨》，我们跟着音乐一起用手指画一画吧！
教学反思：
引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。
下雨了教案3
活动目标：
1、了解下雨前动物的特殊表现。
2、能在集体面前大胆讲述自己收集的资料，并与同伴进行分享。
3、激发幼儿对科学活动的兴趣。
4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
活动准备：
课件、音乐；幼儿预先收集此类资料。
活动过程：
一、出示PPT，引出主题。
师："瞧，谁来了呀？""天气怎么样呀？"师："真的要下雨了吗？接下来会发生什么事情呢？我们往下看。"
二、了解三个动物在下雨前的表现。
播放课件后教师提问："小兔碰到了谁？燕子为什么飞的那么低？""小鱼怎么回答的？"（幼儿单独回答）继续播放课件，教师提问："蚂蚁在干什么呢？（搬东西）为什么要搬东西，搬家？"（幼儿猜测商量后回答）教师小结："现在我们已经知道三个小动物在下雨前的的表现，有哪些特别表现呀？有燕子飞得低，小鱼浮水面，蚂蚁忙搬家，天就要下雨。大家真聪明。"
三、分享收集的资料，知道其他动物在下雨前的表现。
师："那你们还知道有哪些小动物在下雨前有特殊的表现？这么多小朋友知道呢，看来小朋友回家都认真的收集资料了，现在先请你跟自己的好朋友说一说，讲一讲。一会再来告诉其他小朋友。（幼儿相互交流讨论）师："现在哪个小朋友愿意把自己收集的资料和我们大家一起分享的？"（幼儿在集体面前分享各种资料：尤盘、图片、绘画、口述）教师补充介绍："你们知道的可真多呀，除了你们讲的这些老师也知道一些哦，蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛乌龟。
教师小结："小动物们真神奇，他们在下雨之前做出各种动作来提醒人们要下雨了。它们真是神奇的气象员！
四、结束活动师："今天我们玩得真快乐，一会请大家来做小老师，把知道的`这些知识教给其他班的小朋友好吗？"
活动反思：
孩子们天xx玩儿，他们喜欢一切可以拿来玩儿的东西，不放过一切可以玩儿的机会。“下雨”这种自然现象对大人来说也许挺麻烦的，意味着鞋袜会打湿，衣服会溅脏，出门得带伞。可是对孩子们来说，能穿小雨鞋在雨中踩水，能穿小雨衣在雨中淋雨，能拿着雨伞疯疯闹闹，是一件令人高兴的事。因此，这次活动学习过程可以大胆的安排成一个“玩”的过程，用游戏的方式去学习。在“玩”中去感受，在“玩”中去观察，在“玩”中去体验，在“玩”中去想象。
下雨了教案4
【教学目标】
1、认识“坡”“割”等12个生字，会写“吗”“吧”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。
【教学重、难点】
1、教学重点：
认字、写字、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、教学难点：
初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
【课前准备】
1、教师准备：
生字卡片、多媒体课件、苹果树(卡纸做成)、爱心(红纸剪成)、磁带等。
2、学生准备：
课前观察下雨前动物的活动，并做好记录。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、情境导入，揭示课题
1、观看动画。
(出示课件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。)
2、学生自由地说说看到的画面和听到的声音。
3、揭示课题：
⑴ 刚才看到的这些情景说明了什么?
(说明天要下雨了。)
⑵ 板书课题，读题。
(16、要下雨了)
二、初读课文，整体感知
1、师配乐范读，生欣赏。
2、学生自由读文：
边画出难读的字词。
3、同桌对读：
互相正音，并标出自然段。
4、全班交流：
你读懂了什么?有哪些地方不明白的?
三、自主探究，合作学习
1、自由读课文。
(生边读边勾出生字读一读，认一认)
2、小组内合作识字：
⑴ 认读生字：
指名读，小老师带读，开火车读等。
⑵ 交流：
说说你用什么办法记住这些字的长像?(熟字加偏旁、换偏旁，编顺口溜等)
3、全班交流，汇报识字情况：
⑴ 游戏识字：
遍地开花：
课件演示：
教师随意点击“草地上”的生字，生读对了，生字上出现一朵花。比一比哪个小组得到的小红花多。
⑵ 游戏：
摘苹果：
苹果树上结了又大又红的苹果，如果你读准了苹果上的生字，这个苹果就送给你。比一比，谁得到的苹果多。
四、细读课文，读中感悟
1、自主学习第1～3自然段：
⑴ 学生选择自己喜欢的方式读。
(自己读、同桌对读等)
⑵ 同桌交流读懂了什么。
⑶ 指导朗读：
① 课件演示小白兔与小燕子对话的情景。
② 生自由练读，用“ ”画出小白兔的话，用“○○”画出小燕子的话。
③ 指名读，并评议。
④ 小组分角色赛读。
⑤ 全班男女生分角色赛读。
(读出小白兔疑问的语气，小燕子温和的语气。重点指导读“我正忙着捉虫子呢!”这一句话。)
2、小组合作学习第4～7自然段：
⑴ 学生总结上3个自然段的学习方法。
⑵ 学生自由合作读：
同桌对读，找朋友读等。
⑶ 小组合作练说：
小白兔又碰到了谁，问了什么?小动物是怎么答的?
⑷ 课件演示小白兔与小鱼、蚂蚁对话的场景。
⑸ 分角色表演读：
小组合作，分角色表演读，再从中分别推出一个代表，带头饰在全班表演读。评一评谁是最佳演员。
五、扩展活动
(阅读练习册第61～62页的材料)
今天小朋友表现真棒!老师现在带你们到“聚宝盆”“游乐园”这两个地方游玩，好吗?
第二课时
一、交流讨论，巩固识字
1、出示卡片，全班开火车多种形式认读。
2、让生挑选自己会认的.字读给大家听。
3、识字游戏：
送爱心：
老师从“爱心小屋”里请来好多“爱心”小宝宝，如果你读准了上面的生字，这个“爱心”就送给你。
二、演一演
指名戴上头饰边读边演第1～7自然段的内容，评一评谁是最佳小演员。
三、合作学习第8、9自然段
1、选自己喜欢的方式读文：
自由读、同桌对读。
2、启发学生思考：
⑴ 听了小动物的话，小白兔相信了吗?
⑵ 天真的要下雨了吗?
3、指导朗读：
(读出小白兔焦急的肯定语气)
⑴ 师范读。
⑵ 指名读。
⑶ 男、女声赛读。
⑷ 开火车读。
4、引导学生小结下雨前的征兆：
小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。
四、指导背诵课文
1、自由背课文：
学生挑选自己喜欢的部分背诵，要求边背边表演。
2、指名到台上背诵：
比一比谁是“勇敢之星”。
五、仔细观察，指导写字
1、出示“我会写”中的生字：
⑴ 认读生字：
观察，说说怎样把字写得漂亮。
⑵ 交流：
说说你的发现。
2、根据学生的实况，重点指导：
“吗”“吧”都是口字旁，“口”应写在左上半格，要写小些。
“往”“得”“很”者是“彳”，重点指导写好“彳”。
3、老师范写学生认为最难写的字。
4、学生描红、书写。
5、展示、点评：
选最漂亮的生字展示出来，并奖励小红花。
六、课堂练习
完成练习册中“聪明屋”的习题：
你想变得越来越聪明吗?那就快来“聪明屋”考考自己吧!
七、拓展思维，课外延伸
(结合练习册或课前的观察所得来说)
1、学生谈谈还知道哪些动物下雨前的活动。
2、学生交流有关动物与天气的趣闻。
下雨了教案5
教学目标：
1、认识12个生字。会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
4、培养学生在生活中学习，观察生活的意识。
教学重点：
有感情地朗读课文，识字
教学难点：
了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
教学时间：3课时
教学过程：
第1课时
一、师生谈话：今天的天气怎么样，再猜猜明天的天气如何，说说猜的理由。
根据学生的回答引到我们还能从小动物的身上知道要下雨的消息，板书课题。
二、初读课文。
1、生自读课文，将生字多读两遍，读完后，请学生说一说自己读准了哪个字的音。
2、（出示卡片）拼读生字。
3、同桌互读，一人一句，要读得正确、流利。
4、分段指名读。
5、认识感叹号，师在黑板上板书一个感叹号，让学生在文中找一找有感叹号的`句子。师指感叹句。
三、读读说说
1、（投影）我们正忙着搬东西呢！
李老师正忙着改作业呢！
正呢！
指名读前两句，想一想爸爸妈妈现在正忙着干什么呢，小动物们正忙着干什么呢，你还能想起谁正忙着干什么呢。（指导学生说句子，
读句子。）
四、指导写字
1、认读“呢、吧、吗、啊”几个字，说说这几个字在用法上的共同点，（用在句子末尾，表示某种语气）
2、观察“吗、吧”这两个字，说说写的时候要注意些什么。
3、学生练写这两个字，同桌互相交流。
第2课时：
一、情境引入：有一天小白兔在山坡上割草，遇到很多小动物，小动物们都告诉他要下雨了，小白兔急忙跑回家，这时，果然下起了大
雨。是谁有这么神奇的本领，知道要下雨了呢，今天我们继续学习课文《要下雨了》，你肯定能在课文中找到答案。
二、朗读课文，分组学习。
1、自读课文，说说谁有神奇的本领，知道要下雨了。（板书：小燕子小鱼蚂蚁）
2、说说自己想当什么小动物，将喜欢同一种小动物的学生分到一起坐。
3、请各小组各自读一读写小燕子、小鱼、蚂蚁说的话，再指名读。
4、各小组讨论，要下雨了，你们都在忙着干什么？说句子
“要下雨了，正忙着呢！”追问，你怎么知道要下雨了？（师适时补充：要下雨时，土壤变得很潮湿，小蚂蚁感觉到了，就要马上搬家
，以防大雨淹了他们。）（相机认识“潮、湿、搬”字
5、师生分角色朗读课文。师扮演小白兔，表现小白兔从充满疑问，到半信半疑，到完全相信，再到十分着急的心情。
换角色再读，师扮演三个小动物，生全体演小白兔。
三、，了解常识
1、情境：小白兔到家了，妈妈很奇怪，小白兔怎么知道会下雨，提前跑回了家。于是小白兔就告诉妈妈他看到了什么。用“我看到，就知道要下雨了。” 说话。了解要下雨的征兆。
2、兔妈妈对小白兔说，其实你在山坡上割草时，你已经感觉到要下雨了，只是你不知道而已。小白兔一下子明白过来，猜猜小白兔明白什么了？（天气很闷，就要下雨，认识“闷”字。把心关起来，就会感到“闷”。）
3、回到家，你想告诉爸爸妈妈什么？
作业：收集，看哪些小动物，还可以知道要下雨了。
板书：要下雨了
天气燕子小鱼蚂蚁
闷飞得低跳出水搬家忙
第3课时：
一、讲一讲自己收集到的知识
（师适当介绍）
二、读一读自己喜欢的自然段，指名读，能背的就背诵。
三、学习“得”
1、问：要下雨时，燕子飞得怎么样？板书：飞得低。问：谁飞得高，谁飞得远？谁飞得快？你还能你这样说？（让学生感受‘得’的用
法。）
2、指导写“得”，先观察，请学生说说写的时候注意些什么问题。（‘寸’上一小横），让学生练写两个。
3、说说还有哪些字有“彳”（往、很、行）指导写“很”字，范写，强调笔顺。
四、巩固识字
1、组词：坡割伸喊阵消
2、说出下列字的偏旁：坡割伸喊阵消潮湿搬哗（师说读字，生说偏旁，利用偏旁识记生字。）
五、练习写字。
练写本课6个生字，小组互相交流。
下雨了教案6
教材简解：
《哗啦啦，下雨了》是小班下册健康领域主题活动中的一个体育游戏。以游戏为活动内容，"雨"为切入点，旨在曾强幼儿听指令做相应动作和初步的解决问题的能力，为幼儿活泼、健康的成长打下基础。
设计理念：
《纲要》提出：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓宽幼儿的经验和视野。当今的幼儿，特别是小班的幼儿，多数因为父母溺爱或是过度保护，变得太以自我为中心，缺乏解决问题的能力，为了培养幼儿能听指令做相应的动作，和增强自主探究的能力，所以我选择了小班健康领域中的一节体育游戏《哗啦啦，下雨了》。本次活动所选择的内容既是幼儿感兴趣的，又符合其年龄特点和实际水平，还具有一定的挑战性。
设计思路：
下雨，是幼儿经常见到的事情。幼儿因为喜欢雨，或是爱玩水的原因很喜欢下雨天。幼儿对"下雨"已经有了一定的生活经验，既会感到亲近、熟悉，又会感到新奇。我针对小班幼儿喜欢模仿，喜欢游戏化、情节化的活动这一特点，设计了本次体育活动。
活动目标：
1、幼儿能听到指令，做相应动作。
2、学习生活小常识，知道下雨了要打雨伞。
3、知道在活动中注意自身安全，体验体育活动带来的乐趣。
重点：
幼儿能听到指令，做相应动作。
难点：
自主探索过水塘的方法。
活动准备：
1、知识准备：
幼儿有初步的规则意识。
2、物质准备：
（1）兔妈妈头饰一个、兔宝宝头饰（与幼儿人数相等）、蘑菇若干个、小筐一只；
（2）轰隆隆的.雷声的录音；卡纸数张（与幼儿人数相等）、蓝色瓦楞纸若干（大小不一、形状不规则的）；
（3）铃鼓一个、彩虹伞、太阳公公图片；
（4）《小白兔白又白》《学而乐体操》的音乐；背景音乐《丰收之歌》。
活动过程：
一、开始部分
1、热身活动：教师带领幼儿做身体运动
（1）播放音乐《小白兔白又白》，老师与幼儿头戴头饰，随音乐进入活动场地。
（2）教师（兔妈妈）：兔宝宝：你们好！今天，妈妈要带你们去采蘑菇，你们高兴吗？那先让我们来活动活动身体吧！（随《学而乐体操》的音乐做热身活动）
2、过渡：教师："宝宝们，我们的小胳膊、小腿现在都很有力气，我们要去采蘑菇了。
二、基本部分
1、引导"兔宝宝"在采蘑菇的时候，知道下雨了，要打着"雨伞"跑回家。
（1）教师：
宝宝们，听，这是什么声音？（播放轰隆隆的雷声）打雷以后接着就可能下雨，下雨的时候，我们用什么遮雨呢？（雨伞）那你们看一看场地上的东西有什么可以用来遮雨呢？（请幼儿示范头顶卡纸）
（2）介绍游戏规则：
教师：你们采蘑菇的时候，听到妈妈摇铃鼓说："下雨了"。宝宝们要顶着"小雨伞"轻轻的跑回家，不要让自己淋湿了！妈妈会在家里等你们。就这样（教师示范）。
跑的时候一定要注意安全不要和好朋友撞在一起了，宝宝们把采到的蘑菇装到自己的口袋里，好不好？宝宝们加油，现在开始去草地上采蘑菇啦！（幼儿随音乐《丰收之歌》采蘑菇）
2、教师摇晃铃鼓（播放雷声），发出"下雨了"的信号，幼儿跑到场地四周取雨伞，顶在头上蹦蹦跳跳的跑回家。
教师：宝宝们跑的真快，你们身上有没有淋湿呀？（没有）宝宝们真棒啊！可是我们的"雨伞"全淋湿了。
3、出示太阳公公创设情境。
教师：雨停了，现在太阳公公出来了，我们一起把淋湿的雨伞拿出去晒一晒，好吗？（好）可是刚刚下过雨，地上有许多的小水塘，我们怎样才能过去呢？
（1）幼儿探索过水塘的方法，并个别示范（绕过、跨过等）
（2）教师与幼儿一起讨论：哪种方法过有水塘的路最好？
（3）教师小结：水塘有的大，有的小，最好的方法就是绕过大的水塘，跨过小的水塘，这样才能很快走过有水塘的路。
（4）教师和幼儿一起过水塘路，然后晒雨伞。
4、再次游戏：下雨了（进一步拓展）
（1）播放录音：轰隆隆的雷声教师：宝宝们，又要下雨了。再下雨的时候，我们不用小伞了，我们用这个大的"彩虹伞"来遮雨（出示彩虹伞）。
你们采蘑菇的时候，听到妈妈摇铃鼓说："下雨了"，宝宝们全部跑到"彩虹伞"下面来避雨，好不好？跑的时候一定要注意安全不要和好朋友撞在一起。
（2）幼儿随音乐《丰收之歌》采蘑菇
（3）教师摇晃铃鼓（播放雷声），发出"下雨了"的信号，幼儿蹦蹦跳跳的跑到"彩虹伞"下面。
（4）教师一边念儿歌（大雨大雨往下倒，大家都到伞下躲，我们一起举起伞，小朋友们跳一跳。）一边向上抖动"彩虹伞"，同时提醒幼儿努力接触"彩虹伞"，给予幼儿一定的挑战难度。
（5）出示太阳公公，教师发出信号"雨停了，天晴了"，幼儿快速跑出"彩虹伞"，否则将被"彩虹伞"罩住。
下雨了教案7
［教学目标］
1.认识“腰、坡、沉”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、呀、边”等7个生字。
2.能借助图片联系实际理解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句和感叹句。能分角色读好课文的对话。
4.尝试在对话中直接提取信息，了解“燕子低飞、鱼游出水、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
［教学重难点］
重点：学会本课的生字词。
难点：联系生活实际了解词语的意思，在对话中了解一些小动物在下雨前的表现。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、激发兴趣，揭示课题
1.听录音，让学生说说听到了什么声音。
2.同学们听到这些声音，知道了什么？（板书：下雨了）
3.下雨时，自然界会有许多变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学完本文，同学们就会知道更多的自然常识。（补上课题：要下雨了）
二、读文识字
1.自读课文，把生字用圆圈圈出来，读一读，认一认。
2.出示生字，指名认读，纠正读音，教师检查认读情况。
3.小组交流：说说自己是用什么方法识记这些生字的。
（1）利用形声字的规律识字：“潮、湿、消”都与水有关；“坡”与土地有关；“闷”与心有关。
（2）找出偏旁相同的生字“呀、呢、吗、吧”加以区分。
（3）指导书写“直”“边”“加”。
直：中间有三横。边：走之旁是三画。
三、再读课文，感知内容
1.借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2.数数课文有几个自然段，标上自然段序号。
3.说说课文中出现了哪几种小动物。（小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）课文中出现了几幅图？（3幅）
4.再读课文，找出每幅图相对应的自然段。
5.指名汇报说，全班交流,了解课文内容。
第二课时
教学过程
一、复习检查
1.指名读自己喜欢的段落。
2.教师出示生字卡片，指名抽读。出示生字卡片，检查读音并组成词语。
二、由扶到放，学习课文
1．指导学习第1~3自然段。
（1）指名读第1自然段。通过做动作理解生字“弯”“直”的意思。
（2）练习朗读第1自然段。
（3）教师引读第2自然段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊……（学生读）
（4）引导学生看第一幅插图。（小白兔好奇小燕子为什么飞得这么低）
思考：小燕子飞得低的原因是什么？在文中找出来。（指名回答）
（5）联系生活理解“潮湿”的意思，从而理解句中的因果关系。（参考达标检测第5题）
（6）先指名读第3自然段，然后教师逐句引读。
（7）说话训练。
小燕子正忙着（）！（）正忙着（）！
2．半扶半放，学习第4~6自然段。
（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这个问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。
（2）小白兔又看到了什么？听到了什么？先自己读读第4~6自然段，然后同桌之间分角色读一读。
（3）引导学生看第二幅插图。（小白兔好奇小鱼游出了水面）
思考：小鱼游到水面上来的原因是什么？
（4）学生自由讨论。教师引导学生理解“闷”字的意思。
3．放手学习第7~9自然段。
（1）自主学习第7~9自然段，通过朗读来回答问题。小白兔又看见了什么？听到了什么？他是怎么做的？
（2）小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的'话，连忙挎起篮子往家跑。这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）
（3）“消息”一词可结合课文内容理解：小白兔把什么消息告诉了蚂蚁？
（4）小白兔是怎样把消息告诉蚂蚁的？你能学着小白兔的样子说说吗？
三、练习分角色朗读课文
1．学生自由读课文，按小组练习分角色朗读。
2．指名分角色朗读。（读好语气词）
四、快乐学写汉字
1.课件出示“呀”“呢”“吧”“吗”，观察结构。
2.教师讲解，范写。（左右结构的字的书写，左窄右宽）
3.学生口述笔顺、书空。
4.学生练写，教师指导。
［教学板书］
14要下雨了
［教学反思］
我在导入时采用播放录音的形式，向学生呈现了熟悉的雨声、雷声，选取学生知晓的生活常识，贴近学生的生活和认知水平。这既有利于激发学生的学习兴趣，将他们引入情境，又能引出本课的课文题目，同时向学生渗透认识自然现象之间的联系，为后面的教学作好铺垫。
在巩固识字时,我运用课件从易到难激发学生的学习兴趣，在充分尊重学生及其独特体验的基础上，加深学生对生字词的印象。
下雨了教案8
一、说教材
《要下雨了》一课是人教版小语教材第二册第六组中的讲读课文。这是一篇科学童话,它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象,而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。针对课文特点,在第一课时教学字、词和进行初步阅读之后,我把本篇课文第二课时的教学目标确定为:
知识目标:了解预示下雨前的自然现象。
能力目标:培养学生的创新能力,语言表达能力和思维能力。
语感目标:培养学生正确流利地朗读课文,能分角色朗读,从而提高他们的阅读能力。
品德目标:激发学生观察大自然的兴趣。
教学重点:了解课文内容。
教学难点:掌握下雨前的自然现象并有感情地朗读课文。
二、说教法
我们强调一堂好的语文课应面向全体学生,充分体现学生的主体性,变被动接受主动参与、主动获取,由于本文浅显、易懂、对话分明、结构大体一致,不需要教师做更多讲解、分析。所以本节课我以一个教练的身份,适当引导学生学习。通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读,以及动口说等,训练语言、积累语言、感悟语言,创造了一种形、声有机结合的教学情境。使学生主动、有效地参与到教学过程中来。
三、说学法
《要下雨了》语文学习教无定法,重在得法,贵在用法,妙在导法。语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识而尤为重要的是让学生学会求知,让学生学会学习的方法,真正实现“教是为了不教”的目的,因此本节课根据教材内容和学生的年龄特点兴趣爱好以及认知水平,我引导学生运用听、画、说、读、悟的学习方法。使学生不但领悟了课文的主要内容,而且培养了他们的读、说、思的能力。
四、说教学程序
一上课,我采用让学生自己教认字、组词、说话这一环节不仅复习了旧知,而且培养了学生及时应用所学知识的良好习惯。
(一)联系生活,激趣导入。
兴趣是最好的老师,是获取知识、培养创新思维的巨大推动力。教师是学生学习的引导者,要尊重学生的兴趣爱好。我采用学生喜闻乐见的儿歌导课,儿歌内容是儿童知晓的生活常识贴近学生的生活和认知水平,既有利于激发兴趣,将学生引入情境,又能引出本课课题,同时向学生渗透认识现象之间的联系,为后面的教学做好铺垫。
(二)初学课文,理清脉络。
这一教学环节,为了把握儿童的心理,吸引调动其多种感官,以情境激趣,为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基础。我首先说了这样几句话:同学们，你们知道下雨前的一些自然现象吗?动物王国的小动物们都忙碌起来了,想知道它们干什么吗?请同学们打开课文,一边听录音,一边看课文。然后让学生说出找着的动物,教师根据学生的回答用简笔画画出小动物,这样从整体入手,既了解了文章的主要内容,又理清了文中的角色及条理。
(三)学习课文,了解内容。
这一环节的教学主要是指导学生读好课文。在教学中我以情境引导学生绘声绘色地朗读,要学生读得入情入境,让他们感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。这样一来,既调动了学生的积极性,肯定了学生的进步,让学生体验到成功的愉悦,又让学生情不自禁地走进教师创设的情境里面,让学生在尝试读好的过程中不自觉地体会到了课文的`思想内容,尤其是对文中的情感因素有着各自不同的体验,这正是课程标准所提出的“尊重学生阅读时的独特体验”,而且感情朗读不仅是手段,它更是理解课文内容的过程。
(四)角色朗读,深化体验。
这篇课文对话比较多,便于分角色朗读,老师可以为学生创造朗读氛围,让不同角色相互配合,这样既加深了对本课意境的体会,又培养了同学间的团结合作精神。
(五)鼓励质疑,拓展思维。
在本节课接近尾声时,我不失时机地问学生:在这节课里你学到了哪些知识?你还想知道哪些动物的活动与天气变化有关?这些提问既是对本节课的总结,培养了学生组织语言的能力,又拓展了知识,拓展了学生的思维。
(六)布置作业。
我设计的作业是回家把今天学到的知识告诉爸爸、妈妈,并且问问爸爸、妈妈看看下雨前还有哪些自然现象,将课堂教学延伸到家庭教育,不仅使学生在校学习情况向家长做了反馈,更主要的是让学生懂得不仅从书本上可以学习,从老师那儿可以学习,生活是更大的课堂。
教后反思：
《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”。因此,在整个教学过程中，我充分以合作者、促进者的角色出现，设计适于儿童心理的教学情境，不断地调动、激发学生的阅读兴趣，让学生在情境中感悟课文内容及情感。
【片断一：《要下雨了》】
一、学生选择自己喜欢的部分自读
二、请学生朗读自己喜欢的部分，教师相机创设情境指导学生边朗读边感悟
1、一学生读小白兔的动作。
2、教师出示小白兔图片，说：“小白兔有些不高兴了，它想，自己是蹦蹦跳跳、活泼可爱的呀，你们怎么读得一点也不活泼呀?你还能试试让小白兔高兴高兴吗?”
3、学生再读。
4、教师指着动物图片说：“你读得真好，看，小白兔在向你招手微笑了。”
5、一学生读小鱼跟小白兔的对话。
6、教师适时点拨：“小鱼和小白兔是好朋友，小鱼非常关心朋友，担心朋友淋着雨，你们能读出小鱼对朋友的关心吗?”
7、学生再读。
8、教师：“你读得太棒了，小鱼非常喜欢你。”
【教师反思】
这一环节的重点是读好课文。在教学中，我善于以情境引导学生绘声绘色地朗读，在评价学生朗读时，也通过创设的故事情境来进行。这样使学生在情境中读的入情入境，仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子…… 既调动了学生的积极性，肯定了学生的进步，让学生体验到成功的愉悦，又让学生情不自禁地走进教师创设的情境里面，为后面的学习奠定了良好的基础。更重要的是，学生在尝试读好的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容，尤其是对文中的情感因素有着各自不同的体验。这正是新《课标》中所提出的“尊重学生阅读时的独特体验”。而且感情朗读就不仅是目的了，它更是理解和感悟的方法。
下雨了教案9
活动目标：
1、引导幼儿基本理解“图夹文”故事的内容，初步掌握阅读的一般方法。
2、鼓励幼儿积极参与活动，体验活动带来的快乐。
3、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
大图书一本。幼儿人手一份小图书。二、三、四画面人手一份。
活动过程：
一、引导幼儿观察封面，激发幼儿看书的兴趣
师：“孩子们，你们喜欢看书吗?”“今天老师带来了一本大图书，来和小朋友们一起分享。”
书的名字叫什么?引导幼儿认识书的名称《下雨了》。
出示大图书“图画中有谁呢?(小狗、青蛙、小白兔、小姑娘)他们在哪?(屋檐下)知道什么时候(放学后)，你怎么知道的?(有书包)天气怎么样?(下雨了)“他们此时的心情如何呢?”(引出‘焦急’)“那他们为什么要焦急呢?”(没有办法回家)“那你们替他们想个办法让他们回家。”幼儿自由发表自己的想法。教师引导幼儿认读画面上的.字。
“是不是像我们小朋友想的那样呢?我们一起来看一看他们到底是怎么回家的。”
二、引导幼儿阅读画面内容，初步掌握“图夹文”的阅读方法。
1、教师翻开书的第一页，“这页画面中有什么?”(有字宝宝、图画)“画面中出现了谁”(小白兔妈妈)“它手里有什么?”(蘑菇伞)“它来干什么?”(送雨伞)“除了有图画，还有什么?”(字)那你认识中间的哪些字呢?幼儿运用已有经验讲述自己认识的汉字。那小白兔是怎样拿着伞回家的呢?重点引导幼儿认识动词：顶(出示字卡)
2、引导幼儿观察图夹文中文字“你们看，在图画的旁边就是画面的内容。”引导幼儿认读图夹文汉字“小白兔妈妈”“蘑菇伞”“小白兔”。
“还有一些其他的字，老师来告诉你。”带领幼儿阅读第一页。并引导幼儿用手指一个字一个字的认读。
3、引导幼儿自己阅读第二、三、四中的画面，并能进行简单讲述
“小白兔回家了，那其他人又会怎么样呢?”“小朋友自己来说说，并且告诉旁别的小朋友。”，每人一张，交流互阅。
4、最后出示图五一句话带领幼儿朗读一次。
三、带领幼儿完整讲述故事，在讲故事的过程中，重点指导幼儿用手指指读的方法阅读故事。个别、集体。
“老师把这本大图书做成了小图书，我们小朋友可以在下课的时候来读一读这个故事。”
活动反思：
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
下雨了教案10
活动目标;
1、引导幼儿学习用各种线型来表现不同的雨，培养幼儿手的控制能力。
2、激发幼儿对大自然的热爱以及对绘画活动的兴趣。
活动准备：
1、画纸人手一份，油画棒每人一份。
2、每人一双雨靴，一件雨衣。3、事先带幼儿观察过下雨的过程，掌握有关雨的知识信息。
活动过程：
一、出示“雨具、雨衣，雨靴”，引起幼儿活动的兴趣。
1、师：这是什么?师：为什么今天小朋友都带了雨衣上幼儿园呀?师小结：对，
2、前天老师还和你们一起观察过下雨的过程是不是?(幼齐答：是)请小朋友想一想，雨是从哪儿落下来的呢?师：雨落下来的时候是什么
样子的，小朋友知道吗?师：那你们知道什么时候雨是一滴一滴的，什么时候雨是一根一根落下来的?
3、师小结：看来小朋友在观察下雨过程时很仔细。的确，当下小雨时它是一滴一滴的落下来的，而下大雨时则是像线一样一根一根的落下
来，如果刮着风的话，雨还会斜着落下来，有时向左斜，有时向右斜，好像在跳舞一样。我们来学一学雨落下来的样子好不好?
二、鼓励幼儿用身体动作表现不同的雨。
三、引导幼儿学习用各种线型表现下雨的过程。
师：刚才我们说了说雨，还学了学雨落下的样子，现在我们来画一画雨好吗?师：我们按从小到大的顺序来画，先画小雨好吗?(好)教师边
示范画法，边讲解：下小雨了，雨点从天上落下来，一滴一滴落在地上，下大雨了，哗啦啦，雨像是线一样一根一根的落下来，刮大风了，雨被风
吹得都斜了过来。刚才我们说到的'就是这三种情况，下面请小朋友伸出右手食指，跟着老师一起练习画下雨。教师和幼儿一起边说边作画空练习。
四、幼儿大胆作画，教师指导。
(1)师：教师发现小朋友在空中画的雨非常的好看，我们把它们请下来，让它们飞到我们的画纸上来，让更多的人看到他们好吗?画的时候，
请大家还是先画小雨，再画大雨，然后画刮风时的雨。
(2)幼儿进行创作，教师个别指导，鼓励幼儿大胆作画。
五、展示交流。
(1)展示全部作品，幼儿相互欣赏。
(2)师：你喜欢哪张作品，为什么?
绘画《下雨了》教学反思
绘画《下雨了》是一个充满生活情趣的内容，所以本节活动我不但把让幼儿学习用各种线型来表现不同的雨作为重点，而且我把激发幼儿对大
自然的热爱以及对绘画活动的兴趣也同时作为本次活动的另一个重点，并以情感体验为主线，贯穿于整个活动中。
1、艺术可以表现生活也可以表达情感，在教学开始，我通过听——说—演——看——想，激起小朋友对雨的已有经验，自由地把所见所闻、所
感所想的事物说出来，用肢体表现出来，教师再进一步对幼儿的语言进行概括，进行提升，让幼儿对雨有进一步的认识，为下面的绘画做了一个感
性和情感的铺垫。
2、结合语言进行绘画，增加了活动的情趣。在用短线、长线、斜线画雨时，我结合生动、形象的语言。如：小雨一滴一滴一滴落下来。大雨
哗啦啦，一条一条落下来。起风了，大雨、小雨斜斜地落下来。幼儿一边说，一边画，幼儿就觉得有趣多了。
教学启示：
1、孩子们天性爱玩儿，他们喜欢一切可以拿来玩儿的东西，不放过一切可以玩儿的机会。“下雨”这种自然现象对大人来说也许挺麻烦的，
意味着鞋袜会打湿，衣服会溅脏，出门得带伞，……。可是对孩子们来说，能穿小雨鞋在雨中踩水，能穿小雨衣在雨中淋雨，能拿着雨伞疯疯闹
闹。而本次活动对幼儿这方面有所忽视。今后在学习这一内容的过程中可以大胆的安排成一个“玩”的过程，用一种游戏的方式去学习。在“玩”
中去感受，在“玩”中去观察，在“玩”中去体验，在“玩”中去想象。
2、教师在丰富雨的种类时还不够深入，如：大雨、中雨、小雨、雷阵雨、太阳雨、毛毛雨、雨加雪、梅雨、酸雨……用你的声音模仿一下不同
的雨声? 沙沙、沙沙——哗哗、哗哗—— 滴答、滴答—— 哗啦、哗啦——
艺术大师罗丹的那句话：“生活中到处都有美，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”我希望通过这样的课，能让每个孩子都拥有一
双善于观察的眼睛，从自然中发现美、表达美、创造美!
下雨了教案11
活动名称：绘画——下雨了
活动目标：
1、用短垂线、长垂线表现小雨和大雨，喜欢绘画活动。
2、用正确的方法握笔和绘画姿势，鼓励幼儿大胆想象，体验大胆想象的快乐。
3、培养幼儿良好的操作习惯。
活动准备：
老师示范画一张
练习册和油画棒人手一份。
活动过程：
一、活动开始。
老师：小朋友们好，这节课我们上绘画课，画什么呢?小朋友们先听一听这是什么声音吧!
(嘀答、嘀答)
老师：是什么声音呢?哪个小朋友来说一说?
(幼儿回答)
老师：哦，真棒，原来是下雨的声音，今天啊我们就来画雨吧!你们知道雨是从哪儿掉下来的吗?你们见过小雨点吗?谁来说说是什么样的.?
(幼儿回答)
老师：你们回答的很好，下大雨时，像根直直的、长长的线;下小雨时，一点点的。老师想问问你们看过彩色的雨吗?现在我们一起来画彩色雨吧!
二、基本部分。
(老师示范画下大雨和下小雨的长线和断线)
老师：现在请小朋友们自己来画一画彩色的雨吧!
发放绘画工具。下雨啦，我们一起来画漂亮的七彩雨。(雨中有红、橙、黄、绿、青、蓝。)
要求幼儿画满画纸，要画两种线。
三、评价展示幼儿作品
1、收拾油画棒。
2、展示部分幼儿作品：从幼儿画面整洁，颜色搭配，画面丰润、布局合理等方面进行评价。
下雨了教案12
活动目标
1、幼儿能了解雨是如何形成的，雨的特性，下雨前有什么征兆，以及下雨后周围的环境会发生怎样的变化。
2、幼儿能在享受雨水带来的欢乐，能爱小伙伴，乐于帮助小伙伴。
3、幼儿能在下雨时学会怎样正确避雨，怎样减轻或者避免雨水带来的不便。
4、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
教学重点、难点
雨水的形成原因对幼儿来说过于深奥。因为被家长保护的太好，很多幼儿对雨的'类型，大小等特性了解甚少。
活动准备
脸盆一个废旧注射器两只水杯一个小浇水喷壶教学挂图（下雨前动物带来的征兆）雨伞一把雨衣一个
活动过程
开始环节：谜语引出话题，激发幼儿的兴趣
基本环节：
1、出示道具，注射器，小喷壶，水杯以及脸盆，请几名幼儿上来分别利用他们制造小雨，中雨暴雨的状态及效果，让幼儿感受其大小，形状，声音以及触感的不同。
2、幼儿在感受到雨水的神奇时，提问让幼儿思考雨是从哪儿来的，怎么来的？（教师详解，利用图花花的方式具体讲解）
3、让幼儿思考雨水给我们的生活带来了哪些不便之处，哪些益处。（幼儿本办法大胆发散思维，提出种种可能）
4、幼儿在了解雨水带来的不便之后，继续思考如何保护自己受雨淋，怎样尽自己的力量减少雨水带来的不便，利用雨水的便利。怎样看出小动物带给我们下雨的警示。
5、引导幼儿学会如何正确打伞以及穿雨衣。
结束环节：教师总结整节课的教学重点，与幼儿进行互动共同回忆重点。
延伸环节：引导幼儿在图画纸上画出小雨，中雨大雨以及被封吹的雨，或者画出自己打伞，爸爸妈妈穿雨衣等等与雨相关的事物，进一步巩固幼儿对雨水的认知。
下雨了教案13
一、教材分析
《下雨了》是人民美术出版社出版的小学美术二年级上册的课文内容。本课属于“造型.表现”学习领域。本课主要培养学生热爱自然，顺应自然，享受自然的思想。在记忆和表现雨中场景的同时，培养学生的观察和记忆能力。学习和大胆表现下雨这一情境中的人物动态，了解组织画面的方法。
二、教学目标及重难点
（一）教学目标
1、了解雨中人物的特点，运用绘画的语言，以“下雨了”为主题创作一幅有层次、有动态的绘画作品，锻炼学生的`观察、记忆和表现能力。
2、通过表现雨中情趣，初步感受人与自然的关系，体验创作带来的乐趣。培养学生观察、记忆事物的习惯。
（二）重点和难点
重点：启发学生回忆下雨时的情景，创作一幅画面有大小、前后、遮挡关系的作品。
难点：雨中的人物动态和表情及前后关系。
三、教学过程
（一）导课
1、组织教学
2、天气预报下雨图标展示（引出课题）
师：同学们，你们认识这两个图标吗？它们是什么意思？
生：天气预报图标，有雨的意思。
（引出课题《下雨了》）
(二)新授
1、忆雨
师：下雨了我们怎么办？
生：打伞、穿雨衣…
2、创设情境
师：下面我们来看看下雨了这些小朋友该怎么办?
（教师在黑板上画出乌云、雨点，再拿出两个人物图片贴在雨中）
生：人物需要打伞或穿雨衣。
师：拿出准备好的雨伞和雨衣给人物贴上。
师：下雨了人物在雨中行走地上会出现什么？（教师移动图片人物的腿和脚）
生：雨花。
师：你们观察的真仔细。（教师在黑板上画出地面上溅起的雨花）
（学生观察黑板上的画）
（三）欣赏课本中的作品
师：下面请大家打开课本观察P15《伞花》和《放学了》。
师：两幅画的共同点？用了我们学过的哪些绘画技法？
生：人物多。运用了遮挡法、前面的人物大后面的小。
师：你们可真棒！ 两幅画运用了“近大远小”和“遮挡法”的绘画技法（重点强调）
（四）学生创作
师：同学们你们知道怎样画了吗？下面咱们四个组做一个比赛，看哪个组最棒。（要求：各组的美术组长在老师准备好的纸上画出乌云、雨点和雨花，各组成员画打伞或穿雨衣的人物，画好后剪下来交给组长，组长按照“近大远小”和“遮挡法”贴到自己画面中，这样小组合作完成作品。最后哪个组表现的好就得到小红花。）
生：好
师：下面就请拿出你们的小画笔行动吧。
（五）作品展示
点评：看哪个组的画面近大远小、遮挡法的关系表现得好。
（六）安全避雨
可以在汽车站、屋檐下、电话亭或小亭子里避雨。不要在大树或电线杆下躲雨。蹚水也很危险，容易误入井中。
下雨了教案14
【教学要求】
1.学会本课生字和由这些生字组成的词语。会用“忙着”、“连忙”练习说话。
2.理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后三段课文。
【重点难点】重点是学会本课生字词，理解课文内容，掌握自然知识。难点是了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。
【课前准备】
1.词句条及活动的小白兔图。
2.小白兔、燕子、鱼、蚂蚁的头饰。
【教学时数】三课时
第一课时
【教学要点】
理解课文内容，知道下雨前会出现“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”这三种现象，并初步了解产生这些现象的原因。
【教学过程】
一、揭题析题
（一）谈话、板书课题。
（二）区别“下雨了”与“要下雨了”。
二、小声自读课文
要求学生边读边注意三点：
（一）看清课文中加拼音的字，读准读音。
（二）想想课文中出现了哪几种小动物？
（三）看看课文是分几个自然段写的？
三、检查提问
（一）指名分自然段朗读课文。
（二）课文中出现了哪几种小动物？
（板书：燕子、鱼、蚂蚁）
（三）课文是分几个自然段写的？在书上标出来。
四、讲读课文
（一）学习第一自然段。
1.指名读第一段。其他同学边听边想这段有几句话？每句话说了什么？
（师板绘山坡、树、草等）
2.提问：（1）这段有几句话？读了第一句你知道了什么？小白兔是怎样割草的？（用活动图演示小白兔弯腰的动作。）（2）这时小白兔感到天气怎么样？“天气很闷”时会让人感到怎样呢？（师生共同通过两次不同的呼吸来体验。）（3）于是，小白兔便怎么样？（用活动图演示小白兔直起身子的动作。）（4）在小白兔刚才的动作中，有两个是正好相反的；你看出来了吗？在书上用“——”划出来。
（二）学习二、三自然段。
1.当小白兔直起身子时，看到了什么？（师板绘小燕子图）
2.燕子和平时一样不一样？从哪儿看出飞得低？（板书：飞得很低。）
3.小白兔是怎样问燕子的？（指名读、齐读）
4.燕子是怎样说的？（引读第三段）
5.谁来当小燕子，边飞边说？（指名表演）其他同学注意看燕子的`话一共有几句。
6.燕子的话有几句？谁来读读第二句和第三句？（指名读）
7.“空气很潮湿”说明空气中什么多了？什么时候空气就很潮湿呢？
8.“正忙着”的“正”是什么意思？“忙着”又是什么意思？
9.小白兔现在知道燕子飞得低的原因了。你知道了吗？
10.燕子说“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？（引导学生发现燕子的思考过程。）
11.男女生分角色读小白兔和燕子的对话。
（三）学习四、五、六段
1.指名读四、五、六段。
2.听了燕子的话，小白兔是怎么想的？（引读。出示句子：是要下雨了吗？）这句话用了什么符号？说明小白兔对燕子的话是相信还是不相信？
3.这时候他又看到了谁？只有两条小鱼吗？小鱼怎么样了？（板书：游到水面）
4.小白兔是怎么问的？（引读）“有空”是什么意思？
5.小鱼是怎么说的？（引读）“透透气”又是什么意思？
6.谁能说说小鱼游到水面的原因？
师归纳：平时小鱼在水里呼吸，水中的空气就够用了，因此不需要游到水面上来，但要下雨了，水里的空气少了，小鱼在水里觉得很闷，所以就游到水面上来透透气。
7.指名两位学生分角色读小白兔和小鱼的对话，引导学生体会小鱼对小白兔的关心。
（四）学习第七段。
1.学生轻声读第七段。
2.小白兔听了小鱼的话相信要下雨了吗？你怎么知道的？（出示“连忙”）“连忙”是什么意思？小白兔赶快干什么？什么是挎？（师表演挎篮子）
3.小白兔在回家的路上看见了谁？是多少蚂蚁？他们在干什么？（板书：往高处搬家）为什么要往高处搬家？
4.指名学生读第七段，学生边听边想，到底是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？
5.指导读“是要下雨了。”（指名读、齐读）
（五）学习八、九自然段
1.听了蚂蚁的话，小白兔是怎么做的？（出示：加快步子）他一边跑还一边喊什么？（引读）
2.正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，雨就下起来了。（师画雨点）这雨下得怎么样？
3.指导朗读第九段（齐读）
五、总结课文
学了这课，你知道要下雨了会出现什么现象？（学生用自己的话回答）
除了这三种现象，在下雨之前，自然界里还有许多与平时不一样的现象。你还知道哪些？（让学生谈）希望同学们要像小白兔那样看到不明白的现象积极地问别人，还可以从书中寻找答案，这样你们就会学到更多的知识，就会越来越聪明。
六、重点指导部分生字的字形。
七、分角色朗读全文
（请四名同学分别当课文里的四种小动物，并戴上头饰，其他同学读旁白）。
第二课时
【教学内容】
学习本课生字，指导书写。
【教学过程】
一、朗读全文。
二、从课文中提出本课生字词学习。
三、指导书写。
四、学生在作业本上写生字。
第三课时
【教学内容】
练习有感情朗读课文，背诵最后三段课文，完成课后作业。
【教学过程】（略）
附：第一课时板书设计
下雨了教案15
活动目标：
1、引导幼儿学习用各种线型来表现不同的雨，培养幼儿手的控制能力。
2、激发幼儿对大自然的热爱以及对绘画活动的兴趣。
3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4、鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。
5、培养幼儿的欣赏能力。
活动准备：
1、画纸人手一份，油画棒每人一份。
2、每人一双雨靴，一件雨衣。
3、事先带幼儿观察过下雨的过程，掌握有关雨的知识信息。
活动过程：
一、出示“雨具、雨衣，雨靴”，引起幼儿活动的兴趣。
1、师：这是什么?师：为什么今天小朋友都带了雨衣上幼儿园呀?
2、前天老师还和你们一起观察过下雨的过程是不是?(幼齐答：是)请小朋友想一想，雨是从哪儿落下来的呢?师：雨落下来的时候是什么样子的，小朋友知道吗?师：那你们知道什么时候雨是一滴一滴的，什么时候雨是一根一根落下来的?
3、师小结：看来小朋友在观察下雨过程时很仔细。的确，当下小雨时它是一滴一滴的落下来的，而下大雨时则是像线一样一根一根的落下
来，如果刮着风的话，雨还会斜着落下来，有时向左斜，有时向右斜，好像在跳舞一样。我们来学一学雨落下来的样子好不好?
二、鼓励幼儿用身体动作表现不同的雨。
三、引导幼儿学习用各种线型表现下雨的过程。
师：刚才我们说了说雨，还学了学雨落下的样子，现在我们来画一画雨好吗?师：我们按从小到大的顺序来画，先画小雨好吗?(好)教师边示范画法，边讲解：下小雨了，雨点从天上落下来，一滴一滴落在地上，下大雨了，哗啦啦，雨像是线一样一根一根的落下来，刮大风了，雨被风吹得都斜了过来。刚才我们说到的就是这三种情况，下面请小朋友伸出右手食指，跟着老师一起练习画下雨。教师和幼儿一起边说边作画空练习。
四、幼儿大胆作画，教师指导。
(1)师：教师发现小朋友在空中画的雨非常的好看，我们把它们请下来，让它们飞到我们的画纸上来，让更多的人看到他们好吗?画的时候，请大家还是先画小雨，再画大雨，然后画刮风时的雨。
(2)幼儿进行创作，教师个别指导，鼓励幼儿大胆作画。
五、展示交流。
(1)展示全部作品，幼儿相互欣赏。
(2)师：你喜欢哪张作品，为什么?
教学反思：
绘画《下雨了》是一个充满生活情趣的内容，所以本节活动我不但把让幼儿学习用各种线型来表现不同的雨作为重点，而且我把激发幼儿对大自然的热爱以及对绘画活动的兴趣也同时作为本次活动的另一个重点，并以情感体验为主线，贯穿于整个活动中。
1、艺术可以表现生活也可以表达情感，在教学开始，我通过听——说—演——看——想，激起小朋友对雨的已有经验，自由地把所见所闻、所感所想的事物说出来，用肢体表现出来，教师再进一步对幼儿的语言进行概括，进行提升，让幼儿对雨有进一步的认识，为下面的绘画做了一个感性和情感的铺垫。
2、结合语言进行绘画，增加了活动的情趣。在用短线、长线、斜线画雨时，我结合生动、形象的语言。如：小雨一滴一滴一滴落下来。大雨哗啦啦，一条一条落下来。起风了，大雨、小雨斜斜地落下来。幼儿一边说，一边画，幼儿就觉得有趣多了。
教学启示：
1、孩子们天性爱玩儿，他们喜欢一切可以拿来玩儿的.东西，不放过一切可以玩儿的机会。“下雨”这种自然现象对大人来说也许挺麻烦的，意味着鞋袜会打湿，衣服会溅脏，出门得带伞，……。可是对孩子们来说，能穿小雨鞋在雨中踩水，能穿小雨衣在雨中淋雨，能拿着雨伞疯疯闹闹。而本次活动对幼儿这方面有所忽视。今后在学习这一内容的过程中可以大胆的安排成一个“玩”的过程，用一种游戏的方式去学习。在“玩”中去感受，在“玩”中去观察，在“玩”中去体验，在“玩”中去想象。
2、教师在丰富雨的种类时还不够深入，如：大雨、中雨、小雨、雷阵雨、太阳雨、毛毛雨、雨加雪、梅雨、酸雨……用你的声音模仿一下不同的雨声?沙沙、沙沙——哗哗、哗哗——滴答、滴答——哗啦、哗啦——艺术大师罗丹的那句话：“生活中到处都有美，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”我希望通过这样的课，能让每个孩子都拥有一双善于观察的眼睛，从自然中发现美、表达美、创造美!
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