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《斑鸠调》音乐教案（通用5篇）
作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的《斑鸠调》音乐教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《斑鸠调》音乐教案 1
活动目标：
1、欣赏歌曲，理解歌词内容，初步了解歌曲的相关背景知识。
2、感受歌曲中衬词的乐趣，能够尝试演唱衬词。
3、感受欢快活泼的音乐风格和江西民歌的地方特色。
活动准备：
1、对斑鸠有初步的了解，知道斑鸠叫的声音。 2、磁带。 3、表现《斑鸠调》的图片。
活动过程：
一、开始部分。
1、律动：《小孔雀，告诉你》、《织布》。
2、练声：《山谷回声真好听》、《庆祝六一》。
二、基本部分。
1、激发幼儿欣赏歌曲的兴趣。
（1）教师：请你们听音乐，告诉我这是什么声音？
教师小结：这是鸟儿的叫声。
（2）教师：你知道这是什么鸟儿在叫吗？学斑鸠叫的声音让幼儿说出这是什么鸟在叫。请幼儿互相模仿斑鸠的声音。
（3）幼儿自由讲述自己知道的关于斑鸠的知识。
2、教师：原来斑鸠是在春天出现的鸟。老师今天带来了一首关于斑鸠的歌曲，让我们一起来听一听吧！
三、欣赏歌曲，感受歌曲独特的地方特色，理解歌词内容。
1、（1）播放《斑鸠调》请幼儿欣赏，引导幼儿初步感受歌曲欢快活跃的音乐风格。
（2）教师：你听到歌曲里唱了些什么呢？。
教师出示图片，让幼儿观察，与幼儿共同观察讨论：我们一起来看看，图上的人们都在干什么？是在什么季节？
教师小结：斑鸠叫了，表示春天要来到了。春天是充满生机的季节，人们欢快喜悦，载歌载舞来欢迎春天的`到来，所以《斑鸠调》给人们的感觉是欢快活跃的。
2、教师再次播放歌曲，引导幼儿感受歌词中独有的方言特色。
（1）教师：让我们再来听一次这首歌曲。听完后，请你们说出你对这首歌有什么疑问？你觉得这首歌有什么有趣的地方？
（2）帮助幼儿理解一些歌词的内容：“春天马格叫”就是“春天里什么叫”的意思。
（3）帮助幼儿分析衬词：歌曲中还有很多“哟哬嘿”“里格”“咿呀咿子哟”这样的词，这些都是出这首歌地方的人，在唱歌的时候习惯加上的一些词，有了这些词，就让人感觉到很有趣。这首歌就是我们家乡江西的民歌。
3、再次播放歌曲，鼓励幼儿尝试跟着演唱衬词部分，感受衬词的乐趣。
4、启发幼儿想想听了这样的歌曲想要跳什么舞蹈，鼓励幼儿大胆地跟着歌曲自由舞蹈。
四、结束部分
复习歌曲《哈达献给解放军》，结束本活动。
《斑鸠调》音乐教案 2
教学理念及设计思路：
歌曲《斑鸠调》是江西安远的民间小调，也是当地节日歌舞活动中的一种传统“灯歌”。
将“灯歌”这种载歌载舞的形式作为本课的知识点和动点贯穿于学生的实践活动中，让学生在课堂上动起来，调动学生听觉的'动、视觉的动、全身的动。使学生在动中体验，在动中喜悦，从而真正了解江西灯歌的音乐与舞蹈特征。
教学方法：
采用情境教学法、对比欣赏法、视觉图像法、参与体验法等。学生是学习的主体，根据教材的内容和学生年龄的特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听”、“唱”、“看”、“做”等要素，让学生去感知歌曲的情绪、演唱方式，使学生通过直观感受、亲身体验从感性认识到理解接受。本课我在教学中引导学生独立探索、去发现问题、学生互相交流讨论问题，采用交流重于传授式教学。并将难点教学融入兴趣中，与学生在反复对答演唱中,师生互动既提高了学习兴趣,又在不知不觉中解决了难点。
教学过程：
一、走进江西
展示一幅瀑布画面——庐山瀑布，请学生介绍江西人文，景色等。（设计意图：音乐是人文的一个严重领域这一理念。体现人文、学科的交叉，使学生加深对江西的了解。）
二、感受江西民歌（播放歌曲）
1、《江西是个好地方》。
2、《请茶歌》。
3、《斑鸠调》。
提问：歌曲给我们勾画了一幅怎样的画面？曲中有哪几种动物在歌唱春天？你们能模仿这几种动物的叫声吗？
（设计意图：体现课标内容弘扬民族音乐，通过欣赏几首江西民歌，使学生了解和心爱江西音乐文化，激发学生对江西的兴趣。）
三、学唱民歌
1、教师范唱《斑鸠调》，学生随音乐唱出动物的叫声。
2、请学生解放分组互相演唱并讨论歌曲的音乐特征：节奏、旋律、歌词、演唱形式等。
3、学生演唱第一段，教师伴奏询问学生哪一句最难演唱，为什么难唱?
4、出示难点旋律：
A范唱难点旋律。
B指导学生边唱边按旋律的凹凸用手指画出旋律线。 C师与全体学生对答演唱难点部分。 D师与个别学生对答演唱难点部分。 E教师伴奏难点部分。 F教师伴奏难点部分。
5、放全曲伴奏带，提问：《斑鸠调》适合在什么场合演唱？并介绍“灯歌”。
6、音乐活动：
教师伴奏《斑鸠调》第一段指导学生模拟一场“灯歌会”。
（设计意图：面向全体学生，让学生参与体验，在课堂上“动”起来。调动学生听觉的动、视觉的动、全身动起来。充分调动学生的积极性，提高学生的表现力。）
四、小结：
教师小结，放录音《江西是个好地方》，学生在歌声中离开教室。
《斑鸠调》音乐教案 3
教学目标：
通过对本课音乐作品的演唱和欣赏，认识并了解我国赣南等地区的音乐艺术作品，能够对当地音乐作品产生兴趣。
教学重难点：
准确学唱斑鸠调的旋律和歌词。
教学过程：
一、组织并导入。
在课的开始，我们先来举行一个唱唱我喜欢的民歌的`小型民歌交流音乐会好吗？前些阶段，老师请你们回去找一找、唱一唱你喜欢的民歌，你们都去做了吗？
师：今天老师给大家介绍一首赣南地区的民歌，你们想听一听吗？
二、学唱歌曲《斑鸠调》
1、初听歌曲：
提问：歌曲的情绪怎样？表现的是怎样的音乐形象?
教师：这首歌是赣南客家民歌《斑鸠调》，原名《上山调》是流行于赣南的客家民歌，曲调原是赣南的一首茶歌。
2、再次聆听，想一想：
1）它的演唱形式都有哪些？
2）是重唱还是齐唱？
3）这首歌可以分为几段?
4）它属于什么调式？
3、学唱歌曲，填词演唱2至3遍，学生随着琴声试唱歌谱，然后学生跟唱歌曲。
4、完整演唱歌曲。
三、歌曲思考
师：这一活泼的《斑鸠调》给我们展现了一幅什么画面？
生：这样的一幅荡漾着无限生机的春天，使我们心中充满欢欣喜悦。
师：在这两首民歌中有哪些衬词？这些衬词给了你什么感受？
四、小结下课
《斑鸠调》音乐教案 4
【设计思路】
《斑鸠调》是一首有名的赣南民歌，选自小学音乐教材三年级第二学期第一单元“春天”。歌曲2/4拍，徵调式，分节歌。曲调清新自然，悠扬婉转，采用了女高音独唱的形式。女高音清脆明亮的歌声，仿佛带我们进入了春暖花开、万物复苏的春天。
与流行歌曲相比，学生对于民歌的欣赏还欠缺一定的耐心。要帮助学生亲近民族民间音乐，就要抓住这一作品的民族特色。歌词首句采用了问答句，富有乡情的衬词，以及歌曲欢快的节奏和活泼的情绪能即刻吸引学生。我便安排了听听讲讲——唱唱念念——赏赏唱唱的活动环节，启发学生从交流自己喜欢的一句歌词、模唱自己喜欢的一句歌词入手调动学习的积极性，引导学生感知歌曲浓郁的民歌特点，激发学生了解女高音音色、想要学唱歌曲的欲望。继而，采用师生、生生对话的方式朗读歌词、学唱衬词，在理解歌词的基础上展开想象，体会春天的美好景象。最后，欣赏由网上下载的歌曲视频，词曲结合、情景交融，带领学生们综合听觉、视觉的感受，加深对歌曲的体验。
【教学内容】
1、新学期起始
2、欣赏《斑鸠调》
【教学目标】
1．欣赏歌曲《斑鸠调》，体验歌曲所描绘的生机蓬勃的春天气息。
2．在感受体验、自主学习、听唱结合的教学活动中欣赏、跟唱歌曲《斑鸠调》，充分体验歌曲所表现的欢快情绪。
3．感知女高音明亮华丽的音色特点。
【教学重点和难点】
能感知女高音的音色特点，体验歌曲欢快的情绪。
【教学过程】
一、师生谈话，导入新课：
师：我们常说一日之际在于晨，哪么一年之际在于？
你在春节期间又没有发现春天来到的迹象？
古往今来有许多诗人、作家用文字来赞美春天，你能吟诵一篇吗？
（1）学生个别发言
（2）集体朗诵《春晓》、《春笋》等诗文
（3）打开书本，朗读单元主题诗
说明：
春天是生命萌动、万物复苏的季节，有许多艺术作品表现了春的盎然生机。我启发学生通过回忆描写春的古诗或短文作为切入口来导入新课，触类旁通，引导学生即刻感知春的意境。
二、欣赏《斑鸠调》，感知女高音音色
1、带着问题初听歌曲第一段：听出歌曲采用了（独唱、齐唱、合唱）的形式。
歌曲由（男声、女声）演唱。
能否模唱一小句你喜欢的曲调或歌词？
2、师介绍女高音的音色特点：明亮、清澈、华丽。
3、完整地听赏全曲，感知曲中女高音的音色特点和歌曲情绪。
4、师生交流感受：
（1）从歌中你听到哪些小动物在歌唱？歌词还描绘了哪些情景？
（2）歌中的衬词带给你什么感受？猜猜“马格”是什么意思？
师生对读第一句歌词，进行体会。
5、打开课本，师生、生生合作朗读理解歌词
6、欣赏歌曲Flash，即兴跟唱歌词
说明：
三年级的学生已积累了相当的音乐小知识，启发学生联系旧知来学习新知可以更好地调动学生学习的积极性。
歌曲活泼的曲调、有趣的衬词和写实的歌词生动表现了春天的美丽景象，也能激起学生学唱的欲望，可以尝试带领学生跟唱来歌词。
网上的《斑鸠调》Flash作品画面能充分展现歌曲所描绘的.景象，可以使用，增添学生聆听、学唱的兴趣。
三、小结反馈
以开火车的形式回答：歌曲曲名是，
歌曲采用了演唱形式，
女高音的音色特点是，
你最喜欢哪句歌词？唱一唱。
师：在这美好的季节里，让我们珍惜时间，接触更多优秀的音乐作品。也请大家收集一些赞美春天的作品下节课上交流。
说明：
当场反馈学习情况，帮助学生加深对所学知识的印象，教师也可由此了解学生对此作品的感受、体验情况，便于以后的教学。
【教学反思】
现代多媒体教育技术的运用已成为现代课堂教学必备的手段之一，各门学科都越来越依赖这种能够呈现清晰的文字、展现丰富的画面色彩的技术，并借助视觉和听觉的刺激，吸引学生投入学习活动。然而在教学中，我们也发现过度依赖现代技术也不利学生情感、认知的发展需求。
在百度下载的视频《斑鸠调》是一个出色的歌曲Flash，制作者很生动、贴切地用图片、动画来表现歌词所描绘的春天欣欣向荣的情景，学生们在首次欣赏后往往提出再次欣赏的要求。在不同的教学班中我尝试了直接欣赏视频和在欣赏音响资料后欣赏视频的方式。通过实践，我倾向于采用第二种方式。音乐首先是听觉的艺术，如果过度依赖视觉来帮助听觉欣赏，会影响学生音乐听辨能力的发展，会限制学生想象能力的发展。
《斑鸠调》音乐教案 5
教材分析：
歌曲《斑鸠调》是江西安远的民间小调，也是当地节日歌舞活动中的一种传统“灯歌”。灯歌是人们在农闲时的一种自娱自乐的载歌载舞的以唱丰收、唱太平年景、贺新年为主的歌曲。曲调欢快活跃，常伴以锣鼓或丝竹乐队的伴奏。因为唱词头一段以“斑鸠鸟”为引题，故又称“斑鸠调”。
教学目的：
1、学唱《斑鸠调》，使学生了解“灯歌”这种歌舞形式，感受、体验江西灯歌的音乐风格、特征。
2、指导学生用富有弹性的声音、愉快活泼的情绪演唱歌曲《斑鸠调》。
3、通过本课的教学，丰富学生的江西音乐知识，表达学生对家乡的赞美，激发学生对江西的热爱之情。
教学重点：
感受、体验江西民歌——“灯歌”的音乐风格及特点
教学难点：
音程十度大跳的演唱技能
教学过程：
一、导入
1、看画面朗诵《望庐山瀑布水》
2、请学生介绍江西人文、景色
3感受江西民歌
江西红色经典——听歌曲《请茶歌》
二、江西浓郁的'地方特色——听录音《斑鸠调》
师语：听完歌曲，你们眼前勾画出一幅怎样的画面？（一幅生机勃勃的春景）
曲中有哪几种动物在歌唱春天？（斑鸠、杜鹃、哈蟆）
谁能模仿这些动物的叫声，并且用你们的动作表现出来呢？
三、学唱江西民歌
1、教师范唱《斑鸠调》要求：学生把动物叫声随音乐唱出来，并思考这首歌曲有什么特点
2、提炼歌曲特征
（1）学生自由分组互相演唱歌曲并讨论、交流歌曲的旋律、节奏、演唱形式、歌词等有什么特点
（2）引导学生说出：
旋律特点：由一个乐句重复发展变化为三个乐句
音乐知识：下滑音
歌词：运用方言及衬词
演唱形式：对答式演唱、齐唱
（3）师做补充
3、学生唱唱《斑鸠调》第一段（教师倾听，7、发现学生演唱难点）
4、解决演唱难点
师：你们觉得什么地方最难唱呢？为什么难唱？
（音程十度大跳成为学生的演唱难点）
（1）显示难点旋律（师范唱，（2）指（3）导学生用假声演唱）
叽哩咕噜咕噜叽哩
（２）指导学生边唱边按旋律的高低用手指画出旋律线
（３）师与全体学生对答演唱难点部分
师问：春天里马格叫（呀哈咳）？生答：春天里斑鸠叫（呀哈咳）。
斑鸠（里格）叫（咧）起叽哩咕噜咕噜叽哩
（４）师与个别学生对答演唱难点部分
（５）学生分组对答演唱难点部分
（６）学生接力对答演唱难点部分
5、学生对答式完整演唱歌曲《斑鸠调》
分组对唱、男女声对唱
6、讲授“灯歌”知识
师：你们觉得《斑鸠调》适合在什么场合演唱呢？
（1）灯歌：民歌的一种。是人们在农闲时自娱自乐的一种载歌载舞的表现形式。开唱必舞是灯歌最为明显的表现特征。灯歌的演唱形式有茶灯、花灯、马灯、牛灯、叫花子灯等。茶灯以赣南最盛，
（2）演唱采茶调及各种小调进行表演。
（3）放赣南采茶录像片段，
（4）观看其中的典型舞蹈动作（矮子步，
（5）扇子花）
（6）师示范，
（7）请个别学生做矮子步，
（8）扇子花
（9）全体学生随《斑鸠调》音乐一起动起来（男生做矮子步，
（10）女生碎步扇子花）
7、男女生对唱模拟一场“灯歌会”（师伴奏）
（男女生面对面对唱，男生做矮子步，女生碎步扇子花）
四、展示江西民歌
举行“江西歌曲联唱”
１、连续播放江西民歌音乐
２、学生听过门抢答说出曲名，并随音乐演唱
五、 小结
师：江西这片红土地孕育了丰富的文化、孕育了多彩的民歌、更孕育了勤劳淳朴的人民。今天我们唱响了红土地的歌曲，唱热了我们的心扉，让我们期待江西的明天更加美好！
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