精选摩擦起电教案（10篇）
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的摩擦起电教案，希望能够帮助到大家。
摩擦起电教案 1
(一)教学目的
1、常识性了解原子的核式结构。
2、常识性了解通常情况下原子是中性的、物体不显电性的原因。
3、常识性了解摩擦起电的原因。
(二)教具
挂图，投影仪，玻璃棒一根，丝绸一块，橡胶棒一根，毛皮两块，碎纸屑若干。
(三)教学过程
1、复习：
演示：用丝绸与玻璃棒摩擦后，将玻璃棒置于碎纸屑附近，观察玻璃棒吸引碎纸屑的现象。
提问1：为什么玻璃棒会吸引碎纸屑？
答：玻璃棒与丝绸摩擦后就带电了，带电物体会吸引轻小物体。
提问2：若将与玻璃棒摩擦过的丝绸靠近碎纸屑，会出现什么现象？
答：丝绸带了电，也会吸引轻小物体。
演示：将摩擦玻璃棒后的丝绸靠近碎纸屑，观察现象。
提问3：自然界里存在几种电荷？被丝绸摩擦过的玻璃棒带什么电荷？
答：自然界中只存在两种电荷：正电荷和负电荷。被丝绸摩擦过的玻璃棒带正电荷。
提问4：想一想丝绸会带什么电荷？
2、引入新课：
摩擦起电的原因是什么？要解释摩擦起电现象，需要知道一些关于物质结构的知识。
3、进行新课：
(l)物质的原子结构
①物质由分子组成。
经过科学家世世代代的研究，现在已经认识到，一切物质都是由分子构成的，分子又是由原子构成的。这一点同学们在化学课上已经学过了。
提问：我们已经知道水是由水分子组成的。哪位同学说一说水分子又是由哪些原子构成的呢？
分子和原子都是很小的微粒，不但用眼睛看不到，用一般的显微镜也看不到。若把原子看作球形，一般原子的半经只有10-10米左右。设想把1亿个氧原子一个挨着一个地排成一行，也只有几厘米长。
原子并不是组成物质的最小微粒，原子还可以再往下分。人们认识原子的结构，经历了漫长的时间，直到19世纪末叶，英国科学家汤姆生用实验证明了比原子小得多的带负电的粒子电子的存在，从此才揭示出原子是具有结构的。
②原子的核式结构。
原子是由位于中心的原子核和核外绕核高速运转的电子所组成；原子核半径只相当于原子半径的十万分之一，原子核几乎集中了原子的全部质量；原子核带正电，电子带负电。
电子是带有最小负电荷的粒子，实验证明：一个电子所带电量为1.6×10－19库。一个电子也可叫做一个元电荷，用符号e表示。任何带电体带的电量都是e的整数倍。
请同学们计算一下，多少个电子所带的电量是1库？（6.25×1018个）由原子的核式结构可知，物质本身就是由带电微粒组成的。那么通常情况下，物体为什么不显电性呢？指导同学看课本“原子结构”部分的最后一个自然段。
③原子核所带的正电=核外电子总共所带的负电荷。所以整个原子呈中性，物体对外不显电性。
不同物质中的原子核所带的电量并不相同，核外电子的数目也不相同。（利用氢原子、氧原子的原子挂图，讲解氢原子、氧原子的原子结构。）了解了物质的原子结构，下面我们一起来讨论摩擦起电的原因。
(2)摩擦起电的原因
①不同物质的原子核束缚电子的本领不同。
当两个物体互相摩擦时，哪个物体的原子核束缚电子的本领弱，它就容易失去电子，使跟它相摩擦的物体得到电子。
②物体失去电子带正电，得到电子带负电。
讨论：
玻璃棒与丝绸摩擦后，玻璃棒带什么电？（正电）为什么带正电？（玻璃棒与丝绸相比，玻璃棒的原子核束缚电子的本领较弱，在与丝绸摩擦时，因失去电子带正电。）丝绸带什么电？（负电。）为什么带负电？（玻璃上的一些电子转移到丝绸上，丝绸因有多余电子而带负电。）橡胶棒与毛皮摩擦后。橡胶棒带什么电？毛皮带什么电？为什么？（略）
(3)摩擦起电的实质
由上面讨论可知，两个物体相互摩擦时，原子核对核外电子束缚本领弱的物体的一部分电子转移到与它相摩擦的另一物体上，这个物体失去多少电子，那个物体就得到多少电子，而电荷的总量并没有改变。
因此，摩擦起电并不是创造了电，它的实质是电子发生了转移。
(4)讨论与练习：（投影片）
①由不同物质组成的两个物体，相互摩擦，都能带电吗？
答：物体带电的实质是电子的得失。对核外电子束缚能力弱的物质，失去电子的机会多，得到电子的机会少；对核外电子束缚能力强的物质，失去电子的`机会少，得到电子的机会多；失去电子的物体带正电，得到电子的物体带负电。所以，一般来说由不同物质组成的两个物体，通过摩擦可以使它们带上等量的异种电荷。但是，若这两种物质的原子核对核外电子的束缚能力都较强，就很不容易使它们通过摩擦发生电子的得失，因此它们就很难带上电。
②玻璃无论与什么物质摩擦都带正电吗?
实验：用毛皮摩擦玻璃棒后，去靠近被毛皮摩擦过的橡胶棒，观察实验现象，结果：玻璃棒与橡胶棒互相排斥，说明玻璃棒与毛皮摩擦后带负电。
根据实验结果，可以排出几种不同物质相互摩擦起电的序列：兽皮一羊皮一石英一玻璃一丝绢一木条一胶木一松香一硫磺。
两种物质相互摩擦，排在前面的物质带正电，排在后面的物质带负电。
③有人说:带电体发生中和现象时，正负电荷都消灭了，这种说法对吗？
答：不对。中和现象的实质，也是发生了电荷的转移，使原来带等量异种电荷的物体，都恢到不带电的中性状态。
④判断下列说法是否正确：
丝绸和玻璃棒摩擦后，玻璃棒带正电是因为：
A、玻璃棒中的原子核束缚电子的本领弱，失去了电子；
B、丝绸上一些正电荷转移到玻璃棒上；
c、玻璃棒上的一些正电荷转移到丝绸上；
D、玻璃棒上的一些电子转移到丝绸上。
（答：说法A和D正确。）
4、小结（略）
5、布置作业
1、认真看本节教材。
2、用绸子摩擦过的玻璃棒靠近悬挂的小纸筒（图1）。小纸筒先被吸过来，这是因为______的缘故。当小纸筒与玻璃棒相触后，立刻又远离玻璃棒，这是因为______。
3、两个原来不带电的物体甲和乙，相互摩擦后，下面哪种情况是不可能发生的？
A、甲带正电，乙带等量负电；
B、甲带负电，乙带等量正电；
c、甲和乙都带等量正电。
备注：本教案依据的教材为人民教育出版社初中物理第二册第四章第二节。
摩擦起电教案 2
活动目标：
1、初步感知吸管摩擦起电后可以吸附纸片。
2、体验吸管摩擦起电现象的乐趣。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
活动准备：
35根吸管，两只气球、红黄蓝三色鱼数条，红黄蓝框三个
活动过程：
一、变魔术（出示吸管，碎纸片）
1、教师示范：我有一支神奇的魔术棒，可以变魔术。念咒语：磨一磨，擦一擦，1234567，变！（吸起碎纸片）
提问：刚刚老师是怎样来变魔术的啊？你们知道为什么吗？（动作）
2、多部位摩擦：你们猜猜，在衣服上磨磨会吸住碎纸片吗？那裤子上呢？（先幼儿猜想，后教师实践）
3、幼儿操作：大家想不想试一试啊？那我们一起来做魔术师，一起变变变。
（教师巡回指导，一边念咒语多次操作）
4、交流经验：请成功的小朋友来讲讲经验，你是怎么做的，用哪些部位？
二、帮猫妈妈钓鱼
1、引入情境：猫妈妈刚刚打电话给我，她听说我们小朋友会变魔术，很好奇。猫妈妈有一个鱼塘，鱼塘里有红蓝黄三种颜色的小鱼，她想请小朋友们帮她来钓鱼，红色的.小鱼放在红色的鱼框里，蓝色的小鱼放在蓝色的鱼框里，那黄色的呢？那我们要用什么好办法来帮猫妈妈钓鱼呢？
2、幼儿动手操作（教师巡回指导）
3、帮猫妈妈把鱼送回去后，进行经验交流：你钓了多少条小鱼？有没有放对位置？
三、结束环节
1、用气球摩擦头部，猜猜气球会不会黏住头发？
2、两个气球同时摩擦头部，看看两个气球会发生什么现象？
我们回家后可以自己去体验一下。
摩擦起电教案 3
(一)教学目的
1、知道什么叫物体带电和摩擦起电。
2、知道什么实验事实使人们认识到自然界有两种电荷；知道正、负电荷是如何规定的；知道电荷间的相互作用。
3、知道验电器的构造和原理，会用验电器判断物体是否带电。
4、知道电量及其单位。
(二)教具
玻璃棒两根，橡胶棒两根，丝绸一块，毛皮一块，支架两个，验电器一个，验电一个，碎纸屑若干。
(三)教学过程
1、复习
提问(1)：日常生活中，当空气干燥时用塑料梳子梳头发，会出现什么现象？
答：头发会随梳子“飘”起来。
提问(2)：如果我们身上穿了几件化纤毛衣，在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至出现火花。你有过这种体会吗？你知道上面提到的两种现象发生的原因吗？
答：摩擦起电。
教师总结：同学们在小学自然课的学习中已经了解了一些关于摩擦起电的知识。摩擦起电的现象在日常生活中又是经常可以看到的。那么，带了电的物体具有哪些性质？头发为什么会随梳子飘起来？在这一节里，我们将继续进行学习和讨论。
2、进行新课
(1)物体带电与使物体带电的方法演示实验：
①用毛皮摩擦橡胶棒，然后把棒靠近纸屑，验电羽等轻小物体，观察现象。
②用丝绸摩擦玻璃棒，然后将棒靠近纸屑，验电羽等轻小物体，观察现象。
我们看到，被毛皮摩擦过的橡胶棒，被丝绸摩擦过的玻璃棒，都具有了吸引轻小物体的性质。
物体具有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电，或说物体带了电荷。
习惯上把带了电的物体叫做带电体。
在空气干燥的时候，用塑料梳子梳头发，头发会随着梳子飘起来，就是因为梳子带了电，能吸引头发的缘故。
使物体带电的方法：
①摩擦起电
用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电，这种方法简单、常见。
下面请同学们举出几个日常生活中常见的摩擦起电的例子。
②接触带电
除摩擦外，用接触的方法也可以使物体带电。
演示用毛皮摩擦过的橡胶棒甲接触没有被摩擦过的橡胶棒乙，然后用乙去靠近纸屑、验电羽，观察橡胶棒乙能够吸引纸屑、验电羽等轻小物体，这说明橡胶棒乙通过接触橡胶棒甲而带了电。
(2)两种电荷
我们已经知道了什么叫带电现象，知道了被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒都带上了电荷，那么它们带的电荷是否相同呢？
演示实验：
①将被毛皮摩擦过的橡胶棒悬挂在支架上，用另一根被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近它，结果它们互相排斥。将被丝绸摩擦过的玻璃棒悬挂在支架上，用另一根被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，结果它们也互相排斥。
②将被毛皮摩擦过的橡胶棒悬挂在支架上，用被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，结果它们互相吸引。
思考：这两个实验现象说明什么？
答：被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷不同。
教师总结：
人们通过大量的实验研究发现，用摩擦起电的方法可以使各种各样的物质带电。带电后的物体凡是跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相排斥；凡是跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相吸引的，必定跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相排斥。这些事实使人们认识到自然界中只有两种电荷。
①正电荷和负电荷
正电荷：指被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷，可用“+”表示。
负电荷：指被毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷，可用“-”表示。
②电荷间的相互作用：
同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。
(3)检验物体是否带电的方法：
①利用带电体具有的性质来判断。
例1、如果一个带电体吸引一个轻小物体，能否判断这个轻小物体也带电？
分析：不能。如果轻小物体与带电体带异种电荷，它们之间可以相互吸引；如果轻小物体不带电，由于带电体的性质，它们之间也可以相互吸引。
例2、如果一个带电体排斥一个轻小物体，能否判断这个轻小物体也带电？
分析：可以。因为若轻小物体不带电，它们之间只能相互吸引，不会发生排斥现象。
例3、如果两个物体互相排斥，你能作出什么判断？
分析：根据电荷间的相互作用，可以判断带电体必带同种电荷。
例4、有A、B、C、D四个带电体，若A排斥B，A吸引C，C排斥D，已知D带正电。那么A、B、C物体各带什么电？
分析：已知D带正电可由此分析其他几个物体的带电性质。因为D带正电，D又排斥C，根据电荷间的相互作用，C应带正电。C吸引A，则A与C带异种电荷，即A带负电。A又排斥B，所以B也应带负电。
②用验电器来检验。
验电器是实验室里常用的一种检验物体是否带电的仪器。它是由金属球、金属杆、金属箔等几部分组成的（展示实物）。它的原理是利用了电荷间的相互作用。当用带电体接触验电器的金属球时，就有一部分电荷转移到验电器的金属箔片上，这两片金属箔由于带同种电荷互相排斥而张开。
演示实验：用被丝绸摩擦过的玻璃棒接触验电器的金属球，观察验电器金属箔片张开的角度，思考此时金属箔片带什么电？用力多摩擦几下玻璃棒，再去接触验电器的金属球，观察验电器金属箔片张开的角度有什么变化？张开角度的变化反映了什么？
换用毛皮摩擦过的橡胶棒，重做上面的实验。
教师总结：验电器金属箔片张开的角度不同，反映了带电体传给验电器的`电荷的多少不同。
(4)电量电荷的多少叫电量。
电量的单位是库仑，简称库，符号是C。库仑是一个比较大的单位。一根摩擦过的玻璃棒或橡胶棒上所带的电量，大约只有10－7库仑，一片带电的云上所带的电量，大约有几十库仑。
(5)正、负电荷的中和
演示实验：把用丝绸摩擦过的玻璃棒接触验电器的金属球，使金属箔片张开一定的角度；再用毛皮摩擦过的橡胶棒去接触验电器的金属球，观察金属箔片张角的变化。
这个现象说明：正、负电荷放在一起会互相抵消。如果实验中的玻璃棒和橡胶棒带的电量相等，验电器的金属箔片将不再张开，即正、负电荷完全抵消。放在一起的等量异种电荷完全抵消的现象，叫做正、负电荷的中和。
思考题：将一物体跟一带正电的验电器的金属球接触时，验电器的金属箔先合拢后张开。
试分析这个物体的带电情况。
3、小结
这节课我们通过大量的实验，研究讨论了用摩擦的方法使物体带电后的性质、带电的种类及电荷间的相互作用。知道了怎样判断检验一个物体是否带电和带电的种类。那么摩擦起电的实质到底是什么呢？物体带正电、负电的本质又是什么呢？这些我们将在下一节里进行研究讨论。
4、布置作业。
(l)书上本节后的练习1、2、3。
(2)思考题：梳子与头发摩擦后，怎样检验梳子是否带电？带什么电？
(3)想一想，除了课上讲到的，还有哪些检验物体是否带电的方法。
备注：本教案依据的教材为人民教育出版社九年义务教育初中物理第二册第四章第一节。
摩擦起电教案 4
【教学目的】
1、指导学生认识物体摩擦起电后能带电，带电物体能吸引轻小的东西。
2、使学生掌握做摩擦起电实验的操作技能，进一步培养学生的实验能力。3、培养学生探索自然事物的兴趣。
【教学重点】
指导学生认识物体摩擦能带电。
【教学难点】
使学生确信物体摩擦后确实是带电了。
【教学时间】
一课时。
【课前准备】
（一）教师准备：小盘（里边有碎纸片和大头针）每组2支，小纸盒每组一个，小草球及支架（在磁针支架上套个铁丝做成的架子）每组2份，纸袋（内装鸡毛、泡沫塑料碎块、硬纸块、铅笔屑）每组2份，氖泡每组2份，玻璃棒附丝绸每组2份，吹塑纸飞机每组2份（在横梁上两端各粘一支，中间有个母扣，用时扣在磁针支架上），塑料包装绳、梳子、塑料口袋等一些常见的摩擦后易带电的物体。
（二）学生准备：塑料尺子、气球（要求每组2个）、塑料铅笔盒、自动铅笔（用笔杆）。
【教学过程】
（一）导入谈话：大家先看看桌上小盘里装的是什么？学生认真观察。
汇报：小盘里有许多五颜六色的碎纸片和大头针。谈话：老师想请大家帮个忙，把不小心混在一起的碎纸片和大头针分开。
提问：你们有办法吗？有几种办法，都怎么做？学生讨论。汇报：用磁铁把大头针吸上来。
用嘴把碎纸片吹跑。用尺子、垫板在头上一摩就把纸片吸上来了。
教师：你们把学过的磁铁的知识都用上了，学科学就是为了用科学办事，解决问题，真好。不过，用尺子或垫板去吸纸片这个方法我觉得挺新鲜，用嘴吹纸片乱飞，如果能吸起来放到一边多好。
这个方法行吗？有些同学点头称行。
（二）新课
1、指导学生认识摩擦后的塑料尺能吸轻小的东西。
（1）摩擦后的塑料尺能吸碎纸片提问：谁能再清楚地说说怎么做？（这里进一步地追问，是为了让全体同学明确知道什么叫摩擦，往哪儿摩擦，怎么摩擦，怎样去吸纸片。）要求：一会儿，你们就用自己的尺子试一试。
要多摩擦几下，摩擦过的尺子不要再用手摸，直接去靠近小盘里的碎纸片，仔细观察出现什么现象，然后把分出来的碎纸片放在旁边的纸盒里。学生实验，教师巡视指导。
提问：刚才你是怎么做的，出现了什么现象？回答：把尺子往头上摩擦了一会，刚靠近碎纸片，就把它吸上来了。我也是这样，一次吸了好多。
教师听了大家的汇报后板书
（2）摩擦后的塑料尺能吸小草球教师：我这儿有个小草球，如果把它吊在这个小架子上（演示），你能有办法让小草球听尺子的话，随着尺子运动吗？学生提出摩擦的'方法。要求：两个人一组，一个同学负责把小草球吊好，另一个同学赶快摩擦尺子，然后去靠近小草观察会出现什么结果。
注意：摩擦过的尺子不要再用手摸，每做完一次，一个同学用手把小球扶稳（意在防静电感应）。学生按要求实验，教师巡视指导。
学生汇报做法和实验结果。教师在“碎纸片”下面板书“小草球”。
（3）摩擦后的塑料尺能吸引轻小东西提问：你们的尺子都是什么材料做的？回答：是塑料的。提问：塑料尺子摩擦后能吸碎纸片和小草球，你们桌上的纸包里有鸡毛、泡沫塑料碎块、硬纸块、铅笔屑，这些东西能不能被它吸上来呀？学生继续实验，汇报结果。
教师补充板书。提问：看看这些能被塑料尺子吸上来的东西（指着板书说）有什么共同的地方？回答：这些东西都很小。它们还特别轻。
教师小结：塑料尺子摩擦后能吸轻小的东西。
（概括板书）学生收好实验用具。提问：塑料尺子经过摩擦后为什么能吸这些轻小的东西呢，你想这是怎么回事？
2、指导学生通过实验认识并确信塑料尺子摩擦后吸引轻小东西是因为带电了。
学生讨论。回答：我想是因为摩擦起电。
（这里教师追问，看这学生是不是真地清楚什么叫摩擦起电。）回答：我看是因为尺子有吸力。
这是因为有电。教师：尺子不摩擦时有吸力吗？回答：没有。
教师：是不是因为有电呢？我们可以借助小灯泡来试试。提问：小灯泡出现什么情况说明有电或是没电？回答：小灯泡亮就有电，不亮就是没有电。
教师：那我们就一起做个实验。不过，今天用的不是手电筒里的小灯泡，而是试电笔中的氖泡。给氖泡一点电，它就会发出光来，但光亮很弱，一闪就没有了，所以实验时，要在桌子下方黑暗的地方做。
要求：二人一组，一个同学手拿氖泡的一端，另一个同学摩擦尺子，然后用摩擦过的地方去靠近氖泡的另一端（演示），仔细观察有什么结果。
学生实验，教师指导、帮助，并引导做完的小组说说看到的结果，想想说明什么。教师：如果不摩擦尺子就靠近氖泡，会怎么样？学生实验，汇报。
提问：从这两个实验中，你看尺子能吸轻小东西，原来是怎么回事？回答：尺子带电了。尺子摩擦后带电了，就吸轻小的东西了。
根据学生们的发言教师在“摩擦”后面写了“带电”。
小结：塑料尺子摩擦后能吸引轻小的东西，这是因为它带电了。
用摩擦的方法使物体带电叫做摩擦起电
板书课题：13、摩擦起电。
摩擦起电教案 5
活动目标：
1、对探索自然事物感兴趣。
2、能大胆地进行操作实验，与同伴进行合作。
3、感知塑料小棒摩擦后可以吸取纸屑。
活动准备：
1、塑料小棒或塑料笔杆（彩色笔）、小木棍、梳子、尺子、碎纸屑。
2、记录单。
活动过程：
1、“猜一猜，想一想”，激发幼儿参与活动的兴趣大班科学活动：摩擦起电大班科学活动：摩擦起电。
（1）教师出示装满纸屑的篮子，请幼儿思考。
师：如果不用手直接拿纸片，用什么办法可以取出篮子里的小纸片。
（2）教师提供彩色笔，继续让幼儿探索取出纸屑的方法。
2、教师示范“摩擦起电”实验，让幼儿尝试实验。
（1）教师实验，幼儿认真观察结果。
（2）让幼儿实验，尝试用彩色笔取出小纸屑。
（3）教师根据幼儿实验进行提问，并进行小结。
小结：水彩笔在头上擦一擦就可以把小纸片吸起来了，是因为水彩笔与头发摩擦以后产生了静电，这种现象就叫摩擦起电
（4）让幼儿将没有在头上或者在其他处（衣服上）擦一擦的'彩笔进行试验，然后与老师做的试验结果进行对比大班科学活动：摩擦起电学习总结。看会不会有新的发现？
3、尝试用不同的材料进行实验“摩擦起电”。
（1）教师介绍操作材料以及记录单。
（2）共同检验不同材料的实验结果。
4、讨论：
（1）为什么有的材料能成功实验？（塑料）
（2）试一试彩笔最大能吸起多大的纸片？为什么？
活动延伸：
这些塑料的材料除了与头发摩擦产生静电，还可以在哪里摩擦后也能产生静电，请小朋友去试一试。
摩擦起电教案 6
一、活动目标：
1、初步感知吸管摩擦起电后可以吸附纸片
2、体验吸管摩擦起电现象的乐趣
二、活动准备：
35根吸管，两只气球、红黄蓝三色鱼数条，红黄蓝框三个
三、活动过程：
（一）变魔术（出示吸管，碎纸片）
1、教师示范：我有一支神奇的魔术棒，可以变魔术。念咒语：磨一磨，擦一擦，1234567，变！（吸起碎纸片）
提问：刚刚老师是怎样来变魔术的啊？你们知道为什么吗？（动作）
2、多部位摩擦：你们猜猜，在衣服上磨磨会吸住碎纸片吗？那裤子上呢？（先幼儿猜想，后教师实践）
3、幼儿操作：大家想不想试一试啊？那我们一起来做魔术师，一起变变变。
（教师巡回指导，一边念咒语多次操作）
4、交流经验：请成功的小朋友来讲讲经验，你是怎么做的，用???哪些部位？
（二）帮猫妈妈钓鱼
1、引入情境：猫妈妈刚刚打电话给我，她听说我们小朋友会变魔术，很好奇。猫妈妈有一个鱼塘，鱼塘里有红蓝黄三种颜色的小鱼，她想请小朋友们帮她来钓鱼，红色的小鱼放在红色的鱼框里，蓝色的小鱼放在蓝色的鱼框里，那黄色的呢？那我们要用什么好办法来帮猫妈妈钓鱼呢？
2、幼儿动手操作（教师巡回指导）
3、帮猫妈妈把鱼送回去后，进行经验交流：你钓了多少条小鱼？有没有放对位置？
（三）结束环节
1、用气球摩擦头部，猜猜气球会不会黏住头发？
2、两个气球同时摩擦头部，看看两个气球会发生什么现象？
我们回家后可以自己去体验一下。
园任导师评议：
1、时间没有掌控好。
2、由于是科学活动，可以让幼儿自己多探索多思考。比如在“多部位摩擦”的环节中，老师可以抛出这个问题，让幼儿自己动手发现，然后自己来交流总结。老师一定要引导幼儿多说，幼儿是主体。
自我反思对于这堂课，除了我没有意识到时间的'控制以外，我还是比较满意的。因为，这堂课非常迎合幼儿的口味，在整堂课中，他们的参与积极性相当高，并切切实实地体验到了学习探索的乐趣，让我更欣慰的是在这堂课结束后幼儿还念着上课教的咒语：“磨一磨，擦一擦，1234567，变！”我觉得让他们体验到学习的乐趣是相当重要的。
另外，我也非常可以接受夏老师给我的意见，在“多部位摩擦”的环节中，我可以抛出这个问题，让幼儿自己动手发现，然后自己来交流总结。所以在下次的科学活动中，我要注意到这一点，让幼儿多说多动手。
摩擦起电教案 7
活动目标：
1、感知摩擦起电现象，知道什么叫摩擦起电。
2、激发好奇心和求知欲。
3、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
活动准备：
1、已初步感知摩擦起电。
2、每人一把塑料尺子，碎纸屑，大块厚卡纸，泡沫渣，毛线头，细羽绒，小石子，水彩笔，铅笔等。
活动过程：
一、搬运小纸屑
小纸片怎么被吸起来的？
二、尝试与讨论
1、塑料尺在毛衣上反复摩擦几次，然后接近小纸屑。
2、有什么新发现？尺子摩擦后为什么会收起小纸屑？
3、幼儿操作。用吹鼓的'气球表面、塑料袋表面、塑料笔或塑料梳子等。
活动结束：
生活中什么时候感到有静电？
活动延伸：
1、观察静电，如睡觉前，脱毛衣，看看能否听见“噼啪”的声音，能否看见“火星”。
2、了解如何消除静电，如用水或钥匙。
活动反思：
活动让孩子识别摩擦产生静电的材料，体验猜想和验证科学探究过程，从而激发幼儿对科学现象的好奇心和求知欲，活动采用幼儿身边常见的现象，培养了幼儿的观察力、注重幼儿发现交流和分享，活动符合“科学启智”研究理念和精神。基本完成预定目标。
摩擦起电教案 8
一、活动目标：
1、引导幼儿在玩中发现摩擦起电的现象。
2、在实验中了解摩擦产生静电的粗浅知识，激发幼儿对科学的探索兴趣。
二、活动准备：
塑料制的梳子、尺子和笔、塑料袋、纸屑、毛衣、气球、两种颜色的自制纸盒若干等
三、活动过程：
1、探索活动：搬运小纸屑
（1）出示塑料制的梳子、尺子和笔、纸屑、毛衣、气球等，请幼儿用这些工具，把红纸盒里的小纸屑搬到黄纸盒里。
（2）幼儿交流搬运纸屑的方法，老师归纳总结。
2、尝试与讨论
（1）引导语：“我们换一种方法，尝试用一用摩擦的'方法，看看会有什么结果。”教师示范把塑料尺子在毛衣上来回反复摩擦几次，然后接近小纸屑，请幼儿观察。
（2）引导语：“你有什么新发现？”“为什么尺子被摩擦了以后会收起这些小纸屑？”（幼儿讨论）
（3）幼儿具体操作。尝试换一种物品来摩擦，看看会不会出现刚才的现象。比如：用吹鼓的气球表面、塑料袋表面、塑料笔或塑料梳子。
3、教师总结小朋友的发现，告诉幼儿这种现象是摩擦产生静电。并提问让幼儿想一想在生活中什么时候感到有静电？
四、活动延伸：
1、提醒幼儿注意观察生活中的这些静电，比如：睡觉前，关掉电灯后，再脱毛衣，看看能否听见“噼啪”的声音，能否看见火星；
2、帮助幼儿了解如何消除静电，如用水或钥匙。
摩擦起电教案 9
活动目标：
1、引导幼儿在玩中发现摩擦产生静电的现象。
2、体验大胆猜想和认真验证的科学探究过程。
3、激发幼儿对科学探索兴趣。
活动准备：
塑料梳子、塑料尺子、塑料笔、塑料袋、纸屑、铅笔、水彩笔、记录卡、两种颜色的盘子等。
活动方法：实验法、观察法。
活动过程：
一、猜一猜，想一想：
今天老师带来了一些碎纸片，请小朋友们动动小脑筋想一想，如果我们不直接用手拿，有什么好办法可以将红色盘子里的纸屑放到黄色的盘子里。
小结：小朋友真爱动脑筋，想到的办法可真多。
二、玩一玩、试一试：
请幼儿尝试用一支水彩笔把小纸片从一个盘子里取到另一个盘子。
老师也想到了一个好办法，看，这是什么呀？（水彩笔）水彩笔也能把小纸片取出来，你们信吗？请小朋友去试一试，玩一玩，注意玩的时候不要把小纸片掉在地上，做一个讲卫生的孩子。（教师巡回指导）你们把小纸片取出来了吗？谁来说说看？
三、幼儿实验，尝试用水彩笔取出小纸片。
我的办法和你们的都不一样，小朋友仔细看，彩笔彩笔头上擦，纸片纸片起来吧。你们看小纸片怎么样了？（吸起来了）谁来说说看我是怎么做的`？（在头发上擦擦）那你们想试一试吗？（幼儿实验）你们刚刚实验成功了吗？谁来试试看？
小结：这是怎么回事呢？为什么水彩笔在头上擦一擦就可以把小纸片吸起来了呢？原来水彩笔与头发摩擦以后产生了静电，这种现象就叫摩擦起电，叫什么呀？（摩擦起电）
四、尝试用不同材料进行摩擦起电。
1、猜一猜。
老师还给小朋友准备了一些材料，看，这是什么？（塑料梳子、塑料尺子、塑料笔、塑料袋、铅笔、筷子等）这儿还有一张记录表，先请小朋友猜一猜，它们跟头发摩擦以后，能不能产生静电，将小纸片吸起来，如果能就在下面打“√”，不能就在下面打“×”，看，这是小朋友第一次猜想，我们把它记录在第一次的表格里。
2、试一试。
刚才小朋友都猜想了，现在我们来试一试，看看小朋友的猜想到底对不对呢，那我们就来验证一下，请小朋友拿每样材料跟你的头发摩擦，看看那种物体能将纸屑吸起来，把你的验证结果告诉老师记录在第二次的表格上。幼儿操作，老师进行记录。
3、提问：为什么梳子、直尺、水彩笔能与头发摩擦起电呢？它们有个共同的地方是什么呢，想一想？（因为它们都是塑料做成的）
五、教师小结。
活动延伸：
这些塑料的材料除了与头发摩擦产生静电，还可以在哪里摩擦后也能产生静电，请小朋友去试一试。
摩擦起电教案 10
工作准备：
塑料筷子、塑料梳子、丝绸、小的泡沫屑或碎纸片、木筷子、铅笔
直接目的：
初步感知摩擦起电的现象
间接目的：
培养科学探索的精神
活动延伸：
幼儿尝试各种物体进行摩擦，并找出什么物体能够摩擦起电。
操作过程：
1、教师介绍工作名称：“今天我们共同分享的工作是摩擦起电。”教师到教具柜请教具，将教具放到桌子中间，托盘放在桌子的`右下角。
2、教师示范用梳子梳头发，反复的梳几次，将梳子的一端放在泡沫屑上方，请幼儿观察发生了什么现象。
3、将塑料筷子裹在丝绸里摩擦数次，将筷子的一端放在纸屑或泡沫的上方，请幼儿观察发生了什么现象。
4、请幼儿尝试。
5、总结：是因为在摩擦的过程中产生了电，所以才能将纸屑吸起来。这就是摩擦起电。
6、请幼儿尝试用木头梳子和铅笔摩擦，看能不能起电。总结：并不是所有的躯体相互摩擦都能起电。
7、教师将教具送回教具柜。
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