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称赞优秀教案
作为一位杰出的老师,常常需要准备教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编精心整理的称赞优秀教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
称赞优秀教案1
教学目标:
1、认识10个生字,学写8个字。能用自己的方式准确认读生字,积累词语。
2、通过多种形式的练习,能准确、流利的朗读课文。在教师的引导下,体会相互称赞带来的快乐,读好句子。
3、学习称赞别人,给他人带来快乐。
教学重点;认识生字 学习小刺猬与小獾的相互称赞
教学难点:自主感受相互称赞带来的魅力,学习称赞别人。
课时:2
第1课时
教学目标:
1、 用自己的方式认读生字,积累词语。理解“称赞”的意思,能用“称赞”说话。
2、 在教师的引导下,正确、流利地朗读课文,做到“不通读课文不开讲”。
3、 学写生字,培养良好的书写习惯。
教学过程:
一、揭题:
1、 出示课题:称赞,指学生读
2、 “称赞”就是什么?
3、 结合平时生活实际,用“称赞”说话。
二、初读课文,整体感知:
1、 自由读课文,读准字音,读通句子,把读不好的句、段多读几遍。
2、 在教师引导下,通读课文
指出难读的句段——自由练读——反馈、交流、正音——指导学生连读5——6自然段——四人组读课文
3、 整体感知:
课文中指谁与谁之间的称赞?——板:刺猬 认读,说说你认识的“刺猬”——结合学生的回答,了解什么是“哺乳动物”——说一些其他哺乳动物———认记“刺”,用“刺”说词
板:小獾——到图上认识
三、学习生字
1、 四人组,在小小组长的带领下,认读生字,口头给生字组词
2、 检查反馈
板凳 粗糙 但是 泄气 傍晚 椅子 留下
(1) 学生读——指学生领
(2) 选词说话
四、学写生字
学生自由认读——提出难写的字,教师予以指导——生自己书写——反馈、评议、提高
五、作业
选词说话,把它记在作业本上。
第2课时
教学目标:
1、 学习小刺猬对小獾的相互称赞,感受称赞带给人的力量。在指导、评价中感悟,朗读,提升朗读能力。
2、 学习发现他人身上的优点,学习称赞别人。
教学过程:
一、出示课题
1、 齐读课题
2、 上节课,我们已知道了课文讲了小刺猬与小獾相互称赞,那咱们到文中去找找,它们是怎么相互称赞的。
二、学习课文,研读感悟
1、 自由读课文,到文中找找,它们各自称赞对方的话,把它划下来,读一读。
2、 指学生反馈,根据反馈展开学习
A、小刺猬走道小獾身边,拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”
(1) 学生根据自己的理解,展示读
(2) 评价(抓住读得好的地方,评价)——体会说这句话时小刺猬的心理——朗读提升
(3) 小刺猬赞小獾什么?(板:一个比一个好、能干)
(4) 为什么小獾做得一个比一个好呢?指导学习第2节,体会小獾做事的认真。
(5) 学习“粗糙”
认识“糙”——理解“粗糙”(平时见过的什么东西可以用“粗糙”形容——与它相反的'是什么)——想象说话:小獾做得第一个小板凳( ),第二个小板凳( ),第三个小板凳( )……——根据学生回答,教师简笔画出示,使学生深刻体会“一个比一个好,感受认真”
(6)连读2-3节
B、小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”
练读句子——体会小獾称赞时的想法
C、互扮角色,互相称赞
D、听了称赞,你获得了什么呢?到课文中找找,相互称赞分别为它们带来了什么?
自由朗读对话——填空:
小刺猬称赞小獾让小獾( ),小獾的称赞让小刺猬( )
——找到句子,朗读指导,理解“疲劳”
3、 组内分角色读,分角色演一演
三、总结
1、 今天课堂上,许多小朋友受到了来自老师、同学的称赞,当你听到称赞的一刹那,你是怎样的?
2、 出示句子,读一读。
称赞给我们勇气和自信,趁咱带给我们进步,称赞带给我们成功和喜悦。
3、 既然称赞有这么大的魔力,,带给我们这么大的欢乐,那就让我们去发现发现别人身上的优点,给予周围人更多的称赞。(说话练习,学习称赞别人)
四、作业:
1、 捕捉他人的优点,学习称赞自己的同学、朋友,让他人感受快乐,让自己也感受快乐。
2、 有能力的小朋友,写一份称赞别人或受别人称赞后的心情日记。
附板书: 称赞
小刺猬 一个比一个做得好、能干 小獾 (自信) (消除疲劳)
; 苹果香极了
称赞优秀教案2
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。
2、学着发现别人身上的优点。
【教学重难点】
通过本课的学习,让学生感悟称赞带来的快乐,并学会称赞别人。
【教学过程】
一、初步感知称赞
1、师:上节课我们已经认识了小刺猬和小獾,我们对他们也有了一个初步的了解,今天,他们俩也来到了我们的课堂上,跟我们小朋友一起来学习。
2、这篇课文老师也很喜欢,现在就让我们一起来读一遍课文,快速的找出哪句话是小刺猬称赞小獾的?哪句是小獾称赞小刺猬的?用波浪线划出来。(学生自由读)
二、感悟称赞A
1、出示A:
他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”
2、你能不能向小刺猬一样,来称赞一下小獾呢?指读—齐读。
3、小刺猬是在什么情况下称赞小獾呢?能不能在课文的第1~4段中找到答案呢?用线划出来、学生再读课文。
出示:
小獾已经做成了三个小板凳、板凳做得很粗糙、但是看得出,他做得很认真。
今天,老师也带来了小獾做的三个小板凳,我们能不能根据其粗糙程度,判断一下哪个小板凳是小獾第一次做的,哪个是第二次,哪个是第三次?(课件出示三个小板凳)
尽管小獾的板凳做得很粗糙,但是一个比一个要好,让我们一起来读一读为什么小刺猬会称赞小獾的句子。
4、看着这样一个个粗糙的小板凳,想想此时的.小獾心里会想些什么?(指生答)
师:是呀,虽然小獾做得并不怎么样,但当时的他多么需要别人的称赞啊!
再出示:小刺猬称赞小獾的话,引读,所以小刺猬──
5、这样的称赞对小獾有什么作用呢?你能不能从课文中找出来呢?再自己读一读。
6、出示:
小獾拉着小刺猬的手,说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信、瞧,我已经会做椅子了,这是我的一点儿心意,收下吧!”齐读。
小獾们,你们这时的心情是怎么样的?(感谢,感激……)
是呀,在小獾很泄气的时候,是小刺猬的称赞让他有了信心,那再让我们再来读一读小刺猬的称赞吧!
7、小结:
是呀,别人做得好时,我们需要称赞,当别人做得并不理想,有困难时,我们就更应该称赞,因为称赞就像神奇的魔棒,使原来想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心,终于做成了板凳,而且也学会了做椅子、那就让我们再用感谢的语气再读一遍小刺猬对小獾的称赞吧!
过渡句:刚才我们学习的是小刺猬称赞小獾的,那小獾有没有称赞小刺猬呢?
三、感悟称赞B
1、哪一句是小獾称赞小刺猬的?(指生说)
出示B:
小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”
老师就是小刺猬,可爱的小獾们,你们怎么称赞我呢?(齐读)
2、师:出示两个又大又红的苹果,说:”这是今天我在森林里采来的两个苹果,让你闻闻,怎么样?(很香)你闻!(香极了)
3、师:那你能不能把我的苹果读得再香一点呢?(学生自由读)──指读(我似乎苹果的香味了,能再香一点吗?──指说(我闻到了,苹果真香!)──老师也想让你们来闻闻苹果的香味,(范读),强调”从来”──能不能让听课的老师也来闻一闻呢!(齐读)哇!整个教室都弥漫着苹果的香味了!
4、接下来,老师要让小朋友小组一起来学学课文的第5~10自然段,解决两个问题:
出示:
⑴ 听了小獾的称赞后,小刺猬的心情又是如何呢?
⑵ 从课文中找出小獾的称赞对小刺猬有什么作用?
5、指生答,顺时出示课文最后一个小节:
小刺猬也高兴极了,说:“谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!”
齐读一遍 。
四、总结
一句简单的称赞,对我们的作用竟如此之大,因此在日常生活中,我们决不能吝啬对别人的称赞,因为称赞带给我们勇气和自信,称赞带给我们进步,也给我们带来了成功和喜悦、让就让我们带着我们感动的心情,再来读一读这两句称赞的句子吧!
五、练习说话
1、学会称赞别人:
你只有学会欣赏别人,别人才会欣赏你。一个善于发现别人优点的人,往往善于称赞别人,即使别人存在问题较多,也能给予应有的肯定,就像课文中的小刺猬。我们也要像小刺猬一样要善于去发现别人身上的优点,给予周围人更多的称赞,你能称赞一下我们身边的同学吗?最好用上句式:
( )同学,你( ),我想对你说( )。
2、做心情卡。
称赞优秀教案3
一、创设情景,激情导入。
1、随机表扬:
(你坐得真好!老师称赞你!)
(你的学习用品放得多整齐啊!我也称赞你!)
(你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!你们真棒!)
听了老师的称赞,你心里感觉怎么样?
2、我知道你们都非常的聪明、能干,平时得到的称赞一定少不了。
请同学们用上“称赞”一词来说一句话。
师:(你表现得那么好,的确该得到称赞;发现了别人的优点,是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴,得到了那么多的称赞!
3、今天,我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章,随机出示:称赞(齐读课题)看到这个题目,你有什么问题要问吗?(让学生问)
4、同学们问的题目非常好,这些问题让我们共同到课文中去找答案吧!
二、初读课文,整体感知。
1、放录音朗读课文,学生边听边看图,思考课文讲了谁称赞谁?
出示:小刺猬——小獾(他们在互相称赞)
学习生字“猬”跟读正音(注意:词语连读时这个字念轻声)
看图片:我们对刺猬已经很熟悉了,浑身长满了刺,圆滚滚的,可爱极
了!可对于獾我们并不了解,那就一起看看它的长相吧!看图片
点击这两个生字:“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以
都是反犬旁。
2、自由读课文,圈出不认识的生字大声读几遍,读通每句话,标出自然段的'序号。
3、小组内自习生字,游戏“你指我读”。
三、认读感知(检查自读效果)
1、我能认
认读带拼音的生字词语
刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄气 傍晚 椅子 瞧 留下 (学生读,教师及时正音)
认读没带拼音的生字词语(开火车读)
2、我能记
出示生字,说说你是怎么记住这些生字的。
3、我能读
以自己喜欢的方式读课文,指名读。
四、书写指导。
1、我发现
出示本课的8个生字,让学生说说你发现了什么?
2、我会写
每个生字写三个。
五、小结
这节课的收获真不少,学习了这篇课文的生字新词,初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事,那他们为什么事而称赞对方呢?我们下节课再来学习。
称赞优秀教案4
【教学目标】
1、认识“刺、猬”等10个生字,会写“采、背”等8个字。
2、分角色朗读课文。
3、让学生明白“称赞”别人是一种美德。
【教学重点】识字写字,分角色朗读课文。体会“一个比一个好”
【教学难点】分角色朗读。体会称赞带来的快乐,善于发现别人身上的优点。
【教学用具】多媒体课件。
教学过程:
一、课前谈话,表扬坐姿端正、准备工作充分的学生
老师称赞了你们,你们心里怎么想的?听了老师的称赞,你打算怎么做?今天,我们要学
的课文,题目就叫做《称赞》(板书,齐读)
看到这个题目,你有什么问题想问吗?
①谁称赞谁?
②是怎样称赞的?
③称赞能起到怎样的效果?
师:小朋友问的问题真好,课文会告诉大家答案的。现在,请小朋友们打开书本,在读课文
之前,听老师提2个要求:如果遇到不认识的字,请书下面树叶上的拼音来帮忙;如果遇到
难读的句子就多读几遍。听明白了吗?那好,自己读自己的吧!
二、初读课文,小组合作学习生字词
师:谁来说说这个故事发生在哪?
生:大森林。
师:故事中都有哪些小动物?
生:小刺猬和小獾。
师:才读了一遍课文就有了这么多收获,真了不起!
师:如果同学们能和生字娃娃成为好朋友,再读故事就会有更大的收获,试试吧。
1、出示带拼音的词语。(课件)
2、小组内学习生字
3、小组反馈
三、朗读感悟
小朋友们真厉害,读了一遍课文就和课文中的生字宝宝交上了朋友,而且还把他们写得非
常漂亮。老师忍不住要称赞你们:你们真能干!我们课文中的小獾也非常能干,他得到了小
刺猬的称赞。
看谁最能干,快从书中找出小刺猬称赞小獾的话。
反馈:A“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”
1、看看,这就是小獾做的三个小板凳。板凳做得怎么样?(出示“粗糙”)
读一读。你从哪里看出小板凳很粗糙?
2、看到这么粗糙的三个小板凳,小刺猬却称赞小獾说(生读A)。
小獾的板凳做得那么粗糙,小刺猬为什么还要称赞他?(因为他很认真)
你从课文哪个地方知道的?(板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。)读一
读。
3、看到这么粗糙的三个小板凳,小刺猬却称赞小獾说……(齐读)(指名读)
4、换句话,这样称赞好不好?出示(你做的小板凳真好!)说一说这种说法怎么不好。
5、所以,出示句子:小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细的看了看。他对小獾说:“你
真能干,小板凳做的一个比一个好!”
A仔细看了看,他看到了什么?B、你肯定也对这只大清早学木工的小獾很感动,来,以
其发自内心地称赞他(齐读)
6、小刺猬的一句称赞给小獾带来了什么?出示(小獾拉着小刺猬的手,说:“在我有点
泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意
,收下吧。”)
理解“泄气”,你泄气的时候是什么样子的?做一做。
当时泄气的小獾就是这样的。
这时候的小獾多么需要别人的鼓励和称赞啊!
小刺猬的一句称赞,让小獾燃起了信心,最后连难度很高的小椅子都会做了,力量真是神
奇呀!那么小獾对小刺猬的称赞又有怎样神奇的效果呢!
出示:“谢谢你,你的`称赞消除了我一天的疲劳!”
7、分角色朗读小刺猬和小獾的对话,互相称赞。
四、学一学,夸一夸
读了小刺猬和小獾的故事,你知道了什么?(称赞可以给人信心,会给别人带来快乐,
消除疲劳。)
总结:是啊,同学们,称赞能带给我们勇气和自信,能带给我们成功和喜悦,能带给我们
那么多的欢乐,我们身边也有很多同学值得称赞,你想来称赞谁呢?
五、送称赞卡片
同学们学会了发现别人的优点,学会了称赞别人,现在将你称赞的话语写在你的卡片上送
给你要称赞的人。
六、布置作业
课后找一找同学的优点,写一篇《我的好朋友》为题的日记
板书:
18 称赞
小刺猬 小獾
(消除疲劳) (带来自信)
称赞优秀教案5
教学目标:
1、认识“刺、猬”等11个生字,会写“采、背”等9个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文以及分角色朗读课文。并体会相互称赞带来的快乐。
3、让学生明白“称赞”别人是一种美德。学着发现别人身上的优点。
教学重点:识字写字,分角色朗读课文。
教学难点:让学生明白“称赞”别人是一种美德。学着发现别人身上的优点。
教学用具:生字卡片、小黑板。
教学课时:2课时。
教学过程:
第 一 课 时
一、谈话导入
小朋友们,你们知道“称赞”是什么意思吗?对了,“称赞”就是“表扬”的意思,小朋友们都喜欢得到称赞,那么,你们称赞过别人吗?可别小看一句称赞的话语,能够起很大的作用呢!不信,我们就来瞧瞧。
板书课题:18称赞
二、初读课文,学习生字。
1、自由读文,借助拼音读通课文,遇到难读的字多读几遍,并标出自然段。
指名按自然段读课文。
3、同桌交流检查生字认读情况
4、谁愿意当小老师教大家认读生字,注意,要读准字音,不对的要及时指出纠正。(注意:刺、糙是平舌音,板、但是前鼻韵,凳、傍是后鼻韵。
5、开火车巩固认读所教生字。
6、去掉拼音,认读生字。
读得好的教师给予表扬鼓励。
7、小组交流怎样识记这些生字
可用熟字加偏旁:板、糙、但、椅、傍
比一比:凳——登傍——旁
7、全班交流认识生字的方法。
8、给生字组词,能组几个就组几个。
三、学习课文内容
1.小朋友们,请你们数一数有几幅插图(4幅图)
2.观察每一幅图,说说分别画了谁,在干什么?
3.让生自读课文,读通句子,把文中的生字连词用铅笔勾出来,读一读。
4.全班齐读课文,边读边思考,课文讲了一件什么事?
(1)提示:找出文中的两个主角分别是谁?(小刺猬和小獾),分别说说小刺猬和小獾在干什么?它们又互相对对方说了什么?结果怎样?
2)同桌再互相说说课文讲了一件什么事?
(3)全班交流。
5.质疑,学生自己能够解决的尽量自己解决,教师起引导作用。
如:学生不理解粗糙、泄气的'意思。
四、朗读感悟
1、教师范读课文,注意感情和语气停顿
2、分小组合作朗读,体会
3、男女生分角色朗读课文,读后进行评价
五、创作表演
请生自由选择伙伴,三人为一组,一人扮刺猬,一人扮小獾,一人读旁白。三人合作表演,可以根据课文内容自创台词,自由发挥,自编动作
1.合作准备3分钟
2.上台表演,生评议
3.评出最假导演,最佳演员、最佳旁白、最佳创意、最佳评议、最佳观众奖。
六、小结
从刺猬和小獾的故事中,你知道了什么?(称赞可以给人信心,会给别人带来快乐,消除疲劳。)
第 二 课 时
一、复习检查
分组分角色朗读课文。
二、书写生字。
1、生齐读所要写的生字。注意:采是平舌音,傍、清是后鼻音,
2、抽生读,相机正音。
3、开火车读
4、说记字方法(本课生字都可用加一加的方法。)
5、扩词训练
6、让生观察这些生字在用字格中所占的位置,找出书写时应该注意的关键笔画,给予指出。
(师指出本课所要书写的生字有2个是上下结构,6个是左右结构,6个左右结构的字都是左窄右宽,书写时一定要注意。消字右上方是小字头,不是三点。))
7、生描红,独立书写两个生字,师巡视检查,给予指导。
三、巩固练习
1、在本子上书写生字和组词。
2、完成课后的读读写写(直接做在书上)。
看了看舔了舔望了望听了听等
一次比一次好一颗比一颗亮一条比一条粗等
3、同桌分角色朗读课文。
一、拓展:学了课文以后,你将怎么做?
18称赞
刺猬
小獾互相称赞带来快乐
称赞优秀教案6
教学要求:
1.学会本课8个生字和由这些生字组成的词语,会认10个生字。
2.能正确、流利地朗读课文,练习默读课文。
3.扮演文中的小动物,理解课文内容,懂得恰当的称赞带来的好处。
教学重难点:
学习生字词,朗读课文,理解小刺猬和小灌对对方恰当的称赞是课文的重点,也是课文的难点。
教学方法:
集中识字、表演朗读
课前准备:
生字词卡片、小黑板、小刺猬和小灌面具。
课时安排:
三课时
第一课时
一、出示挂图,激发兴趣。
1.图上有些什么小动物?它们在干什么?
2.用自己的'话说说每幅挂图的内容。
(指导学生从动物的表情、动作等方面来说。)
3.引出课题。
今天我们要学习《称赞》(板书:《称赞》)看到这个题目,你会想到什么?你觉得课文会讲哪方面的内容?
二、初读课文。
1.借助拼音自读课文,要求读准字音,画出生字,标出自然段,自学生字。
2.指名分段读课文,检查读字音及标自然段的情况。
3.出示生字及生词卡片,请学生认读。检查字音掌握情况。
4.读全文,思考后回答,本文主要写谁称赞谁的事?(小刺猬称赞小灌、小灌称赞小刺猬),它们称赞对方的什么长处?
三、布置作业。
读书思考:小刺猬称赞小灌后,小灌有什么感觉?小灌称赞小刺猬后,小刺猬又感觉如何?
第二课时
一、指名分段读课文,检查课文朗读情况。
二、讲解课文。
1.学习第l自然段。
(l)指名读,思考:这段讲的是谁在什么时候去干什么?
(2)指名回答。
2.学习第2~4自然段。
(l)在小路上,“小刺猬”看到了谁在干什么?(小灌学做木工)
(2)木工做的怎样?小灌态度怎样?(木工粗糙,但小灌很认真)
(3)小刺猬见到了,态度又是如何?(夸小灌:能干,做得一个比一个
称赞优秀教案7
教学目标:
1、能有感情地朗读课文。
2、学会抓住重点词表演。如“仔细地看、做得很认真、不好意思”等。
3、知道“称赞”也是对别人的帮助;体会称赞带来的快乐,学会称赞别人。
学法:
1、读演结合,学习课文。
2、利用各种活动维持学生上课的兴趣。
板书:
好心情 有自信
刺猬图 称赞 小獾图
苹果椅子板凳图
教学过程:
课前:
1、我来说:介绍刺猬、獾。
2、我们小朋友看到这些图都很兴奋,那我们就用“刺猬、獾、板凳、椅子、苹果”词语根据课文内容用“称赞”说话。(最少选两个)
师:我们小朋友对上节课学过的内容掌握得很好,真了不起!
一、立足教材,感悟称赞
1、学习1——4小节
我来说:
师:通过上节课的学习,谁还记得小刺猬是怎么称赞小獾的?
出示:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”
(指名读、齐读)
师:小刺猬在称赞小獾的板凳做得很好,是吗?
预设:是——我觉得不是,再给你们一个机会,看看图1,读读2、3小节。
不是——你从哪里知道?其他小朋友也来看看图1,读读2、3小节,看看还有没有其他发现?
(理解:板凳粗糙 态度认真)
开心剧场:
师:我们来当小刺猬去称赞小獾,看哪只刺猬表情最生动,动作最贴切。
(带上笑容,竖起拇指,拍手等)
小朋友的表情、动作都很好,可以做小演员了。那我们就进入“开心剧场”演一演。做演员演戏可不是件简单的'事,他要把文字变成生动的表情、动作,做给别人看,说给别人听。今天,我要挑选几名合格的演员来开心剧场演出。出示1——4小节,这儿有几个划着红线的句子,你联系句子前后读读想想,如果是你演,你会用什么表情、动作来演。
“他做得很认真”“仔细地看了看”“说”“高兴极了”
挑两名学生演。
师:我要来称赞小刺猬,称赞它能看到别人一丁点儿的进步,这很不容易。对小刺猬的这个优点,你想说些什么?
2、学习5——7小节
我来说:
是呀,小刺猬可真了不起,在它的称赞鼓励下,小獾终于做成了椅子。出示图2。
刚才,我们抓住“仔细”“……”把第一幅图演得很生动。现在你能抓住5——7节里的重点词句,把第二幅图演得活灵活现吗?
思考:你会抓哪些词来演?为什么?
预设:“不好意思”——小刺猬为什么“不好意思”?他会怎么想、怎么说?
“高兴地迎”——是怎样的?为什么?
理解“泄气”到“自信”的心理变化——我们走进小獾的心里,看看他听了刺猬的称赞后是怎么想、怎么做的?
师:小刺猬对小獾的称赞,使小獾有了自信,最后他终于成功了。从这里可以看出小刺猬对小獾的帮助很大。
开心剧场:
我们就抓住这些词来演一演。(四人小组演,师随机颁奖,也可请演得很好的演给大家看。)
3、学习8——10小节
师:称赞的作用可真神奇!小刺猬接受了小獾送他的椅子。但他觉得他也该表达他的心意,就——学生接读:连忙从背上取下两个大苹果……小獾也称赞小刺猬说——学生接读:你的苹果……小獾的称赞又有什么效果呢?
开心剧场:
同桌抓住重点词把这三个小节演一演。(做出动作)
二、超越教材,用心称赞
赞美别人,就好像送给他们一份礼物一样,让他们感到快乐。希望更多的人能得到你们这份真诚的礼物。听,树叶和风正在说悄悄话呢。原来他们也在互相称赞呢。我们来听一听。
1、朗诵过渡
配乐朗诵《爱的声音》。
刚才你们的掌声就是对我的称赞、鼓励,那你们能用语言来称赞老师吗?
(学生回答,教师也称赞学生。)
听了小朋友们对老师的称赞,我感到很高兴,而且我还觉得我更有自信了,
相信我以后一定会更大胆地读课文给大家听,谢谢你们!
2、迁移课外
刚才老师称赞你,你有什么感受?
(1)让我们把这些感受记录在心情卡里吧!出示心情卡,教师写。
(2)挑一个同学,互相称赞,体会快乐。
(说,写,写好的读给听课的老师听,再听到黑板上。)
(3)有很多事情都可以证明:称赞不仅能带给我们好心情,它也使我们更有自信,有了自信,我们就会坚持到最后,最终取得成功!
推荐读课外书:《爱的声音》《鼓励》
称赞优秀教案8
一、教材及学生分析:
爱听好话,这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可,这是人的正常需要。善于发现别人优点的人,往往善于称赞别人。即使别人存在问题较多,也能给予应有的肯定。只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话也会产生意想不到的效果。对于低年级的小朋友,有的则爱挑别人的毛病,在他眼里只有自己最行。因此,本课的教学是非常必要的。要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人。
二、设计理念:
针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,通过自读、范读、齐读、分角色读,从整体上体会课文感情,从中理解和懂得要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人,还可启发学生大胆想象。让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,从细节处见真诚,从平淡中见深情,感悟故事,感悟生活。
三、教学目标
1、知识目标:正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能力目标:通过朗读,了解课文内容,体会相互称赞带来的快乐。
3、情感目标:教育学生要学着发现别人身上的优点。
四、教学准备
教师准备:小刺猬、小獾头饰和教学用图
学生准备:
1、 制作温馨卡;
2、找一找你的小伙伴身上的优点,想一想怎样夸夸他(她)。
五、教学流程
一、激情导入
1、课前激情:早听说咱班的小朋友个个都很聪明可爱,你们的大眼睛最善于发现问题,机智的小脑袋里藏了好多好多神奇的智慧和知识,口才特棒,课堂总能让老师看到你们的出色表现,是吗?我可真佩服你们啊!瞧,今天老师准备了这么多丰厚的礼物,要送给上课集中听讲的灵耳朵,积极思考问题、大胆发言的金嗓子,对自己有信心吗?
2、激情表扬:瞧!(你坐得真好,像个小战士似的!)(你的学习用品放得多整齐啊!)(你们的精神饱满,眼睛一直注视着老师!老师称赞你们!)
3、听到老师的称赞,你现在的心情怎样?(相机板书:称赞。)称是翘舌音,赞是平舌音,请你读准字音。谁愿意来读一读?(指名读、齐读)
称赞就是?(夸奖,表扬。)
我知道你们都非常的聪明能干,在家里和学校里得到的称赞一定少不了。谁愿意来说说谁曾经称赞过你?是怎么说的?当时你的心情如何?
今天我们继续学习这篇以称赞为题目的文章,看了题目,你的小脑袋里迸出哪些问题?答案就在课文的小故事里,赶快去看看吧。请打开书85页。
二、初读感悟
1、请你用自己喜欢的方式读读课文,注意读准生字字音,读好每句话。
2、学生自读。
3、出示生字课件,检查自学生字情况。
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指名读、开火车读。
4、出示刺猬和小獾课件。我们对于小刺猬比较熟悉:浑身长满了小刺,圆滚滚的,可爱极了!而小獾呢,我们不太了解它,看,老师也为你们请来了小獾:两只又小又尖的耳朵,强壮的身体,弯弯的尾巴就像一把镰刀。喜欢他俩吗?用什么方式表达你对他俩的欢迎?
5、下面请选择自己喜欢的一个带有生字词的句子读给同伴听,觉得他读得好的,就给他一句称赞的话或一个称赞的手势。
生互读称赞。
6、句子读得好,课文一定会读得更棒!课文共有10个自然段,请10位小朋友分段展示自己的朗读水平。谁喜欢读一读?指名读。
7、老师请其他小朋友当好小裁判,边听边想读得好的小朋友,你怎么称赞称赞他。
学生小裁判发言,评选出朗读大明星,奖励小礼品。
8、谁的灵耳朵听得最清楚:课文中谁称赞谁?是怎么称赞的?
(设计理念:这是一个贯彻全文的主问题,整节课的教学都围绕这个问题来进行,把这个问题理解得透彻了,深刻了,就理解了整篇课文所蕴含的道理。)
9、教师贴第一句称赞的话:小刺猬称赞了小獾,说:你真能干,小板凳做得一个比一个好!贴第二句称赞的话:小獾称赞了小刺猬,说:你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。谁能再来读读称赞的话?指名两生读。
10、你也可以加上动作来读一读。谁想再来试试?
11、想不想当面称赞一下小刺猬、小獾呢?请你上台来当面称赞他们俩。
生上台当小刺猬和小獾,分别称赞一下。
设计理念:读,特别是朗读,是语文教学最传统、最基本、最能体现自主学习的方法。以读带悟,朗读中理解词语的意思,朗读中体会句子的语气,增强语感,体会真诚的称赞能带给人自信。多种形式的朗读:如指名读、加上动作读,对着屏幕读,既避免枯燥,又加深了对句意的理解,还提高了朗读能力。同时,教师注意处处、时时称赞学生的感悟理解,点滴进步。)
三、学习课文
(一)学习第一句称赞。
1、刚才你们读得那么投入,老师也禁不住想加入到你们当中来了,欢迎我为小朋友读读我喜欢的部分吗?我有个小要求,请你们边看图边听老师读课文,小耳朵听好了:小刺猬为什么称赞小獾?小獾的板凳做得怎样?师朗读课文的17段。
2、谁听清楚了:小獾的板凳做得怎样?
3、你们还见过哪些东西是粗糙的?
4、看到自己粗糙的板凳,小獾会怎么想呢?
5、你们有过泄气的时候吗?
6、,当自己做一件事遇到困难,做得并不理想时,多希望能得到别人鼓励的称赞啊!想泄气的小獾何尝不需要别人此时的鼓励啊!就在这时,小刺猬来了,及时的称赞了他。我们看看,小刺猬称赞前做了什么?
7、正是小刺猬的细心,才看出了小獾做板凳时的认真和用心,他做事认真的态度的确值得称赞。如果你是小刺猬,你会怎么称赞小獾呢?
8、除了感动,小獾还会怎么做,怎么说?
师出示句子在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,使我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。学生齐读。读了这句,你想说什么?
9、小刺猬的称赞给了小獾鼓励,增强了小獾的自信。(板书:增强自信)愿意当小獾的站起来,充满自信地读读这句话。
(二)学习第二句称赞。
1、小刺猬的称赞给了小獾鼓励,增强了小獾的自信。自己读读810段,想想:小獾为什么要称赞小刺猬的苹果最香、最好?生边读边想。
2、为什么小刺猬的苹果最香、最甜、最好?
3、如果你是小獾,你还会怎么称赞小刺猬?
点评:让学生说说你还会怎么称赞小獾,能发散学生的思维,提高语言表达能力。)
4、小刺猬称赞小獾,能使小獾充满自信;那么,小獾称赞小刺猬,能使小刺猬怎样呢?
5、出示句子谢谢你,你的称赞消除了我一天的.疲劳。让我们一齐读读小刺猬的话吧。
6、称赞能使小獾充满自信,使小刺猬消除疲劳。(板书:消除疲劳)你想想:称赞还有什么神奇的作用呢?
(设计理念:说说称赞还有什么神奇的作用,既是对课文,内容的小结,又深化了主题,挖掘了课文潜在的内涵。)
7、称赞能带给我们勇气和自信,称赞能带给我们进步,称赞能带给我们成功和喜悦。齐读。
四、课外延伸
1、如果一开始,小刺猬不是称赞小獾,而是嘲笑、讽刺小獾,会怎么样呢?
(设计理念:从反面来说一说,同正面称赞形成了鲜明的对比,更让学生理解了称赞的重要作用。这叫反衬。)
2、小刺猬和小獾的故事太动人了,让我们来演一演小刺猬和小獾的故事。先请你和同伴合作演一演。
3、看了他们的表演,你觉得怎么样?
(设计理念:课本剧的表演,既生动、形象,激发学生的兴趣,又能把课文内容连贯起来作一个小结,加深对课文内容的理解,还能提高学生的表演能力,真是一举多得。)
4、我们每个同学身上都有优点或进步,让我们也来赞一赞吧。
5、请小朋友拿出自己准备的温馨卡,让我们把这些称赞写在卡片上送给小伙伴,好吗?
(设计理念:当面称赞学生,能让学生真切体会到那称赞的神奇作用,能激发他们保持优点,激发他们更加努力学习的信心,同时也将课文的内容活学活用。)
6、生写,互送温馨卡
五、小结:让我们在生活中,发现别人身上的优点,发现别人值得肯定的地方,把称赞送给他们,把快乐的心情带给身边更多的人吧!
教学反思:
这节课充分体现了新教材自主、合作、探究的教学理念,架起了文本与学生间的交流平台,激发了学生学习课文的兴趣,使教学过程真正成为学生、教师、文本之间对话的过程,加强了朗读,多种形式的朗读,使学生在读中品词品句,深深体会,营造了民主、平等、和谐的学习氛围,激励了学生敢读、敢想、敢说的学习精神。促进了情感的交流,人性的体验。
称赞优秀教案9
【教学目标】
1、认识“刺、猬”等10个生字。会写“采、背”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
【教学重点】
朗读课文,认读生字。
【教学难点】
在朗读中感悟称赞别人要真心实意,不能太夸张,否则将给人虚情假意的感觉。
【教具准备】
多媒体课件,生字卡片。
【教学设想】
要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人。针对本课的教学重点和难点,在“识字写字”教学过程中,可以采用借助图画和生活经验识字,在朗读词句中认读生字;在朗读感悟的过程中,教给学生选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利。继自己喜欢那个小动物就读那个小动物所说的话,通过自读、范读,去感悟人物的内心世界,从整体上体会课文的情感,也要抓住重点语句进行品读,具体感受课文中的真情。
【教学过程】
第一课时
一、情境导入
小朋友们,如果在平时,你听到别人鼓励和称赞的话,你会有什么感受?对你有什么影响?今天我们就来看看一只小刺猬和一只小獾之间发生的事。看看相互鼓励与称赞会有什么神奇的作用。
二、初读课文,认读生字
1、学生以自己喜欢的方式仔细读一遍课文,争取读正确,读通顺。
2、指名逐段朗读课文,正音。
3、认读生字:
课件出示本课的生字:
刺 猬 板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留
⑴ 自读生字。
⑵ 说说你认识了哪些生字,是怎样认识的?(在学生回答的过程中,教师采用鼓励性的语言,并表扬爱学习的学生。)
⑶ 齐读、同桌读、开火车读、卡片认读。
4、将生字宝宝送回家,同桌互相纠正读音。
三、朗读感悟
1、再读课文,感知课文内容。
2、思考并回答问题:
课文的题目是“称赞”,通过刚才读课文,说说你知道了什么?(指名回答,其他同学补充)
3、图文结合,读中感知:
⑴ 出示第一幅图课件,结合课件学生自读课文的前四个自然段。
请大家结合课文插图,仔细观察第一幅图,说说你发现了什么?
思考并回答:小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬为什么还要称赞他呢?小獾有什么表现?
引导学生有感情的朗读课文。
⑵ 出示课件第二、三、四幅图:
结合插图,朗读课文的第五至十自然段。
说说你知道了什么?
在学生谈的过程中,引导学生通过朗读体会小刺猬和小獾得到称赞后的喜悦。
如:在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。
谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳。
⑶ 思考并回答:
称赞别人有什么意想不到的效果呢?假如小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果?
朗读全文。
说说你喜欢小刺猬和小獾吗,为什么?
4、三人小组分角色朗读表演课文:
下面请大家在三人小组内分角色朗读课文,一人当小刺猬,一人当小獾,一人读课文。看哪一小组的同学读得最棒,演得最好。
评选最佳朗读小能手和表演小能手,颁发小奖品。
5、小结:
自己选一个同学,在小组内夸夸他的优点。
四、实践活动
1、回家选择合适的时机,用恰当的方式,试着称赞你的家人。
2、回家帮助父母做力所能及的家务活,体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦。
第二课时
一、导入
今天这节课,我们大家来比一比,看谁能得到大家的称赞。
二、复习巩固
1、课件出示本课生字:
刺 猬 板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留
学生复习巩固。
⑴ 同桌互读。
⑵ 指名读。
⑶ 开火车认读生字。
2、用生字扩词:
指名说词语,教师板书。
齐读字词。
学生选几个词语抄下来。
3、三人分角色朗读课文。
三、积累运用
课件出示:
闻了闻 一个比一个好
瞧了瞧 一棵比一棵壮
了 比
了 比
1、读一读给出的短语。
2、比较一下每一组词语有什么特点。
3、照样子说词语,说给小组的`同学听。
4、集体交流。
5、写一写。
四、写字
1、课件出示词语:
采果子 背着 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除
⑴ 读一读。
⑵ 用实物、动作、换词、造句等自己喜欢的方式感悟词义。
⑶ 各小组以竞赛的方式用带点的字口头组词,比比哪个小组获胜。
2、选择自己喜欢的方法记住要写的字,并介绍自己的识字方法。
3、指导写字:
⑴ 学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。
⑵ 教师范写,互相提示要注意的问题。
⑶ 学生描红仿写。
⑷ 同桌互相评价,修改。
【板书设计】
称赞
小獾 小刺猬
做板凳 摘苹果
一个比一个好 消除一天的疲劳
【教学后记】
学生对生动有趣的故事非常感兴趣,通过学生朗读、分角色表演,学生渐渐的体会到了其中的道理,而且学生的积极性很高,今后教学中可加强这方面的训练。学生用自己喜欢的方式识字、读课文,发挥了主动性,调动了积极性。
称赞优秀教案10
一、教学要求:
1、认识10个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会称赞带来的欢乐。
3、学习别人身上的优点。
教学设计:
一、谈话导入
你平时在家或在学校里,有人夸奖过你吗?
他们都是怎样夸奖你的?说说看。
二、新课
1、课件出示动画朗读课文。
2、文中讲了哪两只小动物?(板图)
3、今天我们就一起来学习这两只小动物是怎样互相夸奖的。(板书课题)
4、学生自由朗读全文。(不认识的字请教大枫叶或小伙伴)
5、认读10个生字。请小老师带读。
6、生字跑回课文里了,还能读好吗?全班齐读课文。(找出他们互相称赞的句子,自己多读几次。)
7、出示理解四个句子。
(1)你真能干,小板凳做得一个比一个好。
(2)在我有点泄气的时候,是你称赞了我,使我有了自信。瞧,我已经学会做椅子了。
(3)你的苹果香极了,我从来没有见过这么香的苹果。
(4)谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳。
a、同学们用多种形式读这四句话。
b、请同学分角色读这四句话。
c、请学生表演读。
三、课堂延伸
如果小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他做的板凳很粗糙,会有什么样的结果?(学生小组讨论)
四、总结
是啊,一句平淡如水的话就能产生这样的`效果,在日常生活里,我们都必须希望得到别人的称赞,但是要想得到别人的称赞,先要学会称赞别人。我们要学会发现别人身上的优点。
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