拼音aoouiu优秀教学设计

拼音aoouiu优秀教学设计（通用7篇）

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家收集的拼音aoouiu优秀教学设计（通用7篇），希望能够帮助到大家。

　　拼音aoouiu优秀教学设计 篇1

　　一、教学要求

　　1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学习声母与ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。

　　3、认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。

　　二、教材说明

　　本课包括四部分内容。

　　第一部分是三个复韵母ao、ou、iu及它们的四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是奥运会的标志——五环旗，奥运会的“奥”提示ao的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。

　　第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。

　　第三部分是看图读拼音识字，配有几个句子。使学生在巩固音节、认读汉字的同时，了解一些有关动物的常识。

　　第四部分是一首儿歌，配有图画。

　　ao、ou、iu的发音、声母与它们组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

　　三、教学建议

　　(一)教学准备

　　1、配合学习ao、ou、iu发音的'录音带;字母卡片;带声调ao、ou、iu的抽拉式卡片。

　　2、本课的生字卡片和挂图。

　　(二)字母教学

　　教学ao、ou、iu时，可先从图画入手，并让学生用字母连读的方法试读，教师边讲发音要领边示范，学生边练边体会。教学ao、ou、iu的形，可指导学生用字母组成的方法记忆。iu与ui容易混淆，可指导学生用发音方法、口形变化来区别。

　　提醒学生注意：ao的声调标在a上，ou的声调标在o上，iu的声调

　　标在u上。标调方法不要求学生掌握，只需要了解，以帮助正确抄写音节。

　　(三)拼音教学

　　声母与ao、ou、iu的拼音练习，要放手让学生运用所学的方法自己练习。三拼音练习，要先复习拼音方法，提醒学生不要漏掉介母。在句子和儿歌中读音节，要指导学生看清带调韵母，准确拼读音节。

　　(四)认读字词，读句子、儿歌

　　生字中要注意读准翘舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。“小”与“水”字形相像，可用顺口溜记一记：“小雨点点，水流弯弯。”有的可出示古文字引发兴趣，加深记忆，如：鱼、牛。认字主要应采用反复见“面”的方法来整体认识，可分以下几步进行。

　　(1)看图说说有哪些动物，它们在干什么。在挂图中加上汉字卡片：“马、牛、狗、猫、鱼”，让学生读一读。

　　(2)读句子。学生自己读，同桌相互读，全班交流读，教师指导读好句子。“小马和小牛”后稍加停顿。

　　(3)画出句中的生字，想办法认识它。

　　(4)指导认字。可由学生先说自己认识了哪个字，是怎么认识的，如某同学名字中有“爱”这个字，花园边的木牌上有“草”字，妈妈教过等。

　　(5)巩固认读。

　　儿歌中有一个要认识的字“好”，可在会读儿歌之后再提出来认识，“女”和“子”合一块为“好”，再连成词“问好”。还可以让学生说说公鸡怎样向太阳问好，意在加深对词语的印象，不必在内容上讲解。

　　(五)扩展活动

　　1、自制ao、ou、iu的卡片，同桌互相认读。

　　2、读一读，再用音节口头组词。

　　bǎo宝宝lǎo老师du大豆tóu头脑

　　jiù就是liú河流hóu猴子gāo高兴qiū秋天

　　3、读读说说。(也可用卡片填空。)

　　小gǒu狗爱吃ru肉。

　　爱吃鱼。和爱吃。

　　4、你还知道哪些动物爱吃什么，说给大家听。

　　(六)课时安排

　　教学本课可用2课时。

　　拼音aoouiu优秀教学设计 篇2

　　【教学目标】

　　1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形，能正确书写。

　　2、学会声母与三个复韵母组成的音节，能准确拼读。

　　3、通过教学培养学生的观察能力、说话能力及思维能力。

　　【教学重、难点】

　　1、“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。

　　2、“iu”的发音，及与“ui”容易混淆。

　　3、拼读特别三拼连读也是难点。

　　【教学准备】

　　课件;课文插图;拼音卡片。

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　1、上节课我们认识了三位复韵母朋友，他们分别是谁?(生齐答)

　　2、对!单韵母的本领真大，能组成“ai ei ui”，我们一起来读

　　a和i在一起，ai、ai、ai

　　e和i在一起，ei、ei、ei

　　u和i在一起，ui、ui、ui

　　单韵母除了能组成“ai ei ui”外，还可以组成另外的新朋友呢，今天我们就来认识他们。

　　他们就是第十课“ao ou iu ”(板书)齐读课题。

　　二、学习复韵母

　　1、学习复韵母ao:

　　⑴出示课件你看到了什么，谁来说?(1~2人)

　　⑵同学们都知道，2008年的奥运会将在我们中国北京举行。“奥运”的'“奥”读第一声就是我们今天认识的第一位朋友“ao”，请同学认真听老师读“ao”:

　　①请你跟我读三遍“ao、ao、ao”

　　②仔细观察老师发音时的口型，“ao”，你发现了什么?(老师发“ao”的时候嘴巴由大变圆)

　　③联系上一节课我们学习复韵母的发音方法，你发现了发“ao”音又有什么方法呢?(复韵母是由“a”和“o”组成的，所以口型由发a音的大嘴巴向发o音的圆嘴巴变化。先发a音再向O音滑过。“a—o”、嘴巴由大变圆”

　　④小组读、全班读、指名读、开火车读。

　　⑶用你喜欢的方法来记住它。老师是这样记的“奥运旗帜，ao ao ao”你有跟老师不一样的记法吗?(鼓励不同的方法字母组成方法、联想法、顺口溜来记忆)

　　⑷学ao的四声:

　　①课件出示看谁会读?(指名读，同时组织纪律)“真好听，有更好听的吗?”

　　②全班读。

　　③游戏。我们来玩一个小游戏“ao ao ao，什么ao”“凹下去”“熬汤、熬药、遨游、翱翔”“骄傲、奥秘、奥妙”。

　　④分组读。

　　⑤指哪个读那个。(指名读、开火车读、小组读、全班读)

　　2、过渡语同学们那么聪明能干，看你们悦耳的读书声引来了其他两个新朋友，看!

　　⑴哇!那么多同学都能叫他们的名字，那么我们用刚才学习“ao”的方法来学习ou、iu:

　　注意学习的方法你从图上看到了什么;你发现了什么，怎么记它包括读音和它的样子。请同桌两位同学相互说说，看谁讨论得，请他做小老师。

　　⑵检查学习结果:

　　①我们先来看“ou”，谁先来他们的想法?复韵母的组成与它的发音有什么关系?

　　(复韵母ou是有单韵母o和u组成的，读音由o滑向u音，嘴型由圆变突出)

　　②谁是小发明家想出好办法记住它(形与读音)

　　③全体站起读，男、女孩读，小组读，开火车读、分组读。

　　④四声练读:

　　指名读、分小组读。

　　指哪个读哪个。(小组读、开火车读)

　　组词“欧洲、海鸥、殴打”“呕吐、偶像、偶尔、偶然、莲藕”“怄气”。

　　全班读。

　　⑤这一幅图你看到了什么，发现了什么?(复韵母iu是有单韵母o和u组成的，读音由i滑向ou音，嘴型由扁变突出)

　　⑥谁最会观察与思考，发现他跟那个复韵母的样子很像呢?(发音、字形进行区分)(小i在前iu iu iu，小i在后iu iu iu)提醒标调规律。(复习标调儿歌a大哥在把帽带，a大哥不在，e二哥带。e二哥不在，o三哥带;o三哥不在，i，u谁在后面谁就带;ü小弟带。)

　　⑦男、女孩读，开火车读、分组读、赛读、指名读

　　⑧怎么记住它的四声(组词记)(优秀、优先、优待、幽默、悠久;犹疑、犹如、邮票、汽油;朋友、有关、有待、;右手、左右、幼儿园、诱导、诱骗)

　　⑨分组读带调复韵母:

　　都能认清他们的样子呢吗?见到就大声地跟他大大招呼。

　　三、拼读关

　　过渡三位新朋友都很高兴说要考考大家拼读关，接受挑战吗?

　　1、呈现自由同桌两个一起读。

　　2、指名读、小老师带读、分小组读。

　　3、“zao什么zao”训练积累词汇。

　　4、三拼音节。

　　四、书写关

　　大家顺利闯过拼读关，同学们真能干，这回来到书写关。看谁些得。

　　1、书写音节注意那三个问题:

　　⑴靠拢，挨紧。

　　⑵先写音节最后才标调。

　　⑶要整个音节来写。

　　2、mao gou niu。

　　3、评析谁写得好。

　　五、小结

　　师生共同总结这节课你有什么收获?

　　1、认识了ao ou iu三位朋友，认清了它的样子和名字。

　　2、帮助声母跟他们交上好朋友，拼读准确。

　　3、都把字写得漂亮。

　　拼音aoouiu优秀教学设计 篇3

　　【教材分析】

　　本课由四部分内容组成。

　　第一部分是a、u、iu三个复韵母，每个韵母配有一幅图。第一幅图是棉袄，借“袄”的音学习a的读音。第二幅图是藕，借“藕”的音学习u的读音。但“袄和藕”都是第三声，要变为第一声才是“a和u”的读音。

　　第二部分是a、u、iu的四声。

　　第三部分是声母与a、u、iu的拼音练习。

　　第四部分是带调拼音与三拼音练习。

　　【教学要求】

　　1、学会a、u、iu三个复韵母。能认清形，读准音，在四线格中正确书写。

　　2、学会a、u、iu的四个声调，能正确读出带调韵母。

　　3、练习与声母拼音。

　　【教具】

　　声母尺、四声盘、四线格绒板、活动字母a、、i、u和调号。

　　【教学时间】

　　二课时。

　　第一课时

　　教学要求

　　学会a、u、iu三个复韵母的音、形、四声和标调位置。

　　〖教学过程

　　一、复习与本课有关的旧知识

　　1、用声母尺复习与a、u、iu拼音的声母。

　　2、用四声盘复习单韵母及四声，让学生说出它们的口形变化。

　　二、新课

　　1、明确课题今天我们继续学复韵母。第10课。(板书10)

　　2、看图提出a、u、iu三个复韵母:

　　〖第一幅图

　　提问第一幅画的什么?“袄”的音读平是什么音?(老师用手势引导)出示拼音卡片a，齐读a。

　　提问为什么说a也是复韵母?观察老师读a时的口形变化。 (先读a的.音，逐渐过渡到的口形)

　　提问老师读a时，口形有什么变化?讲解复韵母是两个单韵母组成的，读音时，口形变化要快。

　　看卡片练习读音。(开小火车，分组读，老师检查口形)

　　〖第二幅图

　　提问谁知道第二幅图画的是什么?“藕”的音读成第一声是什么音?出示拼音卡片u

　　读后提问复韵母u是怎样组成的?怎样读?读的时候要注意什么?

　　小结两个单韵母快读就是复韵母的音。开小火车正音。

　　〖第三幅图

　　提问第三幅图画的是什么?邮票的“邮”读成第一声是什么音?出示拼音卡片iu(老师检查读音)

　　3、复习a、u、iu三个复韵母:

　　⑴用卡片按顺序和打乱顺序认读。(齐读、分组读、指名读)

　　⑵找卡片。(读后把卡片放在黑板槽里)

　　提问谁能找出a?谁能找出u?剩下的字母念什么? (学生从黑板槽里拿出老师念的卡片，全体同学读后，交给老师)

　　课中休息唱《上学歌》和做传口令游戏。

　　4、练习a、u、iu的四声:

　　提问复韵母和单韵母有什么共同特点?谁能读出a、u、iu的四声?用四声盘顺读四声和打乱顺序读。

　　5、学习标调位置。提问:

　　⑴谁还记得标调的口诀是什么?(有a标a上，无a找、e、i、u并列标在后)

　　⑵a的四声调号标在哪儿?u呢? (指名学生把调号写在小黑板的a、a、a、a、u、u、 u、u上)

　　⑶iu的调号怎样标?为什么?

　　6、区别iu与ui的读法和写法:

　　板书ui、iu

　　提问第一个复韵母读什么?怎么知道它念ui?第二个复韵母呢?为什么?iu和ui有什么不同点?有什么相同点?调号为什么都标在后面的韵母?

　　用卡片快读辨别ui与iu。

　　7、认读带调韵母:

　　⑴用四声盘打乱顺序读a、u、iu的带调韵母。说说平时说话用得着这些音节吗?

　　⑵指名说出á、à、ōu、óu等音节所组之词。 (如á熬粥、熬夜、à骄傲、奥运会，ōu欧洲、海鸥、óu呕吐、偶然)

　　⑶小结a、u可以自成音节。iu不能自成音节，必须与声母相拼。

　　第二课时

　　教学要求

　　练习拼音，会用所拼音节组词，能正确书写。

　　教学过程

　　一、检查复习

　　1、卡片认读a、u、iu三个复韵母。

　　2、指名说出a、u、iu为什么是复韵母。

　　3、让学生在绒板上用活动字母指出a、u、iu，并按老师说的音节摆上调号。

　　二、新课

　　1、练习拼音:

　　⑴分别用卡片d、t与a，g、h与u，、q与iu相拼。

　　⑵板书射线拼音表:

　　①讲解前面的声母是发音的准备，也就是摆好发声母音的口形。拼音时声母要读得又轻又短，很快地连读复韵母，这样就把声母和复韵母拼合起来了。

　　②老师示范拼读第一组射线拼音表。

　　③提问谁会拼读第二组射线拼音表?

　　④齐拼第三组:

　　课间休息说儿歌──请你像我这样做。

　　⑶声母与带调韵母相拼并用所拼音节组词:

　　①板书ǎ，指名读后，再板书并连线写成—ǎ→ǎ。提问谁会拼这个音节?这是什么ǎ? (组词如咬东西、舀水等)

　　②把ǎ的ǎ换成ǒu成为—ǒu→ǒu。提问谁会拼音并组成词?

　　2、复习三拼音:

　　⑴板书i1，指名读后连线成为—i—1→i1。拼读后组成词语，如回家、加法、嘉奖等。

　　⑵把上面拼音表中的改写成q，拼读后组词。如上面的方法把1和#改写成a和u练习拼读。

　　⑶提问刚才我们拼的四个音节是几拼法?为什么叫三拼音?三拼音时要注意什么?

　　3、读课文领读后齐读。

　　4、指导书写:

　　⑴提问写a u iu三个复韵母时要注意什么?说一说它们各占什么格位?

　　⑵指名到四线格绒板上摆出a u iu(指导距离要适当)

　　⑶抄写字头。

　　三、总结提问

　　今天我们又学会了什么?

　　四、作业

　　本课所学复韵母各写一行。

　　五、教具的制作

　　四声盘。

　　六、教学提示

　　在汉语拼音方案中iu、uei两个复韵母和声母拼音时，要省略中间的、e，变成iu和ui，调号要移到后一个字母上。本教材是采用变通方法直接教省写式iu、ui，这样可避开拼写规则。教学时，不要告诉学生。

　　拼音aoouiu优秀教学设计 篇4

　　一、教学目标：

　　1、学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

　　2、学会声母与aoouiu拼读音节。

　　3、能够看图说话，根据音节拼读句子。

　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。

　　二、教学重点：

　　学会aoouiu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。

　　三、教学难点：

　　使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。

　　四、课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

　　2、能够看图说一句话。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、出示卡片aoiu，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。

　　2、指名读复韵母aieiui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？

　　3、对比读：a——aie——eiu——ui说说每组有什么不同？（如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。）

　　二、引出新课，提出要求

　　上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

　　三、教学复韵母aoouiu

　　1、教学复韵母ao。

　　（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao就是“奥”的第一声。板书：ao。

　　（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）

　　（3）练读四声，标调在a上：āo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）

　　2、教学复韵母ou

　　（1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。

　　（2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）

　　（3）教师领读、指名读、齐读。

　　（4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：ōu（海鸥）óu（óu，真奇怪）ǒu（鲜藕）òu（怄气）

　　3、教学复韵母iu

　　（1）看插图：图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示：iu。

　　（2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？

　　谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。

　　（3）告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。

　　四声练习：iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。

　　iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼。

　　四、巩固练习

　　1、看卡片，认读复韵母aoouiu。

　　2、打乱次序读带调的aoouiu。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、巩固复习aoouiu及其四声。

　　2、学会声母与aoouiu构成的音节，包括三拼音音节。

　　3、能够看图说话，根据音节拼读句子。

　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　1、卡片认读aoouiu，说说你是怎么发音的？

　　2、对比读：a——aoo——oui——iu，说说有什么不同。

　　3、认读带调的aoouiu。

　　二、拼读aoouiu构成的音节

　　1、用翻板卡片复习aoouiu构成的音节。

　　2、出示：z—ǎo→zǎol—óu→lóuj—iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么？（指名读、齐读）

　　3、四声组词，由教师领读。

　　三、学习带有aoouiu的三拼音音节

　　1、jqx要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？（介母i）

　　用翻板卡片练习jqx与a构成的三拼音。

　　2、jqx要和a开头的'复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。（自由拼读、指名读）

　　四、游戏

　　1、做“购物”的游戏

　　我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？

　　教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shǒubiǎo的同学说：“我要买手表。”如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：“对了，对了，这是手表。”

　　2、做“摘星星”的游戏

　　出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。

　　五、看图拼读音节

　　1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？

　　2、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

　　六、拼读儿歌

　　1、出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

　　4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

　　5、有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？

　　6、课后能够背诵儿歌。

　　七、认生字

　　1、卡片抽读认过的生字。

　　2、出示生字：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　　3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

　　八、巩固练习

　　跟录音读课文，试着背诵儿歌。

　　九、小结

　　通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节，摘走了这么多的星星。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定能登上月球，去探索宇宙的奥秘。

　　教后反思：aoouiu中，有一幅图是奥运五环，五个彩色的圆圈均匀的排列，旁边写了复韵母ao。学生年龄比较小，奥运五环也没有太多的了解，记住ao的音很难，正在我教学生这个韵母时，有的学生喊了棉袄，我并没有采纳，而是执着的讲奥运会的有关知识，想让学生趁此机会也对奥运会了解一些，但是我错了，等我教完这节课，检查读的时候，发现学生认ao很难，于是我想起了学生上课喊的棉袄，我及时采取措施，让学生在奥运五环的图画上画了一件厚厚的棉袄，学生们很快便记住了复韵母ao。

　　在这一课的教学过程中，我想:应联系学生生活的实际，结合他们已有的知识，教学才能取得较好的效果。

　　拼音aoouiu优秀教学设计 篇5

　　【学习目的】

　　1、学习复韵母a u iu及四声，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学习声母与a u iu组成的音节，能准确拼读音节。

　　3、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

　　【教学设计】

　　在新教材中，编者有意将汉语拼音安排在一个有机的整体中，在a、u、iu中教材设计了三幅情景图，随图的内容出现相应的句子，还有一首儿歌。根据教材的这些特点，我将第二课时设计成快乐动物园的百年庆祝会，让学生在快乐的童话世界里复习拼音，认识生字，朗读句子儿歌。

　　在教学设计中，考虑到低年级学生的心理特点，为了使学生的学 习 更具有趣味性，我加强了信息技术与语文学科的整合。利用中的识字提示帮助学生小组合作认字，运用中的动物园游览路线图引领学生朗读句子，通过动物捕食的视频演示让学生在情感体验的同时增长了见识。

　　由于面对的是入学刚几个星期的孩子，使得这堂课在设计时还只能停留在多媒体辅助教学的阶段，而无法更充分地发挥网络的信息量大、多媒体、交互性等优势。但是多媒体已经为学生开启了一个图文并茂、声色具佳的虚拟现实世界，让学生在自主、合作、探究中培养自己的语文素养。

　　【教学流程】

　　一、复习导入

　　1、小朋友们，你们知道今天是什么日子吗?今天是快乐动物园成立100周年的纪念日，快乐动物园的快乐园长想邀请一些小朋友来当嘉宾，快乐园长说了，他为小朋友们设置了三个难关，如果大家能齐心协力顺利闯关，就能和动物们一起庆祝这个百年纪念日。小朋友们，你们想去吗?

　　2、那我们就出发吧，大家准备好了吗?请小朋友们闭上眼睛，我们走呀走呀，你瞧，快乐动物园到了，这就是快乐动物园的游览路线图。如果你能拼出这些小动物的名字，这些可爱的动物伙伴将会邀请你到它们的家去作客的，你瞧，这些红色的拼音都是以a、u、iu为韵母的拼音。

　　二、学句识字

　　1、你们太聪明了，第一关顺利通过。走进动物园，我们除了能见到各种各样的动物，还能看到有关各种动物的生活习性的`介绍，这就需要小朋友们认识更多的生字。(出示生字)

　　2、乐园长设置的第二关，就是请小朋友们和你的小伙伴一起想办法把这些字记下来。能行吗?请大家回到你们的六人小组，在组长的带领下，学一学，认一认这些字。(小组学习)如果，你们需要池老师的帮忙，可以举手，我很愿意帮助你们一起闯关。

　　3、看到小朋友们这么能干，池老师真替你们高兴。现在我们就来比一比，看看一组过关最顺利。(出示词语)哪一组愿意先来试试。

　　4、你们真是太棒了。小动物们看到大家这么合作，这么努力地闯关，想请大家先到它们家里坐一坐，歇一歇。你们想去吗?我们先到小猫家看看，小猫家门口的牌子上写着一句话，(出示句子)你会读吗?小狗家门口也有一句话，谁来读一读。小牛和小马是邻居，两家的门口也挂着一块牌子，谁会读。

　　5、其实在我们的课本上也有这么三句话，你能把它连起来读一读吗?(了解句号)个别读，全班读，同桌互读。

　　6、前面两关，大家已经顺利通过了。快乐园长设置的第三关题目是请你帮动物园编一份动物食谱，说一说小动物们爱吃什么?编写之前，我们先去看看动物们平时吃饭的情景。(播放视频)

　　7、(播放)谁愿意来试一试。

　　三、学习儿歌

　　1、大家通过自己的努力顺利通过了快乐园长的考验，成为这次活动的嘉宾。你知道吗，今天的100年庆祝活动中还有一项重要的内容，就是评选出了今年的动物园礼貌之星，让我们一起去瞧一瞧。

　　2、大家可以自己试着读一读儿歌。读的时候，可别忘了读准字音。

　　3、谁愿意读读第一句，让我们认识认识礼貌之星──大公鸡。接着我们要认识今天活动的评委太阳公公。谁来读读第二句。

　　4、我们把整首儿歌连起来读一读，看看哪组小朋友读的最好听。

　　5、小朋友们，如果其他人也想看看这次评选活动，你能自己设计动作，一边读，一边演吗?同桌之间一位扮演大公鸡，一位扮演太阳公公，大家自己先试一试。

　　6、头饰演一演。

　　7、全班齐读。

　　四、扩展识字

　　小朋友们，你们今天真是太能干了。快乐动物园的快乐园长为大家准备了一份小礼物，请小朋友们看看你的抽屉，有的里面藏着一张小纸条，谁找到了。快乐园长想请大家给这些字找朋友。

　　五、小结

　　小朋友们，动物园我们就先逛到这。今天，大家不仅认识了这么多的动物朋友，学会了做一个有礼貌的好孩子，还懂得了不少的识字好办法，希望大家以后继续做生活的有心人，从生活中学到更多的知识，更多的本领，好吗?

　　拼音aoouiu优秀教学设计 篇6

　　教学目的：

　　学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形及四声，熟练拼读声母与复韵母ao、ou、iu的音节。会写ao、ou、iu。

　　重点：

　　学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形、拼读四声。

　　难点：

　　拼读音节

　　教学过程：

　　师：出示唐僧、悟空头钸，问：认识他们吗？他们是谁？

　　生：他是唐僧，他是孙悟空。师：对，下面老师就给你们讲一讲他们之间的故事，想听吗？悟空和师傅从西天取经回来后，住在花果山水帘洞里，他每天早上都要摘几个新鲜果子。今天悟空刚来到果园门口（图二），师傅的问题就出来了，悟空，昨天你摘的几个果子上写得是三个复韵母怎么读啊？你们会读吗？

　　生：会，（指名读aieiui）

　　师：悟空也是这样回答的，还以为可以吃果子了，师傅稍一闭眼，又问：那你说说，给他们戴顶帽子会读吗？

　　生：会（指名读，aī aí aǐ aì eī eí eǐ eì uī uí uǐ uì）

　　师：你真聪明，来，戴上这个，你现在就是我们班上的孙悟空了，小朋友们，欢迎他吗？

　　生：欢迎，欢迎，热烈欢迎。（拍手）

　　师：既然聪明的悟空来到了课堂上，我们就来和他比一比，看谁能摘到更多的果子，好不好？

　　师：有一天，孙悟空驾着跟斗云来到了学校，看见许多小朋友手里拿着五环旗，（图二）感到非常奇怪，一位小朋友高兴的告诉他，北京申奥成功了！

　　师：小朋友知道吗？中国北京能取得20xx年世界奥运会的主办权，是我们每一个中国人的骄傲，让我们一起说：北京申奥成功啦！生：北京申奥成功啦！

　　师：注意了吗？刚才我们说的这一句话里面有一个音节发ao，ao就是我们今天学习的第一个复韵母。（贴图ao）

　　师：仔细看一看，“ao”这个复韵母是由谁和谁手拉手组成的？

　　生：“ao”是由“a”和“o”手拉手组成的。（a和o组成“ao”，生多说）

　　师：读“ao”的口型要变化，由“a”慢慢滑向“o”，“ao”示范。

　　生：“ao”（跟读，多体验，掌握发音要领。指名读，齐读。）

　　师：谁来和悟空比一比。嗯，都学得很认真，暂时分不出胜负，让我们一起再努力吧！

　　生：努力，努力，再努力！

　　师：以前我们认识了四声，据说不少小朋友的四声读得还挺不错呢！你能模仿读一读“ao”的四声吗？（出示卡片）生自由试读。

　　师：现在，老师想和小朋友们合作读一读，谁愿意？（握握手）你是我的学习伙伴，请你读“ao”的手势，三遍。（你读得好，师翘起大拇指说：你真棒！）现在我读你听，（要求对方手势）像我们这样你读我听，我读你听的学习方法，你们也来试一试吧！

　　生：合作读后，指名打乱顺序读，齐读。

　　师：出示Z分别“ao”拼读四声，请看Z和ao怎样拼读呢？

　　生：zāo záo zǎo zào

　　师：出示sao与shǎo，看看他们俩有什么不同的地方？

　　生：sao声母是s，shao声母是sh。

　　师：你会拼读它们的四声吗？（什么sǎo，扫地的“扫”，什么shǎo，多少的“少”）

　　师：刚才我们拼读的这些音节里面都有“ao”的音，下面，请看一幅图说一句话，看看里面有没有“ao”的音。

　　生：小猫爱吃鱼。里面小猫的“māo”里面“ao”的`第一声。

　　师：谁也能说一句话或者一个词，或者姓名里面有“ao”的音呢

　　生：冬天，我穿棉袄，棉袄的“ǎo”是第三声。

　　我吃得饱饱的，饱里有“ao”的第三声。

　　师：看到书上出现了一种蔬菜，你认识吗？

　　生：这是藕。

　　师：藕是小朋友们非常熟悉的一种蔬菜，你能向大家介绍一下藕吗？

　　生：藕长在水里，藕断了还有丝……

　　师：小朋友口里说得“ou”就是我们今天要学习的第二个复韵母ou（卡片）

　　ou是由谁和谁手拉手组成的？

　　生：ou是由“o”和“u”手拉手组成的。（o和u组面ou）

　　师：你会读了吗？

　　生：“ou”

　　师：我看清了，也听清了，读“ou”时，口型首先是“o”的形状，然后滑向“u”，生跟读，体会。开火车读。

　　师：谁来读一读“ou”的四声，悟空的手举得高高的，我们给他一次机会吧！

　　师：读得真好，谁来和他比一比，争取读得比他更好。

　　生读ōuóuǒuòu

　　师：小朋友们和悟空的比赛，老师越看越觉得激烈了，都想摘到果子，对吧？来，让我们一起加油！

　　生：加油，加油，再加油！（举过头顶击掌）

　　评析：始终建立竞赛氛围，让每位学生的注意力一直保持高度集中。

　　师：现在请学习伙伴再合作读读ou的四声。

　　生：指名读按顺序，开火车打乱顺序读，齐读（倒顺序）

　　师：[出示“l”移动“ou”的四声拼读]谁大胆地读一读（lóu，什么楼，楼房的楼）

　　生：lōulóulǒulòu

　　师：[出示zōu与zhōu卡片]发现他们哪儿长得不像？

　　生：zou声母是z，zhōu声母是zh

　　师：我呀，特别爱看小朋友猜谜语的样子，因为你们坐得端正，听得仔细，猜得怎么样呢？请听：走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人汪汪叫，看见主认摇尾巴。

　　生：是小狗。

　　师：听出来了吗？“小狗”的“gǒu”有“ou”的音吗？

　　拼音aoouiu优秀教学设计 篇7

　　教学目标：

　　学会aoouiu三个复韵母，能读准音、认清形，能在四线格中书写，学会aoouiu的四个声调并能正确的读出，激发学生学习拼音的兴趣，感受到拼音的用处。

　　教学重点：

　　能认清形，正确发音，书写。

　　教学难点：

　　使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。

　　课时：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　学会aoou两个复韵母，能读准音、认清形，能在四线格中书写，学会aoou的四个声调并能正确的读出。

　　教学重点：

　　1、书写

　　2、读带调韵母

　　教学过程：

　　一、复习

　　听写单韵母a、o、e、i、u、v

　　认读单韵母及aieiui的`四声

　　回忆：aiei的发音方法

　　二、新授

　　学习ao

　　1、学习发音

　　（1）看图：奥运会的标志——五环旗，你们知道这是什么吗？进行奥运会知识介绍

　　（2）认形ao的字母组合。

　　（3）发音方法：学生试着说一说

　　练习发音开火车、知名读

　　2、指导书写

　　书写位置

　　注意：不要看一个字母写一个字母，把两个字母写紧凑些。

　　描红练习抄写

　　3、学习声调

　　（1）出示带调韵母自己小声试读

　　（2）多种形式的练读，指名读、分组读、开火车读、跳读

　　三、学习ou方法同上

　　四、练习

　　认读aoou的四声

　　抄写aoou各三个

　　五、小结

　　回忆发音方法

　　观察aoou的标调有什么不同？

　　六、作业

　　抄写aoou各一行

　　读aoou的四声

　　教学反思：学生经过两课的学习，对本课的复韵母掌握较好，多数同学对带调音节基本上能读出来，但还应多读多拼。

　　第二课时

　　教学目标：

　　学会iu，能读准音、认清形，能在四线格中书写，学会iu的四个声调并能正确的读出。学生对学习汉语拼音产生兴趣。

　　教学重点：

　　1、认清形，正确书写

　　2、学会四个声调，能正确读出带调韵母。

　　教学过程：

　　一、复习

　　认读6个复韵母及四声

　　回忆：复韵母发音方法

　　二、新授

　　1、学习发音

　　看图导入，图上的小朋友在干什么？

　　师领读

　　生练读

　　2、指导书写

　　观察iu

　　师范写

　　生练

　　三、学习儿歌

　　看图，想图上画的是什么？

　　指名说图片内容

　　听老师读儿歌，找本课所学韵母

　　跟老师读儿歌

　　自己读，可加动作

　　四、巩固练习

　　认读aoouiu四声

　　师出口令，生读四声

　　师读四声，生打手势

　　五、作业：抄iu一行，读儿歌

　　板书：4aoouiu

　　ao的四声

　　ou的四声

　　iu的四声

　　教学反思：学生经过两课的学习，对本课的复韵母掌握较好，多数同学对带调音节基本上能读出来，但还应多读多拼。

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