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《寻找快乐》教案
在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《寻找快乐》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《寻找快乐》教案1
活动目标：
1、观察了解垃圾桶寻找快乐的有趣经历，理解垃圾桶与人们生活的重要关系。
2、帮助垃圾桶一起寻找快乐，感受垃圾桶让环境变干净的快乐。
重点：了解垃圾桶寻找快乐的有趣经历。
难点：理解垃圾桶从不快乐到快乐的情绪转变。
活动准备：
1、自编故事：垃圾桶找快乐。
2、自制大图书：垃圾桶找快乐。
3、制作垃圾袋的演示版、手工纸。
活动过程：
一、谈话导入
（价值分析：了解垃圾桶不快乐的原因，对垃圾桶找快乐的事感到好奇。）
1、你们觉得自己快乐吗？快乐在哪？（简单说说）（生活中有很多事情让我们很快乐。）
2、这里有一只垃圾桶，你们觉得它快乐吗？（垃圾桶的表情显示：不快乐）猜猜它为什么不快乐？（根据幼儿的猜测出示不同的图片：又脏又乱、被人踢打、人们不喜欢它、一个人很孤单、没有人来放垃圾……）
小结：原来有很多的事情让垃圾桶不快乐。
二、阅读理解
（价值分析：聆听故事，了解垃圾桶找快乐的主要经历，感受垃圾桶与人们生活的重要关系。）
不快乐的垃圾桶决定出去找快乐。它会去哪里找快乐呢，它能找到快乐吗？
1、一起阅读，了解内容。
垃圾桶先后来到了医院、菜场、学校，它的.到来让那里的环境变得干净整洁了。大家都非常感谢他，不快乐的垃圾桶快乐的笑了。
2、交流讨论。
（1）交流：
垃圾桶找到快乐了吗？在哪里找到了快乐？它的快乐是什么？（垃圾桶在医院、菜场、学校找到了快乐，它的快乐就是让环境变干净。）
（2）讨论：
它原先不是说垃圾弄脏了它的身体，人们踢它，一个人很孤单，所以不快乐吗？现在怎么快乐了呢？ （只要能够让环境变得干净整洁，自己累一点、脏一点、苦一点都不要紧。）
（3）拓展：
因为让环境变干净了所以很快乐。垃圾桶说：想去寻找更多的快乐。说说：它可以到哪里去找快乐呢？为什么？
幼儿自由说说，教师聆听。交流（教师根据幼儿的交流，出示相应图片。）
小结：垃圾桶找到了更多的快乐，它让更多的地方变干净了，真好。
3、继续讲述故事。
垃圾桶找到了快乐，真好。忽然有一天，垃圾桶又遇到了新问题：车上的人们在朝窗外乱扔垃圾，这该怎么办呢？（幼儿自由发表意见）
出示垃圾袋，介绍：垃圾袋是垃圾桶的好朋友，它来帮助垃圾桶一起保护环境。
幼儿制作垃圾袋。
三、实际体验
（价值分析：一起为垃圾袋垃圾桶寻找更多的快乐，感受其中的快乐。）
幼儿拿着自己制作的垃圾袋、垃圾桶，跟着老师一起去寻找快乐。
《寻找快乐》教案2
教师方面：
1、了解掌握学生现有的寻找快乐的方法技巧。
2、进一步教给学生寻找快乐的策略，争取使每一个学生都能够寻找快乐，进而拥有积极健康的心理状态和愉快的情绪。
学生方面：
1、了解自己现有的已经掌握的建筑快乐的方法。
2、进一步学会更多的寻找快乐的策略，学会更好调节自己。
3、能够在生活中寻找快乐，锻炼自己拥有积极健康愉快的.心理状态和愉快的情绪。
教学重难点：
1、以学生活动为主，鼓励学生积极讨论，自由发言。
2、在生活中寻找快乐，锻炼自己拥有积极健康愉快的心理状态和愉快的情绪。
活动准备：
1、座位安排，不要桌子只要椅子。座位围成“Ｕ”字形，学生自由发言。
2、课前收集老师和学生几张笑容灿烂的照片。
3、课前准备好测试题。
4、选寓言故事一则。
教学过程：
一、小游戏导入
师：同学们，上课之前，我们先来做一个小游戏，来活跃活跃气氛。你们看这里有几幅照片，这几个人就在咱们中间。请大家猜一猜，他（她）是谁？
（逐一显示笑容灿烂的几张照片，既按即猜。）
你们看了这些照片，想说点什么呢？
生1：我学得他们笑得开心。
生2：他们真高兴呀。
师：是啊，他们多么高兴呀！快乐多像一束明媚的阳光，不仅能使自己有个好心情，而且他还时时刻刻感染着周围的每一个人，给别人也带来快乐。（板书：快乐）
二、测试
师：同学们，你想知道自己快乐吗？
生：想。
师：好，我们就来测试一下。
（屏幕显示。选配轻松幽默的动漫画。）
测一测，你快乐吗？
1、我经常笑。（是否）
2、我心平气和，不爱发火。（是否）
3、我即使得不到我想要的也不会不高粉。（是否）
4、我有许多我想做的事。（是否）
5、我很愿意去关心和帮助别人。（是否）
6、我总觉得我很委屈。（是否）
7、我心烦意乱，焦虑烦躁。（是否）
8、我经常嫉妒别人的成绩。（是否）
9、我常常后悔我以前做的事。（是否）
10、我总想攻击别人。（是否）
总计：（ ）分
师：在测试之前，我先提一个要求：大家必须说出最真实的想法，否则，测试结果不准确。好，拿出答题纸开始答题。
（生认真答题）
师：答完题后，我们看一下评分标准：（屏幕显示）
1～5题：答“是”的各题得10分，答“否”的不得分。
6～10题：答“否”的各题得10分，答“是”的不得分。
（生各自计算得分）
师：好，我们来看一下同学们的得分情况。80分以上的请举手。80分以下的请举手。说明你在80分以上就说明你很快乐；如果在80分以下说明你需要学会寻找快乐。
师：（根据举手情况）：看来我们有些同学需要学会寻找快乐。
（板书：寻找）
三、听故事，找答案
1、听故事
师：那怎样寻找快乐呢？让我们先来听一听这个故事，在故事中去寻找答案吧！
《寻找快乐》教案3
【题目】
读下列文字：生活，仿佛浅浅的溪流，总在不经意地流淌……这其中，难免淡淡的忧愁、小小的哀伤；倒更有些许快乐，一如溪中光滑的卵石，阳光下，熠熠生辉，永驻你我的心房……
朋友，你找到快乐了吗？请以《寻找快乐》为题，写一篇800-1000字的作文。
【讨论与思考】
1.快乐是什么？说说自己的体会。
2.生活中，是什么让你快乐？有没有什么让你忧伤？你能形容当时的心理吗？
3.自我评价:我是否快乐？
4.这样的讨论让你有何启发？写下来。
【释题与启发】
这是一篇材料作文。题目意蕴丰富，颇费思量。首先讲解如何切题，即要凸显“寻找”二字，“问渠那得清如许，为有源头活水来”，联系生活，我们不妨自问：在生活中，我是否如上所说，有着“淡淡的哀愁，小小的哀伤”呢?我是怎样摆脱这样的负面心理，快乐起来了呢？因此，叙写困惑、不快，与快乐并不矛盾；其次，快乐是什么，得有具体清晰的认识。它可以是一次经历，也可以是一种感受，更可以是一种长久的心理状态，要善于把捉生活中的点滴细节，在习作的时候可不能千人一面。第三，在表达方法上，可以叙述为主，必要时，也离不开抒情手法和修辞格的运用。
【妙笔生花】
1.罗列提纲与材料；
2.小组交流思路，教师相机指导；
3.完成习作；教师酌情指导，个别修改；
【习作修改】
1.小组内交流修改；
标准：a,切题准确，内容充实不虚泛；b，思路清晰，结构明了不含糊；c,文字流畅，语句通顺不纠结。教师巡视指导，适时鼓励；
2.誊正清楚后，读自己的作文，读三遍。比照草稿，反思得失之处。教师相机指导。
3.小组推选，课内评选出优秀范文并朗读、张贴。
【总结与鼓励】
1.“一花一世界”，观察生活，细微之处往往是灵感的源头；
2.勤于诵读，其功甚巨，娴熟的语感来自诵读；
3.多读自己的习作，多做比较阅读；比较之中见真知；
4.文思新颖，绝非一朝一夕之事，读与思与观察三结合，久于此道，即可达成。
【优秀作文示范】
人间，到处都充满了快乐。快乐，时时刻刻围绕在我们的身边。我们随时都可以找到快乐——它或许是一颗糖果，或许是一块面包，可能是一块钱，也许是一句话。这就是快乐，随时随地给我们愉悦的享受……
我们之所以喜欢快乐，是因为，它为我们抹去了烦恼的阴云。看，太阳给天空镶上了一道美丽的金边。纵有阴晴雨雪，只要你的内心充满阳光，你就会永远快乐下去……
常常有人问我：“为什么你总是笑嘻嘻的，难道你没有烦恼吗？”——怎么没有——妈妈给了我三十元钱买衣服。我不小心掉了二十元。这难道不是烦恼吗？这件事情要是搁在别人身上，说不定要难过上好一阵子了。我使劲去找了這二十元錢，可是没找到，还跟同学有说有笑的。也有人问：“你怎么不烦恼呢？你就不怕妈妈骂你吗？”“我当然怕了，但是我难道就因为这件事，让自己变得不快乐吗？反正迟早是要面对，还不如先让自己快乐一下。”
每次考试，我都拿着让爸爸妈妈满意的分数回家。看到我的'成绩，爸爸妈妈快乐，我也快乐。因为这是我辛勤努力的成果。获得它，倍觉珍贵与甘甜。就像在炎热的夏天，甜丝丝的西瓜直甜到了心里面……
快乐是一种感觉，快乐是一种心境，快乐更是一种人生体验。
我的爷爷满头银发，已過古稀之年。可是他的精神很好。一生的辛劳并没有夺去他的快乐。我总是笑着跟爷爷说：“爷爷，我们爷孙俩真是一对快乐的小喜鹊。”这时，爷爷总是开心地大笑。
垂钓者钓了一天的鱼，鱼篓仍是空的。夕阳西下，他收拾起鱼竿：“没有什么好遗憾的，虽然我的鱼篓是空的，可是我钓来了一天的快乐……”
记得有一次过生日，同学们送我一个贺卡、一个发夹、一瓶指甲油。有的同学只是对我说“生日快乐”这四个字。这些礼物跟大人的比起来，真是微不足道，可是对于我来说，他们却意义非凡。（当然我不会用礼物的多少、轻重来衡量朋友了。）我覺得，同学们送给我的是许许多多的快乐。感谢朋友们，是他们让我明白了友情的可贵、人间的有情。
这就是快乐，类似这样的例子我们还可以举出很多：帮助别人，快乐自己；赠人玫瑰，手有余香；激流勇进，胜之欣然；山重水复，柳暗花明；喜看稻菽，遍地英雄……快乐像阳光、像雨露，播撒在生活的角角落落；如微风、似雾岚，隐匿在生命的每个细节……朋友們，快樂就在我們的身邊，还用去寻找吗？
这就是快乐，如此平凡，简简单单。快乐的真谛是任何金钱也买不到的。如果说生命是一朵常开不败的花，那快乐就是滋润这朵花的雨露。没有快乐滋润的人生是遗憾的，没有雨露滋润的花儿迟早是要枯萎的。
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