《毛毛虫的故事》小班教案

《毛毛虫的故事》小班教案9篇

　　在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的《毛毛虫的故事》小班教案，希望能够帮助到大家。

《毛毛虫的故事》小班教案1

　　设计思路：

　　《幼儿园教育指导纲要》指出："培养幼儿注意倾听和习惯，发展语言理解能力。"以及"发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。"小班语言活动《毛毛虫的故事》，无论是从形象上，还是从内容上看，都是幼儿感兴趣的题材。这样的题材很容易吸引幼儿的注意力，有利于培养幼儿的倾听习惯，对于小班幼儿来说是否愿意参与活动，是否能够安静的倾听成为活动顺利进行的关键，因为只有参与了倾听才能够体验活动的乐趣。本次选用的故事毛毛虫找食物这部分用了大量的重复语句，能够帮助小班幼儿倾听，更有利于帮助小班幼儿连贯的说出故事里的短句，"实现幼儿想说、敢说、喜欢说的要求。

　　一、活动目标：

　　1、喜欢听毛毛虫的故事，乐于参加活动，体验参与游戏的快乐。

　　2、安静倾听故事，理解故事内容，尝试说出故事里的'语句"它找到了××，'啊呜啊呜'大口吃掉了"。

　　3、学会安静地听同伴说话，愿意在集体面前讲话。

　　二、活动准备：

　　1、三颗紫葡萄、一个红苹果、两根黄香蕉、四块咖啡色的巧克力、五片绿树叶的食物图片2、PPT3、毛毛虫、蝴蝶头饰。

　　三、活动过程

　　（一）、1.教师出示毛毛虫手偶教师：宝贝们！看!这是什么？那你见过真的毛毛虫吗？毛毛虫可调皮了，它爬呀爬，爬到了我们小一班,看，它来了…"引出故事

　　（二）理解故事内容。

　　1、教师讲述故事第一遍提问：

　　毛毛虫肚子饿了，它怎么办呀？

　　思考：毛毛虫找到了什么东西，怎么吃？我们再听一遍。

　　2、教师使用PPT讲述故事第二遍提问：

　　（1）毛毛虫找到了什么东西？怎么吃的？

　　根据幼儿回答依次出示图片。学习句子"啊呜啊呜"大口吃掉了。

　　师："毛毛虫每一天吃的东西都不一样，而且越吃越多，小朋友再认真听听，它每天找到了几个苹果、几根香蕉、几颗葡萄、几块巧克力、几片树叶，怎么吃掉这些东西？

　　3、教师使用PPT讲述故事第三遍提问："第一天毛毛虫看见什么，怎么吃？""第二天，"鼓励幼儿学说短语："毛毛虫看见了什么东西，'啊呜啊呜'大口吃掉了。"4、理解毛毛虫变蝴蝶的过程毛毛虫睡着了，睡了好几天，醒来后毛毛虫从蛹里出来以后会变成什么？（展示ppt）教师小结：毛毛虫吃呀吃，吃得饱饱后，就结成一个蛹，睡了几天，就变成美丽的蝴蝶了。

　　（三）、游戏：《好饿好饿的毛毛虫》

　　幼儿扮演毛毛虫，随音乐寻找不同的食物，最后变成蝴蝶一起飞到外面去做游戏。

《毛毛虫的故事》小班教案2

　　活动目标：

　　1、能积极参与游戏活动，理解故事内容，体验参与文学活动的快乐。

　　2、会比较连贯地学说短句：我吃了xx。

　　重、难点

　　重点：积极参与活动，学说短句：我吃了xx。

　　难点：乐意运用语言交流，学说完整话。

　　活动准备：

　　1、三首音乐（游玩、睡觉、讲故事）

　　2、场景苹果树（苹果贴图）、香蕉树（香蕉贴图）、小树（树叶贴图）

　　3、毛毛虫头饰每人一个

　　4、故事幻灯片

　　活动过程：

　　（一）幼儿随音乐进入活动室

　　幼儿头带“毛毛虫”头饰，随音乐模仿毛毛虫爬行的样子进场。“今天天气真好，小毛毛虫们快和姐姐一块出去玩儿吧。”（播放游玩音乐）

　　（二）幼儿游戏

　　1、观察小树林

　　2、游戏“毛毛虫的故事”

　　（1）教师示范

　　（2）幼儿尝试

　　（3）幼儿再次尝试（巩固练习）

　　（4）幼儿休息

　　3、结合幻灯片讲述故事（故事见附后）并提问

　　（1）故事的名字叫做什么？毛毛虫都吃什么了？

　　（2）毛毛虫吃饱以后睡着了，接着变成了什么？最后变成了什么？

　　4、音乐游戏：毛毛虫变蝴蝶

　　附：《毛毛虫的故事》

　　我小的时候不喜欢吃东西，一直都长不大，妈妈很着急，就对我说：“宝宝，你要吃很多东西，长大才能变漂亮的’。听了妈妈的话，（边翻书边讲述）我来到苹果树下，阿乌，阿乌，我吃了一个红苹果，又来到梨树下，阿乌、阿乌我吃了一个黄梨子，接着又来到长满绿树叶的小树下，阿乌、阿乌我吃了一片绿树叶，这回，我真的吃饱了，我要美美地睡上一个很长很长的觉，我呀变成了一只蛹，把自己包在里面，不让别人去打搅我睡觉，等我睡醒了，换了件漂亮的衣服从蛹里出来了，你们猜我变成什么拉？（幼儿自由发言），毛毛虫变成了一只漂亮的蝴蝶在天空飞舞呢。

　　教学反思：

　　在日常的生活中，当孩子们看到毛毛虫的时候总是会表现出好奇、害怕等等各种各样的反应。然而，绝大多数幼儿并不知道毛毛虫最终会变成美丽的蝴蝶。我们试图通过一个生动的小故事，帮助小班幼儿感知毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程，同时让幼儿会比较连贯地学说短句，使幼儿在一边游戏一边讲述的过程中，充分理解故事，体验参与文学活动的快乐。

　　小班孩子年龄小，具体形象更能充分激发孩子的兴趣，为了让孩子能够融入到整节课堂当中，我精心准备了教具：为每位幼儿准备了毛毛虫头饰，布置场景（三棵果树），果树上的果子要能够方便摘取并能粘在自己的肚子上，还能确保不会容易掉落等等。

　　在做好教具后，开始找适合活动所需的音乐。在三段适合不同场景的音乐，如：爬行时活泼、有趣的音乐，睡觉时舒缓的'音乐，讲故事时舒缓的音乐，还把奥尔夫音乐《毛毛虫和蝴蝶》融入贯穿到游戏当中，使幼儿能根据听到不同的音乐做相应的动作。在找音乐时，首先考虑节奏是否适合，还要听旋律是否适合每一个活动过程。一节活动的效果怎么样，配乐和活动准备都很重要。根据故事，我还制作了幻灯片，边讲故事，还能边给孩子看，符合幼儿的具体形象思维。我觉得这节活动的课前准备比较充分了。

　　活动开始以毛毛虫妈妈带着宝宝出去游玩的时候进入小树林里，发现了红苹果、黄梨子、绿树叶开始了活动。开始部分，宝宝都能跟着老师的思路，宝宝的兴趣一直很浓厚，当我说我们吃饱了的时候，突然有位孩子说，那我们就睡觉吧，对于孩子突然的发言，我觉得有点意外（这可能和孩子的生活经验有关系），而我在课中也没能接过孩子的话。活动中总是会出现一些突发状况，教师要考虑得更广泛，不仅要备教案更要备孩子，关注到孩子的言行并能及时地引导。活动过程中我尽量启发、引导幼儿说完整的话：“我吃了一个xxx”，大部分孩子都能用完整的话说出来，有个别孩子也能够在老师的引导下说完整的话。

　　后面蝴蝶姐姐出来时，小朋友注意力一下子集中起来了，活动进入一个小高潮。在后面听故事时，因为有多媒体的介入，加上故事讲述，有的虫宝宝还能看图跟着讲！故事结束后提问：“猜猜我变成什么啦？”虫宝宝都知道是蝴蝶了。通过后面的提问情况，反映出宝宝对故事内容已经理解，能回答老师提出的问题。

　　整节活动我觉得和宝宝都比较融洽，玩得很开心，在玩的过程中学习知识。但是，同时也出现、存在一些问题和不足，比如没有接应孩子的提问，忽略了孩子，在今后的教学上，我要尽量避免，争取做到最好！

《毛毛虫的故事》小班教案3

　　设计思路：

　　春天的主题总会给孩子们许多春天的信息。这个星期开始了“春天里的小动物”的小主题。幼儿们很自然想到了春天里的蝴蝶，蜜蜂，燕子还有毛毛虫。

　　其实，日常的生活中，当孩子们看到“毛毛虫”的时候总是会表现出好奇、害怕等等各种各样的反应。然而，绝大多数幼儿并不知道毛毛虫最终会变成美丽的蝴蝶。于是我们根据活动主题设计了一系列的活动，音乐活动《毛毛虫的故事》就是活动之一。我们试图通过一段形象的音乐，一个生动的.小故事，帮助中班幼儿感知毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程，再体验音乐的过程中渐渐获得和体验毛毛虫的特征，蝴蝶的特征，一级毛毛虫变蝴蝶的知识，使幼儿在一边音乐欣赏一边音乐表演的过程中，充分理解这个科学知识，体验参与音乐表演活动的快乐。

　　目标：

　　1、丰富认知经验，了解“毛毛虫——结茧化拥——蝴蝶”的昆虫演变过程。

　　2、尝试分辨不同的故事情境、性质的音乐。

　　3、在快乐的表演中发挥幼儿的想象力、表现力。

　　准备材料：毛毛虫玩具、毛毛虫变蝴蝶示意图、丝巾披风若干

　　活动过程：

　　引入主题

　　春天来了，花儿开得美丽。看看，把谁引来了？——蝴蝶

　　你们知道蝴蝶是由什么变来的吗？——毛毛虫

　　毛毛虫长什么样子？

　　出示毛毛虫图片及特征小结。

　　欣赏音乐

　　孔老师带来好听的音乐，和毛毛虫有关的故事。

　　音乐里有什么故事呢？

　　毛毛虫是怎么变蝴蝶的？

　　分段欣赏和表演。（爬行——结茧——变蝴蝶）

　　毛毛虫是怎么爬行的？——（出示毛毛虫玩具、演示爬行动作）

　　毛毛虫为什么不吃不喝？——结茧化蛹

　　最后发生什么事情了？——变蝴蝶

　　蝴蝶怎么飞的？——上下合；用丝巾做翅膀

　　注：蝴蝶飞舞用丝巾、披风做蝴蝶翅膀

　　听音乐表演

　　毛毛虫变蝴蝶的秘密我们都知道了。

　　我们一起把这个故事告诉其他朋友，听着音乐动起来。

　　表演整段。

　　知识小结：

　　毛毛虫变蝴蝶示意图。

　　引如关于卵的知识，作为延伸（“卵—毛毛虫—蛹—蝴蝶”的循环过程）。

《毛毛虫的故事》小班教案4

　　一、活动目标：

　　1．学习用手指印画、拖画表现毛毛虫变成蝴蝶的过程。

　　2．感受边印画边游戏的乐趣。

　　二、活动准备：

　　黄红颜料、擦手巾、围兜、袖套、课件(毛毛虫的故事)、背景图(草地)。

　　三、活动过程：

　　1．播放课件《毛毛虫的故事》，让幼儿了解毛毛虫变蝴蝶的过程。

　　提问：毛毛虫的身体是怎么变化的?后来变成了什么?

　　2．教师边讲故事边示范如何用手指进行印画，重点引导幼儿印画毛毛虫的身体及拖画蝴蝶的翅膀。

　　3．请个别幼儿尝试进行印画。

　　4．幼儿自由印画。

　　1)提出要求：

　　A．不和同伴挤在一起。

　　B．使用颜料注意卫生，用毛巾擦手。

　　2)幼儿进行印画，教师指导幼儿印画毛毛虫注意点和点的连接及蝴蝶翅膀与身体的衔接。

　　5．以音乐《蝴蝶飞》为背景结束游戏活动。

　　反思：

　　活动时通过多媒体课件，让幼儿借助故事了解毛毛虫变蝴蝶的过程。幼儿对故事十分感兴趣，在观看课件时能发现到毛毛虫的身体变化，并结合故事的内容进行印画。同时背景音乐的氛围能以毛毛虫的生长过程进行变换，烘托情境。让幼儿在轻松自由的环境中进行印画。多数幼儿在印画时能较好地衔接毛毛虫的身体(即点与点的`衔接)，最后在毛毛虫的基础上完整地印画出蝴蝶。在课堂实践中出现以下几点不足：

　　1．有的幼儿在印画毛毛虫身体时，点连接得太长，比例不太协调。也出现了点和点没有连接起来的现象。

　　2．印画蝴蝶身体有一定难度，除了要先印画毛毛虫的身体还要拖画蝴蝶的翅膀。有部分幼儿完成的速度慢，在一定程度上会降低幼儿作品完成的成就感。

　　3．游戏的成分还比较不够，没有很充分地体现边印画边游戏的过程。

　　调整方向：

　　1．在下次活动过程中，将游戏融入于幼儿的印画过程，增设毛毛虫身体变化的行进路线的背景，让幼儿以毛毛虫的角色，在音乐中充分地体验边游戏边印画的快乐。

　　2．降低目标(蝴蝶画法)的技能：取消拖画的环节，直接用拇指印画蝴蝶的翅膀，一次成形。避免拖画的繁琐与拖沓，使印画过程简单化，让幼儿充分体验印画带来的轻松与快乐。

《毛毛虫的故事》小班教案5

　　活动目标：

　　1、引导幼儿理解故事内容，初步知道毛毛虫变成蝴蝶的现象。

　　2、引导幼儿学会量词“根”“串”“粒”“片”，会用“我找到了……”的句型与同伴交流。

　　3、让幼儿体验游戏的快乐。

　　活动准备：

　　1、毛毛虫头饰一个。

　　2、超过幼儿数量的萝卜、葡萄、糖、树叶的图片。

　　活动过程：

　　—、引出主题

　　1、提问：“小朋友们谁愿意告诉我，你最喜欢吃什么?”

　　幼儿自由回答。

　　，小班语言活动：“毛毛虫的故事” 2、老师小结并引出话题：“哇，小朋友们爱吃的东西可真多呀!”

　　“今天啊，我给小朋友们带来了一条毛毛虫，这条毛毛虫可好玩了，他到底好玩在哪里呢?让我们来听一听《毛毛虫的故事》!”

　　二、幼儿理解故事

　　1、幼儿听录音。

　　教师提问：“小朋友们，你们觉得故事里的毛毛虫好玩吗?”

　　“故事里哪些地方最好玩?”

　　2、

　　哦小班语言活动：“毛毛虫的故事”幼儿听老师讲述故事。

　　教师提问，帮助幼儿理解故事。

　　“小朋友们，故事里的.毛毛虫到底吃了些什么东西呀?”

　　“毛毛虫吃饱了想干什么了呢?”

　　“毛毛虫睡醒了，它发现自己变成什么了?”

　　三、游戏

　　1、请小朋友到教室里找事物，找到以后和小朋友交流， 自己找到了什么。

　　，小班语言活动：“毛毛虫的故事” 2、请个别小朋友来介绍自己找到的食物，并且提醒小朋友用完整的语言说出

　　来。

　　“小朋友们都找到了好吃的，我也找到了。我找到了一根红红的萝卜。你们

　　找到了什么样的东西呢?”

　　3、和小朋友们一起表演故事。

《毛毛虫的故事》小班教案6

　　一、活动目标

　　1、理解故事内容（感知毛毛虫变成蝴蝶的过程）。

　　2、学习完整地表述：“我今天吃了一个……”

　　3、乐意参与游戏，养成不挑食的好习惯。

　　二、活动准备：

　　1、录音机、音乐《蝴蝶飞呀飞》磁带

　　2、小树三棵：苹果、香蕉、树叶图片若干

　　三、活动过程：

　　（一）以“毛毛虫们去郊游”引入。

　　师：宝宝们，今天天气真好，跟妈妈一起去郊游。

　　（二）幼儿游戏

　　1、观察小树林：树上有些什么？它们是什么颜色？

　　2、游戏“毛毛虫的故事”

　　（1）教师示范游戏

　　师：看到这么多的东西，妈妈肚子有点饿，妈妈先去摘一样东西吃，宝宝们在这等妈妈好吗？

　　师：（指着自己肚子上的苹果）“妈妈刚才吃了一个红色的苹果”

　　（2）幼儿第一次游戏

　　师：让幼儿自由选择自己喜欢吃的东西从树上采下来，啊呜啊呜吃到肚子里，然后将摘下的'食物贴在自己的肚子上，并爬回家。

　　师：刚才妈妈刚才吃了一个苹果，你们吃了什么呀？”

　　（引导幼儿自由说说吃了什么东西，重点指导幼儿完整的表述“今天我吃了一根香蕉/一个苹果/一片树叶…。）

　　师：请吃…的水果到妈妈身边来，并一起说今天我吃了…。

　　师：天黑了，毛毛虫肚子吃的饱饱的，我们回家睡觉吧！（放音乐，幼儿做睡觉的样子）

　　（3）第二次游戏

　　师：天亮了，毛毛虫们起床啦。我们出去玩吧，可是肚子又饿了你们的肚子饿不饿啊，怎么办呢？

　　师：刚才你们吃了什么东西？它是什么颜色的呢？

　　（重点引导幼儿重点指导幼儿完整的表述“今天我吃了一根黄色的香蕉/一个红色的苹果/一片绿树叶…。）

　　师：天黑了，宝宝们都吃饱了吗，我们又要睡觉啦！（播放背景音乐）

　　（4）第三次游戏

　　师：引导幼儿选择自己没有吃过的东西，拿回家一起吃

　　师：刚才你们吃了什么东西？它是什么颜色的呢？

　　（三）教师讲述“毛毛虫的故事”

　　师：今天在睡觉前，妈妈要给你们讲个故事，你们想不想听呢？

　　提问：毛毛虫为什么会变成蝴蝶？

　　情感教育：教育幼儿不挑食，才会快快长大。

　　（四）模仿毛毛虫变成蝴蝶，增添情趣。

　　师：现在让我们也来学毛毛虫变成漂亮的小蝴蝶，一起跳舞吧。（幼儿模仿毛毛虫团紧身体变成蛹，听音乐变成蝴蝶飞舞）

《毛毛虫的故事》小班教案7

　　一、活动目标：(同第一次教学)

　　二、活动准备：(同第一次教学)

　　三、活动过程：

　　1．通过讲述《毛毛虫的故事》结合课件让幼儿了解毛毛虫变蝴蝶的过程。

　　提问：毛毛虫的身体是怎么变化的?后来变成了什么?

　　2．结合故事，边游戏边进行印画。

　　师：今天你们也来当毛毛虫，一起去旅行吧。

　　1)提出要求：

　　A．点和点要尽量衔接好。

　　B．使用颜料注意卫生，用毛巾擦手。

　　2)教师带领幼儿在音乐中以游戏的形式，根据背景图中故事内容的发展：毛毛虫吃苹果→吃梨子→吃叶子→睡觉→变蝴蝶(毛毛虫的生长变化过程)，随着音乐边行进边印画，教师指导幼儿印画毛毛虫注意点和点的连接及印画蝴蝶的翅膀。

　　3．以音乐《蝴蝶飞》为背景结束活动。

　　反思：

　　在作画过程中，教师按原先预设的游戏行进路线，逐一布置好背景图，让幼儿随教师根据故事内容边游戏边作画。但幼儿无法根据教师设定的路线进行，直接在背景图上作画。究其原因可能受到以下几方面的影响：1．幼儿年龄特点的关系。2．课件的出示及教师一开始的直接示范使幼儿形成思维定式。3．背景图张贴得较为接近。所以有以下两个问题：

　　1．印画毛毛虫身体时，点连接得太长，比例不太协调的现象仍有出现。

　　2．由于幼儿印画技能的缺乏，幼儿完成作品的情况不佳。

　　调整方向：

　　思考：行进式游戏的方法是否就能体现游戏的'作用?对于幼儿绘画技能有否帮助?是应该侧重于幼儿的表现还是游戏过程?是否应为了游戏而游戏?

　　1．考虑到行进游戏形式(即边游戏边作画)中毛毛虫画法技能的重复、作画过程的中断，因此将行进式游戏的形式进行更改，仍让幼儿自由进行表现。

　　2．为了避免幼儿印画表现蝴蝶时比例的不协调(身体较长，翅膀较小)，因此将课件故事中毛毛虫的形态加以修改(点的连接减少，不随故事的发展而增长)。

　　3．绘画的要求要体现表现蝴蝶的特征时注意比例协调。翅膀的印画除了用拇指还可用其他方式来表现。

《毛毛虫的故事》小班教案8

　　一、活动目标：

　　1．对手印画感兴趣，尝试用手印画表现毛毛虫变成蝴蝶的过程。

　　2．体验游戏中印画的快乐。

　　二、活动准备：(同第一次教学)

　　三、活动过程：

　　1．播放课件《毛毛虫的故事》，让幼儿了解毛毛虫变蝴蝶的过程。

　　提问：毛毛虫开始是什么样的?最后变成了什么?

　　2．教师结合故事印画毛毛虫的身体，引导幼儿观察蝴蝶身体与翅膀的关系，启发幼儿思考如何把毛毛虫变成漂亮的蝴蝶。

　　3．请个别幼儿尝试进行印画蝴蝶。

　　师：看看谁的毛毛虫能变出最漂亮的蝴蝶。

　　4．幼儿自由进行印画。

　　1)提出要求：

　　A．毛毛虫的身体要连接好，不断开。

　　B．两边的翅膀要一样大。

　　2)幼儿进行印画，教师指导幼儿印画毛毛虫注意点和点的连接及蝴蝶翅膀的对称，感受游戏情境中印画的快乐。

　　5．以音乐《蝴蝶飞》为背景游戏结束活动。

　　反思：

　　活动中表现蝴蝶翅膀的特征这一环节，将教师的示范变为让幼儿自己思考用手的`哪部分进行印画，这样更加体现了幼儿的主体性和自主性。幼儿在音乐的伴奏下及宽松的环境中能较为自由地进行表现，作品也相对较有自己的个性。多数幼儿能说出用手的其他部位来表现蝴蝶的翅膀，如拇指、手掌、掌侧等，表现出来的蝴蝶的比例也较为协调。操作后穿插的游戏幼儿也能愉快积极地参与，体验游戏的快乐，经过调整后的形式幼儿易于接受。但仍有不足之处：

　　1．重点应更突出，要引导幼儿感受翅膀和身体比例的关系。

　　2．对幼儿的技能不要求达到预定的目的，可鼓励幼儿按照自己的想法大胆表现。

　　3．幼儿虽能说出用手的各部分进行印画，但表现出来的幼儿还是占少数，个别能用掌侧进行表现。多数还是用拇指印画蝴蝶翅膀。还可通过延伸活动来让幼儿继续用自己的想法表现蝴蝶特征，让活动更加饱满。

　　附故事：

　　在绿油油的草地上，有一枚小小的蛋。一条又小又饿的毛毛虫，从蛋里爬了出来。

　　它要去找一些东西来吃。它爬呀爬，看到树上有一个又大又红的苹果，就啊呜啊呜地一口一口吃了下去。

　　吃完了苹果，肚子还是好饿。毛毛虫继续爬呀爬，看到树上有一个又大又黄的梨子，又啊呜啊呜地吃了下去。

　　吃完了梨子，肚子还是好饿。毛毛虫又继续爬呀爬，看到树上有一片又嫩又绿的叶子，就啊呜啊呜地吃了下去。

　　现在，毛毛虫觉得舒服多了，不觉得肚子饿了。它不再是一只小毛毛虫了，是—只又肥又大的毛毛虫。它造了一间小房子，叫做“茧”，把自己包在里头，舒舒服服地睡了一觉。过了不久，毛毛虫醒来了，它发现自己跟以前不—样了，长出了一对漂亮的翅膀，变成了一只美丽的蝴蝶。

《毛毛虫的故事》小班教案9

　　设计思路：

　　春天到了，蝴蝶出来了，孩子不自主地对蝴蝶产生了兴趣，蝴蝶从哪里来的呢？当孩子们看到美丽的蝴蝶的时候总是会表现出好奇等各种各样的反应。然而，绝大多数幼儿并不知道蝴蝶是由毛毛虫变的。我试图通过一个生动的小故事，帮助小班幼儿感知毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程，同时让幼儿在一边游戏一边讲述的过程中，使幼儿学说短句并且充分理解故事。

　　活动目标：

　　1、通过生动有趣的游戏活动来理解故事内容，初步感知毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程。

　　2、会比较连贯地学说短句：我找到了XXX，啊呜啊呜大口吃掉了。

　　重难点：通过生动有趣游戏活动感知毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程；学说短句：我找到了XXX，啊呜啊呜大口吃掉了。

　　活动准备：

　　1、幼儿操作材料人手一份（一个苹果、两根香蕉、三颗葡萄、四块巧克力、五片树叶）毛毛虫的挂饰一个，纱巾一条。

　　2、背景音乐：《讲故事背景音乐》《美丽的.蝴蝶》

　　活动过程：

　　一、欣赏故事，初步了解故事内容；

　　今天，张老师还带了一位小客人，这位小客人特别的害羞，它躲在一个故事里面，我们把它找出来好么？（师跟随背景音乐讲述故事）

　　（1）出示毛毛虫胸饰，激发幼儿积极性；

　　这位小客人是谁？我们一起把它喊出来好么？

　　毛毛虫吃了什么东西？（一个红苹果’边说边摘下一只红苹果，做啊唔啊唔状吃完，‘大口吃掉了’，并将食物放入毛毛虫胸饰下面的袋子）

　　第一天吃的是什么？第二天吃的是什么？第三天、第四天、第五天？（引导幼儿用完整话说‘我看见一个红苹果XXX）

　　毛毛虫吃了这么多东西之后做什么了?睡醒了之后又会发生什么样的事情？（师幼共同讨论）

　　（2）再次讲述故事，感知毛毛虫蜕变成蝴蝶过程；

　　老师根据故事的情节变化进行表演，如：教师边讲述故事，边表演毛毛虫蜕变蝴蝶的全过程。

　　师：它怎么会变成蝴蝶的？（吃了好多东西，睡了一觉）“哦，原来呀，蝴蝶小时侯也是谁呀？”（毛毛虫）

　　师：“你们想不想也变成漂亮的花蝴蝶呀？”（想）我们再去其它的地方找些好东西吃吧！

　　师小结：毛毛虫吃饱了以后，好好的睡了一觉，醒来后变成一只美丽的蝴蝶了。

　　二、游戏“毛毛虫找食物”

　　1）教师课前把水果卡片场景布置好，让幼儿自选；

　　你们有没有找到好吃的东西啊，哪个毛毛虫愿意告诉我，你找到了什么呀？还有谁和他找的一样？我们一起把它吃掉好吗？

　　（引导幼儿用完整话说‘我找到了一个红苹果XXX，啊呜啊呜大口吃掉了，并将食物贴在自己的肚子上。）

　　三、模仿毛毛虫变成蝴蝶，增添情趣。

　　师：现在让我们也来睡一个长长的觉，变成漂亮的小蝴蝶，一起飞到花园里找花儿做朋友吧。

　　（幼儿在纱布下面模仿毛毛虫团紧身体，听音乐变成蝴蝶飞舞）

　　活动实施效果：

　　在设计活动时，我首先考虑到制作教具和游戏的方式来体现出语言活动趣味性，所以在进行活动过程中通过生动有趣游戏让幼儿理解故事。这个环节也是活动的重点部分，因此这部分我利用教具来吸引幼儿，孩子们一看见出现水果卡片，都目不转睛的看着。

　　教师在讲述故事时同步播放背景音乐让孩子的视线、思绪能随着老师的语言、动作前行，大多数幼儿都能独立说“我找到了XX的水果，啊呜啊呜大口吃掉了”能随故事情节的深入而始终睁大着好奇的眼睛。并在进行游戏同时学会完整的说短句。最后，为提升孩子的兴趣设置了表演环节，通过表演让孩子们知道毛毛虫吃了好多东西睡了一觉变成蝴蝶这一个过程的认识，并从中学说短语。设想总是美好的，但实际教学过程中还是存在不足：这个教学活动其实可以算一节综合活动，教师制作了一些水果卡片，让幼儿通过游戏找到水果卡片后学说短句，但是在毛毛虫蜕变成蝴蝶时候只是讲述，教师没有让幼儿感知毛毛虫蜕变成蝴蝶过程。教师在不影响讲述的情况下，用肢体语言表演来让幼儿用视觉先来感知，这样给最后一个表演环节起到铺垫作用。

　　这次教学展示活动中，我对自己的教学激情很肯定，自己和孩子之间的互动做得很到位，也让孩子在宽松的氛围中学到了新的知识。我相信，只要自己不断的积累，一定会在教育教学中有所突破与长进的。通过观摩其他班级老师的课，通过多种方案的比较、碰撞、渗透、交融、升华、重构，一些思维碎片将迅速组合和集结，一些思想和智慧的火花将被点燃。

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