水教案

时间:2022-05-01 12:13:20 教案 我要投稿

【推荐】水教案模板集合10篇

  作为一名无私奉献的老师,就有可能用到教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编为大家整理的水教案10篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

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水教案 篇1

  活动目标:

  1、通过实验,让幼儿了解水的特性。

  2、通过活动,让幼儿了解水与人类的关系及水污染的严重性。

  3、教育幼儿节约用水。

  活动准备:

  温开水一杯牛奶一杯白酒一杯(杯子为透明的)。

  自制幻灯片五张(水可以发电、灌溉农田、灭火、企业乱排乱放污染水、公园里人们随手往河里扔垃圾共五张幻灯片)

  将幼儿分组坐,每组一盒干净的水,脏手绢和幼儿人数相同,肥皂与幼儿人数相同。

  活动过程:

  一、开始部分:

  稳定幼儿情绪,请小朋友听倒水的声音,“请小朋友闭上眼睛,听听这是什么声音?”

  二、基本部分:

  1、了解认识水,让幼儿知道水是流动的,透明的、没有颜色、没有气味的液体,出示牛奶和水,让小朋友观察颜色。

  师“这是一杯牛奶,小朋友看看牛奶是什么颜色的呀?老师这儿还有一杯水,小朋友看看水和牛奶的颜色一样吗?小朋友透过水和杯子还能看到老师的手指呢。这说明水是透明的,没有颜色的。

  (出示一杯温开水、一杯百醋、一杯白酒)(杯子是透明的)

  师:“小朋友看,这有三杯透明的液体,其中只有一个杯子里装的是水,请小朋友动动脑筋,想办法将水找出来“(启发幼儿闻或尝)

  师:“请小朋友试试能将水拿起来吗?

  (通过此尝试,让幼儿感受水是流动的)(每组都有准备好的一盆水)

  师:“通过我们以上做的.小实验,我们可以发现水是无色无味会流动的液体。

  2、讨论水和人类的关系

  师:“小朋友知道水都有什么用呢?(请幼儿自由发言后,看幻灯片)

  (此过程让幼儿懂得水可以灌溉农田,还可以发电、灭火,水的作用可大了,结合幻灯片向幼儿讲述水的作用,再通过幻灯片让幼儿了解有是怎么被污染的如:公园里的小河上一些人乱往河里仍垃圾,一些企业乱排、乱放导致了水污染。)

  3、教育幼儿保护水,节约用水。

  师:“小朋友知道我们应该怎样保护水吗?(不乱仍垃圾,还要注意节约用水,每次洗过手后,要将水龙头关上,养成节约用水的好习惯。

  三、结束部分:

  师:“我们桌上的水已经被小朋友玩脏了不能喝了(幼儿体验水是流动时玩脏了)

  但是这些水要是白白的倒掉多浪费呀,小朋友想想这些水还能用来干什么呢?

  (可以用来洗脏手绢或给花浇水等等)

水教案 篇2

  [活动目标]

  1、培养幼儿的动手操作能力和探索精神。

  2、通过学习是幼儿了解水,知道水有浮力和冲力。

  [活动准备]

  1、教师教具:课件(流水:慢、较快、急) 故事《文彦博树洞取球》的碟片 洪水灾害片段

  2、幼儿活动材料:

  ( 1 )图片

  水面 水底 一套小物体图片(如石头、木头、球等)

  ( 2 )玻璃水槽、与图片一样的实物

  ( 3 )每人一只小纸船、小铁钉若干

  ( 4 )每组一个小水车

  [活动过程]

一、导入课题,激发幼儿兴趣。

  1 、看课件,自由模仿流水,用动作表现水流的速度。

  2 、谈话导入:水宝宝力气可大了,为什么说水宝宝力气大呢?让我们来看一下。

  二、了解水的浮力。

  1 、播放故事《文彦博树洞取球》,吸引幼儿的求知欲,并提问:

  ( 1 )文彦博用什么办法把球取出来的?

  ( 2 )树洞里灌满水之后,球会怎样?

  ( 3 )石头掉进洞里,灌满水,石头会怎样?为什么?

  2 、游戏《浮与沉》:

  为幼儿提供各种物体图片,幼儿认为沉的就贴在图片水底,能浮的贴在水面。

  3 、幼儿实际操作:

  幼儿用与图片相同的实物在水槽中进行实验,证实一下自己先前的猜测,从而了解哪些物体能沉,哪些物体会浮。

  4 、教师总结:水宝宝力气大,它能将许多物体浮出水面,如轮船、皮球等

三、了解水的冲力。

  1 、出示小水车,幼儿想办法将小水车转动起来。

  2 、幼儿进行实验:倒水冲击水车,使水车转动起来。

  3 、教师总结:水宝宝具有冲力,能使水车转动起来,帮助人类;有时候也能搞破坏。

  4 、播放电视,幼儿观看洪水时的情景,了解洪水的'危害。

  四、游戏《看谁的小船有本事》:

  每人一只小纸船,一个一个向小船中投放小铁钉,看谁的小船有本事,不光盛的小铁钉多,而且不沉入水中 .

  五、活动延伸:

  1 、仔细观察我们日常生活中哪些时候离不开水?

  2 、鼓励幼儿观察周围事物,哪些能沉?哪些能浮?

水教案 篇3

  一、教学目标。

  1、知道遇到困难或麻烦的事情,能自己解决的要自己想办法解决,不要总依赖大人。

  2、初步学会按事情发展顺序,看图写一段话,句子要通顺。

  3、初步学会看图发挥想象。

  二、教学时间:2课时。

  三、教学过程:

  第一课时

  一、指导看图,理解图意。

  1、指导学生仔细看图,理解图意,然后说说主要意思。说图意时,学生可以互相补充,以求对图意有整体的了解。

  2、再次看图,发挥想象,用几句话说出每幅图的图意。

  (1)第1幅入是什么意思呢?看看图,再看看开头的几句话,谁能说说?

  (2)读课后第1题(1),看第2幅图,想象水打翻了,丁丁和冬冬的想法有什么想法,想法有什么不同?

  (3)读课后第1题(2),看第3幅图,说说小红和冬冬在干什么?

  (4)读课后第`1题(3),看第4幅图,说说图意。

  3、用上开头的几句话,把4幅图的图意连起来说一段话。(注意句子的连贯,句子通顺、及时点评)

  4、学生把说的'话写下来,教师巡回指导。

  第二课时

  一、选部分学生的作文念给全班同学听,评议优缺点。

  二、自己针对老师评议中的建议对作文进行修改。

  三、誊抄作文。

水教案 篇4

  学习目标:

  1、会认12个生字,会写12个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

  3、对周总理和人民心连心有一定的认识,对傣族人民的泼水节有初步的感受

  重点难点:

  重点:了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

  难点:体会周总理和傣族人民的深厚感情。

  学习方法:自主探究识字、朗读感悟

  教学准备:课件

  课时安排:2课时

  导学案:

  一、课件激趣

  (课件出示傣族的风土人情及泼水节活动场面)

  师:谁知道这是哪个民族的活动?他们在干什么?(傣族、泼水节)简介傣族泼水节的习俗。

  2、师:云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后,有一个盛大节日,这一天,傣族人民互相泼水,互相祝福。这就是“泼水节”。(板书)

  3、在“泼水节”前面板书“难忘的”,齐读课题。说说读了课题有什么想法?

  二、合作探究

  (一)自主学习

  1、按自学四步骤学习课文。

  2、检查自学情况。

  ①课件出示生字,我会认和我会读,小老师领读。

  ②指名分段读课文,正音。

  (二)细读课文,体会感悟。

  1.指名读课文第一自然段。

  ①说说你读懂了什么?

  理解“火红火红”“一年一度”。

  ②告诉学生:傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日——泼水节。泼水节就是他们的新年,在农历4月中旬(傣历的六、七月份),历时三、四天。过节的时候,人们换上最漂亮的衣裳,敲着鼓,跳着舞,不分男女老少都互相泼水祝福。

  ③播放傣族泼水节的影片。感受节日欢快的喜庆气氛。

  ④带着喜悦读一读这一段话。

  2.指名读第二自然段。

  ①傣族人民为什么特别高兴?

  用“因为……所以……”说一说原因。

  ②今年是指 。

  3.默读课文第三自然段,画出傣族人民欢迎周总理的词语。

  ①“傣族人民是怎样欢迎周总理”的?重点抓住人们动作的.词语体会:

  “赶来”可以换成“走来”吗?为什么?

  ②你从“一串串”“一条条”感受到了什么?

  ③指导朗读:

  重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高兴的心情。

  难点是读好最后一句:“周总理来了! 要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。

  ④指名读、齐读、表演读。

  4.学习第四自然段

  请画出描写周总理外貌的句子。

  5.学习五——八自然段

  你从这几句话读懂了什么?

  三、课堂检测:

  你会填吗?

  ( )的泼水节 ( )的凤凰花

  ( )的周总理 ( )的地毯

  ( )的泼水节 ( )的花瓣

  ( )的头巾 ( )的鼓点

  四、拓展延伸:

  游完泼水节,你想对周总理说点什么?

  五、板书设计

  11.难忘的泼水节

  地上(撒满花瓣)

  欢迎周总理 江面(一条条龙船)

  天空(一串串花炮)

  人们欢呼着:“周总理来了!”

水教案 篇5

  一、教学目标:

  1、初步了解淡水资源严重匮乏是当今世界面临的共同话题,让同学们知道水的珍贵,养成节水好习惯。

  2、学会做一些力所能及的节约用水的生活小事。

  二、教学准备:

  1、调查生活中浪费水资源的普遍现象。

  2、搜集、制定一些节水措施。

  三、教学过程:

  (一)利用谜语揭示课题。

  1、主持人上场,神秘地说:“我让大家猜个谜语,你们愿意吗?”主持人口述谜语:“双手抓不起,一刀劈不开,煮饭和洗衣,都要请它来。”

  (二)从生活经验入手,导入学习。

  1、生活中哪些事需要用水?你们家为何不用海水洗澡,洗碗,煮饭…….?

  2、出示地球上海水与淡水的组成比例图,初步了解地球上淡水资源的匮乏情况。看了这幅图,你有什么想法?

  3、地球上所有的淡水都可以拿来运用吗?你知道有多少淡水可以拿来运用?

  4、小结过渡,导入“游戏”。

  (三)切苹果游戏,体验淡水资源的严重缺乏。

  1、主持人:把苹果当成我们地球上的淡水总量,那么人类实际上可以利用的淡水资源是多少呢?

  2、第一次切苹果,你觉得应该是一半左右吗?为什么?(不是!)

  第二次切苹果,你觉得应该是四分之一左右吗?为什么?(不是!)

  第三次切苹果,你觉得应该是八分之一左右吗?为什么?(不是!)

  第四次切苹果,你觉得应该是十六分之一左右吗?为什么?(不是!)看着这一片,你的`心情怎样?)

  第五次切苹果,老师切下1/16苹果片上的苹果皮,然后沉重地告诉学生:同学们,看吧!1/16苹果片上的这么一层薄薄的苹果皮,就相当与我们全球60多亿人可以利用的总的淡水资源。

  3、学生谈谈做了这个游戏后的体会。

  4、认识中国面临的严重缺水问题。

  把苹果皮再对切,这就是我们中国13亿人可以利用的淡水资源。

  出示:世界缺水,中国更缺水!我国工业部门每年缺水350亿立方米,农业生产每年缺水1440亿立方米,生活饮用水每年缺水344亿立方米。

  主持人:同学们,看到这一组数据,你有什么想法?

  (四)小记者调查行动。

  学生汇报:生活中有哪些浪费水的现象?说说你的感受。

  (五)制定节水措施。

  主持人:可以利用的淡水那么少,我们该怎么办?

  讨论:1、洗手、洗澡、刷牙时该怎样节水?

  2、在饮水机上取水时该怎样节水?

  3、洗许多碗时该怎样节水?

  4、怎样做到一水多用?

  (六)设计广告用语。

  主持人:节约用水光荣,浪费用水可耻!让我们一起来行动,请同学们设计几条节水广告语。广告语的要求是简洁明了,并具有感召力。

  (七)总结延伸。

  主持人:希望我们班的每位同学人人争做节水小能手,并积极向家人和全校同学宣传节约用水,做出自己一份小小的贡献。

水教案 篇6

  【教学要求】

  1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2.学会本课16个生字,其中田字格上面的6个生字只识不写,理解由生字组成的词语。

  3.知道我国是个多民族国家,初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。

  【教学重难点、关键】

  1.图文结合,理解课文内容。

  2.有感情的朗读和背诵课文。

  【教学时间】

  三课时。

  【教学过程 】

  第一课时

  一、导入 。

  1.板书课题。

  2.教学泼。读准字音po,怎么记这个字?

  3.泼水节是哪个民族的节日?为什么叫泼水节?人们相互泼水表示什么意思?读了这篇课文,所有的问题都会迎刃而解的。

  二、初读。

  1.借助拼音读课文,读准字音,读通句子。

  tong hu shi lin

  2.(出示词语)水桶互相湿淋淋幸福

  jiao sai ken li banna

  象脚鼓赛龙舟不肯离去西双版纳

  feng huang dai ji

  凤凰傣族吉祥

  (1)自读生字词。

  (2)你在生字的音、形、义上有什么收获?

  字音:

  赛:读平舌音。

  湿:读翘舌音。

  幸:读后鼻音。

  离、淋:读边音。

  字形:

  幸:不能跟辛混淆。

  (3)带读,指读,开火车读。

  (4)去拼音,齐读词语。

  3.把生字词带入课文读一读,把课文读正确、流利。

  4.指名分段朗读课文,师生共同纠正。

  5.再指名分段朗读。

  三、初步了解课文大意。

  1.通过朗读课文,你知道刚才老师提的问题了吗?如果知道,你是从哪句话读懂的?

  2.指名回答。

  3.齐读课文。

  四、学习第1自然段。

  1.自读课文第1自然段。

  2.简介:西双版纳凤凰花。

  3.一年一度是什么意思?

  4.从第1自然段中,你还知道什么?

  5.请你带着高兴的心情读第1自然段。

  五、教学生字。

  课文读的好,字也会写得好。

  1.分析字形。

  互、泼、离:自学课后笔顺表并描红。

  2.指导写字。

  备:上面的〩,要包住下面的田。

  旁:中间的ー写得长些,包住下面的方。

  幸:第三笔横要长。

  3.生描红,师巡视指导。

  作业 设计

  一、看拼音写词。

  xiang zheng zhun bei po shui yi nian yi du

  ( ) ( ) ( ) ( )

  pang bian li qu ken ding shi lin lin

  ( ) ( ) ( ) ( )

  二、数笔画,填空。

  离:共()画,第9画是()。

  互:共()画,第2画是()。

  三、正确、流利地朗读课文。

  第二课时

  【教学目的】

  1.有感情地朗读课文。

  2.扩大学生的词汇量,积累一定的句式。

  3.了解傣族人民的.风俗习惯和泼水节的情景。

  4.扩大知识面,了解其他民族的风俗。

  【教具准备】

  教学挂图、生字卡片。

  【教学过程 】

  一、复习。

  1.抽读生字卡片。

  2.指名分段读课文。

  3.听完后,你有什么感受?

  二、新授。

  1.教学第12自然段。

  (1)齐读第1自然段。

  (2)这一天终于来临了:指读这一天有的撒上花瓣部分。

  a.哪几个词写出了人们盼望泼水节的到来?(板书:早早、早已)

  通过你的声音把傣族人民盼望已久的那种迫不及待的心情读出来。

  b.你看,就连那清水有的洒上香水,有的撒上花瓣。同学们,我们学过的课文中有没有类似的句子。

  c.生回忆说。

  d.你也能用有的-----有的------说一句话吗?

  e.有感情齐读第一句。

  (3)指导读书开始泼水了-------人人脸上笑开了花部分。

  a开始泼水了,怎么泼的呢?-----读读书,可做做动作。

  b看看图,你如果参加泼水节,你希望是谁?为什么?

  c有感情地朗读这部分课文。

  (4)指导读书清水是吉详如意的象征-----怎么能不高兴呢!部分。

  a喜欢过泼水节吗?指名答。

  b指名朗读怎么能不高兴呢!读好感叹句。

  (5)有感情地齐读第2自然段。

  2.教学第3自然段。

  (1)泼水节不仅仅泼水呢!

  (2)自读第3自然段

  (3)这个自然段中也写了一系列的动词,写得多么准确呀!

  (4)齐读第二句。

  (5)你也能用这些一系列的动词说一段话?

  (6)有感情地朗读第三自然段。

  3.你还知道那些少数民族的风俗?

  三.有感情地朗读全文。

  作业 设计

  一、比一比,再组词。

  淋()幸()味()桶()

  林()辛()末()通()

  二、造句

  ------有的------有的------:

  三、搜集一些其他少数民族的风俗习惯,然后全班开个以民俗为题的读书汇报课。

  第三课时

  【教学目的】

  1.背诵课文。

  2.做课堂联习。

  【教具准备】

  教学挂图或多媒体。

  【教学过程 】

  一、复习。

  1.上节课,我们一起跟傣族人民度过了欢乐的泼水节,那场面给你留下了什么印象?

  2.全班齐声有感情地朗读全文。

  二、指导背诵。

  1.看录象,读读书上的语句,再自己背背。

  2.同座位互背,还可以做做动作。

  3.指名背。

  4.全班齐背。

  三、做课堂作业 。

  作业 设计

  一.在挂号里填上合适的词。

  ()的花瓣()的泼水节

  ()的鼓点()的清水

  ()的鸟儿()的生活

  二、照样子写句子。

  例:来鸟岛玩的人很多。

  很多人来鸟岛玩。

  1.小草上闪烁着晶莹剔透的小露珠。

  2.花丛中飞舞着美丽的蝴碟。

  三、按课文内容填空。

  1.这一天,人们___________,____________,来到了大街上。

  2.大家_________,____________,_____________,还不肯离去。

  四.造句。

  一年一度

  迎来

  附:板书设计 :

  21.欢乐的泼水节

  早早 早已

  追赶 泼水

水教案 篇7

  教具准备

  1.配乐(似清泉流过的音乐)。

  2.藏有生字的5个句子。

  教学目标

  1.会认“股、缝”等9个生字,会写“瓦、泉”等12个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,感悟课文内容。

  3.学习泉水无私奉献的精神。

  重点难点

  难点:月字旁的写法,“然”字的书写。

  教学过程

  环节

  教师活动

  学生活动

  读课文识字

  15分钟

  1. 同学们,今天我们要学一篇很美很美的课文,我读了很多遍,但我不敢读得太重,生怕破坏了这美丽,因为我喜欢这泉水,同学们,你们喜欢这泉水吗?那我们借助拼音来读一读吧。

  ⒉(出示课件)这一课的生字都躲在下面这些句子中,小朋友,你们还能认出来吗?来读读这些句子吧。

  出示“我会读”图标:

  (1)哦,原来是一股清泉从石缝里冲出来,来到这阳光灿烂的世界。

  (2)泉水流进山腰的水池,山里的姐姐提着瓦罐来打水。

  (3)泉水说:“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”

  (4)泉水流过山间的平地,火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

  (5)我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。

  ⒈我们也喜欢清泉。

  借助拼音自由读课文。

  边读边画出生字,借助拼音认读。

  ⒉自由练习读句子。

  轮读句子。

  强调不带拼音的生字,“塔”声调,“脆”平舌。

  朗读

  感悟

  20分钟

  ⒈(出示“我会读”图标)小朋友,我们读读课文吧,读完后我们来交流交流,把我们最喜欢的句子读给大家听,把我们自己的感受说给大家听,也可以把自己不懂的问题提出来向大家请教。

  ⒉同学们读得很美,这一课的插图也很美,让我们在音乐中来欣赏这美丽的画面吧。

  ⒊小朋友,让我们自由地、尽情地来读课文吧,一边读,一边想象画面,再把自己喜欢的部分背诵下来。这么美的课文,谁不喜欢呢?如果你愿意,那就把全文背诵下来吧!

  ⒋出示“读读背背”图标。

  我们来试着背背吧。

  ⒈齐读后交流。①泉水愿意奉献,“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了你们能结出更大更甜的果子。”②“天然水塔”指的是什么……(生互助,联系上文理解)③“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。”“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的.歌声伴奏。”泉水乐于助人。④泉水很团结,还很快乐,他们总是勇往直前,“欢快的泉水弹着琴跑下山去。”“他们互相问候”“他们互相约定:大海里见!”……

  ⒉欣赏插图。

  ⒊自由读、同桌互读。配乐读。老师引读,男女生轮读。

  练习背诵。

  ⒋试着背诵。

  指导

  写字

  3分钟

  ⒈小朋友,我们来观察一下 “股、脆、塔、杜鹃”,这几个字词是要求大家既会认又会写的字,你有办法记住这几个字吗?

  ⒉小朋友,谁知道这一课要写的字词书写时要注意什么?

  ⒊我们练习写写这个词吧,写两遍。

  ⒋谁还想告诉大家要注意什么?

  ⒌我们大家一起来书空这个字。

  ⒍小朋友,请大家先在书上把这几个字词临写两遍。

  书写时要注意什么?自己写写看。

  ⒈交流记字词的方法

  ⒉ 杜鹃是一个词,一定要按词连写。

  ⒊练习写“杜鹃 杜鹃”。

  ⒋“瓦”我认为不好写。

  ⒌书空。

  ⒍练写。

  扩展

  延伸(2分钟)

  ⒈激发学生自读《我会读》中的小诗。

  ⒉小朋友,你们喜欢泉水吗?大家想一想,我们如何向泉水学习?我们能为身边的人做点儿什么呢?

  ⒈自由组合自读“泉水泉水你到哪里去……”

  ⒉①我喜欢泉水,假如这泉水是一个人,我一定要和这个人做好朋友。②我想向泉水学习。

  ③结合实际生活谈如何向泉水学习,为身边的人做点自己力所能及的事。

  板书:

  水池……

水教案 篇8

  第一课时

  教学内容

  1、复习歌曲《少先队员采茶歌》。

  2、创编采茶的舞蹈动作。

  教学目标

  1、能用纯净、优美的声音演唱《少先队员采茶歌》。

  2、能积极地参与小组的活动,以合作的方式创编几个舞蹈动作。

  教学过程

  (一)复习歌曲

  1、注意第一小节五度音程的音准。要具有弹跳感。

  2、注意第二小节圆滑线的唱法。要唱得连贯、柔和,和跳跃的形成对比。

  3、注意第三小节附点四分音符的时值。

  4、第二乐段第一乐句可按顿音的唱法演唱,要唱得短促、有均匀的节奏感,好像是有节奏的采茶动作一样。

  5、最后一个乐句第三小节的的八分休止符要唱得短而轻。并要做到声断气连,使歌声既分开又被连贯,寄托着少先队员热爱茶山的情感。

  6、演唱时要注意乐句的分句,可引导学生划分乐句,做到正确地换气。

  (二)欣赏有关采茶的音乐作品

  1、器乐合奏《采茶扑蝶》

  2、广西民歌《采茶歌》

  (二)创编采茶的舞蹈动作(见相关参考资料)。

  1、学生分组合作创编

  2、指名表演

  3、集体评价

  4、随音乐一起表演

  教学反思:

  第二课时

  教材分析

  教师准备:《西湖春晓》音乐、西湖风景、《平湖秋月》的音乐。

  学生准备:赞美西湖的诗歌、图片、有关西湖的美丽传说。

  教学目标

  1.感受歌曲《西湖春晓》的合唱声音效果与歌曲所营造的意境。

  2.“走进”西湖,了解西湖。

  (1)诗人笔下的西湖。

  《饮湖上初晴后雨》(苏轼)

  《晓出净慈寺送林子方》(杨万里)

  (2)画家与摄影家眼中的西湖(有关西湖的绘画及摄影作品)。

  (3)我们眼中看到的西湖(西湖美景欣赏)。

  教学过程

  一、 导入

  师:我们生长在北方的人们都非常熟悉北方的风景,经常用“大漠黄沙”来形容戈壁,用“银装素裹”来形容北国的千里冰封。其实江南的美景也是数不胜数,如果请你用一个词来形容,你会说什么呢?(秀美 俏丽 灵气)

  师:这些词语用来形容江南美景一点儿也不为过,不是就曾有人把江南的一处风景比做西施,你们知道这是什么地方吗?(西湖)

  师:对,苏轼就曾在诗中这样写道“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。”可见,西湖有多么的美丽。

  二、欣赏《西湖春晓》

  师:今天,我们就共同欣赏一首赞美西湖的歌曲《西湖春晓》,听一听歌中都唱到了什么?(出示课题并初听歌曲)

  师:歌中唱到了什么?(朝阳 柳梢 绿水、青山)

  师:歌中又是怎样描写这些景物的?用的是哪种演唱形式?(复听歌曲)

  教师出示歌词。

  师:这首合唱歌曲多美啊,让我们共同来感受歌中的美景。

  教师向学生详解词意。

  师:请大家随音乐有感情地朗读歌词。

  学生有感情地朗读歌词(教师播放背景音乐《西湖春晓》)。

  师:这首歌曲带给你怎样的感受?(优美 抒情)

  师:看来,同学们已经被优美的音乐感染了。这首歌曲的作曲者贺绿汀就是生在江南,长在江南,他在创作这首歌曲时采用了6/8拍这种复拍子,营造了歌曲亦诗亦画的意境,就像我们正荡舟在西湖之上,欣赏西湖的美丽景色。

  师:请同学们边听歌曲边轻声哼唱,并用身体来感受歌曲的韵律。

  学生用身体感受歌曲的韵律,并轻声哼唱。

  三、拓展──走进西湖

  1、师:我们从歌曲中感受到西湖的美,可这远远不够,让我们“走进西湖”,更深层地去了解西湖。请大家交流你所查找的有关西湖的资料。

  学生在小组内交流所查找的'关于西湖的资料。

  2、师:经过小组内的交流,你能说一说你的感受吗?

  3、师:西湖历来就被文人墨客所称颂,他们是怎样赞美西湖的呢?

  朗读(背诵)《饮湖上初晴后雨》(苏轼)

  《晓出净慈寺送林子方》(杨万里)

  4、教师播放背景音乐《平湖秋月》。

  师:那么让我们来看一看画家和摄影家眼中的西湖又是什么样的?

  教师播放背景音乐《平湖秋月》。

  师:西湖是诗,西湖是画,西湖同样也是音乐家指间流淌的旋律,刚才大家在欣赏诗歌与绘画摄影作品时所听到的音乐,就是一首描绘西湖美景的音乐《平湖秋月》。西湖真是魅力无穷,而西湖美丽的传说又为西湖蒙上了神秘的面纱,让我们来听一听西湖的故事。

  (向同学们介绍《明珠西湖》 《许仙和白娘子》)

  5、师:文人墨客赞美它,画家描绘它,西湖到底有多美,我想现在就去看西湖,做西湖的画中人,邀请全班的同学和我一起去欣赏西湖的美景。

  教师播放西湖风景(背景音乐《西湖春晓》)。

  生观看,欣赏西湖的美景,并随音乐边听边哼唱。

  师:西湖的美景真是美不胜收,让人流连忘返,其实,在祖国各地还有许许多多这样美丽的景色,等待着大家去发现、去观赏。

水教案 篇9

  【教学目标】

  1、认识12个生字,会写8个字。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。

  3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

  【教学重点】

  学习本课生字词,感情朗读课文,理解课文内容,教育学生增强环保意识。

  【教学难点】

  朗读指导,体会景色之美及小洁美好的心灵。

  【课时安排】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、激趣导入,感知美

  师:同学们,今天老师带你们去欣赏一湾清澈的湖水。

  出示媒体资源中湖水的视频:

  师:这一湾清澈的湖水你喜欢吗?今天我们就一同来学习27课《清澈的湖水》,带着你的喜爱之情,齐读课题吧!

  学生齐读课题。

  二、初读课文,感受美

  1、师:课前大家已经预习了课文,现在想不想再把课文读一遍?(想)那就请同学们开始吧!想怎么读就怎么读,可以放声读,可以默读,也可以同桌一起读,对你喜欢的部分还可以多读几遍。

  2、学生自主读书,师巡视指导。

  3、师:通过读书,你知道了什么?还有什么不懂的问题?指名回答。

  4、师:文中藏着一些生字宝宝,你发现它们了吗?

  指生读、齐读1遍。

  5、指名分段读课文,纠正读音。

  6、播放课文范读动画,更正读音。

  三、品读句段,欣赏美

  1、师:小洁跟着爸爸妈妈出去游玩,乘坐在游船上,欣赏到了非常美丽的风景。请小朋友们自由读2~4自然段:画出你喜欢的风景优美的句子,说说为什么喜欢?再朗读出来。

  2、四人小组交流。

  3、集体交流汇报:在读中体会景色的优美。

  师:你喜欢哪一部分?为什么喜欢?

  ⑴ 生答:“我喜欢山石”这部分,因为山石很美。

  出示文字:“看,那边的山石像一只正要起跳的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石龟、石兔,好像正在赛跑呢。”

  师:你能给大家读出你感受到的美吗?

  生读。

  师:谁还喜欢这部分?(生举手)你来说说。

  生:我喜欢山石这部分,因为这些山石形状很有趣。

  师:你能给大家读出这种趣吗?

  生读:

  师:谁还能比他俩读得还好?(自己先试试)

  指生读:其他同学当评委,大家评议。

  ⑵ 师:你们都读得这么好,我也想试试了,老师和你们一起合作读怎么样?

  师读“看,那边的山石像一只正要起跳的青蛙”字体变成绿色,生接读“这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石龟、石兔,好像正在赛跑呢”。

  师:这是我们通过读书知道的小洁看到的美丽神奇的山石,你们想不想也亲眼看看?

  生:想。

  ⑶ 出示课文中的山石图:谁来看着这幅图用自己的话说说这些山石?

  600)this.style.width='600px'; border=0 />

  指生看图说。

  师:你想怎样来形容这些山石?生答。板书:奇。

  ⑷ 在生活中,你见过哪些有趣美丽的山石?生说。

  ⑸ 老师也查找了许多山石的资料,今天也给大家带来了,想看吗?

  出示奇石的图片:

  师:谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个合适的名字?

  学生看图回答,师小结:这都是大自然的杰作,大自然本身真是奇妙无比。

  师:你还喜欢哪部分?为什么?

  ⑴ 生答:我喜欢潮水这部分,因为湖水很清、很静。板书:湖水。

  出示文字:“湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦”。

  ⑵ 师:这句话该怎么读,你当老师,我当学生,教教我,行吗?

  学生自已练习。

  ⑶ 指名读。

  师:你是用自己示范读的方法来教我。

  师提示:还可以用具体方法教我。比方说:哪句话应当快读,哪句应该慢读,哪个词语应当重读等等。

  ⑷ 生指导。

  ⑸ 学生闭上眼睛,听老师配乐读。

  ⑹ 愿意读的同学都站起来配乐读。

  ⑺ 师:还有不懂的地方吗?

  生:“变幻的山峦”是什么意思?为什么“山峦还变幻呢”?

  师:这个问题提得好。你很会读书,谁能帮帮他?

  指生解答。

  ⑻ 指导学生观察课文插图:湖水清澈见底,岸边座座山峰,倒映在水中,人们乘坐在一艘小船之上,徐徐前行。

  指生读这一部分,其他同学欣赏画面。

  谈谈看了画面后的感受。板书:静。

  ⑼ 师:小洁乘着游船,行进在这蓝天碧波之上,产生了一种奇妙的感觉──(生补充)。

  出示句子:“她觉得自已像在天上飞,又像在水里游”。

  师:多么美妙的感受啊!自己练习有感情读一读。

  师:真是“舟行碧波上,人在画中游”啊!自己再完整地读读这段话。体会湖水的清和静。

  师:还喜欢哪部分?为什么?

  ⑴ 生答:我喜欢小鱼这部分;因为小鱼很快乐。

  师:你能给大家读一读描写小雨的句子吗?

  生读:清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消失,好像在给游人表演呢!

  师:说说这些小鱼在这清澈的湖水中生活得怎样?

  生答,教师板书:小鱼乐。

  ⑵ 四人小组读一读,比一比,看谁读的快乐。

  ⑶ 男女同学各选一名同学比赛,大家评议。齐读。

  ⑷ 师小结:(指板书)这里的景色静也美,动也美,所以小洁看得──(生补充:入神了)。板书:入神了。

  过渡:可是后来,小洁的态度发生了很大变化,为什么呢?

  4、自由读第4自然段后面的部分。

  ⑴ 指生读:说,其他学生补充。

  ⑵ 师:是啊,小洁的心里也像这起了皱纹的湖水一样不再平静,她用企盼目光望着湖水。

  ⑶ 师:什么是“企盼”?小结在企盼什么?

  生答。其他同学补充”

  ⑷ 齐读。突出小洁的不满。

  5、师:请大家默读课文最后一段,想:小洁跨上岸,四处张望什么?

  ⑴ 指生读最后一段。

  ⑵ 指生回答。

  生:她在寻找清洁工。

  生:她在寻找那位扔香蕉皮的小孩。

  师:如果你是小洁,会对这位小孩说些什么?同桌试着表演。找一组同学上台表演。

  生:她寻找垃圾箱,想把面包纸扔进垃圾箱。

  师:你是怎么知道的?(提示:可联系上文)

  生答。及时鼓励。

  四、总结全文,延续美

  1、师:如果小洁就在你身边,你想怎样夸夸她?

  学生夸小洁。

  师:是啊,小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。

  2、师:我知道,咱们班有很多智多星,想一想,为了使这清澈的湖水永远清澈,我们今后应当怎么做?,生答。

  师:对,通过我们齐心合力,共同努力,潮水将更加清澈,小草将更加葱绿,天空将更加蔚蓝,地球上将生机一片。

  五、布置作业

  1、出示媒体资源中的读读说说部分:

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  请同学们发挥你的'聪明才智,仿照上面的例子设计两则保护环境的广告语,并配上插图,比一比,看谁做得好。

  2、有感情地朗读课文。

  第二课时

  一、巩固识字

  1、出示以下词语,认读:

  两侧卷起欣赏石龟镜子映出变幻表演香蕉扔掉跨步

  指名读,开火车读,齐读。

  2、猜字谜、编字谜活动:

  ⑴ 学生编自读字卡,边把字卡摆开,做猜谜找字的准备。

  ⑵ 老师说字谜,学生猜字谜,并迅速找出字卡大声读出来。如:

  中午的太阳。(映)

  幼儿力不够。(幻)

  足球踢的棒,大家都夸奖。(跨)

  跳出圈子,再也不直了。(卷)

  ⑶ 学生编字谜,大家猜

  做小老师活动:

  由猜字谜、编字谜活动中表现突出的学生做第一位小老师,可考查任意一位同学的认字情况,并任命下一位小老师。

  二、指导写字

  1、用生字卡出示“我会写”里的字,读一读。

  2、贴出这些字卡,老师边贴大家边读。

  3、给这些字组词。

  4、引导观察,学生到黑板上给生字分类,并讲出想法。

  只要学生分得有道理教师就给予肯定,六个左右结构的字可分到一起,也可以把两个提手旁的字归在一起。

  5、练习书写左右结构的字:

  ⑴ 引导观察,找共同点:

  提示:左右结构,左窄右宽。

  ⑵ 学生描红,试写。

  ⑶ 交流体会,说说每个字写时要注意什么。

  ⑷ 教师根据学情示范指导,重点强调:

  ① “扔”字的右边的笔顺,可借鉴以前学过的“奶”字右边的书写方法。

  ② 注意“舟”和舟字旁的区别。

  ③ 本课有两个带目字旁的字:眼、睛。教学时,首先应该让学生区分“目”字旁和“木”字旁,把目字旁称为“眼目旁”,把字形与字义结合起来记忆。然后,请学生观察并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。

  ⑸ 学生练写。

  ⑹ 展示、评议。

  ⑺ 练习书写“失、觉”。

  “觉”字要侧重引起学生注意下面是“见”不是“贝”,练习写好最后一笔竖弯钩。可联系字义帮助记忆:想想为什么“觉”字下面是看见的“见”呢?

  三、背诵课文

  1、再读课文,看看哪儿写得美,哪儿写得好,用笔画出来。

  2、把自己喜欢的部分有感情地读两遍。

  3、想办法把喜欢的部分背诵下来。

  4、把喜欢的部分背诵给好朋友听,请他帮助纠正。

  四、拓展练习

  1、利用媒体资源中的填一填部分,让学生填空,积累词语。

  2、利用媒体资源中的仿一仿部分,请学生仿照例句仿写比喻句子,掌握比喻句的写法,体会“一边……一边……“的用法。

  3、合作续编:

  想想小洁向哪儿跑去,又做了什么,小组讨论接着讲下去。

  五、作业

  课堂作业:

  1、看拼音写词语:

  qīng chè bō wén xīn shǎng sài pǎo jìng zi

  ( )( )( ) ( )( )

  biàn huàn biǎo yǎn xiān gjiāo pàn wàng

  ( )( )( )( )

  2、比一比,再组词:

  去( ) 仍( ) 幻( ) 盼( ) 纸( )

  丢( ) 扔( ) 幼( ) 扮( ) 低( )

  juǎn( ) huà( ) cháng( )

  卷 划 长

  juàn( ) huá( ) zhǎng( )

  3、根据课文内容填空:

  ⑴ 看,那边的山石像一只正要跳起的( ),这边的山石像一只展翅欲飞的( ),半山腰的石龟、石兔,好像正在( )呢。

  ⑵ 湖水像—面( ),映出了( )、( ),还有( )的山峦。

  ⑶ 瞧,( )的湖水里有许多( )在游。一条( )的小鱼跃出水面,又在( )中消失,好像在给游人( )呢!

水教案 篇10

  一、活动目标

  1、通过实验使学生懂得:实践是检验真理的唯一标准。

  2、培养学生动手能力和分析问题的能力。

  3、培养学生对科学前沿问题的兴趣,激发学生求知欲望。

  二、活动重点:

  树立实践是检验真理的唯一标准观念。

  三、活动难点:

  通过实验了解乌鸦怎样才能喝到水。

  四、活动准备

  1、乌鸦喝不到水的投影片,课题图画。

  2、每组一个托盘、一个水槽、一把小勺、两个烧杯、部分小石子、水。

  五、活动过程

  (一)活动导入

  我们曾经学过一篇课文(出示图画《乌鸦喝水》),谁还记着这个故事,讲给我们听听。

  (二)小乌鸦多聪明呀!今天,老师也给你们准备了一个瓶子(拿起瓶子),瓶子里也放了一些水,假如你们就是这只小乌鸦,请你们也来用石子试一试,看能不能喝到水?

  1、学生分组实验。

  2、汇报结果:

  逐组问:你们喝到水了吗?(两组后再问其它)你们有什么疑问吗?

  3、请你们再观察一下刚才做的实验,分析分析为什么乌鸦喝不到水?

  4、投影分析原因

  石子之间有缝隙,水跑到缝隙里了。

  5、石头之间缝隙大,砂粒之间的缝隙肯定比石头的缝隙小吧,那我们用砂粒试一试,看看会有什么样的结果?

  6、学生实验后汇报:这次小乌鸦能喝到水吗?

  7、通过做实验,你们知道小乌鸦为什么喝不到水的.原因了吗?说一说。

  (三)你们真聪明!那瓶子里至少有多少水,小乌鸦才能喝到水呢?请你们再来试一试。

  1、在实验之前,你们各组先讨论一下用什么办法来证实,讨论好了再做实验,做完实验的小组真棒,立起来,比一比哪组同学做的又快又好。

  2、分组讨论后实验,巡视看有几种方法,引导说步骤。字串2

  3、汇报结果:哪个组愿意到前边来给同学们介绍介绍你们用的什么方法?

  演示的同学说清步骤,其他组认真听,看看他们用的方法和你们用的方法一样吗?如果不一样一会儿请你们也来介绍介绍。

  4、小结

  a、通过做实验,我们知道了要想让小乌鸦喝到水,瓶子里至少应该有半瓶左右的水。

  b、请你们说一说这篇课文的哪里需要改一改就更好了?请学生修改课文内容。

  c、同学们说的真好!今天,我们通过动手试一试,对以前学过的知识提出了新的疑问,又经过实验得到了更准确更科学的结果。你们真是太聪明了!老师奖励你们每人一颗智慧星!

  (四)同学们那么聪明,老师想请你们帮助解决一个问题可以吗?

  1、运用活动中所学知识解释水库冒顶问题。

  2、讨论:要建水库,必须要考虑什么?

  (五)畅谈乌鸦的智慧

  意图:激发学生的求知欲望。

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