【实用】科学教案范文八篇
在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的科学教案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
科学教案 篇1
设计理念：
充分利用课堂，让学生回味，找出微生物的特点，发现学习的内容和生活联系的很紧密，让孩子们喜欢课堂并完成导学目标。
导学目标：
1、通过“食物品尝会”活动，学会从提出的问题中进行准确的猜想与假设。（重点）
2、学会搜集资料，验证猜想方法。
3、能通过查阅资料了解什么是微生物。处理好微生物于人类的关系，明白有害微生物是怎样影响我们的生活的（难点）
学习准备：
1.白萝卜、酸萝卜；新鲜豆腐、霉豆腐；生面团、面包。每人一双筷子。一次性塑料碗。
2.每个小组一张实验记录单；搜集相关微生物的资料。
导学引领
一、创设情境，激趣导入。
1.独学：今天的早餐你都吃了些什么食物？并且还请你认真想一想这些食物大致是用什么方法制作出来的？
2.对学：对子间互相交流一下。
3.群学：在小组内说一说自己吃的食物情况，并且认真研讨一下这些食物的大致制作方法。并进行小组总结。
4.大展示：小组代表在班上进行汇报。
5.学生代表进行总结：我们平常吃的食物大致是用 、 、 、 、 等方法制作出来的。
二、品尝讨论，发现问题。
1.独学：各小组出示这些食物（白萝卜、酸萝卜；新鲜豆腐、霉豆腐；生面团、面包）认识一下。
2.群学：各小组成员按照实验记录单上的食物序号进行有秩序的品尝。
品尝时温馨提示：
①各小组成员每人一双筷子，按照实验记录单上的序号（1~6号）有秩序地品尝。
②品尝时，认真仔细观察和体会这些食物，在加工前后有什么变化，将这些变化填写在表中。
③品尝完毕后，整理材料，在记录单上写出自己的发现。
“食物品尝会”实验记录单
五年级 小组名称 成员
6.大展示：小组代表进行汇报。说出自己的'猜想。
四、搜集资料，验证猜想。
1.读一读课题：寻找微生物
2.独学：阅读书P57~P58页的内容。出示导学提纲：①搜集资料，验证猜想，是微生物中的哪些成员让酸萝卜、霉豆腐、面包变得这么好吃的呢？②查阅资料了解什么是微生物，微生物的特点是什么。③搜集寻找，你知道微生物这个大家族中还有哪些成员？明白有害微生物是怎样影响我们的生活。知道怎样处理微生物与人类的关系。
3.对学：对子间交流一下各自找的答案及相关资料。
3.群学：在小组内进行汇报，总结一下，便于进行汇报。
4.大展示：小组代表在班上进行汇报。
总结：________________________是微生物；
微生物的特点是________________________________________________。
我们找到了让面包变松软可口的是________；酸萝卜、泡菜是________中的________的功劳。霉豆腐上面的________，________等。
五、阅读资料，寻找微生物。
1.微生物为人类酿造了许多可口的食物，可以说是人类的一大好朋友。那么反过来说是不是所有的微生物都是人类的朋友呢？
2.独学：请各小组成员将自己课外查找的资料进行整理，了解这些微生物的名称、特点、及其危害。
3..对学：对子间互相交流一下。
4.群学：在小组内进行汇报，选择具有代表性的微生物的资料待会儿汇报。
5.大展示：小组代表在班上进行汇报。
6.总结：对我们有害中的微生物有：________、________、________、________……
六、拓展活动：了解微生物与人类的关系
1.群学：在小组讨论，怎样处理好我们与微生物之间的关系？为了防御有害微生物的侵犯，我们平时应该怎样做？
2.大展示：小组代表在班上进行汇报。
3.为了了解更深，我们课后可以继续研究。
七：反馈与检测
练习册
科学教案 篇2
一、教材分析
植物王国的奇事，十分有趣。从植物妈妈的“办法”中，我们能感到大自然的奇妙。
这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。我们在备课和上课的时候，都要多读，在读中去感悟课文的`韵律美，去体会课文表达上的精妙，去了解课文告诉我们的知识。
二、学习目标
1、会认14个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文：
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
三、教学重点
重点：识字与写字
难点：
有感情地朗读课文
四、教学方法
教法：激发引导、自主学习
学法：主动学习、合作学习法。
五、教学准备
相关课件、生字卡片
六、教学时间
2课时
七、教学过程
第一课时
(一)谈话导入
(二)初读识字
1、激发学生多读，在读中识字。
2、先分小组自由读，学生勾画出自己不认识的字，同一小组互相帮助识字，再让每一小组的识字能手当小老师，教大家认字。
3、在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导，如，用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，适时运用多媒体课件帮助识字。
4、学习生字之后，通过朗读来检查识字效果，根据反馈对学生进行有针对性的指导。指导读准翘舌音“炸”“察”“识”。“识”在“知识”一词中读轻声。
(三)朗读感悟
1．范读激趣。
2．学生自由读，初步感知课文大意。
3．读第一节，启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词语?
4．朗读第二、三、四节，说一说自己最欣赏哪一位“妈妈”的办法，为什么?
5．小组合作朗读全文，并试着背诵课文。
6．背诵比赛(小组集体赛与个人赛结合)。
(四)读读说说
1．读补充阅读材料(见“资料袋”)，再说知道哪些植物传播种子的办法?
2．读“读读抄抄”中的词语.
第二课时
（一）复习巩固
1、识字（排火车）注意指导读准翘舌音“炸”“察”“识”。“识”在“知识”一词中读轻声。
2、检查朗读
（二）指导写字，抄写词语
让学生按笔顺自主写字，第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。教师巡视，有针对性地指导。
本课有2个要求写的字都是女字旁，指导写字时让学生注意女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。“旅、降”左窄右宽，指导学生把字写匀称、美观植物传播种子的方法不仅多，而且有趣，就让我们与学生们一起去探究植物王国、探究大自然的奥秘吧。
(三)实践活动
1、让学生读读课文后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的，还知道哪些植物传播种子的办法。
2、让学生把课前准备的资料拿出来展示交流，激发学生观察植物、探索大自然奥秘的兴趣。
（四）总结评价
这节课你有什么收获？
资料袋：
蒲公英是多年生草本植物。它的果实像一个个白色的绒球，当冠毛展开时，就像把把降落伞，随风飘扬，把种子传播到四面八方。
春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后会炸裂，风仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
科学教案 篇3
教学目标：
1.能交流收集到的植物资料按问题进行讨论。
2.引导学生观察叶的蒸腾实验。
3.能概括植物的共同特点。
教学重点：做植物蒸腾实验，能解释实验中的现象，了解叶的蒸腾作用。
教学难点：概括植物的共同特点。
教学准备：
一盆植物。
一个透明的大塑料袋。
教师为学生准备一些如少儿植物图册一类的书，课前通知学生带这类书。
教学过程：
一、引入：
师：“上节课前大家收集了我们身边各种各样的植物，以及植物的有关资料，让我们这节课继续研究植物。”
二、探究内容：
1. 交流。
（1） 汇集学生带来的各种植物、植物书、有关植物的资料，把学生所说的各种植物的名称一一列在黑板上。
（2） 把有关书籍分配到各小组供学生研究和查阅。
2. 分组活动。
（1） 阅读教材中所列的凤仙花的五个特征。
（2） 分小组，每组选择一个方面观察植物和查阅资料，回答：
生长发育过程（注意引导学生要涉及植物的变化，植物有生长的阶段，也有死亡的阶段）。
繁殖后代。
身体构造。
生长环境。
运动与反应。
（注意要求学生列举与凤仙花相同和不同的植物，达到了解植物多样性和具有共同特点目的`。）
3. 了解叶的蒸腾作用。
（1） 做实验，解释实验中的现象。
（2） “别的植物也是这样吗？”——推广到所有的植物。
（3） 说说植物的蒸腾作用对气候、对其他生物和对人有什么作用。
4. 讨论逼供内写出植物的共同特点。
（1） 师：“你能说说形形色色的植物有哪些共同特点吗？”
（2） 师：“在观察和了解了许多植物之后，我们知道植物的共同特点了吗？请你写写植物的共同特点。”
三、全课总结。
四、课外拓展：
你能寻找出动物和植物有哪些相同点和不同点吗？
科学教案 篇4
【设计思想】
一、力求教师认识到位。科学课程标准中指出：“科学探究活动一般应掌握由简单到复杂、由教师扶着走到逐步放开、由模仿到半独立再到独立的过程逐步进行。”“在教学实施中，科学探究活动可以是全过程的，也可以是部分地进行，如某些课侧重在提出问题，进行猜想、假设和预测的训练，某些课则侧重在制定计划和搜集信息的训练。”
二、力求教师指导到位。科学探究学习强调学生的自主性，但并不忽视教师的指导。尤其是针对三年级的学生，我们认为应特别强调教师适时的、必要的、谨慎的、有效的指导，以追求真正从探究中有所收获。
三、力求思维训练到位。我们要把课的重点放在实验计划的制定、交流、讨论、修正、完善、筛选上，这一系列活动的开展，目的就是为了培养学生的科学思维能力，锻炼解决问题能力、合作与交流能力，培养科学精神与态度，初步习得科学方法。
【教材分析】
沉浮实验仍旧是对木头、纸、金属、塑料这四种常见材料物理性质的检测和探究。在这节课的沉浮实验里，我们只要求学生能够认识到在水中的沉浮能力也是材料的一个重要物理性质。由于木头具有浮在水面的明显特性，因此教科书对木头的特性研究安排在沉浮实验后面进行。通过对木头制品用途的调查和生活经验的梳理，学生将丰富对木头特性的了解，并强化保护森林、珍惜自然资源的意识。
【学情分析】
学生由于各种条件的限制,科学常识极为缺乏,科学探究能力较弱.家长和某些教师偏重于语数教学,使学生没有多少时间和机会接触大自然,更没有得到大人和老师及时、周到的指导,使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
在小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的`好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,而我们的教学内容贴近小学生的的生活,强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学,学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣.
【教学目标】
科学概念：
1、物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。
过程与方法：
1、用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。
2、选择适当的词语定性描述材料。
情感态度价值观：
1、发展对物质世界的探究兴趣。
2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3、增强保护森林、珍惜自然资源的意识。
【教学重点】
引导学生通过探究活动了解物体在水中的沉浮与物体的材质有关。
【教学难点】
指导学生从木材在生活中的用途推断木材的特性。
【教学准备】
每组两份或两份以上大小、形状相近的木材、金属、塑料、橡胶、玻璃等。水槽、多媒体课件
科学教案 篇5
教学重点
①激发学生学习《科学》课的兴趣
②培养观察能力和实验能力
教学难点
培养学生的观察能力和动手实验能力
教学方法
实验法，讲解演示法
教学准备
烧杯，水，生鸡蛋，盐，玻璃棒，药匙：试管，滴管，五种溶液(白醋、小苏打、石灰水、橙汁、胆矾等物质的溶液)
教学过程设计
学习内容
学生活动
教师活动
1．新课引入
2．观察、正确理解人体的感觉器官的局限性
3．实验室里的仪器
4．实验的操作、观察和记录
1．思考并回答
2．明白观察需要认真，要有目的性。体验人体感官的局限性，理解借助仪器可以扩大观察范围并进行准确测量。
3．认真观察，初步了解实验室仪器的使用和操作规程
4．仔细观察、认真实验、详细记录
1．提问：学习科学的基本方法是什么？
2．请同学们观察图片后提问：观察和平常所说的看是否相同？引导分析：人体的感官有局限，使用工具可以扩大观察范围、进行数据测量。
3．介绍常用实验仪器名称、用途、注意事项
4．引导学生明确观察目的、
学会观察和记录实验现象
教学过程
一、设问导入：
提问：学习科学的基本方法是什么？那么，在科学课上我们应该怎样进行观察和实验呢？观察是不就是平时所说的看？这节课我们就来解决这个问题。板书新课题。
二、新课教学：
1．观察
教师：请同学们观察图片（易引起错觉的图片），并表述观察结果。
学生：表述观察结果。
教师：同学的表述。
提问：观察和平常我们所说的看是否相同？
教师：观察和平常我们所说的看是不相同的，观察需要认真，要有目的性。
请同学们再观察P8图1－16和1－17，回答：图1—16中的直线是直的吗？图1—17中的两个小动物一样大吗？。
让同学想办法来验证自己答案的方法，并让同学进行实践。
学生：观察、思考、回答，发表意见，进行验证。根据自身体会，加深认识
讲解：根据同学们的意见和结果可以看出，我们利用感观观察事物是有局限性的，甚至有时会产生错觉。因此，在实验室中，我们经常要用到一些仪器和工具我们做出准确的判断。下面就让我们科学实验中常用的仪器和工具。
2．实验室里的仪器
教师：利用图1－13，介绍仪器的名称、用途，并演示其正确使用方法。
学生：观察器材，熟悉各常用的测量工具和仪器的名称使用方法。
试管夹：放置试管等的仪器。
试管：少量物质反应时用的容器。
试管夹：夹持试管等。
酒精灯：使物质加热的工具。
药匙：取少量粉末状(或小颗粒状)药品的工具。
停表：测量时间的仪器。
天平和砝码：测量物体质量的仪器。
电流表：测量电路中的电流的仪器。
电压表：测量电路中电压的仪器
图1－18显微镜：观察微小的物体。
图1－19天文望远镜用于观测遥远的星体。
强调：各种工具和仪器是为了帮助我们做出准确的判断的，但是每一工具和仪器都有自己的使用规则和注意事项，因此，同学们在使用时一定要按照要求进行操作。同时，随着科技的`发展，各种测量仪器的精度和准确度都在不断地提高。
设问：如何做实验、实验中又该去记录呢？
3．实验的操作、观察和记录
教师：我们先研究一个关于鸡蛋沉浮的实验。
找同学介绍图1－14中的实验用品和器材，并说明各用具的使用方法(玻璃棒常用于搅拌和引流液体，在搅拌液体时，要用拇指、食指和中
指握住玻璃棒，搅拌时玻璃棒不能与容器内壁相碰撞：药匙用于取少量药品，使用时也是要用拇指、食指和中指握住药匙的另一端。)并示范。
学生：让一同学上讲台演示步骤1和步骤2，其它同学进行观察现象和记录结果。同学进行表述。
教师：，指出记录要求准确和简洁。
设问：该同学在演示中，操作是否准确。
教师：根据学生的回答，再次复习相关用具的使用。
提问：根据刚才所做的实验，今后我们应该怎样进行科学实验呢？将同学的思路引到实验前应明确实验目的和实验步骤，实验中，认真观察、仔细记录，实验后，器材、分析结果，得出结论或。
教师：下面我们继续实验，研究几种溶液间的反应现象。介绍五种溶液，和同学一起用ABCDE等进行编号，演示胶头滴管的使用方法(用拇指、食指和中指握住胶头滴管上端的胶头部分，取液体时胶头里的空气不能排放在被取的液体内，滴管吸入液体后要竖直，不能将滴管伸入目标试管内，也不能将滴管与器壁接触)。介绍实验步骤(先用滴管吸取少量的A溶液，分别滴入B、C溶液中，观察现象并记录；然后用滴管吸取少量的C溶液，分别滴入D、E溶液中，观察现象并记录)。
强调：化学药品或试剂不能随意混合，以免发生意外，实验时一定要在教师指导下进行，之后学生进行实验，交流记录的实验结果。
学生：仔细观察、记录并分析记录观察到的现象，表述归纳、，同学将自己的记录与别人的进行交流，培养合作意识。巩固对进行实验程序过程的认识
教师：进行。
三、复习
1．引导学生进行(内容见板书)。
2．巩固
3．布置作业
4．让学生做吹纸实验和红墨水在冷热水中的扩散实验，并对实验结果进行记录。
板书设计
1.4观察和实验
观察与普通的“看”不相同
实验仪器：要正确使用
实验：
实验前明确实验目的和实验步骤，
实验中，认真观察、仔细记录，
实验后，器材、分析结果，得出结论或。
鸡蛋沉浮试验记录：
1．_________________________________
2．_________________________________
不同溶液混合实验记录
观察到的现象
A+B
A+C
C+D
C＋E
教案点评：
观察和实验是学习《科学》的基础，是进行科学研究最重要的环节。本节课所涉及的实验方法与技能是学生未来进行探究式学习的重要基础。因此，让学生明确观察的步骤和实验的过程是本节课的重点和难点。在教学过程中，教师使学生在亲自参与观察和实验的过程中完成教学中的基本要求，并在头脑中形成较清晰的思路，为以后的学习打下坚实的基础。教学中，首先通过观察来体验感官有局限性在激发学生学习热情的基础上，进一步培养学生进行科学实验的基本技能和基本品质，实践证明这样做效果较好。但在教学过程中，我们还要注意到这些目标的培养是不可能一步到位的，在继后的教学中还要进一步落实。
科学教案 篇6
【目标要求】：
1、知识与技能：认识实验是化学学习的重要途径，学会细致、准确、客观地观察、描述和记录实验现象。
2、过程与方法：能有意识地发现生活中值得探究的问题，并能进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。
3、情感与价值观：体会化学与人类进步以及社会发展的密切关系，关注与化学有关的社会问题，认识学习化学的价值。
实验准备：
1、澄清石灰水，水
2、蜡烛、小刀、火柴、烧杯（干燥、洁净）、集气瓶、玻璃片、水槽。
课时：二课时
第一课时：
回顾旧识：
请举出你了解的生活中的可以燃烧的物质。
思维联想：
怎样观察和描述实验现象？
实验探究：
探究1：观察和描述——对蜡烛及其燃烧的探究
探究指导：
观察方法：运用味觉以外的感觉器官对蜡烛燃烧前、燃烧时和熄灭后进行详细的、客观的观察、描述和记录。
记录方法：课本第九页探究实验报告。
探究观察提示：
1、点燃前：观察色、味、状态，形状，硬度，溶于水的性质，是否浮在水面，水里或沉入水底。
2、点燃时：发生了哪些变化？火焰的层次怎样，亮度怎能样，温度高低怎样？怎样证明它的生成物是什么？
3、熄灭时：有何现象？迅速用火柴点刚熄灭的白烟，蜡烛能否重新燃烧？
探究参考：
1、点燃前：蜡烛为圆柱形，白色固体，半透明，有轻微的气味，质地柔软。用小刀可切割，指甲可划出痕迹，中心由细线拧成的烛芯，把切下的小块蜡烛放入水中，不溶于水且浮在水面上，说明密度比水小。
2、点燃时：蜡烛能被点燃，燃烧时较安静，并能持续燃烧，有火焰产生，火焰会随气流闪烁、摇晃，火焰上有黑烟向上冲，火焰分层次，上层火焰黄色且明亮，中层较暗，内层底部淡蓝色，把火柴梗放入烛火中，外层火焰处最先碳化，说明外焰温度最高。加热物体时应用外焰。
3、熄灭时：有白烟从烛芯飘出，迅速用火柴点燃白烟，火会顺白烟将蜡烛重新点燃。
实验中注意的问题：
1、点燃蜡烛时要仔细观察前、中、后的所有现象。
2、火柴梗放入火焰中时间为2S左右。
3、点燃蜡烛熄灭后的白烟时，最好选粗蜡烛且速度要快。
小结：略
作业：探究实验报告。
课后反思：
第二课时：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
回顾旧识：
人的呼吸过程是一个什么样的过程？
思维猜想：
人每时每刻都在进行呼吸，人吸进的气体和呼出的气体是否一样？
作出猜想
1、呼出的气体中二氧化碳的含量比空气多。
2、呼出的气体中氧气的含量比空气少。
3、呼出的气体中水蒸气的含量比空气多。
制定计划收集实证：查阅资料，设计实验，验证自己的假设。
探究提示：
1、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。
2、氧气能使带火星的木条复燃。
3、二氧化碳能使燃着的木条熄灭。
探究指导：
1、收集两瓶空气做对照实验（如何收集？）
2、收集两瓶呼出的气体做实验。
提问：如何收集呼出的气体？
演示：用排水集气法收集气体。
3、收集一瓶呼出的气体，用澄清的石灰水检验。
同时做空气的对比实验。
4、收集一瓶呼出的气体，用燃着的小木条检验。同时做空气的对比实验。
5、对着干燥的玻璃片呼气。同时做空气的对比实验。
由以上实验得出的初步结论是：
1、呼出的气体中二氧化碳的含量比空气多。
2、呼出的气体中氧气的含量比空气少。
3、呼出的气体中水蒸气的含量比空气多。
探究参考：
步骤1：瓶内无水且瓶口向外冒气泡
步骤2、两个干燥的集气瓶中就有空气。
步骤3、呼出气体中浑浊多此，说明探究参考
步骤1：瓶内无水且瓶口向外冒气泡。
步骤2、两个干燥的集气瓶中就有空气。
步骤3、呼出气体中浑浊更多些，说明呼出的气体中二氧化碳的含量比空气多。
步骤4、呼出气体中燃着的木条熄灭，说明呼出的气体中二氧化碳浓度大，不利于燃烧。
步骤5、呵气的玻璃片上有较多的水珠，说明呼出的气体中水蒸气的含量比空气中高。
结论：跟空气相比，人呼出的'气体中氧气含量减少，二氧化碳和水的含量增加。步骤4、呼出气体中燃着的木条熄灭，说明二氧化碳浓度大，不利于燃烧。
步骤5、呵气的玻璃片上有较多水珠，说明呼出的气体中水蒸气的含量比空气高。
结论：跟空气相比，人呼出的气体中氧气含量减少，二氧化碳和水的含量增加
实验中应注意的问题：
1、呼气导管应用饮料吸管，不要用实验室中的玻璃管。
2、呼气换气时不要把集气瓶中的水吸入口中。
3、实验中倒入瓶中的石灰水应相同（同体积同浓度），且量要足。
4、伸入瓶中的木条燃烧的情况应相同。
5、探究参考
步骤1：瓶内无水且瓶口向外冒气泡。
步骤2、两个干燥的集气瓶中就有空气。
交流讨论：
1、与其他组的实验结论是否相同？分析其他可能的结论，并再讨论如何证明你的推断。
2、从生物的角度，分析吸入和呼出的气体不同的原因。
反思评价：
1、学完本课题你的收获是什么？受到哪些启发？
2、你明白了什么是科学探究？
作业：科学探究报告册
课后反思
科学教案 篇7
教学目标：
1、指导通过阅读有关资料初步了解的构成及其功能。培养他们科学用脑的良好习惯。
2、引导学生学习运用分析、综合的方法来进行初步人体科学的探究活动。
教学准备：
人的神经系统图，人体神经传导信息图，人脑外形图（或人脑模型），人脑功能示意图（或使用相应的投影片、多媒体课件等）。
教学过程：
导入新课：谈话：
1、我们已经认识了人体的哪些器官，它们各有什么作用？
2、天气渐渐变暖了，被称为“四害”之一的蚊子又渐渐多起来，干扰我们的学习和生活。当你发觉被蚊子叮咬时，你会作出什么反应？
3、做一做这一反应过程，讨论一下你是怎样在极短的时间里完成这一反应的？这一反应过程是靠人体的哪些部分来指挥和协调的？这一节课我们就来学习有关这方面的知识。（板书课题）
学习新课
1、指导学生认识神经系统的`构成和作用。
（1）引导学生阅读课本内容，认真观察人体的神经系统图。
（2）讨论：你通过阅读知道了哪些知识？发现了哪些问题？
（3）出示“人的神经系统”挂图或投影片，让学生汇报讨论结果。（学生自由发言，并根据学生汇报所提出的问题逐一进行解决）
（4）根据学生汇报板书：
2、指导学生认识神经传递信息的特点。
（1）学生分组实践：去拿桌上的苹果（或钢笔），说一说从看到拿的过程。[先是眼看到苹果，并把这个信息由视神经（传入神经）传入大脑，脑决定“去拿这个苹果”，这个命令由传出神经传到手上的某些肌肉，这些肌肉收缩，这样就伸手拿到苹果了]
（2）计算一个1.4米高的人，光脚无意踩上一燃着的烟头所作出的反应过程要用多长时间？
（3）讨论并汇报：神经传递信息的特点，一是单向传递，分传入神经和传出神经两种；二是速度快，100米/秒。
3、指导学生认识脑的构造及大脑各部分的功能。
（1）观察：课文上脑的外形图（或挂图、人脑模型）。
（2）讨论：①人脑是由哪些部分构成的？②大脑各部分有哪些功能？
（3）汇报并归纳小结：人脑中有大脑、小脑、脑干，大脑分为左右两个半球，称为左脑和右脑，大脑（对照大脑各部分机能图）中各部分的分工不同，不同部分分别管理书写、运动、感觉、视觉语言（阅读）、听觉、视觉、识别等，但分工不是绝对的，更多的是各部分协同工作，共同完成复杂的任务。
（4）根据大脑各部分机能在插图上的相应位置认识大脑各部分的功能。
4、对学生进行脑的卫生保健知识教育。
（1）阅读课本第25页。
（2）讨论：根据大脑的活动规律，谈一谈我们如何进行科学用脑？（方法主要有三种：一是注意休息，保证睡眠，每天不少于9～10小时；二是不连续很长时间做一种工作，而是要交替进行各种工作；三是经常用脑，积极参加体育锻炼，使大脑反应灵活。）
课后感受：学生对脑的结构与作用有了一定的认识。
科学教案 篇8
教学目标： 1．知道如何定性描述一个物体的位置，能理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。
2．能利用太阳辨别方向，根据自己所处的位置正确判断东，南，西，北，东北，东南，西北，西南八个不同的方位。
3．能用感官感知自然事物，正确使用方位词句准确描述物体所在位置。
4．能让学生想知道，爱提问，乐于与他人合作交流。
教学重点：正确分辨出东，西等八个方位。
教学难点：
让学生如何掌握好参照物。
教学准备：
1．教具：学校方位的挂图。
2．学具：白纸。
教学过程：
一、提出研究问题。
师问：升旗台在校园里的什么位置？生自由发言，要求学生平时你是怎么认识的就怎么说。
二、开展科学探究。
1．以自己为参照物，用“前后左右”描述升旗台的位置。
1〉指导每一生都认识前，后，左，右。
2〉指派四位学生分别站在升旗台一侧附近不同的位置。每一位同学描述的一样吗？为什么？
3〉让四位同学分别站在升旗台的四周，面向同一方向站立，根据自已站的位置，说一说升旗台的位置。
4〉告诉学生什么是参照物，描述升旗台的位置时为什么要选另一个物体作为参照物？上面两次活动中，各位同学描述升旗台的'位置时，分别是以什么作参照物的？
2．任意选定参照物，用东南西北来描述升旗台的位置。
1〉让学生以学校大门为参照物，用“前，后，左，右”试着描述一下升旗台在什么位置？想想这种描述准确吗？还有没有其它办法？
2〉“东南西北”分别在我们的什么方向？日常生活中，我们常用什么办法辨认“东南西北”方向？指导学生正确指出早晨太阳升起的位置，从而判断分辨方向。
3〉让学生用学校大门为参照物，用“东南西北”及东南，东北，西南，西北方位来描述升旗台的位置。
3．表达与交流。
1〉由学生任意选定一个参照物，描述升旗台的位置，再相互交流，整理成一种大家都比较满意的说法，记录在课本的P5。
2〉教师选择一个参照物，这一个参照物的某个方向上有远近不同的两个建筑物，让学生讨论如何描述其中一个建筑物的位置，而不让听的人产生误会。
3〉请一位同学在校园选择一座建筑物加以描述。
4〉课外学习与实践。
①打听长辈，日常生活中他们有哪些辨别方向的办法。
②自编符号，绘制一张校园建筑方位图。
【科学教案】相关文章：
科学教案04-06
关于科学教案11-03
科学教案优秀11-04
昆虫科学教案11-28
科学教案模板03-26
科学教案范文07-21
《种子》科学教案09-30
科学教案：刷子09-20
大班生活科学教案幼儿园生活科学教案03-06
宝宝班科学教案12-12