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采莲曲教案

时间：2022-08-27 10:42:43 教案我要投稿

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采莲曲教案

　　在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的采莲曲教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

采莲曲教案

采莲曲教案1

　　教学课时：二课时

　　教学准备：生字卡片、生词卡、钥匙的图片、课件

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文;识字写字;学习l—3自然段。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1、板书“钥匙”，指名读词。

　　2、你们都见过什么样的钥匙?你想要一把什么样的钥匙?

　　3、板书“不会丢失的钥匙”，齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、带着问题读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。教师巡视辅导。

　　2、组内自主识字。教师要注意发现会学习的小组，教学生小组合作的方法。

　　3、检查初读效果。采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式，大面积检查学生初读情况。

　　4、送生字宝宝回家，默读课文。要求：静下心来读课文，嘴里不出声，在心里读。一边读一边想你知道了什么?

　　5、学习课文的1—3自然段。了解事情的起因，并朗读。

　　三、学习生字

　　1、出示生字卡，上面写有“系、喔、哄、吱”四个字，问学生：说说你有什么发现?你最会记哪个字?

　　2、书写时你想提醒小朋友注意什么?

　　3、教师范写“握”，学生在书上描红。

　　4、在本子上练习。

　　第二课时

　　教学内容：

　　学习4—12自然段，了解“指纹锁”的特点，感受现代科技的神奇，激发学生对现代科学技术的探索兴趣;学写后面的四个生字。

　　教学过程：

　　一、回顾前文，设置疑问，激发探究兴趣

　　师：同学们，这节课我们接着学习课文《不怕丢失的钥匙》，通过上节课的学习，我们知道岚岚的钥匙弄丢了。(贴上钥匙的图片，板书：丢了)

　　二、朗读感悟，交流感受，探寻钥匙的秘密

　　1、教师过渡：手指怎么能当钥匙呢?这小小的手指真有这样神奇吗?这节课，我们继续探寻钥匙的秘密。请同学们默毖课文4—12自然段，边读边想，将找到的钥匙的秘密用波浪线画出来，默读时不指读不出声。

　　2、师：同学们，钥匙的秘密找到了吗?请把你们读懂的钥匙的秘密与小组的同学交流交流。

　　3、交流自学成果，教师适当点拨并指导朗读。学习4—6自然段。

　　师：同学们，咱们一起来交流交流你们读懂的钥匙的秘密吧!手指能当钥匙吗，它能打开什么样的'锁呢?“指纹锁”还叫什么呢?

　　师(出示“电脑鉴别锁”的词语卡片)：来，一起读一读吧!师(贴上词语卡片)：你是从哪里知道的呢?把书上的句子找出来读一读。

　　师：原来指纹锁就是用手指头当钥匙的呢!(教师贴上手指的图片)你是从岚岚爸爸的话语里知道的，你读书非常认真。同学们，这把指纹锁是什么样子的呢?请你们在书上找到并自己读一读。(学生自由读句子)

　　4、师：这把锁是什么样子的呢?谁来说一说呢?(指名答)

　　这把“指纹锁”和咱们平时见的锁有什么不—样呢?(指名说)

　　师：你观察得可真仔细啊!瞧，普通的锁在这儿有个什么呀?(教师边描述边引导学生观察图画)

　　而“指纹锁”在那个插钥匙的位置上没有小孔，有一个什么啊?你们瞧!这个玻璃球像什么啊?(指名答)

　　师：说得真好，这个圆圆的玻璃球，一闪一闪的，像宝石，像珍珠，像露珠。小花猫的眼睛，就是那样亮晶晶的。(出示“亮晶晶的”的词语卡片)

　　谁能读好这个词语。这个亮晶晶的玻璃球书上是怎么写的呢?把书上的句子读一读吧!(学生自由试读)

　　5、学习第7—第9自然段。

　　师：是啊，这个像小花猫眼睛的玻璃球，正看着岚岚呢!一闪一闪的，好像在说：“快进来呀!”这下岚岚可着急了，她和爸爸说了些什么呢?自由读。指名读。

　　想想岚岚是怎样想的?想想你们平时着急的样子?(同座分角色练习朗读)(指名分角色朗读对话)

　　师：读得真棒啊!我听出来啦，岚岚十分着急呢!我们也来当当这对父女，男声读爸爸，女声读岚岚。(学生分角色朗读)

　　6、学习第10自然段。

　　师：岚岚这样着急，可爸爸却说：“别急!”让我们听听爸爸的介绍，看看怎样用指纹锁呢?请你们读一读课文第10自然段，边读边画出爸爸做动作的句子。(并反馈)

　　爸爸为什么让岚岚把手贴在玻璃球上?师：爸爸是不是这样用指纹锁的呢?我们看一看吧!

　　师：原来，岚岚的指纹被记录下来，指纹锁就是这样利用电脑识记住人的指纹打开的呢!同学们，再读读书，边读边在脑海里想象刚才的画画，有兴趣的同学还可以做做爸爸的动作呢!

　　7、学习第1l、第12自然段。

　　①师：指纹锁识记住了指纹，就一定能用手指打开吗，请同学们读读最后两个自然段，看看岚岚相信了吗?(引导学生体会岚岚半信半疑的心情，指导朗读)

　　②学生读句子，再读词卡“半信半疑”。岚岚是怎么做的呢?指名说。

　　师：你们瞧!岚岚将右手拇指往玻璃球上一按，锁舌不声不响地缩了进去，一放手，锁舌又重新伸了出来。(指导学生读好“不声不响”)

　　师：同学们，这锁真的被打开了，多么轻巧，多么神奇啊!

　　一点儿声音也没有，是不声不响的呢!(出示词语“不声不响”的卡片)谁来读一读?

　　师：来，让我们伸出拇指和岚岚一起去感受指纹锁的神奇吧!(学生伸出右手拇指边说边和课件中的动画一齐演示开锁的过程。)想想，我们的指纹能打开锁吗?那能打开岚岚的锁吗?

　　③师：瞧!“指纹锁”用手指打开了呢!可真灵啊!(出示词语卡片“真灵”)

　　师：你还想夸奖指纹锁呢!我们一齐来读吧!(学生齐读词语)

　　④师：同学们，让我们一齐来读书，分享岚岚开锁的快乐吧!(学生齐读第1l自然段)

　　⑤师：想一想，岚岚打开了锁，还会说什么呢?齐读最后一自然段。

　　8、师小结：岚岚丢了一把普通的钥匙，回不了家，可着急啦!爸爸换上了一把指纹锁，指纹锁利用电脑鉴别人的指纹，岚岚就可以用手指当钥匙打开指纹锁。有了指纹锁，我们就有了一把不怕丢失的钥匙。(教师板书“不怕丢失”，井伸出右手拇指。)

　　三、自主识字，指导书写

　　1、师：我们的手除了能当钥匙，还很神奇呢!让我们进入汉字王国，用我们的手写出美观的汉字吧!写得好啊，汉字王国还会送你们一份礼物呢!出示 “晶、眼、拨、哈”四个字。(学生齐读)

　　2、师：你们有什么好方法记住它们呢!赶快和同座位的同学交流交流吧!(学生自由交流讨论，指名说。)

　　3、教师范写“拨”字。

　　4、学生练写。教师巡视指导，提醒学生注意写字姿势。

　　5、展示、评议。

　　6、师：我刚才看了，许多小朋友都写得很好，你们都有一双灵巧的手。

　　四、拓展知识，延伸课外

　　1、师：同学们，如果你们对此还有兴趣，老师推荐大家到“中国锁网”这个网站去查找更多的资料。

　　2、师：在锁的世界中走了一趟，你们必定有不少的收获和想法吧!岚岚想请你们做个小小设计师呢!你们想为自己配一把什么样的钥匙呢?请你们发挥想象，开动脑筋，为自己设计出一把既奇妙又实用的钥匙吧!在下次的奇思妙想展览会中展示吧!

　　3、师：小设计师们，用你们智慧的大脑和勤劳的双手设计出一把新颖的钥匙吧!老师期待着你们的创造发明!

采莲曲教案2

　　【唐】

　　王昌龄

　　荷叶罗裙一色裁，

　　芙蓉向脸两边开。

　　乱入池中看不见，

　　闻歌始觉有人来。

　　一、教学目的

　　1、会认裁字。

　　2、正确流利地朗读古诗。背诵古诗

　　3、结合看图、读图，了解诗文大意，感受人与自然的和谐、恬静之美。

　　二、教学重难点

　　1、教学重点：正确认识生字，并能正确流利地朗读古诗、背诵古诗。

　　2、教学难点：感受人与自然的和谐、恬静之美

　　三、教学过程

　　(一)、复习旧知，激趣导入。

　　1、同学们大家上学已经两年了，在这两年里，大家学习了许多的古诗，谁来给大家吟诵一番。

　　2、今天怎么再来学习一首。你们看!(出示荷花图)你们看到了些什么呀?(学生回答，教师板书)教师补充荷花又被称为芙蓉(板书芙蓉)

　　3、这么多碧绿碧绿的荷叶，和娇艳的芙蓉显得是多么的美啊!今天咱们就来学习一首与这有关的诗：由唐代诗人王昌龄所写的《采莲曲》(教师板书)。

　　4、谁来给咱们把诗题读一读。指名读，齐读。

　　(二)初读古诗，学习生字。

　　1、《采莲曲》是怎样写的呢?咱们来听一听吧!

　　2、你们也想读了吧!赶快把不认识的生字读准，你就能读准了!快自己读一读吧!

　　3、同桌互读，相互指正读音。

　　4、指名读生字。指导多音字觉

　　5、指名读词卡(荷花、芙蓉、两边开、看不见、一色裁、乱入池中、罗裙)

　　6、学生自由读整首诗。同桌互读。

　　7、指名读，全班评。全班齐读。

　　(三)感受诗境，理解诗意。

　　1、大家可真会学习啊!一下子就把古诗读准了。那咱们就轻轻地关上书本，赶快去欣赏这一湖美丽的.荷花吧!(出示荷花图，播放歌声)

　　2、呀!哪来的歌声，你此时想到些什么?(一定是有人来了)

　　3、咱们刚读过的古诗里哪一行能让让我们找到答案?(出示第四行)给大家来读一读吧!

　　4、指名读，齐读。指导读好始觉

　　5、姑娘来了，只听到歌声却看不见身影。这可真是乱入池中看不见啊!(出示第三行)谁能象老师这样来读一读。先练一练，再指名读。

　　6、人在花中游，花在人旁走。看不清是人还是花。直到听到了优美的歌声才发觉有人来了。谁还能给咱们来读一读(指名读)

　　7、读到这我不禁要问了，为什么我们听到了姑娘的优美歌声却看不到她的身影呢?

　　8、难怪看不到啊!原来姑娘身穿绿色的罗裙犹如荷叶，少女的脸庞红润艳丽如同出水的荷花，采莲少女的脸庞正掩映在盛开的荷花中间，看上去好象鲜艳的荷花正朝着少女的脸庞开放。谁来读一读。

　　9、 (播放课件)感受指导朗读一色裁芙蓉向脸。

　　(四)领悟诗情，朗读试诵。

　　1、在那一片绿荷红莲丛中，采莲少女的绿罗裙已经融入田田荷叶之中，几乎分不清孰为荷叶，孰为罗裙;而少女的脸庞则与鲜艳的荷花相互照映，人花难辨。让人感到，这些采莲女子简直就是美丽的大自然的一部分，或者说竟是荷花的精灵。荷叶罗裙，芙蓉人面，可真让人难以分辨，要不是突然听见的歌声，还真不知道有人来了。利用录音机试读整诗。

　　2、指名读。配乐。全班评

　　3、学生试背。指名背诵。

　　(五)拓展学习。

　　1、出示汉乐府《江南》学生自读。全班齐读。

　　2、告诉学生有关荷花的部分网站，利用课余可继续学习有关荷花及古诗的有关知识。

采莲曲教案3

　　一、教学目标

　　1、知识能力目标：

　　（1）在音乐辅助下，展开想象，通过听读、美读，感知诗歌的画面美和诗歌人物的形象美。

　　（2）学习诗歌情景交融的写作手法。学会联系自己的生活体验，通过个性化赏读，把握诗歌的抒情意境美。

　　2、情感目标：理解诗人在种种意向之中所蕴涵的情感，培养自己高尚的审美情趣。

　　3、过程方法：听读感知——赏读品悟——合作探究——比较拓展

　　二、教学重点与难点：

　　1、重点：通过听读美读，展开想象，联系自己的生活体验，感知诗歌的画面美和人物的形象美。

　　2、难点：学习诗歌情景交融的写作手法，通过个性化赏读，把握诗歌的抒情意境美。

　　三、教学方法：

　　1、美读法 2、讨论法 3、质疑法

　　四、教学用具：

　　多媒体

　　五、教学时数：

　　1课时

　　六、教学内容和步骤：

　　（一）创设情境，营造美的氛围，导入新课：

　　师导入：同学们，盛夏时节，江南水乡最美的景色是什么？是啊，江南水乡盛夏，碧清如镜的湖面，青绿的莲蓬立于婷婷玉立的荷花和青绿如盖的荷叶间，接天莲碧，幽香阵阵。此时，采莲就是件乐事，挎个竹篮，踏上小船，一头扎进绿、白、粉、红交织成的斑斓世界，一边采莲，一边赏花，该是多么诗情画意！忽然飘来一叶莲舟，传来悦耳的歌声，那是谁？（采莲女）同学们想领略这美丽的江南水乡意境吗？让我们走进朱湘的诗歌《采莲曲》中，去尽情地体验和感受其中的美妙吧！

　　（二）听读诗歌，初步感知诗歌的画面美：

　　1、多媒体播放配乐诗歌朗诵，学生静静聆听，默默感受，走入诗歌的画面。

　　2、教师提问：听着动情的朗读录音，你听出了美吗？你的眼前仿佛出现了哪些画面？听到了什么声音？嗅到了什么味道？感受到了什么？

　　（明确：看到了：美丽的农家采莲少女划着一叶轻舟，在溪水中采莲；莲叶碧绿田田，荷花鲜红妖娆，微波荡漾，杨柳摇摆，蜂蝶飞舞……；听到了浆声应答着歌声，风声和着浪声；嗅到了花香和衣香；感受到采莲女在时时思念着自己的心上人）

　　3、师引导：是啊，这首诗歌的画面不仅有色、有声，而且有味、有情，它就像一幅精致优美的水彩画，一支典雅悠扬的古典乐曲，让我们共同朗读诗歌，去具体品读这闪光欲滴的奇丽世界！

　　（在古典音乐背景中，学生分小节美读诗歌。）

　　（三）美读诗歌，赏析诗歌中人物的形象美：

　　1、师导入：通过刚才你的朗读，你读出了美吗？在这幅迷人的水彩画上，有景有人，你认为谁最美？（采莲女）

　　2、师提问：是啊，诗歌描绘了采莲少女，她的美无处不在，你感受到了吗？请你说说她美在何处，让我们共同分享她的美。

　　（明确：美在外貌：荷花般妖娆；

　　美在劳动的情态：轻盈、欢快

　　美在采莲的歌声：婉转悠扬