理想的风筝教案

理想的风筝教案模板集合6篇

　　作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们应该怎么写教案呢？下面是小编精心整理的理想的风筝教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

理想的风筝教案 篇1

　　一、教材分析

　　这是一篇回忆性的文章，以一个学生的语气，刻画了一位残疾教师的形象。课文开头先描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆；接着写了刘老师谈腿疾，上课以及放风筝的情景，突出体现了他积极乐观的态度和顽强执着的精神；最后回到现实之中，以议论的形式表达了对刘老师的怀念与赞美之情。

　　整篇文章结构严谨，善于用典型事例来表现人物的精神境界，并充分注意了人物工作态度和生活态度之间的联系，使这两方面的典型事例能相映生辉，互为例证，共同展现人物的精神风貌。

　　二、教学目标：

　　知识传授：了解课文通过几件具体事例，细致描述人物语言、动作神态及作者感受等表达中心思想的写作方法。

　　能力培养：通过本文教学，培养学生理解文中含义深刻句子的能力；感情朗读能力。

　　价值观渗透：理解课文内容，认识刘老师是一个乐观、坚强，对工作、对生活有着强烈的爱与追求的好老师，体会作者对老师的深情厚谊。

　　三、教学重点

　　1、通过品词析句，感情朗读，体会刘老师积极乐观的态度和顽强执着的精神。

　　2、学习通过典型事例来表现人物形象的表达方式。

　　四、教学难点

　　理解两方面事例之间的关系，理解一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的。

　　教学过程：

　　一）、回顾课文，确定目标。

　　1、 这节课我们继续走进剧作家苏叔阳的世界，跟他的刘老师一起去放飞——（生读课题《理想的风筝》）

　　2、（出示作者的照片）这就是热爱生活、渴望激情的苏叔阳。他在回忆自己的刘老师时有这样一段心灵独白：

　　出示：（师读）他将永远在我的记忆里行走，微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。

　　3、师引入：这是一位怎样的老师，让作者三十年都难以忘怀呢？让我们打开书本，还记得课文主要回忆了刘老师的哪几件事吗？（学生回顾并板书）

　　谈腿疾 写板书 放风筝

　　4、这三件事中都有感人的细节描写，细节描写是作者表现人物的灵魂。这节课我们就去抓住这些感人的细节描写，品味人物，感受作者表达的情感。

　　二）、品味细节，感受人物。

　　出示自读要求：自由轻声朗读4－9自然段，思考：三件事中哪些细节描写拨动了你的心弦？圈划出有关字、词、句，用心读一读，想一想，适当地作一些批注。

　　（预设一）在笑谈腿疾中初感 刘 老师。

　　1、作者是怎样谈自己的腿疾？（讲故事的方式）而且是笑谈，这“笑”字的背后让你们体会到了什么？ （乐观）

　　刘 老师虽然身体残疾了，可是他还是那样的乐观开朗，风趣幽默。（板书：乐观开朗）

　　2、看看同学们听完故事后有什么反应？

　　（出示）教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对 刘 老师的尊敬。

　　3、圈出其中写同学们的情感反应的关键词，想想你从中感受到了什么？

　　引导学生体会：

　　教室里怎么会腾起一片“笑”声？（幽默，把同学们逗乐了）。

　　“酸涩”是什么意思？酸是（辛酸）涩是（难受）“酸涩”中包含了什么？（同情、理解）。

　　那么又是什么让学生们更增加了对刘老师的尊敬呢？（乐观、坚强）

　　谁能把我们的理解放进句子中读出来！这句句子中有个字用得非常传神，你们能找到吗？如果换成“冒”、“涌”感觉如何？（感受“慢慢产生、从心底产生”的复杂情感）

　　4、此时，同学们的心情是复杂的，你能通过朗读来表现同学们的这种复杂的心情吗？

　　5、 刘老师虽然身体残疾，但却那样的乐观幽默，他以他的人格魅力征服了每一位学生，其中也包括我们的作者。所以作者说—

　　生齐读：他将永远在我的记忆里行走，微笑。

　　（预设二）、在板书的动作中了 解刘 老师

　　1、 刘 老师是如何给我们上课的呢？你们找到了哪些细节描写？

　　⑴“只靠着……站上好几个小时”

　　刘老师是个残疾人，他完全可以坐下来给我们讲课，他为何不坐？“站上好几个小时”你感受到什么？

　　（2）出示句子：逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。

　　（刘老师这样“撑地”“离地” “急速” “转”容易吗？这样的动作需要他～～～（竭尽全力）。

　　这段话中连续两次用到了同一个字，是——“转”字，“转”对我们这些正常人来说是——（很容易做到的一件事），可是对 刘 老师来说却是——（高难度的动作、很艰难的一件事），每一次板书 刘 老师都要这样转过来，转过去，可他却从不嫌麻烦，从这儿你有体会到了什么？（敬业）

　　2、如果你是懂事的学生，此时你又会怎么做或者怎么说？

　　如果你是学生的家长，你会怎样教育自己的孩子？

　　3、指导读好这段话。

　　是啊，这样的旋转让人刻骨铭心！谁来读一读？

　　一个年过半百的老师一天不知要这样跳跃旋转多少次，谁再来读？

　　一个年过半百的老师一年不知要这样跳跃旋转多少次，还有谁读？

　　一个年过半百的老师一辈子不知道要这样跳跃旋转多少次，让我们一起读 ！

　　刘 老师面前的已不是讲台，而是一座舞台，在苏叔阳的眼里， 刘 老师不是在板书，而是在舞蹈！如果给这样的舞蹈取个名字，你会取什么呢？（生命之舞）

　　从这生命之舞中你看到了一位怎样的老师？ （坚强）

　　4、刘老师的每一次旋转都撞击着孩子的心，引起孩子们一阵阵激动的心跳，他们为刘老师的~~~~而心跳，为刘老师的~~~~~而心跳。

　　5、刘老师就是这样，以残疾的躯体、顽强的毅力，辛勤执教，多么叫人心动！所以作者说：“他将永远在我的记忆里行走，微笑。 ”

　　（预设三）在放风筝中感受 刘 老师

　　1、就是这样一位乐观幽默、敬业顽强的刘老师在作者的心中怎么也抹不去，可是让他印象最深的还是每年春天放风筝的情形

　　2、刘老师哪些放风筝的细节让你感动？

　　（交流画的句子，说说自己的批注并及时通过朗读表现。适时点拨：这是一个怎样的老师）

　　品“漾”， “漾” 字原来是形容什么的'？水面漾出的是波纹，脸上漾出的是的甜甜的微笑，也漾出了刘老师内心的什么？ （内心的快乐，乐观，对生活的热爱）

　　1、 品“笑”，从这样的笑容中，能看出他已经了忘记了~~~~~~（自己的腿疾，忘记了自己的年龄，忘记了自己的坎坷经历）。

　　2、如果说放风筝对失去左腿、年过半百的刘老师是一种挑战，那么追赶风筝就更具挑战性了。

　　3、你们看 出示：他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“你们不要管，我自己来！”

　　从刘老师的这句话中你体会到了什么？（自信）

　　看着此 时的刘 老师，你觉得他就像什么？

　　意气奋发的少年、奋力拼搏的健儿、展翅飞翔的雄鹰……

　　4、那么刘老师用心放飞的仅仅是风筝么？（还是自己的理想、信念、追求……）

　　你们有没有发现， 刘 老师与这春景一样充满了生机与活力！

　　柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引得无数人仰望天穹。

　　（他就像在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身的嫩绿的柳枝，乐观，顽强地生活着。

　　他就像向着长天吹-奏着生命之歌的连翘花，告诉人们：生命不息，追求不止。

　　他也像蓝天上那一只只同白云戏耍的风筝，用自已的乐观感染着他的学生。）

　　5、虽然生活是清苦的，身体是残疾的，但是刘老师却用各种各样的风筝装点自己的生活，让自己的生活多姿多彩，这就是热爱生活的刘老师!(板书：热爱生活)

　　三）、品味心声，深化风筝

　　1、可是这一切都成了美好的回忆，因为作者已近30年没有见到刘老师了

　　（配乐读“不见 刘 老师已经近30年了……永远在蓝天上翱翔。”）

　　2、你们听出作者的心声了吗？（赞美、思念、热爱）

　　四）、提升感悟，放飞风筝

　　1、30年，能让一个少年从懵懂走向成熟，30年同样可以让一个曾经充满活力的中年人失去年轮的光华，漫长的30年呀，可刘老师又在哪里呢？

　　（出示） 刘 老师您在哪里？我深深的、深深的思念您……”

　　2、这个省略号让你感觉如何？（意犹未尽）作者深深地思念刘老师的什么呢？还是……拿出你的笔，继续写下去好吗？

　　刘 老师呀，思念您

　　3、学生读并及时评价。

　　五）、总结全文，启迪人生

　　同学们，其实你们每个人的手中都拽着一只装满理想的风筝。只要你也 能像刘 老师乐观地生活，执着地追求，就一定能梦想成真。

　　最后，老师送给大家一句名言与你们共勉。

　　理想是石，敲击星星之火；理想是火，点燃生命之灯；理想是灯，照亮前进之路；理想是路，引你走向黎明… …

　　六）、作业设计：

　　读了这篇文章，你一定想到了很多，或人或事或人生的哲理，写成一篇读后感，一定很不错。

　　板书： 22、理想的风筝

　　谈腿疾 乐观幽默

　　写板书 敬业坚强

　　放风筝 热爱 生活

理想的风筝教案 篇2

　　一、词串复习，导入新课，整体感知。

　　1、教师谈话导入，课件出示词串。

　　读下面每组词语，联系课文想一想每组词语使你想到文中刘老师的哪件事?

　　女娲造人 捏泥人 甩泥巴 丢了腿

　　旋转跳跃 撑 离 急速一转

　　手持线拐 翩翩起舞 扶摇直上 翱翔盘旋

　　撒脱 蹦跳 气喘吁吁 得意满足

　　2、指名读词语，概括每组词语所描述的事件及全文主要内容。

　　3、师：对了，课文就是从具体的三件事来写刘老师的。作为一篇回忆性文章，作者在回忆刘老师时有这样一段心灵独白：

　　伴乐课件出示作家图片及作家心灵独白：他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。

　　教师深情朗读，学生倾听中进入文本情境。

　　4、师引入：这理想的风筝指的是什么呢?刘老师仅仅放飞的是风筝吗?他还放飞了什么 ?让我们深入课文中去寻找答案，咱们先来学习刘老师放风筝的内容(第8、第9自然段)，去感受刘老师放风筝的快乐。

　　二、学习第8、9小节，感受生命的强壮和力量

　　1、师：请同学们用自己喜欢的方式读课文第8、9自然段，找出让你感动的词句，说说你从中读到了一个怎样的刘老师?

　　2、学生圈画出相应的词语或句子。

　　3、指名学生交流所读的句子，随机引导品味重点语句

　　句子1：他的腿自然不便于奔跑，但他决不肯失去亲手把风筝放上蓝天的快乐。

　　师：刚才有同学说从这句话中感受到刘老师的不肯放弃。哪个词最能给你们这种感受?

　　师：你从“决不肯”感受到什么?

　　师：请你带着快乐读一读这句话，好吗? (指名朗读。)

　　句子2：他仰望白云，注视着那青黑的小燕子在风中翱翔盘旋。

　　1)师：你们注意到没有，刘老师快乐地仰望着白云，久久地注视着风筝，此时的他没说一句话，但他一定在想着什么。他心里可能在想什么?

　　生想象回答。

　　师：也就是说，刘老师把他的理想与愿望寄托到这风筝中去了。

　　2)、师：想着想着，刘老师的脸上怎么样?(体味“漾”字的用法妙)

　　师：我们平时用哪些动词刻画笑容?

　　师：作者为什么用 “漾”字，你体悟到什么?

　　生：我读到一个童心未泯的刘老师。(无忧无虑、人老心不老、心中充满阳光、快乐的刘老师、热爱生活的刘老师)

　　句子3：有一次，他故意撒脱手，……一蹦一跳地飞跑。、

　　1)师：刚才我听你们读这句话时很投入，这句话震撼着大家，能说说为什么吗?

　　师：读这句话你们最想强调哪两个词?

　　师：你能把你的感动读出来吗?

　　2)指导个别读、齐读

　　句子4：他笑着，叫着，……喊着：“你们不要管，我自己来!”

　　1)、动画课件展示刘老师追风筝情景。

　　师：从他追逐中的笑容，你看到了什么?

　　师：你从刘老师的叫声中听出了什么?

　　师：是啊，他像孩子一样天真，一个老顽童形象，笑出了他的乐观，叫出了他心中的快乐，天真，叫出了挑战困难的决心。

　　2)请喊出他的心声来。

　　生：“你们不要管，我自己来!”

　　师：喊出他的忘我与自信来。(指名读)能喊得更自信点吗?

　　指导男女生读 、齐读，赞赏评价。

　　3)(品味刘老师的动作，指导读书)师：这句话中哪个词最使你们震憾?

　　生： “蹦跳着” ，我从这个词看到了刘老师超乎寻常的毅力。

　　生：刘老师蹦跳着，他却全然不顾自己，他完全沉浸在放风筝的快乐中了。

　　师(指导再读)：读出你的震撼，读出刘老师的执着来! (指名读，齐读)

　　4)(品评追逐结果)师：这样蹦跳着的结果怎样?

　　引读“终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气。”

　　师：他脸上流淌的是得意和满足，得意是因为什么?

　　生：刘老师觉得我终于战胜了困难，证明了自己的力量。

　　生：那是追风筝胜利后的喜悦!

　　4、小结：刘老师坦然地面对人们的目光，执着地追逐着，不断克服困难，享受战胜困难后成功的喜悦，享受着生活的快乐，他用强大的生命的力量，证明他的自信自强

　　三、品读第4、5节，感受幽默、敬业

　　1、过渡：生活中自信坚强的刘老师让我们感动，让我们难忘，作者难以忘怀的还有哪两件事?

　　生：谈腿疾 、写板书

　　师：我们采用自主学习合作交流的方式来学习这两个自然段。

　　课件出示合作学习要求。

　　2、学生按要求自学、小组讨论交流，教师巡视指点。

　　3、指名学生读令自己感动的句子，汇报读到一个怎样的刘老师。

　　4、引导品味朗读第4自然段句子：

　　1)从谈腿残疾感受幽默坚强：

　　师：刘老师是怎样谈他的腿疾问题的?

　　师：你们觉得故事怎么样?

　　师：其实，刘老师丢腿肯定不是故事中所说的那样的，由此可见他是一个怎样的刘老师?

　　师：痛苦是他一个人扛着，却把悲伤化作趣事， 而且你们发现没有，刘老师是怎样讲这个故事的?注意他的神态。

　　2)指导读书：你从这个“笑”看到刘老师的什么?

　　生：乐观幽默

　　师：老师的笑，刘老师的幽默也感染了同学们，同学们有什么反应?

　　句子5：教室里腾起一片笑声。……刘老师的尊敬。

　　师：笑声是可以理解的，因为什么?又为什么泛起酸涩?为什么更增加尊敬?

　　课件出示填空补充题，学生填空。

　　教室里腾起一片笑声，是因为______;泛起酸涩，是因为______;更增加对刘老师尊敬，是因为______。

　　学生练习，练后讲评师：刘老师以他坚强乐观的人格魅力折服了每个学生，30年过去了，刘老师的这个故事仍在作者耳畔回响，作者会永远不会忘记刘老师那灿烂的笑容

　　5、品悟刘老师写板书的艰辛。

　　1)过渡：刘老师上课时的哪些动作拨动了你的`心弦?

　　2)指名学生交流令自己感动的动作：

　　句子6：他只靠着健壮的右腿……再转向讲台。

　　师：看到这段文字，如果我要转身写板书，那是件容易的事，可刘老师呢?容易吗?找到关键词，你感受到什么?

　　(生找出关键词，课件红色字体显示)

　　生：刘老师板书艰难、板书很累，刘老师很坚强、刘老师的敬业

　　师：谁能用动作演示一下?

　　(同学读文，指名学生动作演示理解，教师采访刘老师扮演者。)

　　师：刘老师板书是这样不容易，甚至很吃力，但他却竭尽全力，因为什么?

　　师：刘老师的每一次旋转仅仅是靠那根圆木拐杖吗?还靠什么?

　　6、师小结：30年过去了，刘老师上课时的笑容以及写板书的情景一直浮现在作者眼前，他用圆木棍撑地、跳跃旋转，成了同学们心中最美的舞蹈。

　　四、品味心声，深化风筝

　　1、过渡：可是这一切都成了美好的回忆，因为作者近30年没有见到刘老师了

　　请快速浏览第10、11自然段，说说你感受到什么?

　　2、生带问题自读后谈感受，指导体会作者对刘老师的赞美与思念。

　　3、品味“风筝”：

　　师：读到这里，这“理想的风筝”究竟指什么呢?在作者的眼里，刘老师放飞的仅仅就是一只只风筝吗?他还放飞了什么?

　　生：刘老师希望自己的生命充实有意义。

　　生：他还放飞了放飞自己的理想。

　　生：他放飞了自己的快乐与信念。

　　……

　　师：是啊，一只只风筝寄托了自己对事业对生活的无比热爱与不懈追求。风筝就是他乐观坚强、自信自强的标志。

　　4、拓展延伸，深化风筝：

　　1)师：刘老师对生活的热爱与追求，刘老师的坚强与乐观，在作者的心中从小播下了理想的种子，时时影响着他。

　　2)教师介绍苏叔阳如何坚强面对失败和挫折的资料

　　3)课件出示苏叔阳作家感慨，学生齐读

　　作家感慨：热爱生活，挑战自我，挑战人生;笑对坎坷，面对困难勇往直前;对生活要有乐观态度与不懈追求;要做有理想的人，要有凌云壮志，要志向高远……

　　师：这正是刘老师一生的写照、正是刘老师借理想的风筝告诉我们的。

　　5、指导深情朗读课文最后一个自然段

　　五、回顾开头，升华情感。

　　1、师：30年的不见，30年的思念绵延，正因为这份浓浓的思念，所以每逢春天，每逢人们放风筝时作者就会怎样?(引读)

　　生(齐读)不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。

　　2、师：学到这里，说说这节课你收获了什么，你从刘老师身上学到了什么?你最想对他说什么?

　　师：人生不是一帆风顺的，当疾病、灾难来临时，以积极的心态去面对，也就是另外一种风景，另外一种境界。

　　3、伴乐课件出示小诗(小诗是由课文中刘老师的几件事改编而成)，学生诵读。

　　4、师：我希望刘老师放飞的一只只理想的风筝，飞入你们的心中，希望你们树立信心和理想，努力拼搏，飞向你们更广阔的蓝天，去实现你们的理想和志向。

理想的风筝教案 篇3

　　教学目标 ：

　　一、知识教学点：

　　认识本课5个生字及文中出现的生词，理解课文内容。

　　二、能力训练点：

　　1.培养学生通过感情朗读理解课文的能力。

　　2.培养学生质疑问难的能力。

　　三、德育渗透点：

　　通过理解课文，体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求。培养学生热爱生活的思想感情。

　　教学重点：

　　1.题目理想的风筝的含义。

　　2.体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。

　　教学难点 ：

　　理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的，选取了两方面的`事例来写人，才能更全面地展现人物的内心世界。

　　教学方法：

　　讨论法 情境教学法

　　教学准备：

　　学生课前放一次风筝 (实物)风筝一只

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程 ：

　　一、创设情境，导入 新课。

　　1、教师手拿风筝，问：这是什么?(板书：风筝)，同学们，课前我们已经放飞过风筝，那么你在放风筝时的心里感受是怎样的?请说一说。

　　2、师小结：听了大家的感受，似乎你们都觉得风筝挺好玩，然而作者对风筝却有一种特殊的感情，在他的心中，风筝就是理想的象征(板书：14* 理想的风筝)。为什么呢?今天，我们一起来学习这篇课文。

　　二、学生自读课文，整体感知。

　　1、轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。不懂的地方做个记号。

　　2、默读课文，体会课文主要讲了什么事?你读懂了什么?有哪些问题?

　　3、交流所得。

　　三、品读、探究。

　　1.围绕自己感兴趣的部分，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。

　　2.组内交流，如意见不一致，展开讨论，教师深入某些小组中关注学生的学习情况。

　　3.班上汇报。(同学之间互作补充、评价，师作适当点拨)

　　(1)为什么我一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师?(因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。)

　　(2)刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系?

　　刘老师在课堂上，只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，不知道要跳跃旋转多少次。这是靠顽强的毅力给学生上课。

　　刘老师课讲得好。他对学生充满了爱。

　　刘老师课下喜欢放亲手制作的风筝。绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐，故意撒脱手，拄着拐杖，蹦跳着去追，这是一种对生活的强烈的热爱之情的流露。

　　课上讲课和课下放风筝，都展示了刘老师意志的顽强和热爱生活、不懈追求的思想感情。

　　(3)结尾句他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。

　　这句话既是对刘老师身残志坚的赞叹，又是在告诫我们：应该像刘老师那样热爱生活，不断地追求、创造生活。

　　(4)题目理想的风筝有什么含义。

　　文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。题目中理想的风筝是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。

　　四、总结、扩展。

　　1.挑选你最感动的句子读一读，并说说为什么?

　　2.谈谈对课文或对刘老师的印象。

　　3.写法上的启示。(师作适当的补充。)

　　五、课后延伸。

　　1、(必做题)摘抄课文中的优美词句。

　　2、(选做题)以我最____的人为题写一篇短文，并试着运用从课文中学到的一些表达方法。

理想的风筝教案 篇4

　　教学目标

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．理解课文内容，学习刘老师热爱生活、乐观积极的生活态度；以及他热爱学生、执着追求理想的精神。

　　3．学习通过几件事写人的表达方法。

　　教学重点、难点

　　1．理解刘老师对学生的热爱，对生活乐观积极的态度。

　　2．学习通过几件事写人的表达方法。

　　教学准备

　　写有自学思考题的小黑板。

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、导语引题。

　　残疾人是一个弱势群体，他们需要正常人的帮助；但残疾人也是上个坚变的解体，他们用正常人难以想象的毅力生存、生活着。今天，我们就来认识这样～个人。（板书课题。）

　　二、教师范读课文。

　　思考：课文讲的是谁的什么事？

　　三、学生自读课文。

　　1．学生试着自己提出问题。

　　2．根据学生所提问题，教师大体归纳出以下问题：（出示小黑板。）

　　（1）课文讲了刘老师的哪几件事？

　　（2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景，二者有什么关系？

　　（3）为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？

　　3．学生再读课文，并思考上面的问题。

　　4．学生分组讨论，然后全班交流。

　　（1）课文主要讲了刘老师的'两件事：一是刘老师上课，讲他上谋生动而富有激情，体现他对祖国深深的爱；讲他循循善诱，热爱学生。二是刘老师课下放风筝，讲他在放风筝时表现出像孩子一样的欢快和稚气，体现了他对生活纯朴、强烈的爱与追求，并通过风筝向上，在蓝天飞翔的特点，含蓄地说明了刘老师对生活、对理想的美好追求。

　　（2）课上讲课，课下放风筝都体现了刘老师虽然是个残疾人，但是对生活充满了爱，对理想有不懈的追求。

　　（3）春天是美好的，是充满蓬勃生机的，是战胜严寒后到来的。刘老师恰似春天，不因自己残疾而灰心丧志，时时与年老残疾做着顽强的斗争，以自己的实际行动，唱出了一支生命之歌。

　　四、学生读写“我”的感受的句子，读后谈感受。

　　可通过以下两个问题，引导学生谈咸。

　　1．课题为什么叫“理想的风筝”？

　　2．你从刘老师身上学到了什么？

　　五、课堂小练习。

　　用一两件事来描述一个人，在写事的过程中可以写人物的外貌。

理想的风筝教案 篇5

　　一、素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　认识本课5个生字及文中出现的生词，理解课文内容。

　　（二）能力训练点

　　1．培养学生通过感情朗读理解课文的能力。

　　2．培养学生质疑问难的能力。

　　（三）德育渗透点

　　通过理解课文，体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求。培养学生热爱生活的思想感情。

　　二、学法引导

　　（一）教师教法

　　启发谈话、引导、点拨。

　　（二）学生学法

　　自读感悟，讨论。

　　三、重点·难点·疑点及解决办法

　　（一）重点、难点

　　1．题目“理想的风筝”的含义。

　　2．体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。

　　（二）疑点

　　结尾句的理解。

　　（三）解决办法

　　通过阅读、质疑、解疑来解决重、难点；教师点拨疑点。

　　四、师生互动活动设计

　　（一）教师活动设计

　　导入新课，组织学生自读及讨论，在学生交流中点拨、评价、布置作业。

　　（二）学生活动设计

　　1．课前预习课文。

　　2．课上自读、提问、讨论、交流。

　　3．课下阅读相关篇目。

　　五、教学步骤

　　（一）导入新课

　　同学们，在我们身边常常会看见一些身体有残疾的人。有些残疾人身残志不残，走出了一条灿烂的人生之路。今天，我们学习的课文“理想的风筝”讲述的就是一个残疾人的故事。

　　板书：14

　　理想的'风筝

　　（二）整体感知

　　1．轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。

　　2．默读课文，体会课文主要讲了什么事？读懂了什么？有哪些问题？

　　3．交流所得。

　　（三）再读探究

　　1．围绕自己感兴趣的部分，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。

　　2．组内交流，如意见不一致，展开讨论，教师深入某些小组中关注学生的学习情况。

　　3．班上汇报。

　　（1）为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？

　　（因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。）

　　（2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？

　　刘老师在课堂上，“只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时”，“不知道要跳跃旋转多少次”。这是靠顽强的毅力给学生上课。

　　刘老师课讲得好。他对学生充满了爱。

　　刘老师课下喜欢放亲手制作的风筝。“绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐”，“故意撒脱手”，“拄着拐杖，蹦跳着去追”，这是一种对生活的强烈的热爱之情的流露。

　　课上讲课和课下放风筝，都展示了刘老师意志的顽强和热爱生活、不懈追求的思想感情。

　　（3）结尾句“他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。”

　　这句话既是对刘老师身残志坚的赞叹，又是在告诫我们：应该像刘老师那样热爱生活，不断地追求、创造生活。

　　（4）题目“理想的风筝”有什么含义。

　　文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。题目中“理想的风筝”是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。

　　（四）总结、扩展

　　1．通读全文，或听范读录音。

　　2．谈谈对课文或对刘老师的印象。

　　3．写法上的启示。

　　（五）布置作业

　　1．熟读课文。

　　2．写一篇读后感。

理想的风筝教案 篇6

　　教学目标：

　　1、抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。感受作者对刘老师的深厚感情。初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。

　　2、体会课文中描写“我”的心情，想法与表现刘老师的精神品质之间的关系。

　　3、有感情的朗读课文。

　　教学重点：抓住人物的'言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。感受作者对刘老师的深厚感情。初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。

　　教学难点：理解“理想的风筝”的含义。

　　教学过程：

　　一、老师配乐朗诵课文第一段。每逢这时候，我的眼前就会浮现出刘老师的身影，我印象中的刘老师什么样呢？

　　1、同学说一说，然后找同学把文中描写刘老师的语句读一读。

　　2、刘老师的腿如何残疾的我不知道，只是清楚地记得他曾笑着说过。

　　(1)笑声和酸涩矛盾吗？

　　(2)尊敬刘老师什么？

　　二、就是这位靠圆木拐杖支撑身体的刘老师，在晴朗的日子，课余时，在操场上带我们放风筝，那情景使我至今难忘。

　　1、找同学读这件事。

　　2、默读并批注，刘老师的言行等，从中你体会到刘老师是怎样一个人？

　　他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘咻咻地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。

　　他不但亲手放飞，享受劳动的欢乐，而且还在不断克服困难，享受战胜困难后成功的喜悦，他感到他生命的力量。

　　3、看课件作者感受最深的是什么？

　　这情景使我深深感动。一个年过五十深有残疾的老师，对生活有着那样纯朴﹑强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎么样呢？

　　同学说一说后，课件变色字出现并同学有感情朗读，齐读。

　　老师总结学法：抓人物言行品味，抓作者的感受品味，这是学习写人文章的方法。用这种方法自学剩下的两件事。

　　三、刘老师还爱什么？从另外两件事，运用上面的学法，说说刘老师是怎样一个人？

　　爱祖国，爱学生。

　　分角色朗读第三件事。

　　四、刘老师的言传身教对我产生了怎样的影响呢？

　　课件：课文每一件事的最后一句话）我考入了历史学系，我知道了应如何面对困难，学会爱别人，关心别人是多么令人难忘和感动，我也不得不思考一个正常人应如何面对生活。

　　苏叔阳个人资料。

　　五、所以在作者的心中，他非常爱刘老师，并且每想起就会想起那操场上放飞风筝的情景，读最后两节，提出不懂得问题。

　　出示第十一自然段，理解“行走，微笑”；“一架又一架”“理想的风筝”的含义。

　　六、出示：刘老师啊，你在哪里？我深深地﹑深深地思念你……指导有感情地朗读。

　　完成填空练习：思念你

　　（放音乐）思念你

　　思念你

　　……

　　学生在书上写一写，然后在班内读一读。

　　七、让我们来听一首歌，送给许许多多像刘老师一样的人。