《有趣的数字组合》大班教案

时间:2022-05-23 07:49:02 教案 我要投稿
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《有趣的数字组合》大班教案

  作为一位兢兢业业的人民教师,就有可能用到教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。教案应该怎么写才好呢?以下是小编精心整理的《有趣的数字组合》大班教案,希望对大家有所帮助。

《有趣的数字组合》大班教案

《有趣的数字组合》大班教案1

  设计意图

  数学知识与生活的联系十分紧密,只有让幼儿感到数学就在我们的生活中,才能引发他们更积极地投入到数学学习之中。《有趣的数字组合》就是根据这一理念,做到“数学活动生活化”。随着社会的进步,经济的发展,大街上的汽车越来越多,不少幼儿的家长都拥有私家车,孩子对车也越来越熟悉,在平时,孩子间对车也讨论的比较多。倾听他们的谈话,他们讨论的大多是车的颜色,种类,但关注车牌号码的幼儿并不多。其实在车牌号码中,蕴涵着很多的知识,特别是数学知识,排列与组合是车牌中最大的数学知识。

  活动目标

  1.了解一些数字排序的知识,学习对给定的3个数字进行不同的排列组合。

  2.能够快速地运用3个数字找出排列组合的规律。

  3.感知数字在生活中的运用,体验数字的不同组合带来的乐趣。

  重点难点

  重点:了解几个数字排列组合的规律。

  难点:寻找又快又全的排列组合方法。

  活动准备

  1.小汽车若干。

  2.记录纸、铅笔、橡皮檫。

  3.数字卡片。

  4.PPT。

  活动过程一、导入:情景表演。

  1.幼儿欣赏情景表演。

  配课教师——扮演小猴皮皮;

  主课教师——扮演黑猫警长;

  小猴皮皮:“报告!黑猫警长,我看见罪犯开车逃跑时候的车牌号啦!”

  黑猫警长:“小猴,请你把车牌号告诉我吧!”

  小猴皮皮:“糟糕,我忘记啦!我只记得有1、2、3这3个数字。”

  黑猫警长:“这可有很多可能啊!小朋友,你能说出逃犯车牌号的几种可能吗?写一写吧!”

  二、学习排列,掌握方法。

  1. 学习三个数字的排列。

  要求:

  (1)每人一份操作纸、一支铅笔。

  (2)每个数字在组合里只能出现一次,不能重复。

  (3)完成后,请把铅笔放回原处;拿着操作纸坐会椅子,可以与好朋友一起轻声交流。

  2.幼儿操作。

  3.请幼儿分享,教师记录。

  4.总结出排列规律与方法。

  ——教师小结:“现在,老师把重复的'拿掉,我们来看看用1、2、3三个数排列出来一共有6组,它们分别是123、132、213、231、312、321。提示:你们看老师把这些数字组合按照一定的顺序排列了一下,你发现了什么规律了吗?”

  ——教师小结:“其实,老师有个好办法,我们可以把1当开头,排出以1开头的组合按顺序有123、132;再以2为开头,按顺序有213和231;然后从3开头,按顺序有312、321。固定开头数字,把后面数字交换位置。并且这些数字组合也是按照从小到大的顺序排列哒。这样的话,大家看起来又清楚又明白。”

  三、操作练习,巩固知识。

  ——师:“不知道你们有没有学会这个好方法呢?接下来,我们要这个方法与这个小道具一起比赛制作车牌号。”

  1.要求:

  (1)两位幼儿为一组、一张记录纸、一支铅笔、一个小道具。

  (2)每个数字在组合里只能出现一次,不能重复。

  (3)请从小到大的顺序,记录数字组合。

  (4)速度最快、按照要求、全部数字组合正确的为胜。

  2.幼儿操作,教师指导。

  3.幼儿分享操作结果。

  4.教师总结:“大多数小朋友都把它写出来了,小朋友也学会了这个好方法,既快又清楚。”

  四、延伸活动。

  ——教师:“今天,我们学习了有趣的数字组合,数字在我们的生活中运用很多,不同的地方出现的数字代表的意思也不一样,请小朋友来聊一聊生活中数字的用处。”

  活动总结

  本次教案是“一课三议”后的最后定案,本次活动上下来解决了先前提出的“重点问题”,可是依然存在了一些需要改进的地方。活动过程清晰流畅,环节层层递进。但在重点问题:3位数字(1、2、3)排列的规律上我没有真正的讲解清楚,导致后面的3位数字有一大部分孩子没有真的弄清楚这种规律和学会排列的方法。数学活动讲究让孩子自己去观察——发现——思考——总结,而我恰恰忽略了孩子本身的主体性,一味的主导孩子根据教师的流程来学习,轻视了孩子的“学”,在小结规律时,我的语言缺少规范性和严谨性和科学性,而这些是数学活动中必不可少的。活动中,教师只注重集体,忽略了与个别孩子的交流,在很多细小环节的处理上还不是很恰当,值得在以后的活动中慢慢改进。

《有趣的数字组合》大班教案2

  活动目标:

  1、感知数字在生活中的运用,体验数字的不同组合带来的乐趣。

  2、学习对给定的4个数字进行不同的排列组合。

  3、了解一些数字排序的知识,能积极寻找又快又全的组合方法。

  活动准备:教具:PPT;学具:数卡、笔和白纸。

  活动过程:

  一、出示新车PPT,进行观察,引出课题。

  1.师:我这里有许多汽车的图片,大家看一看,你喜欢哪一辆?你喜欢它哪个地方?

  教师小结:每辆车在外形和功能上都有区别。

  2. (出示PPT)

  师:这是石老师的新车,是黑色的马自达。你在马路上见过同样的车吗?

  师:对,尽管现在汽车的品种很多,但还是有很多的人喜欢黑色的马自达。当马路上有许多黑色的马自达时,你怎么知道那是石老师的车呢?

  师小结:看号码,对!每一辆汽车都有属于自己的车牌号码。

  二、第一次操作,学习三个数字的不同排列组合

  1、三个数字的车牌。

  师:我的车牌上有5 3 6三个数字,你们猜猜我的号码会是什么?我给你5、6、3三个数字,你可以排列出哪些车牌号码?

  幼儿两人结对合作,用三张数卡进行排列组合,一人排另一人记录。(一组车牌一张纸)

  2、展示车牌,交流讨论、学习方法。

  师:请你们每对拿出一张车牌。(教师把上交的车牌展示在黑板上)

  教师和幼儿一起检测,拿掉重复的车牌。

  师:6张,我们一共排列了6张车牌。

  师:想一想,有什么办法让我们在排列这些数字的时候,既快又一个不漏地排列出所有的车牌?

  小结:对,我们可以从3开头,排出车牌;然后从5开头,排出车牌;再从6开头,排出车牌。这样的话,大家看起来又清楚又明白。

  三、第二次操作,学习四个数字的不同排列组合。

  1、四个数字。

  师:现在,我们知道了又快又好的方法,不过,石老师的车牌上还有一个数字1!请你们再去试试,加上1,也就是说,1、3、5、6,一共4个数字,看看可以排列出几张车牌?

  2、师:要仔细想想,用什么方法能又快又全地排列出来?两人合作哦!

  3、幼儿两人合作,共同寻找和记录四个数字的不同排列组合。

  4、张贴幼儿记下的车牌,师生共同检验。

  将1为首的数字拿出来,共有6张。

  师小结:看,只增加了一个数字,就1打头,就排列出了6张车牌,现在,我们是4个数字,就排出了6个、6个、6个、6 个,4*6=24,一共24张哦!很厉害,对不对?

  师:石老师的车牌是3516,这张!

  师:小数字,大学问哦!

  四、马路上的车牌。

  比较辨别车牌上的颜色、汉字和英文字母,了解车牌的不同

  1、PPT:出示两张车牌为苏MA3516 和苏M3516学的车。

  师:石老师的车牌是3516,可是有一天,我发现马路上有一辆车的`牌照也是3516,这是怎么回事呢?

  师小结:蓝色车牌是私家车,黄色车牌是大型车,黑色车牌是大使馆的车……

  2、师:我还看见过颜色、数字都一样的车牌,为什么会这样?

  PPT(苏MA3516;浙DC3516)

  3、师小结:“是啊,一张车牌,有不同的颜色,有不同的数字,有不同的字母,还有不同的汉字,就是因为这些不同,才会变化出这么多不同的车牌,我们的马路上新车才越来越多的。以后我们还会接触到更多有关数字组合的知识,到时我们再接着聊。”

《有趣的数字组合》大班教案3

  活动目标:

  1、了解一些数字排序的知识,学习对给定的3个数字进行不同的排列组合。

  2、感知数字在生活中的运用,体验数字的不同组合带来的乐趣。

  活动准备:

  教具:PPT,数卡;

  学具:、笔和白纸。

  活动过程:

  一、出示ppt,引出课题。

  1、出示两辆相同款汽车图片

  (1)提问:今天老师带来两辆车子的照片,你能找出两辆汽车的不同吗?

  (2)小结:看车牌号码,每一辆汽车都有属于自己的车牌号码。它就像车子的身份证一样。

  二、学习排列,掌握方法

  (一)学习三个数字的排列过渡:小朋友都知道车牌号上有数字,不同的数字会组成不同的车牌号,今天老师也带来了车牌上的三个数字(1、2、3)给你这三个数字,请你调换他们的位置排列出不同组合,看你能排列几个不同组合?

  1、操作:请幼儿来说一说,教师记录(示范操作123)

  2、小结:警察叔叔不允许有重复的,不然就不知道是谁闯红灯了,现在,老师把重复的拿掉,我们来看看用1、2、3三个数排列出来一共有6组,它们是123、132、213、231、312、321

  3、提示:小朋友看老师把这些组合按照一定的顺序排列了一下,你发现了什么规律了吗?

  4、小结:其实,老师有个好办法,我们可以把1当开头,排出以1开头的组合按顺序有123、132;再以2为开头,按顺序有213和231;然后从3开头,按顺序有312、321。固定开头数字,把后面数字交换位置。这样的话,大家看起来又清楚又明白。

  (二)操作练习,巩固知识过渡:不知道小朋友有没有学会这个好方法呢?接下来,老师要给每个小朋友送去一辆小汽车,但是老师要用这车牌号码考考你们。

  1、要求:老师这儿还有三个不同的'数字,请你用这三个数字用我们先固定开头的方法排列出它们所有的组合,请5个小朋友上来试一试。下面的小朋友可以看看他们排得对不对,有没有重复或遗漏。

  2、讲评:我们一起来看看小朋友有没有用上这个好办法全部把它写出来。

  3、小结:很多小朋友都很厉害,都能排出六种不同的组合,没有排出来的小朋友现在明白了吗?

  (三)幼儿操作、教师指导过渡:今天老师给每个小朋友都送去了一辆车,可是这个车没有车牌号,想请小朋友帮忙制作一个。

  1、要求:请小朋友用老师纸上给你的三个数字排列一下,看能排几组,有的老师已经写了数字提示了小朋友,每个数字在组合里都要用一次但不能重复或换数字。请你们来试试。

  2、教师指导,并拍照片,请另一位老师输入电脑。

  3、将电脑中的作业照片进行讲评。

  4、小结:大多数小朋友都把它写出来了,小朋友也学会了这个好方法,既快又清楚。

  三、图片展示、数字运用

  1、ppt展示介绍提问:生活中还有哪些地方用到数字,请你回去再找一找好吗?

  2、小结:今天我们学习了有趣的数字组合,数字在我们的生活中运用很多,不同的地方出现的数字代表的意思也不一样,下次请小朋友来聊一聊生活中数字的用处。

  活动反思:

  本次教案是“一课三议”后的最后定案,本次活动上下来解决了先前提出的“重点问题”,可是依然存在了一些需要改进的地方。

  活动过程清晰流畅,环节层层递进。但在重点问题:3位数字排列的规律上我没有真正的讲解清楚,导致后面的4位数字有一大部分孩子没有真的弄清楚这种规律和学会排列的方法。数学活动讲究让孩子自己去观察——发现——思考——总结,而我恰恰忽略了孩子本身的主体性,一味的主导孩子根据教师的流程来学习,轻视了孩子的“学”,在小结规律时,我的语言缺少规范性和严谨性和科学性,而这些是数学活动中必不可少的。活动中,教师只注重集体,忽略了与个别孩子的交流,在很多细小环节的处理上还不是很恰当,值得在以后的活动中慢慢改进。

《有趣的数字组合》大班教案4

  活动目标:

  1.学习对给定的3个数字进行不同的排列组合,尝试对4个数字排列。

  2.感知数字在生活中的运用,体验数字的不同组合带来的乐趣。

  3.乐于与同伴、老师交流自己的发现,能在合作讨论的基础上发现问题。

  4.有兴趣参加数学活动。

  5.发展幼儿逻辑思维能力。

  活动准备:

  1.幼儿感知生活中数字组合的乐趣。

  2.笔、白纸、4、3、9配套的数字卡片。

  教学重点:了解几个数字排列组合的规律。

  教学难点:尝试对4个数字进行排列。

  活动过程

  一、引出课题

  1.马路上有很多很多的汽车,怎样在马路上很快找到自己的.车?

  师小结:每一辆汽车都有不同的车牌号码。

  二、第一次操作,学习三个数字的不同排列组合。

  1.出示新车的图片,

  师:这是一辆新车,是蓝色的东风标致。这辆车的车牌上有4、3、9三个数字,你们猜猜我的号码会是什么?有哪些排列方法?

  幼儿两人结对合作,用三张数卡进行排列组合,一人排另一人记录。(一组车牌一张纸)

  2.展示车牌

  3、4、9、4、9、3、3、9、4、4、3、9、3、4、9、3、9、4

  师:我们来看看有重复的吗?把重复的找出来。

  教师和幼儿一起检测,拿掉重复的车牌。

  师:谁手中还有与黑板上不一样的车牌。

  师:你有什么办法又快又好地检查出来。

  师小结规律:我们可以从小到大来排列,先从3个数字中找出最小的放在第一个,然后第一个数字不变,后面的两个数字交换,就是第二种排列方法了,排好了以后,从第二个数字开始,也一样将他固定,后面的交换。最后在到最大的数字和上面的方法一样。我们来看一下,以3开头的有两种方法,后面的也是,所以三个数字有6种排列方法。

  三、第二次操作,巩固3个数字的排列。

  1.师:请小朋友按照老师的方法再去试一试,我们来交换一下,刚才记录的孩子现在排列,刚才排列的孩子请你记录。这次请你们写在一张纸上。

  2.幼儿两人合作,再次寻找和记录3个数字的不同排列组合。

  3.教师巡回指导,查看幼儿完成情况。

  四、第三次操作

  1.师:如果在3、4、9当中再加一个数字1,那有哪些排列呢?请你也来用刚才的方法来试一试。

  2.师:4个数字组合,我们可以先将前面的两个数字固定不动,我们可以来看看有几种排列。

  五、结束活动

  原来数字组合有这么好玩,我们在去找一找看看还有哪些地方也有数字组合的。

  活动反思:

  本次教案是“一课三议”后的最后定案,本次活动上下来解决了先前提出的“重点问题”,可是依然存在了一些需要改进的地方。

  活动过程清晰流畅,环节层层递进。但在重点问题:3位数字排列的规律上我没有真正的讲解清楚,导致后面的4位数字有一大部分孩子没有真的弄清楚这种规律和学会排列的方法。数学活动讲究让孩子自己去观察——发现——思考——总结,而我恰恰忽略了孩子本身的主体性,一味的主导孩子根据教师的流程来学习,轻视了孩子的“学”,在小结规律时,我的语言缺少规范性和严谨性和科学性,而这些是数学活动中必不可少的。活动中,教师只注重集体,忽略了与个别孩子的交流,在很多细小环节的处理上还不是很恰当,值得在以后的活动中慢慢改进。

《有趣的数字组合》大班教案5

  设计意图:数学知识与生活的联系十分紧密,只有让幼儿感到数学就在我们的生活中,才能引发他们更积极地投入到数学学习之中。《有趣的数字组合》就是根据这一理念,做到“数学活动生活化”。随着社会的进步,经济的发展,大街上的汽车越来越多,不少幼儿的家长都拥有私家车,孩子对车也越来越熟悉,在平时,孩子间对车也讨论的比较多。倾听他们的谈话,他们讨论的大多是车的颜色,种类,但关注车牌号码的幼儿并不多。其实在车牌号码中,蕴涵着很多的知识,特别是数学知识,排列与组合是车牌中最大的数学知识。

  活动目标:

  1、感知数字在生活中的运用,体验数字的不同组合带来的乐趣。

  2、学习对给定的几个数字进行不同的排列组合。

  3、乐于与同伴、老师交流自己的发现,能在合作讨论的'基础上发现问题。

  活动重点:

  了解几个数字排列组合的规律。

  活动难点:

  运用规律,尝试进行又快又全的排列组合。

  活动准备:

  教具:车的PPT、自制车牌号码。

  学具:两人一套数卡(3 4 7)、每人一套数卡(1 3 4 7)、笔和白纸。

  活动过程设计意图:

  一、在观察的基础上了解车,引出课题

  1、车上有什么?汽车由几部分组成?

  (车轮、车灯、车门、方向盘、座位……)

  小结:汽车由车头、车身、车尾三部分组成。

  2、我这里还有很多汽车的图片,请你们来看看图片上的车有什么特别?你喜欢它什么?

  3、你在马路上还看见有哪些车?

  4、怎样在马路上很快找到自己的车呢?

  小结:每一辆汽车都有不同的车牌号码。

  二、第一次操作,学习三个数字的不同排列组合

  1、播放PPT“陆老师的新车”

  (1)、这是老师的新车,是一辆银灰色的马自达。

  (2)、老师的车牌上有3 4 7三个数字,你们猜猜我的车牌号码会是什么?有几种不同的排列方法?

  (3)、幼儿两人结对合作,用3 4 7三张数卡进行排列组合,一人排另一人记录。(一组车牌一张纸)

  2、展示车牌

  (1)、每对孩子上交一张车牌,教师把上交的车牌展示在黑板上。

  (2)、看看车牌号有重复吗?假如大街上车牌一样,警察会怎样?

  (3)、教师和幼儿一起检测,拿掉重复的车牌。

  (4)、谁手中还有与黑板上不一样的车牌。

  (5)、有什么办法又快又好地检查出来?

  小结规律:

  3 4 7 3 7 4 4 3 7 4 7 3

  7 3 4 7 4 3

  (按照次序,以每一个数字为排头,把剩下的数字交换位置)

  三、运用规律,尝试4个数字的不同排列组合。

  1、在3、4、7中再加一个数字1,我们试试用1、3、4、7这四个数字可以排出几组不同的车牌。

  2、想想用什么方法能又快又全排出来?

  3、幼儿四人合作,按照规律,每一个人负责一个数字记录不同的排列组合,最后把四个人记录合在一起。

  4、张贴幼儿记下的车牌,师生共同检验。

  四、比较辨别车牌上的颜色、汉字和英文字母,了解车牌的不同

  出示两张为4347的车牌(不同颜色)

  1、老师的车牌是4347,可是陆老师还看见一个车牌也是4347,为什么会这样?(颜色不同)

  小结:蓝色车牌是私家车,黄色车牌是教练车,黑色车牌是大使馆的车。

  出示两张车牌浙FQ4347 和沪DA4347。

  2、我还看见颜色、数字都一样的车牌,为什么会这样?

  (车牌上的汉字、英文字母不一样)

  3、小结:车牌上因为汉字、英文字母、数字排列组合不一样,才有了千千万万的车牌号。

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