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小学一年级语文教案《鲜花和星星》（精选10篇）
作为一名教职工，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的小学一年级语文教案《鲜花和星星》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学一年级语文教案《鲜花和星星》 1
（一）
教学内容：小学语文苏教版（国标本）第二册《鲜花和星星》第一课时。
教学目的：
1.认识生字，读准字音。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过读书，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注和热爱。
教学重点：认识七个生字，一个只识不写。感情朗读课文。
教学难点：引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。
教学准备：媒体课件，音乐磁带。
教学过程：
（一）激趣，在猜谜中导入课题。
1.小朋友们，今天这堂语文课，老师先给大家猜一个谜语：它是天空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。猜到了吗？（板书：星星）（出示：星空图）
2.瞧，这就是夏天的星空，多美啊！其实，夏天不仅星星美，地上盛开的鲜花也很美。（板书：鲜花）（出示：鲜花图）你们喜欢这两样事物吗？今天老师就带着大家一起来欣赏鲜花和星星。（板书：和）
（二）认识字词，初读课文。
1.听！（情境范读课文）
2.多好听的课文呀，想不想学呀？那我们打开书本，自己先试着读一读课文，仔细读读课后的生字朋友，可别把它们的名字给叫错了啊！（学生自读课文）
3.（出示带拼音的生字）读了课文，自学了生字，你觉得哪个字的读音应该提醒大家注意的呢？（指名说，指名读，再开火车读，齐读）
4.去拼音读生字。
5.读带生字的词语。（重点好轻声音的词语）
6.认识了刚才的朋友，现在我们可以很轻松地来学习课文了，请小朋友们再打开书本，我们一起来读读课文。（注意读准字音，读通句子。）
7.齐读课文。
8.说说你读了课文想到了什么？
（三）精读训练。
教学第一自然段
1.课件出示第一自然段的文字。
2.指名读，其他小朋友想想，听了他的朗读，你好象看到了什么？或是你想到了什么？
3.学生交流。
4.把自己想到的花多或是花美用你的朗读告诉我们大家，你也可以加上你的动作来告诉我们。
5.齐读第一自然段，读出对花的喜爱。（出示鲜花图，情境读）
教学第二自然段
1.夏天的夜晚，更美！看！（出示：星空图）繁星满天，来吧，我们一起来唱星星的歌，好吗？
2.轻松一刻：《闪烁的星星》。
3.课文也把星星写得很美。我们一起来看看。（出示第二自然段文字）
4.大家可以自己读读，也可读给你的前后小朋友听。
5.指名读。
6.谁来说说他读得怎样？（指名试着评评）
7.齐读这一段，读出对星星的喜爱。（出示星星图，情境读）
8.出示两句“真比……还多”，比较突出花多、星多。
9.小结：白天，那么多的鲜花美丽极了，夜晚，天黑了，花儿看不清了，但又有美丽的繁星点缀着天空，大自然多美啊！你们喜欢着大自然的景色吗？（听课文情境读，学生闭眼想象）
10.我们一起来把这课文读一读，老师给你们配上音乐，你们读出这美景，也读出自己的喜爱，好吗？
（四）拓展练习
1.课件出示羊群图。
2.小朋友们，这图上画的是什么啊？
3.老师想给这图写一首小诗，可还没有写完，今天你们学了《鲜花和星星》这篇课文后，老师相信你们能帮老师完成。出示：
草原上到处是_________，
这里_________，
那里_________，
真比__________________。
4.评出“优秀小诗人”。
5.总结：今天，我真高兴和大家一起欣赏了鲜花和星星，但使我更高兴的是我发现我们班里有许多小诗人。可是知道吗？做一个优秀的诗人必须要有一手漂亮的字，下面我们就来写好刚才我们认识的那几个字，好吗？
（四）写字
1.出示：真朵最
2.打开书本，自学笔顺表。
3.指名说说写“真”时应注意什么？
4.老师强调长横的写法。
5.学生书空“真”。
6.看看电脑老师怎么写“真”字的。
7.学生描红：真朵最
8.学生临贴，在自己的田字格本中每个练习2遍。
（二）
教学目标：
1、复习生字词，使学生进一步理解词语的意思。
2、在朗读中体会课文。
教学内容：第二课时。
教学重点：有感情朗读课文。
教学准备：草地、星星、多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入
1、复习生字词
出示：满真数颗朵
小朋友们，这节课人们继续学习第十三课-------鲜花和星星。
（1）上节课学过的生字还记得吗？让我们两列火车一起开。（生开火车读生字词）
（2）这些字写得时候要注意些什么呢？
（3）看到这个“颗”，我们想到了另外一个“棵”，这两个“ke”有什么不同呢？（生比较）
做个小填空：
一（）大树一（）星星
2、复习课文
看来小朋友们的生字掌握得不错，那课文你能不能读得既准确又流利呢？（指名读）
二、细读课文第一段
1、大自然真美啊！一年四季都开满了美丽的鲜花，漂亮极了！你知道夏天有哪些鲜花吗？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜来香……）
2、老师请小朋友们拿起手中的画笔把自己喜欢的花儿用最美的颜色把它们画下来，然后放到草地上来。（生画，把画好的鲜花贴在黑板的草地上）
3、小朋友们画得花儿真美啊，看到这么美的'花儿，老师想到了一个词，就是“五彩缤纷”，你也想赞赞这些美丽的花儿吗？（生讨论）
4、在小朋友们的赞美声中，花儿们开得更鲜艳了，这么美的花儿你喜欢吗？
出示：我最喜欢夏天满地的鲜花
5、谁来读读这一句？她读得怎样？你觉得应该怎么读？你读试试看！
6、“满地”是什么意思呢？从哪儿我们可以看出鲜花是“满地”盛开的？
7、夏天啊，到处开满了鲜花，可多了，多得引读“真比天上的星星还多”
8、夏天的鲜花不仅多，而且更美，谁来美美地读读这一段？
（自由读、指名读/评、齐读）
三、细读第二段
1、到了晚上，花儿睡了，一颗颗小星星们眨着眼睛从天边跑了出来，小星星们都出来吧！（课间操：一闪一闪亮晶晶）
2、哇！这么多可爱的小星星啊！小星星，你叫什么名字啊？（北斗星、牵牛星、织女星……）
3、天空中还有很多的星星是没有名字的，等小朋友们长大以后，就可以去探索宇宙的秘密，到时给这些无名的星星都取上好听的名字，好吗？
4、好了，小星星们，都回到天空中去吧！（生把手中的星星贴到黑板上的天空中）
5、夏天的夜晚，我们最喜欢搬把小竹椅在院子里乘凉了，乘凉的时候你都做些什么呢？（讲故事、捉莹火虫、做游戏……）
6、老师小的时候最喜欢做得事就是数星星了，你数过天上的星星吗？天上有多少颗星星呢？
其实啊，天上的星星数也数不清。出示“这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多”
7、满天的星星闪啊闪，就像是小朋友们的大眼睛，你们喜欢这满天的星星吗？那就把你心中的欢喜读给你的同桌听听吧！（同桌互读）
8、看着如此美丽的星空，你都想了些什么呢？（生想象）
9、花儿多，星星也多，都是数不胜数，闪烁的星星，美丽的鲜花，美极了！我们一起美美地读读这首诗吧！
10、这么美的小诗，想把它永远记住吗？（背）
三、迁移练习
学过了《鲜花和星星》，老师想请小朋友们也当一回小小诗人。
出示：
我喜欢
我喜欢
秋天满地菊花：
这里（）
那里（）
真比（）
草原上，遍地都是牛羊，
这里（）
那里（）
真比（）
1、自由讨论；
2、指名；
3、齐读。
四、总结
这节课，我们欣赏了美丽的鲜花，闪烁的星星，并且还当了一回小诗人呢！课后，请小朋友们搜集一些儿童诗，并且把诗中的内容用画笔画下来，下节课交流好吗？
小学一年级语文教案《鲜花和星星》 2
一、导入，复习检查
齐读课题。
这些字你还认识吗？开火车读。齐读。
一朵一颗满天真好晚上数着那里最喜欢
3老师这有几个字宝宝找不到家了，谁来帮他们找到家？
朵只头颗
一（）白云一（）小鸟
一（）珍珠一（）头
二、学习课文
（一）学习第一段。
1、鲜花和星星“我”最喜欢谁？请小朋友们自己读读课文的第一小节，一边读，一边想一想课文所描绘的画面。（出示：一边读一边想）
2、谁来展示一下自己的朗读水平。（出示这小节）
指名读。
3、（1）你读懂了什么？指名回答。
你是通过哪些词看出鲜花很多？师相机在“满地、这里、那里、还”下面划线。
谁能读出鲜花的多？
放鲜花的课件，夏天到了，绿茵茵的草地上，盛开着朵朵鲜花，它美吗？谁想夸夸它？它美在哪里？指名说。
看着满地的鲜花，我真想。
【评：口语训练和想象力的丰富集合起来，有道理！】
小朋友真会想，能不能把鲜花的美读出来呢？谁想读？
再出示这小节（指名读，评议。）
【评：这一步前面应该再有一个自由练读，就扎实了。】
（你读出了鲜花的美丽！听了你的朗读，老师觉得鲜花更美了！）
4（1）读了好多遍了，想不想把这美丽的诗句背下来呢？自己先练练。
指名背。（你背得真流利，如果能加上动作那就更好了！）
（2）谁能上讲台加上动作来背一背、演一演呢？（指名）（你真是一名出色的小演员！）
（3）这么多人都想上台背诵啊？想背的小朋友一起来背吧！
【评：指导得法，读出了层次，背诵就水到渠成了。】
（二）学习第二段。
1、过渡：小朋友背得真棒，老师仿佛看到了夏天满地的鲜花，老师都陶醉了。
刚才，我们用一边读、一边想的方法学习了第1段（出示：一边读，一边想），相信你们现在也能用同样的方法把第二段学好。自己读一读，读懂了什么跟你的同桌交流交流。
【评：总结学法，由扶到放。】
谁来汇报你们交流的结果？
说明星星的多：划词：满天、这里一颗那里一颗、还多
3、谁能读出星星的美、星星的多？（你真会读！你看，她把自己的感受通过朗读表现出来了，让星星更美了！）
赛读，谁来跟他比比？你读出的星星也很美！
看着满天的星星，我真想。
【评：这时再来读读，然后背诵更扎实。事实上，下面的背诵孩子们开始不是很顺利。】
三、背诵
1、这么美丽的小诗你能完整地背出来吗？如果能加上动作就更好了，自己先准备一下吧！（指名背）
（你背得真有感情！谁来跟她比一比？你真是个出色的小演员！）
2、师报幕。生齐背课文。（9班小朋友集体诗歌朗诵会就要开始啦！）
四、拓展练习
出示蝴蝶的图片你看到了什么？老师非常喜欢这幅图画，所以仿照课文写了一首小诗。指名读。
我最喜欢
天空中飞翔的蝴蝶：
这里一只，
那里一只，
真比海滩上的贝壳还多。
过渡：老师说的好吗？小朋友，只要你们留心生活中的一些事物，再发挥想象说一说，能说得比老师更好呢！
你会说吗？这里有一幅美丽的图片，请瞧！你能仿照着课文写一段小诗吗？
我最喜欢
天空中飞翔的小鸟：
这里——，
那里——，
真比——————还多。
【海鱼图】
我最喜欢
————————：
这里——，
那里——，
真比——————还多。
我最喜欢
————————：
这里——，
那里——，
真比——————还多。
【评：说话训练从复习的数量词填空就打下基础，前呼后应，训练扎实，评价有效，学生兴趣盎然。诗歌习作内容丰富，洋溢着智慧的热情和闪光。】
五、指导写字
聪明的小诗人，不仅诗作得好，老师相信你们字也一定会写好，我们来记几个字吧！
朵真
1、写“朵”
（1）谁有好办法记住它？
在“朵”这个字里面隐藏着一个偏旁：几字头。
写这个字该注意什么？（几没有钩，木的一横很长。）
（4）师范写。
（5）学生描红，临写。
2、写“真”
（1）怎样记这个字呢？
（2）在“真”这个字里面也隐藏着一个偏旁：十字头。
（3）写“真”时该注意什么？（真里面有三横）
（4）师范写。
（5）学生描红，临写。
评课：
从教材的角度来看，这首诗歌是首次给孩子们现代诗的形式；从字词训练的角度来看，这课侧重于“比”的内涵；从内容来看，这课以回环往复、一咏三叹的形式告诉学生：鲜花和星星的多及美。
我想，教材编者的意图绝不仅仅是让孩子们感知生活，还有对诗歌这种形式的热爱与贴近。因此，李老师充分领会了教材精神，让学生在充分感知课文的基础上，读通顺、读流利。接着再来抓住重点词，指导有感情地朗读，力求读好。然后，教者没有局限于此，而是进一步拓展深化，训练学生对“比”的认识，进而是对诗歌句式的熟悉：由看图换词填空完成一首诗歌的创作，到看图填句子完成一首诗歌的创作，再到看图完成一首诗歌的创作，最后到自由完成整首诗歌的创作。这个过程不但是对文章主题的深化理解，也是一次扎扎实实的诗歌写作训练。事实上，孩子们在这次学习中，真正地有所得了——这表现在他们对创作过程的高度兴奋上，也表现在他们创作的'结果上：他们说最喜欢满天的繁星，因为它们比夜晚的灯火还多；最喜欢五彩的鱼儿，因为它们比草原上的羊儿还多；最喜欢机灵的小海鱼，它们简直比海底的珊瑚礁还多……
这闪烁着智慧光芒的话语不正体现出李老师这节课的成功与精彩吗？同时，这闪烁着智慧光芒的话语更激励我们不断求索更科学、更适合孩子们的教学方法。
当然，教学总是遗憾的艺术，这里我有一点不成熟的想法：
背诵要在熟读的基础上进行，才能收到事半功倍的效果。这节课的教学虽然对个别句子的朗读指导较多，但是整首诗歌的朗读不够，这在一定程度上影响了学生对整首诗歌的理解与感知。而加上动作朗读、背诵就更需要读流利、读熟练了。当然，这节课在这一环节上有所疏忽可能是为了后面拓展部分时间的保证。但是显然，今后的教学中，我们需要真正地把“学生本位”的理念落到实处。如果把这首诗歌真正读通、读好、读透，我想可能拓展部分的练习学生对整首诗歌的创作会更贴切。
实际上，如果将划重点词这一步骤省略，以范读等方式直接指导朗读，可能既节省了时间，又轻易地降低了学生朗读的难度，岂不两全其美？要知道一年级语文苏教版教材的教学重点就是读书、写字呀！
小学一年级语文教案《鲜花和星星》 3
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课的2个生字，学习由生字组成的词语。
３、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注和热爱。
教学过程：
一、揭题
１、通过上一节课的学习，我们认识了一位可爱的小女孩，还记得她喜欢什么吗？（生答）师根据回答板书：鲜花和星星
２、读题
Ａ、指名读题（你读得真好，把后面一个“星”的轻声读出来了，你来当小老师领大家读读）
Ｂ、齐读（待会儿读课文时也要把“星星”读成轻声。）
二、复习生字词语
上节课学过的生字宝宝还记得吗？下面老师来考考小朋友，让我们来开火车读读。
１、抽读词语卡片（请这一列小火车）
２、评价（表扬读的熟练的一列小火车，每人发朵花。）
过渡：看来小朋友生字掌握得还真不错，学起课文来肯定得心应手了。
三、细读第一段
１、春姑娘的脚步走远了，夏天来了，天更蓝了。各种花儿都竞相开放，开满了原野，点缀了大地，我们来看——出示鲜花满地图。
２、小朋友这幅画美吗？你看到了什么？生答（奖花）
点拨：颜色、花多（草地上的鲜花有xxxx色的，有xxxx色的，还有xxxx色的）
３、看到这么多这么美的花，老师想到了一个词，就是“五彩缤纷”，你们喜欢这些美丽的花儿吗？
出示：我最喜欢
夏天满地的鲜花：
Ａ、指名读。（读得真美，老师奖你一朵花）
Ｂ、评价，结合理解“最”（老师听出来了，你是很喜欢很喜欢。送花）
D、理解“满地”
你们看，老师这里也有一片草地，你们觉得它少了点什么吗？老师来给它装饰一下，师贴：这里一朵，那里一朵，花儿们还是感到很孤单，下面的小朋友，你愿意让你的花儿开放在这片草地上吗？那就上来吧！
（学生贴花）师述：你想让你的花开在草地的哪个地方呢？真是个爱美的孩子
Ｄ、哇！现在草地上好漂亮啊！让我们一起伸出手来数一数。
师手指花引数：一朵、两朵、三朵……这里一朵、那里一朵，还有很多很多，都快把草地铺满了，这就叫作“满地”（生跟读）板书：满地
４、鲜花满地，数得数都数不清了，多得引读“真比天上的星星还多”这景象真是太美了，让我们打开书本来读读。
Ａ、自由读。
B、指名读。（你读得可真美，老师仿佛看到了花儿在向我点头微笑呢！你读得真不错，老师还闻到花的香味了呢！）
C、齐读（让我们看着这美妙的画面一起来美美地读读）
四、学习第二段
过渡：到了晚上，花儿要睡觉了，星星出来了，繁星满天，（出示繁星满天图）听——
１、听歌曲<<闪烁的小星>>
师：哟，小朋友都会唱这首歌呀！这首歌好听吗？喜欢这样的夜晚吗？你看到了什么？
２、出示星空图（生答）
３、有了星星的夜晚是非常美的，让我们来读读课文吧。
A、学生看课本自由读。
通过刚才的朗读你读懂了什么啊？
理解“满天”（出示星空图）
让我们一起来数一数，这里一颗，那里一颗，一颗、
两颗、三颗……呀实在是数不清了，太多了！（板书：满天）
师：你能读好它吗？哪位小朋友来试试？
B、指名读，（看课件读）
C、男女生比读（我们男同学和女同学来比一比，看谁读的'更好）
D、比较：真比天上的星星还多（出示课件）
真比地上的花儿还多
学到这，小朋友有没有疑问？怎么一会说花儿比星星多，一会说星星比花儿多？他们到底谁多啊？（生答）其实它们都非常多。板书：多
过渡：白天我们数着满地的鲜花，觉得鲜花比星星多，晚上，我们数着满天的星星，又觉得星星比花儿多，大自然真是太美了，让我们一起美美地来读读课文吧？
五、齐读课文。
六、背诵课文
刚才读的时候我看见不少小朋友脸上的表情很丰富，还很想用手做几个动作，这样，我们用最短的时间把这首诗背下来，不就能表演了吗？有信心吗？
１、生自由背，练习表演。（重视指导）
２、指名表演背诵。
３、全班表演。
４、迁移创作。
这首诗写得真是太美了，同学们，你们想不想也来当当小诗人，把我们学过的课文编成诗？（结合图片）
出示：我最喜欢我最喜欢
早春满山的梅花：草原上遍地的牛羊：
这里——（一片）这里——（一头）（一群）
那里——那里——
真比——真比——
A、自由编。
B、指名说（你真是个不错的小诗人）
C、齐读（让我们一起来当当小诗人）
六、学习生字。
过渡：今天，老师真高兴和大家一起欣赏了鲜花和星星，但使我更高兴的是我发现班里有许多的小诗人，可是做一个优秀的诗人必须要有一手漂亮的字，下面就让我们来认识下生字宝宝。
出示生字“朵”“颗”
１、指名领读（请一位小老师领大家读读）
２、生字开花，给生字口头组词。
３、生自学笔顺。
４、师分析字形：
“朵”：上下结构，几字头。木上几多花，象“几”没有钩，横画要长而平直。
“颗”：左右结构页字旁，字的里面要谦让。
５、师范写。
６、生描红。（一笔描成，笔笔到位）
小学一年级语文教案《鲜花和星星》 4
【教学目标】
1.认识生字，能正确流利有感情地朗读课文、背诵课文。
2.理解诗歌内容，感受夏天鲜花的美丽和星星的可爱，激发热爱大自然的情感。
3.能根据本诗的句式特点，调动生活经验进行诗歌创编。
【教学过程】
一、揭题导入
师：小朋友们，春天是万物复苏的季节，夏天是鲜花怒放的季节，所有这些开的很旺盛很鲜艳的花，我们就统称为“鲜花”。(出示：鲜花)谁来读一读?看谁的花开得最鲜艳!
夏日晴朗的夜空还有许多小星星呢!(板书：星星)来，一起和小星星打招呼。(板书：和，补充完整课题后生齐读。)
那《鲜花和星星》会告诉我们什么呢?别急，让我们一起去读读书本上的小诗吧!
二、初读全诗
1.师(出示全诗)：请小朋友们看着拼音，自由、轻声地读渎这首诗，注意做到：读准字音，读通诗句。
2.出示生字组成的词语和带轻声、儿化的词语，指名读。如果读对了，全班跟读;如果读错了，请其他同学纠正或教师示范，全班跟读。
满地 真多 一朵 一颗
最喜欢 那里 数着
晚上 星星 睡了 花儿
3.师：把这些词语放到诗歌中，你还能读准它们吗?整个句子能读顺吗?(同桌互读，互相帮助纠正字音及不通顺的句子。)
4.师：再读一遍全诗，想一想，这首诗告诉了我们什么呢?(明确这首诗是说“我”喜欢鲜花，也喜欢星星。)
【设计意图：通过对诗句、词语朗读的正音，再通过听辨，学生对于正确的认读有了认识。初读是学生一个自我感悟的阶段，也是个性化生成的起步阶段，因此，每一遍的读都提出了明确的要求，让学生能读有所依、读有所思、读有所获，真正成为读书的主人。】
三、学习第一小节
1.出示第一小节：说说读了这一节你知道了什么。(相机板书：多)
2.师：你是从哪些词句看出来的?能通过读来告诉大家鲜花很多吗?(相机点红“满地”、“这里”、“那里”等体现鲜花多的词语。)
3.课件展示多幅鲜花图片：看到这些鲜花，你想说什么?这些鲜花给你什么样的感觉?(相机板书：美)
4.指导读：带着这样的感觉再来读一读第一小节。读好“这里”“那里”“真比……还多”。男女生赛读。
【设计意图：第一小节的`教学主要采用“扶”的方式，引导学生把自己的感受说出来，并通过画面形象化的展示，帮助低段的学生将抽象的语言文字和具体可感的画面进行有机结合，在头脑里留下深刻印象。】
四、学习第二小节
1.师：不知不觉，夜晚悄悄地来到了，各种各样的花儿都睡着了，白天的热闹变成了夜晚的宁静。“我”最喜欢的花儿睡了，是不是就没有可爱的东西了呢?(出示星星图)你看到了什么?你们的想象多神奇多美妙啊!你们喜欢这满天的星星吗?那就把你心中的喜欢读给你的同桌听听吧!
2.再次朗读，启发：通过这次朗读，你还有什么新的发现呢?
预设一：写了星星的多、美。
预设二：第一小节和第二小节的结构句式差不多，都用了“这里”“那里”“真比……还多”来表示多。
3.指导朗读，突出“睡了”、“满天”等词，体会夜晚的宁静和星星的繁多。
4.学生自由练读，教师配乐指名读，小组分读，全班齐读。
【设计意图：这一教学环节做到在读正确读流利的基础上，给予学生朗读方法的指导，努力引导学生想象画面、感情朗读、移情美读。学生凭借丰富的想象，深入地与文本对话，获得真切的感受。同时，在朗读中，自觉地发现诗歌独特的句式特点，让文本的言语表达形式在心中形成整体的观照。】
五、回归整体，熟读成诵
1.展示全诗，应答思考：第一小节末句说鲜花“真比天上的星星还多”，第二小节又说星星“真比地上的鲜花还多”。这么说，矛盾吗?(学生讨论，明确：不矛盾。鲜花、星星数不胜数、惹人喜爱，都是美好的事物，让我们同样喜欢。)
2.师：是啊，鲜花是这样的美丽，星星是如此的可爱，让我们把这美丽的鲜花和可爱的星星记到脑海里吧。(出示填空，指导背诵。)
我最喜欢
______________：
这里_________，
那里_________，
真比_________还多。
到了晚上，
花儿_________，
我数着_________：
这里_________，
那里_________，
真比_________还多。
【设计意图：本课由两个部分组成，运用了回环往复的结构和互相衬托、互相比拟的写法，形式是新的。这些都构成了学生学习中的难点，同时也是理解力的提升点。怎么突破?通过“两节句末是否矛盾”的讨论，由部分学习再次回归整体，从整体上加深印象，明确诗歌内涵。同时，规范的书面语言反复让学生诵读，就会自然地同化、改造学生的语言，在不知不觉中帮助学生重构语式。】
六、联系实际，仿创诗歌
1.过渡：诗中的“我”最喜欢鲜花和星星，老师也有喜欢的东西呢。(出示图，配乐)
老师还喜欢
春天那满树的桃花：
这里一朵，
那里一朵，
真比天上的云彩还多。
2.你能开动脑筋，大胆想象，把这几句也补充完整吗?(出示蝴蝶图、秋天落叶图、冬天雪花图)
我最喜欢
花丛中飞舞的蝴蝶：
这里_________，
那里_________，
真比_________还多。
我最喜欢
秋天的落叶：
这里_________，
那里_________，
真比_________还多。
我最喜欢
冬天的雪花：
这里_________，
那里_________，
真比_________还多。
3.你还喜欢什么?自由说说吧。
4.自编诗歌。
【设计意图：由看图换词填空完成一首诗歌的创作，到看图填句子完成一首诗歌的创作，再到看图完成一首诗歌的创作，最后到自由完成整首诗歌的创作。其中的“想”和“说”分步进行，体现出“想”的过程。这个过程不但是对文章主题的深化理解，也是一次扎扎实实的诗歌写作训练。同时，运用刚学过的词语、句式进行语言训练，学生先感受后表达，有法可依，有章可循。这样处理教材，能较好地拓展语文教学的空间，有利于让学生在广阔的生活中学语文，也实现了对学生创新能力的培养。】
七、总结延伸
师：今天我们学习了这首美妙的小诗，感受到大自然的神奇美丽之处。只要你留心观察，会发现更多美妙的事物，也一定会写出更美妙的小诗!
建议：
1.回家背诵给家长听，与家人分享诗歌的魅力。
2.将自己课堂上创作的小诗写下来，并画上美丽的插图。
八、生字指导
1.出示生字“朵”“颗”，自学笔顺，识记字形。
2.注意生字在田字格的位置，学生说注意点，教师范写。
3.学生书空，给生字找朋友。
4.学生描红练习，教师巡视，提醒注意写字的正确姿势。
【设计意图：写字是低年级阅读教学的重点之一，引导学生分析每个字的笔画、笔顺、结构是非常重要的。在学生书写时加强巡视指导，帮助学生养成良好的书写习惯。】
小学一年级语文教案《鲜花和星星》 5
教学要求：
1、学会生字，理解生字和由生字组成的词语。
2、通过朗读诗歌展开想象感受文字之美、意境之美。
教学课时：
第一课时
教学过程：
一、猜谜导入：
1、长在绿叶中，五颜六色它最美。
2、它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪放光明。
板书：鲜花星星
2、你们喜欢鲜花和星星吗？今天我们就来学习一首描写鲜花和星星的儿童诗。
板书：和
二、学生边看诗文，边欣赏课文朗读示范（播放录音）。
三、学生自读诗文。要求：看清拼音，读准字音
四、检查自读情况。
zùi、mǎn、duǒ、zhēn、shǔ、shǔ、kē
1、出示字词最满天一朵真数一数一颗
学生多种形式读，师纠正读音
一朵一颗表示数量的词
学生练习：一朵（）一颗（）
2、去拼音读字词
3、指导学生给全诗分小节
五、学习诗歌第一节
1、指名读，学生评比：是否正确、流利，多种形式朗读
2、夏天到了，草地上到处都是鲜花，你知道有哪些花吗？指导说话：夏天到了，（）花开了。
3、出示草地图，学生上台画鲜花。理解：满地（板书）
4、看到这么多的鲜花，你有何感受？
5、再读第1小节。要求：在读得正确、流利的基础上，读己的感受
过渡：到了晚上，花儿睡了，星星出来了，你们知道哪些星星的名字，出示夜空图
指导说话：我知道（）星星
请将你喜欢的星星贴到夜空中去
6、学习2小节
这么多的`星星呀！书中哪一个词是说星星多？
板书：满天结合图理解“满天”
7、看着满天的星星，你有什么感受呢？
8、读中体会（多种形式朗读）
9、轻松1分钟表演唱《闪烁的星星》
10、夏天到了，地上的鲜花和星星一样，非常多，非常美妙动人
11、学生读全诗，要求：1、读得正确、流利，读己的感受
2、边读边编动作，看一看谁是小小表演家
12、指名上台表演
六、学习生字
1、出示：最、满齐读2遍
2、说说你如何记住这两个字
3、老师范写，学生描红临写
附：板书：鲜花和星星
满地满天
最满
小学一年级语文教案《鲜花和星星》 6
学习目标
1、学会6个生字，掌握生字的正确笔结构。
2、会背课文。
3、培养热爱美丽大自然的思想情操。
教学过程
第一课时
一、引入
（出示一束小野花）你喜欢鲜花吗？
贴出纸条：我最喜欢夏天满地的鲜花。
二、新授
1、哪个季节的喜欢最多？
（在“夏天”这个词下画上红线）
2、鲜花多得怎么样？
贴出纸条：
这里一朵，
那里一朵，
真比天上的星星还多。
3、引读：我最喜欢……真比……还多。
过度（星星在什么时候出现？）
4、晚上花儿睡了，我不再打扰花儿了，就数着满天的星星。
出示纸条：到了晚上，
花儿睡了，
我数着满天的星星：
5、师：星星多吗？多得怎么样？
生读：……
6、那么是花儿多，还是星星多？
（讨论）
7、师范读
8、合作小组读
9、小组个人表演读。
10、评一评谁读得好没，好在哪里？
三、试背（对快背的同学表示高度评价）
四、教学生字词。
1、出示字词全体同学书空三遍，然后在书中描红。
2、在田字格本上跟老师一起写，老师指导分析书写笔顺和格式。
五、布置作业：
1、抄写生字词
2、背书
教学后记：
学生将“真”里面三横写成两横了。
第二课时
教学目的
1、看懂图案，理解课件，体会课文内容，通过读书展开想象，感受课文语言的优美、体会儿童的生活情趣，引发儿童对周围事物及大自然的关注及热爱。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、认识生字“满、颗、数”，及新偏旁“页”。
4、提高学生理解和运用语言文字的能力。
教学过程
一、复习新知。
1、指名读生词，指导读准轻声。
2、齐读生词。
二、学习课文
1、读题，说说“最喜欢”是什么意思？你平时最喜欢的是什么呢？
2、现在，请同学们认真看屏幕，教师放课件展示花儿盛开和星光闪烁，范读课文。
让学生听一听，看一看，再想一想最喜欢的是什么。
3、你最喜欢什么，就把它贴在你的身上。
学生按喜好贴花儿或星星的贴纸。
4、现在大家再把课文读一读，还可以看看课件，然后，你就可以向4人小组内的好朋友介绍一下你为什么最喜欢的是花儿或是星星了。
5、以小组形式为单位，学生发表自己的观点，谈出自己的感受，体会花儿的美与多，站在花海中游戏的乐趣；星星闪烁，数也数不尽的快乐。最后，通过比较，体会到花儿与星星一样都是多得数不清。
6、面向全体学生：听了刚才几位同学的发言，你们有什么感受？
（花儿和星星一样都是最喜欢的了。）
7、同学们热爱大自然，也特别善于细心观察，发现大自然的美，我们请花儿和星星也给大家评一评你们说得好汉好。
展示课件“花儿和星星欢笑跳舞”，肯定学生的学习成果和能力。
8、大家是不是也想把这篇优美的课文读给花儿和星星听？同位之间互相商量一下，怎么读，才能准确、流利、有感情，把心里的感受读出来呢？
a、点人读，说说大家最喜欢听谁读书，请他们再来读一读。
b、齐读。
9、我看见不少同学读的时候脸上的`表情很丰富，还很想用手做几个动作，这样，我们用最短的时间，把这首诗背下来，不就能用双手来表演了吗？
a、学生自由背诵课文，练习表演。
b、指名表演背诵。
c、全班同学们自由表演给好朋友或老师看都可以。
10、白天，星星睡了，有花儿向我们微笑；夜里，花儿都睡了，可还有星星快活地向我们眨眼，同学们用明亮的眼睛发现了大自然的美，一定也能用智慧写下自己的美丽的诗，对吗？
展示课件，口头填空：
我喜欢
早春漫山遍野的梅花，
这里…
那里…
真比…
我喜欢
草原上一群群的羊儿，
这里…
那里…
……
三、学习生字。
1、教师展示“满、数、颗”。
2、指导书写新偏旁“页”。
3、学生自学这三个字怎么写，怎么记，怎么组词。
4、学生汇报自学成果后在书上描这三个字。
5、这三个字要怎么写才写得好看呢？学生说说描红得出的经验，教师适当归纳并范写。
6、学生在《习字册》上抄写这三个字。
四、作业：
1、抄写生字。
2、把这首诗表演给父母和好朋友看。
教后记：
1、通过引导学生看懂图案，理解课件，学生较快了体会课文内容，并且能够通过读书展开想象，感受课文语言的优美、联系自己的生活体会了生活情趣，同时对周围事物及大自然有了初步的关注及热爱。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、生字“数”，及新偏旁“页”学生容易搞错。
小学一年级语文教案《鲜花和星星》 7
一、教学背景
1、面向学生：一年级二班
2、学科：语文
3、课时：第2课时
4、学生课前准备：读熟课文小诗
5、教师课前准备：互联网搜索“鲜花”和“星星”的图片和视频。
二、教学课题
课题：《鲜花和星星》
1、正确、流利、有感情地朗读小诗和背诵小诗。通过读书展开想象，感受小诗语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。
2、在阅读教学中积累词语，进行语言文字的训练，进行说话、写话训练，练习仿写诗歌。
三、教材分析
《鲜花和星星》是一首儿童诗。全诗分为两个部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，选取生活中最常见的花和星星巧妙地联系，体现儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。第一节中“这里一朵”“那里一朵”和第二节中“这里一颗”“那里一颗”不仅描述了鲜花满地，繁星满天的情景，而且再现了儿童看鲜花、数星星时的天真烂漫，充满了童趣。
“我最喜欢夏天满地的鲜花：这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。”一个“我最喜欢”简单而直白，纯真的叙述由此开始，没有任何曲折，如清水般坦然倾诉。下面则进入了一个诗意的境界——“满地的鲜花”，这是一个怎样缤纷的世界啊！如只是奋力一推，在你的面前展开一幅巨大的画面：色彩斑斓，芬芳四溢让学生欣赏鲜花图谈谈你看到了什么样的花，这就引起学生对前面第5单元夏景词串中花的回顾；“这里一朵，那里一朵”不仅仅写出了鲜花的多，在朗读的节奏中还给人一种生机，鲜花活了，如一个个美丽的精灵，从那绿叶丛中或探或伸，或张或望地显露着自己的美丽，甚至能想像出她们“咯咯”的嬉笑声。读着“这里一朵，那里一朵”，你就不再是画外人了，你已经身在其中了。你刚被“这一朵”的绚丽所吸引，“那一朵”的舞姿又欣欣然中抢了你的眼球，然后是再一朵无尽的美丽，无尽的欣赏，无尽的发现于是你也就有了“比天上的星星还多”的甜蜜。
“到了晚上，花儿睡了，”一份迷醉的安详随之而来，而且如梦般进入了另一片境界：“我数着满天的星星：这里一颗，那里一颗，”引进识字6夏夜星空的回顾，谈谈你了解的星星的故事。以此充实它们的语言交流内容。一个充满无尽的遐想的空间在夜幕中徐徐展开。有多少朵花儿就有多少个梦，有多少个梦就有多少颗闪亮的星星。如果说白天那花儿的美丽在于发现的话，那么这夜空中充满神秘的星星则充满着诱惑，激发着好奇的人们不断地去探寻。那“一闪一闪亮晶晶”的星儿不也是孩子们脑海中那“一闪一闪”的智慧吗？它们不仅“比地上的花儿还多”，也和“地上的花儿”一样充满着芬芳。教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。
2、培养学生热爱自然，保护环境的感情。
3、在阅读教学中积累词语，进行语言文字的训练，进行说话训练，练习仿写诗歌。教学重难点：
1、本课时的教学重点是朗读、背诵诗歌。
2、难点是引导学生入情入境，感受意境之美、语言文字之美。教学准备：
多媒体课件互联网搜索的准备
四、教学过程：
一、导入新课
导入：同学们，这节课我们将继续走进儿童诗。（指课题）
１、指名读。
２、齐读。
过渡：孩子们，课题读得真美！我能感受到大家很喜欢这一课。小诗更美，在我们诵读之前，先来美美地读读诗中的词语吧！
二、复习检查
第一行（最喜欢鲜花星星）
1、先指名读单个词，再指名读单行。指导要点：（指导读好“喜欢”的“欢”这个轻声音节。引导学生读好“最”这个字，为读文打下基础。老师听出来了，你和文中的小女孩儿一样，也是非常非常喜欢鲜花和星星。）
第二行（满地满天一朵一颗）
１、先指名读单个词，再指名读单行。指导要点：（引导学生读好“满”。上节课，我们看到了满地的什么？满天的什么？再指名读。鲜花真多呀，这里一朵，那里一朵；星星真多呀，这里一颗，那里一颗。）最后一行（这里那里晚上数着）
１、先指名读单个词，再指名读单行。指导要点：（这一行的词中都有轻声音节，要指导学生读准它们。你真是个细心的孩子，每一个轻声都读得很准确。）
过渡：同学们词语读得真好，老师相信你们也能把小诗准确、流利地读出来。请同学们打开语文书到90页。谁来读小诗的第一小节？其他小朋友捧好语文书，仔细地听。
１、指名读。指导要点：（指名评价，重点引导在声音、字音、是否流利上进行评价。）
2、指名读第二小节。
过渡：同学们读得非常认真，所以把小诗读得又准确又流利，老师很高兴。
三、品读小诗
（一）第一小节
大自然就是个美丽的.大花园，一年四季，鲜花盛开，美丽极了。夏天到了，你知道哪些花儿开了吗？
出示说话句式：夏天到了，（）花开了。
夏天到了，（）花儿开了，（）花儿也开了。（你说话真完整！你懂得真多！你的知识真丰富！）
（出示图花）看了这些花，你想说什么？（很美很漂亮颜色很多）
小朋友们的赞美声中，花儿们开得更鲜艳了，这么美的花你喜欢吗？（喜欢）１、指导读
1、2两行。
（1）出示
1、2两行，指名读。（这么多的花儿，同学们都喜欢，谁来读一读。）评价：你读出了对鲜花的喜爱，你的笑就像鲜花一样美
（2）听大家读的那么好，老师也想读：我最喜欢夏天满地的鲜花！（满地加点）
什么叫满地呢？出示图片鲜花满地（板书：满地）
就是到处都是很多很多地上全是各种颜色各种各样的鲜花２、小诗的3、4、5行。
过渡：夏天的鲜花真是太吸引人了，这么美、这么多。
（1）引读：这里——，那里——，真比——。
（2）你很想读，就请你来读。
（3）鲜花满地开放，你从课文的哪儿可以看出来呢？（这里、那里、真比、还多，结合美丽的画面，欣赏花儿遍地开放的美景，从中感受鲜花的多和美。）再指名读。
评价:老师好像看到了一片鲜花的海洋。
你读的让大家感觉鲜花是又多又美的。通过你的朗读，老师听出了你特别喜欢鲜花
（4）齐读。（夏天的花儿又多又美，让我们把这段美美地读一读，感受花儿的美丽。）过渡：夜晚悄悄地来了，花儿睡觉了，小星星们出来了。哇！这么多的小星星，你们知道他们叫什么名字吗？
（二）第二小节
１、指名说说星星的名字。（你说话真完整！你懂得真多！你的知识真丰富！）
２、欣赏歌曲《小星星》。（小朋友们懂得真多，老师就奖励大家欣赏小星星的歌曲。）
３、指名读1、2两行。（现在，老师相信你一定能读好着这个句子的，指导学生读得轻轻的。）
你数过天上的星星吗？天上的星星有多少呢？出示星空图片
４、出示“我数着满天的星星，这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多。”
是呀，满天星，数不清，它们这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多呢！它们挂在高高的天空，眼睛一眨一眨的，好像在跟我们小朋友们说话呢，在眨眼呢。好可爱呀！
5、你能把这句话美美的读一读吗？指名读
评价：老师好像看到了满天星光（课件满天。板书满天）
评价：听了你的朗读，老师真想和你一起数数星星，这儿那儿到处都是（课件这里那里）
评价：是啊！星星真的比花儿还要多（课件真）老师听了你的朗读，已经看见了这又多又亮的星星
6、我建议男女生比赛读一读，好不好？
评价：老师觉得男生读的宏亮优美，女生读的婉转动听。掌声
四、指导背诵
１、（随音乐描述）我们坐在满地的鲜花丛中仰望着满天的星星，多么美妙啊！随着音乐，一边欣赏美景一边背诵这首小诗，好吗？
２、学生依据图画和提示在小组里练习背诵。
３、指名试背。（配乐）
五、拓展延伸
学过了《鲜花和星星》，老师想请小朋友们也当一回小小诗人。
1、自由讨论；
2、指名；
3、齐读。
六、总结、作业
这节课，我们欣赏了美丽的鲜花，闪烁的星星，并且还当了一回小诗人呢！
小学一年级语文教案《鲜花和星星》 8
教学目标：
1、认知：学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识两个新偏旁。
2、能力：能正确、流利、有感情地读课文，背诵课文。
3、情感：理解课文内容，展开想象，关注和热爱身边的事物和大自然。
教学重点难点：
学会本课生字，有感情地读课文，展开想象，感受自然美和语言美。
教学准备：
多媒体课件、光盘、生字卡片等。
教学时间：
两课时。
第一课时
课时目标：
1、认识本课生字，学会“那”、“满”两个生字，理解由生字组成的词语。
2、理解课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，展开想象，关注和热爱大自然。
教学重点难点：
学习有感情地朗读课文，学习部分生字。
教学准备：
多媒体课件、光盘、生字卡片等。
教学过程：
一、谜语导入。
1、猜谜语：
（1）一朵朵，一簇簇，形状多，色儿艳，绿叶中，它最美。
（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。
（根据学生回答板书：鲜花、星星，读好词语。）
2、小朋友喜欢鲜花和星星吗？今天我们就来学习一首关于鲜花和星星的诗歌。（齐读课题）
二、初读感知。
1、让我们先一起来静静地欣赏一下这首小诗吧！（播放动画）
2、这么美的小诗，你们想自己读一读吗？选择自己喜欢的方式认真读课文，要求：读准字音，读通句子，注意读好轻声。
3、检查自读效果。
（1）出示生字词。
最、满地、一朵、真、一颗（读准字音）
喜欢、那里、星星、花儿、睡了、数着（读准轻声）
（自由读、指名读、齐读、去拼音开火车读）
（2）指名分段读课文。
三、学习第一节。
1、看大家读得这么认真，老师请大家欣赏几幅美丽的图片。（课件出示）美吗？美在哪里？
颜色这么多，这么美，用一个成语怎么说？（出示卡片，读词：五颜六色、五彩缤纷）
2、如果你就站在这样美丽的花丛中，你最想干什么？（出示句式：看着这些美丽的花朵，我真想__________）
3、小朋友想象力真丰富，也很喜欢这夏天满地的鲜花。看，这位小姑娘也被那美丽的花儿陶醉了。（出示图片）看，她说了什么？（出示第一节）
4、自由读，边读边想想你知道了什么？（结合板书：多、美）
5、指导朗读，抓住“满地”、“这里……那里……”、“比……还多”等词读出鲜花的多。
6、加上动作、表情读。（配乐练读、指名表演、想表演的一起来。）
四、学习第二节。
1、过渡：夜晚悄悄地来临了，各种各样的花儿都睡了，这时候，天空中最美的就是那闪闪烁烁的星星了____。（出示图片）
2、小朋友，你们知道哪些星星的名字呀？看到这么美这么多的星星，你又想说些什么、做些什么呢？
（出示句式：看着天上的星星，我觉得。看着天上的星星，我真想。）
3、那这个小姑娘在干什么呀？（出示图片和第二节课文。）
4、指名读，结合指导朗读。（“花儿睡了”要轻一点，抓住“满天”等词读出星星的多。
5、配乐加动作读。（练读，同桌读得好的'，你就夸夸他，有点不好的，就帮帮他。指名表演，想读的一起读。）
6、配乐朗读全文。
五、拓展延伸。
1、老师这里还有一幅美丽的图片，（出示）说说图上画了什么？
2、老师很喜欢这幅画，所以就仿照着课文写了一段小诗。我只写了一半，你们能帮我写完吗？（出示：
我最喜欢天空中飞翔的小鸟，这里，那里，真比还多。）
3、再请大家欣赏几幅图片（出示：落叶、蝴蝶、牛羊图片。）你能像老师一样仿照着课文写一段小诗吗？（出示：我最喜欢，这里，那里，真比还多。）
六、指导写字：“那”、“满”。
1、教师讲解、示范。
2、学生临写，教师巡视指导。
第二课时
课时目标：
指导背诵课文，进一步感受自然美和语言美。学会余下的生字。
教学重点难点：
背诵课文，学习余下生字。
教学准备：
多媒体课件、光盘、生字卡片等。
教学过程：
一、指导背诵课文。
1、通过上一堂课的学习，你知道“我”最喜欢什么？
为什么喜欢鲜花？为什么喜欢星星？
2、请也喜欢鲜花的小朋友起来读第一节，喜欢星星的小朋友起来读第二节。
3、你能把这篇课文背出来吗？（看着课件，有感情地背）
（学生试背、指名背、男女生分别背、齐背）
二、学习生字。
1、出示生字，认读。
2、想一想你能用什么好方法来记住它？同桌交流后指名说。
3、学生自学生字的笔顺，看谁记得又快又牢。
4、教师范写，讲解书写要领。
最：上下结构，上面是“日”，下面的“耳”第一横延长，“又”字写在下方。
朵：上下结构，上面的“几”字头没有钩，下面的“木”一竖不要太长。
真：里面有三横，不与折相连。
颗：认识“页”字旁，左面“果”的捺变成点。
数：左边“米”加“女”，右边反文旁。
晚：右边不是“兔”。
5、学生书写，按笔顺描红，教师巡视。
三、课堂练习。
1、仿照例子说词语。
例：满地的鲜花满天的星星
满山的（）满头的（）满树的（）满（）的（）
2、选择恰当的音节。
数（shù shǔ）学数（shù shǔ）不清好（hǎo hào）学好（hǎo hào）学生
3、填上合适的词。
棵 颗
一（）大树
一（）星星
一（）种子
一（）青菜
小学一年级语文教案《鲜花和星星》 9
教学目标：
1、认识本课7个生字，自主发现识字的方法，培养主动识字的能力。
2、指导有感情地朗读课文，体会儿童生活的情趣。
3、模仿课文第一小节，进行说话练习。
教学重点及难点：
识记7个生字；有感情地朗读课文，感受儿童生活的乐趣和大自然的美。
教学准备：
1、学生课前到野外看野花，夜晚看星空；
2、教师准备教学.课件、小卡片。
教学过程：
一、猜谜导入，提示课题。
1、出示谜语：它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。
2、导入。今天，我们一起学习一首关于星星的儿童诗。
出示课题：13、鲜花和星星
指名读；齐读（指导“星星”的第二个字读轻声）。
二、初读课文，自主识字。
1、请小朋友打开课本，用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字，可以借用拼音，也可以向周围的同学请教。
（学生自由练读一遍）
2、.课件出示：课文（生字泛红），提出再读要求。
请小朋友先读读诗中变红的生字，再读这首诗。
3、检查自读情况，及时正音。
4、选择自己的几个好伙伴，讨论记住这7个生字的好办法。
5、老师要考考小朋友记得怎样？（出示去拼音的'生字，指名读，开火车），谁能把识记这些生字的好方法介绍给大家？
师小结：适当归纳一下小朋友说的几种识字方法。
三、朗读感悟，体会情感。
1、引导学生联系自己的生活实际，说说要用怎样的心情（或语气）去读课文？（学生自由练读）
2、选择你喜欢的一小节读一读。
（指名几位学生读）
3、范读。请小朋友闭上眼睛，看小电影。说说你看到了什么？
4、请小朋友一边读课文，一边配上自己喜欢的动作。
四、拓展延伸，运用语言。
1、.课件出示：《草原的早晨》插图。
引导学生仔细观察画面，完成下面填空：
我最喜欢
草原上遍地的___________：
这里___________，
那里___________，
真比______________________还多。
2、.课件出示一组图片。
（1）请小朋友选择自己喜欢的一幅图，与小伙伴合作，口头说一首诗。（小组合作）
（2）展示口头作品。
五、课堂.总结。
1、小朋友，这节课你们学得快乐吗？
请你们回去后，把自己编的小诗念给爸爸妈妈听，让他们也快乐快乐，好吗？
2、星期一的微机课上，你们可以请徐老师帮忙，找一些写我们儿童生活的诗歌，有条件的同学也可以在自己家中的电脑上找，下星期的班会课我们要举行诗歌朗诵会。
小学一年级语文教案《鲜花和星星》 10
教学目标
1、通过流利有感情的朗读课文，展开想象，感受语言文字的优美。体会儿童生活的情境，引发学生对身边事物和大自然的关注与热爱。
2、学会本课6个生字，绿线内的字只识不写。学习由生字组成的词语，认识十和页2个偏旁。
3、比较、记忆生字，能够把真、颗写端正。
教学重点、难点
1、调动多种感官，凭借语言文字展开合理想象，有感情的朗读课文，体会语言的优美和大自然的美好。
2、掌握本课生字词并能够书写端正。
课前准备
教师准备：
1.有关鲜花和星星的图片，结合文字穿插组合制成课件。
2.写有本课生字的鲜花和星星的卡片。
3.舒缓的音乐以便配乐朗读，歌曲《闪亮的小星》磁带。
4、根据小组所准备的生字卡片，在合作学习中能够人手一份。
学生准备：有关鲜花和星星的文字、音像、图片等资料。对鲜花和星星的观察。
教学过程
一、导入情境，初步感知
1、师：小朋友，今天老师给你们带来一首儿歌，请你们静静地听一听，想一想，你眼前仿佛看见了什么？（播放优美舒缓的音乐，教师跟着音乐的节奏深情的背诵儿歌，学生静静地听一听）
点评：教师用配乐朗诵的形式把学生带入语言所描绘的情境中，初步感知，激发学生联系生活自由想象。注意，图没有出现，目的是让学生借助语言文字展开想象，给学生更多的想象空间，而不是用图把学生的思维限制住。
2、师：听了儿歌你的眼前仿佛看见了什么？
生：我好象看见了五颜六色的鲜花，非常美丽。
生：我仿佛看见地上开满了五彩缤纷的小花。
生：我看见了满天的小星星，正对我们眨眼睛呢！
点评：让学生展开想象进行交流，初步感受鲜花和星星的.美好，激发起学生对鲜花和星星的喜爱之情。
3、今天我们就学习第13课（教师出示课题：鲜花和星星）谁来读题？（教师：星是后鼻韵母你读得很准。）鲜花和星星美吗？你们喜欢吗？大家一起读题。（齐读课题）在此基础引出课题，让学生带着喜爱，赞美之情有感情地朗读课题。（注意纠正星是后鼻韵母。）
过渡：我听出来了，你们很喜欢鲜花和星星，想不想自己读读这首儿歌？
二、初读感知
1、师：请大声的读儿歌，注意读准生字，读通句子，难读的生字看拼音多读几遍。（学生自由读）
2、师：在碧绿的草地上盛开着几朵美丽的小花，天空中还挂着几颗小星星，他们在说什么？想知道吗？（投影出示带拼音的生词）来，把这些词读准你就知道了。（学生自己读。）
3、师：自己在小组中读给你们组员听，大家互相纠正，互相帮助。（小组中轮流读，学生之间互相指导。）
4、谁想知道鲜花和星星在说什么，告诉大家。（指名上台拿卡片并带领全班同学读。）
你们读得很准，瞧，鲜花和星星在对你们笑呢，来，我们一起读准这些词。（齐读生词）
5、师：儿歌中的轻声音节的词相信你们也能读准。（投影出示轻声音节的词）在小组中读听（互相纠正，抽查正音）
6、进行反馈。
三、细读感悟
精读儿歌第一部分
1 师：夏天到了，鲜花都盛开了，大自然变成什么样了？读读儿歌的第一部分。（边读边想）
2师：从你们读书的神态我知道你们一定看见了一幅幅美丽的图画，谁来介绍一下？
3、生：我看见了满地的鲜花。
师：那是什么样的？
生：这里一朵，那里一朵，山坡上到处都是
（教师出示词：满地）指名读
师：从你读的我们仿佛看见了漫山遍野的鲜花，大家一起读。（全班感情读）
4、师：你还看见了什么？闻到了什么？在小组中读给同学听，并且说一说。
（小组交流）
点评：调动多种感官促使学生把生活、文字联系起来加深感悟与体会，并通过小组交流的形式拓展丰富孩子的想象空间。
5、师：谁能把看到的美景和大家一起分享？
生：我看见花儿有红色、黄色、紫色……真是五颜六色美丽极了。
师：太美了！你来读一读。（该生有感情地朗读儿歌第一部分）
师：你们都看见了吗？大家一起读。（齐读）
师：这么美的鲜花你们喜欢吗？
（出示词语：最喜欢）指名有感情地读，学生齐读
师：我听出来了你们很喜欢鲜花，现在大家把眼睛闭上，闻一闻，你闻到了什么？（学生闭眼做闻的动作，然后自由发言。）你们都闻到了哪些花儿的香味？再读读这句话。（有感情朗读）
6、品读、欣赏
师：夏天到了，五颜六色的鲜花都盛开了，漫山遍野全都是，它们散发出淡淡的清香，大自然多美呀！走，我们一起到大自然中去欣赏欣赏。（图，文、音乐同时出现，学生欣赏朗诵）
点评：通过听、读、说、想、闻等方式调动学生多种感官，抓住满地、最喜欢等重点词语的朗读，让学生展开丰富的想象，进入课文情境，使学生充分感受到置身于满地鲜花中的乐趣，激发学生对大自然的喜爱之情，再通过感情朗读表达出来，与文本产生共鸣，引导学生经历融进去，跳出来，再融进去的学习过程。
精读儿歌第二部分
1、师：夜幕降临了，热闹的大地变得一片宁静，夜晚的星空又是什么样的？请组长带领组员读一读，把看到的、听到的、想到的互相交流一下。
点评：在学习第一部分的基础上，教师放手，要求学生能够利用前面所学方法在小组中互相交流，合作学习
i.师：你看到的星空是什么样的？（让学生说说读读体会）
ii.闪烁的小星在对你们眨着眼睛呢，这首歌会唱吗？大家一起唱。（放录音学生表演唱）
iii.夏夜，花儿睡着了，星星眨着眼睛，小朋友闭上眼，静静地听一听，，你听到了什么？（学生自由发言，有感情朗读）
iv.品读、欣赏。夏天到了，鲜花和星星为我们展现了大自然的美妙，现在我们再去欣赏感受一下吧。（出现图、文、乐，学生欣赏朗诵）
v.师：夏天真是太美了，我最喜欢（出
现儿歌两部分的图、乐、文，引导背诵）
点评：品读诗歌，体会意境，并利用我最喜欢
的形式引导学生背诵，为下一课时利用类似的文字的训练，检查学生是否积累内化做好准备。
四、复习巩固字词，指导书写
1、师：小朋友，鲜花和星星也很喜欢你们，还给你们送来了礼物，是什么呢？告诉你的伙伴。（组长发生字卡片，每人带同组组员读一读。）
2、师：我也带来几朵鲜花送给你们，（出示配有鲜花图案的生
字，点击花朵出现字词。）你想要哪一朵？
（指名带同学读）
3、花儿美，小朋友的字一定也写得美。
（出示本课生字读一读）其中真和颗是我们这节课要写好的两个字。
师：（放大真）它的偏旁你认识吗？看笔顺描红，然后互相交流难写笔画及注意点。（学生交流，根据回答动画演示）
师：（放大颗），这是一颗星的颗，看笔顺描红，你有什么要提醒大家的？（交流，根据学生回答动画演示。）把手伸出，，一起来书空。
4、在习字帖上描红临写。互相讲评。
教学随想
我注意引领学生借助语言文字去感悟、想象，使学生经历融进去，跳出来，再融于文字的学习过程。教学时我首先运用配乐朗诵把学生带入情境，初步感知，激发想象，再通过有感情地朗读使学生在头脑中展现出鲜花满地，蘩星闪烁的美景，充分感受到置身于满地鲜花中的快乐及夏夜的美妙，进而再来体会语言文字的优美，与作者产生共鸣。在此基础上的欣赏则更能使学生感受诗歌的意境。注意激发学生多感官的综合运用，如通过读、想、说、听、看、闻等方式让学生广泛的想象，为孩子搭建想象的平台，拓展孩子的想象的空间。
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