草原的教案（精选20篇）
作为一名老师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的草原的教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
草原的教案 篇1
（一）教学目标：
1、读通课文，会读“旋、逝、尘、拳、雹、劈、卷、辽、阔、眺、潭”等生字，理解“狂风翻卷、沙尘滚滚、劈头盖脸”等词语。
2、理解2、3两段，知道草原上的鹰能为人们做些什么事。
3、体会草原上的鹰是人们的好朋友。
（二）教学重难点：
知道草原上的鹰能为人们报告天气、指明方向，从而体会鹰是人们的好朋友。
（三）教法学法：
多媒体辅助教学、读读悟悟、自主学习
（四）课前准备：
课件、课文重点句板贴卡片
（五）教学过程：
一、看图说话，提示课题
1、播放课件：大草原和鹰，配上音乐《牧民新歌》。
谈话：同学们，你们去过大草原吗？那就让我们一起去吧！
教师一边操作课件一边引叙第一段：当你来到辽阔的大草原，首先见到的往往是鹰……
2、这节课，就让我们和草原上的鹰交个朋友吧！齐读课题：草原上的鹰
师激读：草原上的鹰是多么勇猛呀！再读
二、初读课文，学习字词
1、你想进一步了解草原上的鹰吗？打开书本自由朗读课文。
要求：把课文读通顺，读准确，碰到不会读的字做一个记号，也可以先问问同桌或老师。
老师巡视，把课文给学生圈出不认识的字。（做到生字让学生确定）
2、老师出示课文，让学生读不认识的字。（学生能读的让学生读，不能读的老师注拼音让学生读。）
3、分节读课文。
①你觉得你能读好哪段？指名读一节。
②谁最想锻炼一下？再指名读。（通过多种形式指导学生读通课文。）
4、你们很会读书，还想读吗？请你们用自己喜欢的方式读课文。要求：哪一句话最能看出人们对草原上的鹰有着深厚的'感情，边读边划出一个句子。
5、指名说，并板贴句子：草原上的鹰，真是人们的好朋友。
指导朗读好这个句子，教师随机评点：老师感觉有点像好朋友了，再读。
三、读读悟悟，体会情感
学习第二段
1、（导）为什么说草原上的鹰是人们的好朋友吗？自由朗读第二段，想一想：你从哪些句子中体会出鹰是人们的好朋友？
2、指名说，随机重点训练以下句子：
（1）出示句子：
果然，（）在朝霞消逝的地方，出现了一片黄云，（）狂风翻卷，沙尘滚滚，拳手大的冰雹就劈头盖脸地打下来。
A、天气有怎样的变化？学生说，老师出示以上句子。
B、其实天气变化是有一定先后顺序的。请你给这两个句子加上表示先后顺序的词。（过不了多久、接着）
读一读这两个词语，你有什么感觉？（体会天气变化之快。）
C、天气的变化不仅快，而且越变越恶劣。
先看图（配音）感受
看了图，你有什么感受？请你用书上的一两个词语来说一说这时候的天气情况。（如：狂风翻卷，沙尘滚滚，劈头盖脸）教师马上指导读好这几个词。
你能通过读把这恶劣的天气展现出来吗？自由练读整句子→指名读→评议→全班男同学读、女同学读（师点：女同学要是能通过朗读，把这恶劣的天气展现出来，那真的很了不起）→齐读。
D、第一次激情引读重点句：鹰为人们预告了这么恶劣的天气，可以让人们早做准备，怪不得草原上的人们见到在草原上空飞翔的鹰会说—学生齐读句子：草原上的鹰，真是人们的好朋友。
（2）你还从哪里体会出鹰是人们的好朋友？
指名说，再师生共同学习句子。
A、先看图，教师激情：瞧，月亮高高地挂在空中，清风阵阵地吹着，多美丽的草原夜色，多宁静的草原之夜呀！学生齐读句子：晚上，月亮高高地挂在空中，清风阵阵地吹着，草原上空不时传来鹰的长鸣，这是它在预告，明天天气一定晴朗。
（要是学生读不出来，老师再点拨：要是能再轻一点，老师会感觉草原之夜更宁静更美）。
B、指导朗读全段：男女同学分读“早晨”“晚上”两部分，特别要注意读好这两种不同的意境。
3、小结：草原上的鹰能为人们——引板：预告天气
4、第二次激情引读重点句：鹰为人们预告天气，给人们的生活带来多大的方便呀，草原上的人们只要一见到在草原上空飞翔的鹰就会说：（齐读）草原上的鹰，真是人们的好朋友。
学习第三段
1、你还从哪里体会出草原上的鹰是人们的好朋友呢？
2、指名说，并随机板书：指明方向
3、这段话写得很美，老师读着读着就把它读成了一首诗，出示：
——
蓝色的天边
闪动着的一些
黑点
就是鹰
朝着鹰飞的方向走
你也许能
发现（ ）
碰到（ ）
也许能
找到（ ）
（1）老师把最美的部分留给你们补充！学生填空。
（2）读读这首诗的第二节，你体会到了什么？（试图引导体会找到方向时越来越欣喜的感觉。）
师生对读这首诗，读出诗的韵味。
（3）齐读诗，并给诗加题目
（4）第三次激情引读重点句：鹰为我们指明了方向，在大草原迷路的我们终于找到了村庄，此时此刻，我们肯定会情不自禁地，感激地对鹰说——学生齐读重点句：草原上的鹰，真是人们的好朋友。
四、课堂小结，升华情感
1、总结，第四次激情引读重点句，达到高潮：草原上的鹰能为人们预告天气，为迷路的人指路，其实还能为人们做许许多多的事，难怪人们对鹰充满了感情，让我们站起来，抬起头，对着在草原上空飞翔的鹰高呼吧！—学生呼：草原上的鹰，真是人们的好朋友。
2、把“。”改成“！”，再来一次。
3、在句子前面加上“啊”，该怎么读？学生酝酿后齐呼。
板书：
预告天气
草原上的鹰
指明方向
草原上的鹰，真是人们的好朋友。
草原的教案 篇2
教学目标：
1．在情境中学习蒙古族舞蹈提、压腕动作，尝试创编、模仿挤奶舞的各种动作。
2．感受蒙古族风情，增进热爱祖国大家庭的情感。
3．感受音乐的欢快热烈的情绪。
4．乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
教学准备：
课件一份。
教学过程：
一、跳一跳，草原小骏马。
1．谈话：旅游过的地方。
师:你们去旅游过吗？去过哪里？
小结：我们的祖国是个大家园，到处都有美丽的风景！
2．律动：草原小骏马。
（1）播放PPT。提问:这是哪里？怎么去？你们会骑马吗？怎么骑？
（2）播放音乐。
（3）师：这一次音乐有变化了，马儿有时跑得快，有时会跑得慢，仔细听音乐！
二、学一学，快乐挤奶舞。
1．欣赏蒙古风光片。
师：我们来到了草原的深处，一起看看草原上的人是怎么生活的？
2.学习提、压腕动作。
（1）尝试自己做动作。
（2）老师示范挤奶动作。
（3）再次示范。
（4）动作讲解、练习。
3.创编挤奶舞动作。
（1）讨论：有什么办法让奶牛心情好一点？
（2）跟着音乐，用你们自己的方法让奶牛好心情好一点。
4.组合动作快乐舞蹈。
（1）组合表演。师:奶牛心情好了，方法也会了，再来试试看，能不能挤出更多的牛奶。
（2）完整表演。
（3）不同姿势再次完整表演。
三、看一看，优美蒙古舞。
播放视频。师：我们带着满桶的牛奶回到蒙古包，喝牛奶、看表演。
活动反思：
这首歌词共分三小节，歌词中描写了草原的无限美丽风光，赞美了牧民们美好、幸福的新生活。
在教学中，我首先注重学生的情感体验，通过课件展现草原的美丽，再通过深入阅读理解找出体现草原的美的语句，联系生活实际和展开想象激发学生对草原的热爱之情。在理解感受的基础上通过朗读、背诵进行表达，开拓学生思维，培养学生的想象创新能力。具体体现在以下几个方面：
一、注重引导学生抓住重点句理解感悟。
教学时，我让学生自学探究，弄清“你从哪些地方感悟到了草原的美”这个核心问题，并组织学生小组讨论交流学习的体会。在研读时，我充分利用各种手段和多种形式，引导学生积极参与到教学过程的各个环节，调动学生的积极性，通过抓住重点语句感悟想象感受到草原的美丽、辽阔。例如：学生抓住遍地花想象到草原到处都是花，彩蝶纷飞想到各种颜色的蝴蝶在百花丛中翩翩起舞，百鸟唱想到很多鸟在草原上叽叽喳喳的叫着……在此基础上，我还利用形象生动的语言进行描述，并结合课件让学生想象，这样把抽象的语言文字变成具体的画面，学生进一步感受到了草原的美。
二、运用课件营造学习氛围。
教学中我搜集了很多与课文内容相关的图片，把学生的注意力马上吸引过来，一下就将同学们带进了学习的氛围。在授课即将结束时，我让学生亲耳聆听这首歌，并欣赏大草原的无限风光。同学们都不由自主地跟着唱起来，有的同学甚至不由自主地跟着节奏翩翩起舞。整节课在歌声中结束，使学生有一种意犹未尽的感觉。
三、抓朗读走进文本
读是学习理解课文的必要手段，在语文教学中我们不难发现，凡是朗读能力强的孩子理解能力一般也很强。各种形式的读，在读中给学生创造再造草原意境的气氛。我设计了个人读、小组读、默读、集体读、男女生比赛读、喜欢读的同学起立来读、评价读等等读书形式，让学生在读中走进课文，激活学生的内心世界，引发个性张扬，享受朗读中的无限乐趣，使语文教学变的生气勃勃，促进学生感悟能力的发展。学生一旦读进去了，那么理解起来就不会那么困难。再熟读的基础上再引导学生背诵就水到渠成了。
四、交给学生学习的.方法
叶老一句“教是为了达到不教”道破了阅读教学的天机。“教”怎样达到“不教”呢？它的关键在“教”的内容，教师不仅要教学生懂得一篇文章的语言文字、思想内容、写作技巧等，更重要的是教学生阅读方法。掌握了方法，学生才自能阅读，教师才可能“不教”。在学完歌词的第一小节，我引导学生总结学习此段的方法，学生在相互启发的基础上，总结出读文找句子，抓词来理解，感情来诵读，熟读背下来。然后进行学法迁移，学生再去学习第二、三小节歌词，也就轻松自在了。同时我又引导在理解的基础上去积累，并且让学生感悟背诵的方法。进行及时的总结，逐渐形成学生学习的能力。
五、读写结合，创编歌词
学文后，我还让学生以《美丽的长春我的家》进行仿写训练，效果较好，我发现他们写完后还在互相欣赏呢。我想语文教学就是要既抓好语言文字的训练，又要将阅读与写作结合，这样才能相得益彰。
草原的教案 篇3
活动名称：
草原上的舞会
活动目标：
1、能不受事物颜色，形状，大小，排列或其他因素的影响，感知5以内等量物体的数守恒。
2、能够幻灯片出示的图片，使幼儿摆出相对应的图案。
3、激发幼儿学习数学的兴趣。
活动准备：
物质准备：幻灯片、录音机、彩色吸铁石、不同图形的卡片
知识经验准备：能够手口一致的点数五。
活动过程：
（1）活动导入：播放喜洋洋的音乐，“小朋友们，看看前面的大草原，漂不漂亮，今天在这片丽的大草原上要举办一场舞会，我们来看看都谁来参加了这场舞会。”，通过幼儿熟悉的`音乐，创设故事情境，激发幼儿的好奇心以及参加活动的兴趣。
（2）出示半张红太狼的图片，让小朋友们猜一猜，是谁来参加的这场舞会，幼儿猜出是红太狼之后，出示排列整齐的五张红太狼的图片，使幼儿手口一致的点数五，然后请一名幼儿将图片上红太狼排列出来的队形用红色吸铁石摆放在黑板上。然后用相同办法请出美羊羊，用黄色的的吸铁石将美羊羊的队形摆放在黑板上。
（3）让小朋友用不同颜色的吸铁石，通过点数的方法得知，虽然颜色不一样，但是他们都是5。
（4）接着将故事进行下去，红太狼和美羊羊得知自己和对方一样多之后，美羊羊将自己变大并且换了一个队形，红太狼也换了一个队形，让5只变了队形大小不同的美羊羊和变了队形的红太狼进行比较，看看他们是一样多还是谁多谁少，得出结果，他们虽然队形不一样，大小不一样，颜色不一样，但是他们都是5。
（5）结束故事：红太狼知道自己怎么变也没有美羊羊多，不高兴的回家了，而美羊羊在红太狼走后，自己跳的很开心，一直跳到天黑，也回家了。
操作活动：
（1）将幼儿分成四组，出示四组图片，请小朋友进行比较，谁多谁少，只要答对就奖励幼儿装有图片的信封，第四组图片是老虎和松鼠的比较，比较完交幼儿《上山打老虎》的手指操，巩固知识。
（2）让四组幼儿打开老师发给他们的礼物，根据小组编号，按照幻灯片上出示的图片，摆出相应的图形，谁先摆好，将摆好的图片摆到前面的黑板上，四组全部摆完之后，比较他们谁多谁少还是一样多。
活动结束：让幼儿去外面寻找自己喜欢的数字五，进行比较：谁多，谁少，还是一样多。
活动延伸：回家看看爸爸妈妈双手，比较他们的手指是不是一样多。
草原的教案 篇4
一、教学目标
1.知识、技能：通过观察及表现百灵鸟的外部形态，进一步提高学生运用基本形概括的方法表现物象的造型能力。
2．过程、方法：通过观察想象表现等实践活动，激发学生对美术创作的兴趣。通过色彩艳丽的百灵鸟的形象，让学生体验色彩搭配的美感。
3.情感、态度：创设情境，培养学生保护鸟的意识，热爱大自然的情感。
二、教学重点、难点
重点：通过观察、概括、夸张百灵鸟的'外形特征。了解运用不同媒材表现百灵鸟的方法。认识色彩对表现画面的作用。 难点：选择自己喜欢的方法表现自己喜欢的百灵鸟。
三、课时安排、教具准备
本课为１课时
课前准备（含座位排列）：范画、教材、课件、鸟类图片、学生课下搜集鸟类资料。
四、教学过程
1.导入，创设教学情境
（1）.出示图片，看，他是谁？（刘千）师：他是做什么的？（变魔术）老师跟他学了变魔术，你们信吗？现在开始变，变出一只鸟。
（2）.听听优美动听的声音猜是什么鸟？（百灵鸟）今天我们一起学
习百灵灵鸟。
2.了解分析的百灵鸟特点及认识更多百灵鸟
(1).师：你们见过百灵鸟吗？那老师考考你，那只是百灵鸟？（课件）
(2).现在让我们认识更多的百灵鸟（课件）
A沙百灵：是国内观赏笼鸟之一，草原名贵鸟，生活在河北省北部，青海东。
B云雀：全世界大约75种，羽毛颜色像泥土。
C角百灵：颊部白色并有黑色宽阔胸带，尾暗褐色，后爪长而弯曲。 D斑百灵：一般腿粗壮而尾短，嘴厚。
E歌百灵：体步的红褐色百灵，顶冠棕色而多具黑色斑纹。 F蒙古百灵：头顶周围粟色成环，有长而显著白色眉纹。
3.分析百灵鸟的形态
（1）我们对百灵鸟有了一定的了解，那你们猜猜百灵鸟会在做什么呢？
（2）让我们一起玩一个“对号入座”游戏（从形态上分析这分别是那只百灵鸟的影子）
4.分析百灵鸟的花纹图案线条
师：百灵鸟不仅有特点的外形和优美的歌声，再看看百灵鸟身上有哪些图案、花纹、线条？
5．师：根据百灵鸟的特点，老师现在也想用多种图案和线条画一只漂亮的百灵鸟，你们想看吗？（师范画）
6．今天的森林舞会要开始了，现在小朋友们送来一些参加舞会的百灵鸟，让我们一起欣赏一下。（学生作品）
7．学生作业
你们能运用多种线条、图案、色彩为今天的森林舞会送上漂亮的百灵鸟吗？（出示作业要求）
8．展评：请评出今天你认为最漂亮的百灵鸟去参加今天的森林舞会。
9．拓展：老师刚收到森林舞会为今天的小朋友送来的一封信，你们想看吗？
草原的教案 篇5
一、教材简析
《草原的早晨》是小学语文苏教版一年级下册的一篇文字优美、内容新颖的散文，写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。全文共３个自然段。第一自然段写草原在黎明的鞭声中醒来。第二自然段写牧民们赶着羊群奔向草原。第三自然段写牧羊人在远处放羊的情景。
二、目标预设
1.正确、流利、有感情地朗读。
2.学会读写“原”，认识部首“偏厂”，理解由生字组成的新词。
3.感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。
三、重点、难点
有感情地朗读课文，感受草原的美丽和牧民们的勤劳。
四、设计理念
在本节课的教学设计中，我渗透了新的语文课程标准的基本理念，通过多媒体课件的运用，成功地创设了情境，构建开放而有活力的语文课堂，实现语文素养、音乐素养、审美情趣等多种能力的整合。让学生深切地感受到了草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。
五、设计思路
由于教学的对象是儿童，人小情多。在这节课中，我紧扣一个“情”字开展教学：
1.导入新课，初步感知时——入情
开课时，孩子们伴随着草原上优美的歌声观看录像，让学生对草原有一个整体的印象，顺势导入课题。揭示课题后，我又让学生在配乐朗读中无拘无束地想象草原景象。这两次感知虚实结合，层次分明，帮助学生自己用心参与，逐步构建起草原的概念，自然进入学习情境。
2.在朗读感悟课文的描写中——动情
在精读课文的`教学中，我三处恰当地运用多媒体课件，创设情境，突破教学重难点。
首先，教学第一自然段中时我借助草原上热闹景象的课件演示，把观察、读书和思考结合起来，加强了词语与事物表象的联系，帮学生理解
“草原醒来了”的含义。
课文的第二自然段让学生先看录像，再读句子，最后联想自己下课时的情景，化抽象为形象，这样将学生的体验与文本联系起来，很容易就引起了共鸣。在此基础上指导朗读，水到渠成，学生自然就能把羊儿的多、羊儿的欢乐表现得淋漓尽致。
第三自然段通过欣赏动画，学生再一次感受到了草原的美丽和牧羊人的快乐。通过读书、想象、欣赏歌曲，引导学生想象当时的情境，学生在老师创设的音乐情境中，自主地表达自己的感受，理解了词语，丰富了情感，拓宽了词汇。
3.在感情朗读中——抒情
学生的感受加深了，情感被激发了，他们会情不自禁地进行抒情。我采用多种形式让孩子们尽情地诵读，抒发他们内心的真切感受。这节课，师生的情感随课文的情感起伏而推进、延续，使课堂变成了草原，孩子们成了羊儿、马儿……
六、教学过程
（一）创设情境，导入新课
1.师：孩子们，这些天，我们随着春姑娘走过了小池塘，翻过了梅花山，领略了小池塘的美丽，梅花山的热闹。今天春姑娘又把我们带到了一个新的地方。听，那儿的歌声已经响起来了！（出示图片，放歌曲）
2.师：这是什么地方？（板书：草原）学习“原”。你到过草原吗？看课件“草原风光”，你想说些什么？
3.师：草原是美丽的，那草原的早晨又是一番怎样的景象呢？这节课就让我们走进草原的早晨。（板书：草原的早晨）齐读课题。
设计意图：利用多媒体视听觉的效果，进一步拉进学生与文本之间的距离，使学生进入美丽草原的情景之中，便于学生在自身体验中学习。】
（二）初读课文，整体感知
1.听课文录音，看看草原的早晨是什么样子。
2.说说草原的早晨给你留下了什么印象？
3.借助拼音自由朗读课文，做到不加字，不漏字。
设计意图：通过提问“草原的早晨给你留下了怎样的印象？”拉近学生与草原之间的距离，为下文打下一定的情感基础，便于学生很好的进入课文营造的情景。】
（三）精读课文，朗读感悟
过渡：读了课文，你知道草原的早晨是怎么来到的吗？
1.学习第一段。
①指名读。看图，闭上眼睛，小朋友想想：四周都是黑乎乎的，这时远处的天边泛起了一点点白，天慢慢亮起来了，在广阔的大草原上似乎连风儿都躲了起来。小朋友，你觉得此时此刻的草原气氛怎样？（安静、宁静）
指导读词“黎明的宁静”
②黎明的草原一片宁静，是什么把草原从睡梦中叫醒的？你听过鞭子的声音吗？谁来学一学？（读词“啪！啪！”）
是谁在天刚刚亮的时候就抽出了鞭声？（牧民）牧民们是多么勤劳啊！
谁愿意当一回勤劳的牧民，甩起鞭子将草原唤醒？（指名读）
草原还没彻底醒来，现在我们都来当勤劳的牧民，把草原叫醒。
③（出示图片）看，这就是铺满新绿的草原，小朋友你看了感觉如何？（像一块巨大的绿绒地毯。）指导读词“铺满新绿”
④铺满新绿的草原被牧羊人勤劳的鞭声叫醒，草原醒来了，草原上出现了怎样的情景呢？
⑤指名读，齐读第一自然段。
设计意图：教学时，我利用闭眼想象、图文对照等形式，使学生充分理解“黎明的宁静”“铺满新绿”“醒来了”等重点词语，在此基础上引导学生体验黎明草原静态的美。】
2.学习第二段。
①随着牧民鞭声的响起，宁静的草原一下子热闹了起来，草原上的羊儿多不多？自读课文，找一找：你从哪些词语中读出了羊儿的多？（一只只、涌出、羊群）出示图片体会词语，感情朗读。
②如果你是草原上的羊儿，被关了一夜，清晨，看到通向无边草原的圈门开了，你会怎么做？来到广阔的草原上以后呢？你想干什么？指导读词“涌出”“蹦跳”
③羊儿们此是多么高兴、欢乐？谁愿意读好这句话？
④看到自己的羊群奔向了远方，牧民们可着急了，于是他们——骏马，追赶那——欢乐的羊群。（出示图片）想学学牧羊人的样子吗？边做动作边读。
⑤草原的早晨充满这欢乐，我们一起来读读？（读第二自然段）
设计意图：小朋友没有见过成群的羊儿奔腾在草原上的欢快场面，没有体验过牧羊人跨上骏马驰骋草原的潇洒心情，这是教学的难点。于是，在教学中，我引导学生演一演羊儿，体验一下羊儿的心情，再结合图片的赏析，说一说看到了什么，让学生主动的去说去体验，学生学得开心。】
3.学习第三段。
①羊儿奔向无边的草原，牧民们追赶着羊群渐渐远去了，远处的草原又是一幅怎样的画面呢？请同学们轻声读第三自然段，一边读，一边想：你看到了什么？听到了什么？
②说说你看到了什么？看图，说说为什么羊儿像朵朵白云在飘动？
③说说你听到了什么？（牧羊人的歌声）听，牧羊人的歌声都传到了我们的耳朵里！（听歌《美丽的草原我的家》）
④这么美，这么响亮的歌声被风儿吹着，传到很远的地方去，在草原的上空来回飘荡，连天上的白云都能听得到。书上用了一个词，叫什么？（回荡）
⑤草原的早晨真美，谁愿意在牧羊人悠扬的歌声中读读这一段，读出你的感受。
4.配乐齐读全文。
设计意图：优美的歌声，美丽的画面总能打动一切，对于我们小朋友也不例外。这一环节中，我安排了关木村的歌曲，意在使学生的身心完全沉浸在美丽草原我的家的情景中，用优美的旋律来渲染气氛，打动孩子们的心灵。
七、实践活动
今天我们欣赏了草原的美丽风光，你想说点什么？课外同学们可以读读老舍先生写的《草原》以及有关写春天的文章。
板书设计：
草原的早晨
羊儿
欢
牧民
乐
草原的教案 篇6
教学目标
1、学会本课生字，积累词语。
2、有感情的朗读课文，背诵第1自然段.
3、理解课文内容，感受内蒙古大草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客，体会全国各族人民团结友好的深厚情谊，培养热爱中华民族大家庭的思想感情。
教学重点
1、通过引导学生自主读书，用心感受和体会草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客。
2、背诵课文第1自然段。
教学难点
体会文章按照空间位置、事情发展、思想感情三条叙述的特点。
课前准备
收集有关草原的文字资料、图片、歌曲等。
教学过程
一、谈话导入，揭示课题。
1、同学们，你们看见过草原吗？谁想给大家介绍一下（学生自由谈自己心中的草原）。
2、草原辽阔无际、一碧千里、牛羊肥壮、野花遍地，现在，让我们一起走进草原吧。（出示草原录像片）
3、看到片中的`景色，你们有什么感受呢？
4、是的，我国现代著名的大作家老舍先生正是带着这种感觉写下了今天我们要一起学习的课文—《草原》。
二、初读课文，理解大意。
1、读生字、生词，教师及时正音。
2、快速朗读课文，思考草原给你留下了什么印象？你能用一个字概括出来么？（板书：美）。
3、师：草原的美主要体现在哪两个方面？（板书：景色美，人情美)。
三、精读课文，理解和体会草原美景。
1、围绕草原“景色美”学习课文第一自然段。
2、齐读，思考：你从哪些字词、句子感受到草原的美丽景色。
3、引导学生从作者对草原景色的描写和自己的感受两个方面，品味草原美景。描写：天空、空气、一碧千里，而并不茫茫，小丘线条柔美，羊群，等。感受：总想高歌一曲，表示我的愉快，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又......骏马和大牛静立不动，好像......等。
4、在引导学生理解内容的同时，进行朗读和背诵指导。
5、指导学生课上背诵课文第一自然段。
四、学习课文第二部分（第2-5自然段），体会和感受蒙古族人民的热情好客。
1、指生朗读课文。
2、思考：你从哪里体会到了蒙古族人民的热情好客？
3、学生汇报，教师及时引导、归纳。可以从以下几个方面体会：
（1）远道迎客—一群马，男女老少穿着各色的衣裳，几十里外欢迎远客，等。
（2）蒙古包外—许多匹马，许多辆车；也不知道谁的手，总是热乎乎的，握住不放，握手再握手，笑了再笑，等。
（3）蒙古包内—一点儿不拘束，不大一会儿，干部、70岁的老翁向我们敬酒，再举杯，再回敬，鄂温克姑娘既大方，又有点羞涩，等。
（4）联欢话别—饭后，小伙子表演套马，摔跤，姑娘们表演民族舞蹈，太阳已经偏西，谁也不肯走，等。
4、面对蒙古族人民的热情好客，“我们”有哪些表现呢？（引导学生从课文的描写中，体会客人们的表现—有礼貌，亲热，一点儿也不拘束，依依惜别）。
5、指导学生朗读自己喜欢的段落。
五、延伸拓展。
1、引导学生理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。
2、在话别的时候，主人会对客人说些什么呢？客人又会对主人说些什么呢？
六、作业
1、书写字词。
2、背诵第一自然段。
3、搜集表现各民族人民团结互助的故事。
板书设计：
草原
景色美—风景如画
人情美—热情好客
民族团结互助
草原的教案 篇7
活动目标：
1、在游戏中感应音乐的特定音效，感受原野风乐曲的节奏明快和热情奔放。
2、尝试发明不同的欢呼声，体验游戏的快乐。
3、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
4、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。
活动准备：
a：经验准备：
b：材料准备：
CD光碟、拉拉彩球、口哨、道具火堆、动物图卡、动作图卡。
活动重难点：
重点：听辩音乐中的特定音效，感受热情奔放的乐曲。
难点：能听辨特定音效变换动作。
活动过程：
（一）暖身入场（音乐：幸福拍手歌）
导语：今天我要去玩一个好玩的游戏，你们想跟我一起去吗？我高兴的时候会喊一声“欧耶”，你们呢？
（二）故事引导
师：今天宝宝家要举行一个宴会，来了许多客人，宝宝很高兴，拿出他最喜欢的玩具请小客人玩，这时，甜甜阿姨和她的女儿小点点也来了，宝宝很热情地招待了她们。家里好热闹呀，宝宝的.爸爸妈妈决定举行一场篝火晚会。
提问：小朋友，还记得在我们在电视上看过篝火晚会吗？篝火晚会都有些什么呢？
（三）感应音效
1、第一遍音乐：幼儿安静欣赏，教师动作提示。
导语：听！宝宝家的篝火晚会开始咯！篝火晚会开始的时候会有一个特别的声音，一起来听听是什么声音。
提问：在音乐里你们都听到了什么声音？（哨声、呼应声）
音乐让我们感觉怎么样呢？（请幼儿说说自己的感受）
2、第二、三遍音乐：手足律动
导语：你们想参加篝火晚会吗？音乐里有一个哨子声，当你听到哨子声时把你的手举起来打招呼（哟呵~）。
a、音乐：（坐）拍身体各部位
哨声：做举手状（欢呼）
导语：你们的欢呼声真好听，我再站起来表演一次。
b、音乐：（站）拍身体各部位
哨声：做举手状（欢呼）
3、第四遍音乐：动物律动
导语：你们的呼应声把森林里的一群小动物都叫来了，我们来看是谁来了？（从易到难出示动物图卡），（学动物律动）我们一起来玩一个游戏，当听到哨声的时候就变成各种小动物，再听到哨声就再变成另外一只动物。
音乐：模仿动物特征
哨声：动物叫声
（四）口技律动
师：小朋友你们玩得开心吗？宝宝开心的时候是怎么喊的？我们也来学学吧（哟呵~）。除了可以这样叫，还可以怎样叫呢？配上相应的动作（发出各种声音练习）。
音乐：做舞蹈动作
哨声：欢呼声
（五）篝火游戏
导语：我发现你们参加篝火晚会的时候会唱会跳了，我呀给你们准备了篝火晚会里必须有的东西，你们猜猜是什么？（出示啦啦彩球和火堆）
注意：交代游戏规则，练习一遍
音乐：手持拉拉彩球跳舞。
哨声：向空中抛接拉拉彩球
（六）结束活动。
大家都玩得很开心，该回家啦！咱们走吧……（听音乐出场）
教学反思：
活动的设计主要以听哨声来感应特定音效贯穿整个活动的环节。音乐节奏明快，孩子特别喜欢。在活动过程中，大部分孩子都能达到目标的要求，也感受到原野风乐曲的风格。
但是，在教学的过程中有好也有不足之处。好的是，在整个课堂气氛中孩子都很活跃，一直处于兴奋状态，上课也很认真，常规也比之前好多了。然而，不足的是，在手足律动模仿环节，给孩子的铺垫没做到层层递进。对于孩子的各种发明，没能及时请出孩子示范表演，引导其他孩子跟学并模仿。最后游戏环节也没提醒孩子把自己发明的欢呼声用在游戏中，稍有脱节。
不过，总的来说，孩子的表现还是让我比较满意的，因为孩子在活动时都比以往活跃很多。基本以上的整个活动流程基本上能达到我预设的活动目标。
草原的教案 篇8
第一课 金色的秋天
教学目标：
1、 能自信、有表情的演唱歌曲《金铃铛》；
2、 能大胆地上台表演律动《摘果子》；
3、 欣赏丹麦民歌《丰收之歌》，并能用轻快的节奏为歌曲伴奏
教学重点：
1、 能自信地演唱歌曲《金铃铛》；
2、 欣赏丹麦民歌《丰收之歌》
教学难点：
1、 用打击乐器为乐曲伴奏；
2、 律动《摘果子》
教学课时：二课时
教学过程：
第一课时
一、组织教学
1、 听音乐进教室
2、 师生问好
二、基础训练
1、发声练习
1=C—1=F3/4
1 3 56 | 5— — |1 66 6 6 | 1 5 5 5 5 | 6 4 3 21 ||
秋风在唱歌， gulu lulu lugulu lulu lu gulu lulu lu.
小河在 唱歌， la lalala
lalalalala la lala lala la.
2、节奏训练 2/4X XX | X X | X X X X | X X | X XX | X X | X X X X | X —||
要求：拍准十六分音符 2/4X X X | X X X | X X X X | X X ||
要求：拍准八分音符，掌握节奏 2/4X X X X |X X X | XX | X —||
三、新课教学
师：秋天是个丰收的季节，瞧，果园里传来一首欢乐的'歌，咱们去听听吧！
1、 师范唱；
2、 带学生朗读歌词；
3、 带唱歌曲；
4、 全班齐唱。
四、参与表现
师：下面啊，我们来一个摘果子比赛。
1、 教唱《摘果子》；
2、 律动《摘果子》。
五、总结下课
1、师：美丽的秋天，丰收的果园，今天你们学会了什么？
2、师生再见，听音乐出教室
第二课时
一、组织教学
1、 听音乐进教室
2、 师生问好
二、导入新课
师：上节课，我们学会了一首《金铃铛》，那是描写什么景色呢？—对了，是秋天大丰收的景色。今天啊，我们再来听一首《丰收之歌》。
三、新课教学
1、初听全曲
A、听这首歌曲，你有什么样的感觉？
B、它表现了什么样的场景？
2、再听全曲
A、哼唱它的主旋律 1=C 2/415 3 | 1 3 5 | 1 3 5 | 11 | 4 6 6 6 | 3 5 5 5 | 2 4 3 2| 1 — ||
B、说说它是几拍子的歌曲
C、简单介绍歌曲
《丰收之歌》是一首丹麦民歌，它描写秋天田野上的庄稼都已收割，果园里的水果也已摘完，勤劳的人们获得了丰收，同时，也不忘记帮助别人，表现了劳动人民丰收后，到处都是欢歌笑语的热烈欢腾的场面。
四、参与表现
师：丰收的时候是一个热闹喜庆的时候，为了庆祝丰收的节日，农村里的劳动人民喜欢敲锣打鼓来庆祝，我们就用打击乐器来庆祝吧！
1、教学生用铃鼓、沙锤和碰铃，用轻快的节奏给乐曲伴奏；
2、请同学上来用乐器伴奏。
五、总结下课
师生再见，听音乐出教室
草原的教案 篇9
设计意图
此次活动是在幼儿通过观察马、认识马、了解马蹄的特殊作用和它的特殊声响的基础上，让孩子们在音乐的背景下用身体的各个部位来表现马蹄声并逐步感知节奏的过程。
活动目标
1．根据音乐的节奏运用一定的乐器，进行简单的合奏。
2．学习看图谱练习节奏，感受草原上马蹄声的粗放和豪迈。
活动重难点
活动难点
根据音乐的节奏，运用乐器进行简单的合奏。
活动重点
学习看图谱练习节奏。
活动准备
1．响罐、响铃。
2．马、草原、音乐路牌的图片。
活动过程
一、歌表演《在农场里》
幼儿一边欣赏ppt，一边进行歌表演《在农场里》，模仿小动物的简单动作和叫声，要求幼儿踏准节奏表现出不同动物的姿态，愉快大声地演唱。
二、敲敲打打，小马去运粮
1、倾听音乐，猜猜什么动物来了？
2、边倾听《赛马》的音乐边出示马儿奔跑的ppt。
3、“原来是小马，瞧，它奔跑的时候多神气呀！你们听，小马向我们走来了，教师用手掌击腿，模仿马的脚步声，引导幼儿一起做做学学。
4、“除了用手来拍腿，发出马走路的声音，我们身上还有哪里可以发出这样的声音？”（孩子们用舌音、跺脚、拍身体其他部位等模仿马蹄声）
5、教师和孩子一起说说念念使用身体各部分模仿马蹄声。
6、教师念儿歌：小马 小马摇着 尾巴（口技：滴笃滴笃）去玩耍。东边跑跑 西边 跑跑，（口技：滴笃滴笃）真快乐，幼儿配合用动作表现马蹄声。
7、幼儿听着音乐（《赛马》的旋律）学学做做小马跑步的姿态，听着音乐的节奏（变快变慢）学小马走走、跑跑。
8、教师小结：“刚才我们用自己的.脚步声、拍腿声还有嘴巴里发出来的声音来表示小马的马蹄声，其实，今天老师还带来一件小乐器来，响罐。”
三、教师示范敲击响罐，幼儿分辨节奏的快慢
1、“你们猜猜我的小马在干什么？”（跑步、散步、喝水……）
2、幼儿人手一只双响筒练习敲奏节奏，幼儿可以尝试创编节奏。
3、合奏表现大马和小马。
4、熟悉森林中的音乐路牌（什么路牌解释一下）
5、教师告诉幼儿“今天，马妈妈带着你们一起去运粮食好吗？你们看路上我们要经过很多地方”（出示ppt，情景：“广阔的大草坪”、上“小山坡”、 “下山坡”。
6、出示节奏谱，看看说说。
7、在音乐的伴奏下，教师和幼儿一起在故事情景中演奏。（按ppt出现的节奏谱）
8、教师和幼儿分大马和小马（响罐和响铃），首次合奏。———“森林中的两行脚印”。（教师使用响铃和幼儿配合。）
9、教师引导幼儿要看着音乐路牌走哦，别太快，会迷路的，“妈妈和你们一起过森林，妈妈走的慢一点，你们要快快跟上来哦”。
10、让幼儿听着音乐骑着马到户外去散步。
草原的教案 篇10
教学要求：
1．能正确流利的朗读课文、背诵课文
2．会按由远到近的顺序观察图画，初步理解课文的内容，学会本课的生字，理解生字组成的词语。
3．感受春天早晨大草原的风光和牧民们的勤劳、欢乐。
教学重点：
有感情地朗读课文感受春天大草原美的风光。
教具准备：
生字卡片、计算机。
教学流程：
第一课时
一、展示多媒体课件，引出课题
1．伴随着悠扬的草原乐曲，播放图片。配合课文内容的大草原的美景：蓝天白云、满眼绿色、牛羊成群、野花盛开
2．请学生谈一谈自己印象最深的美景。
3．草原上的音乐悦耳动听，草原上的景色更是美丽迷人。想去看看吗？
二、引导看图，教学部分生字词
1．看图听配乐朗诵。
边听边思考：
（1）从图上看，你觉得草原怎么样？从哪儿看出它们很美，很大？
（2）图上有什么？
（3）牧民们在干什么？
（4）羊儿怎么样？
2．讨论上述思考题，相机进行词语教学
无边：形容很大，没有边际。（看图理解）
铺满：看图理解。
牧民：专门从事放牧的人。
三、自读课文
1．要求：碰到不认识的字多拼读几遍，把难读的句子画下来，多练几遍，一直到读通顺为止。
2．检查自读情况。
（1）卡片抽读。小朋友，你认为那些词语容易读错需要提醒大家的吗？请你来当一下小老师带领大家读一读，好吗？
（2）指名试读课文。师生共同纠正字音。
（3）领读几个长句子。提醒学生注意停顿的地方。
四、学习第一自然段
1．教师范读。学生一边听老师读课文，一边想象。
2．学生自由说好象看到了什么？
3．学生读第一段课文：请小朋友按自己喜欢的方式把第一自然段读一读，比一比谁读的草原最美！
4．指名读，其余的同学做评委。
5．指导读好铺满新绿。让学生用画笔画出铺满新绿的画面，再读。
6．充分诵读第一自然段。
五、自学生字，指导书写
处、远是做下包右上的字。教学处的偏旁夂，为折文。原是左上包右下的字。
引导着重分析田字格里的字，要求把结构写匀称。
六、布置作业
正确流利地朗读课文。
第二课时
一、复习检查
1、抽读生字卡片。（强调读准民、处）
2、指名分段读课文。
二、学习课文第二自然段
1、指名读课文。读后说说这一段有几句话，每句话告诉我们什么。
2、播放图片，学生观察羊儿和牧民心情如何。（欢快，高兴）
3、自由读第二自然段，找一找：哪些词最能表现出羊儿和牧民的欢快，用不同的标记标出。
4、学生说，师板书。
羊儿
涌出
牧民
跨上
追赶
5、观看图片，理解无边的意思。
6、指导朗读。抓住重点词语读出草原的热闹广阔，牧羊人的愉快心情，羊儿的欢快活泼。
三、学习课文第三自然段
过渡：羊儿越跑越远，远远望去，草原的早晨是什么样的呢？
1、自由读第三自然段，边读边想象，你看到了什么，想到了什么。
2、远处有什么？（板书：像白云）课文中把沿儿比成了什么？课文中的飘动是什么意思？
3、多媒体播放《草原牧歌》。谁说说这是怎样的歌曲。听了这首歌，你想到了什么？有什么感受？
4、这么美的歌声被风吹着，传到很远的地方去，连天上的'白云都能听得到呢！书上有个词叫（板书：回荡）
5、指导读书，比一比，看谁的读书声像牧羊人的歌声那么美，那么响亮。
四、总结课文，指导背诵
1、有感情地齐读课文。
2、指导背诵。
五、播放音乐，学生尽情表演
学生听着蒙古乐曲，有的翩翩起舞，有的表现扬鞭催马，有的表现骏马飞奔，有的表现河边遛马，有的表现牧羊人放羊按自己的想象尽情地创造。
六、拓展练习
尝试说一说《学校的早晨》
草原的教案 篇11
教学目标：
1、知识与技能：
（1）指导学生自主学习字词，会认4个生字，会写14个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形。
（2）能正确读写“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飘带舞、拘束、羞涩”等词语。理解词语的意思，积累文中的好词佳句。
2、过程与方法：
（1）帮助学生理清课文思路，整体把握课文内容。
（2）指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感态度价值观
通过理解蒙汉人民的深情厚意，激发学生对对草原的热爱和依恋之情。
教学重点难点：
体会蒙汉人民之间深厚的情谊，感受作者对草原的热爱和依恋之情。
教学准备：
1、搜集草原的图片和文字资料，了解内蒙古草原的风土人情。
2、歌曲《美丽的草原我的家》，描写草原生活的乐曲一首。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、交流说话，激情导入
1.齐读课题。你去过（见过）草原吗？你是通过什么途径了解草原的？
2.今天，就让我们跟随语言大师老舍先生去领略一下内蒙古草原美丽的自然风光，透过文字去体会那里独特的民族风情。
二、初读感知，了解内容
1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。
指名认读生词。
2.交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。
3.快速浏览课文，想一想：这篇课文究竟写了哪些内容？
4.每一个部分分别写的是什么？结合学生回答适时板书：风光美人情美
5.请你找出这两个部分的内容，自己大声地读一读。
三、领略草原风光美
1.谁能把描写草原风光美的这一部分读出来？其他同学边听边把不是直接描写草原风光的句子勾画下来。
2.指名读第一自然段。师生适当点评。
3.自由朗读文中直接描写草原风光的句子。边读边想象，边读边体会。
4.指名朗读，谈谈自己读后的感受。
5.读一读你最喜欢的句子，说说喜欢它的原因。
6、背诵第一自然段。
四、总结
我们虽然只学习了课文第一段，但我相信：草原的美一定给大家都留下了深刻的印象。下节课我们再随老舍先生到蒙古包里，去蒙古人家里做客，去感受蒙古人民的热情好客，感受大草原的人情美。
板书设计
1、草原
风光美────────────人情美
高歌──低吟
五、布置作业
背诵第一自然段，抄写生字新词，积累好词好句。
第二课时
一、复习引入
1.指名朗读生字、词语。
2.背诵第一自然段中自己喜欢的句子。
二、感悟草原人情美
1、自由朗读课文2至5自然段，思考：这部分都讲述了哪些内容？
2、全班交流。
迎客──相见──款待──联欢
3、课文四个自然段就讲了四个内容，请你选择自己最感兴趣的部分来自学，然后在小组中交流学习成果。
4、全班交流。
（1）第二自然段──迎客。
（2）第三自然段──相见。
（3）第四自然段──款待。
（4）第五自然段──联欢。
5、是啊，蒙汉情深，怎忍别离，虽然已是夕阳西下，但大家谈兴正浓。面对情深意切的蒙古族人民，我们对整个草原都产生了怎样的感情？
热爱──依恋
6、放声朗读自己最喜欢的段落和句子。把自己最喜欢的一个句子通过有感情朗读推荐给大家。
三、品味语言，揣摩写法特点
1.作者从草原美丽的自然风光和独特的人文风情两个方面介绍了草原，你认为贯穿全文始终的是一种什么情感？作者是如何生动具体地表达自己的.这种情感的呢？
2.一幅美丽的草原风情画在老舍先生的笔下展开。我们通过读文，感受着蒙汉人民的亲密无间，咀嚼着优美生动的语言文字，你发现老舍先生的这篇文章在写法上有什么特点？
3.把你最喜欢的词语和句子再好好读一读。
四、总结全文，升华情感
1.充满感情地朗读课文。
2.说说自己学完课文后的感受。
板书设计：
1.草原
风光美────────人情美（草原风情画）
高歌──低吟 迎客──相见──款待──联欢
热爱──依恋
五、布置作业
1、找出自己喜欢的段落，多读几遍，试着背一背，再与伙伴比赛，看谁记得又快又准，并谈谈自己的感受。
2、把课文中优美的句子摘抄下来。
3、继续阅读有关草原的资料。
《草原》教学反思
《草原》是我国著名作家老舍的作品。他把自己第一次见到草原的真情实感告诉读者。向我们介绍了草原的天美、地美，生活在草原上的人民热情好客，歌颂了民族大团结。学习课文，就是让学生理解这些美，从中受到美的教育。
读懂课文，使学生从中受到伟大祖国地域辽阔，景色秀丽，各族人民团结友爱的教育是本课的教学目标之一，应在课文第二部分重点体现。主要通过学生自学，小组交流概括出主人热情好客表现在：迎客、相见、款待、话别几个方面，从而使学生感受到草原的景美，人更美。以突破教学重点。这一环节的主要目的是培养学生的概括能力。在本节课教学中，这一点体现得不够明显。
主要问题：
1、 学生放手不够，有迁的迹象。
2、 教学目标落实的不实。如；背诵第一自然段，流于形式。
3、 第二部分处理的较仓促。
4、 教师的点拨语，过渡语，总结语缺乏感染力。
5、 如何发挥学生的主体性，使全体学生都参与到课堂中，有待研究。
草原的教案 篇12
活动目标
1.能听辩音乐中的特定音效，做出各种的造型。
2.感受原野风的律动特点，引发幼儿跳模仿舞蹈的兴趣。
活动准备：
故事挂图P.2、篝火活动的画图；啦啦彩球人手各一个。
活动过程
一、律动进场
师：“还记得《啦啦啦啦来跳舞》怎么唱吗？”
进场：教师带幼儿律动进场。
二、故事引导。
(请幼儿回忆上节故事，并说出来)家里来了好多的客人。终于，宴会要开始了，爸爸妈妈决定要举办一场篝火晚会，(出示篝火活动的画图)你们看，人们都围起一个圆圈，中间是什么呀？(引导幼儿看图片中的火，并介绍篝火舞会的形式.)你们再看看图片中的人，这是什么动作呀？(教师指着图中的一位舞者)你们能看得出他们跳的是什么舞蹈吗？
三、口技和动作感应音效。
1.师：“今天，老师教你们跳非洲舞。”教师讲解手足律动并教幼儿口技叫声，学习过程先由慢到快。
手/手肘平举，双手下垂，并同步上下律动。
脚/左右脚轮替蹲提。
2.师：“我还带来一首非常适合跳非洲舞的'音乐，我们一起跟着音乐来跳舞吧。”
3.手足律动(第一遍音乐)
音乐：手/手肘平举，双手下垂，并同步上下律动。
脚/左右脚轮替蹲提。
哨音：口技模仿呼应叫声。
4.师：“非洲人的舞蹈非常有趣，他们也会模范草原上的动物来舞蹈。你知道非洲草原上都有哪些动物吗？”引导幼儿创编各种动物的律动及叫声，听到哨声模仿动物的叫声。
(1)幼儿自由的想象创编。
(2)跟音乐完整的练习各种动物的律动及叫声。
5.动物律动(第二遍音乐)
音乐：手/模仿动物特征，狮吼、羊叫、马叫、狼叫、猴叫
脚/左右脚轮替蹲提。
哨音：动物叫声。
6.探索原野律动，让幼儿创编原野律动，听到哨音模仿呼应叫声。
师：“非洲人非常喜欢射箭、打猎、爬树、跑步，你能把这些动作变成舞蹈吗？”
(1)让幼儿自由创编爬树、射箭、打猎等舞蹈动作。
(2)跟音乐完整的练习各种动物的律动及叫声。
7.原野律动(第三遍音乐)
音乐：手/划船、射箭、爬树、跑步、标枪
脚/左右脚轮替蹲提。
哨音：口技模仿呼应叫声。
四、啦啦彩球游戏
师：“啦啦彩球是我们小朋友就喜欢的。我们用它了跳舞吧。”(幼儿以传递的方式取乐器)
1.让幼儿自由拿啦啦彩球创编舞蹈。
2.教师引导幼儿在哨声时向空中抛接啦啦彩球。
3.啦啦彩球游戏(第四遍音乐)
音乐：手持啦啦彩球跳舞。
哨音：向空中抛接啦啦彩球。
单人/两人互相抛接。
游戏结束，幼儿以传递的方式收乐器。
六、结束活动
师：“今天的游戏好玩吗？那我们下节活动再接着玩。”幼儿听着《草原上的舞会》收啦啦彩球，自然结束。
草原的教案 篇13
活动目标
1、 能听辨音乐中的特定音效，做出各种动作。
2、 感受原野风的律动特点，引发幼儿跳模仿舞蹈及创编舞蹈动作的兴趣。
3、 借助小图谱记忆歌词，学唱歌曲。
4、 乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
教学重点、难点
1、幼儿模仿舞蹈及创编舞蹈动作。
2、幼儿当听到“呦嘿”时换动作
活动准备
1.多媒体课件
2.彩色纱巾人手一条
3.音乐《草原上的舞会》《口哨与小狗》
活动过程
一、 情景音乐入场
师：今天我们要去爬山，宝贝们高兴吗？
幼：高兴
师：今天的天气可真好！山上有好多鲜花真香啊，还有许多蝴蝶在飞舞可真漂亮。还有什么呢？还有许多小鸟在叽叽喳喳叫个不停。这里有一片草地我们快坐下来休息一下。
二、 通过游戏学习“呦呼”声音
1、通过游戏方式感应音效声，调动幼儿学习兴趣。
师：这么好的天气我们在这里举办一场草原舞会，谁想参加？
幼：我
师：宝贝们都想参加，在舞会开始前，我有礼物送给参加舞会的宝贝们，看谁能第一个得到礼物。看，礼物就藏在这个神奇的宝盒里，这个宝盒不是谁都能打开的，要说出宝盒的咒语才能打开宝盒取出里面的礼物。你们想知道咒语是什么吗？
幼：想
师：咒语就是“呦呼”
幼：“呦呼”
师：咒语都学会了，我现在就要用我的口哨来发礼物了。我对谁吹口哨谁就可以说咒语，说对咒语的宝贝就可以取礼物了。看谁第一个得到了礼物。
——师吹口哨，幼儿取礼物
师：得到礼物的小朋友请把礼物放到腿上，看看别的小朋友得到了什么礼物。
三、 熟悉音乐、感应音效
1、 听声音感应音效
师：宝贝们都得到了礼物，礼物是什么呀？
幼：纱巾
师：是许多漂亮的纱巾，这些纱巾可真漂亮，拿着它就像偏偏起舞，舞会现在开始
2、 肢体动作感应音效
师：宝贝们真聪明，音乐里一响起口哨声，我们就把纱巾举起来。大声喊“呦呼”看谁的舞蹈最美丽。
四、 原野的呼唤
1、装扮舞会服装
师：宝贝们的舞蹈跳的可真棒，就是服装不够华丽漂亮。宝贝们有什么好办法能让我们的服装变得更美丽？
师：好，我们就用这些漂亮的纱巾装扮一下自己，开始吧！
3、 集体舞蹈
师：大家都装扮好了，我来看看可真漂亮。现在我们手拉着手。围成一个大圆圈。跟着音乐跳起舞来。
五、 活动结束
教学反思
在《草原上的舞会》这一节音乐律动游戏中，我主要是以听哨子的声音来感应特定节奏，同时也是以哨子音来贯穿整个活动的环节。这个音乐是很欢快的，孩子特别的`喜欢这个音乐。在活动的过程中，大部分的孩子都能完成了目标的要求，也知道了原野风格的音乐是怎么样的。
但是，在教学的过程中有好的也有不足之处。好的是，孩子的整个课堂气氛都很活跃，都和我一起互动起来，孩子们一直都处于那种兴奋地状态，上课也很认真，常规也比之前好多了。环节的连接还是可以的。然而自我反思不足的地方是在装扮活动的这个环节，在这环节孩子玩的非常的开心，在装扮的过程中孩子们都是拿纱巾 “爱不释手”的装扮，在装扮好纱巾参加舞会时孩子的注意力仍然在纱巾上，以至最后的舞会环节部分过于凌乱没能完成我的要求，所以感觉这环节不是很好。在下次活动时，我应该要注意下孩子的发展情况和孩子的兴趣，想想如何在这个环节中正确引导孩子参与游戏的兴趣，对于这种过于引起孩子情绪的活动我应该让每个孩子都探索过才进行游戏，不过这个环节还是可以放在课前完成。这样子的话孩子在游戏时就不会太关注于纱巾，而是游戏的整个过程了。
不过，总的来说，孩子的表现还是让我比较满意的，因为孩子在活动时都比以往活跃很多。基本以上的整个活动流程基本上能达到我预设的活动目标。
草原的教案 篇14
活动目标
1．感受音乐热闹欢快、豪迈酒脱的曲风，对民族音乐感兴趣，对蒙古族和草原产生向往。
2．在欣赏和游戏中表现乐段的重复以及不断加速的节奏特点。
3．自信地参与“摔跤”游戏，在音乐节点“嘿”上，能和朋友一起玩。
活动准备
物质准备：
1．16名幼儿围坐半圆。
2．黑板、音乐、PT、简单的图谱
经验准备：
对蒙古有初步的了解。
活动过程
一、创设草原情境，自然感知欣赏音乐
1．随乐欣赏“美丽的大草原”PPT，引出草原游戏主题。
2．随A段音乐欣赏草原游戏图片，并一起跟随音乐作出相应的动作。
3．提出重点游戏一一摔跤是蒙古人交朋友的一种方式。
4．出示草原图谱，播放音乐乐A段，自然感知。
二、结合图谱和肢体动作，再次感受音乐的旋律和节奏
1．再次欣赏音乐，教师跟随音乐画谱图，了解曲式结构
2．教师解说“摔跤故事”和幼儿猜想情节内容相结合。
3．在座位上利用肢体动作跟随音乐做游戏，再次感知音乐的结构。
三、随乐分段玩摔跤游戏
1．创设摔跤游戏情境，请两位幼儿做摔跤手，两个人比一比，第一回合比谁更神气。
2．出示两位掉跤手搏斗的图片，第二回合比谁更有力气。
3．两位教师进行错误演示，请幼儿评价，再进行正确示范。
4．跟随A段音乐师幼游戏一次。
5．全体幼儿移位两两结伴进行游戏。
四、完整跟随音乐玩游戏
1．教师解说要去另外一片草原交朋友，结合图谱，播放三段体完整音乐。
2．幼幼在座位上和旁边的'伙伴一起游戏，随着音乐的加快，动作也越来越快。
3．全体幼儿移位跟随音乐玩摔跤游戏，间奏处交换朋友。
五、介绍蒙古族，激发幼儿对蒙古族和大草原的向往
草原的教案 篇15
一、出示学习目标
这节课我们继续学习《草原》，请看这节课的学习目标：
1、能有感情地朗读课文
2、理解课文内容，感悟作者所表达的思想感情。
3、拓展延伸，理解蒙汉人民的深情厚意。
生齐读
二、第一次“先学后教”
为了更好地完成目标，请看自学指导一
1、先学
请同学们仔细读课文第一段，找出最喜欢的词句多读几遍，抓住关键词句了解草原的景美。谈谈感受。（5分钟），同桌可以相互交流一下。
（2）、生自读课文，做批注笔记
2、后教
生自由交流，抓住重点词句，进一步体会草原的景美，不完整的相互补充。（提醒几个比喻句，指导学生反复读。说说是把什么比做什么？）
三、第二次先学后教
1、先学
出示自学指导二
（1）快速浏览课文2--5段，课文除了写景美，还写了什么？2-5段是按什么顺序写的？给每段加小标题。说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情的？读一读，想一想。
（2）生快速读课文，交流
2、后教
（1）生感情读文，与作者共鸣，体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。
（2）在体会作者感情的基础上，配乐读文。
（3）指名给各段加小标题。（板书：迎客──相见──款待──联欢）
（4）师引导回顾全文，作简单总结，引导学生试背第一段。
四、运用拓展
师：课文描写的草原给你留下印象最深的.是什么？联系上下文，说说你对这句话的理解：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
全班交流。
五、以一带多
阅读表达P94《人间银河》P98《香港之夜》
1、导读：瀑布是极为壮丽的自然景象，读读这篇文章，想想文章写了什么？
2、自学提示一：自由阅读短文，边读边画出瀑布形成原因的句子。
（1）生自由阅读，小组内交流
（2）指名反馈，不足之处指名补充，师评价。
3、自学提示二
思考：瀑布有什么用？
（1）同学间互相交流感悟
（2）指名反馈
（3）拓展谈话，为什么说它是可以驯服的巨大动力？
1、过渡，略读《香港之夜》
自学提示三、
自由朗读想想这篇文章写了什么？作者眼中的香港是什么样子的？
（1）生自学后反馈
（2）试着说感悟
六、作业：
必做1、朗读课文，自己感兴趣的段落多读几遍。
2、听写文中的生字并组词
选做阅读《气球》，与同伴交流读书收获
七、板书设计：
草原
风光美────────人情美（草原风情画）
高歌──低吟迎客──相见──款待──联欢
热爱──依恋
八、课后作业设计：
1、找出自己喜欢的段落，多读几遍，试着背一背，再与伙伴比赛，看谁记得又快又准，并谈谈自己的感受。
2、把课文中优美的句子摘抄下来。
3、继续阅读有关草原的资料。
草原的教案 篇16
教学目标：
1.学会14个生字，会认4个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。背诵课文一、二自然段。
2.通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。
3.在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。初步感悟作者的表达方法。
教学重点：
让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。
教学难点：
理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的意思及表达上的作用。
教学过程：
一、导入
通过上一节课的参观，我们知道蒙古草原上清新的空气，有明朗的天空，有翠绿的小丘，有迂回明如玻璃的小河，那里形美、色美，而更美的是那里的人。
二、你从哪些地方可以体会出蒙汉两族人民的深情厚谊？“总是热乎乎地握着，握住不散“、”大家的语言不同，心可是一样的`“、敬酒──回敬──再回敬”、“不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑”。只有心相同，才会“握手再握手”，才会“露出会心的微笑”。
主客人都舞的舞、唱的唱，以至于忘记了时间的流逝，是啊，“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”
你能将这段文章满含深情地读出来吗？
三、课外延伸
其实，在我们的生活中民族团结互助的事情又何止这些呢？你还知道哪些？
学生汇报收集的资料。
四、布置作业
1.抄写生字、新词。
2.抄写自己喜欢的句子。
草原的教案 篇17
教学目标
学习本课生字、新词。
1．感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
2．理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。
重点：
感受草原之美和民族的团结互助。
难点：
通过课文的描述体会“蒙汉情深”。
教学准备
学生准备：
有关草原的风光、资料；收集其他表现民族团结的图片或文字资料。
教师准备：
有关草原的歌曲。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、导入
放腾格尔以草原为主题的歌曲，将学生引入草原高远辽阔的境界。
同学们，我们曾随着课文，一块儿登上安徽黄山，欣赏黄山奇石；走进北国，感受小兴安岭的美丽；来到四川松潘，看到了神奇的五彩池；飞向宝岛，见到了阿里山和日月潭……大自然真是一位了不起的大画家，它为我们描绘出一幅幅美丽壮观、神奇的画卷。
今天我们将跟随老舍先生去领略一碧千里的大草原的美丽风光和那里独特的民族风情。
二、初读课文
关于草原，你了解多少，能将你收集的资料与大家交流一下吗？（学生交流资料）
课下，有些同学告诉老师说：我以读过好多遍课文了，还用再读吗？请同学们再读一遍课文，看看还有哪些问题没有解决，提出来我们共同解决。
学生读书──提问题。（根据所提问题来决定回答方式）。
三、精读课文
1．读完课文，草原给你留下了怎样的感觉？（美）
既然是美景，那就让我们与老舍先生一起去参观这美丽的大草原吧，你可以找自己的学习伙伴，自由组成参观团，参观完了再汇报，听好参观任务：
你们发现了哪些景物？
2．你们觉得哪些景物美？为什么？
3．你想怎样汇报你的参观结果？
教师引导：要完成参观任务，先怎么办？
（自己读，自己划，有了意见、想法再和同学交流。）
当完成参观任务后，你打算用怎样的方式向所有的参观队员汇报你们的所得？
（可以朗读，展示图片、画画，编成诗歌、儿歌的方法。）
明白任务后，请同学们带
着自己的任务进入到你最喜欢的草原参观吧。
1．学生边读边用各种方式表达对课文的理解，谈体会，汇报感受到的美。
可重点引导以下几处地方：
“羊群……大花”写出了草原静中有动，动中有静的变化之美！
“那些小丘的线条是那么柔美……流入云际”，一个“流”字将草原那具有鲜活生命力，淋漓尽致地表达了出来，而“流入云际”则写出了草原无边无际的壮观之美，这种境界给人的感觉是什么样的？你能把这种感觉读出来吗？自己读──指名读。
“忽然，像被一阵风吹来的”……一个“吹”字则写出了速度之快、动作之轻盈飘逸。
“群马疾驰，襟飘带舞……”远望去，就像一条彩虹在向我们飞。
“欢呼声、车声、马蹄声”则又使静静的草原在我们的.心中动起来了。
此时此刻，我们参观者有怎样的心情？高兴、欢快。你能将这份喜悦读出来吗？
四、布置作业
陈巴尔旗草原美，同学们的描述也美，可更美的是我们蒙汉一家的情谊。课下请同学们通过各种途径查阅有关民族团结互助的资料。
第二课时
一、导入
通过上一节课的参观，我们知道蒙古草原上清新的空气，有明朗的天空，有翠绿的小丘，有迂回明如玻璃的小河，那里形美、色美，而更美的是那里的人。
二、你从哪些地方可以体会出蒙汉两族人民的深情厚谊？
“总是热乎乎地握着，握住不散“、”大家的语言不同，心可是一样的“、敬酒──回敬──再回敬”、“不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑”。只有心相同，才会“握手再握手”，才会“露出会心的微笑”。
主客人都舞的舞、唱的唱，以至于忘记了时间的流逝，是啊，“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”
你能将这段文章满含深情地读出来吗？
三、课外延伸
其实，在我们的生活中民族团结互助的事情又何止这些呢？你还知道哪些？
学生汇报收集的资料。
四、布置作业
1．抄写生字、新词。
2．抄写自己喜欢的句子。
草原的教案 篇18
活动名称：
欢乐草原
活动目标：
1、在情景中模仿挤奶舞的各种动作和姿态，并有节奏地舞蹈。
2、感受蒙古舞的特点，愉快地表现民族舞蹈。
活动准备：
前期经验：
已初步了解各民族的风俗
ppt课件、蒙古帽
活动过程：
一、走进蒙古——感受蒙古的美
1、（播放课件）我们来到了哪里？大草原给你什么感觉？
2、幼儿倾听优美的琴声：是什么琴拉出来的？
小结：这就是马头琴，琴的顶部是一个马头的形状，是蒙古族人民最喜欢的乐器，蒙古族也被人们称为“马背上的民族”。
二、欢乐挤奶——模仿挤奶舞的各种动作和姿态
（一）欣赏蒙古风光，了解蒙古族人民的生活
1、看看草原上的人，除了骑马还在干吗？
2、那你们知道他们是用什么招待客人的吗？
（二）大胆想象各种能让奶牛多产奶的好方法并用动作表现
1、想挤奶吗？你们有哪些好办法可以帮助奶牛产更多的奶，让它和你成为好朋友？
2、幼儿听音乐做善待奶牛的动作。
3、奶牛很舒服，准备产奶了，要怎么挤呢？
4、幼儿听音乐自由做挤奶时的'动作，并请个别幼儿介绍并表演。
5、教师将孩子创编的动作串联、组合起来，引导孩子一起舞蹈。
提示：提、压手腕的提示、动作做大、夸张一点、听着音乐表演。
教师做挤奶舞动作的示范。
6、幼儿听着音乐初步尝试挤奶。
7、在比较观察中学习正确的挤奶的动作，注意手腕的提和压。（提示“轻轻提，往下挤”。）
8、丰富各种挤奶的姿势。“挤奶的时候，我们的身体姿势是怎样的？你觉得什么姿势挤奶你可以挤得稳，挤得多？”（各个方向挤，立跪等姿势）
9、听着音乐，完整的挤奶舞表演。
10、小结：终于挤满了一桶牛奶了，拿着慢慢的牛奶坐下来慢慢享受吧。
三、感受舞蹈——进一步激发幼儿对蒙古舞的热爱
1、教师表演蒙古舞，幼儿欣赏。
2、小结：你们喜欢这段蒙古舞吗？我们可以在小舞台一起来跳一跳这段蒙古舞。
草原的教案 篇19
第一课时
教学目标：
1．学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。
2．有感情地朗读课文，了解课文内容，认识草原特点。
3．按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段，概括段落大意。
指导学生感情朗读课文。
教学重点：
1.按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段，概括段落大意。
2.练习有感情地朗读课文。
教学难点：
有感情地朗读课文，了解课文内容，认识草原特点。
教学过程
教学过程：
一、谈话，导入新课
1．谈话：同学们，你到过草原吗？在电视、电影中见过草原吗？谁愿意把你的亲身经历向我们大家介绍一下？（我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的草原，景色优美，牛羊成群。这篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。）
2．观看《草原》电视教材，初步感知课文内容和意境。
3．学生简单谈谈自己的感受。
二、请同学们打开书自由朗读课文，把你喜欢的段落好好地读一读，想一想，你为什么喜欢这一段？
三、布置预习
1．学习生字新词，注意生字的.音形义。
2．读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象。
3．画出你认为写得最美的句子和含义深刻的句子，试着体会这些句子的意思。
4．找出自己不理解的问题。
四、、检查自学，质疑问难
1．读生字组词，并读读生字在文中的句子，注意正音。组词：
骏（）俊（）竣（）限（）驰（）
峻（）唆（）梭（）垠（）弛（）
蹄（）茶（）貌（）杯（）跤（）
缔（）荼（）藐（）怀（）胶（）
2．理解词语。
3．质疑问难，现在小组内讨论，交流。
五、、理清课文的线索
1．自由读课文，思考：作者初到草原和快到目的地时，看到草原景象是怎样的？
2．默读思考：本文是按作者进入草原以后的经历事情的顺序来叙述的。课文共有几个自然段？写了几个意思？
3．交流、整理：
（1）草原美景（2）欢迎远客（3）亲切相见（4）热情款待（5）联欢话别
六、布置作业
1．抄写生字和词语。
2．熟读课文。
草原的教案 篇20
静默草原
一、教学目标
1、通过对文本的学习，领略散文优美的文字魅力，积累对散文这一文体的审美体验。
2、体会作者文字下的草原之美，感受作者对草原的深切情感。
3、鼓励同学亲近大自然，体悟自然景物的美感，丰富情感体验，净化心灵世界。
二、教学难点
1、对没有真正体会过草原的同学，仅从字面上感受草原之美是困难的。
2、对初二学生而言，散文是记叙文中比较新的文体，鉴赏比较有难度。
三、教学重点
1、理解文中蕴含深义的语句，理解作者对草原的深情，掌握情景交融的写作手法。
2、培养学生对大自然的审美能力，从中获取美好的情感体验。
四、教学方法
图片展示法--师生交流互动法--提问法--课文分析法--讲授法
五、教学课时：1课时
六、预习要求
1、通过，掌握生字词的读音、意义。
2、通读课文，在各段落之前标上序号，并背诵第十一自然段。
3、有条件的情况下，课前通过查找一些图片图像，从而对草原这一自然景观有更直观的印象。
七、教学过程
1、以上节课学过的《刺勒歌》导入，全班齐声背诵。
2、导入课文后，抽查预习情况，请同学到讲台上为生字词注音，解释文中的生词意义。
3、进入课文讲解环节，提问同学对文章的阅读体验，鼓励同学自主发言。
4、同学发言完毕后，老师说说自己的阅读感受，师生相互交流对课文及作者情感的初步理解。
5、分析课文，选取重点句段讲解。
A．从辽远、苍茫困惑这几个词语归纳出看不到这个特点，第七段归纳出看不尽这个特点。
B．看不到看不尽--单一，但是单一中的丰富体现在哪里呢？在与海的对比中，看出包容性（接触，抚摸，打滚儿，过夜等）。
C．重点段，第11自然段，结合第12自然段，一起分析。自由感和不自由感是否矛盾？为什么会有这种感觉？因为壮阔，感到很自由，不受拘束；但是完全没有拘束，也就没有指引，人突然感到局促，无措--引导学生体会这种感觉。另外，人被突然放置在大自然面前，显得那样渺小，由此感受大自然的博大。
D.为什么作者要说愿意像母牛和烈马一样，温柔和刚烈的对比--作者陶醉在草原的怀抱中。草原可以给人感受到宽容温柔的一面，也可以体会残酷坚硬的一面--丰富人的.性情。
E.最后两段，作者冥想。由草原到人，由外在景物升华至内心情感。
F.总结，作者对草原怀有什么样情感呢？深沉厚重的热爱，像儿女对母亲的那种热爱和仰慕。
找出文中运用对比手法的地方。--都市景色和草原的不同的欣赏感觉；牧人和城里人看草原的不同感觉；草原和大海的对比；自由感和不自由感的对比；母牛和烈马的对比；草原与人的对比。
6、理解完课文，请同学分组分段把整篇课文朗读一遍。之后，检查同学背诵情况，请两位同学背诵第11自然段。
7．结束课文，布置课后作业和下节课预习任务。
八、板书（部分）：
静默草原
草原的特点：
辽远、苍茫、困惑--看不到
草一直延伸到天际--看不尽
单一（单纯）--丰富（包容性）
相关对比：
壮阔无边 --无拘束、自由
局促、无措--不自由
母牛--烈马
草原与人