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黄山奇松教案

时间：2022-01-23 09:20:52 教案我要投稿

黄山奇松教案汇总五篇

　　作为一名人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的黄山奇松教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

黄山奇松教案汇总五篇

黄山奇松教案篇1

　　第二课时

　　一、课时目标：

　　1、会用“屹立、郁郁苍苍”造句。

　　2、能背诵课文的第二自然断。

　　3、理解课文内容，体会黄山奇松的美，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　二、教具准备：

　　投影仪录音机

　　三、教学过程

　　教学过程

　　自我过程

　　一、检查复习

　　1、听写词语。

　　陡崖屹立遒劲郁郁苍苍

　　宾客盆景饱经风霜情有独钟

　　2、指名读课文。

　　二、细读课文

　　1、第1自然段

　　A、指名读问：

　　奇松、怪石、云海、温泉的四绝的绝是什么意思?

　　B、闻名于世是什么意思?为什么“情有独钟”?那么黄山的'奇松在哪里?(学生读)教师板书

　　潇洒挺秀表现在什么地方?看文中是插图你能说说黄山松的潇洒挺秀表现在哪里吗?

　　C、齐读第1自然段。

　　总结：第一自然段写了黄山的四绝，突出了黄山奇松这个重点。

　　2、指名读第2自然段。

　　A、指名读

　　B、第一句说了什么?(板书：玉屏楼观松)教师简介徐霞客。这一句中的“绝胜”和哪一个词语的意思相同(最好)，请齐读这一句

　　C、第二句说了什么?

　　迎客松的姿态怎么样?地位怎么样?读3~5句

　　陪客松的位置在哪儿?他给人们怎样的感受?读第6句

　　送客松的姿态怎么样?动势怎么样?他给人们怎样的感受?读7、8句

　　D、写三大名松用了两个“如同”和一个“好象”，这是为什么?点示：可以从中看出人们的想象力

　　小结：第二自然段写了玉屏楼前的三大奇松，用比喻和拟人的手法暗示它们得名的由来。

　　读这一自然段的时候要用亲切喜爱的语气。齐读第二自然段。

　　3、第3自然段。

　　A、指名读

　　B、这一自然段第一句起什么作用?第2句有几个分句?

　　分别说了什么?

　　教师点示：第1个分句写了黄山送的姿势，第2句写了黄山松的动态，第3个分句写了黄山松的形状或造型。第3句话说了什么?(板书;装点黄山更神奇秀美)这句话回应了课题，点出了一个奇字

　　C、读这一自然段，要读出赞叹的口气，请齐读3自然

　　D、总结课文：

　　这篇课文，重点写黄山松潇洒挺秀，形象独特，千姿百态，把黄山装点得更加神奇、秀美。

　　三、指导背诵。

　　1、听录音。

　　2、利用板书提示，串联背诵。

　　3、各自轻声试背。

　　4、全班齐背。

　　四、布置作业;

　　1、用屹立、郁郁苍苍造句。

　　2、默读课文，说说黄山奇松奇在哪里?

　　五、板书设计：

　　处处都有潇洒挺秀

　　优美遒劲郁郁苍苍

　　迎客枝干斜伸如同迎接

　　黄山奇松玉屏楼陪客如同巨人陪同观赏

　　观松独特蟠曲

　　送客深出好象告别

　　屹立斜出弯曲

　　千姿百态仰俯卧

　　状如形似

黄山奇松教案篇2

　　一、说教材

　　《黄山奇松》是苏教版小学语文第九册第5单元的中的一篇课文，本单元是一组描绘祖国大好河山的美文。其中《黄山奇松》是本单元的首篇，在本单元中起着提纲挈领、举一反三的示范作用。课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情，文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目。

　　全文共三个自然段，条理清晰，重点突出。每个自然段可以独立成段。第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。写出了它们的“奇”，是全文的重点段。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。本课计划安排二课时来完成，其中第一课时着重读准字音，读通课文，扫除障碍，整体感知，并学习第一自然段；第二课时精读第二自然段，品味课文“精当”的用词，体会三送的奇特，发挥充分的想象。

　　二、说教学目标

　　根据教材和课程标准，我要求学生达到以下几方面的目标：

　　1、知识与技能目标：在句子里理解描绘黄山奇松的词语，通过学习能够背诵第二自然段。

　　2、过程与方法：通过让学生自主学习、合作探究，小组内讨论交流解决问题，培养学生语文合作学习能力。

　　3、情感态度价值观：通过本文的学习，让学生感受黄山松的奇，培养学生的审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　三、说重点难点

　　1、教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

　　2、教学难点：引导学生抓住重点词语和关键句子，通过反复诵读，了解黄山松树的特点，体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的，激发学生对祖国大好河山的热爱赞美之情。

　　四、说教法

　　1、创设情境，学生读课文，入境才能情真意切。五年级学生缺少对黄山的直接感知，这就对课文的感悟理解造成了一定的难度，因此在第一课时，我采用多媒体播放一组黄山风景图，并配以乐曲，一下子拉近了学生与文本的距离，无形中为下面的学习奠定了一个恰当和谐的感情基调。

　　2、由扶到放，自主合作。本课教学主要是引导学生自读自悟，在质疑问题的过程中，给予学生足够的独立思考和创新思维的空间，鼓励学生发表个人见解，培养创新意识。

　　3、以读为本，读中悟情。围绕教学目标，紧扣《新课标》和教材，以“读”为主线，充分体现了“品读感悟”、“情感熏陶”等语文学科个性。采用“读—感—品”的方法，既尊重了学生的独特体验，又注重了引导。

　　4、参与实践。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。因此我设计了一个“指导背诵”的环节，增加学生语文实践的机会。

　　五、说学法

　　在整堂课中学生主要以自主探究、合作学习为主。学生在学习目标的引导下，通过教师提供的有关图片对所感兴趣的问题进行自主探究，积极思考问题，深入了解相关内容。通过师生间的交流、讨论，相互学习，培养学生的自主探究能力、合作能力、实践能力与创新意识，从而实现课堂教学的根本转变与学生学习方式的变革，优化学生的学习策略，使计算机网络发挥最佳的教学效果。

　　五、说教学过程

　　1、复习导入

　　（1）引读课题后，让学生提取第一自然段的信息。

　　（2）完成填空，并朗读感受作者用词的精当

　　2、精读课文

　　（1）学生快速浏览课文第二自然段，指名分别读描写三松的句子，并找出评价最高的松树。

　　（2）重点介绍“迎客松”，从描写迎客松“奇”的词语出发，配合资料、造句，让学生在读中感悟迎客松的形态的奇特，以及生命力的`顽强。

　　（3）用填空的形式指导学生背诵。

　　（4）放手让学生自由解读描写陪客松、送客松的句子，朗读课文时注意对重点词的分析，指导学生读出感情。

　　（5）对于最后一个自然段的安排，我在教学中利用多媒体播放配乐图片，让学生在欣赏图片的同时，充分发挥自己的想象，完成填空，感受黄山松的千姿百态。

　　3、拓展延伸

　　（1）通过让学生介绍祖国的名胜，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　（2）作业的设置。我让学生在提供的图片中选择，仿照课文中三松的描写方式练习写话，这样有助于提高学生对文本的认识，进一步加深对课文的理解，达到情感的升华。

　　4、板书设计

　　因为第二课时的重点在三松，所以我的板书也是以此为基础，直观地展示了课文的重点。

黄山奇松教案篇3

　　《黄山奇松》公开课教案

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课的生字新词，理解新词的意思。

　　3、理解课文的内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。激发学生强烈的环保意识。

　　教学重点与难点：

　　通过对课文内容的理解，感受黄山松的奇、美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　第一课时

　　教学步骤

　　教师活动

　　学生活动

　　一、揭示课题

　　一、谈话导入，俗话说得好“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。黄山以大自然的神奇造化使人赞叹，假如没有到过黄山，读了课文大饱眼福

　　1、板书：黄山奇松

　　齐读课题

　　1、过渡：我们知道，学习一篇文章，要一边读一边想。我们就从读课题开始边读边想，好吗？ 2、提问：下面，请同学们自由地读读课题，根据课题提出问题。如：黄山在哪？黄山名称是怎么来的？黄山有哪些奇松？奇在哪里？为什么课文要以黄山奇松作题目？黄山除了有奇松，还有什么奇？……

　　学生质疑

　　2、简介黄山：黄山在安徽省地黄处黄山市境内，是闻名世界的旅游胜地，长约40千米，宽约30千米，四季风景如画，要数松树最为神奇。今天，我们欣赏课文，重点就是描叙黄山奇松的。

　　3、谈话：黄山风景秀丽，其中要数松树最为神奇。今天，我们学习的课文重点就是描述黄山松的奇景的。

　　（1）给课文各自然段写上序号。

　　（2）自由轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。

　　（3）读读下面的词语，查字典或联系上下文，想想它们的意思。陡崖屹立遒劲郁郁苍苍

　　宾客一帆风顺情有独钟

　　按要求自学课文，理解字词意：陡崖：陡峭的山崖

　　屹立：高高直立

　　遒劲：雄健有力。

　　郁郁苍苍：形容树木长得茂密，一片青绿。

　　一帆风顺：长期经受过自然界的各种锻炼。

　　情有独钟：感情专一，特别偏爱。

　　二、初读课文，自学字词

　　①自读课文，注意读准字音，读顺句子，读通课文。

　　1、检查生字：出示生字，这是课文中的生字，⑴你会读了吗？你觉得在读的过程中要注意什么？⑵谁愿意把生字组成词语，领着大家读一读？⑶这些生字你还能组成别的词语吗？

　　出示图片，谁能看着图画说一说奇松怎样的潇洒（枝条舒展）与挺秀（树干高耸）？

　　联系课文说说“四绝”、“情有独钟”的意思

　　1．四绝的“绝”是什么意思？

　　（义项选择：①断绝；②完全没有了，穷尽；③独一无二的，没有能赶得上的。） 3．文中哪一个词语是表示人们特别偏爱的？

　　（钟：（情感等）集中。钟爱、钟情）

　　（情有独钟：感情专一，特别偏爱。）

　　联系课文说说“一帆风顺”和“郁郁苍苍”的意思，并用“郁郁苍苍”造句。

　　那么“一帆风顺”四个字中到底包括了迎客松生长过程中的多少艰辛呢？充沛挖掘“一帆风顺”一词的内涵：

　　下无寸土，只得扎根于山岩裂缝之中；

　　置身于海拔1700多米的悬崖，饱受风吹日晒；

　　从坚硬的岩石中、从雨后的空气中、从腐烂的花草树叶中，汲取一切可以汲取的营养；

　　尺把高的小树就已经生长了几十年；（迎客松更是历经了800多个寒来暑往。）

　　可是黄山松树不只风撼不倒，雪压不时，而且根深叶壮，四季常青，郁郁苍苍、充溢生机，更难得的是还那么潇洒、挺秀。你说，这样的松还不能称为是奇松吗？

　　迎客送更是历经了800多个寒来暑往，仍然充溢生机，被誉为为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了，实在是当之无愧啊！

　　把送客松比作“天然盆景”用意何在——盆景是园丁精雕细刻、刻意造型，为的是追求它优美的姿态。……那培养这棵天然盆景的园丁又是谁呢——大自然、黄山

　　1）默读第三节，想想“千姿百态”是什么意思？文中列举了哪些不同的姿态？可以进入“图片集锦”欣赏千姿百态的松树。2、动作理解“屹立”、“斜出”、“弯曲”、“仰”、“俯”、“卧”等。

　　2、检查读书：课文读得怎么样了？谁愿意来读读课文？

　　⑴当一个同学读的时候，我想请其他同学和我一起做评委，我们要认真听，并且要对他的朗读进行评价。”好吗？⑵指名朗读，即时评价。

　　③课文每一自然段各讲了什么？

　　同桌讨论小节意思

　　①指名分节读课文，教师相机正音。

　　认真听读，指出存在的问题

　　③交流各自然段的意思

　　总分总的'结构。

　　那么先总写什么，然后分写了什么，最后又总写了什么，现在你能说出来吗？

　　总写了黄山的四绝，再分写了黄山的三大名松，最后又总写了黄山松的千姿百态。

　　●第一段：写人们对情有独钟。

　　集体交流

　　●第二段：具体描绘三大名松的动人姿态。

　　●第三段：写千姿百态的松树让黄山更加秀美。

　　三、再读课文，初步感受奇特之处

　　选择自身喜欢的方式朗读课

　　1、黄山松千奇百怪，姿态万千，其中以“迎客松”、“陪客松”、“送客松”最有名。2、课件出示三棵松树，让学生辩一辩。

　　3、交流并说出理由。

　　“迎客松”：姿态优美，枝干遒劲

　　一帆风顺，郁郁苍苍

　　黄山奇松的代表黄山的象征

　　“陪客松”：高大挺拔，葱茏茂盛

　　“送客松”：姿态独特，枝干蟠曲

　　“天然盆景”

　　（1）感受“迎客松“之奇

　　A、学生读写“迎客松”的句子，抓住“遒劲”、“一帆风顺”、“郁郁苍苍”、“斜伸”等词体会，进一步感受迎客松的奇特。

　　C、读好这段话，读出迎客松的奇特和人们的赞美之情。（2）感受“陪客松”之奇A、学生读写“陪客松”的句子，抓住“如同”、“绿色巨人”体会，并展示“陪客松”的图片进一步感受陪客松的奇特。A、学生读写“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”体会奇特，

　　七．总结回顾：

　　1．是啊，黄山独特的地理环境孕育了奇特的黄山松。黄山松便展现着千姿百态将黄山装点地更加神气、更加秀美。黄山奇松的“奇”远不止这些，它们千姿百态，神奇秀美！让我们下节课一起去感受。“

　　写字指导

　　1、提示生字描红的注意点。

　　陡：左窄右宽。“左耳旁”写法同“陵”的左部。右部是“走”上“土”扁小而下“ ”的撇捺宽放。

　　遒：半包围结构，书写顺序先里后外。内容“酋”笔画密集须笔笔清楚，第七画是竖弯而不是竖；外部“辶”写法同“避”（第3课生字）的外部。

　　郁：左右等宽。左部“胡”首横右端须收缩；右部“阝”体形较“左耳旁”宽大，其竖画须下伸至底部作悬针状。

　　宾：上部“宝盖头”体形宽扁；下部“兵”首撇须取平势，两竖画左长右短，两横画上短下长，下面撇和点摆放匀称，底部平稳。

黄山奇松教案篇4

　　教学过程：

　　一、交流资料，引入新课。

　　1、请同学们齐读课题。

　　2、你对黄山了解多少？谁能用搜集来的资料介绍一下。

　　3、课题中的“奇”是什么意思？黄山松到底奇在哪儿，引得人们对它如此偏爱呢？请同学们到文中找答案吧。

　　二、初读课文，渐入意境。

　　1、自由读课文，要求字字读准，句句读通。

　　2、借助工具书或联系上下文理解词语的意思。

　　3、思考：黄山松到底“奇”在哪里？

　　三、细读课文，感悟生活。

　　1、自由读课文，读完想想课文主要写什么？(具体描绘三大名松的动人姿态)(板书：三大名松)

　　2、快速读，分别找出描写这三大名松的句子来。

　　分别指名读：迎客松，陪客松，送客松。

　　3、细读课文，体会每棵松树的动人姿态。

　　●学习“迎客松”。

　　⑴课文是怎样描写迎客松的？从文中找出有关句子读一读，说说迎客松给你留下了什么印象。(看插图说话) (板书：迎客松)

　　指名回答、交流，联系上下文理解词语。

　　“饱经风霜”什么意思？这里指谁饱经风霜？说明什么？谁来读一读？

　　(2)作者为什么说饱经风霜的迎客松是黄山第一奇松？(学生回答后板书：虽然……却…)

　　“如同”相当于什么？把什么比作了什么？

　　想象迎客松的样子，做做动作。

　　再读这句话，想想你还读懂了什么？(因为他的姿态很像……所以人们称它为迎客松)

　　(3)引读：迎客松不愧为一大名松，古朴苍健，姿态雄伟，如今这棵迎客松已经成为( )，乃至( )。

　　边读边想想这句话怎样用“不仅……而且……”来表达。

　　(4)看图试背诵描写迎客松的句子，边读边想象和体会。

　　●学习“陪客松”

　　过渡：黄山松真神奇啊!当游客被迎客松热情地迎接到黄山上后，接着谁来陪同游人观赏美丽的黄山风光？(板书：陪客松)

　　(1)自由读描写陪客松的句子，说说你读懂了什么？

　　(2)这里把陪客松比作了什么？这样写好在哪里？如果没有如“绿色的巨人”，效果有什么不同？(板书：……如同……)

　　(3)再读句子，说说陪客松的样子，它与迎客松有什么不同？

　　指名读，试背描写陪客松的句子。

　　●学习“送客松”

　　过渡：当游客饱览美丽的黄山风光后，接着谁来向游客依依不舍地告别？ (板书：送客松)

　　(1)指名读描写送客松的句子。（看插图）

　　(2)比较描写送客松的第一句和迎客松的第一句，说说这两棵松树最大的不同是什么？

　　(3)指名读第二句。

　　想想这里的“好象”可以换成哪些词(板书：……好象……)

　　说说送客松名字的由来。

　　指导背诵。

　　4、谁能用自己的话说说黄山松“奇”在哪里？边看图边朗诵描写黄山松的精彩词句，再次感受黄山松的神奇魅力。

　　5、这么神奇的黄山松，在哪里观看最好呢？

　　用怎样的语气来读这句话。

　　6、现在让我们插上想象的翅膀，登黄山最妙的观松处玉屏楼，观赏姿态独特的黄山奇松。配乐朗诵课文第二部分。

　　四、引读课文，移步赏景。

　　1、引读：黄山松不愧是黄山第一绝，它们千姿百态，近看或……或……或……远看或……或……或……从整体上看有的`……有的……。省略号说明什么？理解“千姿百态”一词，它们装点着黄山，使得黄山更加神奇更加秀美。

　　师生引读，生生引读，指名引读。

　　(板书：千姿百态)

　　2、这里写出了黄山松的什么？谁来读一读？

　　五、总结全文，体验情感。

　　1、黄山松树以迎客松、陪客松、送客松闻名天下，此时你对黄山奇松是一种怎样的情感，请用自己喜欢的方式来表达，可以朗读文章的精彩语句、可以写一段话或一首诗，可以画一幅画，也许你还有更好的方式，那就更好了。

　　2、交流展示。

　　3、学了这篇课文，你有什么想对大家说的？

黄山奇松教案篇5

　　一、教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

　　2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　二、教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

　　三、教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。

　　四、教学过程：

　　（一）、复习巩固，引入情境。

　　同学们，这节课我们继续学习《黄山奇松》这篇课文。通过上节课的学习，我们知道黄山被誉为-----“天下第一奇松”，它以“四绝”-----奇松、怪石、云海、温泉闻名于世。我们还知道，人们对四绝之中的奇松特别有感情，正如课文中说的一样，更是情有独钟。只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。

　　（二）、激情导读，感受奇松。

　　1、今天，咱们就一起去看看黄山奇松，好吗？告诉大家，要想看松，最好的去处就是曾被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们好好地读读课文第二节，待会儿告诉大家？（学生自由读）

　　2、同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？

　　（指名说，板书：迎客松、陪客松、送客松）

　　3、下面请同学们再好好地读读课文，用横线划出描写迎客松的句子，用浪线划出描写陪客松的句子，用虚线划出描写送客松的句子。

　　4、划好了吗？谁愿意来读一读。

　　5、下面请同学们自由地读一读描写迎客松的句子，一边读一边想，在你的头脑中迎客松究竟是什么样的？（出示句子）指导朗读：

　　⑴、同学们，你们在读的时候，头脑中出现了迎客松了吗？（指名说）

　　⑵、大家说得挺好，愿意看看真的迎客松吗？怎么样，真的迎客松和你想的一样吧！看着这棵姿态优美、枝干遒劲的迎客松，读了描写迎客松的这几句话，老师相信大家一定有什么话要说吧！或有什么问题要问吗！（指名说）

　　①、课前，老师查了资料，黄山上尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松，不知经历了多少烈日暴晒，多少风吹雨打，

　　正如文中说它饱经风霜，但它却仍然郁郁苍苍，充满生机。这儿完全可以看出迎客松具有顽强的生命力。大家试着读一读这一句话看能不能不要老师教，就能一下子把迎客松顽强的生命力给读出来。（指名读、齐读）

　　②、知道为什么叫它迎客松吗？它如同好客的主人欢迎宾客的到来。这句话实际上就写出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇给读出来吗？（指名读）

　　③、是的，黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表着黄山奇松。实际上这句话还清楚地告诉我们，迎客松不光代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。（出示：人们提到黄山就会想到，看到迎客松就会想起。）同学们，现在这句话理解了吗？能读好吗？（指名读）

　　⑶、同学们，迎客松生命力是那样的'旺盛，姿态是那样的独特，它代表着黄山奇松，更象征着整个黄山。我觉得咱们在读的时候不光要把迎客松的奇、美给读出来，还要把作者对迎客松的赞叹，喜爱之情给读出来。你们能用自己的朗读把作者的情感表现出来吗？大家试着再读一读。（指名读、齐读）

　　⑷、同学们，你们愿意将迎客松永远留在自己的脑海里吗？怎么办？（指名说）下面，请同学们抓紧时间把这段话背下来，待会儿，咱们看看哪位同学能在最短的时间内记住写迎客松的几句话。

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