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《我叫神舟号》语文教案

时间：2022-05-27 00:02:04 教案我要投稿

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《我叫神舟号》语文教案

　　作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的《我叫神舟号》语文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《我叫神舟号》语文教案

《我叫神舟号》语文教案1

　　教具使用：

　　1、自制投影片。

　　2、自制生字卡片。

　　3、小黑板。

　　4、卡片。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、故事导入，提示课题：

　　1、（屏显插图）传说，嫦娥是后羿的妻子，因偷吃了长生不老，奔上了月宫，成为天上的仙女。她上天后，一直在思念着家乡。在1999年11月21日夜晚，她在太空中遇到了一艘飞船。想知道他们间发生了什么故事吗？这就是我们要学习的一篇新课文。

　　2、出示课题。读题。

　　二、初读指导。

　　1、配乐范读。

　　2、学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子。标出自然段序号。

　　3、检查生字词读音。

　　（卡片出示）

　　一天一艘飞船在嫦娥问你来以前派的

　　指名读，指点学生读准平、翘舌音，前、后鼻音，三拼音。

　　4、文共几个自然段？

　　5、指名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。

　　三、学习生字。

　　1、出示：天飞在你来

　　2、学习新笔画：横折斜钩、横钩

　　3、自学生字。

　　看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。

　　交流。

　　4、指导写字。

　　①教师范写，指导学生按笔顺提示描写。

　　②学生描红，教师行间巡视指导。教学过程

　　第二课时

　　一、检查复习，巩固旧知。

　　1、出示：天飞在你来

　　2、认读。

　　3、给“天”“飞”找朋友。

　　二、精读训练。

　　1、学习第一自然段。

　　⑴指名读第一自然段。

　　⑵多媒体演示无人飞船在太空中散步的情景。

　　“太空”即很高的天空。

　　飞船在太空中看到了什么？

　　⑶嫦娥姐姐对飞船说了什么？

　　出示：小弟弟，你从哪里来？以前怎么没见过你？

　　①“小弟弟”指谁？“你”指谁？

　　②嫦娥姐姐问了飞船哪两个问题？她为什么要这样问？

　　简介：无人宇宙飞船是中国航天技术发展的新成果，能到离地球很远的宇宙中搞科学研究，只需科学家在地面控制就行了，一号飞船于1999年11月才发射升空，嫦娥以前当然不会见到了。

　　③谁来学嫦娥姐姐问一句？（亲切、惊讶、

　　2、学习第二自然段。

　　⑴指名读第二自然段。

　　⑵飞船弟弟是怎么回答的？

　　⑶启发看图想象，理解“思考”。

　　出示：我叫“神舟号”，从中国来，科学家派我来作飞行试验。

　　①讨论：从飞船的'话中你知道了什么？

　　②交流。

　　A：名字——神舟号

　　这是江泽民爷爷命名的，即神奇的飞船的意思。

　　B：家乡——中国。

　　C：任务——科学家派来作飞行试验的。

　　③谁来学飞船弟弟，回答嫦娥姐姐的话？（自豪的语气）

　　3、学习第三自然段。

　　嫦娥姐姐听了飞船弟弟的话以后有什么反应呢？

　　⑴指名朗读第三自然段。

　　⑵嫦娥姐姐怎么说的？

　　⑶出示：小弟弟，你回去的时候，一定要把我带上，我真想回家看看。

　　①嫦娥姐姐为什么要回家看看？

　　②是啊，嫦娥姐姐离家这么多年了，现在“神舟号”可自由来回，她当然想回家看看。

　　③谁来学嫦娥姐姐说一说？

　　嫦娥姐姐跟随飞船弟弟回到了家乡，我们准备怎么样接待她呢？

　　三、总结课文

　　祖国的科技发展日新月异，更先进的飞船还等待着你们这一代去创造发明。

　　四、分角色朗读课文，背诵课文。

　　五、学习生字。

　　1、出示字卡：问以前的

　　2、自学生字

　　看笔顺图，记忆字形、笔顺，并给他们找朋友。

　　3、指导写字。

　　①教师范写。

　　②学生描红。

　　③学生在《习字册》上练写。

《我叫神舟号》语文教案2

　　教学目的：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　2、复习巩固汉语拼音，学会本课7个生字，绿线内的7个字只识不写，认识三种笔画，理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，了解我国科学技术的巨大成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。

　　课前准备：给孩子们读读《嫦娥奔月》的故事。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、揭题：

　　师：（出示嫦娥图）：小朋友们，她是谁啊？（嫦娥），是啊，有一天晚上，嫦娥带着可爱的小玉兔在月亮上散步，你猜，她遇到了谁？（神舟号飞船）小朋友们真聪明，他们之间发生了什么事呢？我们今天就来学习它（板书）我叫神舟号

　　指导读课题，神舟都是翘舌音要读准它，叫是一个三拼音，引导学生拼读好。

　　2、释题

　　神舟号是什么呢？（我国科学家研制的宇宙飞船）简介宇宙飞船：宇宙飞船：用运载火箭把飞船送入地球卫星轨道，在轨道上运行，然后再进入大气层重返地面。世界上第一艘载人飞船东方1号是由原苏联宇航员加加林于1961年4月12日驾驶上天的。我国的神舟号是比较先进的载人飞船，目前已4次遨游太空。

　　二、初读课文，识字

　　1、师：嫦娥姐姐遇到了神舟号飞船后发生了什么故事呢？请小朋友们先自己读读课文。

　　学生自由读课文，（由于孩子们识的字太少，拼音又学得不是很扎实，所以在这里建议给学生多一些时间，让他们有一个拼读的时间。）

　　2、检查，学习生字。

　　师：小朋友们，刚才读得非常认真，我看到不少小朋友用自己的力量战胜了不少的拦路虎。现在我们再来打打这些拦路虎怎样？

　　出示：生字：飞在你来么去的

　　指名拼读、正音，让孩子们能读准这些字的读音。然后去掉音节，再读。

　　出示：艘问以没派试验

　　师：这里还有一些拦路虎，我们乘胜追击，打垮它们。

　　指名读，齐读，再去音节读。

　　3、再读课文

　　师：小朋友们，刚才我们与拦路虎进行了一番较量，我们胜了，现在我们再来读读课文，看谁读得好。

　　学生自由读课文。

　　4、指名读，对个别字再正音。

　　指导读好：三个对话，让孩子们把课文读通顺。

　　三、学习生字。

　　1、学习三个笔画

　　师：我们刚才读好了课文，小朋友们读得很棒，现在我们来学习几个生字的写法。在学习之先来认识几个笔画

　　出示三个笔画，引导孩子读出画笔名称，并书空，描红。注意区分：横折弯钩与横折斜钩

　　2、学习生字

　　学习：飞、你、么、在

　　师：小朋友们，好好看看，刚才我们学习的横折斜钩是哪个字里的？学习飞引导学生了解字的结构，注意点，书空，描红，正确书写汉字：飞

　　同样的'方法学习：你、么、在

　　3、作业

　　学生描写习字册

　　回家读熟课文。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、听写字词

　　飞升你们么正在

　　集体订正

　　2、指名读课文

　　师：读得真好，从中你知道了什么？（请学生说说自己对课文的初步理解）

　　二、理解阅读

　　1、出示：嫦娥图飞船图

　　师边引边出示图：一天晚上，一艘飞船在太空散步，嫦娥姐姐问什么呢？

　　出示：嫦娥的话

　　指名读，

　　师：想想，嫦娥姐姐长年在月亮上面，突然看到这样一艘飞船，她是什么心情呢？（奇怪，好奇），对我们谁能用这种语气读出嫦娥姐姐的话。

　　指名读。（如果孩子们读得很棒，就让孩子领读，如果不那么到位，可以由老师范读。）

　　2、读好飞船的话，体会他的自豪感，培养学生民族自豪感

　　师：小飞船听了嫦娥姐姐的话，是怎样介绍自己的呢，谁来做做小飞船介绍自己。

　　指名读，讨论：小飞船在介绍自己时是什么语气呢？为什么？引导学生充分体会到小飞船的自豪感，从而产生热爱科学，尊重科学的感情，体会民族自豪感。

　　3、品读嫦娥姐姐的话，展开合理想象，进行爱国教育

　　师：这么自豪的小飞船让嫦娥姐姐太高兴了，几千年来，终于见到家乡的人了，她好高兴啊，小朋友们好好读读这一句，（出示课文最后一节。）看看谁能体会到嫦娥姐姐的心情。

　　指名读，赛读。

　　小飞船听了嫦娥姐姐的话以后也激动地说：好的好的，我回去的时候一定带你回家看看，你知道吗？现在我们的家乡变化可大了。我来给给介绍介绍吧！

　　引导学生介绍祖国的变化，支言片语，都可以。

　　4、小结，再读全文。

　　师：嫦娥听了这么多小飞船的介绍，她太想回家了。现在我们再一起来读读课文。

　　齐读课文。

　　三、学习生字

　　1、学习：来去的

　　师：相信在我们中国人的不断努力下，嫦娥姐姐很快就要回家了。据科学家们说，我们现在的神舟号的研制已经现了关键时候，如果我们小朋友努力，也许就能加入她的行列呢！现在我们就来学完这一课的生字吧。

　　出示：来，引导学生分析字形，掌握字的结构，并书空笔顺，正确描红。试着组词。

　　同上学习：去、的。

《我叫神舟号》语文教案3

　　《我叫神舟号》课文原文

　　一天晚上，一艘飞船在太空散步。嫦娥姐姐问：“小弟弟，你从哪里来?以前怎么没见过你?”飞船弟弟说：“我叫‘神舟号’，从中国来，科学一天晚上，一艘飞船在太空散步。嫦娥姐姐问：“小弟弟，你从哪里来?以前怎么没见过你?”

　　飞船弟弟说：“我叫‘神舟号’，从中国来，科学家派我来做飞行试验。”

　　嫦娥姐姐听了，高兴地说：“小弟弟，你回去的时候，一定要把我带上，我真想回家看看。”

　　《我叫“神舟号”》教案

　　目标预设

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、复习巩固汉语拼音，学会7个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。理解由生字组成的新词。

　　3、理解课文内容，感受我国科学技术的巨大成就，展开联想，想象祖国繁荣昌盛的景象。

　　4、通过多种途径了解有关飞船的其他知识，初步培养学生搜集资料的能力和课外阅读的习惯。

　　第一课时

　　一、看图导入

　　1、出示挂图，引导学生从整体到部分观察图画：图上画的是哪里，有谁?(相机板书：太空嫦娥飞船)

　　2、简介嫦娥。

　　嫦娥姐姐和飞船会说些什么呢?

　　3、揭示课题：我叫“神舟号”

　　二、初读感悟

　　1、请小朋友借助读音，自己试着读读课文。要求：看清拼音，读准生字，遇到不会读的地方用笔画出来，并多读几遍。

　　2、指导读准生字词。

　　出示：

　　tian sou chuan zai wen ni lai yi qian de pai

　　一天一艘飞船正在问你来以前的派

　　自由读，指名读，“小老师”领读。

　　3、指导读准长句。

　　小弟弟，你从哪里来?以前怎么没见过你?

　　我叫“神舟号”，从中国来，科学家派我来作飞行实验。

　　三、再读体会

　　1、再读课文，说说你读懂些什么?小组内交流，全班汇报。

　　2、课题“我叫神舟号”中的“我”指的是谁?

　　3、“神舟号”飞船和嫦娥姐姐说了些什么呢?出示第一自然段。

　　(1)自由读。说说从这一节读懂了什么，同桌交流。

　　时间：晚上

　　地点：太空。解释“太空”即很高的天空。

　　多媒体演示：无人驾驶飞船在太空运行的情景。

　　(2)嫦娥姐姐认识它吗?谁愿意学着嫦娥姐姐来问候飞船?

　　指名读。“小弟弟”指的是谁?

　　再指名读。师生共同评价，突出“问”的语气。

　　教师范读。女生齐读。

　　4、船弟弟是怎样回答的?出示第二自然段。

　　(1)指名读，其他同学认真听，并说说听懂了些什么。

　　名字：神舟号。

　　家乡：中国

　　任务：科学家派来作飞行试验。

　　(2)自由练读，读出自豪的语气，指名读，男生齐读。

　　5、听说“神舟号”来自中国，嫦娥姐姐可高兴了。你们猜猜她为什么高兴呢?

　　(1)自由读最后一个自然段，体会嫦娥高兴的心情。

　　(2)嫦娥姐姐为什么想回家看看。

　　四、学习生字

　　1、出示生字：飞在你

　　2、按笔顺书空。

　　3、学习新笔画：横折斜钩

　　4、分别用三个生字组词。

　　5、指导在田字格中的位置。

　　第二课时

　　一、游戏导入

　　1、摘苹果：苹果树上挂满了写有本课生字的苹果。学生读对一个，就奖励一个苹果。

　　2、自由朗读课文，回忆课文内容。

　　二、赏读课文

　　1、学生自由朗读，并且选择文中自己喜欢的一个角色，好好练读。

　　2、小组内交流读后的感受。

　　3、各小组推荐一名学生美读课文，参加全班读课文比赛。组内其他成员精心指导参赛选手。(引导学生团结协作，积极参与)

　　4、读书比赛。全体学生做评委，评出“大大方方奖”“语音准确奖”“有声有色奖”等。

　　三、练习背诵

　　1、自由读课文，标上小节记号。

　　2、想想每个小节分别说了什么?

　　3、练习背诵。

　　四、指名表演

　　1、在基本背出课文的基础上，练习将课文所描写的情景表演出来。可以加上自己的想象。

　　小组练习，指名表演，相互评价。

　　2、想象：嫦娥姐姐看到原来低矮的房子现在……原来狭窄的马路现在……原来浑浊的河流现在……原来……现在……

　　学生自由想象，小组交流，互相取长补短。

　　全班交流。

　　再次想象：如果嫦娥回来了，你想怎样招待她?

　　3、再次表演。

　　观众可以提问小演员，比如问飞船：你觉得你的家乡中国是个怎样的国家?太空中你还有哪些伙伴?问嫦娥：原来你的家乡是怎样的?你是怎样飞到天上去的?……

　　评出最佳表演奖、最佳创意奖。

　　引导学生之间互相提问，互相出动，体验角色。

　　五、学习生字

　　出示生字：来的`么去

　　方法同前，同时注意发挥学生的自主性，小组自学生字，教师加以点拨、指导。

　　六、课堂作业

　　完成习字册。

　　七、课外作业

　　从网上再去了解一些有关我国宇宙飞船的知识。

　　《我叫“神舟号”》教后反思

　　《我叫“神舟号”》是我们学习的第一篇有自然段之分的课文，所以首先就是要教会学生区分自然段，由于在之前已经让学生在家预习了，大部分学生都在家长的帮助下已经事先画好了小节，所以讲起来稍微好一点，但是也就是从那几个没有预习的学生的反映我发现，部分学生不能很好的区分小节。我说开头空了两格的就是一个新的自然段，于是学生就开始找空白，可是有的找错了位置，跑到句末去标小节。经过多次纠正和同学的帮助最终才标对了小节。

　　这篇课文要想读熟并不难，所有学生都能达到要求，可是，要想真正的读好这篇课文，出现的问题就比较多了，首先，学生不能很好的把握断词断句，该停顿的地方不能停顿，尤其是今天新学的段落之间的停顿，多次纠正领读讲解之后仍然存在问题，习惯性的读下去。如何正确有感情的朗读课文仍然是一个重点，重点不在于老师如何完美的领读，而是让学生能够真正的体会文中人物的情感，于是在第一小节需要好奇口吻时我让他们回忆自己遇到不懂但想知道的事情时是怎样说话的，在自豪的时候又是怎么说话的，渴望一件礼物时又是怎样说话的，然后再让他们带着这种口气来读课文，效果就稍微好一点了。

　　在这篇课文的学习中我重点强调的就是如何读好课文，在感情的领悟方面强调了很多，最后看来还是有效的，只有在已有经验的基础上才能真正的读好课文。

　　《我叫神舟号》教案

《我叫神舟号》语文教案4

　　一、设计理念

　　苏教版低年级阅读教学的重点就是指导学生朗读、背诵课文和识字写字。《我叫“神舟号”》第一课时就是通过对学生朗读、背诵的指导，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；拓宽语文学习和运用的领域，努力建设开放而有活力的语文课程。（见《语文课程标准》）

　　二、课前准备

　　要求学生搜集反映祖国巨大图片、照片，可以是自己动手画的，也可以是自己去过某个地方的照片。

　　（这既是课外知识的延伸，又是初步培养学生收集，查找资料的能力。）

　　三、教学流程

　　（一）指导看图，导入新课

　　1、提问，听说过关于嫦娥的故事吗？

　　2、课件演示太空图、嫦娥和飞船散步相遇（师配解说）、飞船第一人称的自我绍。

　　3、提问：嫦娥和“神舟号”飞船在干什么？他们的心情怎样？

　　4、出示课题，解题读题。

　　（课件以童话的形式、动画的效果演示课文中的插图，激情激趣，创设情境，学生很容易就了解到“神舟号”是什么？飞船有什么作用？从而导入新课。）

　　（二）初读课文，扫除障碍

　　让学生轻声地自由地把课文读一读，让学生借助拼音练读生字。读完后，教师以“生字连词”的形式检查字音掌握情况，对易读错的字重点指导。

　　（对于一年级小学生来说，这些障碍不排除，将严重干扰“读通”任务的完成。）

　　（三）再读课文，读通句子

　　障碍扫除后，给学生充分的时间进行读通训练。练读后，要及时反馈：读得好的充分肯定；遇到读到不通畅之处，随即停下组织评议。

　　（课文读通了，生字的字音读准了，感知大意也就“水到渠成”了。）

　　（四）精读课文，入境悟情

　　1、同座位互相读读课文，并想一想：嫦娥和飞船的话怎样读才好呢？

　　2、交流汇报，指导朗读。

　　让学生选自己认为读得最好的一段话读给大家听，根据学生朗读顺序相机指导朗读段落。

　　第一段：嫦娥姐姐的问话

　　先指名读，再让大家说说怎样读好（亲切、惊奇）？然后示范读、指名读、齐读。

　　第二段：飞船弟弟的话

　　（1）先指名读，发现读好的，老师就扮演一名记者对他进行现场采访：小朋友祝贺你读得这样好。能给大家说说，你是怎样读好这句话的'？

　　（自豪）

　　（2）飞船弟弟为什么自豪呢？课件演示飞船在散步时还遇到了许多朋友选几个典型的“朋友”做个自我介绍。（即中国制造的各种不同用途的卫星）

　　（3）因势利导提问：这太空简直像卫星大比武，你们听了这些介绍现在想说些什么？学生想说什么就说什么，利用课件帮助学生理解自豪，体会自豪。

　　（4）最后让学生带着这种感情加上自豪的动作朗读这一段，根据情况老师可示范读，读得好的，表演好的要及时肯定。

　　第三段：嫦娥的话

　　先指名读，再示范读，让学生仔细听：老师在用什么样的语气，（高兴）

　　然后让学生用这种语气比赛读。

　　配乐分角色诵读全文。

　　（在指导学生朗读时采取多种形式读，根据学生情况灵活变动，努力创设一种民主、平等、宽容、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受，学生在朗读中，通过自己的情感体验，在语中悟境，读中悟意，读中悟情。）

　　（五）熟读成诵，丰富语言

　　1、选自己喜欢背的一段话背，再交流。

　　2、会背全文的站起来领背。

　　3、配乐齐背全文。

　　（背诵时给学生设计梯度，由易到难，同时也是语言积累的一种训练。）

　　（六）口语训练，拓展延伸。

　　嫦娥姐姐乘着“神舟号”飞船回到了家乡，来到了我们的身边，她会看到些什么呢？现在你就是一名小导游，你会怎样给嫦娥姐姐介绍家乡的情况呢？

　　（拿出课前准备的资料，同桌之间一个扮演嫦娥姐姐，一个扮演小导游互相练说，再交流。这是一个口语交际的训练，让学生学会倾听，表达与交流。）

　　（七）总结全文，升华情感

　　嫦娥姐姐听了小导游们的介绍，看到我们祖国的这些巨大变化是多么高兴啊！我想她心里一定会后悔当初非要上天，不愿留在人间的做法！小朋友们，你们也想去天空吗？老师希望你们长大了也能到天空去遨游，去探索！

《我叫神舟号》语文教案5

　　【教学目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、复习巩固汉语拼音，学会7个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。理解由生字组成的新词。

　　3、理解课文内容，感受我国科学技术的巨大成就，展开联想，想象祖国繁荣昌盛的景象。

　　4、通过多种途径了解有关飞船的其他知识，初步培养学生搜集资料的能力和课外阅读的习惯。

　　【教学重点】

　　认识两种新笔画；学会本课生字，理解由生字组成的`词语。

　　【教学准备】

　　本课的生字卡片录音机

　　【教学时间】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、看图导入

　　1、出示挂图，引导学生从整体到部分观察图画：图上画的是哪里，有谁？（相机板书：太空嫦娥飞船）

　　2、简介嫦娥。

　　嫦娥姐姐和飞船会说些什么呢？

　　3、揭示课题：我叫“神舟号”

　　二、初读感悟

　　1、请小朋友借助读音，自己试着读读课文。要求：看清拼音，读准生字，遇到不会读的地方用笔画出来，并多读几遍。

　　2、指导读准生字词。

　　出示：

　　yì

　　tiān

　　wǎn

　　shànɡ，yì

　　sōu

　　fēi

　　chuán

　　zài

　　tài

　　kōnɡ

　　sàn

　　bù。

　　一天晚上，一艘飞船在太空散步。

　　自由读，指名读，“小老师”领读。

　　3、指导读准长句。

　　小弟弟，你从哪里来？以前怎么没见过你？

　　我叫“神舟号”，从中国来，科学家派我来做飞行实验。

　　三、再读体会

　　1、再读课文，说说你读懂些什么？小组内交流，全班汇报。

　　2、课题《我叫“神舟号”》中的“我”指的是谁？

　　3、“神舟号”飞船和嫦娥姐姐说了些什么呢？出示第一自然段。

　　（1）自由读。说说从这一节读懂了什么，同桌交流。

　　时间：晚上

　　地点：太空。解释“太空”即很高的天空。

　　多媒体演示：无人驾驶飞船在太空运行的情景。

　　（2）嫦娥姐姐认识它吗？谁愿意学着嫦娥姐姐来问候飞船？

　　指名读。“小弟弟”指的是谁？

　　再指名读。师生共同评价，突出“问”的语气。

　　教师范读。女生齐读。

　　4、飞船弟弟是怎样回答的？出示第二自然段。

　　（1）指名读，其他同学认真听，并说说听懂了些什么。

　　名字：神舟号。

　　家乡：中国

　　任务：科学家派来作飞行试验。

　　（2）自由练读，读出自豪的语气，指名读，男生齐读。

　　5、听说“神舟号”来自中国，嫦娥姐姐可高兴了。你们猜猜她为什么高兴呢？

　　（1）自由读最后一个自然段，体会嫦娥高兴的心情。

　　（2）嫦娥姐姐为什么想回家看看。

　　四、学习生字

　　1、出示生字：飞、在、你。

　　2、按笔顺书空。

　　3、学习新笔画：横折斜钩。

　　4、分别用三个生字组词。

　　5、指导在田字格中的位置。

《我叫神舟号》语文教案6

　　教学要求：

　　1.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　2.认识两种新笔画;学会本课生字，能在田字格中正确、规范地书写生字。

　　3.理解课文内容，了解我国航天科技发展的新成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。

　　教学重难点：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、认真规范地书写生字。

　　教学用具： 多媒体课件、生字卡。

　　教学课时： 三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导人新课

　　1. 出示“飞船”图

　　小朋友，你们知道这是什么吗?指名说

　　2、出示词语“飞船”

　　(1) 借助拼音各自读词

　　(2) 指名读，提醒学生注意读准chuan

　　(3) 仔细观察图片(船身上的五星红旗)

　　你知道它叫什么名字吗?出示词语：神舟号

　　读准字音：shen zhou

　　(4)、出示课题：

　　我叫“神舟号” 齐读课题

　　二、放课文录音，生边听边看课文

　　三、初读指导

　　1. 学生借助拼音自由读课文两遍，

　　要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍，再把句子连起来读读。

　　2.检查自读情况。

　　出示： tian sou fei chuan zài cháng ’ é wèn

　　一天一艘飞船在嫦娥问

　　nǐ lái yǐ qián pài de

　　你来以前派的

　　指名读，评议：指导学生读准平翘舌音，前后鼻音，三拼音。

　　开火车读，齐读。

　　3、出示课文内容。

　　(1、)师讲解：这篇课文比较长，写文章的叔叔把它分成三部分来写，我们怎么知道是三部分呢?(指课文内容，让学生知道什么是段。)

　　(2、)指导学生在每段前标上小节号。

　　(3、)逐段读通课文

　　a、指名分自然段读课文

　　b、评议，正音，指导句子间停顿。

　　c、出示难读句子：

　　我叫“神舟号”，从中国来，科学家派我来作飞行试验。

　　师范读，生自由练读，指名读，齐读。

　　4、齐读全文。

　　四、学习生字，指导书写“天、飞”

　　1、抽读生字卡片。齐读，开火车读。

　　2. 出示：天飞

　　指名说说识记方法。

　　3.学习新笔画。

　　“?”横折斜钩生书空、师范写新笔画

　　4、指导书写“天、飞”

　　天：撇从竖中线起笔，注意最后两笔要舒展。

　　飞：引导学生用形象方法记忆字形：最后两笔像鸟的一对翅膀

　　师范写，横折斜钩的斜钩部分要拉长，略向右斜

　　5、学生在书上描红后在习字册上练写。师巡视指导。

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　1.抽读生字卡。

　　2.给“天”、“飞”找朋友。

　　二、细读课文，指导朗读。

　　1.学习第一自然段。

　　(1)指名读第一自然段。

　　(2)多媒体演示无人飞船在太空散步的情景。

　　指名说说“太空”是什么样的地方?(很高的`天空。)

　　(3)想象一下，飞船在太空中看到了什么?

　　(4)嫦娥姐姐认识它吗?她会怎么问飞船呢?

　　指名回答

　　出示：小弟弟，你从哪里来?以前怎么没见过你?

　　a、指名读，说说“小弟弟”指谁?“你”指谁?

　　b、指导朗读：谁来学嫦娥姐姐问一问?

　　师范读、生练读、指名读、齐读。(亲切、惊讶、疑问的语气)

　　(5)齐读第一段。

　　2.学习第二自然段。

　　(1)飞船弟弟是怎么回答的?自由读第二自然段。

　　(2)出示：

　　我叫“神舟号”，从中国来，科学家派我来作飞行试验。

　　a、自由读，讨论：从飞船弟弟的话中你知道了什么?

　　b、指名交流。

　　d、出示词语：飞行试验

　　指名读，齐读。

　　e、师小结：原来“神舟号”是中国研究制造的，来太空作飞行试验的。

　　(3)谁来学飞船弟弟，回答嫦娥姐姐的话?

　　a、指名读，评议，飞船弟弟是用什么样的语气回答的?(自豪的语气)

　　b、生自由练读，齐读。

　　(4)指导读好一、二两段中的对话。

　　师读嫦娥姐姐，学生读飞船弟弟。

　　3、学习第三自然段。

　　嫦娥姐姐听了飞船弟弟的话，为什么很高兴?

　　交流发言

　　(1)指名读第三自然段。

　　(2)嫦娥姐姐怎么说的?

　　(3)出示：小弟弟，你回去的时候，一定要把我带上，我真想回家看看。

　　① 自由读，讨论：嫦娥姐姐为什么想回家看看?

　　师归纳：是啊，嫦娥姐姐离家这么多年了，现在“神舟号”可自由来回，她当然想回家看看了。

　　② 谁来学嫦娥姐姐说一说?

　　③ 指名读，齐读。

　　三、分角色朗读课文。

　　1、同桌合作。(一人读嫦娥姐姐，一人读飞船弟弟。)

　　2、指名分角色朗读。评议。

　　四、齐读全文，总结课文。

　　小朋友，我们祖国的科技发展日新月异，科学家们真了不起。老师相信，只要我们认真学习，将来你们一定能设计并发明出更先进的飞船。

　　五、学习生字，指导书写“在、问”

　　1、出示字卡，说说你是怎么记住这两个字的?

　　2、引导学生观察田字格中的位置。

　　3、师范写：

　　在：第二笔撇从竖中线起笔，“土”在竖中线偏右。

　　问：门字框要正。

　　3、生书上描红，师巡视。

　　作业：书写习字册。

　　第三课时

　　一、复习检查。

　　1、抽读生字卡。

　　2、用“在”说一句话。

　　3、出示二会字：

　　嫦娥艘派

　　指名读，齐读。

　　4、分角色朗读课文。

　　男生读飞船弟弟的话，女生读嫦娥的话。

　　二、背诵指导。

　　1、指导分段背诵。

　　(1)：第一段两句话，第一句讲飞船，第二句讲嫦娥的问话。

　　自由练背，指名背，齐背。

　　(2)第二段主要讲飞船弟弟怎么回答的?

　　师引读，生接背老师的话。

　　齐背第二段。

　　(3) 第三段讲嫦娥姐姐美好的愿望。

　　生自由练背，指名背，齐背。

　　2、齐背全文。

　　三、拓展联想。

　　嫦娥姐姐跟着飞船弟弟回到了家乡，她看到了什么?我们准备怎么没接待她呢?

　　1、展开想象，分小组讨论。

　　2、交流发言。

　　四、学习生字，指导书写。

　　1.出示：你来以前的

　　2、识记字形：你有什么好办法记住这些字?

　　交流、评议。

　　3、指导在田字格里书写。

　　你：学习新笔画“乛”(横钩)，注意最后两笔要匀称。范写。来：第二横在横中线，竖在竖中线，最后两笔撇和捺要舒展。

　　以：第一笔竖提的提偏长，第二笔点在竖中线，偏高。最后一笔是点，不能写成捺。师范写。

　　前：第三笔横要长，盖住下面两部分。范写。

　　的：左右结构。左边略窄，稍偏上。

　　4、学生描红，完成习字册。师巡视指导。

　　五、课后作业。

　　和爸爸妈妈一起搜集有关飞船和家乡变化的资料。

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