西门豹教案

西门豹教案汇编5篇

　　在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的西门豹教案5篇，欢迎阅读与收藏。

西门豹教案 篇1

　　《西门豹》是人教版第七册的一篇课文，文中写西门豹破除给河伯娶妇的迷信是重点部分。这部分人物形象栩栩如生，故事情节跌宕起伏，思想内涵十分丰富，将一出破除迷信、惩治邪恶的活剧描述得淋漓尽致。这部分的教学，适合运用浙江特级教师周一贯提出的表演研读模式，笔者设计了以下几步教学程序。

　　一、研读，理解感悟。

　　（一）

　　初读，了解大意。

　　教学这部分，教师首先提问激趣：课文这部分描述简直是一出精彩的戏，谁是这出戏的主角？引导学生带着问题初读语文，了解大意，找准主角是西门豹。

　　教师在问：回顾前文，往日给河伯娶妇时，谁是主角？演的是什么戏？学生回顾前文，自然会明白，往日的主角是巫婆和官绅。他们演的是利用给河伯娶妇骗钱害人的戏。

　　教师提问设疑：西门豹也是演骗钱害人戏吗？让学生再读课文后展开讨论，懂得西门豹演的是破除迷信、惩恶邪恶的戏。

　　引导学生概括出这部分的大意。

　　（二）

　　细读，理解内涵。

　　西门豹要惩治邪恶、破除迷信是件不容易的事。他是怎样把这件难事办好的呢？

　　引导学生分三步来理解：

　　１、取信于民，适时赶到。

　　要求学生抓住西门豹带着卫士真的来了中的真的来了中的真的回顾前文的预约。然后教师激疑：写真的有什么用意？引导讨论，使学生理解这样写表明西门豹说话算数，决心为民除害，并且胸成竹。

　　教师适时点拨，西门豹假戏真做，在给河伯娶媳妇时做戏，真是占天时、得地利、有人和。

　　２、巧救新娘，严惩首恶。

　　引导学生自读第１１、第１２自然段，并将这两个自然段分层理解。让学生通过研读讨论，弄清第１１自然段写了看新娘、说新娘不漂亮和投巫婆下河这三层意思。第１２自然段写了巫婆被淹没和除官绅头子这两层意思。

　　教师再问：这几层意思中，哪一层是惩治巫波的关键。为了什么？引导学生讨论理解：关键是说新娘不漂亮。因为这个借口既救出了新娘，又为惩治巫婆和官绅头子提拱了理由，一举两得。教师及时总结，西门豹惩治首恶不但行动果断，而且胸有成竹，可见斗争艺术高超。

　　３、惩治官绅，唤醒民众。

　　西门豹的斗争艺术很高，还体现在惩治一般官绅与惩消费品市场首恶是有区别的。旁边的官绅吓得面如土色跪下来磕头求饶，实际上是不打自招。在这里要让学生根据课文内容，结合观察插图，发挥大胆想象，说说他们怎么求饶，求饶些什么，让学生借官绅之口说出给河伯娶媳妇的真相。这样对下文所写的老百姓都明白了就容易理解了。

　　二、练习，训练思维。

　　在研读了这部分内容后，让学生概括地评价西门豹破除迷信、惩治邪恶的办法。学生往往会用非常巧妙来评价西门豹的办法。教师要追问：妙在哪里？先让学生分析讨论，然后完成以下填空题：

　　西门豹惩治巫婆和官绅头子的办法真（绝妙或巧妙）！他要巫婆和官绅头子下漳河去找河伯说事情。如果他们下漳河去，就会被（淹死），而他们不愿下河，怕下河，就说明漳河里（没有河神）。他们进退两难，就证明了给河伯娶媳妇是（骗钱害人）的。他们的鬼把戏（不攻自破）。

　　所填的'内容，只要意思对即可。通过练习使学生懂得，西门豹摆在巫婆和官绅面前的是一道难题。去不是，不去也不是，其结果是一样的，都说明了漳河里没有神，给河伯娶媳妇是骗钱害人。这实际上是一个两难推理，可以用来训练学生的思维。

　　三、表演，综合提高。

　　这一精彩的片段适合学生即兴表演，通过表演旨在促进学生对这部分课文进行全身心的感受。

　　在表演前先组织学生感情朗读，并指名复述。然后再让几位学生分别扮演西门豹、巫婆、官绅头子及卫士等角色，到讲台前表演。要鼓励学生在表演中创造性地加入一些语言和动作。其他学生则是观众，要在表演前后作出评价。

　　这样的表演既训练了学生的口头表达能力和思维能力，巩固了对课文内容的理解，又培养了学生的创新意识，有利天真无邪提高学生的整体语文素养，可谓一举两得。

西门豹教案 篇2

　　教学目标：

　　1、正确、流利有感情的朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

　　2、了解课文主要内容，体会西门豹是怎样用于破除迷信、为民除害的。

　　3、理解西门豹的方法妙在哪里。

　　教学过程

　　一、创设情境，导入课题

　　1、交流调查，确定研究主题

　　今天，我们继续学习《西门豹》，我们知道，西门豹初到邺这个地方，看到的景象是——田地荒芜，人烟稀少，面对这样的景象，他立即展开了调查。上节课我们跟着西门豹一起进行了调查研究，谁来说一说造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因？

　　2、假如当初魏王派往邺也这个地方的不是西门豹而是其他官员，他会怎么说？怎么做？

　　二、探讨研究，自主合作

　　1、读课文，找出西门豹是怎么说和怎么做的句子，画出来。

　　2、多读读，体会体会西门豹的说法，做法巧妙在哪里？

　　3、自己钻研好了的同学与你的小伙伴交流交流。（学生朗读，画有关句子，小组合作学习）

　　三、呈现学习结果

　　1、西门豹的做法巧吗？你是抓住哪些句子来体会的？

　　2、学生说完后出示课件。

　　a.“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送送新娘。”

　　b.“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”

　　c.“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”

　　d.“官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。”

　　3、看来西门豹的.做法的确巧妙呀！人祸解决了，那么天灾呢？齐读最后一段。

　　四、练习训练思维

　　西门豹惩治巫婆和官绅头子的办法真（ ）！他要巫婆和官绅头子下漳河去找河伯说情。如果他们下漳河去，就会被（ ），而他们不愿下河，怕下河，就说明漳河里（ ）。他们进退两难，就证明了给河伯娶媳妇是（ ）的，他们的鬼把戏（ ）。

　　五、作业小超市

　　1.课下以小组为单位，把课文演一演。

　　2.西门豹破除迷信、惩治坏人的方法很巧妙，你还能想出其他办法吗？

西门豹教案 篇3

　　主要内容

　　这篇讲读课文讲的是两千多年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解到那里的豪绅和巫婆勾结在一起危害百姓，便设计破除迷信，并大力兴修水利使邺地重又繁荣起来。

　　中心思想

　　本文通过写两千多年前，西门豹治邺时，破除迷信兴修水利的故事，刻划了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民做主，为民除害的形象。

　　段落结构 全文共十四个自然段，可分为三个层次：

　　第一段(第19自然段)讲西门豹向老大爷了解当地田地荒芜、人烟稀少的原因，摸清了河伯娶媳妇的底细。

　　第二段(1013自然段)讲西门豹怎样破除迷信。

　　第三段(第14自然段)讲西门豹发动群众兴修水利，庄稼获得了好收成。三层也

　　可以这样分：

　　第一段(18自然段)写西门豹调查了解邺这个地方的情况。

　　第二段(9自然段)写西门豹决定对策。第三层(1014自然段)写西门豹采取行动。这一层次再分两个层次，先详写除神害，后略写修水利，除旱灾。

　　写作方法本文在写作技巧上最大的特点是主次分明、详略得当。全文中写的最详的是第一段。四问四答，每一次问答都是两个自然段。第一问，是因为他初到邺地，不了解情况所以问事、怎么回事。以了解田园荒芜，人烟稀少的原因。第二问是意在找出作恶的坏人。第三问是弄清受害者是谁。第四问是了解河伯娶媳妇的结果。从中得到了可靠的事实根据，也找到了如何对付的巧妙方法。至于如何定计，文章却写得十分简略，以吸引读者阅读下文的兴味。第二段写破除迷信比较详细，而第三段写兴修水利则比较简单，因为神害难破，水利易修。除神害，不但要打击巫婆和官绅头子，更重要的，要教育广大群众以至巫婆的女徒弟和其他的官绅。显然，比较复杂。而兴修水利，只要群众觉醒了，比较好办一些。

　　教材重点

　　全文重点写西门豹如何破除迷信。写西门豹将计就计，惩办邪恶、教育群众的局面尤为精彩。如西门豹对巫婆说：不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意 的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我另外选一个漂亮的，过几天就送去。西门豹这样说是为了找个理由把巫婆投到河里。说这个姑娘不漂亮，并不是西 门豹真是这样认为，而是故意装做认真给河伯娶媳妇，用这些话做借口。麻烦是外表上对巫婆说的客气话，实际上是要把巫婆投向河里。如等了一会儿，西门豹对官绅头子说：巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。等了一会儿并不是真要等巫婆从漳河里出来，而是做出等一会儿的样子。还不回来 ，并不是西门豹认为巫婆能回来，而是故意这样说，外表上做出以为巫婆能回来的样子。麻烦是外表上对官绅头子说的客气话，实际上是严厉惩罚这个官绅头子，把他投进漳河里去。

　　教材难点

　　这篇课文比较长，教学中要从同学实际动身。假如同学概括能力还不够好，教学时可以在逐句逐段读课文时便分为三个段指导同学理解，教学第一段着重协助同学理解西门豹和老大爷的对话，使同学能清楚河伯娶媳妇的来龙去脉。教学第二段，要启发同学考虑：西门豹如何对待河伯娶媳妇的，他的做法为什么能达到破迷信的目的。教学第三段要启发同学体会怎样才干真正解决问题。

　　二、教学建议

　　1.这是一篇历史故事，是按事情的发展顺序记叙的。教学中，可以把理解的重点放在事情的起因和经过上。要指导同学弄清西门豹向老大爷提出了那四个问题以和老大爷怎样回答的，尊重事实的科学态度。还要着重指导同学了解西门豹破除迷信的经过，协助同学弄清西门豹是怎样用事实教育老百姓的，同时体会西门豹过人的才智和谋略。

　　2.考虑·练习第一题是理解课文内容的题目，可结合讲读课文完成。

　　第二题是指导分段、归纳段意的练习，可在初步了解每个自然段内容的基础上，让同学找一找课文的`哪些自然段是分别讲那三个意思的，然后根据这样的三个意思，练习给课文分段。在深入理解每段内容的基础上，再让同学归纳段意。

　　3.考虑·练习3是理解词语和句子的练习。这三个句子都表示了西门豹将计就计、假戏真做，惩治恶人的过人才智。理解这三个句子要注意联系上文。比方第一个句子，联系上下文，上文讲西门豹听百姓述说巫婆用河伯娶媳妇的骗局图财害命，下文讲西门豹设计惩治恶人，就知道西门豹并非真的相信河伯灵验和要去送新娘，而是准备利用官绅和巫婆的骗局来惩治他们。还真灵，是正话反说。再如，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的，麻烦你去跟河伯说一声联系上下文可以理解，这里不是讲这个姑娘长得不美，而是以此使姑娘免遭迫害。我要选个漂亮的，不是真心要重新选更漂亮的姑娘，而是以此为借口让巫婆向河伯通报，惩治宣传迷信，迫害妇女的巫婆。由此看出西门豹善于抓住巫婆的弱点，若无其事地惩治邪恶，维护老百姓，足见西门豹过人的才智。又如，等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。等了一会儿，是西门豹假戏真做的一种姿态。既然让巫婆去跟河伯说一声，照理该回来了。麻烦，是客气的说法，实际软中带硬，把官绅的头子投进河里，达到惩治邪恶的目的。

　　4.关于字词。

　　绸是翘舌音。选、早、烦、灌是前鼻音，荒、姓是后鼻音。荒中间是亡。跪右边是危。溉注意右半部的写法。

　　战国：我国历史上的一个时代(公元前475公元 221年)。

　　邺：古地名，在今河南安阳北。

　　荒芜：田地因无人管理而长满野草。

　　人烟稀少：指居住的人很少。

　　巫婆：以装神弄鬼替人祈祷为职业的女人。

　　官绅：指旧时地方上有权有势的人。

　　徒弟：跟从师傅学习的人。

　　担心吊胆：形容十分担心或害怕。

　　面如土色：脸上没有血色，形容极端恐惧。

　　开凿：挖掘河道、隧道等。

　　灌溉：把水输送到田地里。

　　三、教具

　　小黑板，生字卡片。

　　四、素质教学目标

　　德育目标

　　知道古代西门豹治邺的故事，学习西门豹破除迷信，为民除害的精神。

　　知识目标

　　学会本课生字新词，理解课文内容，能正确回答课后问题，复述这个故事。

　　能力目标

　　给课文分段概括段意，能联系上下文理解一些句子的意思。培养同学的分析能

　　力和概括能力。

　　五、教学重点

　　了解西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过。

　　六、教学难点

　　培养同学分段、概括段意的能力。

　　七、教学方法

　　循序式。

　　八、教具使用

　　生字卡片，小黑板或投影片。

　　九、教学时间

　　两课时。

　　十、教学过程

　　第一课时

　　(一)导言板书课题

　　今天我们学习一篇新课文，题目是西门豹。

　　板书课题：西门豹

　　2.解题：西门是复姓，豹是名字，他是距今两千多年战国时期的人。

　　3.问：看了课题你想知道些什么?(想知道西门豹是干什么的?课文主要写了他

　　的什么事)

　　过渡语：

　　那么这篇课文主要写了他的什么事呢?请同学们打开书，自由读课文，一边读，一边想，这篇课文主要写了西门豹的什么事?

　　(二)自由朗读课文

　　考虑：这篇课文主要写了什么事?(主要写战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一起破除迷信，兴修水利的故事。)

　　(三)默读课文：划出生字、新词，认读生字，联系课文理解新词

　　1.生字：认读课文后要求学会的生字、并说出每个字的音、形、义，组词、说话。

　　2.理解生字：战国、邺、荒芜、人烟稀少、巫婆、官绅、徒弟、提心吊胆、面如土色、开凿、灌溉。

　　(四)再读课文：依照调查情况惩罚恶人兴修水利的顺序给课文分三段

　　第19自然段为第一段，第1015自然段为第二段，第16自然段为第三段。

　　(五)指名分段朗读课文

　　第二课时

　　(一)导言引人课题

　　这节课我们继续学习第14课，西门豹，板书课题。

　　指名读第一段。

　　考虑：

　　1.从课文哪句话可以看出西门豹到邺地就进行调查?(找老大爷问怎么回事)

　　2.西门豹向老大爷调查了哪儿件事?(①为什么田地荒芜，人烟稀少?②是谁要给河伯娶媳妇的?③新娘从哪来?④漳河有没有发大水?)

　　3.从老大爷的回答中，西门豹了解到哪些情况?(①河伯娶媳妇是造成田地荒芜，人烟稀少的主要原因。②巫婆和官绅是首恶分子。③巫婆和官绅骗钱害人，使家里有女小朋友的纷纷逃走。④漳河从没有发过大水，倒是年年闹干旱。这四个问题的调查结果，成为西门豹治邺的可靠事实依据。)

　　4.出示小黑板或投影片理解句子含义。

　　西门豹说：这样说来，河伯还真灵啊。从外表上看，河伯确实很灵。因为河伯要娶媳妇后的确没有发过大水。但实质是，漳河没有发过水是因为这里降水量少。年年闹旱灾就是证明。巫婆官绅恰恰利用了这里的气候条件来欺骗老百姓，西门豹讲这句话时心里已经明白河伯娶媳妇是个骗局。还真灵啊是反话，带有讽刺意味。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。说明西门豹已经根据了解到的情况，想好了对策。

　　这一节在文中起什么作用?(即含蓄地总结了上面的调查结果，又引出了下文。暗示西门豹已想好了惩治首恶分子的好方法。)

　　过渡语：西门豹会怎样做呢?请同学们看课文第二段。

　　(二)自由读第二段

　　1.前后讨论、读完这段后，你们知道了什么?(知道了西门豹把巫婆和官绅都扔到河里去了)课文中又是怎样描写的?(指名读有关段落)

　　2.出示投影或小黑板、理解句子含义

　　(1)西门豹对巫婆说：不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我另外选个漂亮的，过几天就送去。

　　(西门豹这样说是为了找个理由把巫婆投到河里。说这个姑娘不漂亮，河

　　伯不会满意的，要另外选一个漂亮的，并不是西门豹真的这样认为，而是

　　故意装着认真给河伯娶媳妇，用这些话作借口。麻烦是外表上对巫婆说的客

　　气话，实际上是把巫婆投到河里去。)

　　(2)等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。

　　(等了一会儿并不是真的要等巫婆从漳河里出来，而是做出等了一会儿的样子。还不回来，并不是西门豹认为巫婆能回来，而是故意这样说，外表上做出以为巫婆能回来的样子。麻烦，是外表上对官绅头子说的客气话，实际上是要严惩这个官绅头子，把他投进漳河里去。)

　　3.那么西门豹为什么不直接把巫婆、官绅抓起来杀掉呢?

　　(这是因为当时老百姓还没有真正认识到巫婆和官绅的真面目，西门豹这样做目的是为了使广大百姓利用河伯娶媳妇的现场受到深刻的教育，从迷雾中觉悟过来。所以西门豹将计就计，也若有其事似的参与河伯娶媳妇的仪式。就这样，西门豹用看河伯娶媳妇的方法使老百姓明白了巫婆和官绅都是骗钱害人的，惩治了危害老百姓的巫婆和官绅。从此漳河也没有发大水，说明给河伯娶媳妇与漳河发大水没有关系。用事实教育了那些被巫婆、官绅愚弄的老百姓，破除了迷信。)

　　4.这段共有六个自然段，可分为四层，请同学们给这段分层并说出层意。

　　(①西门豹参与河伯娶媳妇的仪式;②③西门豹借口姑娘不漂亮把巫婆、官绅头子投进漳河;④⑤西门豹故意面对漳河站着，迫使官绅们磕头求饶;⑥老百姓终于明白巫婆、官绅的骗局。)

　　(三)过渡语：西门豹破除迷信后又做了些什么呢?请同学们齐读最后一段

　　问：1.西门豹又做了些什么?(兴修水利引水灌溉)

　　2.这一段哪些地方与开头照应?每年的收成都很好照应了开头田地荒芜，人烟稀少，这种照应方法使前后意思相反，进一步说明西门豹治邺有功。)

　　3.再找一找课文中前后照应的句子。(开头巫婆、官绅们的态度是急忙迎接，后来提心吊胆，气不敢出这是前后对照的句子。)

　　4.说说这些坏蛋为什么有这么大的变化?(开头他们以为西门豹真的是来参与河伯娶媳妇的仪式，后来发现西门豹是将计就计，严惩他们，所以态度变化极大。)

　　(四)总结全文

　　1.指名正确流利有感情地朗读课文。

　　2.全文主要写了西门豹的什么事?

　　3.通过全文的理解，你认为西门豹是怎样的人?

　　(善于调查，有勇有谋，敢作敢为与民作主，为民除害。)

　　十一、板书设计

　　14 西门豹

　　调查了解

　　破除迷信

　　有勇有谋

　　惩罚恶人

　　敢作敢为

　　兴修水利

　　与民作主

　　为民除害

西门豹教案 篇4

　　教材简析：

　　这是一篇讲读课文。讲的是两千年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利使邺地繁荣起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。文章在写作上主次分明，详略得当。

　　重点记叙了西门豹破除迷信的经过。描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，尤其是教育群众场面写得特别精彩。教学这篇课文时，要帮助学生理解西门豹和老大爷的对话，弄清河伯娶媳妇的来龙去脉。重点理解“荒芜”、“官绅”、“收成”“提心吊胆”等词语，正确完成课后练习。

　　教学设计：

　　1.彩用从整体到部分，先粗后细的教学方法，理解西门豹为民除害不露退迹、不动声色的绝妙办法。

　　2.教给学生找关键词语的方法：（1）是找与前后内容不相一致的词；（2）是找表面看似乎多余的词；（3）是找描写人物异常表现的词。

　　3.抓住重点句子，体会当时当时的实景，学习利用人物语言，刻画人物形象的方法。

　　教学过程：

　　一、提示课题。简介西门豹这篇课文是一个历史故事，西门豹是战国时期的一各官员，姓西门，名豹。

　　二、简介课文，了解大意。

　　（一）简介课文我们现在学习的这篇文章是一个历史故事，讲的是距今两千年前，战国时期西门豹为民除害的事。

　　（二）初读课文，了解课文大意。

　　1．文中介绍了西门豹做了一件什么事？这一件事对百姓有何好处？

　　（严惩了河伯娶妇的组织者，废除这一迷信活动，使百姓大兴水利建设，庄稼年年得到好收成。）

　　2．再读课文，正字音，理解下列词意在课文中的含义。“荒芜”、巫婆、官绅、提心吊胆面如土色、灌溉。

　　三、理清线索，分好段落。

　　整体感知课文，根据“摸清底细”、“破除迷信”、“兴修水利”的线索，给课文分段。

　　第一段：（第一九自然段）摸清底细。（调查）

　　第二段：（第十十五自然段）破除迷信。（除害）

　　第三段：（第十六自然段）兴修水利。（开渠）

　　四、突出重点，攻破难点。

　　（一）导读、自读课文。

　　1．西门豹向老大爷调查了哪几件事？先做了什么？再做什么？最后做什么？

　　（1）为什么田地荒芜，人烟稀少？

　　（2）是谁给河伯娶媳妇的？

　　（3）新娘从哪里来？

　　（4）漳河有无发过大水。

　　2．指导朗读西门豹和老大爷的问话和答话。

　　（二）再读课文，深入讨论。

　　1．从老大爷的回答中，西门豹了解到哪些情况？

　　（1）造成“田地荒芜，人烟稀少”的原因，主要是河伯娶媳妇。

　　（2）巫婆和官绅勾结，是首恶分子。

　　（3）巫婆和官绅骗钱又害人，使有女孩子的人家纷外逃。

　　（4）漳河从没有发过大水，倒是年年旱灾。

　　2．联系句子理解“荒芜”、“人烟稀少”等词，想象当时邺地是怎样的一幅情景？

　　3．学生动手划词，结合讲解巫婆、官绅、眼睁睁“等词。

　　4．小结：西门豹成功地调查出四个问题的成果，成为他治邺的'可靠依据。

　　（三）将计就计，惩办巫绅。

　　1．西门豹是怎样将计就计地严惩巫婆和官绅的？

　　（1）西门豹参加河伯娶媳妇的仪式。

　　（2）西门豹借口新娘不漂亮把巫婆、官绅头子投进漳河。

　　（3）西门豹故意面对漳河发问，迫使官绅的骗局。

　　2．为什么西门豹知道巫婆和官绅的骗局，不直接把他们抓起来杀掉呢？而去参加河伯的婚礼。

　　（这个问题，是课文难点所在。因为当时老百姓还没有真正认识到巫婆官绅的真面目，西门豹这样做的目的是为了让广大百姓利用河伯娶媳妇的现场受到深刻的教育，从迷雾中觉悟起来。为以后兴修水得，打下坚实基础。）

　　3．体会西门豹不说一个“杀”字，不提一个“打”从从容容、惩办巫绅，破除迷信的从政本领。

　　4．朗读第十自然段，深究重点词语。

　　（1）“漳河边上站满了老百姓”中的“站满”和课文前面的哪些描写不一致？

　　（2）“西门豹真的带着卫土来了。”中的“真的”说明了什么？

　　（3）小结找关键词语的方法。

　　5．指导有感情地朗读第十一十二自然段，在朗读中体会语言文字的含义。

　　（把“不行”、“不漂亮”、“不会满意”的三个“不”字读得诚恳些；把“另外……送去”读得正经些；“把……说一声”读得强狠些；把“抱、投、催”几个动词读得坚定有力些。）

　　6．指导按提纲复述课文第二段内容。

　　（四）讲读第三段。

　　1．齐读最后一段。

　　2．思考：漳河年年闹旱灾，西门豹是怎样解决的？

　　3．为什么要先破除迷信，后兴修水利？

　　五、板书设计。

　　示例一：西门豹→调查摸底→破除迷信↓↓受到爱戴→获得丰收→兴修水利

　　示例二：原因首恶者

　　摸清底细

　　调查了解

　　受害者漳河情况

　　西门豹

　　破除迷信

　　迎接新娘

　　惩办巫绅

　　惩治巫婆

　　巧妙

　　惩处官绅

　　兴修水利（略）

西门豹教案 篇5

　　〔教材分析〕

　　㈠、教学内容要求：

　　⒈学习课文，了解西门豹是怎样破除迷信的，并受到尊重事实，尊重科学的教育。

　　⒉读懂每个自然段，继续练习给课文分段，归纳段意

　　⒊学会本课的生字，理解重点词，句。

　　⒋流利，正确地朗读课文。

　　㈡、内容组成：按照事情发展的顺序由三大部分组成：⒈了解情况 ⒉惩治恶人 ⒊兴修水利

　　㈢、地位和作用：迷信，是生产力低下，科技欠发达的产物，是人们对某些自然和社会现象缺乏认识而进行的错误解释和盲目的崇拜。如今，科技飞速发展，迷信却依旧存在。通过这篇课文的学习可以让学生在思想上得到启迪，从小树立科学观念，相信科学，破除迷信，用科学的思想来认识世界，改造世界，创造未来。

　　〔学情分析〕

　　学生是发展中的学生，学生五年级的语文学习应该在前四年的语文学习基础上继续滚动前进，螺旋上升，字、词、句学生自学为主，课文要学会独立阅读，品味语言的同时又要掌握阅读方法，发展思维，培养语感，陶冶情操，学生可能对课文中的人物神态、动作、语言、心情会表面读读，教师要指导学生深入理解，透过这些更好的学习文章。

　　﹝教学目标﹞

　　知识与能力

　　1.学会本课生字新词，丰富学生的`词汇积累。

　　2.理解课文内容，能用生动形象的语句复述课文，培养学生的口头表达能力。

　　方法与过程

　　1.搜集图片，让学生置身于邺地的荒芜环境之中，感受当地老百姓的艰难生活。

　　2.朗读课文，融入当时的情景，体会主人公的处境。

　　3.梳理全文，理解课文内容。

　　4.联系历史与现实，谈谈自己还看过哪些像西门豹这样的清官及其事迹，学习他们的机智、果敢，为民办事的精神。

　　情感、态度与价值观

　　了解西门豹破除迷信的方法及其巧妙之处，学习与坏人坏事作斗争的方法。