小麻雀教案

时间:2022-01-04 23:16:48 教案 我要投稿

实用的小麻雀教案四篇

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常需要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那要怎么写好教案呢?下面是小编为大家收集的小麻雀教案4篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

实用的小麻雀教案四篇

小麻雀教案 篇1

  活动目标:

  学习从高处往下跳的技能,要求动作轻松自然。培养幼儿动作的协调性和灵敏性。

  重点和难点:

  重点:轻松自然地往下跳。

  难点:有兴趣地重复跳。

  活动准备:

  画有小树的椅子(与幼儿人数相等),布置成一片小树林。

  画有大树的高低不一的椅子若干(30厘米左右)。

  麻雀头饰(与幼儿人数相等)、小虫(数目是幼儿人数的3倍)。

  猫、狗的纸袋偶各一个、录像机及磁带。

  活动流程:

  扮演角色活动身体——幼儿探索练习教师巡视观察——个别幼儿示范教师启发引导—教师示范幼儿观察讨论——幼儿自由练习教师个别指导——幼儿选择各自目标练习、教师随机指导师生共同游戏提高兴趣密度——结束游戏放松身体

  1、扮演角色活动身体

  (1)幼儿扮小麻雀,教师扮麻雀妈妈,听音乐四散地在场中央飞。

  (2)听音乐活动身体。

  “飞过高山,飞过小河”。上肢运动模仿鸟飞)

  “飞累了,找东西吃”。(体转运动找食)

  “找到了,小麻雀吃虫了。”(下蹲吃虫状)

  “吃饱了,高兴的跳起舞来了”。(扑扑翅膀转圈子)

  2、幼儿探索练习,教师巡视观察。

  每位幼儿自由地选择一棵树作为自己的家,从小椅上跳下来,边跳边摸索怎样又轻又稳地跳下来,教师则在一旁巡视观察,那些幼儿已能又轻又稳地跳下来,那些幼儿跳的动作还不协调,那些幼儿还不大敢跳。

  3、个别幼儿示范,教师启发引导。

  教师请2—3位幼儿站到前面示范给全体幼儿看:妈妈看见**跳得真好,现在我们看看他是怎样往下跳的?

  (1)教师示范,幼儿观察讨论。

  “这几只小麻雀,他们跳得又轻又稳,妈妈也来学一学”。教师示范讲解;并请幼儿一起参与讨论要求:“两只脚并拢,一蹬,轻轻地跳下来。”

  (2)幼儿自由练习,教师个别指导。

  全体幼儿按照教师的要求,自由地选择他人的树练习,活动路线不限。提示语:“我们可以跳自己的树,也可以跳其他小麻雀的树。”教师重点辅导和鼓励能力弱的幼儿。

  (3)幼儿选择各自的`目标练习,教师随机指导。

  教师出示高低不一的椅子,引导孩子可选择自己喜欢的高度往下跳,用以满足那些能力较强的幼儿需求。提示语:“小麻雀,快来看,哪儿有一片高矮不一样的树林,你们可以从矮的树上往下跳,也可以飞到高的树上往下跳,看谁跳得又轻又稳。”

  4、师生共同游戏,提高幼儿的活动兴趣和密度。

  幼儿从树上跳下来,四散在地上找食,教师轮番出示猫和狗的纸袋偶抓小麻雀。提示语:孩子门,你们已经学会了从树上往下条的本领,现在可以自己到地上找东西吃了,要轻轻地从树上跳下来,别让小动物们听见,看到小动物来了,要赶快飞回树上躲起来。

  活动结束

  放松身体。教师撒小虫,幼儿四散在地上捉虫,捉完虫,四散地跟着教师飞回教室。提示语:“一只小麻雀也没被动物捉去,本领真大。狗走了,我们又可以去找吃的东西了。看,那儿有什么?……吃饱了吗?该回家了。让我们把虫带回家去吧!”

小麻雀教案 篇2

  设计意图:

  结合平日对小班幼儿的观察不难发现,他们在说话时,不太会控制音量,有时很大声,常常会影响到别人,之所以选择这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事,作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线,以小小的悬念吸引着孩子,通过简单重复的对话,使孩子慢慢获得一份情感的愉悦,从而延伸为内化的行为。针对小班幼儿这一年龄特点,让幼儿在活动中理解要关心别人,个人的行为不要影响别人,培养幼儿初步的关心意识。在这节活动的各环节设计上,以《纲要》为依据,我采用了“情景教学”的教学方式,让幼儿在情景中学习故事、理解故事,并学说故事中简单的对话,更好的为幼儿创设了一个自由宽松的语言交往环境,也是幼儿更好的体验这种环境所带来的语言交流乐趣,从而为幼儿的语言发展、注意倾听打下更好的基础。故事中,采用“一问一答”的形式也是更好的体现出小班幼儿语言的年龄特点。

  活动目标:

  1、理解故事内容,感受故事中关爱的情感。

  2、在情感体验中,学说故事中简单的对话。

  3、能大胆清楚的表达自己的意思,声音洪亮。

  活动准备:电脑课件、麻雀头饰一个、《扮家家》录音带

  活动过程与指导:

  1、带幼儿进入教室,引出主题。

  教师:“小朋友们,我来扮演‘麻雀妈妈’,你们当我的‘麻雀宝宝’好不好?”

  幼儿回答。

  教师:“现在妈妈可想听你们唱歌了,你们唱歌给妈妈听吧。”(配课教师放录音带)教师和幼儿一起表演。

  2、引导幼儿学习故事中的对话。(重点)

  (配课教师:“上面的小麻雀,请你不要唱了。”同时,停止音乐)

  教师和幼儿停止表演。教师:“是谁在说话?为什么不让我们唱了呀?”

  (屏幕出现猫头鹰)教师:“咱们去问问猫头鹰吧”教师带领幼儿:“猫头鹰,是你不让我们唱的么?”猫头鹰:“不是不是,是下面的朋友”教师:“下面的朋友?下面的朋友是谁呀?” 幼儿猜想。

  (屏幕出现小猴子)教师:“我们问问小猴子”(引导幼儿主动发问)教师带领幼儿:“小猴子,是你不让我们唱的么?”小猴子:“不是不是,是下面的朋友”教师引导幼儿模仿小猴子:“小猴子是怎么说的?”幼儿模仿。教师:“下面的朋友是谁呀?”

  (屏幕出现小蝴蝶)教师:“我们再问问它吧”(引导幼儿主动发问)教师带领幼儿:“小蝴蝶,是你不让我们唱的么?”小蝴蝶: “不是不是,是下面的朋友”教师引导幼儿模仿小蝴蝶:“它是怎么说的'?”

  幼儿模仿。教师:“下面的朋友是谁呀?”

  (屏幕出现小松鼠)教师:“快问问它吧”(引导幼儿主动发问)教师带领幼儿:“小松鼠,是你不让我们唱的么?”小松鼠: “是呀,是我不让你们唱的?”教师引导幼儿:“问问它为什么呀”幼儿提问:“为什么不让我们唱了”小松鼠:“你飞下去看看就知道了”教师:“小松鼠让我们去看看,我们看看到底是怎么了!”(配课教师模仿“呼噜呼噜”的声音,然后屏幕出现睡觉的小花狗)

  教师:“啊!怎么了”引导幼儿回答:“小花狗在睡觉。”教师放低音量:“那我们应该怎么办呢?”(引导幼儿主动想办法)

  教师:“好吧,我们不要吵醒小花狗”带领幼儿带一旁围坐下来,教师:“那么妈妈讲个故事给你们听吧。”

  3、教师讲故事《爱唱歌的小麻雀》,并提问。

  提问:

  (1)“故事中都有谁呀?”

  (2)“小麻雀是怎么问它们(按故事中顺序逐个问)?”

  (3)“是谁不让小麻雀唱歌了?它为什么不让小麻雀唱歌了?”

  (4)“小麻雀是怎么做的?”

  (5)“你们喜欢这只小麻雀么?为什么?”

  (6)“你们觉得在什么时候也不应该大声讲话?”

  4、教师总结。

  教师:“可是现在妈妈可想听你们唱歌了,那我们悄悄到别的地方去唱吧。”带领幼儿离开教室。

  附:故事《爱唱歌的小麻雀》

  在高高的树顶上,住着一只爱唱歌的小麻雀,她的歌声可好听了,小动物们都喜欢听。

  有一天,小麻雀又站在高高的树顶上,大声地唱起了歌:“大清早的树林里,有只麻雀爱唱歌”。突然,从下面传来一个声音:“上面的小麻雀,请你不要唱了。”小麻雀想:“是我唱得不好吗?为什么不要我唱?我得下去问明白”。

  小麻雀往下飞,看见猫头鹰问:“是你不要我唱歌的吗?”猫头鹰说:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”

  小麻雀又往下飞,看见小猴子问:“小猴子,是你不要我唱歌的吗?”小猴子说:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”

  小麻雀继续往下飞,看见小蝴蝶问:“小蝴蝶,是你不要我唱歌的吗?”小蝴蝶说:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”

  小麻雀再往下飞,看见一只小松鼠问:“小松鼠,是你不要我唱歌的吗?”小松鼠说:“是的。是我叫你不要唱的。”

  小麻雀奇怪地问:“为什么呢?”

  小松鼠说:“你飞下去看看就知道了。”

  小麻雀飞到了树底下,呀!大树下一只小花狗正在睡觉呢。

  小麻雀不唱歌了,轻轻地飞回树顶,安静地等着等着。它想:“等小花狗醒来了,我要为她唱一支最好听的歌。

小麻雀教案 篇3

  活动目标:

  1、根据图片内容参与故事讲述,学说故事中对话。

  2、理解故事内容,感受故事中关爱朋友的美好情感,懂得不影响别人。

  重点:

  学说故事中的对话。

  难点:

  懂得不影响别人。

  活动准备:

  图片、猫头鹰、啄木鸟、小猴子、小松鼠、小麻雀、鹿宝宝,头饰。

  活动过程:

  一、引题:出示树的图片

  森林里的`一棵大树上经常会传来好听的声音,我们猜是谁会躲在树上唱歌啊?原来是小麻雀。小麻雀今天又在唱歌了,让我们来听一个故事,看看发生什么事情了。

  二、 讲述故事 :高的树顶上——我得下去问个明白。

  提问:小麻雀唱歌的时候发生了什么事啊?

  会是谁不要小麻雀唱歌了?

  三、讲述故事:小麻雀往下飞——你飞下去看看就知道了。

  提问:小麻雀看见了谁?

  小麻雀是怎么问猫头鹰的?猫头鹰怎么说?(学说对话)

  小麻雀怎么问啄木鸟的?啄木鸟怎么说?(学说对话)

  小麻雀怎么问小猴子的?小猴子怎么说?(学说对话)

  小麻雀怎么问小松鼠的?小松鼠怎么说?(学说对话)

  为什么小松鼠会不要小麻雀唱歌呢?

  四、讲述故事小麻雀飞到树底下——最好听的歌。

  提问:为什么小松鼠不要小麻雀唱歌啊?

  小麻雀看到鹿宝宝在睡觉的时候是怎么做的 ?

  五、完整讲述故事(幼儿讲到会讲的地方跟老师一起讲)

  提问:你喜欢这只小麻雀吗?为什么?

  除了在睡觉的时候不可以影响别人,还有在什么时候也不可以影响别人呢?

  (经验迁移:要关爱朋友,懂得不影响别人。)

  六、情景表演:

  我们喜欢这只小麻雀就一起来学学它吧!

小麻雀教案 篇4

  教学目的:

  1.学习动作、外形、神情的描写方法

  2.注意词语的搭配

  3.理解作者同情弱小关心被损害者的情感。

  教学重点与难点:

  1.以小麻雀的命运为线索,展开曲折的故事情节;

  2.动作、外形、神情的描写;

  3.弄懂小麻雀“似乎明白了什么”一句的含义。

  教法:

  参看提纲,自读,讨论。

  教学过程;

  一.导入

  这节我们学习一篇以叙事为主的记叙文《小麻雀》。作者是老舍。

  这篇文章写于30年代,历经岁月的磨洗,曾打动了几代人的心,它表现了怎样的主题,抒发了什么样的感情?作者又是怎样把小麻雀写得那么可爱,那么叫人同情,它的艺术魅力在哪里?让我们一起透过饱含挚情的字里行间,寻求其中的奥秘。

  听录音,思考。

  二.研读自读提示

  三.讨论自读提纲

  附:

  主题:本文叙述了一只带伤的小麻雀被猫咬伤的遭遇,字里行间洋溢着对被损害的弱小者的`深切同情,暗示弱小者应该从小麻雀的遭遇中悟出一点道理,那就是要以抗争求生存。

  语法·动补短语

  一.什么是动补短语?(形补)

  由动词和它后面起补充说明作用的词组合而成。

  起补充说明作用的词是补语

  (用<>符号表示补语)

  有些补语前面要加结构助词“得”,有些不能用。

  以“想妈妈”为例,说说你想到什么程度:

  想得<很>

  想得<要命>

  想得<要死>

  ……

  二.要区别动补短语和动宾短语

  [出示玻璃板]

  动宾 动补

  1.盛饭 盛<满>

  2.洗衣服 洗<干净>

  3.看他 看<一下>

  4.敲门 敲了<三下>

  5.买苹果 买了<许多>

  6.看戏 看了<一回>

  7.牵牛 牵<回来>

  8.抱孩子 抱<起来>

  动宾短语告诉我们做什么,而动补短语告诉我们做得怎样。

  三.形容词+补语构成的动补短语。

  有些动补短语是由形容词+补语构成,它的性质与动补短语相同。

  动补 偏正

  暗得<很> [很]暗

  冷得<厉害> [太]冷了

  大<极了> [很]大

  坚强得<很> [十分]坚强

  漂亮<极了> [很]漂亮

  坏<透了> [极]坏

  好得<很> [很]好

  四.学生辨别:

  (傻)妞

  [真]傻

  傻得<很>

  (笨)家伙

  [真]笨

  笨<极了>

  五.做练习,布置作业。

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