《要下雨了》教案

时间:2022-04-11 17:59:27 教案 我要投稿

《要下雨了》教案(精选17篇)

  作为一位不辞辛劳的人民教师,就不得不需要编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们该怎么去写教案呢?以下是小编整理的《要下雨了》教案,欢迎大家分享。

《要下雨了》教案(精选17篇)

  《要下雨了》教案 篇1

  活动目标:

  1、了解下雨前动物的特殊表现。

  2、能在集体面前大胆讲述自己收集的资料,并与同伴进行分享。

  活动准备:

  课件、音乐;幼儿预先收集此类资料。

  活动过程:

  一、出示PPT,引出主题。

  师:"瞧,谁来了呀?""天气怎么样呀?"

  师:"真的要下雨了吗?接下来会发生什么事情呢?我们往下看。"

  二、了解三个动物在下雨前的表现。

  播放课件后教师提问:"小兔碰到了谁?燕子为什么飞的那么低?""小鱼怎么回答的?(幼儿单独回答)继续播放课件

  教师提问:"蚂蚁在干什么呢?(搬东西)为什么要搬东西,搬家?"(幼儿猜测商量后回答)

  教师小结:"现在我们已经知道三个小动物在下雨前的的表现,有哪些特别表现呀?有燕子飞得低,小鱼浮水面,蚂蚁忙搬家,天就要下雨。大家真聪明。"

  三、分享收集的资料,知道其他动物在下雨前的表现。

  师:"那你们还知道有哪些小动物在下雨前有特殊的表现?这么多小朋友知道呢,看来小朋友回家都认真的收集资料了,现在先请你跟自己的好朋友说一说,讲一讲。一会再来告诉其他小朋友。(幼儿相互交流讨论)

  师:"现在哪个小朋友愿意把自己收集的资料和我们大家一起分享的?"(幼儿在集体面前分享各种资料:尤盘、图片、绘画、口述……)

  教师补充介绍:"你们知道的可真多呀,除了你们讲的这些老师也知道一些哦,蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛乌龟。

  教师小结:"小动物们真神奇,他们在下雨之前做出各种动作来提醒人们要下雨了。它们真是神奇的气象员!

  四、结束活动

  师:"今天我们玩得真快乐,一会请大家来做小老师,把知道的这些知识教给其他班的.小朋友好吗?"

  活动反思:

  孩子们天玩儿,他们喜欢一切可以拿来玩儿的东西,不放过一切可以玩儿的机会。“下雨”这种自然现象对大人来说也许挺麻烦的,意味着鞋袜会打湿,衣服会溅脏,出门得带伞,……。可是对孩子们来说,能穿小雨鞋在雨中踩水,能穿小雨衣在雨中淋雨,能拿着雨伞疯疯闹闹,是一件令人高兴的事。因此,这次活动学习过程可以大胆的安排成一个“玩”的过程,用游戏的方式去学习。在“玩”中去感受,在“玩”中去观察,在“玩”中去体验,在“玩”中去想象。

  《要下雨了》教案 篇2

  【学习目标】

  1、认识“坡、割”等12个生字。会写“吧、吗”等6个生字。

  2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自身喜欢的局部。

  3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

  【学习重点】

  1、认识12个生字,会写6个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  【学习难点】

  初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

  【导学流程】

  第一课时

  一、激发兴趣,提示课题

  1、听录音,让同学说说听到了什么声音?

  2、同学们听到这些声音,知道了什么?

  (板书:下雨了)

  3、下雨了,自然界有变化,那么下雨前,自然界又有什么变化呢?学习了《要下雨了》这篇课文,同学们就会知道更多的自然常识。

  补上课题:

  要下雨了。

  二、初读课文,读准字音

  1、借助拼音自由读课文,把生字用圆圈画出来。

  2、同桌同学互查生字读音。

  3、分段接读,纠正字音。

  三、朗读课文,感悟文意

  1、小白兔是怎样知道要下雨了呢?

  在小组内分角色练习朗读。

  2、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么?

  分别请扮演这些角色的同学来朗读。

  3、大家替他们想一想:

  这时候燕子什么心情?

  读读说说,例:

  我们正忙着搬东西呢!

  李老师正忙着( )!

  ( )正忙着( )!

  3、小鱼、蚂蚁什么心情?

  请其他的扮演者再读课文。

  4、通过听读,大家讨论一下:

  要下雨了,你知道什么啦?

  5、小白兔知道了吗?他是什么做的.?怎么说的?

  齐读最后一段。

  6、小白兔的想法前后一致吗?下雨前,小白兔自身有什么感觉呢?

  7、请同学再分角色朗读。

  8、学了这篇课文,谁能解释一下:

  要下雨了,燕子为什么低飞,小鱼为什么游到水面,蚂蚁为什么要搬东西?

  9、你们还知道下雨前有什么现象吗?

  四、课后延伸,练习背诵

  1、同学们,要下雨了自然界会发生变化,那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢?请大家去读课外书,找一找答案。

  2、练习背诵自身喜欢的局部。

  五、实践作业

  1、口头填空:

  ⑴ 要下雨了,燕子()。

  ⑵ 要下雨了,小鱼()。

  ⑶ 要下雨了,蚂蚁()。

  ⑷ 要下雨了,天气()。

  2、学做小小气象员,可分别通过观察燕子、小鱼、和小蚂蚁预报下雨,还可观察其他事物,每次都要做好记录。并评出最佳气象员。

  【板书设计】

  天气很闷

  燕子低飞捉虫

  16、要下雨了 鱼游出水面 透气

  蚂蚁搬家防水

  第二课时

  一、复习检查

  1、背诵自身喜欢的段落。

  2、教师出示生字卡,指名抽读。出示生字卡检查读音并组成词语。

  二、分析字形并记忆

  1、小组交流运用什么方法记忆这些生字。

  2、说说识记方法:

  ⑴ 熟字带生字记忆:

  池──潮──湿悄──消吃──喊门──闷

  ⑵ 加一加记忆:

  申──伸车──阵华──哗

  皮──坡害──割

  ⑶ 虫也可以熟字去局部记忆:

  蜂──虫

  3、猜字游戏。

  三、指导书写

  1、描红寻找关键笔画。

  2、教师出示字贴:

  同学说出关键笔画,教师描黑。

  3、同学临写。

  4、同桌同学互换课本再写。

  5、展示评价。

  《要下雨了》教案 篇3

  教材分析

  《荷叶圆圆》是部编版一年级语文下册第六单元的第二篇课文。是一篇轻快活泼的散文诗,诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象。课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切,琅琅上口,适合背诵。

  教学目标

  1、认识"珠""摇"等12个生字和身字旁一个偏旁,会写"亮""美"等7个生字。

  2、能借助插图,联系生活实际了解"停机坪、摇篮、透明"等词语的意思;通过做动作知道"蹲、躺、展开"等词语的意思。

  3、能有感情的朗读课,背诵课文,感受夏天的美好。

  4、学习并仿照"荷叶圆圆的,绿绿的."的句式说话。

  教学重点

  通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思;仿照"荷叶圆圆的,绿绿的"的句式说话。

  教学难点

  能根据生活实际,运用多种方式初步了解课文中词句的意思,在阅读中积累语言。

  教学过程

  一、欣赏图片,直接导入

  1、今天老师给你们带来了一幅非常美丽的图片。想不想看?出示荷叶图片。

  2、今天我们就来学习一篇与荷叶有关的课文。第十三课《荷叶圆圆》

  3、伸出你的小手指,和老师一起书写课题。

  4、个别读课题,齐读课题。

  二、借助图片,引导说话

  1、再走近一看,你看到了什么样的荷叶?引出"圆圆"和"绿绿"。

  2、看这两个词,都是用两个相同的字组合在一起的。这样的词就叫做叠词。在课文中使用这样的叠词不仅读起来朗朗上口,听起来声声悦耳呢!指导朗读。

  3、你能利用叠词来夸夸苹果和香蕉吗?

  三、初读课文,自主识字

  1、这样又圆又绿的荷叶你们喜欢吗?

  2、不仅你们喜欢,还有几位小朋友也喜欢。是谁呢?有发现不着急。我们把课本快速的翻到70页。拿起课本,借助拼音。把字音读准确,把句子读通顺,遇到难读的句子多读几遍,并找出那几位喜欢荷叶的小朋友,读完一遍合上课本做端正。

  3、课文读完了。找出喜欢荷叶的四位朋友。

  4、瞧!他们都喜欢荷叶。你能不能把这四位朋友连起来说一句话?

  四、再读课文,初步感知

  1、小水珠喜欢荷叶,他把荷叶当成了什么呢?练习图片学习理解"摇篮"这个词语并指导朗读。

  2、小蜻蜓喜欢荷叶。它把荷叶当成了。(停机坪)。借助图片以及坪字的意思理解"停机坪"并且拓展草坪一词。指导朗读。

  3、小青蛙和小鱼儿也喜欢荷叶,他们把荷叶当成了歌台和凉伞。男女分角色读。

  4、这四位朋友分别把荷叶当成了:摇篮、停机坪、歌台、凉伞。那他们在荷叶上干什么呢?老师这里啊有四个动词。你们认识吗??谁能把他们贴在相应的位置?

  五、深读课文,品味朗读

  1、我们先来看躺这个字。什么偏旁?身作为偏旁发生了什么变化?2、小水珠躺在荷叶上,什么感受?指导舒舒服服地朗读。

  3、我们也来眨眨眼睛。嗯!同学们的眼睛也是亮晶晶的。你还知道什么是亮晶晶的吗?看来同学们都已经会用亮晶晶这个词语了。带到句子中一起读。

  4、这么舒服的地方把小蜻蜓引来了。瞧它立在荷叶上,这让我想起了我们学过的一首古诗。大诗人杨万里也用了立这个字呢!

  5、再走近一看,你看到了什么?理解透明的翅膀。并加上动作个别指导朗读。全体女生朗读。

  6、瞧!青蛙也来凑热闹了。他蹲在了荷叶上。谁来做做这个动作?请一名同学到前面来。采访一下。你蹲在这里干什么呢?……唱两句。请你快乐地读读这段话。读完呱呱叫两声。男生一起来学着他的样子读读。

  7、瞧!你们的歌声吸引来了小鱼儿。小鱼儿在你们歌声下游得开心吗?从哪个词语中看出来的?

  8、像这样的词语这节课中还有一个。亮晶晶你还会说这样的词语吗?

  9、这个词语很美很美。你会说吗?如果把这样的词语用在看图写话中就更好了。指导朗读句子。

  10、池塘里还有好多朋友呢!瞧!蚂蚁说什么了?小鸭子来了!蝴蝶飞来了。学习仿写"是"字句。

  六、再现生字,指导书写

  1、朵这个字是我们这节课要求会写得生字。我们怎么把这个字写好?

  2、点评两位同学的书写。

  3、这节课中还有两个带几的生字。交流怎样把这两个字里的几写好。

  4、课下把"亮、机、朵"三个生字在田字格里多写几遍。

  《要下雨了》教案 篇4

  教学目标:

  1、读懂课文,知道下雨前的一些自然现象,激发学生观察大自然的兴趣,培养他们的观察能力。

  2、学会本课的生字新词,练习用要下雨了,(谁)(怎么样)说话。

  3、指导学生用看、读、议、读的方法学习课文,培养学生的自学能力。

  4、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

  教学重点:

  1、理解课文,进行句式练习。

  2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

  教学难点:

  下雨前一些动物活动的原因。

  教学准备:

  多媒体CAI课件,小动物头饰。

  教学时间:

  三课时。

  教学过程:(第一、三课时略)

  一、质疑引入新课。

  1、板书25

  下雨了

  2、质疑课题。比较要下雨了和下雨了

  3、小结。

  二、学习13节。

  1、看课件(画面为燕子低飞,并与小白兔交谈。)

  (板书:看)

  2、课文哪几节写的.是画面上的内容?

  3、齐读13节。(板书:读)

  要求:提出疑难,圈画不懂的词语。

  4、引导质疑、讨论。(板书:议)

  5、利用句式进行说话训练,小结内容。

  要下雨了,小燕子()。(板书:燕子低飞)

  6、指导朗读。(板书:读)

  7、小结学法。

  三、学习46节。

  1、比较句子:(1)要下雨了。

  (2)是要下雨了吗?

  指导朗读句(2)。

  2、多媒体CAI课件播放:小鱼浮出水面,并与小白兔交谈。

  3、运用学法指导学生学习46节。

  (1)老师引读课文,学生圈画不懂的词语。

  (2)学生质疑,四人小组讨论解决。

  (3)汇报学习情况。

  (4)句式练习:

  要下雨了,小鱼()。(板书:小鱼游到水面)

  (5)指导朗读。

  四、学习第七节。

  1、从哪看出小白兔相信要下雨了?

  2、多媒体CAI课件播放:蚂蚁忙着搬家,并与小白兔交谈。同法自学第七节。

  3、检查自学情况。

  4、创设情境,练习说话。

  课文没有写小白兔是怎样把要下雨的消息告诉蚂蚁的。如果你是小白兔你会怎么说?

  5、句式练习:

  要下雨了,蚂蚁()。(板书:蚂蚁往高处搬家)

  6、指导读大蚂蚁的话。

  五、学习89节。

  1、多媒体CAI课件播放:小白兔往家跑,雨下起来了。

  2、同法自学第89节。

  3、联系上文想想大雨真的下起来了中的真的说明什么?

  4、指导读小白兔的话。

  六、说话练习

  (多媒体CAI课件播放蝴蝶、乌龟等在下雨前的表现),练习用要下雨了,(谁)(怎么样)说话。

  七、总结全文。

  板书设计:

  (小白兔)感到很闷

  (小燕子)低飞提出

  25

  要下雨了

  (小鱼图)游到水面

  (蚂蚁图)往高处搬家

  教学模式说明:

  这是一篇讲读课文。课文通过小白兔和小燕子、小鱼、蚂蚁的对话,介绍了下雨前的一些自然现象。根据课文中小燕子、小鱼、蚂蚁讲的话次序相似这一特点,本课采用了导、扶、放的教学模式。

  此课教学,导很重要。本课设计了看、读、议、读的教学方法导学课文的第13自然段:

  (1)看。充分发挥多媒体电脑辅助教学直观性强的优势,播发一段段课文动画小故事,使学生初步感知课文内容。

  (2)读。教师以导读、问读的形式引导学生朗读课文。

  (3)议。鼓励学生圈画出不懂的词句,大胆提出不懂的问题,在小组学习中解决疑难,之后在班上汇报自学情况。并以要下雨了,(谁)(怎么样)检查学生自学情况。学生较难解决的问题,教师再适时进行点拨。

  (4)读。在教师精心设计的赛读、比较读、分角色读中,指导学生有感情地品读、美读;再以看、读、议、读的教学方法指导学生自学课文的第46自然段,此为扶;最后,再让学生按此方法自学第79自然段,由此,学生经历了一个看图,读文,质疑,自学后释疑,美读的学习过程,也在此过程中,掌握了一定的学习方法。

  以上设计,充分发挥了学生的主体作用。在培养学生自学能力的同时,鼓励学生大胆质疑,并创造条件,让学生在小组活动中合作学习,解决疑难,培养学生初步的质疑意识和质疑能力,这是此教学模式的优点。

  《要下雨了》教案 篇5

  [教学目标]

  1.认识“腰、坡、沉”等13个生字,读准多音字“空”的读音;会写“直、呀、边”等7个生字。

  2.能借助图片联系实际理解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。

  3.正确、流利、有感情地朗读课文,读好问句和感叹句。能分角色读好课文的对话。

  4.尝试在对话中直接提取信息,了解“燕子低飞、鱼游出水、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。

  [教学重难点]

  重点:学会本课的生字词。

  难点:联系生活实际了解词语的意思,在对话中了解一些小动物在下雨前的表现。

  [教学课时2课时

  第一课时

  教学过程

  一、激发兴趣,揭示课题

  1.听录音,让学生说说听到了什么声音。

  2.同学们听到这些声音,知道了什么?(板书:下雨了)

  3.下雨时,自然界会有许多变化,那么下雨前,自然界又有什么变化呢?学完本文,同学们就会知道更多的自然常识。(补上课题:要下雨了)

  二、读文识字

  1.自读课文,把生字用圆圈圈出来,读一读,认一认。

  2.出示生字,指名认读,纠正读音,教师检查认读情况。

  3.小组交流:说说自己是用什么方法识记这些生字的。

  (1)利用形声字的规律识字:“潮、湿、消”都与水有关;“坡”与土地有关;“闷”与心有关。

  (2)找出偏旁相同的生字“呀、呢、吗、吧”加以区分。

  (3)指导书写“直”“边”“加”。

  直:中间有三横。边:走之旁是三画。

  三、再读课文,感知内容

  1.借助拼音自由读课文,要求读准字音,读通句子。

  2.数数课文有几个自然段,标上自然段序号。

  3.说说课文中出现了哪几种小动物。(小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)课文中出现了几幅图?(3幅)

  4.再读课文,找出每幅图相对应的自然段。

  5.指名汇报说,全班交流,了解课文内容。

  第二课时

  教学过程

  一、复习检查

  1.指名读自己喜欢的段落。

  2.教师出示生字卡片,指名抽读。出示生字卡片,检查读音并组成词语。

  二、由扶到放,学习课文

  1.指导学习第1~3自然段。

  (1)指名读第1自然段。通过做动作理解生字“弯”“直”的意思。

  (2)练习朗读第1自然段。

  (3)教师引读第2自然段:小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊……(学生读)

  (4)引导学生看第一幅插图。(小白兔好奇小燕子为什么飞得这么低)

  思考:小燕子飞得低的原因是什么?在文中找出来。(指名回答)

  (5)联系生活理解“潮湿”的意思,从而理解句中的因果关系。(参考达标检测第5题)

  (6)先指名读第3自然段,然后教师逐句引读。

  (7)说话训练。

  小燕子正忙着()!()正忙着()!

  2.半扶半放,学习第4~6自然段。

  (1)小白兔听了燕子的话,半信半疑,书上这个问句该怎么读呢?出示“是要下雨了吗?”请学生读。

  (2)小白兔又看到了什么?听到了什么?先自己读读第4~6自然段,然后同桌之间分角色读一读。

  (3)引导学生看第二幅插图。(小白兔好奇小鱼游出了水面)

  思考:小鱼游到水面上来的原因是什么?

  (4)学生自由讨论。教师引导学生理解“闷”字的意思。

  3.放手学习第7~9自然段。

  (1)自主学习第7~9自然段,通过朗读来回答问题。小白兔又看见了什么?听到了什么?他是怎么做的?

  (2)小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面,又听了他们说的话,连忙挎起篮子往家跑。这里的“连忙”可以换成什么词?(立刻、马上、赶紧)

  (3)“消息”一词可结合课文内容理解:小白兔把什么消息告诉了蚂蚁?

  (4)小白兔是怎样把消息告诉蚂蚁的?你能学着小白兔的样子说说吗?

  三、练习分角色朗读课文

  1.学生自由读课文,按小组练习分角色朗读。

  2.指名分角色朗读。(读好语气词)

  四、快乐学写汉字

  1.课件出示“呀”“呢”“吧”“吗”,观察结构。

  2.教师讲解,范写。(左右结构的字的书写,左窄右宽)

  3.学生口述笔顺、书空。

  4.学生练写,教师指导。

  [教学板书]

  14要下雨了

  [教学反思]

  我在导入时采用播放录音的`形式,向学生呈现了熟悉的雨声、雷声,选取学生知晓的生活常识,贴近学生的生活和认知水平。这既有利于激发学生的学习兴趣,将他们引入情境,又能引出本课的课文题目,同时向学生渗透认识自然现象之间的联系,为后面的教学作好铺垫。

  在巩固识字时,我运用课件从易到难激发学生的学习兴趣,在充分尊重学生及其独特体验的基础上,加深学生对生字词的印象。

  《要下雨了》教案 篇6

  教学目标:

  1、认识12个生字,会写6个字。

  2、正确、流利的朗读课文。

  3、初步了解“燕子底飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

  教学流程:

  一、导入:

  师:在今天的`课堂上,老师给大家带来一只可爱的小动物,你们猜猜它是谁?(出示小兔子图)大家想知道在小兔子身上发生了什么事吗?好,这节课我们就来学习一篇与小白兔有关的课文:要下雨了。板题,齐读。

  二、初读,整体感知

  1、在小白兔身上到底发生了什么有趣的故事呢?带着这个问题,请大家自由阅读课文。注意读准字音,读通句子。

  2、学生借助拼音自由读文。

  3、 汇报:通过读文,你知道了什么?

  三、学习生字

  1、鼓励生活中识字

  通过初读课文,同学们就已经了解了这么多知识,真了不起。相信过了生字这一关,再读课文,你们一定会有更大的收获。好,现在就请小朋友睁大眼睛往前看。瞧,本课中的12个生字宝宝已经排好队,正等着小朋友们与它们交朋友呢。看一看,那一个生字朋友你以前就认识了?(学生认后,应及时鼓励)

  2、充分自主,尝试合作

  《要下雨了》教案 篇7

  设计意图:

  《语文课程标准》指出:识字是1-2年级的教学重点,因此我把本课的教学重点定位在借课文为载体让学生学会认字。

  学生在具体语境中学习,在动手实践中学习,往往会身心愉悦,较好地完成学习目标,因此在课堂上应努力为学生营造和谐、平等、愉悦的学习氛围,积极调动学生的多种感官参与学习,通过让学生听一听、演一演等活动来拉近学生与文本的距离,让学生与文本产生共鸣,从而激发学习兴趣,形成学习能力。

  学习目标:

  1、学习“坡”“割”等生字,用自己喜欢的方式识记,会写“吗”、“吧”、“虫”三个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读1-3自然段。

  3、初步了解燕子低飞与要下雨了的关系。

  课前准备:课件、情景图、字卡

  教学流程:

  一、导入新课,揭示课题

  (一)小朋友,今天我们继续学习第四专题——美丽的夏天。

  (二)在夏天的午后呀,经常会出现这种现象(点击课件:打雷、闪电、乌云密布)看到这些,你们知道将会怎样?(要下雨了)你们怎么知道的?(因为我听到了雷声;因为我看到乌云密布;因为我看到闪电了)

  (三)小朋友既动耳、又动眼,还会思考,真能干!

  (四)还有哪些现象也能让我们知道要下雨了呢?今天我们就来学习第16课——要下雨了,(板书课题)齐读课题。

  二、初读课文。

  (一)请小朋友又轻又快地把书翻到68页,自由读读课文,不认识的字拼拼音,读准字音,并且可以连成词多读几遍。

  (二)咱们先读到这儿。看到大家读得这么认真,我想你们肯定已经读准了生字字音。谁愿意来试试?如果他读准了,我们就把他看作老师,跟着读一遍,你们说好不好?

  三、朗读课文1~3段,随文识字

  (一)学习第一段

  1、小朋友这么能干,有只小白兔很想和大家交朋友了,它在哪儿呢?读了这一句你就明白了。快去读读吧。(课件打出第一句内容)

  2、小白兔在哪儿?(指名回答后出示小白兔图片)哪儿是山坡呢?贴小白兔图片和“山坡”词卡,齐读词语。你打算用什么办法记住“坡”?小白兔在山坡上拿着刀割草,贴出词卡“割草”,你又怎么记住“割”字呢?

  3、一起读读第一句。

  4、读得挺流利的。出示“天气很闷,小白兔直起身子,伸了伸腰。”能把这句话也读流利吗?准备准备。指名读,正音。齐读。再指名读,读得好的,则说:你读得真棒,奖励你当一回小白兔,把小白兔的样子给大家演一演!谁有好办法记住这两个字?

  5、把第一自然段连起来读一读。

  (二)学习第二段

  1、正在这时,谁来啦?(出示燕子,贴上黑板)

  2、自由读读第二段话。

  3、这回我来当当小白兔,你们评评我当得好不好。(老师故意轻声说)为什么不好?

  4、那你们能给我当当老师吗?指名读,师再读。男女同学读。

  5、小朋友都张大了嘴巴在喊,难怪“喊”字是——口字旁。出示字卡“喊”齐读。

  (三)学习第三段

  1、燕子怎么回答小白兔的呢?指名读。正音。学习“潮湿”“虫”。给虫字扩词。

  2、燕子的'话真长,要多读几遍才能读流利。我们看看谁读得最认真,就请谁来当燕子来读这句话。自由读,指名读。

  1、读了燕子的话,你有不懂的地方吗?赶快问问小燕子吧。看哪位小朋友最会提问题!

  (1)为什么要下雨了,空气会很潮湿?

  你真会提问题!这个问题的答案在课文中可找不到,不过我们可以从《十万个为什么》中找到答案,小朋友课外再去读读这些书吧。

  (2)为什么空气很潮湿?

  (3)为什么虫子的翅膀沾了小水珠?

  (4)为什么虫子飞不高?

  (5)为什么还没下雨,虫子的翅膀就会沾了小水珠呢?

  如果学生不能直接回答,就请小朋友再去读读燕子说的话。

  (四)刚才我们和小白兔、燕子一起懂得了燕子低飞要下雨了,下雨前还有现象呢?下节课我们再继续和小白兔一起去观察。现在我们拿好书,把1-3自然段连起来读读。

  五、巩固生字,指导写字

  (一)读得不错。这节课我们还和8个字宝宝交了朋友,现在他们说要和小朋友玩玩捉迷藏的游戏,你们想玩吗?

  (二)玩之前,再记记这些字宝宝的名字,不认识的可以请教旁边的同学,要不然找到了又叫不出他们的名字,多难为情!自由读。

  (三)游戏开始了!你瞧,字宝宝都躲到了笑脸的后面,你想先找出几号字宝宝,和它交朋友呢?指名玩;分小组玩;男女同学玩。

  (四)指导写字。

  《要下雨了》教案 篇8

  课前透视

  这篇知识童话讲的是生活中的气象常识。通过学习学生进一步了解下雨前一些小动物的异常表现。课前教师可以布置学生留心观察下雨前的天气及物候变化,并做好记录。培养学生在生活中学语文用语文的能力。

  由于以前教学始终把识字和朗读放在重点,所以学生在这方面能力有所提高。本课合体字居多,教师可引导学生利用形声字规律或熟字带偏旁的方法自主识字。对于朗读也可以让学生进行方法迁移,在读中感悟,培养语感。

  教学目标 :

  1.认识坡、割等12个生字,会写吗、吧等6个字。

  2.体会小白兔的情感变化,读好对话语气,做到有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。

  3.初步了解燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家与下雨的关系。

  教学重点:

  识记生字,读好对话语气,背诵自己喜欢的部分。

  信息资料:

  1.课件或挂图、生字卡片、动物头饰。

  2.学生课前收集一些能预测天气变化的资料。

  课时:两课时

  第一课时

  切入举偶

  1.诵读儿歌。乌云密布天气闷,天空一片阴沉沉,闪电婆婆把腰伸,雷声响起一阵阵。从这些自然现象,你们知道了什么?

  (采用儿歌形式呈现,选取儿童知晓的生活常识,贴近学生生活和认知水平,既有利于激发兴趣,将学生引入情境,又能引出课题,为后面的教学做好铺垫。)

  2.演示课件。(乌云密布、狂风四起、雷电交加的情景)请学生说说看到的情景。

  师:还有哪些现象也能预示要下雨了?(板书)

  对话平台

  自学(有目的读书,体现了识字和阅读的`整合)

  1.自由读课文,自己想办法读准字音,读通句子。

  2.学生互相检查字音,读不准的可以互相提醒、指正。

  识字(由易到难认读生字,意在反复强化,寻找规律。)

  1.出示带拼音词,学生认读,教师正音。

  2.去掉拼音指名当小教师领读、齐读。

  3.打乱生字顺序竞赛读。

  朗读(创设情境体会角色语气,提高学生朗读水平。)

  1.指名读文,思考:你读懂了什么?

  (阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践,与文本直接对话,让学生获得独特的体验和感受,真正成为了学习的主人。此环节需要注意:学生能说多少是多少,不设定统一感知目标。)

  2.图文结合,感悟读文。

  学生选择自己喜欢的内容读文,教师相机创设情境指导读文。重点指导:燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀!(强调这么,突出低的程度。)小心淋着雨(突出小鱼的关心)

  表演(换位思考,体会感情,培养学生合作参与的意识)

  学生自选角色在组内演读,然后让学生戴头饰上台表演,大家互相评议。

  (如果出现一个角色多人争演时,教师要灵活机智地处理,向学生渗透协作教育。)

  练习(延伸课文内容,发展学生创新思维和语言表达能力。)

  课后读读说说,出示句子:我们正忙着搬东西呢!

  让学生用正呢进行扩展说话训练。

  (此练习学生可能会模仿他人说句子,教师要及时表扬那些说得与众不同的学生,鼓励学生的求异思维。)

  写字(有针对性指导,体会汉字结构之美,提高书写质量。)

  1.记字型。出示吗、吧、虫,学生选择最熟悉的字说说自己是怎样记住它的。

  2.学写字。教师重点指导口的写法,互相评议。

  第二课时

  对话平台

  朗读(感悟读文利于培养语感)

  1.自由读79自然段,说说自己读懂了什么。

  2.比较体会大雨下起来了和大雨真的下起来了,指名读。

  3.引导学生总结下雨前的征兆,燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家

  背诵(自主选择激发学生积累语言的积极性。)

  1.自由背诵。学生挑选自己喜欢的部分背诵。

  2.指名背诵。开展背诵竞赛。

  拓展(引导学生参与实践,培养学生综合实践能力。)

  1.学生谈谈还有哪些动物活动与天气变化有关。

  学做小小气象员:观察燕子,小鱼和蚂蚁如何预报下雨的。有条件的还可以观察能预报下雨的其他事物。每次预报后做好记录。并评出最佳气象员。

  (此活动还可能邀请自然教师做场外指导,突出学科知识的融合性。)

  教学建议:

  一年级学生收集能力不太强,仍需家长帮忙。教师根据班级实际可做适当指导,如查找哪些课外书,如何上网搜索等等。[20xx-9-3]

  《要下雨了》教案 篇9

  一、教学要求

  1。学会9个生字,掌握“下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨”等词语。认识“翅、膀、珠、忙、连、搬、雷”7个字。

  2。正确、流利地朗读课文。

  3。了解一些能预示下雨的自然现象,激发学生观察大自然的兴趣。

  二、教材说明

  这是一篇科学童话。通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话,介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象。

  本课的教学重点是学习生字新词,通过朗读课文了解下雨前的自然现象。

  三、教学建议

  (一)课前准备

  教具:生字词卡片,录有“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”等自然现象的音像带或课件。

  实践活动:课前布置学生注意观察下雨前会有哪些自然现象。

  (二)识字、写字教学

  1。识字教学

  让学生在初读课文时,边读边在文中勾出生字,读准字音,自己认为不容易读的生字多拼读两遍。注意“得、呀”应读轻声,“往”应读三声。教学中可采用认读生字卡片、小老师教读、开火车、找朋友等多种形式大面积抽生认读生字词,对读得不正确的音进行纠正,可采用自己纠正、同桌纠正、集体纠正等形式。

  本课要求学会的生字,可让学生自找规律、介绍巧办法认记字形。

  “直、真”两个生字,可用进行比较的方法来识记。应注意里边是三横。

  “弯”可用歌诀“一点一横长,两竖在中央。一边一个点,弓字在下边”帮助识记。

  “兔”要进行笔顺指导:兔兔免兔。兔,最后一点不要丢掉。

  2。写字教学

  “兔”的“免”写在田字格上半部分,扁口最后一横压在横中线上,最后一小点对准扁口的右下角起笔;“弯”是“”形,第二笔“一”要长些,上半部分稍扁宽,下面“弓”略瘦长些;“直”是“”形,最后一笔长,中间三短横间距要匀称,右端不能抵住边框;“息”上面“自”要写得扁短些,下面“心”要写得宽些,“得、低、往、消”都是左窄右宽的字,左右要靠拢。

  (三)词句教学

  教学第三段、第六段、第七段这几个重点段时,可采取整段朗读逐句朗读理解重点词语再朗读的方式进行。如教学第三段,先引导学生整体读一读燕子说的三句话,然后逐句以问引读,相机理解重点词语。如“潮湿”两个字都有“氵”旁,说明空气里水分很多。鸟的翅膀上有羽毛,连着身体,翅膀一扇,飞得很高。虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了,薄多了,就像透明的纱一样,沾上了小水珠,就像人背上了小铅球一样沉重,自然就飞不高了。那燕子飞不高是什么原因呢?学生读最后一句知道燕子低飞是为了捉虫子。

  学习小鱼说的.三句话时,重点理解“闷”:看,一颗心老关在屋里,出不了门,多透不过气来啊!课文指的是水里闷得很,小鱼在水里透不过气来。

  第七段里“消息”一词可这样结合课文理解:小兔把什么消息告诉了蚂蚁?小兔这个消息是怎么得来的?这样联系前面小兔看到的、听到的内容,就能使学生较好地理解“消息”这个词。

  (四)朗读指导

  本课对话较多,因此朗读指导的重点是读好对话,特别是读好带有疑问语气和感叹语气的句子。一般可采用以下三种指导方法。

  一是根据提示语及标点符号来指导朗读。如小白兔大声喊:“燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?”

  二是结合词句理解来对比朗读。如第四段开头:“是要下雨了吗?”与大蚂蚁说的“是要下雨了……”对比小白兔听了燕子的话后半信半疑,正在思索,要轻轻地读出疑问的语气。大蚂蚁确认小白兔告诉他的消息,要突出“是”,表达肯定的语气。又如燕子、小鱼说的“要下雨了”,和小兔往家跑时喊的“要下雨了”,是两种不同的语气,前句是回答问话,陈述的语气,后句是获得知识后的兴奋,要表现出小兔的心情。

  三是通过表演指导朗读。可以让学生看看插图、联系书上有关词语,想象文中小动物们的神态、动作及说话腔调,再让同学们戴上头饰表演朗读。

  (五)练习提示

  第三题,组成句子写下来,主要是练习连词成句的能力。注意每题可以组成两个句子,如第一题,组成“小鱼正在跟小白兔说话”或“小白兔正在跟小鱼说话”都可以。

  第四题,读句子,主要是让学生体会怎样把话说具体。要让学生通过朗读和比较三个句子的不同来体会。

  (六)扩展活动

  课后去查找、搜集一些预测天气变化的其他自然现象,开个交流会。

  (七)教学时间

  教学本课可用2—3课时。

  四、教学设计举例

  例(一)

  引导学生用“破题质疑”的方法学习课文。

  1。读课题明意。

  比较“要下雨了”和“下雨了”有什么区别。

  2。读课题质疑。

  思考:读了课题你想知道什么?引出中心问题:谁知道要下雨了,它怎样知道要下雨了呢?再采用“自读自悟”的方法学习:读课文,找出小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁的三次对话,弄清“谁知道要下雨了”的问题;再读课文,弄清出现这些现象的原因。

  3。读课文,总结全文:小白兔怎么知道要下雨了?

  4。联系生活实际和课前观察,说说:你知道下雨前还有什么现象?

  例(二)

  由于本课浅显易懂,三次对话层次分明,结构大体一致,可以采用两级自学的方法进行学习。

  一级自学包括:自读课文,画出生字,自学生字词,标出段的序号。结合问题“说说小白兔怎样知道要下雨了?”采取自学——同桌讨论的方式进行学习,了解小白兔逐步认识下雨前的自然现象的过程。

  二级自学包括:①观察插图中的动物与平时有什么不同。②理解“下雨前动物为什么有反应”。③练习分角色朗读课文。

  五、参考资料

  下雨前的自然现象还有:蜻蜓低飞,水泥地潮湿,蛇过道等。

  《要下雨了》教案 篇10

  教学目标:

  1、认识“坡、割”等11个生字,会写“吧、吗”等7个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵自己喜欢的部分。

  3、初步了解动物活动与天气的关系,特别是了解下雨前动物的活动。

  教学重点:

  1、认识生字,词语和会认字,读准字音。

  2、正确流利地朗读课文。

  教学难点:

  理解产生燕子低飞,小鱼游到水面,蚂蚁搬家这些自然现象的原因。

  教学过程:

  一、直接导入,揭示课题:

  1、今天,老师带来了三个新伙伴(点击课件).一个是在天上飞的小燕子,一个是在水里游的鱼儿,还有一个是在地上爬的蚂蚁。他们仨呀很少聚在一起。可是,今天一见面,他们却异口同声地说着同一句话-——板书课题:要下雨了

  2、这是为什么呢?

  3、想知道吗?让我们一起走进这个美丽的童话世界——齐读课题

  二、初读课文,认字学词

  1、学生读课文:

  请轻轻地打开课本,翻到第68页。好好读读!一边读一边把不认识的或难读的字、词圈出来问一问老师、同学。然后,多读几遍,争取把课文读正确、流利。

  2查朗读情况:

  ① 四个语气词:吗 吧 呀 呢

  指名读——说说“你发现了什么?”——齐读

  ②出示课文中有这四个语气词的句子:

  先自由读好这六个句子——再开火车读——说说你又发现了什么?

  (小结:这四个字有一个共同的名字叫“语气助词”。有了它们,我们说话方便多了,也好听多了。)

  ③出示生字“坡、割、闷、伸”

  用“坡,山坡的坡”这种形式认认它们。

  三、精读课文

  (一)由生字“坡、割、闷、伸”展开教学第一自然段

  1、这三个生字宝宝可顽皮了,他们要跟你们捉迷藏呢?你能找到它们吗?出示第一节:先自由读句子,再找生字凸现读词语。然后指名朗读。最后齐读。

  2、正确的基础上指导学生有感情朗读。

  具体指导如下:

  ①读着这些句子,你能配上哪些动作?自由朗读,并圈出表示动作的词语。

  ②指名上台表演,并在句中圈出表示动作的词语。

  ③让学生表演“弯着腰在山坡上割草”的动作,大概两分钟左右。然后问:你们有什么感觉?

  ④此时,再朗读这一节!

  (二)教学第二、三自然段

  1、这时候,一只小燕子正从它头上飞过,小白兔非常奇怪。(指名学生)你奇怪吗?为什么?(同时打出课件)

  2、是,小白兔大声喊了起来——齐读:燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?

  3、学生学“喊”字:

  ⑴凸现生字,加拼音,指名读;

  ⑵请你对小燕子喊一喊;

  ⑶“喊”的意思就是“叫”(板书)“叫喊”。

  ⑷指导读好这句话:指名喊一喊——小组读——齐读。

  4、师生对话:我们班女同学多像聪明伶俐的小燕子。男同学多像勤劳善良的小白兔。小燕子,小白兔有问题想问你们,你们能耐心地解答吗?请轻轻地捧起书本,我们来问一问,答一答。师读旁白)

  5、 男同学,听明白了吗?指名再读“燕子的回答”。(如果你能响亮又正确地读好燕子的话,那就说明你已经懂了)

  6、 都明白了,那就让我们再响亮地回答一遍。齐读燕子的回答。

  7、 哦,我也明白了。原来,燕子飞得这么低是因为——

  8、 那你能用“因为……所以……”说说燕子低飞与下雨的关系吗?(板书)

  9、 小结,大家以后如果看见燕子飞得很低很低,就赶紧回家,因为——

  10、请再捧起书本,一起来读读2、3自然段。

  11、燕子低飞,大家还有问题吗?引导学生质疑。(既然你们都明白了,那就请你们帮老师一个忙:我就不明白,要下雨了,燕子为什么不像往常一样飞得高高的呢?

  12、训练因果句式,帮助学生理解“燕子低飞”的原因。

  因为要下雨了,所以空气很潮湿。

  因为空气很潮湿,所以虫子的翅膀沾满了小水珠。

  因为虫子的翅膀沾满了小水珠,所以它们飞不高。

  因为虫子飞不高,所以燕子只有低飞才能捉住虫子。

  13、小燕子已经说的很清楚了。让我们再一次朗读燕子的回答。

  14、你能把燕子的话背下来吗?同桌试背。

  15、指名背诵——齐背

  (三)教学4——6自然段

  1、听了小燕子的回答,小白兔相信了吗?你怎么知道?请接着往下读,用“——”把这个句子划出来。

  2、学习疑问句:是要下雨了吗?(有点儿相信,又有点儿不相信))

  3、比较朗读,体会不同的.语气:是要下雨了。

  4、小白兔边走边想,不一会儿来到了一个池塘边。(点击课件)小白兔……它又觉得奇怪了,你听,它们在说话呢?(放录音)

  5、同桌分角色朗读5、6自然段。

  6、同桌朗读展示并评价。

  7、男女生分角色朗读。

  8、提炼:因为要下雨了,所以 。

  (四)教学第七自然段

  a) 小白兔,这回你们该相信了吧?出示句子:小白兔连忙……往家跑。⑴指名读句;⑵小白兔,小白兔,你们干吗跑呀?(师生对话)你是怎么知道的?

  b)所以,当小白兔遇到成群结队的小蚂蚁时,它就迫不及待地把这个消息告诉了它们。先读读第七节,然后同桌演一演,一个演小蚂蚁,一个演小白兔。待会儿请几桌同学到上面来表演。

  c)上台表演“小蚂蚁与小白兔”的对话。(语言的流畅性与表达的体态)

  d)齐读第七节。

  e)原来小蚂蚁也会天气预报。你能用上“因为……所以……”说说吗?

  (四)教学第八、九自然段

  1、小白兔,咱们快跑吧,不然就要淋雨啦!小朋友,让我们用朗读来为小白兔加油吧!自由朗读最后两节。

  2、指导读好:“轰隆隆”与“哗,哗,哗”

  3、“它们的气象预报可真准啊!”小白兔一进家门就把这个消息告诉了妈妈。小朋友,请你们闭上眼睛,随着老师一起走进小白兔的蘑菇屋。请睁开眼睛,现在你们都是可爱的小白兔了,我就是兔妈妈。你们打算怎样把这个消息告诉妈妈呀?

  4、孩子,还有很多呢?只要你细心观察,你还会发现很多的动物也会天气预报。你可以去请教,也可以去查资料,也可以去亲自观察。然后再告诉我。

  板书设计

  燕 子 低 飞

  鱼儿 游出水面

  要

  下

  雨

  了

  蚂 蚁 搬 家

  《要下雨了》教案 篇11

  教学要求:

  1、学会8个生字。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文。

  3、明确要下雨之前的各种自然现象。

  教学重点:

  学会本课生字,懂得课文说明的道理,有感情的朗读课文。

  教学课时:2课时。

  教学过程:

  一、导入

  1、这节课,我们继续学习第14课,齐读课题。

  2、①课前先检查一下同学们对生字的掌握情况,听准要求,先读准字音。(指读生字)

  ②师:它们都是轻声,齐读“呀”、“吧”、“吗”。一会儿,会在朗读中体会这几个词的用法。

  二、学习课文

  师:上节课我们通过读文,知道文中小白兔遇到了几个好朋友?都是谁?是在哪几段写的?端好书。眼离书本一尺远。

  师:拿好书,听录音。谁愿意回答老师刚才提过的问题?

  生:遇到三个好朋友。分别是:小燕子、小鱼和蚂蚁。遇见小燕子在二、三自然段,遇见小鱼在五、六自然段,遇到蚂蚁在第七自然段。

  师:小白兔看到哪些现象?听到它们说了什么,它都干了什么?按照顺序,我们先学第一段,第一段有两句话,自由读这两句话,

  看都说了些什么?同桌在下面说一说(画兔)。

  师:谁愿意给大家讲一讲?

  生:第一段有两句话,第一句讲小白兔在山上弯腰割草时,天气很闷热。

  师:你讲的“闷”不准,听老师讲,“闷”是空气不流动,使人感到心烦。

  师:直起身子的动作,大家做一做。正在这时,小白兔看见了谁?齐读。

  师:小白兔怎么对小燕子说的?举手的同学齐读。

  师:同学们,现在你们都是小白兔,小燕子从你们头上飞过,快喊!(生喊)

  师:声音太小,高一点儿就更好了,再来。看这句话后面是个问号,怎么读?(小燕子,你为什么飞得这么低呀?)

  师:老师把这个词去掉,读这两个句子,看一样吗?(第二句,小燕子你飞得这么低)

  生:第一句比第二句多“为什么”、“呀”、“?”一句是疑问句,说明它

  不知道燕子为什么低飞。第二句小白兔早就知道小燕子为什么飞得很低。

  师:老师为你补充一下,第一句话是个疑问句,要读出疑问的语气,再齐读。

  师:不光要读出大声喊的语气,还要读出奇怪的语气,比比看谁读得好,齐读。

  师:小白兔是这样问小燕子的,小燕子又是怎么回答的呢?老师找同学读第三段,其他同学拿笔画出这段有几句话,每句话都是什么意思?

  师:有几句话?

  生:3句。

  师:下面找同学读一句讲一句,要求讲的时候说出句中的重点词。

  生:小燕子边飞边说:“要下雨了。”

  师:注意:这句话后面是“。”齐读,接着说。

  生:空气很潮湿,所以燕子飞不高,“小水珠”是用眼睛看不见的。

  师:讲得好!潮湿的空气中有小水珠,虫子的翅膀上沾上小水珠,用眼睛是看不见的,是说明空气潮湿。小燕子说了什么?

  生:正忙着呢。

  师:这是小燕子在捉虫子时跟小白兔说的。老师把小燕子说的.三句话都写在了黑板上。(出示三句话)带“!”的句子要读出感叹的语气。

  师:谁来读一下?

  师:刚才读的这三句话非常有顺序,第一句话先说要下雨了;第二句话说空气潮湿,小水珠沾在了虫子的翅膀上;第三句话说小燕子低飞

  捉虫子。下面,谁能自己的话说一说这段内容?

  生:因为要下雨了,所以天气很潮湿,虫子的翅膀沾上了小水珠,小燕子为了捉虫子飞得很低。

  师:你说对了。下面读小燕子的话,回答别人的话时语气要轻,按要求找一名同学读小白兔的话,其他同学读小燕子的话。

  师:听到燕子的话,小白兔是怎么想的?第四段有一句话读一下。

  师:小白兔是怎么想的?齐读。注意,这句话后用了“?”,怎样读?齐读。

  师:再仔细观察一下,老师把“吗”去掉,“?”改为“。”读一读这两句话,意思一样吗?谁来讲一讲?

  生:第一句用“?”是问要下雨了吗?第二句用“。”是说要下雨了。第一句,小白兔不知道下不下雨;第二句小白兔知道要下雨了。

  师:也就是说,第二句话是肯定的。第一句话,小白兔相信不相信小燕子的话?(不)齐读。

  师:正在小白兔疑惑的时候,它来到小池遇见了谁?

  生:小鱼。

  师:看图上,小鱼确确实实都游到了水面上来。下面,请左边的同学当小鱼,右边的同学当小白兔,练习一问一答。(学生朗读略)

  师:练习得很认真!这回,右边的同学当小鱼,左边的同学当小白兔,

  看谁练得认真。

  师:老师检查一下同学们读的怎么样?谁来读小白兔的话?大家听他读的怎么样?

  师:不错。老师把这句话打在了灯片上。同学们,看这句话后面有“呀”

  和“?”,注意怎样读,大家齐读。

  师:下面老师再找一个同学来读一下。

  师:她读得好一些,她特别注意了“小白兔你快回家吧!”的“吧”,读

  出了小鱼对小白兔的关心。还有一个词,“闷得很”和前面的“天气很闷”意思一样吗?

  生:“天气很闷”是说天气非常闷,“闷得很”是比刚才还闷,而且严重得多。

  师:下面我们都来当小鱼,现在,比刚才还闷,不但空气闷,而且水里也闷,我们都到水面上透透气。(集体表演)现在有什么感受?

  生:不闷了。

  师:小鱼为什么游上水面?

  生:水里闷。

  师:用自己的话说一话。

  师:学得好。读得也不错。我们再来读一读。男生读小白兔的话,女生读小鱼的话,找一名同学读叙述的话。

  师:读得不错,课间操

  师:想一想,刚才小白兔听到小鱼的话它相信没相信?从哪看出来的?

  请同学们读第七自然段。

  师:哪句话告诉我们小白兔真的相信了?齐读。

  师:“小白兔连忙挎起蓝子往家跑。”“连忙”是什么意思?

  生:很快。

  生:立刻。

  生:马上。

  师:能不能换个词说一说?

  生:小白兔急忙挎起篮子往家跑。

  生:……立刻……

  师:注意,还有一个词,说小白兔挎起篮子,怎么做?一起做挎篮子的动作。

  师:正当小白兔挎着篮子往家跑时,它看见了谁?

  生:蚂蚁。

  师:看老师画了几只蚂蚁?跟书上的一样吗?怎么不一样?谁来说一说。

  生:书上是一大群蚂蚁,教师只画了两只,所以不对。

  师:一大群有很多很多,所以,老师用“……”表示,小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁,现在,你就把要下雨的消息告诉蚂蚁吧!

  生:“蚂蚁,蚂蚁,要下雨了,你快往高处搬吧。”

  师:你说得多好啊,就把小白兔看到的和听到的都讲给了蚂蚁。那么,刚才这位同学说的这番话转诉给别人的过程,就叫做“消息”。齐读(消息)

  师:听到小白兔的话,蚂蚁是怎么说的呢?齐读。

  师:老师也把这句话写在了灯片上,这句话后面也是有“呢”和“!”怎样读?从哪看出来的?

  生:如果蚂蚁不正在搬家,它会说谢谢你,小白兔,我马上回去拿东西往高处搬。

  生:这个词非常肯定,说明蚂蚁早知道要下雨了。

  师:读“是”的时候语气要重些,齐读。小白兔听到蚂蚁的话怎么做的?读一读。

  师:对了!你们来读小白兔的话,老师读妈妈的话,看到了妈妈,快喊

  啊!……正在小白兔喊的时候,怎么了?

  生:大雨点打了下来。

  师:看黑板,刚才你们读小白兔的话时,遇到这两句话,开始读:要下雨了!要下雨了!

  师:看来,大雨真的来了,看黑板,说一说小白兔怎么知道要下雨了?

  生:(略)

  师:不光是其它动物的话,小白兔自己也仔细观察,得出了这个结论。你们学了这篇课文,说说哪些现象告诉我们要下雨了?

  生:蚂蚁搬家,燕子低飞,小鱼游出水面。

  师:除了课文讲的,还有哪些动物下雨前和平时有不同的现象?

  生:蛇过马路,晴蜓低飞……

  师:之所以看到这些现象就知道要下雨了,是因为这些现象与下雨有关,在平时生活中同学们要仔细观察,不光是动物的,在大自然中、生活中去发现它们之间的联系。

  师:下面先做一个练习,读下面句子的不同语气你为什么飞得这么低呀?

  你今天怎么有空出来呀?

  我正忙着捉虫子呢!我正忙着搬家呢!

  燕子说:“要下雨了。”

  蚂蚁说:“是要下雨了。”

  小白兔说:“要下雨了!”

  生:“读略”

  师:假如小白兔第一个遇见的是晴蜓,正好也从小白兔的头上飞过,想想小白兔会怎么问晴蜓呢?晴蜓又会怎么说呢?回去演一演,看谁会得到妈妈的夸奖!下课!

  生:老师再见!

  《要下雨了》教案 篇12

  【课前透视】

  这篇知识童话讲的是生活中的气象常识。通过学习学生进一步了解下雨前一些小动物的异常表现。课前教师可以布置学生留心观察下雨前的天气及物候变化,并做好记录。培养学生在生活中学语文用语文的能力。

  由于以前教学始终把识字和朗读放在重点,所以学生在这方面能力有所提高。本课合体字居多,教师可引导学生利用形声字规律或熟字带偏旁的方法自主识字。对于朗读也可以让学生进行方法迁移,在读中感悟,培养语感。

  【教学目标】

  1、认识“坡、割”等12个生字,会写“吗、吧”等6个字。

  2、体会小白兔的情感变化,读好对话语气,做到有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。

  3、初步了解“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

  【教学重点】

  识记生字,读好对话语气,背诵自己喜欢的部分。

  【信息资料】

  1、课件或挂图、生字卡片、动物头饰。

  2、学生课前收集一些能预测天气变化的资料。

  【课时】

  两课时。

  第一课时

  切入举偶

  1、诵读儿歌:

  “乌云密布天气闷,天空一片阴沉沉,闪电婆婆把腰伸,雷声响起一阵阵。”从这些自然现象,你们知道了什么?

  (采用儿歌形式呈现,选取儿童知晓的生活常识,贴近学生生活和认知水平,既有利于激发兴趣,将学生引入情境,又能引出课题,为后面的教学做好铺垫。)

  2、演示课件。(乌云密布、狂风四起、雷电交加的情景)请学生说说看到的`情景。

  师:还有哪些现象也能预示要下雨了?(板书)

  对话平台

  一、自学(有目的读书,体现了识字和阅读的整合)

  1、自由读课文,自己想办法读准字音,读通句子。

  2、学生互相检查字音,读不准的可以互相提醒、指正。

  二、识字(由易到难认读生字,意在反复强化,寻找规律。)

  1、出示带拼音词,学生认读,教师正音。

  2、去掉拼音指名当小教师领读、齐读。

  3、打乱生字顺序竞赛读。

  四、朗读(创设情境体会角色语气,提高学生朗读水平。)

  1、指名读文,思考:你读懂了什么?

  (阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践,与文本直接对话,让学生获得独特的体验和感受,真正成为了学习的主人。此环节需要注意:学生能说多少是多少,不设定统一感知目标。)

  《要下雨了》教案 篇13

  一、教材简说

  这是一篇知识童话,讲的是生活中的气象常识。教师可在课前布置学生留心观察下雨前的天气及物候,并做记录。倡导学生在生活中学习。

  二、学习目标

  1、认识“坡、割”等12个生字,会写“吗、吧”等6个字。

  ⒉、正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵课文。

  3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

  三、教学建议

  (一)识字写字

  ⒈可先读课文,让学生自己勾画出生字,读一读,认一认。

  ⒉小组交流自己是运用什么方法认识这些生字的。

  ⒊本课教材合体字居多,可利用形声字的规律识字,同时可用熟字带出生字。如,池——潮、湿、消,都与水有关;吃——喊、哗,都与嘴有关;坪——坡,与土地有关;刚——割,与刀有关;闷,感——与心有关;传——伸,与人的动作有关;摇——搬,与手有关。

  ⒋“虫”字在本课既是要认的字,又是要写的字,可在指导写字中认字。还可结合本组已学过的虫字旁的字来帮助识写。

  ⒌指导写字应与帮助学生识记字形联系起来。指导写字时,注意要求学生保持正确的写字姿势,做到三个一:眼离书本一尺,胸离桌面一拳,手离笔尖一寸。本课6个字中,“吗、吧”可放手让学生自己发现特点和规律,然后指导书写;“往、得、很”三个字可以作为指导的重点。第三课已经出现过双立人(行),这里要结合“行”字,对双立人的写法作细致的指导:

  (1)撇应该写得平直;

  (2)第二撇起笔处应该在第一撇下方的虚拟垂线上(最好示范);

  (3)竖为垂露。

  (二)朗读感悟

  ⒈教师范读,学生注意听,边听边看图,听完后说说图意。

  ⒉分段朗读。朗读第一段,体会“天气很闷”;朗读第二、三段,体会“我正忙着捉虫子呢”,结合“读读说说”,先读后说,让学生多说,在读与中说感悟“……正……呢”的意思;朗读第四、五、六、七段,想一想,小白兔相信要下雨了吗,可用“连忙”造句;朗读第八、九段,注意体会“大雨真的下起来了”与“大雨下起来了”的不同。

  ⒊学生自由读,读完后分小组讨论:小白兔是怎么知道要下雨了的?

  ⒋分角色朗读,一边读一边体会每一角色的语气,特别要注意体会小白兔对要下雨了从充满疑问,到半信半疑,到完全相信,再到十分着急的心情。

  ⒌背诵课文。可先看图背诵,再不看图背诵。

  (三)实践活动

  学做小小气象员:可分别通过观察燕子、小鱼和小蚂蚁来预报下雨;有条件的还可以观察能预报下雨的其他事物。每次预报后做好记录,并评出最佳气象员。

  四、教学设计举例

  (一)读课题,想问题。

  我们可以从哪些地方知道要下雨了呢?

  (二)读课文,借助拼音,读准字音。

  (三)学生字,小组合作学习。

  ⒈学生自己在课文中勾画出生字,读一读,认一认。

  ⒉小组交流自己是运用什么方法认识这些生字的`。

  ⒊小组内互相检查生字掌握情况。

  ⒋教师全班抽查。

  (四)朗读感悟

  ⒈教师范读,学生注意听,边听边看图,听完后说说图意。

  ⒉分段朗读。在朗读的过程当中了解字义。

  ⒊学生自由读,读完后分小组讨论:小白兔是怎么知道要下雨了的?

  ⒋分角色朗读。

  5.背诵课文。

  (五)读读说说

  读:体会“……正……呢!”的意思。

  说:比一比,谁说得多,说得好。

  (六)指导写字,巩固识字。

  ⒈偏旁归类指导。

  口:吗、吧;双人旁:往、得、很;“虫”字与前面所学的“蜻蜓”中的虫字旁比较。

  ⒉指导写字应与帮助学生记住字形联系起来。

  ⒊指导写字时,注意要求学生保持正确的写字姿势。

  《要下雨了》教案 篇14

  【教材分析】

  《要下雨了》是义务教育课标实验教科书(人教版)一年级下册第16课,是一篇童话,讲的是生活中的气象常识,激发学生热爱大自然的思想感情,培养积累生活经验的兴趣。

  【学生分析】

  通过一个多学期的语文学习,学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣,并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演,结合生活经历提出自己的见解,表达自己的感受。

  【设计理念】

  1、尊重学生的主体地位,发挥学生学习的自主性是《语文课程标准》提倡的重要理念。但以学生为主体并不意味着可以削弱教师的主导作用,教师的主导作用能使学生得到更切实的收益。所以本课教学以导读为主,采用著名特级教师靳家彦倡导的导读法,通过导读每次导读力求有针对性、目的性和启发性,层层深入,使学生自觉自愿地通过自读而达到教学目的。

  2、设计多种学习方式,增强学习兴趣。

  3、注重学生在语言实践中感悟语言,积累语言,运用语言。

  【教学目标】

  1、巩固生字的读音。

  2、图文结合,理解词句的意思,了解能预示要下雨的大自然的语言(大自然现象)激发学生热爱大自然的思想感情。

  3、会用“连忙”说一句话。

  【教学准备】

  1、教具准备:

  教图、编上序号的生字、读句子选相关的生字填空。

  2、学生准备:

  收集动物和天气的资料。

  【教学过程】

  一、复习展示台

  1、出示编上序号的生字,同桌轮流读生字并组词。

  2、展示读(两人按顺序轮流展示)。

  3、出示留有空位的句子,把字宝宝送回家。

  (选生字序号)

  ⑴ 小白兔弯着腰在山( )上( )草。

  ⑵ 我们正忙着,( )东西呢?

  ⑶ 空气很( )( )。

  在同桌轮流读及面向全班同学展示读中,一方面学生获得成就感,另一方面体现互助精神。“把字宝宝送回家”是为了帮助学生理解字义,体现在语言环境中学习生字。

  二、精读课文,教师致力于“导”,学生循导自读自悟

  谁知道要下雨了,下雨前动物的行动有什么变化。

  1、看图1导:

  瞧,可爱的小白兔正在和小燕子说些什么?你想知道吗?赶快找出相关的'自然段读一读。

  ⑴ 动手画一画:

  用“ ”画出小白兔说的话,用“○○”画出燕子说的话,同桌互相检查画对了没有。

  ⑵ 分角色读。

  ⑶ 齐读1~3自然段。

  逼真的画面加上教师生动有趣的导语,能很快地把学生带入课文的情境,最大限度地调动了学生的积极性和主动性。

  2、看图2导:

  小白兔相信燕子的话吗?他又遇见谁了?把和这幅图有关自然段读给你的同桌听,并告诉他你读懂了什么?

  做一做:

  用手捏住鼻子一会儿,再松开体会“闷”的感觉,理解下雨前,小雨为什么游到水面上来透透气。

  导语“小白兔相信燕子的话吗?”是为了引起学生体会“是要下雨了吗?”是小白兔对燕子说的话半信半疑,诱导学生再往下读。

  3、看图3导:

  燕子和小鱼都知道要发生什么事?小白兔连忙往家跑,它看见谁了?这些动物在干什么?齐读第7自然段。

  ⑴ 展示学习成果。

  ⑵ 质疑:

  他们要往哪里搬家?

  ⑶ 用“连忙”接说句子:

  ① 要下雨了,我____________________________。

  ② 要迟到了,我____________________________。

  ③ 小弟弟摔倒了,我________________________。

  ④ 自己说一句完整的话。

  练习设计既是语言训练,又是思维训练。知识和能力,情感、态度和价值观包融其中。

  4、看图4导:

  这回燕子、小鱼、蚂蚁都说要下雨了,小白兔完全相信了吗?他心里着急吗?它是怎么跑回家的?

  请女同学读。

  第3、4次的导读层层深入,学生自能从一些重点词语如“连忙”、“加快”、“跑”、“喊”等词语体会小白兔对要下雨了从充满疑问,到半信半疑,到完全相信,再到十分着急的心情。从低年级开始注重语言文字的训练。

  5、朗读:

  ⑴ 天真的下雨了吗?好,你们听。

  (放录音带最后一自然段)

  ⑵ 你听见什么声音了?你们也读一读。

  齐读。

  ⑶ 激励读:

  刚才的雷声还不够响,雨声也不够大,再读一读。

  ⑷ 听老师读,故意读漏“真的”一词体会不同点。

  低年级的阅读教学不宜做过多的讲解,而应多让学生在读中感悟,在读中培养语感,在每次的朗读中提出不同的要求,学生注于目,出于口,闻于耳,记于心,自然能体会文章的思想感情。

  三、总结全文

  这些动物真聪明,他们能预先知道要下雨了,真了不起。

  四、拓展活动,丰富积累

  1、四人小组展示自己收集一些动物下雨前的活动的资料。

  2、选举代表展示收集的资料,不能说相同的。

  课外拓展延伸,训练学生搜集和处理信息的能力。

  【板书设计】

  天气 很闷

  燕子 低飞

  小鱼 游到水面

  蚂蚁 搬东西

  【点评】

  该篇教学设计教学理念明确,教学思路清晰,教学过程环环相扣,层层深入,始终抓住低年级学生的特点,在激趣、导读、引看(图)质疑诸方面由浅入深来展开以学生为学习主体的教学。特别是能始终抓住低年级学生语言训练和思维训练的特点,让学生在学中练,练中学。又能让学生在生活中学习收集和处理信息资料。板书设计简洁明了,是一篇既简明又具体的好教学设计。

  《要下雨了》教案 篇15

  【教学目标】

  1、认识坡、割等12个生字,会写吗、吧等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、初步了解燕子低飞,鱼游出水面,蚂蚁搬东西与下雨的关系。

  【教学重点】

  识字和写字。

  【课时安排】

  2课时。

  【教学准备】

  生字卡片、录音机、挂图。

  【教学过程】

  第一课时

  一、激发兴趣,揭示课题

  1、出示课件,学生说出看到的画面。

  2、放录音,学生说出听到的声音。

  3、揭示课题,板书课题。

  二、初读课文,认识生字

  1、教师范读,学生边听边看图。

  2、学生自由读,画出本课要学会的生字。

  3、出示卡片,检查生字读音:

  ⑴ 指名读。

  ⑵ 开火车读。

  ⑶ 打乱顺序分组读。

  ⑷ 齐读。

  4、记忆生字。(学生交流记字的方法)

  三、再读课文,师生互议

  1、学生自由读课文,要求读正确、流利。

  2、师范读课文,生体会,评议。

  3、指名读课文,同学互议,纠正错误。

  4、派代表全班交流。

  四、指导书写吗吧等6个生字

  1、出示生字卡片,巩固发音。

  2、学生口头组词,理解字义。

  3、全班交流,掌握结构。

  4、教师范写,生描写,说笔顺。

  5、展示学生写的字,评议。

  五、巩固生字

  出示带生字的句子,学生读。

  1、我们一起玩吧!

  2、你写作业了吗?

  3、今天天气很好。

  第二课时

  一、细读课文,感知内容

  1、学生分段读。

  2、小组合作,讨论:这篇课文读懂了什么?有不同标记画出小白兔与小动物们的对话。

  3、课件演示小白兔与小燕子对话情景:

  ⑴ 指名读,并评议。

  ⑵ 师指导读呢!句子。

  ⑶ 分角色,有感情地朗读。

  ⑷ 表演读。

  4、课件演示小白兔与小鱼、蚂蚁对话的场景:

  ⑴ 指名读,并评议。

  ⑵ 男、女生分角色读。

  ⑶ 同桌互读对话,互相评议。

  ⑷ 学生自由合作读。

  5、小组合作讨论:听了小动物的话,小白兔是否相信天真的.要下雨了。

  6、师引导学生体会,说出小白兔心理变化过程。

  7、全班分角色朗读课文(头饰)

  二、指导背诵课文

  1、学生挑选自己喜欢的部分背诵。

  2、表演童话剧:《要下雨了》

  三、拓展延伸

  学生谈一谈哪些动物在下雨前有异常的活动。

  四、布置作业

  把这篇课文讲给爸爸、妈妈听。

  《要下雨了》教案 篇16

  一、教材分析

  《要下雨了》是一篇科学童话,课文通过“鱼出水面,燕子低飞”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这一特性,结合新课程提出的低年级学习要求,能“展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美”,综合文本内容,使学生“向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。”

  这篇文章读来生动有趣,在生动有趣的语言文字中,有机地渗透身便的自然科学知识。不仅能引导学生留心身边事物,注重观察,而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣,从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情,使他们初步受到热爱科学的思想感情。

  二、教学目标、教法、学法

  儿童有与生惧来的探究需要,好奇心强,喜欢追根问底,他们已经初步有了“感受、理解、欣赏和评价的能力”,结合教材自身特点,在教学中,指导学生充分地读,在读中识字,在读中体悟,在读中积累、内化,在读中欣赏、超越,辅以“思、议、评、演”等手段,注重自主学习,让学生在读中真切感受到语言文字的奥妙、魅力,体验到成功的乐趣。为此,我把教学目标拟订为:

  知识目标:自主学会5个生字,理解部分词语意思,能正确、流利、有感情底朗读课文。

  能力目标:创设情境,图文结合,感悟课文第一段,培养学生的语文实践能力,发展学生思维。

  情感目标:激发学生观察大自然的兴趣,初步受到热爱科学的思想教育。

  《基础教育发展纲要》指出:“素质教育基本点之一便是面向全体,从‘无人教育’转为‘为人教育’,将学生看成人,具有很大潜能、具有创造能力的全面发展的人。“所以,我把学生自主质疑或交流讨论后的处的难点、疑点,作为课堂教学的重点难点,并努力引导学生体悟、欣赏小鱼的内心世界,抓住文章中的对话,展开丰富的想象。

  三、教学设计

  在确定了课文的教学目标湖,紧紧抓住文章的主要内容,依据教材自身特点,以自主学习为主,让学生们在张扬个性中边学、边悟、边积累、边创造,达到巩固知识,培养能力,受到思想教育的目的。

  (一)初读识字,感知文本。

  1、课文(字音读准,句子读通顺)。遇到生字多读几遍。

  2、你知道了什么?

  随机出示句子:“哦,原来是这样!”小白兔明白了(!)指名读你觉得这句话该怎么读,为什么?

  (2)什么疑问吗?

  师生共同梳理问题,归纳问题。

  低段学生注重识字、积累,在会认会读的基础上,引导学生从文本中挖掘疑点,引导质疑,让学生带着问题学习,其目的性强,既激发了兴趣,张扬了个性,又使学生主动参与,在读书中自己挖掘到文本的答案,在探究中形成能力,发展能力。

  (二)创设情境,体悟文本。

  为了让学生真切感受到小鱼在水里很闷,我通过课件展示,让学生从观察入手,结合阅读,感受文中小白兔和小鱼的心灵世界。

  a)出示课件观察:谁能看着图说一说?(小兔图)T:小白兔看到了什么?

  随机引导:小白兔怎么想?怎么问?(随机出示“奇怪”)

  小百兔为什么感到奇怪?

  T:课文中哪一部分写了这幅图的内容。(我会读)

  出示小白兔问的话,朗读感悟。(课件)

  1、听录音

  2、你认为小白兔的话应该这样读?(读出奇怪的语气)

  引导说:小鱼怎么回答小白兔呢?(8分)

  (1)看课件,你看到了什么?你听到小鱼说些什么?

  小结:是呀,小鱼在水里垂头丧气,无精打采。那你再读小鱼的话,肯定会读出不一样的感觉了,

  (2)示小鱼的话。再指名读

  (3)你从小鱼的话中,得到什么信息?(理解“闷得很”“透透气”)

  新课程指出“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的`感受、体验和理解。”在体会人物感情时,我让学生不断的读,不断的'提高,对每一次读都即时评价,努力让学生在一次次读中,从文字材料中探究“鱼出水面”的根源,从而挖掘出这一现象的实质。

  (4)潜心品读,内化文本

  教学效益的真正体现是单位时间内学生收获了什么,收获了多少?有了哪些进步和发展。当学生感知体悟了文本后,我还引导学生潜心品读它,激发学生观察大自然的兴趣,初步受到热爱科学的思想教育的同时,内化语言文字本身,内化语言文字中渗透的情感,达到品读成诵,达到为我所用。

  课堂上,学生对于小白兔为什么感到奇怪,小鱼在水里的情景,通过课件,都以感受的十分真切,并用自己的朗读体现出来了。我又安排演一演活动,让学生把文本再先出来,由于前面读的到位,学生自然演的也十分精彩。

  四、课后反思

  这一课,我主要是要体现学生的探究性学习,但在实际操作中,我引导学生你读懂了什么?第一个学生回答“我读懂了这里有一个多音字,‘空’”,这时,我想既然提出了字词,那就先解决吧,不料学生一发不可收拾,接下来的学生都讲了“我学会了哪个字”把我的教学设计全打乱了。现在回想,如果当第一个学生出来时,我就应即时引导,让学生回到课文内容上,从内容找疑点,展开学习,这样。探究的氛围可能体现的更好。从这里我也深深的感受到每一堂课都会意想不到的情况发生,要想取得很好的教学效果,关键在于教师的课堂机智如何。

  由于经验的不足,在对待课堂突发事情时,没有冷静的教学机智,没有妥善处理好教学程序。今后因在这方面加强锻炼。

  《要下雨了》教案 篇17

  一、教材分析

  《要下雨了》这是一篇科学童话,他不仅可以让学生了解下雨前的种种自然现象,而且还可以发展学生语言及思维。针对课文特点,在第一课时教学习字、词和初步阅读之后,我把本篇课文第二课时的教学目标确定为:

  知识目标:了解预示下雨前的自然现象。

  能力目标:培养学生的创新能力,语言表达能力和思维能力。

  品德目标:激发学生观察大自然的兴趣。

  教学重点:理解课文内容。

  教学重点:掌握下雨前的自然现象。

  二、教学方法

  根据本课浅显易懂,对话分明,结构大体一致的特点,及聋生的认知特点,在教学方法的总体构想上,我采用情景教学法,运用版画多媒体等教学手段,激发学生的学习兴趣,突出重点、突破难点,通过语言描绘及提问、启发、点拨学生。

  三、学法

  结合聋生的认知特点,我多次引导学生通过角色扮演学习课文。

  四、教学过程(我的教学过程分六个环节)

  导入新课前,我采用卡片,让学生开火车认字,组词,说话。这一环节不仅复习了旧知,而且培养了学生及时应用所学知识的良好习惯。

  (一)创设情景,激趣导入

  这一过程,我利用多媒体课件,将学生带入那个和谐的童话世界,激发兴趣,将学生引入情景,又能引出本课课题,同时向学生渗透认知现象之间的关系,为后面的`教学做好铺垫。

  (二)初学课文,整体感知

  这一教学环节,为了把握学生的心理,吸引调动其多种感官参与,以情景激趣。我首先说了这样几句话:“要下雨了,动物王国的小动物们都忙碌起来了,想知道它们都在干什么吗?请同学们打开课文,一边朗读一边用笔划出文中的小动物。”然后让学生说出找到的小动物,教师按顺序出示图片。这样从整体入手,既了解了文章的主要内容,又理清了文中的角色条理。

  (三)学习课文,了解内容

  这一环节的教学主要是指导学生理解课文,教学中我以情景引导学生,让他们感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。为了体现师生民主互动合作的教学思想,我也参与扮演其中一个角色,在共同参与情景表演的过程中,教师逐步引导学生体会和理解课文的思想内容。

  (四)分角色扮演,深化体验

  这篇课文对话比较多,便于分角色表演,老师为学生创造表演氛围,及制作各个小动物的头饰,让不同角色相互配合。这样既加深了对本课意境的体会,又培养了同学间的团结合作精神。

  (五)引导质疑,拓展思维

  在本课结尾时,我不失时机的问学生:“这节课你学到了那些知识?你还想知道哪些动物的活动雨天气变化有关?”这些提问既是对本节课的总结,培养学生组织语言的能力,又拓展了知识,拓展了学生的思维。

  (六)布置作业

  我设计的作业是回家把今天学到的知识告诉爸爸妈妈,并切问问爸爸妈妈看看下雨前还有那些自然现象。将本堂课教学延伸到家庭教育。不仅使学生在校学习情况向家长做了反馈,更重要的是让学生懂得不仅书本上可以学习,从老师那可以学习,生活也是个大课堂。

【《要下雨了》教案】相关文章:

《要下雨了》教案08-30

要下雨了的教案08-29

要下雨了教案09-05

《要下雨了》的优秀教案09-06

《要下雨了》教案15篇09-15

中班语言要下雨了教案01-18

《要下雨了》教案(通用15篇)01-22

《要下雨了》教案(通用15篇)06-07

《要下雨了》教案(通用20篇)03-31