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爬山教案

时间：2022-05-27 09:19:57 教案我要投稿

精选爬山教案范文集锦7篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的爬山教案7篇，希望能够帮助到大家。

精选爬山教案范文集锦7篇

爬山教案篇1

　　【教学要求】

　　１、从叶圣陶先生修改中学生作文这件事中受到启发，培养一丝不苟地认真修改自己作文的习惯。

　　２、从叶圣陶先生对《一张画像》的修改中学习修改作文的方法。

　　３、学习本课生字，理解词句，练习用“受益匪浅”“堪称楷模”造句。

　　【教学重点】

　　１、从本文作者的切身感受中体会修改作文的重要性。

　　２、学习修改作文的方法。

　　【教学时间】

　　３课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、复习旧课

　　二、检查《那片绿绿的爬山虎》的预习情况

　　１、这篇课文的作者是谁？从课文中能看出来吗？

　　２、这篇课文主要讲的是什么事？

　　三、初步理解课文内容

　　１、提出自学要求：

　　在上一组，我们学习了“阅读要有一定的速度”。《那片绿绿的爬山虎》这篇课文比较长，同学们用五分钟时间，把课文很快地看一遍，想一想，怎样把课文分成两个部分，再现再把你认为含义深刻的句子画出来。

　　２、学生按要求自学。

　　３、讨论交流：

　　⑴ 讨论：

　　课文可以分为哪两个部分？

　　⑵ 交流：

　　你画出了哪些含义深刻的句子？

　　四、进一步理解课文内容

　　１、提出自学要求：

　　认真学习课文第一部分，想一想，叶圣陶先生是怎样修改《一张画像》这篇作文的。

　　２、学生按要求自学。

　　３、讨论：

　　课文中是怎样讲叶圣陶先生修改作文的？

　　五、布置作业

　　看看这一课的生字，想想怎样记住这些字。

　　第二课时

　　一、复习旧课

　　１、开火车读课文第一部分，每个人读一个自然段。要求读得准确、流利。

　　２、用自己的话说说课文是怎样修改作文的。

　　二、学习叶圣陶先生是怎样修改作文的

　　１、谈话，激发兴趣：

　　在课文中，作者举了几个例子，说明叶圣陶先生是怎样改肖复兴的作文的`，我们看了已经很受启发。

　　２、小结修改作文的几点方法。

　　三、布置作业

　　１、抄写词语：

　　一丝不苟、受益不浅、隔岸观火、身临其境。

　　２、用“受益匪浅”“身临其境”造句。

　　第三课时

　　一、检查作业

　　１、听写词语：

　　一丝不苟、受益不浅、隔岸观火、身临其境。

　　２、指名读用“受益匪浅”造的句子，读后适当评议。

　　二、学习课文第二部分

　　１、开火车朗读第二部分，每人读一个自然段。

　　２、出示词语，让学生读一读，再联系课文内容说说词语的意思。

　　３、联系课文内容，说说对下面句子的理解：

　　⑴ 我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。

　　⑵ “在我的眼前，那片绿绿总是那么绿着。”

　　三、简单小结，深化认识

　　叶圣陶先生为肖复兴修改作文这件事，对肖复兴的成长影响很大，后来肖复兴成了比较的名的作家，写了许多好文章。《那片绿绿的爬山虎》写于１９９２年，离１９６３年有３０年了，还写得那么具体形象，就像刚刚发生的一样，这说明这件事情给作者留下的印象太深了。

　　四、有感情地朗读课文最后一个自然段

　　五、学习巩固生字词

　　六、布置作业

爬山教案篇2

　　教学要求：

　　1、学会本课9个生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲逐渐、瞧不起”等词语。

　　2、朗读课文，背诵第二至第四自然段。

　　3、了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。

　　4、学习作者的观察方法和表达方法，培养留心周围事物的习惯。

　　教学重、难点：

　　了解爬山虎的特点，学习观察事物的方法，培养观察事物的能力。

　　教学时数：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、激趣导入：爬山虎，是一种攀援植物，它不用像是葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么原因的呢？今天，我们学习25课《爬山虎的脚》，就能找到答案了。（板书课题）

　　2、检查预习的情况

　　二、了解爬山虎叶子的特点

　　1、轻声读第二自然段，理解“刚长出来”和“长大了的”叶子各有什么特点。

　　2、填空：

　　刚长出来的叶子的特点、。

　　长大了的叶子的特点、、、。

　　3、看插图，理解课文怎样写长大了的叶子。（抓住“新鲜”“一顺儿”“均匀”）

　　4、朗读指导：读出美感来。

　　三、了解爬山虎脚的特点

　　引言：爬山虎的叶子之所以会这样生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底是怎样的呢？请自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。

　　1、屏幕显示描写爬山虎的脚的句子，学生说说每句话讲了什么，了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。

　　2、让全班学生选择适当的彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画爬山虎的脚。

　　3、对照课文有关内容，小组评议画的情况。

　　4、观察实物，再一次默读课文有关内容，进一步了解爬山虎的位置、样子、颜色。

　　5、结合板书小结：因为作者“注意”了，所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才了解得这么仔细，那么它是怎么爬的呢？请自学课文第四自然段。

　　第二课时

　　一、了解爬山虎是如何往上爬的

　　1、老师范读，学生一边听，一边圈出写爬山虎如何爬的动词。

　　2、学生汇报，老师板书：触巴拉贴

　　3、学生自主探究爬山虎是如何爬的，注意“变”“弯”与“贴””的因果关系的理解。

　　4、小结：作者正是准确地运用这些动词，把爬山虎的脚如何爬的过程写得很具体。作者正是按照爬山虎生长的顺序来观察的，所以写得才这么有序。

　　5、观察电脑演示的爬山虎的脚爬墙的过程，用课文语句来解说这一过程。

　　6、重点理解什么叫“一脚一脚”往上爬。

　　（1）假设黑板就是一堵墙，这是爬山虎的一根茎（老师用彩色粉笔画），这是嫩叶（画叶）。让学生上台用手演示爬山虎的脚，用动作演示爬山虎是怎么爬的。

　　（2）评议学生在黑板上的演示对不对。

　　（3）再让学生上台演示爬山虎往高处爬的'情景。

　　（4）教师小结：原来爬山虎可不像动物那样只有几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬必须再长出一只，再巴住墙，一直往上长，必须不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的。

　　（5）电脑演示爬山虎爬的过程，请学生用自己的话描述。

　　爬山虎不只往上爬，还往左边、右边爬，茎紧贴在墙上，爬满整个墙。所以课文第二自然段才写“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”。

　　7、小结：刚才我们学习了爬山虎触着墙的脚是如何爬的，那么没触着墙的脚会怎么样呢？请同学们默读最后一个自然段。

　　二、学习第5自然段

　　1、对比学习触着墙和没触着墙的不同情况。

　　没触着墙：（板书）萎了

　　触着墙：（板书）牢固

　　2、爬山虎的脚与墙的关系怎样？

　　3、课文哪个自然段也告诉我们这个意思？

　　三、总结

　　1、学生归纳2、3、4、5自然段各讲的是什么内容。

　　2、复习3、4、5这几段，讲讲围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。

　　3、了解作者在观察方面有哪些地方值得我们学习。

　　4、总结：这篇课文重点围绕“爬山虎的脚”来写，为了说清楚这个意思，作者进行细心而有序地观察，并且用准确、生动的语言描写，使爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。

爬山教案篇3

　　中班综合活动：小乌龟爬山坡

　　活动目标：

　　1、理解小乌龟克服疲劳，战胜困难勇敢爬上山坡的意志行为过程。

　　2、借助音乐，通过练习乌龟爬的动作来表达自己的移情体验。

　　活动准备：

　　山坡的背景、小乌龟、音乐磁带、录音机

　　开始部分：

　　1、小朋友，你们爬过山坡吗？爬山坡的'时候，你们会有什么感觉？

　　师：对呀，爬山坡的时候会很累，会满头大汗，会腰酸背痛，爬山是一件很艰难的运动。

　　基本部分：

　　1、有一只小乌龟，它也很想爬山坡，小小乌龟爬呀，爬呀，突然一阵风吹来，小乌龟抖了抖身子，感觉很冷，这下它会怎么做呢？还有没有其它的感觉。

　　2、小乌龟不怕水，还是勇敢的往上爬，嗨哟哟，嗨哟哟，爬呀，爬呀，哗……又怎么啦？大雨落在了乌龟的身上，爬山坡就更加困难了！这时候小乌龟又会怎么做呢？它会往上爬吗？

　　3、小乌龟不怕风，不怕雨，坚持爬到了山坡上，我们给小乌龟鼓鼓掌！（小乌龟，你真勇敢！）你们喜欢小乌龟吗？为什么？

　　4、小乌龟爬到山上特别高兴，还唱起了歌/（老师清唱一次歌曲）

　　5、我们也一起来学学爬山坡的过程吧！（幼儿和老师一起跟着音乐做相应的动作两次。）

　　结束部分：

　　我们也出去找个山坡来爬好吗？（幼儿听音乐，离开位置到户外）

　　附歌曲：

　　1=P2/4

　　3 2 1 2 | 3 4 5 | 4 3 2 0 | 3 2 1 0 |

　　小小乌龟上山坡嗨哟哟，嗨哟哟

　　3 2 1 2 | 3 4 5 | 4 3 2 3 | 1 —— ║

　　爬呀爬呀用力爬汗水流呀流

　　爬呀爬呀山坡上心里乐悠悠

爬山教案篇4

　　【教学设计意图】

　　《那片绿绿的爬山虎》这篇课文以爬山虎为载体，表达了作者对叶圣陶先生的崇敬和怀念之情。文章感情真挚、语言含蓄，特别是文章结尾“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着”更是言虽尽而意未了，虽言尽而意无穷。对作者而言，他记录的是自己的一段难忘的经历，对读者而言，他们读到的应该是一个能触动心弦的感人故事。

　　我在安排第一课的教学时，主要把与课题联系较为紧密的部分作为重点教学内容，引导学生抓住重点词句进行品析，从作者对爬山虎的描写和见面情景的描述中，体会叶圣陶先生的精神品质。因此，我把以读促悟作为教学的重点，力求使学生通过多次朗读，品悟课文语句里包裹着的丰富的思想感情。

　　【教学目标】

　　1、学会本课生字，理解“平易近人”、“融洽”、“期待”等词语。

　　2、读懂含义深刻的句子，初步掌握理解含义深刻的句子的方法，并积累有关句子。

　　3、感受叶老先生真诚质朴、平易近人的为人，对待文学事业一丝不苟、严肃认真的态度和对祖国下一代的热切关怀和希望。

　　【教学重点与难点】

　　读懂含义深刻的句子，并初步掌握理解含义深刻的句子的方法。

　　【课前准备】

　　多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入，提示课题

　　1、谈话导入：

　　师：同学们，一个人成长过程中会发生许多故事。有些事是令人终生难忘的。今天，我们一起来学习一个与成长有关的故事。这个故事就发生在15岁的肖复兴和大作家叶圣陶之间，还有那。(出示课题)那片绿绿的爬山虎

　　2、读题：

　　这是一篇回忆往事的文章，所以读题目时应该慢一点，意味深长点。

　　(再读课题。)

　　二、检查预习，学习生字词

　　1、简单交流预习方法：

　　师：为了学好这篇课文，老师课前让大家根据预习目标学习了课文，大家完成得怎样?

　　出示预习目标：

　　⑴ 自学生字，读准字音。

　　⑵ 熟读课文，了解课文写了哪几件事。

　　⑶ 查找资料，了解人物有关的信息。

　　2、检查生字词的读音：

　　好，下面老师就先来检查一下你们的预习情况。出示生字词：

　　推荐亲切平和平易近人融洽黄昏

　　余晖蕴含摇曳真诚质朴堪称楷模

　　3、抽查个别词语的意思，并引导用词说话。

　　对于上面的词语你有什么问题吗?谁来帮助他?

　　4、让我们带着这些生字字词仔细读读课文，好好想一想课文到底写了哪些内容呢?

　　5、交流讨论、理清文章内容。

　　课文讲了哪些内容?板书：

　　修改作文邀请做客

　　三、精读课文，品词析句

　　(学习课文6～9自然段。)

　　1、选择自己喜欢的方式读课文，并找出描写爬山虎的句子。

　　2、选择自己喜欢的句子读一读，并在小组内交流喜欢的原因。

　　3、出示《爬山虎的脚》中描写叶子的句子，进行比较为什么在作者眼中是那么不同?

　　请大家再仔细读第6～9自然段，你能找出原因吗?

　　(预设2：我们再来读读6～9自然段，看一看叶圣陶老先生是怎样接待作者的?)

　　4、出示：

　　⑴ 大作家居然要见一个初中生，我感到意外。

　　⑵ 像见大人一样同我握手。

　　⑶ 把我当作大人，一个他的`老朋友。

　　5、交流自已对叶圣陶了解情况：

　　(课件再出示叶圣陶的简介。)

　　正像同学们所说的，叶圣陶先生是一位在国内外久负盛名的大文学家，是中国文坛上的一颗巨星。这样一位大文学家居然要见一个初中生的你，还像见大人一样同你握手，把你当成老朋友，你有什么感受呀?

　　请你大胆地想像一下，他当时是怎样想的?

　　6、是呀，对于只是一名初中生的小作者来说怎能不意外，怎能不欣喜，读──(刚进里院──闪烁着迷离的光点。)

　　(齐读。)

　　7、(出示节选自作者原作中片段)让学生读一读，你体会到什么?

　　体会朗读“他亲切中──以至不知黄昏到来。”

　　8、学到这里你觉得叶圣陶老先生是一个怎样的人?

　　9、小结：

　　同学们，面对这样一位德高望重的文学大师，面对这样亲切的话语，面对这样热切的期待，我那小小的心能不感动吗?能不融化吗?能不像在落日余辉温暖下的那片绿绿的爬山虎一样充满了生机，充满了信心和希望吗?

　　指导再读“落日的余──生气”。

　　四、总结

　　体会作家就是这样做的，请你谈谈作者该怎么做?

　　五、质疑问难，设置悬念

　　1、“修改作文”与爬山虎有怎样的关系?

　　2、作者为什么说“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着”?

　　我们将在下一节课学习。

爬山教案篇5

　　学习目标：

　　1.认识7个生字。会写13个生字。能够正确读写“推荐、眼帘、删掉”等8个词语。 2.正确、流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。

　　4、学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文要先学做人。学习重点：学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯。学习难点：懂得学作文要先学做人。课时安排：两课时

　　阅读链接：

　　(1) 了解叶圣陶的生平。

　　(2) 了解肖复兴，以及他的创作情况。第一课时学习目标：

　　1.认识7个生字。会写13个生字。能够正确读写“推荐、眼帘、删掉”等8个词语。 2.准确、流利地地朗读课文。

　　3、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。

　　学习重点：准确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分学习难点：能联系上下文体会课文中含义深刻的'语句。学习过程：

　　一、我会学：(读、标、圈、注、组、查)

　　读课文，圈出生字词，读准字音，认准字形，给每个字组两个词。查字典或联系上下文理解“推荐”，“删掉”“燥热。“融洽”“眼帘”“规范”“窗棂”“沉郁”“摇曳”“堪称楷模”“春风拂面”等词意,在书上做好批注。二、初读课文，学习字词。

　　(1)我们一起来读书，读准字音，读通句子。认真观察我都能分清。

　　篇( ) 帘( ) 词( ) 燥( ) 恰( ) 糊( ) 偏( ) 穿( ) 饲( ) 躁( ) 洽( ) 湖( ) (2)通过预习我能与同学们交流生字，以及词语的理解。

　　“推荐”，“删掉”“燥热。“融洽”“眼帘”“规范”“窗棂”“沉郁”“摇曳”“堪称楷模”“春风拂面”的意思。(可采用动作，近义词、反义词、我来说你来猜等方式。) (3)再读课文整体把握全文的脉络，知道文章讲了哪两件事。课文写了( )件事，分别是——和——。

　　(4)我要读读《资料袋》，谈谈体会。，并在文中找出举例说明。

　　①“把用词不准确的地方改准确”;-----------------------------------------。 ② “把不通顺的地方改通顺”。 -----------------------------------------。 ③“把长句改成短句”。 -----------------------------------------。

　　④“删去重复啰嗦的词句”。 -----------------------------------------。 ⑤“增添一些词语，使表达的意思更清楚、更完整”。-----------------。 ⑥“改正错别字和使用不当的标点符号”。 --------------------。三、有感情地朗读课文，根据课文内容填空。

　　这篇课文是作家肖复兴回忆1963年叶圣陶先生给他( )，并请他到家里( ),使自己受益匪浅的( )，表现了叶圣陶先生对作文( )。对人( )，堪称楷模的作品和人品。

　　二、课外拓展：

　　1、读《千纸鹤》中《球王贝利》、《晨读》、《一幕感人的短剧》。 2、读其他名人成长故事。

　　第二课时学习目标：

　　1、能联系上下文，抓住“推荐”、“愣住”、“春风拂面”等关键词语体会课文中含义深刻的语句，能初步把握文章的主要内容。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、在语言实践过程中感受叶老先生真诚、质朴、平易近人的人品，对待文学事业一丝不苟、严肃认真的态度以及对待祖国下一代的热切关怀和希望。学习重点：联系上下文，抓住关键词理解课文中含义深刻的句子。学习难点：在读中感受叶老的人品和作品，懂得学作文先学做人。学习过程：一、交流导入：

　　同学们都知道那些名人的故事呢?他们都是怎样的人? 二、读中质疑，读中解疑(有感情地朗读课文)

　　1师生分段来读课文的第一部分，体会叶老为“我”批改作文对我的影响。 (1)选择正确的解释

　　原句中“包”这个动词，使得的句子干净了也规范了。 A 清洁。

　　B 指句子简洁明白，不啰嗦。语言标准、典范。

　　(2)我虽未见过叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。 A 轻轻擦过。 B 违背，不顺。

　　2、找出叶老请“我”到他家做客时的环境描写的句子，有感情地读一读说说感受。 3、作者在文中几次写到爬山虎，这;两个句子含义深刻，你从哪些词，哪些句子中体会到了什么样的情感? 眼前的爬山虎，显得虎虎有生气，眼前的叶老显得那么------------，那么------------。眼前的爬山虎，绿得如此沉郁，叶老显得如此--------------、--------------。 4、课文最后点题，首尾呼应，你感受到了什么? 二、学以致用

　　本次作文同学们采用修改符号，以小组为单位使用修改符号，进行修改。

爬山教案篇6

　　《那片绿绿的爬山虎》是小学语文四年级上册的一篇精读课文。这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆1963年叶圣陶先生给他修改作文，并请他到家里做客，使他受益匪浅的生长经历，表示了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。选编这篇课文的意图，是引导同学通过阅读作家肖复兴的生长故事，体会学作文应先学做人的道理，学习通过描写景物抒发感情的方法，同时感悟如何修改作文。讲叶老给他修改作文是本文的重点，写自身到叶老家里做客时，几次写到爬山虎，这是本文的难点。教学这课时，我采取这样的步骤：整体掌握文章的内容和脉络----突出重点-----突破难点-----再回归整体、升华认识。

　　一. 整体掌握文章的内容和脉络

　　初读时，引导同学了解课文写了哪两件事，知道这两件事虽然有着密切的联系，但也存在着独立性，然后引导同学一局部一局部地学习。

　　二. 突出重点

　　第一件事讲叶老给“我”批改作文，是本文的重点局部。可以让同学先自读这局部内容，提出不懂的问题。教师重点引导同学就“叶老师怎样修改我的作文的”和“我有什么感受”这两个问题进行交流，以协助同学解决课文内容，了解修改作文的方法。

　　三. 突破难点

　　课文第二件事中几次写到爬山虎，这些语句含义深刻，是教学的难点。通过反复朗读，引导同学抓关键词揣测其含义。

　　四. 再回归整体、升华认识

　　在理解了文中这两局部内容后，回归整体，讨论课文为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题，使同学了解到，因为我的作文写得“亲切自然”，叶老批改了我的.作文，因而对我有所了解，才情我到他家里做客。我见到那片绿绿的爬山虎，叶老的教导使我懂得了应该怎样做人，怎样作文。时间已经过去将近三十年了，但当时的情景如在眼前。一想起叶圣陶先生，就仿佛又看到了那片绿绿的爬山虎，所以以此为题。另外，教师还引导同学联系生活实际谈谈自身的学习收获，特别是在写作文和改作文方面的收获。

爬山教案篇7

　　文本解读：这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章。回忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使我受益匪浅的生长经历，表示了叶圣陶先生对文一丝不苟，对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。

　　教学目标：

　　1. 认识7个生字。会写13个生字，正确读写“推荐”等词语。

　　2. 正确·流利·有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的局部。

　　3. 能联系上下文体会课文中含义深刻的句子。

　　4. 学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。

　　教学重点：叶老给“我”批改作文

　　教学难点：文中描写爬山虎的句子

　　教学时间：3课时

　　教学流程：

　　第一课时

　　一. 读题·释题。介绍叶圣陶。

　　二. 自读课文：

　　1. 读通课文。读准字音。读通句子。

　　2. 认读词语。

　　3. 分节读课文。

　　三. 再读课文。

　　了解课文大意。课文写了哪几件事？（修改作文。做客）

　　四. 默读课文。

　　1.找出课文中“修改作文”和“做客”的段落。

　　2.同座互读这两个内容。

　　五.放声朗读“修改作文”和“做客”的内容。

　　六.作业：

　　1.誊写生字·词语。

　　2.熟读课文。

　　第二课时

　　一. 复习词语。

　　二. 细读课文，突出重点，引导理解“修改作文”的内容。

　　1. 自读课文3----5自然段，同学质疑。

　　2. 指读3---5自然段，考虑：

　　（1）叶老是怎样修改我的作文的？

　　（2）“我”有什么感受？

　　3. 指读3自然段。

　　（1）找出叶老为我修改作文的语句，读一读。

　　（2）从这些语句中你体会到什么？（叶老修改多·修改细。态度认真）

　　（3）“愣住”何意？体会作者的内心世界。（生想象表达作者的内心世界）

　　4. 指读4自然段。

　　（1）这段话中哪些是写叶老为我修改作文的？

　　（2）哪些是写作者的感受的？（生读相关句子）

　　（3）从“仔细”一词你体会到什么？

　　（4）指读写叶老修改作文的`句子，逐句体会修改作文的方法。

　　（5）从叶老的修改中你学到哪些方法？（逐句阅读体会，要求结合自身的作文实际来体会）

　　（6）齐读叶老修改作文的句子，感悟修改方法，结合实际谈自身的习作体会。

　　（7）看到叶老为”我”修改的作文，他又是怎样的体会呢？（指读相关句子）

　　（8）齐读4自然段的最后一句话，引导体会。

　　（9）你能用自身的话说说作者此刻的心情吗？（生表述作者的内心世界）

　　5. 指读5自然段。

　　（1）叶先生对我作文的评语是怎样的？（生找出读）

　　（2）齐读叶先生的评语。叶先生的评语中交给了我作文方法，你知道吗？（作文事实具体。亲切）结合自身作文实际谈谈。

　　（3）作者看了评语之后，是怎样的感受呢？（读最后一句）

　　（4）此刻，作者的内心世界是怎样的？（想象表述作者的内心世界）

　　三. 自读3—5自然段，复述修改作文的方法。

　　四. 感情朗读“修改作文”的内容。深化同学认识。你想说点什么？

　　第3课时

　　一. 谈话引入：这节课学习作者去叶老家里“做客”的内容。

　　二. 自读6---10自然段。

　　（1）课文在写做客的内容中几次写到了爬山虎？请把它们找出来。

　　（2）指读相关的句子。

　　三. 细读课文，突破难点，引导理解感悟作者去叶老家里“做客”的内容。

　　1.出示描写爬山虎的句子（一）：

　　（1）读句子。

　　（2）引导体会：这里为什么要写爬山虎？（写景抒情）

　　（3）“迷离”何意？为什么“像温柔的小精灵”？（兴奋、紧张、期待）

　　（4）你能用自身的话说说这种心情吗？（生想象表述）

　　（5）感情朗读这个句子。（师引读、指读、齐读）

　　2. 出示描写爬山虎的句子（二）：

　　（1）读句子，这是什么时候的爬山虎？

　　（2）理解词语：沉郁、摇曳、虎虎。

　　（3）引导比较句子一、二中的比喻句，体会心情。为什么此时的爬山虎“像一片浓浓的湖水”呢？（心情平静，兴奋，充溢信心，期待）（4）读句子。用自身的话表述此刻的心情。（生想象表述心情）

　　（5）感情朗读句子。

　　3. 出示描写爬山虎的句子（三）：读句子，这是什么时候的爬山虎？

　　4. 指读第10自然段。

　　（1）这段话有几句？

　　（2）读第一句。“堪称楷模”何意？从中体会到什么？（作者很庆幸）体会读句子。再联系第6自然段朗读体会惊喜意外之情。（3）指读第二句话。理解词语：懂得、模模糊糊。既然“懂得“了，又为什么还”模模糊糊“呢？（作者很年幼）“作家就是这样做的”，“这样”是哪样？（结合8—9自然段相关内容）“作家的作品就是这么写的”，“这么”是哪样？（结合修改作文内容理解）

　　（4）到叶老家做客后，作者又怎样的的感受？（读最后一句）

　　（5）这里写的是爬山虎，实际上是写自身的内心世界。你能用自身的话说说吗？(6)请结合上文用自身的话说说作者的内心世界。

　　四. 回归整体，升华认识。

　　1. 自由读文，此刻你想说点什么？

　　2. 讨论课文的命题。课文是写事的，请你重新给它拟题。

　　3. 教师小结：一个人一生中能够遇到良师益友，那是三生有幸！叶老的激励和教诲令肖复兴刻骨铭心。一天又一天，那片爬山虎总是那么绿着；一年又一年，爬山虎总是那么绿着。

　　4. 师引读，凸显课题，升华认识。春天，在我的眼前，总有-------；夏天，在我的眼前，总有-------；秋天，在我的眼前，总有-------；冬天，在我的眼前，总有-------。

　　5. 教师小结：那片绿绿的爬山虎，总是那么绿着。从春绿到秋，从下绿到冬，那种刻骨铭心的激励和教诲令肖复兴也成了一名人品与作品都堪称一流的大作家。

　　五. 相关链接：介绍肖复兴和叶至善

　　六. 作业：

　　1.积累：背诵自身喜欢的语段。

　　2.摘抄课文中含义深刻的句子。