《猜字谜》教案

时间:2022-03-17 16:51:20 教案 我要投稿
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《猜字谜》教案(精选9篇)

  作为一位无私奉献的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编精心整理的《猜字谜》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《猜字谜》教案(精选9篇)

  《猜字谜》教案 篇1

  [教学目标]

  1.认识“相、遇、喜”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁;会写“字、左、右”等7个生字。

  2.能根据谜面以及汉字特点,猜出谜底。巩固“青”字族汉字。

  3.通过字谜学习,进一步了解合体字和形声字的构字规律。

  [教学重难点]

  重点:借助谜面巩固“青”字族汉字;了解合体字和形声字的构字规律。

  难点:能根据谜面猜出谜底,并说说是怎么猜出来的。

  [教学课时]2课时

  第一课时

  教学过程

  一、谈话导入

  1.师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?谁来说个谜语让大家猜一猜?(参考达标检测第1题)

  师:刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”,你们猜出来的答案叫什么?(谜底)怎样猜谜语?先听老师说说猜谜窍门:“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。”

  2.今天我们一起进入谜语花园《猜字谜》。板书课题,学生齐读课题。

  3.学写“字”。(结构、笔顺、宝盖头宽度适中)

  字:,第五笔的笔画名称是弯钩。

  二、初读课文,学习字词

  1.学生借助拼音自读课文,不认识的字多读几遍。

  2.教师范读课文。

  3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来,做上标记。

  4.出示生字卡片,点读、齐读生字。

  5.出示词语“相遇、喜欢、尊重、感动、纯净透明”,理解词语意思,识记生字。

  三、学习第一则谜语

  1.朗读谜语。

  2.教师引导学生把几个句子联系起来思考。

  (1)什么“绿”?(禾苗绿)什么“红”?(火苗红)

  (2)“禾”“火”相遇起凉风。

  (3)什么季节起的是“凉风”呢?

  (4)指导朗读最后两句:绿的喜欢及时雨,红的最怕水来攻。思考:什么最喜欢及时雨?(禾苗)什么最怕水来攻?(火苗)

  3.当学生猜出来时,教师可用绿色和红色粉笔共同写出“秋”字。

  4.让学生回想一下是怎么猜出谜底的,相互交流。

  5.师总结:线索一提示字的结构和意义,线索二提示字中各部件的意思。

  6.教师讲解“左、右”的'书写、笔顺、不同点。(都是半包围结构)

  7.生练写生字,教师指导。

  第二课时

  教学过程

  一、复习导入,认读字词

  1.各小组比赛读字、词。

  2.板书课题,继续猜谜。

  二、学习第二则谜语

  1.自由读课文,要求读准字音。

  2.从后两句入手。

  (1)想想“‘日’出万里无云”是一个什么字。(课件出示“晴”)

  (2)想想“‘水’到纯净透明”是一个什么字。(课件出示“清”)

  3.点拨第一句。

  (1)请两个同学表演互相尊重的情景。

  甲:请你坐下。

  乙:请你也坐下。

  (2)发现彼此友好、互相尊重的特点。

  (3)猜出第一句是什么字,课件出示“请”。

  4.点拨第二句。

  (1)这两位同学是多么要好的朋友,他们的友情多令人感动啊!

  (2)猜猜第二句是什么字,课件出示“情”。

  5.猜出谜底“青”。

  6.让学生比较“请、情、晴、清”四个字的异同,并说一说猜谜的感受。

  7.比赛背谜语。

  三、复习巩固,指导书写

  1.认读生字,复习生字词。

  2.出示本课要求会写的生字,引导学生观察生字字形的特点。

  左右结构的字:时、红、动。(书写时注意左右偏旁在田字格中的占格情况)

  独体字:万。(第二笔是“S”)

  3.教师范写。

  4.学生练习书写。教师巡视指导,提醒学生注意书写的姿势。

  5.展示、评价并组词。

  四、总结全文

  学了这一课,你学会了什么?

  五、拓展活动

  2.收集谜语。

  3.自编谜语。

  [教学板书]

  猜字谜

  [教学反思]

  猜谜语是学生经常玩的游戏,我抓住学生的兴趣点,在导入环节让学生猜谜语,一开始就带领学生进入学习的情境中。在识字环节,我把主动权交给学生,调动学生识字的积极性和创造性,培养学生识字的能力。在指导写字方面,我先让学生仔细观察,注意占格情况,边说笔画名称边书写,然后对关键笔画进行点拨,最后让学生描红、临写。整个过程扎实到位,活泼有序,收到了良好的效果。

  《猜字谜》教案 篇2

  教学目标:

  1、体会猜字谜带来的乐趣。

  2、通过学习,增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情。

  3、培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力,培养合作精神。

  4、通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的'能力。

  5、通过学习,逐步感受祖国优秀民族文化的美。

  教学重难点:

  了解字谜的特点,体会汉字文化的魅力。

  课前准备:

  分好学习小组,布置学生搜集字谜。

  教学过程:

  一、提出学习目标

  1、导入。

  现在请大家张开想象的翅膀,一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜,看哪组猜得又快又多。

  2、引导学生(结合单元导读及课文提示)提出学习目标。

  (1)学习书上的那些字谜,体会汉字文化的魅力。

  (2)认识汉字的字谜现象,探究猜字谜的方法。

  (3)多种方式展示搜集到的字谜。

  (4)根据汉字的特点,进行个性创作。

  二、展示学习成果

  (一)基础知识展示

  1、我会读这些字谜的谜面。

  2、小组内相互猜字谜。

  2、这节课,我知道了谜面的形式多种多样,有文字谜、画谜、协作谜等。

  3、我节课,我知道了猜字谜主要有三种方法:组合法、象形法和意会法。

  组合法,如:一口咬掉牛尾巴。象形法,如:河边一蜻蜓,天上双雁飞。意会法,如:客满。

  (二)活动展示。

  设置字谜擂台,进行猜字谜接力赛。

  (三)创造性展示(以小组形式全班展示)

  1、游历了字谜王国,说说对汉字有什么新的认识。

  2、多种方式展示搜集到的字谜。

  3、根据汉字的特点,小组为单位创作谜面,全班交流。

  三、知识拓展延伸

  搜集或编写字谜,开展猜字谜活动,体会汉字的有趣。

  《猜字谜》教案 篇3

  【教学目标】

  1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁;会写“左、右”两个字。

  2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底,巩固“青”字族汉字,初步理解“互相尊重、令人感动、万里无云、纯净透明”等词语的意思。

  3.通过字谜学习,进一步了解合体字和形声字的构字规律。

  【教学重点】

  借助谜面巩固“青”字族汉字;了解合体字和形声字的构字规律。

  【教学难点】

  培养搜集谜语和自编谜语识字的兴趣,学会利用多种方法来识记生字。

  【教学过程】

  一、猜谜导入,激发活动兴趣。

  1.在识字单元中,我们快乐地与汉字交朋友,一个个汉字就像一幅幅图画,一个个汉字还包含许多有趣的故事,这节课就让我们走进第四课,继续与汉字交朋友吧。齐读课题“猜字谜”。你知道什么是字谜吗?

  师:对,谜底是字的谜语就是字谜。

  2.你喜欢猜字谜吗?想不想试一试。出示“鲜”和“出”的字谜。

  【设计意图:兴趣是学生最好的学习动机和基础。设计这一环节,意在引起学生的兴趣,同时也能激起他们的好奇心;老师带来的到底是什么谜语呢?这样就拉近了学生与字谜之间的距离,也拉近了师生之间的距离,让课堂变得活跃互动起来。】

  二、初读课文,识字正音

  1、请同学们借助拼音,把两则谜语读通顺,随机指导,遇到不会的字多读几遍拼音把它记住。

  2、检查课文,随机正音。

  分别读第一则字谜和第二则字谜:指名读,注意倾听,请小老师点评。同桌互相当小考官,看看你的同桌能不能把两则字谜都正确流利地读出来,如果同桌遇到困难,可要帮帮他呀。【设计意图:先让学生自读,把字谜读通读顺。同桌检查,互助互学加快识字。通过多种方式检查读,让每个孩子都能把字谜读流利。】

  三.识字闯关

  (一)读词语,现在生字宝宝离开了字谜,站出来了,你们还认识它吗?

  1.指名读,如果读错,请小老师纠错。2.齐读。

  预设:喜欢这个词语,生可能读不准轻声。找两个同学来读,读不对的情况下老师范读,注意轻声要读得又轻又短。

  (二)读单个生字,生字宝宝可调皮了,他离开了好朋友单独跟我们见面了,你们还认识它吗?

  1.将课本中的需要认的生字出示到大屏幕,指名读,如果读错,请小老师纠正。

  2.讲生字打乱顺序,指名读,检查学生的掌握情况。

  3.出示甲骨文“喜”字,让学生猜一猜,展示“喜”字的演变过程。

  (三)集中认识难读的字,交流识字方法。

  在交流过程中,让学生认识两个新的偏旁。预设:遇,组词遇见、遇到、相遇。净,生可能交流是两点水加争字就是净,认识两点水,拓展其他带有两点水的字,激发学生认字兴趣。欢:生可能交流“又欠别人钱了”,认识又字旁,拓展其他带有又字旁的字,激发学生认字兴趣。

  【设计意图:在识字环节,我先让学生读词语,从文到词再到字,根据学生的认知规律过识字关。通过多种检查方式,让学生认识生字,教师从扶到放,交流识字方法,并且认识两个新的偏旁。】

  四、指导猜谜

  (一)读第一则字谜猜字,说说理由。

  1、出声读第一则谜语,边读边思考谜底,随机交流,教师板书学生的不同谜底。

  2、再读谜语,交流你的想法,让学生展开辩论,看谁说的有道理。老师评价,引导学生学习猜字谜的方法(展开想象猜一猜、联系生活想一想)。

  3、出示画面,读出节奏。

  4、去掉文字,尝试积累背诵。预设:学生可能交流谜底是秋,因为从第一句话左边绿想到禾苗,右边红是火,而且在秋天会刮起凉风。展开想象是猜字谜的好方法。预设:禾苗最喜欢及时雨,火怕水。能联系生活实际非常了不起。

  (二)读第二则字谜猜字,说说理由。

  1、读第二则谜语,想想谜底是什么?板书谜底。

  2、交流谜底,说说理由,引导学生理解字谜中四字词语的意思,根据学生的交流出示猜出来的文字。

  3、齐读,指导学生有感情朗读。

  4、去掉文字,尝试积累背诵。预设:请:经常说请字不但尊重了别人还会得到别人的尊重。预设:情:生活中你和朋友之间真挚的友情,和爸爸妈妈之间浓浓的亲情都让我们非常感动。预设:晴:你真会思考,是呀,蓝蓝的天空,没有一丝云彩,暖暖的太阳照在身上最适合郊游了。预设:清:是呀,水就是清澈纯净的`。

  【设计意图:在教学中,教师从扶到放,调用学生前期的生活经验,再利用学生已经掌握的知识,调动学生的学习积极性。交流谜底,根据学生的交流总结猜字谜方法。】

  五.做课中操,增加精气神。同学们刚刚表现的特别棒,下面我们就做个课中操放松一下吧。请你跟我做,拍拍手,一二;伸伸手,一二;打打肩,一二;弯弯腰,一二;跺跺脚,一二;点点头,一二;坐坐好,一二。

  【设计意图:通过轻松的活动,调节学生肌体活动,消除疲劳,使学生始终以饱满的情绪和旺盛的精力参与学习活动的全过程,保持学习的兴趣与积极性。】

  六、学以致用,拓展猜谜。

  师:学习了这节课,我们在读字谜的时候展开想象猜一猜,联系生活想一想就找到了谜底,接下来我们就学以致用,看看你们能不能猜出这个字谜呢,自己小声读一读,猜猜看。简单交流有土能种庄稼,(地)有水能养鱼虾,(池)有人不是你我。(他)预设:看到有土,我想到了土也地,而且有地才能种庄稼,你联系生活就读懂了这句话真了不起。

  【设计意图:拓展字谜,让学生活学活用,巩固字谜这一有趣的识字方法。】

  七、指导书写

  1.观察左、右的写法,交流你的发现,老师范写左、右,再让学生动笔写一写。预设:“左”的横短,整个字形较为“瘦长”;“右”的横长撇短,整个字形较为“矮胖”。

  2.同桌俩评一评,改一改。看一看你同桌有没有做到左横短右横长呢,写得好的在下面画圈,写得不好的提醒他改一改。

  八、作业设计

  师:今天的猜字谜,你们喜欢吗?课后你可以搜集字谜,也可以创编字谜,下节课我们开展一次别开生面的字谜大会,我们看看谁是猜字谜的小高手,谁是编字谜的小高手,相信你会有更精彩的表现。

  《猜字谜》教案 篇4

  教学内容:

  课本82-83页。智慧广场--数字谜

  教学目标:

  1.知识与技能:在探索加减法算式中的数字谜问题的过程中,学习用推理的方法解决问题,初步获得一些简单的推理经验。

  2.过程与方法:经历简答的推理过程,培养学生思维的条理性和严密性,提高逻辑思维能力和分析解决问题的能力,发展学生的代数思想。

  3.情感、态度与价值观:在解决问题的过程中激发学生学习数学的兴趣和欲望,体验成功的乐趣。

  重点难点:

  学生在探索加减法算式中的数字迷问题的过程中,学习用推理的方法解决问题,初步获得一些简单的推理经验。

  教具学具:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、板书课题

  今天这节课我们来学习智慧广场-数字谜(师板书课题)

  二、口述自学指导(教师边口述,学生边自学)

  仔细观察情景图中的加法竖式你们发现了什么?

  生:飞加飞等于2.腾加腾等于9

  (老师借助课件演示)

  猜一猜:猜猜看每个汉字代表的数是多少?

  三、先学(看一看)

  1.学生在教师指导下看书自学。师巡视,确保每一位学生都能认真看书自学。

  算一算:动笔算一算,看看自己的猜想对不对?

  小组交流:每个汉字代表的.数是多少?

  验证:教师借助课件演示推理的过程。

  2.做一做。

  师:下面老师来考一考同学们,看谁能做对与例题类似的题。(投影出示)

  (1)2生板演,其他学生做在练习本上。

  (2)师巡视,发现其他同学的错误。

  3.学生更正。

  师:发现错误的来黑板上更正。(提示:把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来,在旁边改正。

  4.讨论(议一议)

  (1)第一个同学做的,认为正确的请举手。

  (2)第二个同学做的,认为正确地请举手。

  生回答,师板书。

  (3)评议板书,正确率。

  (4)同桌对改并更正错误。

  四、当堂训练

  师:刚才同学们做的都很好,下面我们接着做题,小组比赛,看哪个组得的小红旗最多。

  练习:自主练习第1、2题。

  1.学生独立完成写在书上。

  2.写完检查。

  五、全课小结

  1.同学们,今天我们学习了数字谜

  2.评比本节课比赛情况,获胜的表扬,失败的鼓励。

  板书设计:

  数字谜

  《猜字谜》教案 篇5

  【课时目标】

  知识与技能目标:

  1、认识“言、互、令、动、万、纯、净”等7个生字,会写“时、动、万”3个生字。

  2、正确朗读字谜(二),能够理解谜底与谜面的联系。

  过程与方法目标:

  1、通过图片、联系生活识记等,引导学生自主,合作,探究识记生字。

  2、通过自主学习,同桌合作读通课文。

  情感态度与价值观目标:

  1、培养学生的合作精神,培养学生乐说敢说的习惯。

  【教学重点】

  1、认识“言、互、令、动、万、纯、净”等7个生字。

  2、会写“时、动、万”3个生字。

  【教学难点】体会谜底“青”与谜面的联系。

  【教学过程】

  一、复习导入。

  1、师:同学们,上节课大家表现得很棒,所以海绵宝宝叫我赶紧带大家去森林里采蘑菇,看看谁采得最多。生齐读生字词。

  二、学习第二则字谜。

  1、学生小组合作读文。

  (1)自读生字。

  (2)小组轮流读生字。

  (3)小组齐读生字。

  (4)小组接力读课文。

  (5)小组齐读课文。

  【设计意图:新课标倡导先学后教,这个环节让学生先自己学习,小组内相互学习,再进行汇报交流。】

  2、汇报交流。

  (1)小老师带读生字词。

  (2)齐读生字词。

  引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

  汇报交流。

  相机指导:

  ①“动、纯、净”是左右结构的字,“令”是上下结构的字,可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。

  ②“言、互、万”是独体字,可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。

  (3)去拼音小组接力读重点生字词。

  (4)齐读重点生字词。

  (5)游戏巩固:摘苹果。

  指导朗读。

  导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?

  男女生赛读第二则字谜。

  指导猜谜。

  导学:谁能猜出谜底?(生:青)说说你为什么要这样猜。

  揭底:我们来看看谁猜得对呢?评一评谁说得最有道理。

  朗读:多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。

  抢答:看图猜句。

  【设计意图:通过“看图猜句”,变化形式让学生结合图片感受课文,让学生在玩中学,学中玩,符合一年级学生的年段特点。】

  三、发散思维,创编字谜。

  导学:你能尝试着把今天的生字编个字谜吗?

  指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)

  交流字谜。

  小结:同学们真了不起!今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜,比一比谁说得最准确!

  【设计意图:识字教学是低年级的`重点。此环节教师对生字的教学非常扎实。通过各种形式,将识字学词落到实处。用“闯关”加以检测,有效地调动了学生识字的动力和兴趣。“把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜”既巩固了字谜的学习,又激发了学生猜字谜、编字谜的兴趣。】

  四、指导书写

  课件出示生字:“时、动、万”。

  学生读字。

  导学:这几个生字宝宝,你能给它们按结构分类吗?左右结构:时动独体字:万

  师:“时、动”都是左右结构,跟我们上节课学的哪个字一样?

  生:红。

  师:那“红”作为左右结构写的时候应该注意些什么?

  生:左右结构,左窄右宽。

  5、注意“万”的笔顺:横、横折钩、撇。

  6、(1)认读观察,示范写。

  (2)生描红,展示,投影评价,订正。

  【设计意图:本环节采用重点指导不同结构中的一个字的形式,使学生对生字的笔画及在田字格中的位置进行主动观察,这要比教师的客观描述效果好,同时能检验学生书写汉字的能力。】

  五、作业设计:

  1、完成《黄冈》第四课。

  2、每个人回家再尝试编2道字谜,回来和同学交流。

  【板书设计】

  请情晴清(第二块黑板)

  时、动、万(写在田字格中,第三块黑板)

  【教学反思】

  《猜字谜》教案 篇6

  教学目标:

  1.用自己喜欢的方式认识本课生字。

  2.自读自悟课文内容,能猜出谜底。

  教学重点:

  学习生字词,培养学生抓住特征进行思考的能力。教具学具:

  教师:

  生字卡片、课件。

  学生:

  搜集谜语。课时安排:2课时

  第一课时

  教学过程:

  一、导入新课、引导学生质疑

  1、激趣引入

  师:孩子们喜欢猜谜语吗?生:喜欢

  生:老师,我有一首谜语你能猜猜吗?

  两个好朋友过年站门旁爱说喜庆话都穿红衣裳

  师:恩!老师要先表扬这个孩子课前预习的好习惯。老师已经知道谜底是“春联”了,对吗?生:对。

  师:孩子们肯定也想猜谜语,这节课我们就来猜猜谜语。(师板书《猜谜语》并领读2遍)

  2、课件出示本课学习目标

  (1)用自己喜欢的方式认识本课生字。

  (2)自读自悟课文内容,能猜出谜底。

  二、初读课文,认识生字

  1、师范读课文。

  2、出示自学提示一

  3、学生自读课文,自学生字。

  4、检查自学情况:

  (1)抽生领读生字。

  (2)开火车领读生字。

  (3)做摘星星游戏(说说你的记字方法并给生字组词。)

  (4)点名读生字。

  (5)语海拾贝(齐读生词)

  (6)齐读课文。

  三、精读课文,猜出谜底

  (一)学习第一则谜语

  1、出示自学提示一读一读:

  (1)反复地读,读通句子。

  (2)勾画出动词和2对反义词,并读一读。

  学生自学

  检查自学情况,指导朗读。

  2、想一想:

  (1)理解“蹬、抓”的意思,做动作帮助体会。

  (2)抓住事物的特征进行思考。体会:蹬和抓是运动的主要动作,前进、后退是决定输赢的.规则。

  3、合作探究:猜一猜:

  (1)小组讨论:这条谜语的意思是什么?

  (2)抽生汇报:你猜出的谜底是什么?(拔河)说说猜的理由。引导学生弄清前进就赢,后退就输是什么原因?

  4、总结学习方法:读一读、想一想、猜一猜。(师板书)

  (三)学习第二则谜语

  过渡:请同学们用学习第一条谜语的方法学第二条谜语。

  1、读一读:自由读谜面。

  2、想一想:

  (1)“银燕”是指什么?

  (2)什么东西是从飞机里出来,在空中像花儿,又像亭子,然后再落下来?

  (3)提醒学生仔细观察插图。

  3、猜一猜:谜底是什么?(降落伞)说说猜的理由。

  4、同学们动手画一画降落伞。

  (四)学习第三则谜语

  1、复习猜谜语的方法。

  2、分成学习小组,运用学会的猜谜语的方法讨论学习第三条谜语。

  3、汇报学习情况,师相机点拨。

  4、说说谜底是什么?(喇叭花)

  5、你是怎么猜出来的?说说猜的理由。

  6、齐读谜语。男女生分段读谜语。点名读谜语。

  四、拓展活动

  在班上开展猜谜大赛,同学们拿出课前收集的谜语,读给同学们听,其余学生猜谜底,按猜出的谜语的多少来评奖。

  五、谈收获。

  这节课你有什么收获?你完成学习目标了吗?

  六、布置作业:

  七、板书设计:

  猜谜语拔河降落伞牵牛花

  读一读(句子读通顺)。

  想一想(抓住事物的特征进行思考)。

  猜一猜(发挥想象猜谜底)。

  《猜字谜》教案 篇7

  活动名称:《猜谜语》

  活动对象:小班

  活动目标:

  1、通过谜面,了解虫子的特征(知识)

  2、让小朋友在大家面前大胆表达出自己的想法(能力)

  3、增加小朋友对虫子的兴趣(情感)

  活动准备:

  七星瓢虫、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓图片各一张

  活动过程:

  1、导入部分:手指游戏

  一、鹅妈妈来了,鹅爸爸来,点点头,握握手,鹅妈妈走了,鹅爸爸走,小手背背后

  2、开始部分:

  一、小朋友们,今天老师给你们带来了四件神奇的宝物,你们想不想看看他们是谁呀?

  二、可是呢,宝物想要和大家捉迷藏,小朋友们捂住眼睛,他们就会出来了。

  三、宝物出来了

  3、过程部分:

  一、(出示图片一)你们看,这是什么宝物呀?(瓢虫)

  二、对,这是七星瓢虫,那你们来看看她的身上有什么特点呀?

  三、小朋友们说的很棒,它的身上有七颗黑色的星星

  四、(出示图片三)你们看老师的手,第二件宝物要出来了哦!(蜻蜓)

  五、这是什么宝物呀?

  六、那你们知不知道蜻蜓又有哪些特点呢?

  七、蜻蜓有一对纱翅膀,下雨的时候它会在比较低的地方飞,而当天气很晴朗的时候呢,他就又会飞得很高了

  八、那接下来,还有两个动物也想和大家见见面了,他们都是会飞行的小动物

  九、(出示图片二、四)你们认识这两个小动物吗?他们的名字叫什么呀?(蜜蜂,萤火虫)

  十、 下面老师就来和小朋友们一起来讨论讨论谜语所表达的意思,耳朵要竖起来哦!

  十一、小姑娘,穿红袄,庄稼地里来回跑,七个黑点像星星,专吃害虫本领高

  十二、“小姑娘,穿红袄”什么意思呀?说明他的身体是红色的,“庄稼地里来回跑”它呀!经常在庄稼地里跑来跑去的,,“七个黑点像星星”它的身上有七个黑星星

  十三、小朋友们,你们才出来是什么动物没有呢?

  十四、对呀,就是七星瓢虫/它呀!就是七星瓢虫

  十五、那接下来呢,我们在来猜一猜:三姐有对纱翅膀,大大眼睛照前方,低飞下雨高飞晴,飞来飞去追蚊虫

  十六、你们想,“三姐有对纱翅膀”说明这个动物有一对很漂亮的纱翅膀,“大大眼睛照前方”这个动物的眼睛非常的大,“低飞下雨高飞晴”在下雨的时候呢,他就会在很低的地方飞行,每当天气很晴朗的时候呢,他就会飞得很高

  十七、你们猜出来了吗?

  十八、对,小朋友们真聪明,就是美丽的蜻蜓/老师可猜出来了哦,他就是美丽的蜻蜓姐姐

  十九、我们在来猜猜看:小妹提着大灯笼,黑色闪闪亮晶晶,古人有人曾借用,刻苦读书当明灯

  二十、这个宝物呢,在大晚上的`时候呢,就会发出幽幽的绿光,在古时候,有些刻苦读书的人还会把它当作是一盏灯来用,你们猜到了吗?

  二十一、对呀,萤火虫是非常神秘的,到了晚上才会发光

  二十二、二姐最爱嗡嗡叫,白花园里忙又忙,后腿带着花粉筐,装满食品喂儿郎

  二十三、这个动物呀,平时最喜欢猜谜语了,一有时间呢,他就会到花园里去采蜜,但是呢,他也是小朋友们不能够靠近的小动物,因为呀,这个小动物是会伤害到小朋友的,你们现在猜出来了吗?(蜜蜂)

  二十四、对呀,就是蜜蜂,小朋友们千万不能去碰蜜蜂,不然是会被蜜蜂蛰到的,到时候还会肿起来一个大包

  活动延伸:

  那小朋友们,你们回家以后呢,就可以叫上爸爸妈妈一起去观察观察这些小动物,看看他们还有哪些特点,看看那些虫子是益虫,哪些是害虫,要学会保护益虫。

  《猜字谜》教案 篇8

  活动目标:

  1、让幼儿初步掌握谜语的特点,引起对猜谜语的兴趣。

  2、在老师的启发下,学习按物体的主要特征来猜谜语。

  3、发展幼儿的思维能力,想象力及大胆在集体面前表达自己想法的能力。

  重点:让幼儿懂得谜语的特点,并喜欢猜谜语。

  难点:让幼儿知道猜谜语要仔细听清楚每个字和每句话,并把几句话连起来想,因为谜面的每句话都是与谜底有关联的。

  活动准备:两只盒子,里面分别装有小青蛙玩具和肥皂。

  活动过程:

  一、集中幼儿注意力,引起对猜谜的兴趣。

  1、出示两只盒子,提问:每只盒子里都装着一样东西不能看怎么猜出里面的东西呢?

  2、告诉幼儿,老师要给大家念一首儿歌,这首儿歌是讲一样东西,但儿歌中不讲出这样东西的 名称只讲出它的样子,用处或者是颜色,声音和其他特点,这样的'儿歌叫谜语。

  3、提醒幼儿仔细地听,听完后把几句话连起来想一想,猜猜是什么东西。

  二.幼儿学习猜谜语。

  1、先猜第一只盒子里的东西。

  (1)教师朗读谜语:小小游泳家,说话呱呱呱,常在田里住,捉虫保庄稼。

  (2)先请幼儿想一想,猜一猜,猜出的幼儿到老师耳边来讲。

  (3)再次朗读谜语,并解释谜语。(帮助能力较差的幼儿理解)

  (4)再请幼儿猜。(有意请能力中等及稍差的幼儿)

  (5)教师出示小青蛙玩具,分析谜语内容,帮助幼儿掌握猜谜的方法:第一句是讲小青蛙的爱好, 第二句是讲小青蛙的叫声,第三句是讲小青蛙的住处,第四句是讲小青蛙的本领。

  (6)小结(巩固掌握谜语的特点):儿歌中的四句话都和小青蛙有关系,说出了小青蛙的爱好,声音特点和本领。但儿歌中并没有"青蛙"两个字,而是让小朋友猜,这就是谜语。

  2、猜一猜第二只盒子里的东西。

  (1)教师朗读谜语:看看像块糕,不能用嘴咬,沾水搓一搓,都是白泡泡。

  (2)教师解释"沾水"的含义。

  (3)请幼儿自己猜,猜出后到老师耳边说出来。

  (4)教师在桌上准备一盆水,再准备一块肥皂,一块方积木,一只小纸盒,请一名幼儿到前面来取出自己所猜的物品,请大家评评他猜得对不对。

  (5)通过操作活动帮助幼儿理解谜语,并请幼儿一起告诉老师谜语讲的是什么东西(6)提问:你们怎么会猜出是肥皂的?(鼓励幼儿大胆地表达想法)(7)小结:这四句话中虽然没有肥皂这两个字,但把肥皂的样子和特点讲出来了,所以小朋友一下就能猜出是"肥皂"了。

  3、老师再请幼儿猜一则谜语,要求幼儿猜出来后不要用嘴讲出来,而是到教室里去找出来。

  (1)教师念谜语:一个宝宝,圆头圆脑;拍一拍,跳一跳;拍得轻,跳得低,拍得重,跳得高。

  (2)猜到的幼儿就去找。(教室内放若干只皮球)(3)找到的幼儿可以拍一拍,讲一讲,这个谜语说出了皮球的什么特点?

  (4)提问:你们为什么找皮球?除了皮球还能猜别的吗?

  三、分组活动:猜谜语

  1、幼儿自由组合,四人一组围坐成一个小圆圈。要求幼儿在老师讲的时候认真听,听完后动脑猜。猜出来后,小组内幼儿相互讲讲为什这样猜。

  2、教师巡回指导,重点帮助理解力差的幼儿理解谜语。

  3、教师每次朗读一则谜语,幼儿猜出后,就出示挂图,指导幼儿看看,讲讲。

  教师共提供三则谜语:

  丁零零,一头说话一头听,两人不见面,说话听得清。

  红眼睛,白皮袄,长耳朵,真灵巧,爱吃萝卜爱吃草,走起路来蹦蹦跳。

  身上穿着花花衣,两只翅膀真美丽,不会唱歌爱跳舞,花丛里面采花蜜。

  活动延伸:

  请幼儿回家和爸爸妈妈一起编一则谜语,并请爸爸妈妈写在纸上交给老师,让大家一起来猜。

  《猜字谜》教案 篇9

  活动目标

  1 让幼儿知道谜语是由谜面和谜底两方面组成, 引导幼儿如何从谜面猜到谜底。 2本次活动是让幼儿猜与“手”有关的谜语,引导幼儿观察和思考,让幼儿在游戏中学会猜谜语。

  3 认识“手”字,并会用手字组成词语:小手 手鼓 手机 手表。

  教学重点、难点

  活动重点: 让幼儿在游戏中学会猜谜语和认识“手”字

  活动难点:理解谜面 用手组词语。

  活动准备

  学前班语言教材《猜谜语》一颗谜语树(树上有10朵带有谜语的小红花) 一朵大花 一根小棒 鼓(手鼓代替)四种(手、手机、手鼓、手表)食物或图片

  活动过程

  1 手指游戏导入:

  (1)老师:孩子们!伸出你们的小手,我们来玩玩吧!

  (2)孩子们跟着老师一边唱一边玩玩游戏:我有两只手,左手和右手,我用十个手指头来游戏,

  大拇哥,二拇弟,三中央,四兄弟,小妞妞,来看戏。手心手背,心肝宝贝。

  (3)老师:孩子们,高兴吗?(高兴) 你们玩的是什么呀?(手)老师把“手”字写在黑板上,让孩子认识。

  (4)过度:孩子们,你看这边是什么呢?(谜语树)想和它玩吗?(想)

  2 “击鼓传花”游戏:

  (1)老师:孩子们,现在你们就围成一个大圈坐下,老师这

  棵谜语树固定在围成的圈中央,让一个孩子站在树旁击鼓,让圈上的一个孩子把大红花拿着。

  (2)老师讲游戏要求:击鼓声开始,圈上的孩子开始从左边向右边传大红花,鼓声停时,大红花传在谁的`手里,谁就到树上去摘花,把花上的谜面取下来交给老师,老师念两遍,孩子仔细听,让摘花的孩子猜,若猜到了就把这朵小红花送给她,若没猜对,就表演一个节目

  (如唱歌,跳舞,数数,做操等),让圈上的孩子猜,猜对了这朵小红花就奖励给他,另外,

  猜到谜底的孩子还要让他看到这种食物或图片说说理由。老师加以引导。

  (3)第一个孩子猜到了(小手),接着第二个猜(手机)…按游戏的要求继续玩,直到树上的花摘完,游戏结束。

  3 老师:孩子们,你们想想,你们猜了哪些?(小手 手机 手鼓 手表)

  老师:对呀,你们真聪明,我们不但认识了“手”,并还用手组了词语。

  4老师:你们今天玩得这么开心,回家把今天学到谜语说给你们的爸爸、妈妈、

  爷爷、奶奶、外公、外婆们听听,让他们也高兴高兴吧!

  教学反思

  反思:通过手指游戏让幼儿认识了“手”字,在通过击鼓传花的游戏中让幼儿学会了怎样从谜面猜到谜底,培养了幼儿的想象能力,并学会了了用“手”字可以组成词语:小手 手鼓 手机 手表。

  如果我重新上这节课:

  在幼儿理解谜面时要先让幼儿自己说,然后多加引导。