拼音aoouiu优秀教学设计

拼音aoouiu优秀教学设计（通用22篇）

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家收集的拼音aoouiu优秀教学设计，希望能够帮助到大家。

　　拼音aoouiu优秀教学设计 1

　　一、教学要求

　　1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学习声母与ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。

　　3、认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。

　　二、教材说明

　　本课包括四部分内容。

　　第一部分是三个复韵母ao、ou、iu及它们的四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是奥运会的标志——五环旗，奥运会的“奥”提示ao的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。

　　第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。

　　第三部分是看图读拼音识字，配有几个句子。使学生在巩固音节、认读汉字的同时，了解一些有关动物的常识。

　　第四部分是一首儿歌，配有图画。

　　ao、ou、iu的`发音、声母与它们组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

　　三、教学建议

　　(一)教学准备

　　1、配合学习ao、ou、iu发音的录音带;字母卡片;带声调ao、ou、iu的抽拉式卡片。

　　2、本课的生字卡片和挂图。

　　(二)字母教学

　　教学ao、ou、iu时，可先从图画入手，并让学生用字母连读的方法试读，教师边讲发音要领边示范，学生边练边体会。教学ao、ou、iu的形，可指导学生用字母组成的方法记忆。iu与ui容易混淆，可指导学生用发音方法、口形变化来区别。

　　提醒学生注意：ao的声调标在a上，ou的声调标在o上，iu的声调

　　标在u上。标调方法不要求学生掌握，只需要了解，以帮助正确抄写音节。

　　(三)拼音教学

　　声母与ao、ou、iu的拼音练习，要放手让学生运用所学的方法自己练习。三拼音练习，要先复习拼音方法，提醒学生不要漏掉介母。在句子和儿歌中读音节，要指导学生看清带调韵母，准确拼读音节。

　　(四)认读字词，读句子、儿歌

　　生字中要注意读准翘舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。“小”与“水”字形相像，可用顺口溜记一记：“小雨点点，水流弯弯。”有的可出示古文字引发兴趣，加深记忆，如：鱼、牛。认字主要应采用反复见“面”的方法来整体认识，可分以下几步进行。

　　(1)看图说说有哪些动物，它们在干什么。在挂图中加上汉字卡片：“马、牛、狗、猫、鱼”，让学生读一读。

　　(2)读句子。学生自己读，同桌相互读，全班交流读，教师指导读好句子。“小马和小牛”后稍加停顿。

　　(3)画出句中的生字，想办法认识它。

　　(4)指导认字。可由学生先说自己认识了哪个字，是怎么认识的，如某同学名字中有“爱”这个字，花园边的木牌上有“草”字，妈妈教过等。

　　(5)巩固认读。

　　儿歌中有一个要认识的字“好”，可在会读儿歌之后再提出来认识，“女”和“子”合一块为“好”，再连成词“问好”。还可以让学生说说公鸡怎样向太阳问好，意在加深对词语的印象，不必在内容上讲解。

　　(五)扩展活动

　　1、自制ao、ou、iu的卡片，同桌互相认读。

　　2、读一读，再用音节口头组词。

　　bǎo宝宝lǎo老师du大豆tóu头脑

　　jiù就是liú河流hóu猴子gāo高兴qiū秋天

　　3、读读说说。(也可用卡片填空。)

　　小gǒu狗爱吃ru肉。

　　爱吃鱼。和爱吃。

　　4、你还知道哪些动物爱吃什么，说给大家听。

　　(六)课时安排

　　教学本课可用2课时。

　　拼音aoouiu优秀教学设计 2

　　【教学目标】

　　1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形，能正确书写。

　　2、学会声母与三个复韵母组成的音节，能准确拼读。

　　3、通过教学培养学生的观察能力、说话能力及思维能力。

　　【教学重、难点】

　　1、“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。

　　2、“iu”的发音，及与“ui”容易混淆。

　　3、拼读特别三拼连读也是难点。

　　【教学准备】

　　课件;课文插图;拼音卡片。

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　1、上节课我们认识了三位复韵母朋友，他们分别是谁?(生齐答)

　　2、对!单韵母的本领真大，能组成“ai ei ui”，我们一起来读

　　a和i在一起，ai、ai、ai

　　e和i在一起，ei、ei、ei

　　u和i在一起，ui、ui、ui

　　单韵母除了能组成“ai ei ui”外，还可以组成另外的新朋友呢，今天我们就来认识他们。

　　他们就是第十课“ao ou iu ”(板书)齐读课题。

　　二、学习复韵母

　　1、学习复韵母ao:

　　⑴出示课件你看到了什么，谁来说?(1~2人)

　　⑵同学们都知道，2008年的奥运会将在我们中国北京举行。“奥运”的“奥”读第一声就是我们今天认识的第一位朋友“ao”，请同学认真听老师读“ao”:

　　①请你跟我读三遍“ao、ao、ao”

　　②仔细观察老师发音时的口型，“ao”，你发现了什么?(老师发“ao”的'时候嘴巴由大变圆)

　　③联系上一节课我们学习复韵母的发音方法，你发现了发“ao”音又有什么方法呢?(复韵母是由“a”和“o”组成的，所以口型由发a音的大嘴巴向发o音的圆嘴巴变化。先发a音再向O音滑过。“a—o”、嘴巴由大变圆”

　　④小组读、全班读、指名读、开火车读。

　　⑶用你喜欢的方法来记住它。老师是这样记的“奥运旗帜，ao ao ao”你有跟老师不一样的记法吗?(鼓励不同的方法字母组成方法、联想法、顺口溜来记忆)

　　⑷学ao的四声:

　　①课件出示看谁会读?(指名读，同时组织纪律)“真好听，有更好听的吗?”

　　②全班读。

　　③游戏。我们来玩一个小游戏“ao ao ao，什么ao”“凹下去”“熬汤、熬药、遨游、翱翔”“骄傲、奥秘、奥妙”。

　　④分组读。

　　⑤指哪个读那个。(指名读、开火车读、小组读、全班读)

　　2、过渡语同学们那么聪明能干，看你们悦耳的读书声引来了其他两个新朋友，看!

　　⑴哇!那么多同学都能叫他们的名字，那么我们用刚才学习“ao”的方法来学习ou、iu:

　　注意学习的方法你从图上看到了什么;你发现了什么，怎么记它包括读音和它的样子。请同桌两位同学相互说说，看谁讨论得，请他做小老师。

　　⑵检查学习结果:

　　①我们先来看“ou”，谁先来他们的想法?复韵母的组成与它的发音有什么关系?

　　(复韵母ou是有单韵母o和u组成的，读音由o滑向u音，嘴型由圆变突出)

　　②谁是小发明家想出好办法记住它(形与读音)

　　③全体站起读，男、女孩读，小组读，开火车读、分组读。

　　④四声练读:

　　指名读、分小组读。

　　指哪个读哪个。(小组读、开火车读)

　　组词“欧洲、海鸥、殴打”“呕吐、偶像、偶尔、偶然、莲藕”“怄气”。

　　全班读。

　　⑤这一幅图你看到了什么，发现了什么?(复韵母iu是有单韵母o和u组成的，读音由i滑向ou音，嘴型由扁变突出)

　　⑥谁最会观察与思考，发现他跟那个复韵母的样子很像呢?(发音、字形进行区分)(小i在前iu iu iu，小i在后iu iu iu)提醒标调规律。(复习标调儿歌a大哥在把帽带，a大哥不在，e二哥带。e二哥不在，o三哥带;o三哥不在，i，u谁在后面谁就带;ü小弟带。)

　　⑦男、女孩读，开火车读、分组读、赛读、指名读

　　⑧怎么记住它的四声(组词记)(优秀、优先、优待、幽默、悠久;犹疑、犹如、邮票、汽油;朋友、有关、有待、;右手、左右、幼儿园、诱导、诱骗)

　　⑨分组读带调复韵母:

　　都能认清他们的样子呢吗?见到就大声地跟他大大招呼。

　　三、拼读关

　　过渡三位新朋友都很高兴说要考考大家拼读关，接受挑战吗?

　　1、呈现自由同桌两个一起读。

　　2、指名读、小老师带读、分小组读。

　　3、“zao什么zao”训练积累词汇。

　　4、三拼音节。

　　四、书写关

　　大家顺利闯过拼读关，同学们真能干，这回来到书写关。看谁些得。

　　1、书写音节注意那三个问题:

　　⑴靠拢，挨紧。

　　⑵先写音节最后才标调。

　　⑶要整个音节来写。

　　2、mao gou niu。

　　3、评析谁写得好。

　　五、小结

　　师生共同总结这节课你有什么收获?

　　1、认识了ao ou iu三位朋友，认清了它的样子和名字。

　　2、帮助声母跟他们交上好朋友，拼读准确。

　　3、都把字写得漂亮。

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　　一、教学目标：

　　1、学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

　　2、学会声母与aoouiu拼读音节。

　　3、能够看图说话，根据音节拼读句子。

　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。

　　二、教学重点：

　　学会aoouiu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。

　　三、教学难点：

　　使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。

　　四、课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

　　2、能够看图说一句话。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、出示卡片aoiu，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。

　　2、指名读复韵母aieiui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？

　　3、对比读：a——aie——eiu——ui说说每组有什么不同？（如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。）

　　二、引出新课，提出要求

　　上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

　　三、教学复韵母aoouiu

　　1、教学复韵母ao。

　　（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao就是“奥”的第一声。板书：ao。

　　（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）

　　（3）练读四声，标调在a上：āo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）

　　2、教学复韵母ou

　　（1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。

　　（2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）

　　（3）教师领读、指名读、齐读。

　　（4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：ōu（海鸥）óu（óu，真奇怪）ǒu（鲜藕）òu（怄气）

　　3、教学复韵母iu

　　（1）看插图：图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示：iu。

　　（2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？

　　谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。

　　（3）告诉学生iu的'声调标在u上，指定一位学生上台标声调。

　　四声练习：iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。

　　iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼。

　　四、巩固练习

　　1、看卡片，认读复韵母aoouiu。

　　2、打乱次序读带调的aoouiu。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、巩固复习aoouiu及其四声。

　　2、学会声母与aoouiu构成的音节，包括三拼音音节。

　　3、能够看图说话，根据音节拼读句子。

　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　1、卡片认读aoouiu，说说你是怎么发音的？

　　2、对比读：a——aoo——oui——iu，说说有什么不同。

　　3、认读带调的aoouiu。

　　二、拼读aoouiu构成的音节

　　1、用翻板卡片复习aoouiu构成的音节。

　　2、出示：z—ǎo→zǎol—óu→lóuj—iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么？（指名读、齐读）

　　3、四声组词，由教师领读。

　　三、学习带有aoouiu的三拼音音节

　　1、jqx要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？（介母i）

　　用翻板卡片练习jqx与a构成的三拼音。

　　2、jqx要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。（自由拼读、指名读）

　　四、游戏

　　1、做“购物”的游戏

　　我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？

　　教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shǒubiǎo的同学说：“我要买手表。”如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：“对了，对了，这是手表。”

　　2、做“摘星星”的游戏

　　出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。

　　五、看图拼读音节

　　1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？

　　2、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

　　六、拼读儿歌

　　1、出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

　　4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

　　5、有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？

　　6、课后能够背诵儿歌。

　　七、认生字

　　1、卡片抽读认过的生字。

　　2、出示生字：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　　3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

　　八、巩固练习

　　跟录音读课文，试着背诵儿歌。

　　九、小结

　　通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节，摘走了这么多的星星。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定能登上月球，去探索宇宙的奥秘。

　　教后反思：

　　aoouiu中，有一幅图是奥运五环，五个彩色的圆圈均匀的排列，旁边写了复韵母ao。学生年龄比较小，奥运五环也没有太多的了解，记住ao的音很难，正在我教学生这个韵母时，有的学生喊了棉袄，我并没有采纳，而是执着的讲奥运会的有关知识，想让学生趁此机会也对奥运会了解一些，但是我错了，等我教完这节课，检查读的时候，发现学生认ao很难，于是我想起了学生上课喊的棉袄，我及时采取措施，让学生在奥运五环的图画上画了一件厚厚的棉袄，学生们很快便记住了复韵母ao。

　　在这一课的教学过程中，我想:应联系学生生活的实际，结合他们已有的知识，教学才能取得较好的效果。

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　　教学目的：

　　学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形及四声，熟练拼读声母与复韵母ao、ou、iu的音节。会写ao、ou、iu。

　　重点：

　　学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形、拼读四声。

　　难点：

　　拼读音节

　　教学过程：

　　师：出示唐僧、悟空头钸，问：认识他们吗？他们是谁？

　　生：他是唐僧，他是孙悟空。师：对，下面老师就给你们讲一讲他们之间的故事，想听吗？悟空和师傅从西天取经回来后，住在花果山水帘洞里，他每天早上都要摘几个新鲜果子。今天悟空刚来到果园门口（图二），师傅的问题就出来了，悟空，昨天你摘的几个果子上写得是三个复韵母怎么读啊？你们会读吗？

　　生：会，（指名读aieiui）

　　师：悟空也是这样回答的，还以为可以吃果子了，师傅稍一闭眼，又问：那你说说，给他们戴顶帽子会读吗？

　　生：会（指名读，aī aí aǐ aì eī eí eǐ eì uī uí uǐ uì）

　　师：你真聪明，来，戴上这个，你现在就是我们班上的孙悟空了，小朋友们，欢迎他吗？

　　生：欢迎，欢迎，热烈欢迎。（拍手）

　　师：既然聪明的悟空来到了课堂上，我们就来和他比一比，看谁能摘到更多的果子，好不好？

　　师：有一天，孙悟空驾着跟斗云来到了学校，看见许多小朋友手里拿着五环旗，（图二）感到非常奇怪，一位小朋友高兴的告诉他，北京申奥成功了！

　　师：小朋友知道吗？中国北京能取得2008年世界奥运会的主办权，是我们每一个中国人的骄傲，让我们一起说：北京申奥成功啦！生：北京申奥成功啦！

　　师：注意了吗？刚才我们说的这一句话里面有一个音节发ao，ao就是我们今天学习的第一个复韵母。（贴图ao）

　　师：仔细看一看，“ao”这个复韵母是由谁和谁手拉手组成的？

　　生：“ao”是由“a”和“o”手拉手组成的。（a和o组成“ao”，生多说）

　　师：读“ao”的口型要变化，由“a”慢慢滑向“o”，“ao”示范。

　　生：“ao”（跟读，多体验，掌握发音要领。指名读，齐读。）

　　师：谁来和悟空比一比。嗯，都学得很认真，暂时分不出胜负，让我们一起再努力吧！

　　生：努力，努力，再努力！

　　师：以前我们认识了四声，据说不少小朋友的四声读得还挺不错呢！你能模仿读一读“ao”的四声吗？（出示卡片）生自由试读。

　　师：现在，老师想和小朋友们合作读一读，谁愿意？（握握手）你是我的`学习伙伴，请你读“ao”的手势，三遍。（你读得好，师翘起大拇指说：你真棒！）现在我读你听，（要求对方手势）像我们这样你读我听，我读你听的学习方法，你们也来试一试吧！

　　生：合作读后，指名打乱顺序读，齐读。

　　师：出示Z分别“ao”拼读四声，请看Z和ao怎样拼读呢？

　　生：zāo záo zǎo zào

　　师：出示sao与shǎo，看看他们俩有什么不同的地方？

　　生：sao声母是s，shao声母是sh。

　　师：你会拼读它们的四声吗？（什么sǎo，扫地的“扫”，什么shǎo，多少的“少”）

　　师：刚才我们拼读的这些音节里面都有“ao”的音，下面，请看一幅图说一句话，看看里面有没有“ao”的音。

　　生：小猫爱吃鱼。里面小猫的“māo”里面“ao”的第一声。

　　师：谁也能说一句话或者一个词，或者姓名里面有“ao”的音呢

　　生：冬天，我穿棉袄，棉袄的“ǎo”是第三声。

　　我吃得饱饱的，饱里有“ao”的第三声。

　　师：看到书上出现了一种蔬菜，你认识吗？

　　生：这是藕。

　　师：藕是小朋友们非常熟悉的一种蔬菜，你能向大家介绍一下藕吗？

　　生：藕长在水里，藕断了还有丝……

　　师：小朋友口里说得“ou”就是我们今天要学习的第二个复韵母ou（卡片）

　　ou是由谁和谁手拉手组成的？

　　生：ou是由“o”和“u”手拉手组成的。（o和u组面ou）

　　师：你会读了吗？

　　生：“ou”

　　师：我看清了，也听清了，读“ou”时，口型首先是“o”的形状，然后滑向“u”，生跟读，体会。开火车读。

　　师：谁来读一读“ou”的四声，悟空的手举得高高的，我们给他一次机会吧！

　　师：读得真好，谁来和他比一比，争取读得比他更好。

　　生读ōuóuǒuòu

　　师：小朋友们和悟空的比赛，老师越看越觉得激烈了，都想摘到果子，对吧？来，让我们一起加油！

　　生：加油，加油，再加油！（举过头顶击掌）

　　评析：始终建立竞赛氛围，让每位学生的注意力一直保持高度集中。

　　师：现在请学习伙伴再合作读读ou的四声。

　　生：指名读按顺序，开火车打乱顺序读，齐读（倒顺序）

　　师：[出示“l”移动“ou”的四声拼读]谁大胆地读一读（lóu，什么楼，楼房的楼）

　　生：lōulóulǒulòu

　　师：[出示zōu与zhōu卡片]发现他们哪儿长得不像？

　　生：zou声母是z，zhōu声母是zh

　　师：我呀，特别爱看小朋友猜谜语的样子，因为你们坐得端正，听得仔细，猜得怎么样呢？请听：走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人汪汪叫，看见主认摇尾巴。

　　生：是小狗。

　　师：听出来了吗？“小狗”的“gǒu”有“ou”的音吗？

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　　教学目标：

　　学会aoouiu三个复韵母，能读准音、认清形，能在四线格中书写，学会aoouiu的四个声调并能正确的读出，激发学生学习拼音的兴趣，感受到拼音的用处。

　　教学重点：

　　能认清形，正确发音，书写。

　　教学难点：

　　使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。

　　课时：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　学会aoou两个复韵母，能读准音、认清形，能在四线格中书写，学会aoou的四个声调并能正确的读出。

　　教学重点：

　　1、书写

　　2、读带调韵母

　　教学过程：

　　一、复习

　　听写单韵母a、o、e、i、u、v

　　认读单韵母及aieiui的四声

　　回忆：aiei的发音方法

　　二、新授

　　学习ao

　　1、学习发音

　　（1）看图：奥运会的标志——五环旗，你们知道这是什么吗？进行奥运会知识介绍

　　（2）认形ao的字母组合。

　　（3）发音方法：学生试着说一说

　　练习发音开火车、知名读

　　2、指导书写

　　书写位置

　　注意：不要看一个字母写一个字母，把两个字母写紧凑些。

　　描红练习抄写

　　3、学习声调

　　（1）出示带调韵母自己小声试读

　　（2）多种形式的练读，指名读、分组读、开火车读、跳读

　　三、学习ou方法同上

　　四、练习

　　认读aoou的四声

　　抄写aoou各三个

　　五、小结

　　回忆发音方法

　　观察aoou的标调有什么不同？

　　六、作业

　　抄写aoou各一行

　　读aoou的四声

　　教学反思：学生经过两课的.学习，对本课的复韵母掌握较好，多数同学对带调音节基本上能读出来，但还应多读多拼。

　　第二课时

　　教学目标：

　　学会iu，能读准音、认清形，能在四线格中书写，学会iu的四个声调并能正确的读出。学生对学习汉语拼音产生兴趣。

　　教学重点：

　　1、认清形，正确书写

　　2、学会四个声调，能正确读出带调韵母。

　　教学过程：

　　一、复习

　　认读6个复韵母及四声

　　回忆：复韵母发音方法

　　二、新授

　　1、学习发音

　　看图导入，图上的小朋友在干什么？

　　师领读

　　生练读

　　2、指导书写

　　观察iu

　　师范写

　　生练

　　三、学习儿歌

　　看图，想图上画的是什么？

　　指名说图片内容

　　听老师读儿歌，找本课所学韵母

　　跟老师读儿歌

　　自己读，可加动作

　　四、巩固练习

　　认读aoouiu四声

　　师出口令，生读四声

　　师读四声，生打手势

　　五、作业：抄iu一行，读儿歌

　　板书：4aoouiu

　　ao的四声

　　ou的四声

　　iu的四声

　　教学反思：学生经过两课的学习，对本课的复韵母掌握较好，多数同学对带调音节基本上能读出来，但还应多读多拼。

　　拼音aoouiu优秀教学设计 6

　　一、教材分析

　　本课由四部分内容组成。第一部分是ao、ou、iu三个复韵母，每个韵母配有一幅图。第一幅图是棉袄，借“袄”的音学习ao的读音。第二幅图是藕，借“藕”的音学习ou的读音。但“袄和藕”都是第三声，要变为第一声才是“ao和ou”的读音。

　　第二部分是ao、ou、iu的四声。

　　第三部分是声母与ao、ou、iu的拼音练习。

　　第四部分是带调拼音与三拼音练习。

　　二、教学要求

　　1.学会ao、ou、iu三个复韵母。能认清形，读准音，在四线格中正确书写。

　　2.学会ao、ou、iu的四个声调，能正确读出带调韵母。

　　3.练习与声母拼音。

　　三、教具

　　声母尺、四声盘、四线格绒板、活动字母/a、o、i、u和调号。

　　四、教学时间

　　二课时

　　第一课时

　　教学要求：

　　学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形、四声和标调位置。

　　教学过程：

　　(一)复习与本课有关的旧知识。

　　1.用声母尺复习与ao、ou、iu拼音的声母。

　　2.用四声盘复习单韵母及四声，让学生说出它们的口形变化。

　　(二)新课。

　　1.明确课题：今天我们继续学复韵母。第11课。(板书：11)

　　2.看图提出ao、ou、iu三个复韵母。

　　【第一幅图】

　　提问：第一幅画的什么？“袄”的音读成第三声是什么音？(老师用手势引导)

　　出示拼音卡片：ao，齐读ao。

　　提问：为什么说ao也是复韵母？

　　观察老师读ao时的口形变化。(先读a的音，逐渐过渡到o的口形)

　　提问：老师读ao时，口形有什么变化？

　　讲解：复韵母是两个单韵母组成的，读音时，口形变化要快。

　　看卡片练习读音。(开小火车，分组读，老师检查口形)

　　【第二幅图】

　　提问：谁知道第二幅图画的'是什么？“藕”的音读成第一声是什么音？

　　出示拼音卡片：ou

　　读后提问：复韵母ou是怎样组成的？怎样读？读的时候要注意什么？

　　小结：两个单韵母快读就是复韵母的音。

　　开小火车正音。

　　【第三幅图】

　　提问：第三幅图画的是什么？邮票的“邮”读成第一声是什么音？

　　出示拼音卡片：iu(老师检查读音)

　　3.复习 ao、 ou、 iu三个复韵母。

　　(1)用卡片按顺序和打乱顺序认读。(齐读、分组读、指名读)

　　(2)找卡片。(读后把卡片放在黑板槽里)

　　提问：谁能找出ao？谁能找出ou？剩下的字母念什么？(学生从黑板槽里拿出老师念的卡片，全体同学读后，交给老师)

　　课中休息：唱《上学歌》和做传口令游戏。

　　4.练习 ao、ou、iu的四声。

　　提问：复韵母和单韵母有什么共同特点？谁能读出ao、ou、iu的四声？

　　用四声盘顺读四声和打乱顺序读。

　　5.学习标调位置。

　　提问：(1)谁还记得标调的口诀是什么？(有a标a上，无 a找o、e、i、u并列标在后)(2)ao的四声调号标在哪儿？ou呢？(指名学生把调号写在小黑板的ao、ao、ao、ao、ou、ou、 ou、 ou上)(3)iu的调号怎样标？为什么？

　　6.区别iu与ui的读法和写法。

　　板书：ui、iu

　　提问：第一个复韵母读什么？怎么知道它念ui？第二个复韵母呢？为什么？iu和ui有什么不同点？有什么相同点？调号为什么都标在后面的韵母？

　　用卡片快读辨别ui与iu。

　　7.认读带调韵母。

　　(1)用四声盘打乱顺序读ao、ou、iu的带调韵母。说说平时说话用得着这些音节吗？

　　(2)指名说出：2o、4o、#u、%u等音节所组之词。(如：2o熬粥、熬夜、4o骄傲、奥运会，#u欧洲、海鸥、%u呕吐、偶然)

　　(3)小结：ao、ou可以自成音节。iu不能自成音节，必须与声母相拼。

　　第二课时

　　教学要求：

　　练习拼音，会用所拼音节组词，能正确书写。

　　教学过程：

　　(一)检查复习。

　　1.卡片认读ao、ou、iu三个复韵母。

　　2.指名说出ao、ou、iu为什么是复韵母。

　　3.让学生在绒板上用活动字母指出ao、ou、iu，并按老师说的音节摆上调号。

　　(二)新课。

　　1.练习拼音。

　　(1)分别用卡片d、t与ao，g、h与ou，j、q与iu相拼。

　　(2)板书射线拼音表：

　　①讲解：前面的声母是发音的准备，也就是摆好发声母音的口形。拼音时声母要读得又轻又短，很快地连读复韵母，这样就把声母和复韵母拼合起来了。

　　②老师示范拼读第一组射线拼音表。

　　③提问：谁会拼读第二组射线拼音表？

　　④齐拼第三组。

　　课间休息：说儿歌——请你像我这样做。

　　(3)声母与带调韵母相拼并用所拼音节组词。

　　①板书：3o，指名读后，再板书：y并连线写成y—3o→y3o。提问：谁会拼这个音节？这是什么y3o？(组词如：咬东西、舀水等)

　　②把3o的3换成%u成为y—%u→y%u。提问：谁会拼音并组成词？

　　2.复习三拼音。

　　(1)板书：ji1，指名读后连线成为j—i—1→ji1。拼读后组成词语，如：回家、加法、嘉奖等。

　　(2)把上面拼音表中的j改写成q，拼读后组词。如上面的方法把1和#改写成ao和ou练习拼读。

　　(3)提问：刚才我们拼的四个音节是几拼法？为什么叫三拼音？三拼音时要注意什么？

　　3.读课文：领读后齐读。

　　4.指导书写：

　　(1)提问：写ao ou iu三个复韵母时要注意什么？说一说它们各占什么格位？

　　(2)指名到四线格绒板上摆出 ao ou iu(指导距离要适当)

　　(3)抄写字头。

　　(三)总结提问。

　　今天我们又学会了什么？

　　(四)作业。

　　本课所学复韵母各写一行。

　　(五)教具的制作。

　　四声盘

　　(六)教学提示

　　在汉语拼音方案中iou、uei两个复韵母和声母拼音时，要省略中间的o、e，变成iu和ui，调号要移到后一个字母上。本教材是采用变通方法直接教省写式iu、ui，这样可避开拼写规则。教学时，不要告诉学生。

　　拼音aoouiu优秀教学设计 7

　　教学目标

　　知识与技能

　　1.学会本课3个复韵母，读准四声，能在四线格中正确书写。

　　2.读儿歌，认识3个生字。

　　过程与方法

　　1.借助情境图和儿歌练习准确拼读音节。

　　2.掌握这三个复韵母与声母的相拼。

　　情感态度与价值观

　　激发学生学习拼音的兴趣，使学生认识掌握拼音这一工具的需要。

　　教学重点

　　1.学会本课3个复韵母，读准四声，能在四线格中正确书写。

　　2.借助情境图和儿歌练习准确拼读音节。

　　教学难点

　　激发学生学习拼音的兴趣，使学生认识掌握拼音这一工具的需要。

　　教学准备

　　拼音卡片、课件、展台

　　教学过程

　　一、谈话导入，引出课题。

　　1.导入：上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？今天我们再来认识3个复韵母朋友，好吗？

　　2.板书课题。

　　二、学习复韵母ɑo、ou、iu。

　　1.课件出示第一幅图片，问：你们知道这是什么吗？

　　2.小结：奥运会的“奥”跟我们要认识的哪位拼音朋友有关？——是ɑo的第四声。

　　3.出示：ɑo，引导学生多种形式练习读。

　　4.引导小组合作读ɑo的四声。

　　5.指名读。组织男、女生赛读。

　　6.出示四线格，教师范写。

　　7.引导学生练习书写。

　　8.引导学生用同样的方法学习ou、iu。

　　三、读读四声。

　　1.自由读→同桌指读。

　　2.师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。

　　3.生标“ou”的.四声→纠正→各种方式读。

　　4.生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。

　　5.做手势齐读板书，抽读。

　　6.“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。

　　第二课时（053）

　　一、复习复韵母ɑo、ou、iu

　　二、看图拼读音节词。

　　1．看图指名回答，他们是谁？你了解他们吗？指名说说他们的特点。

　　2．你能读出他们的名字吗？

　　出示音节词，学生练习拼读，指名读，齐读。

　　三、拼读音节。

　　1.出示音节：zɑo lou jiu，引导学生说出声母和韵母各是什么。

　　2.给音节加上四声，指名读。

　　3.引导学生齐读。

　　4.引导学生学习带有ɑo、ou、iu的三拼音节。

　　（1）出示三拼音节，指名尝试拼读。

　　（2）引导男、女生赛读。

　　（3）引导学生齐读。

　　四、看图说话，学习句子。

　　1.过渡：春天来了，万物复苏，春暖花开，我们一起到公园里看看吧！

　　2.出示音节，引导试读。

　　3.启发思考：图中的公园里都有哪些事物呢？从左到右看一看，说一说吧！

　　4.出示带拼音的词语，引导学生自由拼读。

　　五、朗读儿歌。

　　1．（出示儿歌）你们来试着读一读《欢迎台湾小朋友》吧！

　　2.引导学生自由拼读红色的音节。引导全班展示读儿歌。

　　3.出示“小、桥、台”。引导学生齐读两遍。引导学生齐读儿歌。

　　拼音aoouiu优秀教学设计 8

　　教学目标：

　　学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

　　教学过程

　　一. 复习检查导入

　　同学们，你们看，它们是谁呀？（单韵母）让我们再和这些单韵母朋友手牵手，一起认识认识。

　　1. 出示单韵母的卡片 (齐读).

　　同学们读得真熟练，我们都知道单韵母要读得响而长。现在请同学们看老师的口形，猜一猜我读的是哪一个单韵母。

　　2. 在上一节课的学习中我们认识了三个复韵母朋友，它们是ai ei ui .都知道复韵母是由两个单韵母组成的，谁来读读第一个复韵母ai，（出示卡片，指名读）。ai怎样发音，口形要有变化，从a向i滑动，a重i轻。(ei ui的复习同上）

　　ai ei ui 的发音都是相同的，前面的单韵母读得重而长，后面的单韵母读得轻又短。

　　二. 引出新课，提出要求。

　　我们已经认识了三个复韵母朋友，也知道复韵母发音时，读音要从前一个音向后一个音滑动。这节课，我们再来认识三个复韵母朋友，你们愿意吗？看谁学得最好，能认清形，读准音，还会带调读。

　　三. 教学复韵母ao ou iu

　　1.教学复韵母ao

　　（1）.请同学们翻开课本28页，第一幅图上画着什么？（生答）

　　这是奥运会的标志，请跟我读“奥运会”（齐读） 奥运会的奥就是我们今天要认识的第一位复韵母朋友 板书：ao

　　（2）.师领读 ao，谁知道ao怎么发音？它和复韵母ai ei ui 的发音可是一样的，谁来说。（生答，鼓励学生把话说完整）先发a的音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就是复韵母ao的读音。

　　（3）.多种形式的教读（师范读，领读，齐读 ，指名读，开小火车读）

　　同学们发音可真准，你们真厉害，那谁会给ao带上四声调读一读呢？

　　板书：ao 的.四声调（用ao 的四声调组词 说话）

　　2. 教学复韵母ou

　　（1）.你们可真棒，音调读得真准，现在请你们眼睛看这里，第二幅图画里画的是什么？（声答：藕.)谁能把藕的音调换成一声来读一读.

　　板书：ou

　　（2）.看老师读ou，说说我的口形是怎样变化的。（生答）

　　指导发音 （先发o的音，很快地向u滑动，o重u轻）

　　师领读，指名读，齐读。

　　师：声调标在哪个字母的头上呢？（练读ou 的四声调，组词 说话）

　　3. 教学复韵母iu

　　（1）.你们瞧，今天的第三位复韵母朋友也迫不及待地要和大家见面了，它就是iu

　　板书：iu

　　(2). iu ，i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读，谁能说说这样发iu 的音。（生答）。多形式的读。

　　（3）.你们想想iu和我们学过的哪个复韵母很相象，ui，它们都是由单韵母i和u 组成的，但是它们的顺序不同，所以发音也不同，我们都知道i和u是对双胞胎，谁站在后面，声调就标在谁的头上。（出示ui 和 iu的四声调练读 组词 说话）

　　四. 巩固练习

　　1.到现在为止，我们一共认识了6个复韵母，它们是......

　　2.看卡片复习认读复韵母ao ou iu 。

　　3. 出示卡片，打乱顺序读带调的复韵母。

　　五.指导书写。

　　拼音aoouiu优秀教学设计 9

　　一、总教学目标：

　　1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学习声母与ao ou iu组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

　　3、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

　　二、教学重点：

　　复韵母的发音，声母和复韵母组成音节的拼读以及认字。

　　三、教学难点：

　　ui和iu的区别、标调方法和三拼音节的拼读。

　　四、教具准备：

　　拼音、生字卡片、课件

　　五、课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学习声母与ao ou iu组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

　　教学重点：

　　复韵母的发音，声母和复韵母组成音节的拼读以及认字。

　　教学难点：

　　ui和iu的区别、标调方法和三拼音节的拼读。

　　教具准备：

　　拼音、生字卡片、课件

　　教学过程：

　　一、温故知新，以激趣引入

　　1、老师用投影仪和手势做出n、l、j、q、x、z、zh、s、sh、y，让学生认读。

　　2、认读六个单韵母，从中组合已学习过的复韵母：ai ei ui。

　　【设计理念：游戏是儿童的天性，让游戏走进课堂，在游戏中学习，巩固新知，于“玩”中学，“乐”中动，这样的学习活动将会起到事倍功半的效果。这个复习小练习既让学生预热将要拼读的音节中的'声母，又能让学复习复韵母的组合特点。】

　　二、 引导发现，自主探索。

　　观察新课中三个复韵母由哪些单韵母组成。

　　【设计理念：让学生先感知本课复韵母也是由已学过的单韵母组合而成，为下面的学习作好了铺垫。】

　　1、看图说话引出ao。

　　2、示范发音，让学生熟练掌握ao的发音方法。

　　3、开火车读ao。

　　4、指导书写：师范写，学生书空→学生在本子上写（提写字要求：一看二写三对照）。（复习写字姿势歌：头正身直肩放平，臂张胸开足踏稳，三指拿笔留一寸，笔尖斜向左前方。）

　　【设计理念：良好的书写习惯是小学生写好字的关键。老师把写字要求和写字姿势编成琅琅上口的儿歌，增强趣味性：“一看二写三对照；头正身直肩放平，臂张胸开足踏稳，三指拿笔留一寸，笔尖斜向左前方。”培养学生良好的书写习惯。】

　　5、练读四声，注意标调，书空练读。

　　【设计理念：充分调动学生眼、口、手的配合，能加强学生识记。】

　　6、 看图说话引出ou。引导学生根据ao的发音方法推导ou的发音方法。

　　7、指导书写及标调。

　　【设计理念：学生乐于在熟悉的情境中学习，理解教学内容，从旧知中引申出新知也更能引起他们探索的兴趣，引发他们积极的思维，对于低年级学生更是如此。通过学法的迁移，让学生在小组的合作学习中提高自身的学习能力。】

　　8、看图说话引出iu，学法同上。

　　9、区别iu和ui的发音方法和写法，标调规则，编儿歌识记。

　　【设计理念：把比较难区分的特点编成朗朗上口的儿歌，让学生容易记忆，也提高了记忆的兴趣。】

　　三、巩固练习。

　　做《学辅》P10第一题，巩固三个复韵母的书写。

　　【设计理念：通过一系列的读，换成画一画、写一写，调剂一下学生的口和手，不易感到疲倦。】

　　四、自主选择，快乐拼读。

　　游戏：拼音对对碰——拼读书本P28页的音节，注意平舌音，翘舌音、鼻音的指导，重点指导三拼音的拼读。（学生自主拼读、小老师带读、小组互助读）

　　【设计理念：采取不同的读的形式，充分激励学生自主学习、互助学习的积极性。】

　　五．总结

　　本节学会三个复韵母。下节课这些韵母组成了音节，将带我们去认识生字宝宝。

　　【设计理念：低年级学生自控水平不高，思维有很大的局限性，无意注意占据优势。老师帮助他们设下学习目标，引导他们明确学习内容，更吸引他们释放学习热情。】

　　板书

　　fù yùn mǔ

　　复 韵 母

　　ao ou iu

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、复习ao ou iu，正确书写音节。

　　2、认识9个生字，正确朗读韵文，儿歌。

　　教学重点：

　　学习8个生字。

　　教学难点：

　　生字中的三拼音。

　　教具准备：

　　生字卡片、课件

　　教学过程：

　　一、激趣导入，温故知新

　　1、小组比赛认读复韵母ao ou iu。

　　2、学生认读复韵母及其四声。

　　【设计理念：一年级学生，注意力不易集中，自控能力较差，但兴趣非常广泛，尤其爱做游戏。小组比赛认读复韵母从学生需求出发，以游戏竞赛的形式让学生玩中练，玩中学。并通过认读复韵母，为下面的学习作铺垫。】

　　二、 情境导入，看图说话，快乐拼读。

　　1、看图说话，说说在图中看到了什么动物？想到了什么？

　　2、据学生回答出示并拼读音节，认读生字：小、猫、爱、吃、鱼。尝试用这些字组词和说一句话。

　　【设计理念：由生动形象的看图说话导入生字的认读，更能激发学生的兴趣，并注意引导学生扩充词汇量，联系生活实际练习说话。让他们说的都是身边熟悉的事物，生动有趣。】

　　3、学生据上方法自主学习句子中余下两句，认读生字：和、牛、草。

　　【设计理念：学法迁移，引导学生运用学过的方法进行自主学习。学生通过观察图片、模仿、竞赛，使整个学习过程充满热情，兴趣得到了激发，也提高了学习的欲望。】

　　4、说说你还知道哪些动物吃什么？

　　【设计理念：以趣导学，适当拓展，让学生在说的过程中培养实际能力和创新精神。】

　　三、学读儿歌，再识生字。

　　1、拼读儿歌，说说文中哪些字是自己已认识的？怎样认识的？

　　【设计理念：让学生用自己喜欢的方法记住汉字，引导学生交流记字方法，以便互相学习，受到启发。】

　　2、学生自主拼读儿歌，比赛读，认识生字“好”。

　　3、你读了儿歌，想到什么了？结合进行讲礼貌教育。

　　【设计理念：通过各种形式的读，让孩子在儿歌特定的语境中读准音、记住形、理解义，初步了解儿歌大意，体会有礼的孩子处处受欢迎。】

　　四、布置作业。

　　和爸爸妈妈一起找找含有复韵母音节的字词，制作成卡片，认一认，读一读。

　　【设计理念：让学生进行课外收集，和父母进行亲子活动，一起找找含有复韵母的音节，制作成卡片，既复习了本课内容，也能让他们更多机会运用拼音。】

　　板书

　　fù yùn mǔ

　　复 韵 母

　　ao ou iu

　　xiǎo ài chī yú hé niú cǎo hǎo

　　小 爱 吃 鱼 和 牛 草 好

　　拼音aoouiu优秀教学设计 10

　　教学目标：

　　正确认读复韵母ɑo ou iu和它的四声，读准音，认清形。正确拼读声母和ɑo ou iu组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“xiǎo niú”。

　　教学重点：

　　复韵母ɑo ou iu的正确认读。声母声母和ɑo ou iu组成音节的正确拼读。“ɑo—ou”和“iu—ui”的发音辨析。

　　课前准备：

　　1.制作多媒体课件。(教师)

　　2.韵母是ao、ou、iu音节卡片。(师生)

　　课时安排：

　　2课时。

　　教学过程

　　一、谈话引入

　　1.课前准备：师生共唱《上学歌》。

　　2.谈话激趣：“同学们，太阳都升起来了，可是单韵母宝宝们还在家里呢！咱们请他们出来，和我们一起做口腔体操，好吗？”(课件出示单韵母小屋)让学生请出里面的单韵母宝宝，和它们打个招呼，做单韵母发音练习。

　　3.“真好！同学们的发音真准确，请听！”(课件出示ai、ei、ui)让生复习复韵母的发音方法。“这是我们已经认识的复韵母宝宝ai、ei、ui，它们也在锻炼身体呢！那谁还记得我们是怎样发ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎样发出来的？”(请生发音，师强调是从前一个字母快速的滑向后一个字母。)

　　4.过渡：(齐读ai、ei ui，强调口形的滑动。)请同学一定要记住这个发音的小窍门，今天我们还要用到它。这节课，老师给大家带来了三位新朋友。（设计意图：一开始就把学生带入课文情境，使学生产生学习的欲望。同时，学习应该是个综合能力发展的过程，观察、说话、学习拼音应该整合在一起。）

　　二、进入情境，学习ɑo、ou、iu的发音

　　(一)学习韵母ɑo。

　　1.情境导入。

　　导言：出示奥运五环图。小朋友请看这幅画，在哪儿见过这幅图？“奥运会”的“奥”就是复韵母ao的第四声，它的第一声就是ao的音。

　　2.探究发音。

　　(1)出示ɑo，这是我们今天要学的第一个复韵母，猜一猜，这个韵母会念什么，联系上一课学习的复韵母的发音方法，想想怎么发音？谁愿意当小老师到前面读一读？（预设：一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，区分，然后发音，直至正确。）

　　(2)教师指出：发ɑo时，先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似o的音，要轻短。

　　(3)教师示范读ao，领读、齐读、指名读。

　　3.尝试标调认四声。

　　(1)教师引言：ɑo也喜欢戴帽子，戴上四顶帽子，它就更漂亮啦。谁会给ɑo戴声调帽子呢？指名上黑板标声调。说说你为什么这么标？

　　(2)师生共同复习标调歌：有ɑ别放过，没有ɑ找o和e，请生上台标调。

　　(3)课件出示：图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。出来一幅读一句，最后四幅图同时出现在一个界面上。

　　āo，āo，山路凹凸又不平，

　　áo，áo，妈妈熬夜真辛苦，

　　ǎo，ǎo，我有一件新棉袄，

　　ào，ào，奥运健儿了不起。

　　4.牵手读拼音。(练习声母与ɑo的拼音)

　　(1)教师课件出示音节，引导学生拼读。

　　(2)学生自由拼读，可以同桌合作，可以两个人一起读，也可以你读我听。指名读，齐读。

　　(3)联系生活实际拼读ɑo。（预设：师：刚才我们拼读的这些音节里面都有ao的音，下面，谁能说一句话或者一个词，或者姓名里面有ao的音呢？

　　生1：冬天，我穿棉袄，棉袄的袄(ǎo)是第三声。

　　生2：我吃得饱饱的，“饱”的音节里有ao的第三声。

　　生3：我的名字叫赵寒，“赵”的音节里面有ao的第四声。）

　　(二)学习复韵母ou。

　　1.析音定音。

　　出示课文内容图片引出复韵母ou，老师发音，师指导先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。

　　2.学习发音。

　　(1)谁来学着发音，试试看，指名上台发音给大家看和听，小朋友观察前面发音同学的口形变化。

　　(2)师范读，学生齐读，指名小老师领读、指名读、小组开火车读。

　　3.带调认读(学生给ou标上声调)，师生拍手读儿歌。

　　小云骑牛去打油(yóu)，看到小友(yǒu)拍皮球，皮球飞来吓了牛，摔下小云撒了油(yóu)。

　　4.练习声母与ou的拼音。

　　(1)教师激趣：看到ɑo都有这么多声母朋友，ou也把它的声母朋友请来了，一起来看看。

　　(2)自由读，指名读，分组读。

　　(3)学生猜谜语，共同读词语。（预设：师：我呀，特别爱看小朋友猜谜语的样子，因为你们坐得端正，听得仔细，那猜得怎么样呢？请听：走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人汪汪叫，看见主人摇尾巴。

　　生：这是小狗。(图片)

　　师：听出来了吗？“狗”的音节ɡǒu有ou的音吗？

　　生：“狗”的音节ɡǒu里面有ou的第三声。

　　师：你们看，小狗爱吃什么？

　　生：小狗爱吃肉。(指名说，齐说)

　　师：仔细听一听，这句话里面有ou的音吗？

　　生：“肉”的音节ròu里面有ou的第四声。

　　师：小朋友们的耳朵真灵。）

　　(三)学习复韵母iu。

　　1.情境延续。

　　过渡：孩子们，夏天到了，我们最喜欢什么运动项目呀？出示书中图，由“游泳”一词引出复韵母iu。

　　2.尝试发音。

　　(1)导学：“游泳”把“游”读成第一声，就是iu的发音。师范读，指名发音、正音。(注意口形的变化)

　　(2)小组读，开小火车读。

　　3.四声练习。

　　(1)学生标iu的四声，注意与ui比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调iu的声调标在u上，强调i、u并排标在后。师生共同复习标调歌。

　　(2)指导学生进行四声练习：iū iú iǔ iù

　　(3)读儿歌：课件出示。图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。师生共同拍手读儿歌。

　　读儿歌

　　iū，iū，什么iū，语文写字得了优。

　　iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游。

　　iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友。

　　iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。

　　(4)生活情境学习音节。

　　（预设：师：小朋友们，你能想一个词或者一句话里面带iu的音吗？

　　生1：爸爸喜欢喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三声。

　　生2：我会自己系纽扣，“纽扣”的“纽”是第三声。

　　生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一声。）

　　4.合作拼音。

　　教师引导学生四人小组合作，一起把这些音节拼一拼，读一读，指名读，齐读。（设计意图：将所学新知识与已有的生活经验相结合，在学生的头脑中建立起一条抽象的汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁纽带，培养了学生对语言的兴趣。这样的`教学形式才会让学生学得更主动、更快乐、更有信心。）

　　三、轻松一刻，趣味运动

　　我们小朋友来动一动，锻炼身体吧！(小鸡健康操动画，配上《健康歌》，同学跟着一起做运动。)

　　（设计意图：采用孩子喜欢的《健康歌》，孩子们兴趣很浓，缓解一下疲劳，为下一环节的学习打下基础。）

　　四、快乐游戏，练习巩固

　　小朋友们，我们一起来到了草地上，那里有各种各样的游戏，想玩吗？

　　1.快乐神枪手。(认读带调韵母)

　　首先来的是小狗，它要带我们去参与“快乐射击”呢！

　　(1)课件出示：一排气球挂在远处，每个气球上都有一个带调韵母，近处有一把枪，同学读对了，鼠标在枪上和气球上点击，气球就“啪”的一声破碎了。

　　(2)小结：ɑo、ou可以自成音节，iu不能自成音节，必须与声母相拼。

　　2.快乐前滚翻。(练习基本拼音，不带调)

　　看，小猫也来了，它要带我们参与“快乐前滚翻”呢！

　　课件出示：小猫翻一个跟头，滚出来一个基本音节(声母与ɑo、ou、iu相拼的不带调的音节)，小朋友读。

　　设计意图：通过游戏巩固新学内容，有助于当堂记忆。

　　五、大显身手，快乐书写

　　课件出示：小鲤鱼也来了，它说：小朋友，今天，你们的表现真不错，现在到了“大显身手”这一竞赛项目啦，看看哪些小朋友的音节写得漂漂亮亮，哪些就是写字高手！让我们一起拍起来，念起来——

　　1.齐背儿歌：拍手齐背写字姿势儿歌。

　　2.牢记要领：说说书写这些音节时要注意什么。

　　复韵母由两个单韵母组成，它们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀称，写中间。

　　3.尝试书写：先说说每个音节在四线格中的位置，找准在四线格中的位置，然后书写，同桌互相检查。

　　4.范写引领：教师范写，然后同学继续书写，教师巡回指导，强调写字、执笔姿势要正确。

　　5.同桌互评：同桌互评作业，打上星星。

　　（设计意图：培养一种好习惯，收获一生幸福。好习惯成就人的一生。本环节的设计从一开始就注意培养学生认真书写的习惯，培养学生细心观察的好习惯，为下面的教学做铺垫。）

　　六、作业超市

　　火眼金睛。(从下面题目中任选一个或几个完成)

　　A.我知道我们班上这些同学的名字中含有ao、ou、iu这些复韵母。

　　B.我知道教室里下列物品名称的音节中有ao、ou、iu。

　　C.我知道上学路上的很多牌子上有ao、ou、iu这些复韵母。

　　D.我还知道很多地方藏着ao、ou、iu。

　　（设计意图：拼音教学应该生活化，让学生从熟悉的事物入手，从而感知到语言来源于生活，在生活中发现语文，做生活中的有心人。）

　　拼音aoouiu优秀教学设计 11

　　教学目标

　　1、学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。

　　教学重点、难点

　　教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。

　　教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。

　　“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。

　　教学过程

　　（一）激趣导入

　　1、师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？

　　用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b

　　2、师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。

　　出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）

　　3、师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？

　　请学生上台拼卡片并指导说话：

　　a和i在一起ai、ai、ai

　　e和i在一起ei、ei、ei

　　u和i在一起ui、ui、ui

　　4、导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）

　　（二）初步认形。

　　1、师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。看看今天要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？

　　2、指名说，师板书：ao ou iu

　　（三）读准音。

　　1、这几个新朋友谁会读呀？指名读。

　　2、不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。

　　像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。

　　第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。

　　第三张图画的.是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。

　　3、听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。

　　4、读读四声。

　　①自由读→同桌指读。

　　②师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。

　　③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。

　　④生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。

　　5、做手势齐读板书，抽读。

　　6、“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。

　　（四）课间操。

　　iū，iū，什么iū，语文写字得了优；

　　iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游；

　　iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；

　　iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。

　　（五）音节练习。

　　1、“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？

　　出示：z—ao→zao j—iu→jiuｙ—ou→you

　　l—ou→lou y—ao→yao

　　自由拼→指名拼→开火车拼。

　　2、它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？

　　①根据学生回答，师相机板书。

　　②小组互相交流自己找到的朋友。

　　3、同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？

　　j jiao

　　出示三拼音q——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→标声调拼

　　→选一个音节扩词说句子训练。

　　x xiao

　　（六）书写练习。

　　1、说说要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。

　　2、学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。

　　（七）扩展练习。

　　1、做音节卡片

　　要求：⑴给韵母戴上帽子。

　　⑵写完了要把它拼一拼。

　　⑶完成后端端正正坐好。

　　2、汇报交流。

　　⑴小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。

　　⑵学生走出座位拼音节。

　　⒊、总结：今天这节课，我们学到了什么本领？

　　板书：

　　ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao

　　y-ao→yao dao mao

　　tao lao

　　ou ou ou ou ou l-ou→lou mou

　　y-ou→you fou

　　zou zhou

　　iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu

　　qiu xiu

　　j jiao

　　q——i——ao——qiao

　　x xiao

　　拼音aoouiu优秀教学设计 12

　　【教学目标】

　　1．学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　2．学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节，能准确拼读音节。

　　【教学重点】

　　学会复韵母“ao、ou、iu”的发音，拼读相关音节，了解“iu”的标调规则。

　　【教学难点】

　　“iu”的教学是难点。“iu”的读音不好掌握，“iu”和“ui”的.形相近，学生容易混淆。

　　【教学过程】

　　一、做“变魔术”游戏，激趣导入

　　1．老师：“老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？”用电线加手形变出“z、s、n、d、q、x、b”，指名请学生读出字母，并带领大家读3遍。

　　2．做“找朋友”游戏。

　　老师：“同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。”出示单韵母卡片（a、o、e、i、u、ü），请学生齐读。

　　老师：“谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经认识的3个复韵母？”请学生上台找卡片并指导说话，“a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui”。

　　老师导入：“单韵母的本领可真大呀！除了能组成‘ai、ei、ui’外，还可以组成其他的新朋友呢！想不想跟它们交朋友啊？”板书课题“10 ao ou iu”。

　　二、初步认形

　　老师：“请同学们翻开‘汉语拼音’第10课，看看今天要学的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？”指名请学生回答（如a和o组成ao），师随学生回答相机板书“10 aoouiu”。

　　三、读准音

　　1．老师：“这几个新朋友谁会读呀？”指名请学生读拼音。

　　2．老师：“不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。”引导学生猜读，比如第一张图，图上画的是五环旗，它是奥运会的标志，“ao”的第四声就读“奥”。第二张图上画的是“藕”，“ou”的第三声就读“藕”。第三张图画的是小朋友在游泳，可以据此推出这个复韵母念“iu”。

　　3．听录音跟读、同桌互听互读、全班抽查读“ao、ou、iu”，并进行正音。

　　4．结合四声拼读。

　　（1）自由读、同桌指读韵母。

　　（2）师任意写“ao”的四声，请学生开火车读。

　　（3）生标“ou”的四声，并以不同方式读。

　　（4）生标“iu”的四声，注意与“ui”比较。老师引导学生通过儿歌记忆，“小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui”，同时强调“iu”的声调标在“u”上，了解“i、u并列标在后”的标调规则。

　　5．做声调手势，学生齐读相关韵母，抽读。

　　6．做“比耳朵”游戏。

　　师读带调韵母，生上台指出相应韵母。如果指的对，其余学生拍3下手，齐说“对、对、对”；如果错了，就举手帮助他找到相应韵母。

　　四、课中操

　　学生跟读下面的儿歌，并结合动作进行表演。儿歌为，“iū、iū，什么iū，我写生字得了‘优’；iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中‘游’；iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋‘友’；iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠‘右’。”

　　拼音aoouiu优秀教学设计 13

　　【教学要求】

　　学会３个复韵母ao、ou、iu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　１、师出示６个单韵母的卡片请大家一起读。

　　２、抽读复韵母卡片aieiui。

　　３、说说复韵母的标调规则。（背一背顺口溜有a找a，没a找oe，iu并列表在后。）

　　４、小结看来同学们前面的知识都学得很好，今天，老师要和同学们一起学习第１０课，在这节课里我们又将认识３位新朋友，它们是谁呢？我们先来看幅图，从图中我们来找一找这三位新朋友。

　　二、教学新知

　　１、看情景图：

　　⑴（课件展示江面和江边，一群游泳健儿在破冰游泳。海鸥在江面上边飞边叫，好像在给他们叫好。几个孩子在岸边一边观看，一边一个劲地的鼓掌喊“加油”画面上展示的是冬季，因为地上是白的，树上也是白的，孩子们都穿上了鸭绒袄。）

　　⑵提问图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？这是什么季节？你从哪儿看出来的？

　　２、听语境歌。（播放录音）语境歌身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。

　　３、练读语境歌。

　　４、教学ao、ou、iu：

　　⑴教学复韵母ao：

　　①从图上我们看到孩子身上穿着鸭绒袄，这个“袄”字我们把它读成第一声，就是我们要认识的第一位新朋友，就是复韵母ao（课件展示在孩子旁边出示韵母“ao”）谁能告诉老师，ao是由哪两个单韵母组成的？（a和o）对了，a和o合起来就是复韵母ao，读的时候要先发a的音，要发得长而响亮，然后舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出o的音。要轻些短些。（范读后抽读）

　　②如果我们给它加上调号？要表在哪个字母上？为什么？该怎么读呢？请跟老师读，读的时候你可以加上动作老虎发威āo、āo、āo；饿狼觅食áo、áo、áo；身穿棉袄ǎo、ǎo、ǎo；申办奥运ào、ào、ào。

　　③那么我们怎样记住ao的样子呢？大家想一想。（指名说）老

　　师也想出一种好办法，我们可以把它编成一句顺口溜来记a前，o后，ao、ao、ao。

　　④同学们快看，谁来了？（一只小花猫）（课件展示草地上跑来一制小花猫。）小花猫看见同学们学得很认真也想向你们学习它说“你能把我拼出来吗？”（课件展示在小猫的下面出示要拼读的音节。）谁愿意拼一拼？（指名拼读后集体读）

　　⑵教学ou：

　　①下面我们要认识第二个新朋友是海鸥的“ou”（课件展示在海鸥旁边出示韵母“ou”）范读后指名读。

　　②谁能告诉老师你是怎样记住ou的样子和读音的？（指名说）对，像ao一样，我们也可以编一句顺口溜来记o前u后，ou、ou、ou。一起说说怎样记住它的.样子和读音。

　　③那么谁知道ou的调号标在哪个字母上呢？ou加上调号怎样读呢？（自己读一读试一试，读的时候还可以加上动作来帮助记忆。）（指名读后齐读）

　　④同学们，瞧，谁又来凑热闹了？（小狗）（课件展示草地上跑来一只小狗。）小狗见小猫和你们做了好朋友，非常羡慕，也想和你们交朋友，他说“你们知道我是谁吗？”谁愿意拼一拼，告诉同学们它是谁？（课件出示音节）（指名读后跟读）

　　⑶教学iu：

　　①大家一定非常着急，想知道我们的第三位朋友是谁，对吗？请看，它来了。（课件展示两位小朋友在游泳，“iu”蹦蹦跳跳地跑出来。）把“游泳”的“游”读成第一声就是我们要认识的第三个朋友iu的音。

　　②同ou一样我们来记住它的样子和读音。谁愿意告诉老师你是怎样记住它的样子和读音的？

　　③同学们请你再开动脑筋想一想，iu和我们以前学过的哪一个韵母比较像？ui的调号标在谁头上？而iu又该标在谁头上呢？

　　④老牛伯伯看见同学们学得很认真，慢吞吞地走过来，说“你们学得不错，让我来考考你们吧，谁能把我拼读出来？”（课件展示草地上一头老牛走过来，接着出示音节。）（指名读后齐读）老牛听了同学们的拼读笑了。

　　⑷指导书写ao、ou、iu：

　　①先请学生说说写ao、ou、iu要注意什么？

　　②师在黑板上范写，并讲清注意点。

　　③生在书上练习描红。

　　三、巩固练习

　　１、抽读卡片。

　　２、做游戏，找朋友：

　　教师把复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu卡片分别发给６个小朋友，老师报汉字，让拿卡片的小朋友给汉字韵母对号。其他同学校对，如正确便齐声说“对、对、对，就是什么。”如果错了就齐说“不对、不对，该是什么。”如老师说“毛线的‘毛’的韵母是哪个？”学生拿出“ao”大家便说“对、对、对，就是‘ao’。”如果拿错了就说“不对、不对，该是‘ao’。”

　　毛线的“毛”韵母是哪个？

　　开会的“会”韵母是哪个？

　　乌黑的“黑”韵母是哪个？

　　带头的“带”韵母是哪个？

　　优秀的“秀”韵母是哪个？

　　后面的“后”韵母是哪个？

　　四、课堂小结

　　这节课，我们认识了三位韵母朋友，它们是（生接说ao、ou、iu），并且学会了怎样读它们的四声以及他们的标点规则，还有怎样在四线格里写好这三个复韵母，同学们表现得很棒，老师相信在今后的学习中，同学们会表现得更出色。

　　五、布置作业

　　在习字本上描写ao、ou、iu。

　　拼音aoouiu优秀教学设计 14

　　【教学目标】

　　１、学会本课３个复韵母，读准四声，能在四线格中正确书写。

　　２、看图读儿歌，会认７个生字。

　　【教学时数】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　１、创设情境教师提着一串各色的气球，引导学生说气球的样子，和气球打招呼，然后出示挂图问小气球到哪儿旅游去了？

　　２、教师范读儿歌。

　　３、教师领读儿歌，学生跟读，出示儿歌题目，齐读。

　　４、从“小(xiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三个音节中引出ao ou iu，他们是小汽球给我们带来的三个新朋友。

　　二、学习复韵母ao ou iu

　　１、回忆学习复韵母ai ei ui的学习方法。（观察字母──记形。前音滑向后音──读音标调规则──标调）

　　２、按上述方法分学习小组交流学习ao ou iu。

　　３、检查学习情况：

　　⑴ 学生自由说是怎样记住ao ou iu 的，（可以编儿歌，顺口溜，如记ai小a和小i，一起做游戏，两人手拉手，一高一矮笑嘻嘻；记ei小兔黑黑，爱喝咖啡，e前i后，喝了一杯。）

　　⑵ 指名读ao ou iu ，试着说发音方法，然后采用各种读的方式巩固读音。

　　⑶ 指名说怎样给ao ou iu标调，并说明标调理由。

　　⑷ 练读标调的ao ou iu。（设计有趣的游戏活动）

　　三、学习声母与ao ou iu组成的音节

　　１、分类出示音节 bao dao gao

　　zou cou sou。

　　jiu qiu

　　jiao qiao xiao

　　引导学生区分哪些是两拼音节，哪些是三拼音节。

　　２、复习两拼音节和三拼音节的拼读方法。

　　３、学生自己拼读音节，有困难的音节相互帮助，相互讨论。

　　４、你会拼读哪些音节？（让学生教学生，效果可能更好些）教师随机指导学生有困难的音节。

　　５、学生练读音节。（采用不同的形式充分调动学生的积极性、主动性）

　　四、参与游戏、复习巩固

　　《摘苹果》将复韵母ao ou iu及音节藏在苹果树上的苹果中，学生摘到苹果必须大声读对苹果中的音节或韵母，并带领全班同学读，老师就将苹果送给他。

　　五、作业

　　练习拼读儿歌中带ao ou iu的.音节。

　　第二课时

　　一、复习巩固，导入新课

　　１、出示带有ao ou iu的拼音卡片，采用开火车，找朋友，打电话等游戏方式，复习巩固，调动学生参与学习的积极性和主动性。

　　２、导入新课小气球去旅游了，小朋友们想不想去？

　　二、学习儿歌，认读生字

　　１、教师范读儿歌。

　　２、教师领读儿歌，学生跟读，把每个字的音读清楚，读准确。

　　３、学生找出儿歌中带有ao ou iu的音节读一读。

　　４、分男女同学读儿歌，引导学生读出小气球的快乐心情。

　　５、采用多种形式朗读儿歌。（分句读、指名读、分组读、配乐读）

　　６、从儿歌中找出要求会认的字，记住字音。

　　７、检查学习效果你记住了哪些生字？读给大家听一听。

　　８、学生试着表演儿歌，背诵儿歌。

　　９、教师配乐，让全班学生自由表演背诵。

　　三、指导书写ao ou iu ，掌握写法

　　１、教师在四线格中示范书写ao ou iu ，学生观察写法、格式，教师提醒学生将字母写工整，两个单韵母间要挨紧一点，写出来的复韵母是一个整体。

　　２、学生练习书写ao ou iu，作业要求在课内完成，教师辅导有困难的学生。

　　拼音aoouiu优秀教学设计 15

　　教学要求

　　1．学会复韵母ao、ou、iu和它们的四声，能读准音，认清形，正确书写，掌握音形结合的学习方法。

　　2．能正确认读声母与复韵母ao、ou、iu组成的音节，会读三拼音音节，会读拼音词。

　　教学准备

　　教学挂图，ao、ou、iu的四声抽拉卡片，节奏舒缓、悠扬动听的乐曲，贴有本课有关音节的.一大束气球。

　　教学过程

　　课堂实录

　　第一课时

　　一、看图谈话，感受ao、ou、iu的读音

　　师：同学们，你们会游泳吗?你一般什么时候游泳?

　　生一：我不会。只在游泳池里带着救生圈玩过。

　　生二：我会!天热的时候去游。

　　师：看，图上画的什么季节?你们从哪里看出来的?

　　生三：图上画的是冬天。地上铺着雪。

　　生四：小朋友们穿着厚厚的棉袄。

　　师：看得仔细，普通话也说得准。带大家再说一遍“棉袄”。

　　生四：棉袄。

　　生：(全班)棉袄。

　　师：湖里有小朋友在干什么?

　　生四：湖里有小朋友在游泳。

　　生三：他们在冬泳。

　　师：他们真勇敢。难怪海鸥也赶来夸他们呢!我们一起念首儿歌：身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。

　　二、借助图和单韵母，学习ao、ou、iu的音和形

　　师：(出示ao。)这是我们今天要学的复韵母，它的读音和“袄”差不多，只要把“袄”声调去掉即可。谁会读?

　　生：(“开火车”读。)

　　师：ao是由哪两个单韵母组成的呢?

　　生一：a和o。

　　师：再请一行同学“开火车”念。注意口形，由a到o。看老师口形。(示范。)

　　师：(出示ao的四声抽拉卡片。)谁会读?在日常生活中什么词里有这个音?(遇到学生说的好的词，把汉字写在黑板上。)

　　师：下面就请同学们自己来学习ou。同桌可以讨论一下：用什么办法可以又准又牢地记住它的音和形，读准它的四声。还可以联系生活说说在哪儿听过这些音。

　　生：(讨论交流。练习读。)

　　(用同样方法学习iu。)

　　三、自主描仿，识写结合

　　师：(播放音乐。)下面请同学们做几下深呼吸，活动活动手指，准备写字。先描书上的两个，再描习字册上的。描一个，仿写一个，写完注意自我对照。再仿写一个。(教师巡视。)

　　师：注意两个单韵母之间要靠得紧一些。

　　点评

　　由于复韵母是在单韵母基础上构成的，因此，写字指导不必太细。关键是营造平和的氛围，保证充足的书写时间。

　　拼音aoouiu优秀教学设计 16

　　【教材简析】

　　本课内容四部分。第一部分是三个复韵母ao、ou、iu及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标──五环旗。“奥”提示ao的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。第三部分是看图读句子，识字。句子中有含复韵母ao、ou、iu的音节。通过看图读句子，让学生了解一些有关动物的常识，并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母ao、ou、iu的音节及要认识的汉字“好”。本堂课是第一课时，教学内容是第一、二部分。

　　【教学目标】

　　1.学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　2.学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节，能准确拼读音节。

　　【教学重点】

　　学会复韵母“ao、ou、iu”的发音，拼读相关音节，了解“iu”的标调规则。

　　【教学难点】

　　“iu”的教学是难点。“iu”的读音不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，学生容易混淆。

　　【教学过程】

　　一、看视频《韵母歌》，激趣导入

　　1、看视频激趣。

　　2.做“找朋友”游戏。

　　老师：出示单韵母卡片(a、o、e、i、u、ü)，请学生开火车读。并让学生选择开进单韵母站还是复韵母站，齐读送进单韵母站。

　　老师：“单韵母娃娃最喜欢交朋友了，他们手牵手就变成我们认识的复韵母朋友了。谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经认识的3个复韵母?”请学生上台找卡片并指导说话，“a和i在一起，前a后iai、ai、ai，e和i在一起，前e后i ei、ei、ei，u和i在一起，前u后i ui、ui、ui”。齐读送进复韵母站。

　　设计意图：复习已学过的.单韵母和复韵母ai、ei、ui的字形读音，为学习新课作准备。

　　二、学习复韵母ao ou iu

　　1、导入;窗外的小鸟听见我们一(3)班今天这么热闹，也忍不住飞进来凑热闹，他在带我们走进拼音王国认识三位新朋友，你们能猜到是谁吗?

　　2、教读ao ou iu。

　　(1)指名让几位同学读，表扬他们在家预习的良好习惯。

　　(2)小鸟说读韵母要注意发音，你们想不想听听单老师是怎么读的?师夸张地、无声地发ao音，让学生观察口形有什么变化。生跟着做，同桌互相做口形。做ouiu口形时让学生试试。

　　(3)看图片读ao ou iu。范读，生跟读，男女生比赛读，请读的好的同学当小老师带读。

　　(4)编顺口溜帮助记忆。

　　设计意图：无声地读韵母，让学生观察口形变化，再出声读，学生发声时更易于模仿。

　　3、读ao ou iu的四声。

　　(1)做戴帽子游戏。请八位小朋友出列，每人给一张单韵母卡片，拼成复韵母ao ou iuui贴在黑板上，再请四位小朋友将四顶声调帽子戴在复韵母头上。

　　判断正误，相机比较复韵母iu ui，复习标调歌。

　　(2)读ao ou iu的四声。出示课件，ao ouiu带着他们的四声兄弟来了，我们一起来大声叫出他们的名字。请加上手势读一读。师生合作一人读，一人做四声手势。按四声顺序读，打乱顺序读。

　　(3)做“比耳朵”游戏。师读带调韵母，生从拼音卡中抽出相应的韵母。

　　设计意图：用“戴帽子”游戏突破本课的重难点，区别“iu”和“ui”字形和标调规则。

　　三、课中休息

　　唱声母歌。韵母娃娃最喜欢跟声母交朋友了，我们一起唱出声母的名字，把声母也迎出来，好不好。拍手齐唱声母歌。

　　设计意图：让学生课中休息的同时，将声母带进课堂，让声母与韵母交朋友导入下一环节——拼读音节。

　　四、拼读ao ou iu与声母拼读的音节

　　1、声母宝宝见到了韵母朋友，立即手牵手跟我们玩起了捉迷藏，他们藏到哪了?就藏身在我们的课本中，请你翻到第28面，一起来拼读一下这些音节，同桌互相读一读。

　　2、课件出示拼读音节。跟读、男女生比赛读，开火车读，重点指导三拼音节读法。

　　3、摘苹果游戏。

　　小鸟看见我们一(3)班的小朋友个个这么出色，想送苹果奖励你们。想不想吃苹果呀?那我们就一起跟着小鸟去拼音王国的果园摘苹果。

　　课件出示苹果树。看，红彤彤的苹果多诱人啦，不过，拼音王国的果树上的每个苹果上都藏着一个音节，只有把音节读对了，才能摘下苹果，你们能做到吗?点击课件，齐读依次出现的音节。

　　贴苹果树，生摘苹果，读音节组词。

　　设计意图：用“摘苹果”游戏让学生在游戏中巩固新知。

　　五、写ao ou iu

　　天黑了，小鸟要回家了，不过，他说了，回家前要和我们一起把复韵母朋友ao ou iu先送回家。复韵母的家在哪?(拼音格)

　　课件演示ao ou iu的写法和书写时注意事项。

　　学生拿拼音本让复韵母舒舒服服地住进拼音格中。

　　师巡视指导，评价。

　　六、总结

　　今天我们在拼音王国认识了哪几位新朋友?以后我们还要认识更多的拼音朋友。

　　教学反思：

　　六七岁的小朋友一踏进小学校门就开始学习抽象的汉语拼音，是比较枯燥乏味的，因此在教学设计时我以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。我以小鸟带大家走进拼音王国为线索，用“开火车”“拼音宝宝该进哪个家”“给复韵母宝宝戴帽子”“比耳朵”“摘苹果”等游戏吸引学生注意力，激发学生学习汉语拼音的兴趣，让孩子们在游戏中积极地参与、快乐地学习。

　　在教学ao ou iu的读音时，我先用无声的口形发音让学生识记复韵母发音时音变规律，再出示图片，结合图片教学ao ouiu的读音，并让学生用编顺口溜的方法来识记读音和字形，学生学习的积极性很高。

　　本节课上，“iu”的教学是难点。“iu”的读音标调不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，学生容易混淆。我用给复韵母“ao ou iu ui”“戴帽子”游戏，让学生区分“iu”和“ui”字形，并复习“标调歌”，让学生在游戏中掌握了标调规则，并在接下来的“ao ouiu”的四声学习中，让学生做四声手势来记住复韵母的四声，突破了本节课的重难点，取得了预期的效果。

　　但课堂教学中还存在不少遗憾：

　　1、对学生预期过高，在游戏中学生参与的热情很高，但有些同学真正游戏时很茫然，不知所措，耽误了时间，致使整个课堂出现了前松后紧局势，使书写复韵母这一环节没有落实;

　　2、要教学设计时考虑不够周全，如复习导入时让学生做了给单韵母找朋友的游戏，在给复韵母戴帽子游戏中，又让学生用单韵母组成复韵母，有重复拖沓现象;

　　3、语言组织还不够严谨，课堂上有些语言还不够精炼准确。

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　　一、教学目标

　　1、学会本课3个复韵母，读准四声，能在四线格中正确书写。

　　2、看图读儿歌，会认7个生字。

　　二、教学时数

　　2课时

　　三、教学过程

　　第一课时

　　（一）创设情境，导入新课。

　　1、创设情境：教师提着一串各色的.气球，引导学生说气球的样子，和气球打招呼，然后出示挂图问：小气球到哪儿旅游去了？

　　2、教师范读儿歌。

　　3、教师领读儿歌，学生跟读，出示儿歌题目，齐读。

　　4、从“小(xiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三个音节中引出ao ou iu，他们是小汽球给我们带来的三个新朋友。

　　（二）学习复韵母ao ou iu。

　　1、回忆学习复韵母ai ei ui的学习方法。（观察字母——记形。前音滑向后音——读音标调规则——标调）

　　2、按上述方法分学习小组交流学习。

　　3、做手势齐读板书，抽读。

　　4、“比耳朵”游戏:师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”;错了，就举手帮助他。

　　(四)课间操。

　　iū ，iū ，什么iū ，语文写字得了优;

　　iú ，iú ，什么iú，鱼儿鱼儿水中游;

　　iù ，iù ，什么iù ，上下楼梯要靠右。

　　(五)音节练习。

　　1.“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友?

　　课件出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you

　　l—ou→lou y—ao→yao

　　自由拼→指名拼→开火车拼。

　　2.同学们真能干啊!老师这里还有几个朋友呢!看看你们能不能认识它们?课件出示三拼音j jiao q——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。x xiao

　　(六)语境识字。

　　1.课件展示图片，说说图上有哪些动物，它们在干什么。

　　2.读句子，学生自己读，全班交流读，老师指导读。

　　3.画出名子中的生字，想办法记住它。

　　4.巩固认读:通过朗读句子和儿歌，巩固汉语拼音，并在语言环境中，认识“小、爱、吃、鱼、和、年、草、好”八个汉字。

　　(七)扩展练习。(出示课件)

　　1.比一比，拼一拼。

　　suǒ -shǒu qiáo -jiǎo luó- lóu zuǒ- zǒu

　　2.拼一拼，找朋友。

　　3.连一连

　　4.总结:今天我们学习了第10课，学到了什么本领?

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　　【教学目标】

　　１、学会复韵母ao ou iu 及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　２、学会声母与ao ou iu组成的音节，能准确拼读音节。

　　３、认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。

　　４、了解小动物的有关知识，培养对动物的兴趣。

　　【教学重难点】

　　ao ou iu的发音，声母与它们组成音节的拼读及认字是本课教学的重点，难点是三拼音节的拼读。

　　【教学用具】

　　多媒体课件、字母卡片、生字卡片。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、 复习引入

　　今天是一年一度的字母节，森林爷爷一大早就把自己打扮地特别漂亮，邀请字母伙伴们来它家里共度这美好的节日，大家快看，他们来了！

　　小朋友们，跟他们打声招呼吧。

　　（课件逐个出示，学生齐读）

　　单韵母a o e i u (儿歌接力赛)

　　复韵母ai ei ui （看口型，猜拼音）

　　森林爷爷还有一个好消息要告诉大家，今天，还有几位新朋友，要来这与大家共度佳节，小朋友们，你们欢迎吗？

　　二、 学习复韵母ao

　　１、大家看，第一位朋友抗着一面五环旗进来了，（课件出示）看见这面旗子你们想到什么？

　　２、同学们都知道，２００８年的奥运会将要在北京举行，“奥运”的“奥”读第一声就是我们要认识的第一位新朋友。

　　３、指导发音：

　　⑴ 先说清形，由a o 组成，读的时候要先发a ，要发得长而响亮，然后口型收拢，变圆，发出o 的音，要轻短些。

　　⑵ 谁来试着读一读，并告诉大家你的发音方法。

　　⑶ 说得真好，让我们一起来试试吧（师范读，生跟读）

　　⑷ 把这个ao 读给你的同桌听一听，看看他读得好吗？

　　４、加声调读：

　　⑴ ao 还带来了他的四兄弟，让我们一起来认识一下吧

　　（出示课件āo áo ǎo ào ）

　　⑵ 小朋友们读得真好，为了奖励大家，老师送给你们一首儿歌作为礼物。

　　课件出示：

　　老虎发威āo āo āo 饿狼觅食áo áo áo

　　身穿花袄ǎo ǎo ǎo 申办奥运ào ào ào

　　５、记字型：

　　⑴ 我们刚刚认识了ao ，你们有什么好办法记住他的样子？赶快开动聪明的`脑袋想一想。

　　⑵ 老师也想出了一种好办法，把它编成儿歌来记：

　　奥运盛会北京开，前a后o ao ao ao

　　６、 拼读音节：

　　ao 也很喜欢交朋友，瞧，它和谁交上朋友了？

　　出示zao sao shao

　　你们能叫才出他们的名字吗？谁来当小老师教教大家？

　　生带读，同桌配合读。

　　小朋友们真棒，都拼得非常好，这些音节朋友可高兴了。

　　三、 学习复韵母ou

　　１、刚才ao为森林爷爷带来了奥运的五环旗，可把森林爷爷了坏了，我们看看第二位朋友又送来了什么礼物（出示莲藕图片）

　　对了，这就是莲藕，把莲藕的“藕”读第一声就是第二位朋友的名字，我们一起叫它出来好吗？

　　师带读，分组读。

　　２、指导发音：

　　⑴ 谁来说说你是怎么读出这个音的。

　　⑵ 你们是这样读的吗？看来同学们对复韵母的发音方法都掌握的很好，看看加入声调以后，你们也能的得一样好吗？

　　⑶ 先想一想ou 的声调要标在谁的上面？

　　⑷ 谁来试着读一读。

　　⑸ 个别读，齐读。

　　３、拼读音节：

　　⑴ 这回森林里可热闹了，你瞧，ou 也要给我们介绍他的一群好朋友呢。（出示lou zou zhou ）

　　⑵ 先请大家试着读一读，呆会儿我们玩“找朋友”的游戏。

　　⑶ “找朋友”游戏，生带读，齐读。

　　⑷ 登山比赛夺红旗（分组读）

　　四、游戏巩固

　　看着森林里这么多伙伴一起快快乐乐地做游戏，你们想不想和老师一起去森林里做游戏啊？

　　请听清楚游戏规则，当屏幕上出现一个音节时，不许念出来，请你们默默地在心里拼读，用你们的动作和表情将这位朋友的名字告诉猜的同学，看他能不能猜出来。

　　学生比划老师猜；集体比划个别猜；个别比划集体猜。

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　　教学目标：

　　1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形。

　　2、会正确书写ao ou iu及其四声，并掌握标调规则。

　　3、能体会到学习的乐趣，培养学生的观察能力和表达能力。

　　教材分析：

　　本课包括五部分内容。第一部分是情境图；第二部分是韵母ao ou iu的书写，用以指导学生正确描红；第三部分是拼音练习，用以练习拼读；第四部分是图与相应的音节词；第五部分是看图读拼音句子，用以巩固所学的韵母与音节。

　　教学重点：

　　复韵母ao ou iu及其四声的正确发音。

　　教具：

　　图片、卡片、歌曲等。

　　学具：

　　ao ou iu的四声卡片。

　　教学时间：

　　一课时（本课时完成ao ou iu及其四声的认读。）

　　教学过程：

　　一、激趣复习，引发求知

　　师：同学们，你们一定喜欢听故事，如果你们认识了这些拼音娃娃，老师就给你们讲《西游记》的故事。

　　出示卡片，开火车读拼音a i ai e i ei u i ui

　　二、创设情境，学习新知

　　（一）故事导入

　　老师讲《西游记》里孙悟空借芭蕉扇的片断。

　　师：铁扇公主要求孙悟空看懂三封密电，才肯借芭蕉扇。同学们，你们愿意帮助孙悟空吗？

　　（二）学习新知

　　1、学习ao

　　（1）师出示第一封密电“鸭绒袄”图部分。

　　提问：图上画的是什么？（鸭绒袄）

　　（2）出示第一封密电拼音“ao”部分，学生根据图片猜读。

　　“袄”的第一声就是“ao”的`音。

　　师领读，要求学生注意观察老师发音时口型的变化。

　　（3）你是用什么办法记住ao的音和形的？

　　同桌讨论，并指名说一说。

　　2、学习ou。

　　（1）出示第二封密电“海鸥”图部分。

　　提问：图上画的是什么？

　　同桌互相说，指名说。

　　（2）图下的复韵母念什么？你是怎么知道的？

　　指名说，指名读，小老师领读。

　　（3）你是怎样记住ou的样子？

　　同桌讨论，指名说。

　　3、学习iu。

　　（1）出示复韵母iu及第三封密电“游泳”图。

　　说说图上画了什么？这个复韵母念什么？（指名读，开火车读，小老师领读）

　　（2）这个复韵母让你想到了我们以前学过的哪个复韵母？

　　引导学生作ui与iu对比，并编儿歌区别这两个复韵母：

　　小i在前，iu、iu、iu；小u在前，ui、ui、ui。

　　4、四声练习。

　　（1）复韵母“ao”有四顶小花帽，看看它们都戴在谁的头上？（指名说）。

　　师：戴在口型大，声音响亮的字母上。“ao”中a的口型大，这四顶小花帽就戴在a头上。

　　练读ao的四声，指名读（并相机分别用四声说词语），同位读，开火车读。

　　（2）学生拿出“ao”的四声卡片，做游戏。

　　师：āo、āo什么āo？生拿出卡片，并跟说：凹凹，凹下去的凹。

　　áo、áo什么áo？ 熬熬，熬夜的熬。

　　ǎo、ǎo什么ǎo？ 袄袄，棉袄的袄。

　　ào、ào什么ào？ 奥，奥运的奥。

　　（3）学生拿出 ou 的四声卡片按顺序自读，遇到二声、三声多读几遍。多种方式检查读。

　　（4）同位合作学习读iu的四声。开火车认读iu的四声，相机分别用四声说词语。

　　(5)观察iu的四顶小花帽戴在了u的头上，与“ ui”比较 ，小结标调规则歌。

　　(6)拿出iu的四声卡片做游戏。

　　师读生举卡片：

　　师：iū、iū、iū，优美的优在哪里？生举iu：优美的优在这里。

　　iú、iú、iú，加油的油在哪里？ 加油的油在这里。

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　　一、【教学目标】

　　1．学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形。熟练拼读声母与其组成的音节。

　　2．正确读音节，复习三拼连读的方法。

　　3．激发学生在游戏中学习汉语拼音的兴趣，在生活中发现语文。

　　二、【教学重点】：

　　学习它们的四声，能正确地读音。

　　三、【教学难点】：

　　熟练拼读韵母的发音与复韵母ao ou iu组成的音节的拼读。

　　四、【教学准备】

　　课件、字母卡片、图片与一些商品。

　　五、【教学过程】：

　　（一）、课前律动 轻松愉悦

　　同学们，听健康爷爷高兴地手舞足蹈起来了，让我们也一起随着森林爷爷跳起来吧！ （做健康操）

　　（二）、兴趣导入，引发竞争，创设情境。

　　1、复习单韵母。（出示课件）（同学们看太阳都升起来了，单韵母们还在家里呢？我们请单韵母一块做口腔体操好不好！

　　2、复习复韵母ai ei ui。

　　那我们学过的ai ei ui又该住哪个家呢？谁还记得它们是怎样发音的？

　　（三）、学习新知，稳中取胜，步步为营。

　　1、学习复韵ao。（出示五环旗图片）

　　看到这面五环旗，你想到了什么？那“奥”的第一声怎样读？

　　那你能不能告诉小伙伴们你是怎样发出这个音的`呢？

　　（1）指名读。（2）范读。（课件演示）（3）齐读。

　　2、同样方法教学ou、iu。（一年级学生年龄小，运用迁移法教学比较适合他们。）

　　3、练习ao ou iu的四声。

　　出示看卡片和他们四兄弟打打招呼吧！

　　（小手指读、指名读、齐读、抽读）

　　（四）、两拼练习、游戏拓展：

　　⒈认读声母。

　　2、打开书拼读音节。

　　z—ao→zao l—ou→lou j—iu→jiu

　　3、看大屏幕拼读。（男女比拼→指名拼→开火车拼）

　　4、练读带调号的音节。

　　cǎo méi pài hǎo lǐyǒu

　　miào cuìjiǎo zúqiúqiǎo kèlì

　　niúròu bābǎozhōu yóu yú sī

　　（五）、游戏激趣，巩固知识，体验成功。

　　（现在为了奖励大家学的这么认真，老师和大家来做个游戏，小朋友们看音节，做动作，让老师猜，好吗？）

　　出示yóu、bào、xiào、dǎqiú、pǎo bù、chǎo cài。

　　（六）、联系生活，拓展延伸，课内外结合。

　　1、购物超市。

　　（出示课件）到了哪了？（chāo shì。）

　　超市里的东西真多，谁当售货员？同学们要买的东西，老师已经用音节写出来了。你们把它们拼一拼，问一问售货员有没有，行吗？

　　yǔ máo qiú yǔ máo qiú yóu yú sī

　　2、作业超市。

　　我的发现：

　　a．我知道我们班上这些同学的名字中含有ao ou iu这些复韵母：

　　b．我知道教室里下列物品名称的音节中有ao ou iu：

　　c．我知道上学路上的很多牌子中有ao ou iu这些复韵母：

　　d．我还知道很多地方躲着ao ou iu，你也试试看！

　　（七）、回归整体，小结全文

　　1、小结板书。

　　2、学的怎么样？（出示课件）

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　　情感目标：

　　培养学生学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。

　　认知目标：

　　学会3个复韵母ao ou iu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

　　能力目标：

　　能运用所学知识。读准ao ou iu三个韵母的音和形。

　　教学过程

　　一、复习检查

　　1、导语：蓝猫从太空旅游回来了，给大家带来神秘的礼物，谁愿意上来摸出其中的礼物？

　　2、先摸一摸，再想一想你摸到的礼物该怎么用拼音拼出来。

　　3、出示情境图，问这画的是什么时候？从哪儿看出来？谁在哪儿干什么？

　　学生练习说话：这是冬天，天气很冷。地上是厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉袄。

　　有2个在海里冬泳，他们真勇敢，岸上的小朋友为他们喊：“加油！”海鸥在空中飞翔。

　　4、学习语境歌：身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫.

　　二、学习三个复韵母ao ou iu

　　1、仔细观察：ao ou iu：看看这三个复韵母是有哪些单韵母组合在一起的？再想想它们是怎么发音的？

　　2、先来读准ao 的音：孩子身上穿的'鸭绒袄的ǎo是第几声？把棉袄的袄读的轻短一点。就是我们今天要学的第一个复韵母ɑo.指名读，读对了请他做小老师带领大家读。

　　（1）ao 是有哪两个单韵母组成的？读时要注意什么？

　　（2）学生练习读。

　　（3）说说ao 的声调该怎么标？练习读ao的四声。

　　3、读准ou的音：刚才儿歌中那展翅飞翔的鸟叫“海鸥”它的名字里就有我们学的第二个复韵母ou，它由哪两个字母手拉手组成的？指名说后读，读对带领大家读。

　　（1）学生练习读复韵母的音。

　　（2）练习读它的四声。

　　4、练习读iu的音。

　　（1）游泳的“游”是第二声，那么iu怎么读呢？（在图上相应位置贴出iu），指名读，带领大家读。

　　（2）iu的声调该怎么标？

　　（3）练习读四声。

　　5、书写ao ou iu

　　（1）引导观察书上的四线格，说说写ao ou iu要注意什么？

　　（2）请学生先上台书写，再评价。

　　（3）描红。

　　三、巩固练习

　　1、抽读卡片ao ou iu。

　　2、听音找朋友。

　　3、给下面的复韵母标声调。

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　　【教学目标】

　　１、学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　２、学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节，能准确拼读音节。

　　【教学重点、难点】

　　１、教学重点：

　　学会复韵母“ao、ou、iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。

　　２、教学难点：

　　⑴ “ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。

　　⑵ “iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu”和“ui”的字形相近，学生容易混淆。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　１、师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？

　　用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b

　　２、师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。

　　出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）

　　３、师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？

　　请学生上台拼卡片并指导说话：

　　a 和 i 在一起 ai、ai、ai

　　e 和 i 在一起 ei、ei、ei

　　u 和 i 在一起 ui、ui、ui

　　４、导入：

　　单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的.新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）

　　二、初步认形

　　１、师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。看看今天要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？

　　２、指名说，师板书：ao ou iu

　　三、读准音

　　１、这几个新朋友谁会读呀？指名读。

　　２、不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。

　　像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。

　　第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。

　　第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。

　　３、听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。

　　４、读读四声：

　　⑴ 自由读→同桌指读。

　　⑵ 师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。

　　⑶ 生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。

　　⑷ 生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小 i 在前 iu、iu、iu，小 i 在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。

　　５、做手势齐读板书，抽读。

　　６、“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。

　　四、课间操

　　iū，iū，什么 iū，语文写字得了优；

　　iú，iú，什么 iú，鱼儿鱼儿水中游；

　　iǔ，iǔ，什么 iǔ，你是我的好朋友；

　　iù，iù，什么 iù，上下楼梯要靠右。

　　五、音节练习

　　１、“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？

　　出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you

　　l—ou→lou y—ao→yao

　　自由拼→指名拼→开火车拼。

　　２、它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？

　　⑴ 根据学生回答，师相机板书。

　　⑵ 小组互相交流自己找到的朋友。

　　３、同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？

　　j jiao

　　出示三拼音 q—i—ao—qiao 指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。

　　x xiao

　　六、书写练习

　　１、说说要注意什么？

　　⑴ 要靠拢；

　　⑵ 要匀称；

　　⑶ 写中间。

　　２、学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。

　　七、扩展练习

　　１、做音节卡片：

　　要求：

　　⑴ 给韵母戴上帽子。

　　⑵ 写完了要把它拼一拼。

　　⑶ 完成后端端正正坐好。

　　２、汇报交流：

　　⑴ 小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。

　　⑵ 学生走出座位拼音节。

　　３、总结：

　　今天我们学习了第１０课，学到了什么本领？

　　【板书】

　　ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao

　　y-ao→yao dao mao

　　tao lao

　　ou ou ou ou ou l-ou→lou mou

　　y-ou→you fou

　　zou zhou

　　iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu

　　qiu xiu

　　j jiao

　　q—i—ao—qiao

　　x xiao

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