认识钟表教案

时间:2022-03-10 12:03:01 教案 我要投稿

关于认识钟表教案范文六篇

  作为一名人民教师,时常要开展教案准备工作,教案是备课向课堂教学转化的关节点。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编整理的认识钟表教案6篇,希望对大家有所帮助。

关于认识钟表教案范文六篇

认识钟表教案 篇1

  一、导入:

  师:小朋友们,你们还记得龟、兔赛跑的故事吗?谁能给大家简单讲一讲?

  师:自从兔子跑输了之后,每天都愁眉苦脸,他怎么也没想到自己竟能败给一只笨重的乌龟,多没面子!所以它一直很想再跟乌龟赛一次,今天兔子和乌龟来到了我们的课堂上,兔子很希望小朋友们做裁判,再来一次公平的比赛,小朋友们你们愿意吗?

  师:好,那比赛要开始了。仔细看,这次谁胜利了?

  (生):是小白兔。

  师:为什么?现在不是乌龟在兔子的前面吗?

  生:因为兔子已经跑了一圈了,乌龟只跑了一点。

  师:对,当小乌龟才从开始的位置跑到1的时候,小白兔早已经跑回到起点了。

  师:你们看,龟、兔赛跑的这幅图像我们学过的什么? (钟表的钟面!)

  师:兔子为什么会胜利?(它本身跑得就快,它有没有再在路上睡觉?这次认识到了时间的宝贵,拼命地往前跑,所以他胜利了。)

  师:为了让我们明白时间的珍贵。小乌和小白兔龟化作了我们所认识的时针和分针,他时刻提醒我们一定要珍惜时间。

  二、新授:

  师:今天我们就来进一步学习钟表的知识。——认识时间。

  师:我们上学期也学过钟表,我们都是学过哪些内容那?谁还记得?

  (师:1、整时——分针指在12上,时针指到几就是几时整;2、半时——分针指在6上,时针走过了几就是几时半。)

  师:秒针在我们的日常生活中用得比较少,所以我们把它放在以后的学习中研究。

  师:除了我们学过的这些内容以外,你还能在钟表的'钟面上发现什么?小组之间讨论一下!

  ( 小组长汇报:有大格,还有小格。 )

  师:那有多少个大格,又有多少个小格呢?小组之间再来观察一下!

  师:他们回答得对不对呢?我们来一起数一数。

  师:一共有12个大格,每个大格中有几个小格呢?再来数一数!

  一共有多少个小格?

  师:谁来说一说,这60个小格代表什么意思。那分针每转过一小格就代表什么?那分针从刻度12转到刻度1走一大格呢?(用同样的方法数下去。)

  (你发现了什么规律吗?你能很快记住每个数表示几分吗?)

  师:分针走一大格代表走了5分钟,时针每走一大格代表走了多长时间?那刻度1就有两种含义了,那两种含义?那时针和分针到底有什么联系哪?你来仔细观察一下。

  师:你发现了什么?(分针转一圈,时针走一大格,分针转一圈是60分,也就是说分针每走60分钟,时针走一小时。)

  师:那老师想问问你,我们都在说一分钟,你知道一分钟到底有多久吗?现在你先想一想,在一分钟内你能干些什么?

  (生):我可以写字……

  师:好,那我们就来计时,看看一分钟之内你能完成你说的是吗?

  开始计时。

  师:谁想再来说一说你在一分钟内干了些什么?

  师:原来在一分钟之内我们可以干这么多事,这一分钟多么宝贵呀!一分钟内你就干了这么多事,一个小时就有60分钟,哪一天有多少小时?算一下一共就有1440分钟,你要是能合理的利用这些时间,那你将来肯定是个了不起的人物。这也就是要告诉我们,不要小看一分钟,一定要珍惜每一分每一秒,有时候可能就因为这一分钟改变很多事,不能轻易浪费时间。

  师:那一小时有多久呢?(一节课要是40分钟的话,我们学校是一节课35分钟,所以要再加上卜老师提前来了的5分钟。加上一个课间,再加上10分钟就是1小时了。)

  师:好了!同学们,我们刚才已经对钟表的基本知识进行了研究,那你是不是真的认识时间了呢?来看一看这块表。——你是怎样看出来的?(先看时针,走过了几时,就是几时多,再看分针指到了几上确定是几分。)

  (走过了几就是几时多,10时十五分,第二种写法是:10:15。如果不到十分在分前加0)如10时05分——10:05

  三、巩固练习:

  1、打开学件,进行闯关游戏。(仅做第一关。)

  2、拨钟表的游戏。

  3、翻开数学课本81页,今天我们就学习了认识时间,做一下82页的第一题。

  四、.总结全课:

  师:同学们,你现在来看一下表,几点了?快到下课的时候了,通过这节课你有什么收获?说给大家听一听。今天的作业就把数学课本上的82页第一题做完。

认识钟表教案 篇2

  教学内容:

  《义务教育课程标准实验教材 数学》(一年级上册)第91、92页,练习十六第1~3题,数学教案-认识钟表。

  分析教材:

  本节课要求学生对整时的认识,是学生建立时间观念的初次尝试,也为以后“时、分”的教学产奠定了基础。本节课中,学生对时针、分针的整体认识有些不习惯。所以教学难点应放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。教学目标是使学生能结合自己的私生活实际学会看整时,初步认识钟面上的时针和分针,培养学生初步建立时间观念,从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

  分析学生:

  钟表在日常生活中都经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知时间这一抽象概念的存在,而且一年级的学生在学前教育时,就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。

  设计理念:

  《数学课程标准》指出,数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上,要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来,学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。本节课的教学设计,充分体现了《课标》的精神,从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性,在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动,创设和谐的学习氛围,拉近学生与数学的距离,使学生的思维可以得到尽情的跳跃,个性得到尽情的'张扬,逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性,达到教学的目的。

  教学目标:

  1.使学生认识钟面,结合生活经验学会看整时。

  2.培养学生建立时间观念,从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。

  3.培养学生的观察能力和动手操作能力。

  教学重点、难点:

  认识钟面,学会看整时。

  教具准备:

  多媒体课件、实物钟、钟面模型。

  教学过程:

  一、故事导入

  屏幕上出示主题图。

  师:“同学们说一说,小东什么时候?在做什么?”(小东早上7时起床)

  师:“你是从哪里知道时间的?”

  让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表,并及时教育学生怎样知识的?”早上按时起床,上学才不会迟到。

  师:“今天老师就和同学们一起来认识钟表。”(出示课题)

  二、自主探究

  1.认识钟面。

  (1)师:“老师这里也有一个钟,现在同学们仔细观察,看看钟面上有些什么?把观察的结果说给小组的小朋友听。”

  (2)学生反馈交流结果。

  指几位同学上台演示,引导学生说出钟面上一共的12个数,有三根长短不同的指针。

  (3)边出示课件,边小结:通过同学们的观察,我们发现了钟面上一共有12个数,3根针。又短又粗的——时针;较长的——分针;还有又细又长的——秒针。

  3.认识整时。

  (1)屏幕上再次出示主题图。

  师:“刚才同学们都说小东是早上7时起床的,同学们看一看图上的钟面,为什么钟面上表示的是“7时”呢?你还从哪里知道“7时”的?”

  指导学生观察7时钟面上的分针分别指向几,建立7时的概念;同时,让学生认识7时在电子表中的表示方法,小学数学教案《数学教案-认识钟表》。

  (2)师:“小东是7时起床的,那么同学们猜一猜小东上午上第一节课的时间是几时?”

  师:“你能在钟面拨出8时吗?拨给同组的同学看,并说说你是怎样拨的?”

  并叫两名学生上台演示。

  出示电子表,让学生认识8时在电子表中的表示方法,并写法:先写8,再点两个圆点,最后在圆点的后面写上两个0。

  (3)用同样的方法教学3时和6时。

  (4)引导学生观察8时、3时、6时,分组讨论:这三个钟面的分针和时针分别所指的数字,有哪些相同的地方和不同的地方?

  学生反馈讨论结果。

  学生可能回答:8时的分针指向12,时针指向8;3时的分针指向12,时针指向3;6时的分针指向12,时针指向6。学生也可能回答:分针指向12,时针指向从1到12的任何一个数,指向几就是几时。

  (5)教师小结:在钟面上,当分针指向12的时候,时针指向几就是几时。

  三、课间活动(看动画,听音乐)

  要求:看看动画中的钟所表示的时间是几时?并把它说出来。

  四、反馈练习

  1、拨钟游戏。

  (1)教师拨钟,学生说时间;或教师说时间,学生拨钟。(指名学生上台拨)

  (2)小组活动:一个同学说时间,另一个同学拨钟。

  2、《快乐的一天》

  师:“现在老师要带同学们去看看,小东是怎样过快乐的一天的。”屏幕上出示课本92页插图。

  (1)师:“看第一幅图,小东什么时候?在做什么?并写出时间的两种表示方法。”

  师:“过1小时后是几时?小东在做什么?你能写出时间的两种表示方法吗?

  其余的学生在书上独立完成,后集体订正。

  (2)小组间说说:小东是怎样过快乐的一天的?

  (3)指几名学生说一说小东是怎样过快乐的一天的,并说出是什么时候?(如7时,是什么时候的7时。)

  (3)这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢?

  同组的学生说说,然后指名说说。并教育学生要合理安排时间,养成良好的作习习惯。

  5.课堂小结。

  师:“今天我们学习了什么知识?”(我们一起认识了表示整时的时间,并学会了表示整时的时候,有两种表示方法,你学会了吗?)

  五、实践应用

  1.找朋友练习(练习十六第1题)。

  教师先说明题目的要求,后学生独立完成,最后集体订正。

  2.创设情景:(边问边演示)

  (1)老师中午12时吃饭,过一个小时要午休,你知道老师是几时候午休吗?

  (2)老师晚上7时吃饭,过三个小时要睡觉,你知道老师是什么时候睡觉吗?

  3.完成课本第94页练习十六第3 题。

  明确题目要求,学生独立完成,后集体订正。

认识钟表教案 篇3

  一、活动目标

  1、能辨认出钟表上的整点、半点。

  2、知道时针、分针及其表示时间的关系。

  3、帮助幼儿理解钟表的功能,培养幼儿从小养成珍惜时间的好习惯。

  二、活动准备

  1、实物钟表4块,幼儿人手一个钟表模具。

  2、录音机、磁带。

  3、太阳娃娃头饰、一教师扮太阳娃娃

  4、彩笔、长布、小篮子。

  三、活动过程

  一、创设尝试情境,激发幼儿尝试欲望。

  师:小朋友,今天老师要带领大家到“天线宝宝乐园”去做客,你们高兴吗?(在《天线宝宝》音乐伴奏下幼儿做活动前的热身运动,激发幼儿兴趣,导入课题)

  (一教师戴太阳娃娃头饰,扮太阳娃娃)说:小朋友们好!今天我为大家准备了好多礼物,看看他们都是什么?引出课题并引导幼儿欣赏各种各样的钟表,激发幼儿的学习兴趣。

  二、观察活动:通过观察活动比较钟表上时针、分针的不同,认识12个数字以及数字的排列位置。

  师:观察一下钟面上都有什么?

  师:钟面上有多少数字?这12个数字是怎么排列的?(认识典型的几个数字位置12、9、3、6)

  师:比比看,两根针什么地方不一样的?(长短、粗细)短短粗粗的这根针我们叫它时针,长长细细的这根针我们叫它分针。(加深巩固)

  三、幼儿第一次尝试活动:

  幼儿理解并掌握分针、时针与数字的关系。

  (观察时间为12点钟表)师:请小朋友看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上?(12上)

  师:请小朋友上来把分针拨1圈,看一看时针有什么变化?(时针走一格)

  师总结:当分针走1圈,时针走一个数字(一格),这就是一小时。

  四、认识整点、半点,寻找和发现他们之间的规律,建立正确概念

  1、(对比时间为12点、1点钟表)师:有没有相同的地方?(分针都指向12)

  师总结:当分针指向12时,时针指向几,就是几点整。

  2、(对比时间为12点半、1点半钟表)师:有没有相同的地方?(分针都指向6)

  师总结:当时针指在两个数字中间,分针指在6上,就是半点。进一步引导幼儿观察总结出:分针指6,时针后面的数字是几,就是几点半。

  3、小朋友第二次尝试练习:玩游戏“我说你拨”

  ① 、结合日常生活作息时间拨出整点、半点,小组中的幼儿相互检查准确与否,并说一说时针、分针指向的'数字。

  ②、每组推举1位代表进行比赛,看谁拨的又对又快。

  五、帮助幼儿理解钟表的功能,培养幼儿爱惜时间的好习惯。

  1、师:小朋友,你们家里有钟表吗?你还在什么地方看见过钟表?为什么那么多的地方都要用到钟表呢?

  2、教师归纳:钟表是计时工具,它可以告诉人们,现在是什么时间了,应该干什么事情了;它可以帮助人们形成良好的生活习惯。小朋友认识了钟,就可以按时起床,按时上幼儿园了。时间离开我们就不会回来了,小朋友,我们一定要珍惜时间、爱惜时间,你们记住了吗?

  六、延伸活动:尝试设计钟表。

  师:让我们来当小小设计师,自己尝试设计各种形状、不同时间的钟表。(幼儿在轻音乐伴奏下自由在布上设计钟表,画玩后展示给客人老师)

  师:今天太阳娃娃送给我们的礼物帮助我们学习认识了钟表,那我们把设计的钟表回赠给太阳娃娃好吗?

  太阳娃娃:谢谢小朋友!让我们一起把它贴到外面的走廊里让其他的小朋友也来学习认识钟表好吗?跟我走吧!

认识钟表教案 篇4

  教学内容

  教科书第105~106页例1、例2和第108页相关的课堂活动。

  教学目标

  1?通过对钟面的观察,认识秒针和时间单位时、分,知道1时=60分。

  2?在感受用1分时间所做事情的活动中,初步建立起分的时间观念。

  3?在观察、认识钟面的活动中,培养学生的观察和探究能力以及积极主动学习的'情感与态度。

  4?体验数学与生活的联系,并养成遵守作息时间和珍惜时间的良好习惯。

  教学准备

  1?北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕的多媒体课件(画面中设计有8时8分的钟面)或图片。

  2?实物钟面教具1个,每个学生1个实物时钟。

  教学过程

  一、创设情景,激发兴趣多

  媒体演示:北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕仪式场景。(场景中有一个显示8时8分的钟面)

  教师:从画面中你们看到些什么?告诉了我们一件什么事情?

  根据学生反馈的信息,老师简要介绍:这是北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕仪式的场面,在20xx年8月8日晚8时8分,北京举办了盛大的奥运会倒计时一周年庆祝大会,这是全国人民欢欣鼓舞的日子,也是一个非常值得纪念的重要时刻。

  教师:刚才我们从哪里知道开幕仪式是在8时8分进行的呢?(画面的钟面上)

  教师:现在我们就一起来认识钟面。板书:认识钟表。

  二、依托学生经验,感知钟面

  1?提问

  关于钟面,同学们都已经知道些什么?

  2?观察钟面,根据学生回答引导观察出示钟面。

  (1)指一指钟面上的时针、分针、秒针。

  (2)学生或老师向同学们介绍秒针,(钟面上最长最细的针,板书:秒针)引导学生看一看自己的钟面,指一指秒针是哪根。

  (3)教师:钟面上除了时针、分针、秒针外,还有些什么?(数字和格子)

  (4)引导学生观察:钟面上的大格、小格数及其关系。

  3?分别说一说

  分针走1小格和时针走1大格的时间各是多少?

  4?拨一拨,看一看,说一说

  当时针走1大格时分针正好走了多少?(1圈)是多少小格?(60小格)

  就是多少分?(60分)

  思考讨论:1时等于多少分?

  板书:1时=60分。

  老师介绍:如何用字母表示时、分?(时可用字母h表示,分用min表示)并引导学生读一读、写一写这些字母。

  5?完成第106页的填空内容

  三、联系生活,构建1分的时间概念

  教学例2。

  教师:同学们知道1分的时间有多长吗?我们一起来感受一下吧。

  学生分组活动1:

  (1)1分大约从1能数到几?

  (2)1分脉搏大约能跳多少次?

  (3)1分大约呼吸多少下?

  学生分组活动2:

  (1)1分大约击掌多少次?

  (2)1分大约跳多少下?

  (3)1分大约写多少个字?

  汇报交流活动情况。

  四、活动拓展

  (1)用1分(老师看时间)读一段话,看看读了多少个字。

  (2)完成教科书第109页第3题。你能在1分内完成吗?

  (3)要求学生自学完成第108页第1题,读一首你喜欢的儿歌,看大约用了多少时间。

  五、总结回顾

  教师:这节课我们学习了什么?你有哪些收获?

认识钟表教案 篇5

  教材分析:

  这部分内容是认识钟表上的整时数和大约几时。教材安排了两个例题,第一个例题先让学生认识钟面上的时针和分针,弄清楚短针是时针,长针是分针;再以认识7时为例,认识钟面上的整时,使学生感悟到分针指向12,时针指向几,就是几时。接着安排试一试让学生认识几个钟面上的整时数。第二个例题教学认识接近整时的时间,在学生表述7时不到一点和7时刚过一点的基础上,指出这些都是接近7时,可以说大约7时,从而理解大约几时的含义。

  想想做做联系学生的生活实际,建立时间观念,并注意通过观察和操作,巩固钟面上整时数和大约几时的认识。还让学生通过具有挑战性的问题思考,了解一天中有两个10时,渗透一天有24个小时。最后还安排了电子表和电视机屏幕上整时数的认识,认识几时的另一种表示方法(6:00)。

  设计理念:

  数学课堂情境有效创设的研究学生只有对数学课堂有兴趣,才能参与到数学课堂中来,才能更好地学习数学知识。创设有效的数学教学情境,在课的开始阶段就能一下子将学生的注意力吸引住,使他们进入到教学内容中来。

  教学目标:

  1、使学生在具体的活动中,初步认识钟面,知道短针是时针,长针是分针,认识钟面上的整时和接近整时的时刻。

  2、使学生在观察、操作、概括和交流的过程中,发展数学思考能力,建立初步的时间观念,初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。

  教学重难点:

  教学重点:认识整点的时刻。

  教学难点:认识接近整点的时刻。

  教学准备:

  1、多媒体课件,钟面的教具,钟面的学具。

  2、学生课前了解:⑴早上几时起床,晚上几时睡觉。⑵每天的8时、12时、4时在干什么。

  教学过程:

  一、 导入

  1. 谈话:许多地方都有报时的钟楼,为我们准确报时。(音乐响过后,当、当两声)小朋友们,听了刚才的声音,你知道是几时了吗?

  2.(音乐响过后,当、当七声)你知道,刚才报的又是几时呢?

  3.揭示课题。

  谈话:小朋友们说得很好。想不想看一看,这时的钟面是什么样的?(出示钟面)这节课,我们一起来认识钟表。(板贴课题)

  二、 探究

  (一) 认识整时的时刻

  1.认识钟面。

  ⑴谈话:我们经常看钟面了解时间。大家仔细观察这个钟面,把你知道的关于钟面上的知识和同桌说一说。

  ⑵学生活动,教师参与学生的活动。

  ⑶指名说说关于钟面的知识。教师相机板书:钟面上,短针是时针,长针是分针。

  ⑷谈话:刚才还有小朋友说钟面上有12个数。请大家跟着老师一起来读一读。

  2.认识7时。

  ⑴谈话:再仔细看一看,这时的钟面上是几时?把你的想法和同桌的小朋友互相说一说。

  ⑵交流:钟面上是几时?你是怎样看出来的?指名2个学生上去指着投影说。

  ⑶总结:分针指着12,时针指着7,就是7时(板贴:7时)。

  3.教学试一试。

  ⑴教师在钟面上拨出1时,并提问:你知道这个钟面上是几时吗?你是怎样看出来的?指名上来指着投影说。

  ⑵启发谈话:如果想拨5时,应该怎样拨?指名回答,然后师生一起拨(实物投影)。小结:时针拨向5,分针还是指着12。

  ⑶谈话:请小朋友在自己的学具钟上拨出11时。指名到实物投影上交流拨的过程。

  4.交流小结。

  出示以上几个整时的钟面,提问:仔细观察这几个钟面,谁能说一说1时、5时、11时,以及一开始认识的7时,钟面上的哪根针是一样的?指名3-4人说,引导说出:钟面上分针指着12,时针指着几,就是几时。

  5.及时巩固:想想做做第4题。

  ⑴谈话:你能拨出3时、9时、12时吗?请你选择一个时刻拨一拨。

  ⑵学生操作。

  ⑶全班交流,教师评价:分针指着12,时针指着3,就是3时;分针指着12,时针指着9,就是9时;分针、时针都指着12,就是12时。

  (二) 认识接近整时的时刻

  1.7时不到一点。

  ⑴教师出示6时的画面。谈话:这是几时?

  ⑵提问:继续拨动哪根针,就能从6时走到7时?

  ⑶教师拨到6:30的时候,提问:到7时了吗?

  ⑷教师拨到6:45的'时候,继续提问:到7时了吗?

  ⑸当分针拨到11、12时,停住提问:现在到7时了吗?追问:为什么?

  ⑹师述:哦,原来时针虽然好像指着7了,但分针还没到12,就不能说是7时,只能说是7时不到一点(板贴:7时不到一点)。

  2.7时刚过一点。

  ⑴教师继续拨,分针指向12时,提问:现在是7时吗?

  ⑵教师继续拨,分针转到12和1之间。

  ①谈话:哎呀,老师一不小心又动了一下分针。提问:现在还是7时吗?你是怎么看出来的?

  ②提问:超过得多吗?(一点点)

  ③谈话:现在,是7时刚过一点(教师板贴)。

  3.辨析。

  您现在正在阅读的苏教版数学《认识钟表》教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版数学《认识钟表》教学设计二⑴出示教材中的两个钟面,提问:这两个钟面是7时吗?为什么?(分针都不指着12。)

  ⑵谈话:这两个钟面虽然时针都好像指着7,但是只有7时的钟面上分针指着12,是真正的7时;而这两个钟面,一个分针不到12,一个刚过12,它们都只能说是接近7时。像这样接近7时的情况,都可以说成大约7时(板贴:大约7时)。

  2.及时巩固:想想做做第3题。

  ⑴出示不到8时、刚过9时、刚过5时三个钟面。

  ⑵谈话:请小朋友观察这三个钟面,它们都正好是几时吗?

  ⑶提问:这三个钟面上大约是几时?同桌互相说一说。

  (4)全班交流。提问:你是怎么看出来的?

  (5)小结:这几个钟面,虽然它们的时针已经指着几时了,但分针都没有指着12,都是不到几时或刚过几时的情况,都只能说成是大约几时。

  (三)课堂小结。

  1.谈话:学到这儿,老师想问问大家,这节课我们一起认识了钟表。你学到了什么?

  2.指名回答。

  3.谈话:你觉得哪种时刻容易辨认?哪种时刻比较难辨认?你有什么好方法吗?

  4.谈话:其实,不管是正好几时还是大约几时的时刻,它们都在提醒小朋友要珍惜时间,热爱祖国,好好学习。

  过渡:下面,老师就想了解一下我班的小朋友是否是珍惜时间的好同学。

  三、 练习

  1.想想做做第1题

  (1)谈话:谁来说一说你早上几时起床,晚上几时睡觉?

  (2)指名回答后小结:小朋友应该按时起床和休息,这样才能成为安排时间的主人。

  2.想想做做第2题

  (1)谈话:说了自己,我们再看看他人。

  (2)多媒体逐一第2题图片。谈话:说一说钟面上是几时,图中的小朋友在干什么?

  (3)指名回答。提问:每天的这几个时刻,你在干什么?

  (4)交流后小结:如果小朋友合理安排时间,你就会取得好成绩。

  3.想想做做第5题

  (1)谈话:下面,老师出了一道难题考考大家。

  (2)多媒体出示3个钟面。谈话:请小朋友仔细看。你看出了什么?

  (3)指名回答。小结:对,这三个钟面都不完整,有的缺少分针,有的缺少时针。

  (4)谈话:你会把缺少的针画出来吗?画之前,你想提醒大家什么吗?

  (5)指名回答。小结:画时,要先看清楚该画什么针;画时针应该短点、粗点;画分针就长点、细点。

  (6)学生完成,教师巡视。

  (7)全班交流,教师评价,全画对的小朋友表扬自己。

  5.想想做做第6题

  (1)谈话:小朋友太厉害了!老师只能考大家最难的题目了!

  (2)同时第6题出示两幅图。谈话:请小朋友看图说一说钟面上是几时,小朋友在干什么?

  (3)指名回答。提问:你发现了什么?追问:怎么会这样?

  (4)交流后总结:一天里有两个10时,一个在上午,是上午10时;一个在晚上,是晚上10时。

  6.想想做做第7题

  (1)谈话:小朋友这节课学得真认真!下面,我们再来认识一下其他的钟面。

  (2)出示电子表、电视屏幕等标有不同时刻的画面。提问:你知道上面各是几时吗?

  (3)指名回答。提问:你还在哪里见过这样的表示方法?

  (4)师述:其实,这是某一时刻的另外一种表示方法。

  板书:

  认识钟表

  钟面上,短针是时针,长针是分针

  7时不到一点7时刚过一点

  大约7时

认识钟表教案 篇6

  一.说教材:

  《认识钟表》是一年级下册第五单元的内容。`本节课要求学生对整时的认识,是学生建立时间概念的初次尝试,也为以后时、分的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照认识钟面结构整时的读写法时间观念建立的顺序编写。

  一般来说,一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行,这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此,我把本节课的目标定为:

  1.认知目标:

  通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成;结合生活经验总结出认识整时的方法;知道表示时间的两种形式。

  2、情感目标:

  通过观察、操作交流等活动,培养学生的探究意识和合作学习意识。

  3、思维拓展目标:

  (1)使学生初步建立时间观念,自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

  (2)使学生初步体会到生活中处处有数学。

  重点:充分认识钟面的外部构成,掌握认读整时的方法;

  难点:正确说出钟面上所指的整时。

  二、说教法学法:

  这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强,在四十分钟的教学中容易疲劳,注意力容易分散。根据这一特点,为了抓住他们的兴趣,激发他们的好奇心,我采用了愉快式教学方法为主,创设情境,设计了色彩鲜艳的课件,让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法,让孩子们通过合作交流发现钟面的结构,这样既活跃了学生的思想,激发了认知兴趣,而且充分发挥学生的学习积极性。

  为了更好地突出学生的主体地位,在整个教学过程中,通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式,让学生积极动眼、动耳、动脑、动口,引导学生通过自己的学习体验来学习新知,积极开展本节课的教学活动。

  三、总体设计:

  本节课我安排了四个教学环节:(1)创设情境,诱发兴趣。(2)自主参与,探索新知。(3)应用新知,解决问题。(4)引导学生总结全课

  第一层:创设情境,诱发兴趣。

  在这个环节中,我首先用课件出示闹钟声和录音让大家猜谜,当同学们猜出闹钟,再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感,营造积极活跃向上的学习氛围,为学习新知创设良好的情景。

  第二层:自主参与,探索新知

  在这一环节,我分了两大步骤来完成:

  第一步骤是初步认识钟面

  在这一部分内容里,我注重利用学生已有的知识经验,引导学生观察课件上的钟面和自己的学具钟表看发现了什么?充分的让学生说一说,数一数,主动探索性观察解决问题,把自己发现的与同桌小朋友交流,合作学习,在交流的过程中,学生的`思维是凌乱的不是在序的,不容易将知识转为内化,如:有的学生发现有长针也有短针等,在教学设计中我充分地考虑到这一点,采用了电脑辅助教学,让时针和分针作自我介绍,用充满童真的语言来吸引孩子。接着再跟着电脑数,得出钟面的基本结构,也强调了时针走的慢,分针走的快的特点,这样的组织让学生的思维有序了,同时以培养了学生语言表达能力。这比教师直接给予答案,更能使学生记忆深刻,充分体现了学生为主体教师为主导的原则。

  第二步骤是学习整时的认、读、写。

  学生在生活中虽然有的能认识整时,但概念是模糊的,为了更好的抓住重点,突破难点,我将3个钟面板在黑板上,学生通过观察对比、讨论交流,最后达成共识:这三个钟面的分针都指12,引导总结出当分针指12时,时针指几就是几时。为了更好的让学生参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣,加强对时针和分针的区分,做一个时针和分针交朋友的小游戏。最后让学生动手操作,拨一拨,在这里教师作示范按顺时针拨动钟面,再让全班同学参照老师的方法,一人说时刻,一人拨钟面。这为今后的教学作铺垫。

  在教学整时的两种写法时,我先介绍汉字时表示的方法,在教学电子表形式时,充分利用教材,出示主题图,引导学生观察桌子上放着什么?你在哪儿见过这样的钟?自然巧妙地把知识与生活实际联系起来,打开学生的记忆大门,使学生从生活中找出答案,通过对8时的两种书写形式的教学,使学生理解和掌握了整时两种写法,再通过练习,让学生板演黑板另外两个钟面的写法。使学生学以致用,促使知识内化。

  第三层:应用新知,解决问题

  在这一环节中寓教于乐,溶练习于游戏中,让学生玩乐中巩固知识,在这里我主要设计了三大板块,1:小朋友一天的作息安排。2:找朋友。3:生活情境体验。

  1.我用课件出示小朋友的一天,让学生边看录像边互相说小朋友什么时间在做什么然后让学生评一评他的安排合理吗?这样将数学课堂教学变为学生认识生活,认识数学的活动课,体现数学源于生活,赋于生活,用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。;

  2.在找朋友中,让学生全员参与,给每个小朋友都带上头饰(钟面、整时的两种写法),让时间相同的小朋友握手做个好朋友。这样设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系,同时以调动了全班学生的积极性,又将课堂气氛推向了一个高潮。

  3.通过去买东西的生活情景体验,启发学生用所学的知识解决身边的问题,初步建立时间观念,自觉养成遵守和珍惜时间,合理安排时间的良好习惯。

  第四层:引导学生总结全课

  我先让学生说说在这40分钟里学会了什么样?你是通过什么方法知道的?让学生对所学知识进行整理、巩固。并布置作业扩展训练,回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。

  以上是我对认识整时这部分内容的分析和教学设想。

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