鸟的天堂教案

时间:2022-09-25 17:17:02 教案 我要投稿

鸟的天堂教案(通用11篇)

  作为一位兢兢业业的人民教师,时常需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。来参考自己需要的教案吧!以下是小编为大家整理的鸟的天堂教案3篇,欢迎大家分享。

鸟的天堂教案(通用11篇)

鸟的天堂教案 篇1

  【教学目标】

  1、理解课文内容,从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美,增强维护生态环境的意识。

  2、培养同学在阅读过程中充沛发表自身见解的能力。

  3、通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写,体会事物的静态和动态。

  4、学会本课的生字新词。

  5、有感情地朗读课文。背诵课文的局部段落。

  【教学重点】

  1、通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写,体会事物的静态和动态。

  2、课文里五次提到鸟的天堂,为什么有的加引号,有的没有加呢?

  3、体会“鸟的天堂的美”鼓励同学在阅读中充沛发表自身的见解,并能用各种喜欢的方式表达感受。

  【教学难点】

  1、大榕树为什么长得那么奇特,同学了解不多,可能会有疑问,要讲清楚。

  2、有感情地朗读课文,背诵自身喜欢的局部。

  【教学手段】

  自制课件。

  【教学课时】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  〖设计意图〗

  从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美,增强维护生态环境的意识。

  〖教学过程〗

  一、谈话

  1、什么是天堂?

  (指名回答)

  2、板书:

  鸟的天堂

  鸟的天堂会是什么样子呢?

  二、依照要求读书

  1、把课文读正确、流利。

  2、想想自身读了课文后感觉是什么?在旁边写上批注。

  3、把不理解的地方打上问号。

  三、检查自学效果

  1、指名读课文。

  (在有生字、词语的地方注意纠正读法)

  2、谈自身读的感受。

  3、提出自身不理解的地方。

  (互相交流)

  四、简介本文作者和课文有关知识

  《鸟的天堂》是巴金1933年到广东新会访友时,路过“鸟的天堂”后写下来的。“鸟的天堂”实际是写什么呢?“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的`一株大榕树,它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。

  五、了解课文主要内容

  1、作者是怎么去“鸟的天堂”的?去了几次?每次去的时间有什么不同?第几次才真正见到“鸟的天堂”?

  2、那些句子最能表示作者的思想感情,用笔画下来。并说说表达了什么感情。

  六、学习生字

  1、指名读词读字。

  2、指导书写难写的字。

  3、誊写生字词语。

  〖板书设计〗

  3、鸟的天堂

  第一次大榕树

  第二次鸟的天堂

  第二课时

  〖设计意图〗

  从鸟的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美,增强维护生态环境的意识。

  〖教学过程〗

  课前板书课题。

  一、引入

  同学们,你们紧张不紧张?看到这么多老师坐在这里肯定紧张。老师今天让大家一个个都变成快乐的鸟,一起来学习《鸟的天堂》(出示课件:群鸟图)这节课,现在,你们就是这一只只小鸟,那你们还紧张吗?这节课我们就从鸟的角度来感受“鸟的天堂”。

  通过上节课的学习我们知道:巴金先生去了几次鸟的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?第一次看到了大榕树,第二次看到了真正的“鸟的天堂”。

  二、进入到真正的鸟的天堂

  1、出示课件:

  12~13自然段的内容

  2、自由读这一局部,这一局部写出了“鸟的天堂”什么特点?

  (活泼可爱、鸟多)

  你是从哪些地方感悟到的?

  (自由发言)

  3、当同学读到“应接不暇”一词时,问:

  这个词是什么意思呢?

  (出示课件“群鸟纷飞”图协助理解)

  4、这一段主要应读出它的什么特点来呢?

  (热闹)

  对,这就是它的动态美,这一段主要写出了鸟的天堂的动态,让我们一起来读出它的动态美。

  (引导读“有的……有的……有的……”和“一只画眉鸟……那歌声真好听……”读出鸟的可爱;引导读“到处都是鸟声,到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇……”读出鸟的多)

  5、同学读完后问:

  这一只小鸟在兴奋地叫着,它可能在说什么呢?

  (可能在说,我在这里真快活)

  假如你就是这只小鸟,你为什么会喜欢这个地方呢?让我们将自身的视角往小鸟生活的环境──大榕树身上聚集。

  三、出示课件,学习重点局部(课文7~8自然段的内容)

  1、自由读这局部:

  找出小鸟会喜欢这个地方的理由。

  在7~8自然段有关句子旁边写上批注。

  在不理解的地方做上记号。

  2、小组讨论交流:

  小鸟为什么会喜欢这个地方。从哪些地方可以看出来。

  3、班级交流“树大、美”:

  ⑴当同学讲到树大、美的特点时,出示课件协助同学理解。

  ⑵当同学讲到“数不胜数”和“卧”字时,出示课件协助同学理解。

  ⑶你还有哪些不能理解的地方吗?说出来讨论讨论。

  ⑷假如你没有,那老师想提出一个问题,出示课件:

  每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。

  老师不明白“新的生命在颤抖”指的是什么,作者为什么会有这种感受呢呢?

  ①同学讨论:

  (联系上下文理解)

  原因可能是:

  A、树叶多,小鸟扑翅膀时动;

  B、“榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部、生命力展示给我们看”。

  C、有风吹过。

  ②出示课件理解。

  ⑸这么美,这么大的树,我们怎么才干读出来呢?

  指名读7~8自然段。

  评价:

  读得怎么样?想不想听老师读。

  教师读,读得怎样?

  读第12~13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美,这两个自然段应该怎样读呢?

  (读出它的静态美)

  (齐读)

  四、小结课文

  这么美的地方,为什么会有这么美呢?

  (同学自由发言:联系环保意识谈)

鸟的天堂教案 篇2

  【教学目标】

  1、学习课文第二、三两段内容,了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景,体会作者对鸟的天堂的由衷赞美。

  2、理解重点词句,体会作者的思想感情。

  3、学习描写事物静态和动态的方法,区分作者的见闻和联想。

  4、有感情地朗读课文,背诵第8、12然段。

  【教学重点】

  理解文中描写的大榕树的奇特、美丽以及众鸟纷飞的幸福欢乐的景象,体会作者的思想感情。

  【教学难点】

  理解文中含义较深的句子,体会作者对鸟的天堂的由衷赞美和留恋之情。

  【教学准备】

  多媒体课件。

  【教学过程】

  一、谈话导入新课

  上节课,我们已经初读了课文,了解了课文内容并进行了初步的探究。今天这节课,我将和同学们一起继续前往广东省新会市,追随巴金爷爷去鸟的天堂感受那美丽和谐的景象。

  二、生自主学习,师巡视,提供帮助(时间依生实际确定)

  1、出示问题:

  作者先后两次经过鸟的天堂,所看到的`景色却截然不同。第一次去看到了什么?第二次又看到了什么?

  请你读一读这部分内容,说说课文写出了这株大榕树的什么特点?又是怎样写出这些特点的?哪些是作者的见闻,哪些是联想?

  2、小组同学相互交流,谈谈你的想法。

  3、学生汇报学习情况,教师适时点拨。

  三、组织交流

  这是一株怎样的大榕树? 你是怎么知道的?

  1、介绍大榕树:

  ⑴ 大:许多棵

  叶:多、密、绿 (堆、簇、缝隙)

  枝干:枝上生根、数不清(投影,指出根、枝、干、叶联系生长特点)

  生命盎然:全部展示、颤动(看录象)

  ⑵ 有感情朗读相关的语句:

  你喜欢作者描写榕树的那些句子,谁愿意把你喜欢的句子读给大家听?并让学生说出喜欢的理由。

  ① 叶多;

  ② 枝干多;

  ③ 生命力强;

  ④ 作者由衷地赞叹(评价)怎样读好?

  (当学生谈到第8自然段时,可以在反复朗读的基础上试背诵。)

  A、作者在描写榕树这一部分用的是什么描写?

  (静态)

  哪些是作者的见闻,哪些是联想?

  B、这棵榕树生长得这样茂盛,还和什么有关?

  (当地农民的保护)

  ⑶ 师生合作叙述所喜欢的景象:

  投影:

  夕阳西下,灿烂的红霞染红了河水。我们的小船在宽宽的河面上静静地流动。小船渐渐前行,在我的眼前出现了一株 的大榕树。朋友告诉我这里是“鸟的天堂”,而我却没有看到一只鸟,我感到 ( )。

  2、进入“鸟的天堂”:

  ⑴ 同学们,当“我”第一次经过“鸟的天堂”时却没有看见一只鸟,“鸟的天堂”里真的没有一只鸟吗?让我们再去看一看。

  请同学们读10~14自然段,说一说你看到了怎么样的景象?你体会到了作者怎样的心情?

  当我在第二天再次经过“鸟的天堂”时,却____,我感到____。

  为什么这样说呢?让我们再一次读读课文有关内容。

  枝繁叶茂、生机勃勃的大榕树是鸟儿的安居之处、聚会之所。作者第一次经过是黄昏,鸟儿都在枝叶浓密的大榕树里栖息,所以难以发现。第二天,作者再到这里所看到则是另一番景象。让我们再次跟随作者去鸟的天堂。让我们走进课文,欣赏热闹的场面。请你仿照刚才我们叙述介绍大榕树的方法,试自己学习并体会众鸟纷飞的情景。

  ⑵ 鸟多:到处、到处、大、小、花、黑、应接不暇

  快乐:叫、飞、扑

  (生谈到哪儿就练习读一读,可以试背诵第12自然段。)

  ⑶ 仿写句子:

  模仿第12自然段描写鸟儿多而热闹的句式写几句话。

  ⑷ 提问:

  你觉得在这里鸟儿生活得怎么样?

  让我们一起来看看众鸟纷飞的场面吧!

  ⑸ 提问:

  你认为这个地方怎么样?

  练习有感情地读一读这两个自然段。

  ⑹ 师生合作叙述所喜欢的景象:

  朝霞落在了树梢,朝阳照亮了河面,我们的小船又来到了“鸟的天堂”。起初_____,后来_____,接着 _______。我虽然注意地看着,但是_______。忽然我看见了鸟儿生活在这里,这使我__________。

  鸟儿幸福地生活在这个美丽的地方,让我们感到了它们的幸福和快乐。

  你还有什么疑问?

  齐读课文第12自然段,试背诵。

  3、结语下课:

  树与鸟,鸟与水结合在一起,构成了一幅多么生动活泼的画卷呀!这里不仅有树的奇美,有鸟的欢乐,更有人与自然、人与动物的和谐之美,所以这里才能真正成为鸟的天堂。让我们共同努力,去创造更多的人间天堂。

  四、延伸作业

  1、搜集一些人与自然、与动物和谐相处的故事。

  2、课后读读巴金先生的其它文章,比如《海上日出》、《草原》、《随想录》等。

  3、有感情地朗读并背诵文中描写大榕树和鸟的段落,试练写一篇解说词,介绍鸟的天堂的美丽景象。

  【板书设计】

  3、鸟的天堂

  叶 多 密 绿

  榕树 大而茂盛

  枝干 枝上生根 数不清

  美不胜收

  到处 到处

  鸟 多而快乐

  有的 有的 有的

  应接不暇

鸟的天堂教案 篇3

  【教学目标】

  1、学会课文茫、桨等几个生字,理解留恋等词语的意思,能用陆续等词语说话。

  2、分辨课文中写作者联想和见闻的句子。

  3、有感情地朗读课文,能背会最后三个自然段。

  4、体会人与自然之间的和谐,增强生态环境保护的意识。

  【教学重点】

  分辨文中描写作者联想和见闻的句子。

  【教学难点】

  体会鸟与树之间,人与自然之间的和谐美。

  【教学过程】

  第一课时

  〖教学目标

  1、学会课文茫、桨等几个生字,理解留恋等词语的意思。

  2、在合作学习、读读议议等过程中体会榕树的奇特和美丽,体会鸟的自由和快乐,并有感情地朗读文中的重点句。

  3、能在情境中发挥想象写几句话。

  4、感受鸟与树之间、人与自然彼此和谐相处的道理。

  〖教学重点

  体会榕树的奇特与美丽,鸟的自由与快乐,能有感情地朗读课文。

  〖教学难点

  懂得树与鸟,人与自然之间相处的和谐美,产生生态保护的意识。

  〖教学流程

  一、说天堂

  1、天堂──同学们听说过这个词语吗?说说你对天堂的认识。

  2、鸟的`天堂──是的,天堂是一个快乐的、幸福的、美好的地方,那么,你怎么理解鸟的天堂?

  (让鸟儿自由自在生活的,无忧无虑生活的,快乐幸福生活的地方。)

  3、过渡:

  是的,能让鸟儿自由生活、无忧无虑的会是一个怎样的地方呢?今天,我们就随着现代著名作家巴金爷爷一起走进《鸟的天堂》,去看一看那会是一个怎样的地方。

  二、看天堂

  1、放声读一读课文,要求:

  ⑴ 读通读顺课文,难读的生字词语可以多读几次,不懂的词语可以请教身旁的同学。

  ⑵ 思考:

  你跟着作者几次去鸟的天堂,分别是什么时候,看到了什么?

  2、交流:

  第一次:

  黄昏──大榕树。

  第二次:

  清晨──鸟儿。

  教师根据学生的回答板书:

  树、鸟

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