实用的小麻雀教案四篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常需要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那要怎么写好教案呢?下面是小编为大家收集的小麻雀教案4篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
小麻雀教案 篇1
活动目标:
学习从高处往下跳的技能,要求动作轻松自然。培养幼儿动作的协调性和灵敏性。
重点和难点:
重点:轻松自然地往下跳。
难点:有兴趣地重复跳。
活动准备:
画有小树的椅子(与幼儿人数相等),布置成一片小树林。
画有大树的高低不一的椅子若干(30厘米左右)。
麻雀头饰(与幼儿人数相等)、小虫(数目是幼儿人数的3倍)。
猫、狗的纸袋偶各一个、录像机及磁带。
活动流程:
扮演角色活动身体——幼儿探索练习教师巡视观察——个别幼儿示范教师启发引导—教师示范幼儿观察讨论——幼儿自由练习教师个别指导——幼儿选择各自目标练习、教师随机指导师生共同游戏提高兴趣密度——结束游戏放松身体
1、扮演角色活动身体
(1)幼儿扮小麻雀,教师扮麻雀妈妈,听音乐四散地在场中央飞。
(2)听音乐活动身体。
“飞过高山,飞过小河”。上肢运动模仿鸟飞)
“飞累了,找东西吃”。(体转运动找食)
“找到了,小麻雀吃虫了。”(下蹲吃虫状)
“吃饱了,高兴的跳起舞来了”。(扑扑翅膀转圈子)
2、幼儿探索练习,教师巡视观察。
每位幼儿自由地选择一棵树作为自己的家,从小椅上跳下来,边跳边摸索怎样又轻又稳地跳下来,教师则在一旁巡视观察,那些幼儿已能又轻又稳地跳下来,那些幼儿跳的动作还不协调,那些幼儿还不大敢跳。
3、个别幼儿示范,教师启发引导。
教师请2—3位幼儿站到前面示范给全体幼儿看:妈妈看见**跳得真好,现在我们看看他是怎样往下跳的?
(1)教师示范,幼儿观察讨论。
“这几只小麻雀,他们跳得又轻又稳,妈妈也来学一学”。教师示范讲解;并请幼儿一起参与讨论要求:“两只脚并拢,一蹬,轻轻地跳下来。”
(2)幼儿自由练习,教师个别指导。
全体幼儿按照教师的要求,自由地选择他人的树练习,活动路线不限。提示语:“我们可以跳自己的树,也可以跳其他小麻雀的树。”教师重点辅导和鼓励能力弱的幼儿。
(3)幼儿选择各自的`目标练习,教师随机指导。
教师出示高低不一的椅子,引导孩子可选择自己喜欢的高度往下跳,用以满足那些能力较强的幼儿需求。提示语:“小麻雀,快来看,哪儿有一片高矮不一样的树林,你们可以从矮的树上往下跳,也可以飞到高的树上往下跳,看谁跳得又轻又稳。”
4、师生共同游戏,提高幼儿的活动兴趣和密度。
幼儿从树上跳下来,四散在地上找食,教师轮番出示猫和狗的纸袋偶抓小麻雀。提示语:孩子门,你们已经学会了从树上往下条的本领,现在可以自己到地上找东西吃了,要轻轻地从树上跳下来,别让小动物们听见,看到小动物来了,要赶快飞回树上躲起来。
活动结束
放松身体。教师撒小虫,幼儿四散在地上捉虫,捉完虫,四散地跟着教师飞回教室。提示语:“一只小麻雀也没被动物捉去,本领真大。狗走了,我们又可以去找吃的东西了。看,那儿有什么?……吃饱了吗?该回家了。让我们把虫带回家去吧!”
小麻雀教案 篇2
设计意图:
结合平日对小班幼儿的观察不难发现,他们在说话时,不太会控制音量,有时很大声,常常会影响到别人,之所以选择这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事,作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线,以小小的悬念吸引着孩子,通过简单重复的对话,使孩子慢慢获得一份情感的愉悦,从而延伸为内化的行为。针对小班幼儿这一年龄特点,让幼儿在活动中理解要关心别人,个人的行为不要影响别人,培养幼儿初步的关心意识。在这节活动的各环节设计上,以《纲要》为依据,我采用了“情景教学”的教学方式,让幼儿在情景中学习故事、理解故事,并学说故事中简单的对话,更好的为幼儿创设了一个自由宽松的语言交往环境,也是幼儿更好的体验这种环境所带来的语言交流乐趣,从而为幼儿的语言发展、注意倾听打下更好的基础。故事中,采用“一问一答”的形式也是更好的体现出小班幼儿语言的年龄特点。
活动目标:
1、理解故事内容,感受故事中关爱的情感。
2、在情感体验中,学说故事中简单的对话。
3、能大胆清楚的表达自己的意思,声音洪亮。
活动准备:电脑课件、麻雀头饰一个、《扮家家》录音带
活动过程与指导:
1、带幼儿进入教室,引出主题。
教师:“小朋友们,我来扮演‘麻雀妈妈’,你们当我的‘麻雀宝宝’好不好?”
幼儿回答。
教师:“现在妈妈可想听你们唱歌了,你们唱歌给妈妈听吧。”(配课教师放录音带)教师和幼儿一起表演。
2、引导幼儿学习故事中的对话。(重点)
(配课教师:“上面的小麻雀,请你不要唱了。”同时,停止音乐)
教师和幼儿停止表演。教师:“是谁在说话?为什么不让我们唱了呀?”
(屏幕出现猫头鹰)教师:“咱们去问问猫头鹰吧”教师带领幼儿:“猫头鹰,是你不让我们唱的么?”猫头鹰:“不是不是,是下面的朋友”教师:“下面的朋友?下面的朋友是谁呀?” 幼儿猜想。
(屏幕出现小猴子)教师:“我们问问小猴子”(引导幼儿主动发问)教师带领幼儿:“小猴子,是你不让我们唱的么?”小猴子:“不是不是,是下面的朋友”教师引导幼儿模仿小猴子:“小猴子是怎么说的?”幼儿模仿。教师:“下面的朋友是谁呀?”
(屏幕出现小蝴蝶)教师:“我们再问问它吧”(引导幼儿主动发问)教师带领幼儿:“小蝴蝶,是你不让我们唱的么?”小蝴蝶: “不是不是,是下面的朋友”教师引导幼儿模仿小蝴蝶:“它是怎么说的'?”
幼儿模仿。教师:“下面的朋友是谁呀?”
(屏幕出现小松鼠)教师:“快问问它吧”(引导幼儿主动发问)教师带领幼儿:“小松鼠,是你不让我们唱的么?”小松鼠: “是呀,是我不让你们唱的?”教师引导幼儿:“问问它为什么呀”幼儿提问:“为什么不让我们唱了”小松鼠:“你飞下去看看就知道了”教师:“小松鼠让我们去看看,我们看看到底是怎么了!”(配课教师模仿“呼噜呼噜”的声音,然后屏幕出现睡觉的小花狗)
教师:“啊!怎么了”引导幼儿回答:“小花狗在睡觉。”教师放低音量:“那我们应该怎么办呢?”(引导幼儿主动想办法)
教师:“好吧,我们不要吵醒小花狗”带领幼儿带一旁围坐下来,教师:“那么妈妈讲个故事给你们听吧。”
3、教师讲故事《爱唱歌的小麻雀》,并提问。
提问:
(1)“故事中都有谁呀?”
(2)“小麻雀是怎么问它们(按故事中顺序逐个问)?”
(3)“是谁不让小麻雀唱歌了?它为什么不让小麻雀唱歌了?”
(4)“小麻雀是怎么做的?”
(5)“你们喜欢这只小麻雀么?为什么?”
(6)“你们觉得在什么时候也不应该大声讲话?”
4、教师总结。
教师:“可是现在妈妈可想听你们唱歌了,那我们悄悄到别的地方去唱吧。”带领幼儿离开教室。
附:故事《爱唱歌的小麻雀》
在高高的树顶上,住着一只爱唱歌的小麻雀,她的歌声可好听了,小动物们都喜欢听。
有一天,小麻雀又站在高高的树顶上,大声地唱起了歌:“大清早的树林里,有只麻雀爱唱歌”。突然,从下面传来一个声音:“上面的小麻雀,请你不要唱了。”小麻雀想:“是我唱得不好吗?为什么不要我唱?我得下去问明白”。
小麻雀往下飞,看见猫头鹰问:“是你不要我唱歌的吗?”猫头鹰说:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”
小麻雀又往下飞,看见小猴子问:“小猴子,是你不要我唱歌的吗?”小猴子说:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”
小麻雀继续往下飞,看见小蝴蝶问:“小蝴蝶,是你不要我唱歌的吗?”小蝴蝶说:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”
小麻雀再往下飞,看见一只小松鼠问:“小松鼠,是你不要我唱歌的吗?”小松鼠说:“是的。是我叫你不要唱的。”
小麻雀奇怪地问:“为什么呢?”
小松鼠说:“你飞下去看看就知道了。”
小麻雀飞到了树底下,呀!大树下一只小花狗正在睡觉呢。
小麻雀不唱歌了,轻轻地飞回树顶,安静地等着等着。它想:“等小花狗醒来了,我要为她唱一支最好听的歌。
小麻雀教案 篇3
活动目标:
1、根据图片内容参与故事讲述,学说故事中对话。
2、理解故事内容,感受故事中关爱朋友的美好情感,懂得不影响别人。
重点:
学说故事中的对话。
难点:
懂得不影响别人。
活动准备:
图片、猫头鹰、啄木鸟、小猴子、小松鼠、小麻雀、鹿宝宝,头饰。
活动过程:
一、引题:出示树的图片
森林里的`一棵大树上经常会传来好听的声音,我们猜是谁会躲在树上唱歌啊?原来是小麻雀。小麻雀今天又在唱歌了,让我们来听一个故事,看看发生什么事情了。
二、 讲述故事 :高的树顶上——我得下去问个明白。
提问:小麻雀唱歌的时候发生了什么事啊?
会是谁不要小麻雀唱歌了?
三、讲述故事:小麻雀往下飞——你飞下去看看就知道了。
提问:小麻雀看见了谁?
小麻雀是怎么问猫头鹰的?猫头鹰怎么说?(学说对话)
小麻雀怎么问啄木鸟的?啄木鸟怎么说?(学说对话)
小麻雀怎么问小猴子的?小猴子怎么说?(学说对话)
小麻雀怎么问小松鼠的?小松鼠怎么说?(学说对话)
为什么小松鼠会不要小麻雀唱歌呢?
四、讲述故事小麻雀飞到树底下——最好听的歌。
提问:为什么小松鼠不要小麻雀唱歌啊?
小麻雀看到鹿宝宝在睡觉的时候是怎么做的 ?
五、完整讲述故事(幼儿讲到会讲的地方跟老师一起讲)
提问:你喜欢这只小麻雀吗?为什么?
除了在睡觉的时候不可以影响别人,还有在什么时候也不可以影响别人呢?
(经验迁移:要关爱朋友,懂得不影响别人。)
六、情景表演:
我们喜欢这只小麻雀就一起来学学它吧!
小麻雀教案 篇4
教学目的:
1.学习动作、外形、神情的描写方法
2.注意词语的搭配
3.理解作者同情弱小关心被损害者的情感。
教学重点与难点:
1.以小麻雀的命运为线索,展开曲折的故事情节;
2.动作、外形、神情的描写;
3.弄懂小麻雀“似乎明白了什么”一句的含义。
教法:
参看提纲,自读,讨论。
教学过程;
一.导入
这节我们学习一篇以叙事为主的记叙文《小麻雀》。作者是老舍。
这篇文章写于30年代,历经岁月的磨洗,曾打动了几代人的心,它表现了怎样的主题,抒发了什么样的感情?作者又是怎样把小麻雀写得那么可爱,那么叫人同情,它的艺术魅力在哪里?让我们一起透过饱含挚情的字里行间,寻求其中的奥秘。
听录音,思考。
二.研读自读提示
三.讨论自读提纲
附:
主题:本文叙述了一只带伤的小麻雀被猫咬伤的遭遇,字里行间洋溢着对被损害的弱小者的`深切同情,暗示弱小者应该从小麻雀的遭遇中悟出一点道理,那就是要以抗争求生存。
语法·动补短语
一.什么是动补短语?(形补)
由动词和它后面起补充说明作用的词组合而成。
起补充说明作用的词是补语
(用<>符号表示补语)
有些补语前面要加结构助词“得”,有些不能用。
以“想妈妈”为例,说说你想到什么程度:
想得<很>
想得<要命>
想得<要死>
……
二.要区别动补短语和动宾短语
[出示玻璃板]
动宾 动补
1.盛饭 盛<满>
2.洗衣服 洗<干净>
3.看他 看<一下>
4.敲门 敲了<三下>
5.买苹果 买了<许多>
6.看戏 看了<一回>
7.牵牛 牵<回来>
8.抱孩子 抱<起来>
动宾短语告诉我们做什么,而动补短语告诉我们做得怎样。
三.形容词+补语构成的动补短语。
有些动补短语是由形容词+补语构成,它的性质与动补短语相同。
动补 偏正
暗得<很> [很]暗
冷得<厉害> [太]冷了
大<极了> [很]大
坚强得<很> [十分]坚强
漂亮<极了> [很]漂亮
坏<透了> [极]坏
好得<很> [很]好
四.学生辨别:
(傻)妞
[真]傻
傻得<很>
(笨)家伙
[真]笨
笨<极了>
五.做练习,布置作业。
【小麻雀教案】相关文章:
《小麻雀》教案09-05
小麻雀的教案11-22
《小麻雀》教案优秀05-31
精选小麻雀教案3篇08-08
《小麻雀》教案九篇07-26
《小麻雀》教案八篇07-30
《小麻雀》教案9篇07-05
《小麻雀》教案15篇11-15
爱唱歌的小麻雀教案06-08