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游击队歌教案（精选6篇）
作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的游击队歌教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
游击队歌教案 1
课时安排：一课时
一、教学目标
1、在欣赏了作品的基础上唱会这首歌
2、有感情地演唱，真正体会游击队员自信乐观的精神。
二、教学重点、难点：
1、教学重点：如何用自己的声音去表达歌曲的情绪。
2、教学难点：歌曲中的强弱处理。
三、教学教法及课前准备
1、教法：示范法、教学法
2、学法：讨论法、表格填写、比较法
3、课前准备：自制道具、多媒体、学生分组
4、教学环境：教室
四、教学过程
导入：同学们，上节课额我们一起欣赏了《游击队歌》，了解了作者和创作背景。这节课我们重点来解决音乐中的强弱，并且有感情地演唱歌曲。
（一）老师范唱：
学生用自制的道具打节奏；
注意老师强弱的处理，并在歌词中划出来。
设计意图：老师范唱无论从声音还是表现都很直观，学生很容易听出歌曲的强弱处理以及情绪的表达。
课前布置学生自作道具，意在培养他们的兴趣，活跃课堂气氛，通过拍打更准确地把握歌曲的节奏。
（二）解决问题：
1、师：哪位学生能说说老师如何处理强弱的？
生：歌曲的第一部分和第三部分唱的弱，第二部分强。尤其是“我们都是神枪手”中的“我们”，“在密密是树林里”中的“在”唱的很轻。
师：同学们听的很仔细，这两处唱的弱是因为此处是弱起节奏。
2、师生共同解决：
我们 都是 神枪 手
在 密密的 树林里
在“我们”前面八分音符休止处加一个“啊”作吸气，同样下面一句也作此处理，然后去掉。此处老师示范，学生模仿，很快会掌握这个节奏型。
3、找出歌曲中和次节奏相似之处，请学生回答。如：宿营地 在，人我们等等。
4、用正确的强弱规律再次拍打。之前老师范唱时学生的错误打法在这个环节中纠正过来。为下面演唱做好铺垫。
（三）分小组唱旋律：
1、两个小组分别用自己的方式演唱。第一小组唱1和3段，第二小组唱2段。
设计意图：给学生自主学习的机会；互相倾听；团结合作。
2、老师检验：
各小组按分工演唱，老师及时纠正不到位之处。两个小组合作全曲。效果较好。
（四）完成表格：
师：同学们根据自己的演唱，分别从节奏、情绪、曲调和人物形象完成表格，老师板书。
节奏 情绪 曲调 人物形象
A 紧凑 自信 欢快 机智 勇敢
B 拉宽 乐观 流畅 豪迈顽强
A 紧凑 自信 欢快 机智 勇敢
设计意图：学生在掌握了节奏和情感的`基础上很容易完成，加深对作品的理解，更好地去欣赏作品。
（五）全体起立齐唱，老师指挥。
主要检验本节课的教学效果，是否掌握了歌曲的强弱，是否会用自己的声音和感情表达作品。
（六）拓展：
一起欣赏视频《游击队舞》，在欢快的音乐声中结束本课。
（七）课堂小结：
先让学生总结，这节课你学到了什么？
老师总结：
本节课我们掌握了歌曲的强弱，学会了用自己的声音和感情演唱歌曲。
五、教学反思
本节课我先通过自己的示范去感染学生，用自制的道具拍打节奏，激发他们的学习歌曲的兴趣，活跃了课堂。整节课我特别注重学生为主体的教学理念，比如在分段教学时，我不是一句一句去教，而是让学生在赏的基础上分组练习，小组之间进行比较，再听原唱，找到最佳答案。
不足之处：个别学生因为声音不够好，没有自信心，不敢唱出来，对于这样的现象老师以后会多多引导他们，鼓励他们，让每一位学生勇敢自信地演唱。
游击队歌教案 2
教学目标
能够对革命历史题材的音乐赶兴趣，了解与其相关的音乐文化及历史背景。
能够用保卫祖国，憎恨、蔑视侵略者的感情演唱《游击队歌》。
积极参与歌唱、聆听、创编等音乐活动。
教学重点
能够用轻快有力的声音背唱《游击队歌》，自如地表达歌曲的意境。
掌握弱起节奏的演唱方法。
教学过程
(一)结合历史谈谈自己眼中的抗日战争。
(二) 影片片段欣赏：
《铁道游击队》、《地道战》等抗战影片的片段，了解游击队的`作战特点，并语言和形体动作进行表述。
(三) 学唱《游击队歌》：
教师范唱《游击队歌》，引导学生发现歌曲的节奏特点——弱起节奏。
弱起节奏形式及小军鼓号角式的明亮音调。它巧妙地、恰到好处地塑造了游击战士勇敢顽强、机智灵活、乐观豪迈的英雄形象。指导学生掌握好弱起节奏的特点，唱好弱起节奏。
引导学生感受歌曲所表达的内容和基本情绪。
《游击队歌》的节奏活泼、富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。歌曲生动地刻画了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。
聆听合唱《游击队歌》，观看音乐舞蹈史诗《东方红》片段。
感受演唱特点，了解部分演唱形式和表现形式：混声合唱、男声小合唱、表演唱等。
用轻快有力的声音背唱《游击队歌》。
在演唱过程中有针对性地指导学生按正确的发声方法，清晰均匀的吐字，用富有弹性和轻快有力的声音表现作品。
(四)创造活动：
请学生以组为单位，根据这首歌曲的内容和特点，利用身边的响器制造各种声势，创编一种能够充分表现游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神的演唱方法和表演形式进行表演。
(五)课后小结：
兴趣是最好的老师，是人们与音乐保持密切联系、享受音乐并美化人生的巨大动力。因此，激发学生的学习兴趣、逐步形成学生对音乐的学习志趣，是促使学生学习音乐的重要保证。在本课的开始，安排学生谈自己眼中的抗日战争，观看抗战影片片段，可以引起学生对这段历史的注意，激发学生了解历史，了解相关音乐文化的兴趣。同时鼓励学生积极参与探究与创造，重视学生感受、体验、表现音乐的情感，重视学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。
游击队歌教案 3
教学目标：
1、了解《游击队歌》的相关文化及历史背景，感受抗日战争时期游击队战士英勇、豪迈的精神风貌。
2、能辨别歌曲的演唱形式，用轻巧、弹性有力的声音与他人一起背唱《游击队歌》。
3、借助歌曲展开一次革命传统教育，引发对革命历史题材音乐的兴趣。
教学重点：
1、用轻巧、有弹性的声音背唱《游击队歌》。
2、掌握弱起节奏的正确演唱。
教学过程
课前播放歌曲《咱当兵的人》
一、情景导入
1、师：同学们，大家上午好，这节音乐课由我跟大家一起来上，首先请大家欣赏电影《地道战》插曲，(师用多媒体播放电影《地道战》插曲)
师：1942年到1944年，日本侵略军在冀中平原上“大扫荡”。为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民在党的领导下，利用新创造的斗争方式——地道战与日本侵略者展开了游击战。这节课我们来学习一首歌颂游击战士的歌——《游击队歌》，同学们了解一下本节课的学习目标。
(多媒体展示教学目标，学生阅读理解)
二、寓教于乐
1、初步感知：师：同学们请欣赏歌曲《游击队歌》，(多媒体播放《游击队歌》)
师：大家来了解一下乐曲的创作背景。(多媒体展示)
师：1937年“八·一三”事变爆发后，作者随上海文化界救亡队北上做抗日宣传，年底到达山西临汾，创作此曲献给八路军全体将士。在首次演唱后就受到热烈欢迎，随即流传。歌曲透过对抗日游击队战斗生活的写照，表现出游击健儿在敌后艰苦环境中蔑视敌人、机智英勇、战胜困难的革命乐观主义精神。
师：我们来了解歌曲的作者和他的代表作。
作者：贺绿汀(1903-1999)湖南邵阳人。是一位伟大的作曲家、音乐教育家。他一生创作了超多的优秀作品，主要作品
合唱曲：《游击队歌》、《垦春泥》;独唱曲：《嘉陵江上》;
钢琴曲：《牧童短笛》、《摇篮曲》等
2、师：下面我们一起来学唱《游击队歌》，首先跟老师来逐句学唱歌曲的旋律。(教师多媒体展示歌曲词谱，学生进行旋律学唱三遍，)
3、针对节奏xxx和xxx处及变化音，教师指导学生强化训练掌握。(针对学生不足及时矫正)
师：老师弹奏歌曲的旋律，同学们用“啦”来唱歌曲的'旋律。(师先示范一句)
4、歌词学唱，师：下面我们来学唱歌词(教师弹唱旋律，学生填唱歌词，教师及时纠正指导);教师指导学生逐句学唱两遍;师生一起齐唱歌曲两遍。(教师及时点拨学生)
5、多媒体播放《游击队歌》，让学生欣赏
师：欣赏歌曲《游击队歌》，思考、讨论歌曲表达了怎样的情绪和资料(学生讨论并回答问题)。
师总结：(多媒体显示)乐曲的节奏活泼，富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。歌曲生动地刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。
师：同学们根据乐曲的情绪、资料，有感情地演唱歌曲。
6、分析(多媒体投放)师：歌曲《游击队歌》为带再现的单二部曲式，A段(1-8小节)采用了弱起节奏形式，它巧妙地塑造了游击战士勇敢顽强、机智灵活、乐观豪迈的英雄形象。B段(9-16小节)第一乐句的节奏发生了明显的变化，显得沉着、坚定。进一步展现了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神。(教师示范唱，讲解分析)
7、师：同学们根据老师的分析，分小组比赛演唱歌曲，女生唱A乐段，男生演唱B乐段，我们看哪个小组演唱得好。(指导学生分小组比赛演唱歌曲，小组互相评价，师进行总结性评价。)
8、师：A乐段女生演唱得比较轻快、灵活，B乐段男生演唱得沉稳有力，下面让我们男、女生一起，用富有弹性和轻快有力的声音有感情地演唱一遍歌曲。(引导学生结合A、B乐段的比较，用富有弹性和轻快有力的声音有感情地背唱歌曲，加深对乐曲的理解和表现。)10分
三、实践创作
师：看课本第11页的三幅图画的情景，同学们分小组模仿表演，表现、体会抗日游击队员的战斗生活。
1、夜间伏击
2、奋勇前进
3、欢庆胜利：
1学生分组讨论。(每小组选一幅图画的资料进行创造)
教师巡回指导，启发学生开阔思路，根据自身实际进行创作。
2学生分组展示表演，表现游击战士的机智灵活和英勇善战，师生针对学生的表演做针对性评价。
四、拓展延伸
师：同学们，你们看过电视《铁道游击队》吗学生回答。
师：下面我们再来欣赏一首歌颂游击战士的歌曲——《铁道游击队》插曲
《弹起我心爱的土琵琶》，(2分50秒)透过欣赏，同学们看一看他们又是如何展开抗日游击活动的。(多媒体播放)
师：这节课老师跟同学们一起学唱了歌曲《游击队歌》，透过学唱歌曲，我们了解了游击战士的革命乐观主义精神。期望同学们在今后的日常学习和生活中，要充分发扬游击战士的乐观主义精神，充满自信，克服困难，相信大家，必须都能成为最棒的一个。
游击队歌教案 4
【教学目标】
1、知识目标：了解弱起及弱起小节。
2、能力目标：掌握弱起节奏的正确起唱，并能用轻巧、弹性有力的声音和急吸缓呼的换气方法演唱《游击队歌》。
3、情感目标：了解《游击队歌》的相关文化及历史背景，感受抗日战争时期游击队战士英勇、豪迈的精神风貌。
【教学重点】
用轻巧、弹性有力的声音演唱《游击队歌》，并自如地表达歌曲的意境。
【教学难点】
1、掌握弱起节奏的正确起唱。
2、连续十六分音符处，演唱要清晰均衡，附点八分音符处要处理好。
【教学过程】
一、组织教学：
播放歌曲《歌唱祖国》，学生迈着自信、豪迈的步伐进入教室。
二、创设情境，导入歌曲：
1、师：正如歌曲《歌唱祖国》中所唱的那样，我们中华民族历经了种种苦难才得到解放。接下来请大家欣赏一部电影的精彩片段（播放电影《地道战》主题曲），你能说说影片反映的是我国哪个时期的历史背景吗？
生：——抗日战争时期。
2、师：在这期间，中国大地上涌现出了许多的抗日队伍，有八路军、新四军、还有一股武装力量，他们活跃在敌人的后方，给敌人出其不意的打击，你知道他们是哪支队伍吗？
生：——游击队。
3、师：今天，我们就学习一首反映游击队员战斗生活的歌曲——《游击队歌》。
三、聆听体验，激情感受：
1、初次欣赏，整体感受。
师：请同学们仔细的聆听，歌曲描绘了游击队战士怎样的音乐形象？
生：——机智、勇敢、灵活、顽强的英雄形象。
2、二次欣赏，分析歌曲。
师：同学们再来欣赏一遍这首歌曲，然后让我们从音乐的角度来分析一下这首歌曲的创作特点？（聆听歌曲，从拍号、节奏、风格、旋律等角度探讨）
师小结：《游击队歌》的节奏活泼、富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。
3、再次欣赏，划分结构。
师：歌曲的音域、力度在哪里发生了变化？可以将歌曲划分为几个乐段？反映了游击队战士怎样的思想感情？我们一起再次聆听这首歌曲找出答案。
生：——音域由低音区到中音区，力度由中弱到中强，所以分为两个乐段。
师小结：歌曲分A段（第1—8小节）和Ｂ段（９—１６小节）两个乐段。歌曲表现了游击队战士神出鬼没，深入到敌人后方与敌人进行机智、灵活、英勇、顽强的斗争，生动刻画了游击队战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的顽强决心。
四、合作探究，学唱歌曲。
1、音乐知识：
师：A段采用了什么节奏形式？
生：——弱起节奏形式。
师：那么你知道什么叫弱起或弱起小节吗？
讲解：歌（乐）曲或歌（乐）曲中的某一段由弱拍或强拍的弱位置开始的，叫做弱起。弱起的小节就叫弱起小节，或称不完全小节。弱起的歌（乐）曲的最后一小节多数也是不完全的。首尾两小节的拍子相加，为一完全小节，这是歌（乐）曲常用的一种形式。如：《歌唱祖国》就采用了这种形式。
2、节奏练习：
师：我们已经了解了弱起节奏，接下来让我们一起来看看歌曲的基本节奏型，并一起边划拍子边读出这组节奏。
4/40xx ∣xxxxxxxx∣xxxxxxx.xx∣
（注意：弱起节奏、十六分音符、附点八分音符）
3、视唱曲谱。
（1）找一找，唱一唱。
师：下面，老师再来考考大家的眼力。请同学们找出歌谱中与这组节奏完全相同的旋律，并唱一唱。
4/4055∣11223234∣3121767.65∣
（注意：弱起小节的起唱、十六分音符要唱得均匀）
（2）比一比，唱一唱。
师：Ｂ段分两大乐句。第一乐句的旋律与A段形成鲜明对比，你能试着把它唱出来吗？
（自由练习，分组展示，相互纠正）
4/4333222∣32321765∣333666∣2 223#45
比较：3 4 5 ，3﹟4 5
师：4升高半个音使我们在演唱时能够联想到战士的气势怎样呢？
生：——战士的气势更加的高涨。
师：B段第二乐句与A段的第几乐句基本相似？
生：——B段第二乐句与A段的第二乐句基本相似。
师小结：B段第二乐句再现A段的第二乐句，所以歌曲为带再现的单二部曲式结构。
（3）完整视唱全曲。（轻声、慢速、划拍视唱）
4、学生用Bang模唱曲谱。
师：刚才同学们的表现非常的棒。接下来，老师想请同学们用Bang(也就是模仿枪声)把这首歌的曲谱模唱一遍，看谁能唱出游击队员个个都是神枪手的气势。
5、填唱歌词。
师：同学们唱的真好！那你们能不能用刚才的状态把歌词再试着唱一遍？（学生以小组合作的'形式试着轻声填唱歌词）
6、教师伴奏，学生跟琴演唱歌曲。
（注意：声音有弹性、咬字要清楚、换气记号）
7、复听歌曲：
师：下面让我们再来听听游击队员抗战到底的决心吧。听后说一说：歌曲A、B乐段间情绪和力度有什么变化？我们应该如何演唱才能正确表达歌曲的深刻内涵？（放歌曲录音）
8、歌曲处理：
（1）A段表现游击战士勇敢机智，灵活善战，力度可弱些，但声音要轻巧、有弹性。
（2）B段表现游击战士英勇顽强、不怕牺牲，有高度的革命乐观主义精神，力度可以稍微强些，应该带着一种坚定有力、充满必胜的信心来演唱。
9、教师用多媒体播放《游击队歌》伴奏，并指挥全体学生齐唱。
10、运用不同的演唱方法演唱歌曲。
师：同学们，唱的真棒！你们的歌声让老师觉得格外的振奋！那么，这首歌曲还可以用什么形式演唱？（男女生分组，一领众合……）
五、简介作品的创作背景和作者生平。
1、作者生平及作品：
师：同学们已经学会了这首歌曲，那么，你们知道是哪一位作曲家创作了这么优秀的音乐作品吗？他又是在什么情况下创作的?下面我们就来认识这位伟大的作曲家——贺绿汀。
简介：贺绿汀（1903-1999）湖南邵阳人，是一位伟大的作曲家、音乐教育家。他一生创作了大量的优秀作品，主要作品有独唱曲：《嘉陵江上》；钢琴曲：《牧童短笛》、《摇篮曲》；合唱曲：《游击队歌》《垦春泥》等。
2、创作背景：
《游击队歌》是贺绿汀在1938年抗战时期创作的一首抗战歌曲。
“八一三”事变爆发后，贺绿汀随上海文化界救亡演剧一队做抗日宣传工作，通过与指战员接触，他对我军游击战法产生了浓厚的兴趣。当时他住在一个冰冷的煤仓里，但是他不畏严寒，在一夜之间连词带曲写下了这首著名的军抗战歌曲——《游击队歌》。歌曲随即在华北各敌后根据地传唱开来，并迅速流传到全国各地。
六、拓展欣赏，情感升华：
师：同学们，《游击队歌》一经问世就受到了人们的喜爱，后又改编为芭蕾舞，被引用到大型音乐舞蹈史诗——《东方红》中。下面，请大家和老师一起来欣赏。
（观赏大型音乐舞蹈史诗《东方红》版本的《游击队歌》）
七、课堂小结：
岁月的长河流淌着许多难忘的旋律，它们讲述着历史，记载着过去。请同学们回去之后查找一下反映抗日战争的一些小故事和相关的音乐作品，下节课带来和大家一起分享，好吗？
游击队歌教案 5
教学目标：
1、让学生了解《游击队歌》的创作背景，体会歌曲表达的革命精神。
2、学会歌曲的旋律和歌词，能够流畅地演唱。
3、通过歌曲的学习，培养学生的爱国主义情感和团结协作精神。
教学准备：
1、歌曲《游击队歌》的音频或视频资料。
2、歌曲歌词打印件。
3、教学PPT，包含歌曲的创作背景、歌词解释等内容。
教学过程：
一、导入新课
1、播放《游击队歌》的音频，引导学生感受歌曲的节奏和氛围。
2、提问学生：你们听过这首歌吗？你们知道这首歌的创作背景吗？
3、简要介绍歌曲的创作背景，引出新课主题。
二、学习歌曲
1、播放歌曲视频，让学生观看并听歌曲。
2、分段教学，逐句教授歌曲的旋律和歌词。
3、学生跟唱，教师纠正发音和节奏。
4、全体合唱，加强歌曲的记忆和熟练度。
三、深入理解
1、利用PPT展示歌词，逐句解释歌词的含义，引导学生深入理解歌曲所表达的革命精神和爱国主义情感。
2、讨论歌曲中的主题思想，如游击队的英勇斗争、人民的团结奋斗等。
3、分享革命故事或相关历史事件，加深对歌曲背景的理解。
四、情感表达
1、组织学生进行小组演唱，鼓励他们展现自己的风采。
2、邀请学生分享学习这首歌曲的.感受和体会，引导他们表达对祖国的热爱和对革命先烈的敬仰之情。
五、课堂小结
1、总结本节课的学习内容，强调歌曲的重要性和意义。
2、布置作业：要求学生回家继续练习歌曲，并准备下节课的演唱。
教学反思：
本节课通过《游击队歌》的学习，让学生了解了歌曲的创作背景和主题思想，同时也培养了学生的爱国主义情感和团结协作精神。在教学过程中，我注重学生的参与和互动，通过小组讨论、分享感受等方式，让学生更深入地理解歌曲的内涵。但需要注意的是，在教学过程中要关注学生的学习进度和个体差异，适时调整教学策略，确保每个学生都能从中受益。
游击队歌教案 6
教学目标：
1、让学生了解《游击队歌》的历史背景，感受其传达的坚韧不拔的革命精神。
2、使学生能够准确、有感情地演唱《游击队歌》。
3、通过学习歌曲，激发学生的爱国情怀和英勇顽强的斗争精神。
教学准备：
1、《游击队歌》的音频资料。
2、歌曲背景资料及相关图片。
3、歌曲乐谱及歌词打印件。
教学过程：
一、激趣导入
1、展示一组关于游击队的图片，引导学生讨论游击队的特点和作用。
2、播放《游击队歌》的片段，让学生感受歌曲的氛围。
3、提问：这首歌曲给你们带来了怎样的感受？你们知道这首歌曲背后的故事吗？
二、歌曲学习
1、介绍歌曲的创作背景和历史意义，帮助学生理解歌曲的内涵。
2、展示歌曲的乐谱，指导学生学习歌曲的旋律。
3、分发歌词打印件，带领学生朗读歌词，注意发音和节奏。
4、学生跟随音频资料学唱歌曲，教师及时纠正发音和演唱技巧。
三、情感体会
1、分析歌曲中的歌词，引导学生体会歌词所表达的坚韧不拔、英勇顽强的精神。
2、分享游击队的英勇事迹，让学生进一步感受游击队员们的革命精神和爱国情怀。
3、组织学生进行小组讨论，分享学习歌曲后的感受和启发。
四、实践演唱
1、邀请学生自愿上台演唱，展示学习成果。
2、其他学生认真聆听，并给予积极的反馈和建议。
3、教师总结学生的演唱表现，提出改进意见。
五、课堂总结
1、总结本节课的学习内容，强调《游击队歌》的重要性和历史价值。
2、鼓励学生将这首歌曲带回家，与家人一起分享和学习。
3、布置课后作业：思考并写下自己对《游击队歌》的'理解和感受。
教学反思：
本节课通过多种教学手段，让学生深入了解《游击队歌》的背景和意义，掌握了歌曲的演唱技巧。学生在学习中表现出较高的热情和参与度，能够准确、有感情地演唱这首歌曲。同时，通过分享和讨论，学生的爱国情怀和英勇顽强的斗争精神得到了进一步激发。但需要注意的是，在今后的教学中，还应加强对歌曲内涵的深入挖掘，让学生更全面地理解歌曲所传达的精神。
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