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雷雨教案

时间：2022-01-22 20:23:59 教案我要投稿

关于雷雨教案汇总七篇

　　作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的雷雨教案7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

关于雷雨教案汇总七篇

雷雨教案篇1

　　设计思路

　　随着轰隆隆的雷声，夏天的脚步渐渐朝我们走来。虽然夏天是炎热的，但对孩子们来说，一切是那样的惬意，那样的令人惊叹不已。为此我们开展了“夏天真有趣”的主题活动，让幼儿从自己的亲身体验中感知、欣赏夏天里的一切，让他们过一个快乐的夏天，从中激发幼儿对生活的热爱。

　　活动目标

　　1.理解歌曲内容，学会演唱歌曲，并唱好切分音。

　　2.能用一问一答的形式两两结伴演唱。

　　3.了解夏天的雷雨和闪电。

　　4.通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

　　5.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　活动准备

　　1.录有闪电、雷、雨声的视频课件，音乐《夏天的雷雨》。

　　2.在活动前引导幼儿观察雷雨前后的自然现象。

　　活动过程

　　一、导入活动

　　(一)播放雷、闪电、雨声，引起幼儿对夏天雷雨的回忆。

　　(二)提问：这是什么声音?发生了什么事?

　　(三)请幼儿根据自己的经验说一说看到过的雷雨现象。

　　(帮助幼儿回忆再现夏天雷雨的现象，为下面学习歌词做好铺垫。)

　　二、欣赏、熟悉歌曲

　　(一)播放歌曲《夏天的雷雨》MP3，幼儿欣赏歌曲。

　　(二)再次播放音乐后，教师用“问一问，幼儿答一答”的句式，帮助幼儿熟悉歌词。

　　(三)幼儿以问答方式朗诵歌词。

　　三、演唱歌曲

　　(一)教师跟随音乐朗诵歌词，并示范演唱。

　　(二)播放歌曲《夏天的雷雨》MP3，幼儿跟唱，进一步感受歌曲的旋律和歌词。

　　注意：1.唱“一闪闪”“哗啦啦”时，用响亮的跳音。

　　2.唱“轰隆隆”时，声音要大而有力。

　　3.幼儿演唱歌曲2-3遍。

　　四、表演歌曲

　　(一)请幼儿尝试在演唱的过程中根据歌词内容创编简单的“闪电、打雷、下雨”的动作。

　　(二)幼儿尝试两两结伴，用一问一答的形式演唱。

　　(三)引导幼儿有表情地演唱。

　　两两结伴演唱，有表情地演唱，用自己的身体动作创造性地根据歌词内容表现夏天的雷雨，使每个孩子有表现表达的机会，让他们充分感受到成功的喜悦，以增强他们的自信心。

　　教学反思：

　　在音乐欣赏方面我有一个特别深刻的体会就是无论聆听什么类型的音乐都要给幼儿留有一个想象和发展的'空间。音乐有内容，但没有固定的内容。因此，音乐实践过程的每一个环节，都不可避免的带有实践者的个性特征。所以我们在教学的时候一定不要把自己的想法强加于孩子，而是要利用自己现有的知识去引导幼儿去主动的聆听和欣赏。对于某一音乐作品如何理解，对于一首歌如何表现，我们都应鼓励孩子有不同的感受结果，有更多的表现方法，只有这样才能通过音乐教育使孩子的个性得到张扬和发展。

雷雨教案篇2

　　教学要求：

　　通过观察人们从扇子、电扇、空调等纳凉避暑方法的变化，感知生活质量的变化和提高。从认识夏天各种各样的昆虫，了解生物的多样性，激励儿童热爱自然，热爱科学。电闪、雷鸣、洪水；霉变、中暑、溺水……这些经常发生在夏季的事情，启导儿童珍爱生命，警钟长鸣。

　　通过日常生活中对夏季天气特征的了解，组织同学对生物、食品和居家环境等的观察，以和同学在平时生活实践中的亲自经历，培养他们养成良好的饮食和卫生习惯，增强对环境、资源、生命的维护意识和能力。

　　通过日常生活经验的积累，了解夏天常见的自然现象和生活中随时地和有组织、有针对性地观察，在观察活动中增强实验能力和应用能力。

　　让同学通过发现物品发霉和蜕变，组织研讨“为什么夏天食物容易蜕变”的活动；让同学在观察、捕获和饲养一些小昆虫的过程中，指导同学学会发现问题、提出问题，在研讨问题中尝试采用多种的方式方法。

　　教学过程

　　第一课时

　　活动（一）——寻找夏天的足迹

　　1、夏天已经悄悄地来到我们的身边。夏天是一个火热和多变的季节，你能找出夏天的变化吗？

　　2、第一场雷雨把我们带进了炎热的夏天，你有什么样的感觉呢？

　　活动（二）——走进小品世界：认识雷雨

　　看图学文，分组讨论。（教师参与小组讨论）

　　分组进行小品扮演《雷雨的形成》。推选两组戴上头饰，上台扮演。

　　3小小讨论会：

　　老师扮演创创鼠，现在是“你知道吗？”节目，我是主持人创创鼠。人们今天讨论的话题是“你知道雷雨是怎样形成的吗？”

　　小朋友根据小品扮演和己有的常识，讨论雷雨的形成。

　　创创鼠总结发言：今天的节目使大家懂得了……

　　活动（三）——漫游故事王国：避雷雨

　　1夏天里的故事：多媒体播放或老师讲述避雨的故事。

　　2错误大搜索：找出圆圆和盼盼有哪些做错的地方。（根据课文或巳有的经验，可找出雷雨时在大树或其他高大建筑物下避雨有危险。）

　　3谈谈我的经验：夏季是雷雨多发季节，我们这里也经常碰到雷雨。说说自身有过的雷雨天的经历和怎样经验和方法。

　　4续编故事《避雨记》：小组交流经验和方法，并分组扮演正确的.避雨方法。（如雷雨时不在电线杆下躲雨，雷雨时最好不使用电器等。）

　　活动（四）——放眼看“雷雨”

　　1信息窗：通过电视广播、报纸等媒体收集了解本地区和其他地方由于雷雨造成的危害，并进行交流：如河水猛涨、山洪爆发、农作物受损、街道受淹、电线断落、交通中断等，热带风暴灾害等。

　　2看未来：雷雨并不可怕，人们要掌握正确的避雨方法，增强维护意识，学会自我维护。老师还希望小朋友继续学习雷雨知识，不时观察，积累经验，去探究如何把雷雨天气给人类带来的灾害减少到最低程度。

　　第二课时

　　活动（五）——说说我的烦恼

　　1夏天，我们一不心就会发生一些常见的病，你有过这样的烦恼吗？

　　2同学说出自身的烦恼。（如夏季会遇到呕吐、腹泻、发烧等病症）

　　活动（六）——牵出问号串串

　　俗话说：“病从口入”。而在夏天，又这么容易得病，你们有什么疑问吗？

　　例：（1）为什么蛋糕上有小黑点？

　　（2）蛋糕上的小黑点是什么东西？

　　（3）为什么时间长了，吃剩的菜有一股酸味？

　　（4）桃子为什么容易腐烂？

　　（5）为什么牛奶会长出一层“绿毛”？

　　（6）馒头上的“毛”是什么东西？

　　（7）隔夜的饭为什么变味？

　　（8）蜕变的东西还能吃吗？

　　（9）为什么发霉的东西不能再吃？

　　（10）蜕变的东西丢掉是浪费吗？

　　活动（七）——揭开“食物蜕变”之谜

　　1交流我们的观察记录：

　　容易发生霉变的食物有：

　　食物霉变过程的记录：

　　第一天

　　第二天

　　第三天

　　第四天

　　……

　　蛋糕

　　桃子

　　……

　　3展示我们的观察结果。（教师适地引导同学从夏季高温，霉菌容易形成，苍蝇、蟑螂叮咬食物等方面考虑食物蜕变的原因。）

　　活动（八）——谈谈我的饮食习惯

　　1过渡：我们应该怎样注意饮食的平安和卫生呢？

　　2了解家庭、学校食堂、饭店、街头小摊等处的食品卫生状况。

　　3同学分组交流，谈谈自身的饮食习惯，有重点地讨论怎样注意饮食的平安和卫生。

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　1、课件播放雷夹闪电声、大雨声，请小朋友们仔细听。

　　2、说一说：你听到了什么声音？头脑中出现了什么样的画面？

　　（据答适时课件出示乌云滚滚、雷电交加、大雨倾盆的画面。）

　　3、导入新课：13、雷雨来了

　　【设计理念：让同学在听、想、说、看的过程中进入情境，激发同学的学习兴趣。】

　　二、走近蓝猫———认识雷雨

　　1、雷雨是怎么形成的呢？请小朋友们根据课前观察准备说一说。

　　2、指名说。

　　（褒扬课前认真准备的同学）

　　【设计理念：同学课前观察到的、从大人口中了解的、从资料上查阅的知识，在课堂上有交流的机会，能有效地激起同学观察自然、探索自然的兴趣。】

　　3、请小朋友们走近蓝猫———认识雷雨。

　　4、看《蓝猫淘气3000问》关于雷雨的碟片。

　　5、分小组说一说雷雨的形成过程。

　　6、各小组推荐一名同学说。课件出示：

　　夏天气温较高，大量又湿又热的空气上升积聚成云。云是由小水滴组成的，当水滴变大时，就成了乌云。云中都带着电，当云朵碰在一起时，就发生了电闪雷鸣。当水滴越聚越多，越变越大时，就形成了雨落下来。

　　【设计理念：简单的说明，目的是给低年级同学一点浅显的常识，科学的启蒙能激发同学去质疑探谜。】

　　三、放眼看雷雨——雷雨的危害

　　1、雷雨的形成是自然现象，也是物理现象。然而，雷雨也给我们人类造成了一些危害，如：河水猛涨、山洪迸发、农作物受损、街道受淹、电线断落、交通中断等。

　　2、结合实际说一说自身知道的自然灾害。

　　【设计理念：通过教师提示，同学汇报，使同学认识到天气、季节的变化对生活的影响，有初步的自我维护意识。】

　　四、经验多多——避雷雨

　　1、雷雨的危害可真不小，生活中遇到雷雨时，该怎样避雨呢？出示我的经验和方法。

　　遇到雷雨时，我会：

　　1、迅速跑到室内。

　　2、小组讨论、交流

雷雨教案篇3

　　教学目标：

　　1、会认4个生字，会写12个字。

　　2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

　　3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

　　重点难点：

　　1、重点：认字、写字、朗读课文。

　　2、难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。

　　教学准备：投影仪、生字卡片、图片。

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　一、创设情境

　　1、课件展示：同学们，你们见过下雨吗？说说你们自己的亲身经历。那么今天课件中又是一场什么样的雨呢？（出示课件展示雷雨的全过程。）引导学生谈观看的体会，相机板书课题：雷雨

　　2、引发想象：教师播放雨前和雨时的两段音像资料（风声、雷声、雨声），启发学生闭目想象。听着这两段录音，你们都想像到了什么？相机出示文中的两幅插图，引导学生结合自己的想像把两段录音和插图进行正确搭配。教师板书。

　　二、自读自悟，学习生字

　　1、自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字查字典、

　　2、学习生字“压、乱、垂、虹”，用自己的方法识记，扩词。

　　3、小组读课文，推荐一位组员来展示朗读，并说说为什么要推荐他来读。

　　4、被推荐到的学生逐段读课文，正音。

　　5、说说课文主要讲了什么？

　　随学生回答教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后

　　6、找出相关的段落，初步介绍“段”的知识，让学生把课文划分成3段。

　　三、书写生字。

　　写字指导。（生归类分析字形，说发现。）指导：“彩”字右边的“三撇”是上下排列的`，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长，虫字旁的“扁口”上宽下窄。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。

　　学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。

　　第二课时

　　一、复习。

　　1、卡片认读生字词

　　2、上堂课我们知道课文讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，这堂课我们要去看看具体的景象。

　　（教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后)

　　二、朗读感悟课文。

　　研读“雷雨前”

　　1、默读课文，划出雷雨前有哪些景色，你认为这些景色写得怎样？

　　2、交流自读自悟情况;教师随学生的回答相机点拨。

　　如：满天的乌云，黑沉沉的压下来。

　　“黑沉沉”写出了什么？能把它去掉吗？为什么？“压”给你的感觉是什么？你认为该怎么读这句话？

　　忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。

　　“乱摆”说明什么？不下雨时风是怎样吹的？为什么要加一个“忽然”？让学生联系上下文理解第一自然段讲的是“叶子动也不动，”加上“忽然”表现了天气的变化。

　　一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

　　哪个字写得好？为什么？读一读。

　　闪电越来越亮，雷声越来越响。

　　该怎么读才能体现天气骤然变化？

　　3、有感情地朗读。

　　研读“雷雨中”

　　1、默读课文，你能提出什么问题考大家？

　　2、学生提出问题，学生互动，教师相机点拨。

　　如：为什么用3个“哗”？该怎么读这3个“哗”？

　　为什么“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了”？

　　两个“渐渐地”说明了什么？

　　3、有感情的朗读。

　　自由读——女生读——指名读

　　研读“雷雨后”

　　1、小组合作读一读并说一说文中雨后的景色。

　　2、美读这一段。

　　三、总结课文。

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、朗读自己喜欢的段落。

　　3、积累运用

　　1）、闪电越来越亮雷声越来越响。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。

　　2）、雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。（）了，（）也（）了。

　　四、推荐阅读：读读背背

　　下雨了

　　下雨了，快回家！

　　小蜗牛，说不怕、

　　它把房子背来啦！

　　下雨了，快回家！

　　小蘑菇，说不怕、

　　它已备好伞一把！

　　下雨了，快回家！

　　甲壳虫，说不怕、

　　它有一件防雨褂！

雷雨教案篇4

　　1、教师活动：

　　(1)、发问：可是，这段甜蜜的爱情没能维持多久，因为后来发生了一件事而导致两人分手，是什么事呢?

　　(2)、投影展示情境二，和学生共同回顾鲁侍萍的一段话。

　　鲁：哭?哼，我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已经忘了你做的事了!三十年前，过年三十的晚上我生下你的第二个儿子才三天，你为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐，你们逼着我冒着大雪出去，要我离开你们周家的门。

　　(3)、请一位女生读这段话，男生点评，教师指导。教师事先把两个你们改成你，让学生找出课文与老师给的文字的不同，让学生体验“你们”与“你”在表情达意上的不同感受，联系上下文语境，体会鲁侍萍复杂的心情。

　　2、预设学生行为：女生读，男生评，气氛很热烈。学生找出了“你们”和“你”的变化，体验二者在表情达意上的.不用感受，体会鲁侍萍复杂的心情。

　　3、设计目的：培养学生的阅读能力，对作品语言的感悟能力。

　　八、提供鉴赏人物的第三视角

　　1、教师活动：

　　(1)投影展示曹禺创作雷雨的相关材料：“鲁侍萍被周家赶走，周朴园是不情愿的，但在“父母之命、媒约之言”不可违的时代，他又是没有办法阻止的。何况在赶走之前，周家始终未让他与鲁侍萍见上一面。” ——曹禺《雷雨》创作回顾

　　(2)教师点拨：故事发生在30年前，即文中的“光绪20年1894年”，在清末封建社会里，青年男女自由恋爱是不被传统认可的。再看周朴园30年前的处境，他也不过20多岁的小伙子，在上面还有老头子、老太太、大家庭，他也掌握不了自己的命运。所以，“你们”一词传递出来当时抛弃鲁的不只是周，更主要的是封建大家庭。

　　2、预设学生行为：对周朴园这一角色产生同情的同时能感受到封建社会对男女青年爱情的迫害，并对此产生强烈的不满。

　　3、设计目的：通过点拨，使学生们了解在清末封建社会里，青年男女自由恋爱是不被传统认可的，而且周朴园那时年轻，没有掌握自己命运的能力，感受周朴园角色的无奈。