八年级语文《明天不封阳台》教案

时间:2022-07-12 20:17:10 教案 我要投稿
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八年级语文《明天不封阳台》教案

  作为一位兢兢业业的人民教师,就难以避免地要准备教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么应当如何写教案呢?以下是小编精心整理的八年级语文《明天不封阳台》教案,欢迎大家分享。

八年级语文《明天不封阳台》教案

八年级语文《明天不封阳台》教案1

  [教学目标]

  1、学习本文夹叙夹议的写法,二十四 明天不封阳台 教案(苏教版八年级上)。

  2、理解文章表达的主要意思即人与自然和谐相处,人与自然界共生共荣。

  [重点难点]

  1、重点:把握中心意思。

  2、难点:夹叙夹议。

  [教学时数]一教时

  一、导入

  居住于高楼大厦的某一单元,封闭阳台“可以阻隔住城市的喧嚣,开辟出一块活动的空间”,但是也影响了人与自然的和谐相处。到底要不要封闭阳台呢?本文作者叙说了自己的一段心灵的历程。

  二、阅读课文,整体感知文章,理清文章思学生

  第一部分(1—2),写“明天要封阳台”。

  第二部分(3—10),写“明天还封阳台吗?”

  第三部分(11—13),写“明天先不封阳台。”

  三、探究

  思考问题,学生讨论,共同解决。

  ㈠看到一只受伤的鸽子在书架底下孵蛋,儿子希望明天不封阳台与“我”决定不封阳台,有什么相同和不同的考虑?你认为全文表达的主要意思是什么?

  明确:儿子希望明天不封阳台,是出于对这一只鸽子的忧虑和喜爱。“我”则不但关注着这一只鸽子的命运,而且关注着自然界的许多生灵;不但关注着自然界,而且关注着人类自身。全文所要表达的.主要意思就是:“人,只能与自然和谐相处”,与自然界共生共荣。

  ㈡读读下面两句写鸽子眼睛的话,讨论问题。

  1、鸽子眼睛流露出“惊恐”的神色,源于对人类的害怕,鸽子的心灵世界里,存有人类与动物关系的可怖印象,它自身就是一只“惊弓之鸟”,它想到的可能就是人类会以多种手段猎杀烹煮它们,对于自投罗网的它更不会放过,因而它无比惊恐,初中二年级语文教案《二十四 明天不封阳台 教案(苏教版八年级上)》。身子“蜷缩”一方面是由于孵蛋,另一方面也是由于“惊恐”。

  2、鸽子不“惊恐”了,但它仍是孤单的,弱小的,受伤的,它需要得到人们的关注,所以眼睛还“紧紧盯着我们。”鸽子可能在想,我受了伤,又要孵蛋,太需要得到你们的保护了,让我能有一个自由进出的通道吧……

  ㈢爱护这一只鸽子,可以不封阳台,用布条帮鸽子做窝,找来水和玉米料,用作鸽子的晚餐,但是,怎样“爱护所有的自然资源,爱护一切有益的生命”的方法:

  1、保护生态环境,如不乱砍乱伐,不排放废水废气,不使用可能危及其他物种的农药等。

  2、保护野生动物,如设立保护区,禁止捕捞猎杀,对于濒临灭绝的物种实行人工护养繁殖等。

  3、加强宣传教育,形成正确的环境意识,地球意识。

  四、小结

  1、中心意思:本文叙说了“我”家决定不封阳台的事情,提示了人与自然的正确关系,表达了人应与自然和谐相处,共同发展的思想。

  2、写作特点:夹叙夹议,不断推进,线索清晰。文章以是否封阳台为线索贯串全文,有叙有议,叙议结合。

  五、布置作业

  课后练习四。

八年级语文《明天不封阳台》教案2

  课 题:明天不封阳台

  教学目的:1、学习叙议结合的写法。

  2、理解主旨:人与自然要和谐相处。

  3、学习生字新词,理解文章内容。

  教学重点:1、理解全文中心

  2、文中的多处对比

  教学难点:叙议结合的写法

  教学方法:朗读、讲解、讨论、练习

  教学时间:一课时

  教学步骤:

  一、引题

  “地球转呀转得快,城乡的变化还要快”。乡下变化→城里变化→高楼大厦一幢幢,青山绿水一点点→鸟兽减少→如果我们生活在十二层的高楼上,突然家中来了一只受伤的鸽子,你会怎么办?那么,今天我们来学习第二十四课:《明天不封阳台》。

  二、快速阅读课文,考虑下列问题

  1、开始我一家决定封不封阳台?

  2、来了一只受伤的`鸽子后,想法如何呢?

  3、最后我们的决定封不封阳台?

  三、扫清拦路虎

  1、注音

  倏然( ) 蜷缩( ) 恬淡( )

  翘望( ) 呐喊( ) 喧嚣( )

  鳞次栉比( ) 龟裂( )

  2、解词

  眺望:从高处往远处看

  沐浴:沉浸在某种环境中

  瑰丽:异常美丽

  恬淡:恬静、安逸

八年级语文《明天不封阳台》教案3

  一、教学篇目:明天不封阳台

  二、教材:苏教版八年级上册

  三、教学目标:

  1、体会并学习文章中简洁传神的描写方法。

  2、理解文章主旨,让学生用心感悟——人与自然和谐相处。

  四、教学重、难点:

  1、体会并学习文章中简洁传神的描写方法;

  2、分析文章内容,理解文中自然给作者带来的“恬淡和谐”的思绪,理解作者对大自然的无限眷顾;

  3、让学生勤动笔,用自己的语言抒写自己对大自然的感悟以及对人类破坏自然的愤慨。

  五、教学方法:讲述法、对话法,启发法,合作探究法等

  六、课时安排:1课时

  七、教学内容及过程:

  (一)导入:

  同学们,对于“人与自然和谐相处”这个理念大家是比较认同的,但是真正落实在我们实际的生活中,却并不是那么简单。今天我们就要跟随作者杜卫东一起感悟一个关于人和鸽子的故事!

  (二)字词积累

  zhì ní shū quán bèi jǐ màzha

  鳞次栉比、霓虹灯、倏然、蜷缩、悖论、自给自足、蚂蚱

  xīn fén jūn

  温馨、焚毁、龟裂

  (三)初读课文,整体感知

  文章的题目是《明天不封阳台》,开头是“明天要封阳台”,快速浏览课文看看作者他们家的阳台最终封起来了没有?

  把握内容:最开始决定要封阳台,但因为一只鸽子的到来产生犹豫,最终决定先不封阳台。

  (四)精读课文,抓住细节

  1、读完了课文,我想了解下各位同学家的阳台封不封?大部分同学家里的阳台都是封起来的,那么请你在文中找找和你家封阳台一样的理由是什么?

  可以阻隔城市的喧嚣,开辟出一块活动空间。

  除此以外我们还有别的必须要封阳台的`理由吗?

  防盗、防风尘、安全隐患……

  所以基本上每个家庭都选择了封闭阳台,那么可是文章作者最终还是选择了不封阳台,是因为什么?

  一只鸽子的到来

  2、因为一只鸽子的到来使作者决定先不封阳台了,请找到关于鸽子的描写,看看这是一只怎样的鸽子。(品味作者简洁传神的语言描写)

  这是一只的鸽子。

  明确:这是一只蜷缩在书架地下,正瞪大惊恐的眼睛看着作者父子俩的鸽子

  这是一只正在书架底下孵卵的鸽子

  这是一只受了伤得鸽子

  这是一只不名贵的鸽子

  这是一只令人怜爱的鸽子

  ······

  文章从……等方面写出了鸽子的特点!

  3、对于这样一只鸽子的到来,父子俩各有什么样的反应?

  学生分成两组,分别找出文中的父子的态度和举措

  儿子:脸颊灿若朝霞——惊喜

  “明天还封阳台吗?”——忧虑

  拿来布条、水、玉米粒——怜爱、关注

  “我”:“明天还封阳台吗?”考虑鸽子安身立命的场所——怜爱之心

  想到冯至有关鸽子的诗

  想到一次与大自然亲密接触的快乐

  看到儿子为鸽子做窝、准备晚餐想到了儿子曾经的快乐

  决定先不封阳台了

  4、共同阅读文中作者第一次看到大草原的感受的部分,文中说“我们竟情不自禁地趴在地上,大声喊着:“我回来了!”随后还把耳朵贴近地面,仿佛在倾听着大地母亲的心音。”你有没有类似的贴近大自然的感悟?请你动笔写写

  写作小练习:

  那一次,我们去……,当我们看到……,我不由得……

  5、通过大家的描写,我们能感悟到人类真真实实地需要投入自然的怀抱,与自然和谐相处。可是,事实上人类很多时候并不爱护自然,更不爱护自然界中的小动物,让我们阅读课文最后四段!

  用课件展示一些人类破坏自然、残害的动物的图片,让学生用课文中的句子来概述!

  6、此时我们恍然大悟,原来作者写这只受伤的鸽子、写明天不封阳台是别有用意的,它们分别象征了什么?

  阳台只是都市中人与自然沟通的一个平台,要与自然和谐相处关键在于打开我们人类心灵的阳台,去关爱自然,关爱自然界中的所有生灵,这样才能做到真正与自然和谐相处。

  7、课文结尾,让我们一起朗诵冯至的《鸽子》“驯美的白鸽儿来自神的身旁它们引示我翘望着迷离的故乡。”

八年级语文《明天不封阳台》教案4

  教学目的:

  1、学习叙议结合的写法。

  2、理解主旨:人与自然要和谐相处。

  3、学习生字新词,理解文章内容。

  教学重点:

  1、理解全文中心

  2、文中的多处对比

  教学难点:叙议结合的写法

  教学方法:朗读、讲解、讨论、练习

  教学时间:一课时

  教学步骤:

  一、引题(3')

  “地球转呀转得快,城乡的变化还要快”。乡下变化→城里变化→高楼大厦一幢幢,青山绿水一点点→鸟兽减少→如果我们生活在十二层的高楼上,突然家中来了一只受伤的鸽子,你会怎么办?那么,今天我们来学习第二十四课:《明天不封阳台》。

  二、快速阅读课文,考虑下列问题(6')

  1、开始我一家决定封不封阳台?

  2、来了一只受伤的鸽子后,想法如何呢?

  3、最后我们的决定封不封阳台?

  三、扫清拦路虎(4')

  1、注音

  倏然( ) 蜷缩( ) 恬淡( )

  翘望( ) 呐喊( ) 喧嚣( )

  鳞次栉比( ) 龟裂( )

  2、解词

  眺望:从高处往远处看

  沐浴:沉浸在某种环境中

  瑰丽:异常美丽

  恬淡:恬静、安逸

  鳞次栉比:像鱼鳞和梳子的齿一样,一个挨着一个排列着。多用来形容房屋等密集。

  四、理清文章思路(6')

  复述、提问、回答、讨论、总结。

  第一部分(1-2):写明天要封阳台

  第二部分(3-10):写明天还封阳台吗?

  第三部分(11-13):写明天不封阳台。

  五、重点探究(系列问题,用卡片准备好,具体视情况而定提问)(')

  1、儿子与“我”决定明天不封阳台考虑是否相同?你认为课文中作出不封阳台的决定所表达的主要意思是什么?

  明确:儿子:对这只鸽子忧虑和喜爱。

  “我”:不但关注这只鸽子的命运,而且关注自然界的许多生灵;不但关注自然界,而且关注着人类自身。全文所要表达主要意思是人要与自然界和谐相处,与自然界共生共荣。

  2、文章中写出明天要封阳台的目的是什么?后来决定不封阳台的理由和目的.是什么呢?

  明确:A、封了阳台,可以阻隔住城市的喧嚣,开辟出一块活动的空间。

  B、为了鸽子不受 扰,为了能有一个新结识的“朋友,也为了它带给我那片恬淡和谐的思绪。

  3、城市的生活环境今昔发生了什么变化?

  明确:昔:荒芜、萋萋芳草、幽幽土路

  今:对新的礼赞

  昔:对旧的怀念今:高楼、变幻莫测的霓虹灯

  4、“我”家的环境又发生什么变化?

  明确:昔:草坪、学走路、捉小虫和蚂蚱

  今:滑梯、跳跳床、电子游艺室

  5、请在文中找出描写鸽子外貌的句子。

  明确:P197 第3段、第4段 P198第8段

  6、在刚才外貌描写中,有几处描写眼睛,试作出分析。(课后练习二)

  明确:A、源于对人类的害怕,担心人类会以多种手段猎杀烹煮它。蜷缩是因为一方面是孵蛋,一方面是惊恐。

  B、仍是孤单的、弱小的,受伤的,而且还要孵蛋,它需要人们的关注、爱护。

  7、学习本文后,你认为文章中有哪些语句用得好?(或议论精辟,或语句优美等)

  明确:让学生各抒己见(视情况而定),如第1自然段、第10自然段、第12自然段。

  8、为什么汽车进入茫茫草原时,我们会有游子终于回到故乡的感觉?

  明确:人与自然界融合为一体,对大自然的喜爱之情。

  9、人类只有一个地球,我们应当与自然和平相处。

  六、小结全文。(4')

  1、中心:本文叙说“我”家决定不封阳台的事情,揭示了人与自然的正确关系,表达了人应与自然界和谐相处,共同发展的思想。

  2、写作特点:(1)、线索清晰:是否封阳台

  (2)、叙议结合

  (3)、简洁而生动的描写

  (4)、多处用对比的手法

  七、布置作业(2')

  1、抄写、仿写佳句(第10段)

  2、谈谈你对爱护大自然、维护生态平衡的想法,及为此拟几条标语。

八年级语文《明天不封阳台》教案5

  内容预览:

  二十四 明天不封阳台

  一、教学目标

  1、仔细阅读课文,理清文本的线索和表述的主要意思。

  2、结合文章内容,提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想 。

  二、教学重点、难点:

  结合文章内容,提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想 。

  三、课时安排:一课时

  四、教学手段:多媒体课件

  五、教学过程

  (一)引入课文

  10岁的法国小女孩蒂皮出生在非洲的纳米比来,她与当野生动物摄影家的父母在非洲丛林里生活了整整十年,在神秘而充满乐趣的非洲大草原上,蒂皮与大象作兄妹,与豹子作朋友,与斑马、蜥蜴、羚羊、鸵鸟相亲相爱,她与自然和谐地相处着……(幻灯片放映图片)蒂皮说……其实我们每个人都渴望与大自然作亲密的接触,但没有这样的机会。那么我们生活在都市中的城市人应该对大自然持有什么样的态度呢?《明天不封阳台》这篇课文将给我们帮助,今天我们就来学习《明天不封阳台》,作者……

  (二)检查预习,疏通生字词障碍

  多媒体课件显示生字词

  (三)整体感知课文

  1、请学生概括课文主要内容。

  明确:本文叙述了“我”家由于一只一只鸽子的来临而决定不封阳台的事情,揭示了人与自然的正确关系,表达了人应与自然和谐相处,共同发展的思想。

  2、文本围绕什么话题展开的?

  明确:明天是否封阳台

  3、关于封不封阳台,文中“我”的情感和态度都经历了变化,快速阅读课文,整理出我态度变化的情况:

  明确:明天要封阳台--明天还封阳台吗?--明天先不封阳台

  4、从封与不封,我的态度发生了很大的变化,原因是什么呢?

  ①为什么“明天要封阳台”:阻隔住城市的喧嚣,开辟出一块活动的空间

  ②后来为什么对封阳台产生了怀疑?

  “明天还封阳台吗?”原因:①对鸽子的同情、忧虑;②人与自然应该和谐相处

  ③最后决定“明天先不封阳台”又是为什么:

  明确:为了可爱的鸽子不受到惊扰,为了儿子能有一个新结识的“朋友”,也为了它带给我的那一片恬淡和谐的思绪。总之,明天不封阳台主要原因就是能亲近大自然,与大自然和谐相处。

  5、小结:儿子--儿童对小动物单纯地同情、喜爱

  我--对人与自然关系的理性的思考

  明确:是否封阳台是表面现象,而人与自然的和谐相处是本文的'本质。

  (四)拓展:

  1、文章最后写道:“我决定先明天不封阳台了”(先,暂时、暂且),说明作者的思考还在继续,而我们读者的思考也没有结束。难道仅仅是阳台阻隔了我们与自然的关系?不!很大程度上是我们人类自己伤害了大自然!正如文中所说的“人是自然的一部分,所以我们要好好保护自然,与自然和谐相处。然而很多人却不能意识到这一点,下面请看一段flash,你能告诉大家你看到了什么?想到了什么?

  ……

  2、你能否提出一些建议或者看法?

  3、作者是如何看待人与自然的关系的?

  4、至于这些,其实两位智者早就提醒过我们: ……所以后面的这副图片绝对不是危言耸听。

  5、师总结:

  诗意地栖居,要求人类不仅要珍爱自己,也要珍惜那些与我们同处于同一片晴空下的无言的生命!我们必须改变对自己在大自然中所处地位的认识,即人类不是大自然的主宰者或统治者,而是大自然家庭中的一员。人类应该成为这个大家庭中的善良公民,仅仅出于自身利益而关心生态平衡是远远不够的,还必须确立一种新型的伦理体系,一种新型的人与自然的平等关系。人与自然应该和谐相处,不要再封闭人与自然间的阳台,让我们更自由地呼吸大自然的气息。如此才能像德国诗人荷尔德林所说:人,诗意地栖居于大地之上

  (五)小结:

  1、这篇课文通过明天是否封阳台这个话题,提出了人与自然界应该和谐相处这样一个具有重大意义的现实问题,这种表现手法我们称之为“以小见大”。

  2、本文在表达方式上主要运用了记叙和议论相结合,也就是我们经常说的“夹叙夹议”。

  (六)布置作业

  作者从封阳台引出对人与自然关系的思考,请你也从一个小角度谈谈你对人与自然关系的理解。