【精选】《胖乎乎的小手》教案四篇
作为一名教师，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《胖乎乎的小手》教案4篇，希望对大家有所帮助。
《胖乎乎的小手》教案 篇1
（一）活动激趣，揭题引文
1.看手：叫学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的？
2.画手：请胖乎乎小手的学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。
3.夸手：说说自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？
过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？读读课文就知道了。
（二）初读课文，了解大意
1.借助拼音读全文，标上自然段的标号。
2.读完后，说说读懂了什么？
3.补充句子，读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为________________。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为________________。
奶奶喜欢兰兰的小手，是因为________________。
兰兰明白了,大家喜欢她的`画,是因为______________。
（三）逐段细读，识生字
1.听老师范读，勾划生字。
2.拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读中发现容易读错的字。
3.出示字卡，说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。提示：
换偏旁：伴—胖站—贴诗—等清—情
看偏旁想字意：喜—“口”墙—“土”拖—“扌”帮—“巾”
扩词熟记生字：
张（）（）（）替（）（）（）
鞋（）（）（）变（）（）（）
（四）朗读指导，感悟文意
1.朗读第2.6自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。
句一：我只是画了自己的小手呀！（重读“小手”）
句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”）
句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读“大手”、“更多”）
2.创设情境，指导分角色朗读。
（1）出示课文插图，联系课文说话。
“全家”指哪些人？
“这张画”指哪张画？
他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。
（2）指导分角色朗读：
爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬）
妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀！”（重读“手绢”；笑着读）
奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀！”（重读“痒痒”；夸奖的语气）
（3）四人小组分角色朗读。（一人读一角色）
（4）老师叙述，请学生表演。
（5）大组分角色，朗读全文。（注意读好感叹句、疑问句）
（五）发散思维，扩展想象
1.出示文末学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？
2.看看自己的小手，想一想：你的小手，长大以后，会帮家人做哪些事情呢？
出示课后“说说做做”，练习说话。
我替爸爸_________________________________。
我给妈妈_________________________________。
我帮老师_________________________________。
我为大家_________________________________。
（六）课外活动
回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情，事后把当时的情景画出来。
《胖乎乎的小手》教案 篇2
教学过程
一、复习导入，巩固生字
1．以学习小组为单位认读不带音节的生字，比一比哪组过关快。
2．交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌
二、合作探究，细读体悟
1．自由读文，用──画出疑问句、感叹句，想想该怎样读出感情。
2．学生汇报读，教师归纳。(课件出示，重点指导朗读)
兰兰：我只是画了自己的小手啊!我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?
兰兰：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!
妈妈：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!(笑着读)
爸爸：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!(语调上扬)
奶奶：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!(夸奖的语气)
(1)出示课文插图，联系课文说话。
全家是指哪些人?这张画是指哪张画?他们为什么喜欢这张画?
(2)指导分角色朗读。(加·读重音。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。)
交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。
谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。
3．学生合作练读。
(1)小组为单位，分角色朗读课文。
(2)夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。
(3)学生表演读。
三、拓展延伸，展开想象
1．兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)
2．创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的'话。(出示幻灯片提示)
这双()的小手替()。这双()的小手帮()。
这双()的小手为()。这双()的小手能()。
这双()的小手会()。
四、看看，记记，写字指导
1．先看画、笑、兴、会在田字格中的位置，记一记。
2．教师范写。(画下面的凶字框不能写得太高，笑的下面第一笔是一撇，会人字头的撇、捺写得开一点。)
3．学生书空，描红，练写。
4．展览、评析。
板书设计
胖乎乎的小手
兰兰爱家人
《胖乎乎的小手》教案 篇3
【教学理念】
让学生通过读课文懂得文中蕴含的道理。本课的教学重点是识字和朗读课文。识字方法要灵活多样，朗读课文采取：自读──指导读──在理解的基础上加强感情朗读。
第一课时
〖教学目标〗
１、正确流利的朗读课文。
２、认识“胖、喜”等１３个生字。
３、感受疑问句、感叹句。
〖教学重点、难点〗
识字和朗读课文。
〖教学设计〗
一、情景导入
１、师：我们每个人都有一双灵活的小手，现在请你们伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。
２、师：某某的手胖乎乎的，真可爱！你愿意把你的'手画到黑板上吗？
生：愿意。
师：能告诉大家你想怎样画吗？
生：把手按在黑板上，再用粉笔顺着手边画，就行了。
师：你的办法真不错，那就快上来吧！
３、师：一双可爱的胖乎乎的小手已经画在我们的黑板上了。现在你能夸一夸你的小手，都能做些什么呢？
过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？今天我们就一起来从这篇新课文中找答案。
（板书：６、胖乎乎的小手）齐读
二、初读课文，了解大意
１、师：首先，我们要自己来读读课文。如果在读的过程中，遇到不认识的字该怎么办呢？
生：拼拼音／问老师／问同桌。
２、师：你们的办法可真多。在读课文之前，兰兰给我们出了两个问题，要考考你们这群聪明的孩子。
请看（出示课件）请一个同学读问题。
３、解决问题，生先说，师再教育总结：
爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰的一双胖乎乎的小手能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给姥姥挠痒痒，相信我们的小手也能做许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。
４、师：你们都这样聪明，老师也想考考你们，请看（出示课件）：
爸喜欢兰兰的小手，是因为__________________________。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为________________________。
姥姥喜欢兰兰的小手，是因为________________________。
兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为_________________。
三、认识生字
１、听录音，勾画生字：
师：下面我们来听一听录音机里的阿姨给我们读课文，请你拿起笔，边听边把生字用横线画出来。
２、同桌一起来把带生字的句子读两遍。
３、师：兰兰把生字词请到了我们的电视里来了，你还认得它们吗？
读字词（出示课件）：
师领读。
生领读。
男生读。
女生读。
４、出示字卡：
师：老师亲手为大家作了好多字卡，说说你认识哪些字，并向大家介绍使用什么方法记住这些字的。
换偏旁：
站──贴诗──等清──情
看偏旁想字意：
喜──口墙──土
５、开火车，读字卡。
四、朗读课文，感受感叹句和疑问句
１、这里有三个句子（出示课件）：
句一：我只是花了自己的小手啊！（重读“小手”）
句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多、这一张”）
句三：等我长大了，小手变成了大手，他会帮你们做更多的事情！（重读“大手、更多”）
２、学生读课文：
师：下面我们就来练习一下，你自己先把第二、六段读一读，再把课文完整的读一遍。
分段读１～２遍。
五、小结
今天我们和这么多老师一起学了第６课胖乎乎的小手这一课，通过这节课的学习你得到了哪些知识呢？
生自由说。
师：在学校同学们帮老师做了很多事，在家也许帮爸妈作了好多事，可是我们的心中不光有爸爸妈妈老师，还要有同学、有大家……
六、作业布置
下课后，再多读两遍课文，我们都要向某某那样正确的流利的有感情的来读好这篇课文。
《胖乎乎的小手》教案 篇4
教学目标
1．认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
教学重点
认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情，从而培养爱家里每一个人的感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关心、体贴家里的人。
课时安排：2课时
教师准备：配乐课文课件，生字、课文中人物语言以及难读长句的幻灯片。
学生准备
1．生字卡片，自己的小手图片。
2．让学生收集有关夸手的成语、儿歌。
教学过程
教学案例(一)
太平区新海小学魏秀丽
第一课时
一、谜语激趣，引入新课
1．猜谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”(手)
2．播放《胖乎乎的小手》课件，让学生说说对兰兰小手的感受。(尊重学生的情感)
3．板书课题，齐读课题。认识“胖”字。
二、初读课文，整体感知
1．引导学生选择自己喜欢的方式来读书，自学生字新词，标出自然段序号。(让学生把认识的生字卡片贴在自己的小手图片上，相互交流。)
2．出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为()。
妈妈喜欢兰兰的`小手，是因为()。
奶奶喜欢兰兰的小手，是因为()。
兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为()
3．让学生选择自己喜欢的段落读一读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。
4．开火车连读课文，师生正音。
三、互动识字，检查落实
1．课件出示难读字：指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。指名读，纠正读音。
2．课件出示：你能正确区分他们吗?请组个词吧!
站──()诗──()清──()蛙──()
贴──()等──()情──()鞋──()
3．你还有哪些好的识字方法在组内交流吧!
(加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆)
四、类比观察，指导写字
1．同桌比较“着、看”的异同。观察“看、着”在田字格中的位置。
2．教师范写。(注意“看、着”中撇的书写。)
3．学生描红练习
4．展览，赏析。
五、实践作业
回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，下节课汇报。
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