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《他得的红圈圈最多》优秀教案
作为一名老师,通常需要用到教案来辅助教学,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。教案要怎么写呢?下面是小编帮大家整理的《他得的红圈圈最多》优秀教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《他得的红圈圈最多》优秀教案1
课时目标:
1、正确、流利、有感情地朗读第二段课文,了解邓小平从小认真练字的故事,激发学生从小认真学习的思想感情。
2、学习剩下的生字,认识新偏旁“工字旁”“言字旁”,理解生字组成的词语。
3、练习背诵课文。
教学重难点:
1、培养学生有感情朗读,在朗读中理解课文。
2、看图理解词语,启发想象,理解邓小平爷爷小时候究竟如何练字,取得怎样的成绩。
一、复习检查
指名分段朗读课文。
(设计意图:要使学生动情,教师自己首先得动情。教师用饱含情感的语言,把学生带入了课文美好的情境,起到了引人入胜、激发兴趣的作用。)
二、精读课文,朗读感悟:
(一)第一段。
1、指读,有没有词语不懂?
2、出示:受到夸奖经常
3、先生为什么要夸奖邓小平呢?出示:因为(),所以()。
4、指导朗读(小时侯一手经常夸奖)
5、看图:图上画了谁和谁?他们在干什么?先生的表情怎么样?
(1)小时侯的邓小平爷爷,他练字是多么专心呀!先生在他的身后看得是多么高兴呀!
(2)请大家想一想,先生会对邓小平说些什么?
6、老师也最喜欢学习认真的小朋友。今天我也发现有这几个小朋友……上课很认真,发言很积极,让我们一起来夸一夸他们。
指名读课文。
7、理解词句。
(1)说说这段告诉了我们什么?
(2)“夸奖”这个词你明白吗?邓小平为什么会得到先生的夸奖?(用“因为……所以……”的`句式说一说)你来学学先生是怎么夸奖他的。
(3)看图进一步理解句子的意思。出示图一:图上画了谁和谁?他们在干什么?先生的表情怎样?想一想他会说什么?
(4)指导朗读。
句子中的“小时侯”“就能”“经常”“夸奖”读重音。
(5)自由练读,指名读,评议齐读。
(二)第二段。
1、自由轻声读课文。自由读课文,看看这一段里有几句话?用“……”画出写先生的句子。用“—————”画出写邓小平的句子。
2、边读边用横线画一画写先生的句子,用波浪线画一画写邓小平的句子。
3、理解有关词句。
(1)“功课”指什么?“主要功课”是什么意思?把写毛笔字作为主要功课,从这儿你读出了什么?
(2)指名读第二、三两句。
出示白纸、字帖,教师示范“蒙、描”的动作,告诉学生这个过程就叫“仿影”。再演示“照着字帖写”告诉学生这就叫“临帖”。用“先……再……”练说仿影、临贴的顺序。
4、指名读第4句。
(1)(引导读出书上的有关句子,再看看图上的内容)从句子中、图中的什么地方可以看出邓小平的字写得很好?
板书:他得的红圈圈最多
(2)邓小平爷爷怎么会写出这么好的字的?邓小平为什么会写这么好的字的?
板书:每次都
(3)从图上可以看出邓小平的母亲心情怎样?她为什么这么高兴?
(4)“这样用功”指怎样用功?回读上文。通过“这样用功”引读上文。学生交流。
5、指导朗读,重点词读好。
第一、二、三句用叙述的语气读;“每次、都能、最多”读重音;最后一句要读出母亲的高兴。
6、赏读全文。
(1)有感情地读课文。
(2)这篇课文哪些地方给你的印象最深,读一读。
(3)迁移练习:
(1)用“先……再……”“每次……都……”练习说话。
(2)练习背诵。
(设计意图:“以情传声,以声带情”,运用声音的艺术,将学生带入文中的意境,进入艺术的天地,使学生如临其境。这样使学生既了解了课文大意又悟得了朗读的技巧。)
三、写字指导
1、出示生字:求当主
2、学生描红,临写。
作业设计:
(1)读熟课文,学习邓小平爷爷认真的写字态度。
(2)把故事讲给爸爸妈妈听。
(设计意图:记字形的方法很多,教师放手让学生观察、发现,寻找合适自己的记字方法,让学生交流,加深记忆。适时点拨,在引导学生摸索规律的同时,教给学生相应的记字方法,弥补学生的认知不足。)
板书设计:
10、他得的红圈圈最多(人物故事)
(邓小平)(写字)(最好)
受到先生的夸奖主要功课要求这样用功
先……再……
教后反思:
在这节课上,我充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用,因为低年级孩子善于模仿,老师的范读在教学中处在重要的地位。一遍又一遍声情并茂的朗读,对于孩子听说能力,朗读能力的提高都起着重要的作用,同时也起着事半功倍的效果。孩子们学得很认真。生活是最好的老师,让孩子联系生活实际讲体验,抒发感受。尊重朗读中,孩子的个人体验不同。同样的对话,却有不同的感受。多种体验,让朗读走向生活,走进孩子心灵,触动对课文的理解与品悟,使语文生活化。
《他得的红圈圈最多》优秀教案2
一、教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、学会课文的8个生字,两条绿线内的6个生字只识不写。认识1个偏旁,认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事,懂得认真练字的重要性。
二、教学重难点:
在指导阅读时,充分利用插图来加深课文的理解。
三、教学准备:
教学软件、生字卡片
四、教学时间:
三教时
第一教时
一、教学要求:
1、初读课文,了解课文的大意。
2、学习课文出现的生字词。
二、教学重难点:
学习课文中出现的生字新词。
三、教学准备:
教学软件
生字卡片
四、教学过程:
(一)板书课题,质疑导入
1、板书课题。
领读后问:看到这个题目,你们想提出什么问题?
2、刚才大家提出的问题,请默读课文后回答。
3、师:邓小平,人名,伟大的无产阶级革命家,我国改革开放的总设计师。
(二)初读课文
1、看软件演示,说说图上画的是什么?
2、第二幅土,说说你从这幅图上看到了什么?
3、自由读课文,画出生字词,圈出生字,尝试理解生字词的意思。
4、检查自读情况。
(1)出示生字词。(带上音节)
经常当时主要功课每次要求纸蒙描熟照按
(2)指名借助拼音拼读生字词。
(3)擦去拼音,继续认读生字,指名读。
(4)说说哪些词语的意思已经懂了。
(5)出示长句,指导停顿。
先生要孩子们/先用纸/蒙着字贴描,等练熟了,再照着字帖写。
每次写字,邓小平爷爷/都能/按先生的要求/去做,所以,他得的红圈圈/最多。
指名试读课文,侧重检查长句子的停顿是否恰当。
(三)布置作业
1、继续认读生字词。
2、正确、流利地朗读课文,注意读好长句子和轻声。
第二教时
一、教学要求:
1、复习生字词,理解在文章中的意思。
2、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事,懂得认真练字的重要性。激发学生从小认真学习的思想感情,好好学习。
二、教学重难点:
能流利、有感情地朗读课文。
激发学生从小认真学习的思想感情,好好学习。
三、教学准备:
教学软件
四、教学过程:
(一)复习检查
1、出示词语,指名认读。
经常先生母亲知道邓小平
时候当时功课衣服
2、朗读课文。
(二)讲读课文
1、第一自然段。
(1)自由读第一自然段,说说读懂了什么?
(2)口头填空:
邓小平爷爷小时侯就能写()好字,()受到先生的()。
师:一手有时用来表明某人有一种技术或本领。
(3)指名朗读全段。
2、第二自然段
(1)揭示练习题,讲这是两个长句,要求各自轻轻读课文后口头填空。
先生要孩子们()用纸蒙着字帖(),()练熟了,()照着字帖()。
()写字,邓小平爷爷()按先生的`()去做,所以,他()。
(2)再次读第二自然段,思考下面的问题。
这一段共有几句话?说出每句话的意思?
两个长句告诉我们什么?
(3)练习用先------再-----说一句话。
(4)看软件,体会先生的要求。
(5)指名读第五句,提问:小平怎样用功?母亲心里怎样高兴?
3、回顾全文,讨论:
(1)邓小平爷爷小时侯写的字就很好,我们从哪儿看出来?
(2)邓小平爷爷为什么能把字写得好呢?
自由练读,知名朗读。
(三)布置作业
1、熟读两个长句。
2、给下面的词换上意思相近的词:
夸奖()经常()用功()应该()
3、练习背诵课文。
第三教时
一、教学要求:
1、指导背诵课文。
2、指导正确、端正、匀称的把字写在田字格中。
二、教学重难点:
指导背诵和写字。
三、教学准备:
生字卡片
四、教学过程:
(一)复习检查
1、说出跟下面各词意思相近的词
夸奖()经常()用功()应该()
2、背诵两个长句。
(二)背诵指导
1、着重指导背诵第二自然段。回忆这一自然段五句话的层次。
2、第一句话:写当时写毛笔字是小学生的主要功课。
第二、三句话写先生怎样指导学生写字。
第四句话写邓爷爷每次写字都按先生的要求去做,得的红圈圈最多。
第五句话写母亲知道以后的心情。
3、自由试背,指名背诵。
(三)写字指导
1、出示生字:邓 经 当 主 课 次 求 平
2、上面这些字,哪些字写的时候容易安排?请说说你的想法?
3、指导:
邓、经、课、次虽然都是左右结构的字,具体安排上还是有区别的。
邓上部横向持平。
经、课左边的上部都略高于右边。
次左低右高。
邓的右边部分,第一笔是横撇弯钩。
4、练写生字。
5、上面这些生字,我们怎样才能记住他们的字形呢?
师生共同讨论。
(三)布置作业
1、在田字格中认真书写。
2、背诵课文。
板书:
他得的红圈圈最多
每次都能按要求去做
得的红圈圈最多
能写一手好字
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