三年级教案《童年》

时间:2022-09-04 16:01:34 教案 我要投稿
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三年级教案《童年》

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常要开展教案准备工作,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编整理的三年级教案《童年》,仅供参考,大家一起来看看吧。

三年级教案《童年》

三年级教案《童年》1

  教学过程:

  一、创设情景,导入新课。

  1、欣赏图片,引出话题。

  “老师搜集了许多图片,想给大家欣赏欣赏。看看你们能从这些图片中感受到什么。”

  2、(播放五彩缤纷的儿童生活图片,并配上欢快的音乐。)“这些图片正是为我们展示了五彩缤纷的童年生活,你觉得自己的童年生活快乐吗?有趣吗?这节课就让我们走进《童年的泥巴》,来感受一下作者的童年趣事。”(板书:童年的泥巴)

  3、齐读课题,质疑:说说看到题目你产生了哪些疑问?

  二、初读课文,了解内容。

  1、用自己喜欢的方式自由读课文,要求读得正确流利,遇到不认识的字词可以用自己喜欢的方式解决。

  2、同桌或前后桌互读互听,指出对方的不足,并根据对方的评价再读课文。

  3、再读课文,理清条理。

  (1)课文讲了什么内容?

  (2)用“‖”标出段落。

  (3)汇报。

  三、品读课文,理解内容。

  1、分析3、4、5自然段,写了童年生活中的哪两件事?用“︱”

  标出来。

  (1)、学生自读课文后汇报。

  (2)、找学生读3、4自然段

  A、用 ——画出歌谣。B、读最后一句,画出“三美”。

  2、分析5自然段。

  四、质疑、讨论。

  1、课文中有哪两句话几乎是一样的?动笔画一画,读一读,想一想:这是不是重复了,说说你的理解。(引、导学生理解“这风一样的日子哟!”和“啊,童年的泥巴,那风一样的.日子哟!”的作用和内涵。)

  2、小结写作特点。

  五、扩展阅读《孵小鸡》

  板书设计:

  1、 童年的泥巴

  总写 童年生活让人留恋

  分写 童年的美好生活3、4捏泥人5、野餐

  总写 童年的日子像风一样

三年级教案《童年》2

  教学内容:

  1、欣赏乐曲《童年的回忆》

  2、歌表演《童年的回忆》

  3、复习童年游戏《老鹰捉小鸡 》《丢手绢》

  4、选用内容:学习用竖笛演奏歌曲

  教学目标:

  一、引导学生聆听《童年的回忆》《我们多么幸福》,培养学生完整聆听音乐作品的良好习惯,引导学生动手主动参加音乐实践活动,表达出对童年生活的回忆与热爱。

  二、通过自编动作表演歌曲《童年的回忆》,体验天真可爱、通过创编动作与师生互动的交流,学习以动作来表现体验自己的.情感,引导学生参加音乐实践活动。

  三、引导学生用竖笛演奏歌曲《我们多么幸福》增强学生学习音乐作品的兴趣,提高学生器乐的演奏能力。

  教学过程:

  一、常规练习

  1:随乐曲(自选乐曲)自编动作进室,(要求自创,较有规范动作要求,主要引导学生跟随音乐节拍或节奏)。

  2:音乐课堂小常识:坐姿、歌唱的常规等。

  3:复习歌曲《摇啊摇》唱一唱;竖笛练习:吹一吹

  二:新课学习:

  (一) 复习童年游戏:《老鹰捉小鸡》《丢手绢》

  (二) 聆听《童年的回忆》

  1、导入:(放背景音乐) 师:小朋友们,在小的时候,最开心的一件事是什么呢?让学生交流童年生活中最值得回忆的一幕

  2、 听音乐: 边听边用手势按图形谱的形状划动。学生随音乐模仿小兔跳。再随音乐模仿乌龟爬。

  3、师:说说谁的行走速度快?谁的行走速度慢?

  4、板书: 快 慢

  《难点解决》

  1、从人的一般行走的速度与乌龟比较。

  2、可请一个学生扮小兔跳,一个学生扮乌龟爬,再和老师走进行对比,

  引出“中速” 并板书。

  3、 听《童年的回忆》说说第1、2 段速度怎样?情绪怎样?第3段速度怎样?情绪怎样?(完成书上练习)。

  (三)听辨练习:用LU模唱3 5 6 三个音

  听一听老师弹奏的两个益鸟中哪个高?哪个低?用手势表示并用LU模唱。

  3 5 5 3 5 6

  5 3 3 6 6 3

  课堂小结:鼓励与表扬,并指出不足之处。

三年级教案《童年》3

  6岁的时候,我曾经急着要当一个拳击家。因为没有训练用的沙袋,我就拿自己的小熊练拳。我把它放在沙发上摆好,以便打起来顺手些。小熊坐在我的面前,一身巧克力色。两只眼睛一大一小:大的是原来的,玻璃做的;小的是用一粒纽扣代替的。小熊用它那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我,两手朝上举着,似乎在开玩笑,说它不等我打就投降了。

  我瞧了它一会儿,突然想起好久好久以前我跟它形影不离的情景来了。那时我走到哪里都带着它。吃饭时让它坐在旁边,用调羹喂它;当我把什么东西抹到它嘴上时,它那张小脸儿就十分逗人,简直像活了似的。睡觉时我也让它躺在旁边,对着它那硬邦邦的小耳朵,悄悄地给它讲故事。那时候,我爱它,一心一意地爱它,为了它,把命献出来我都舍得。可它,我往日最要好的朋友,童年时真正的朋友,这会儿却坐在沙发上。

  它坐在那里,一大一小的眼睛对我笑着,而我却想拿它练拳……“你怎么啦?”妈妈问道,“出了什么事?”我也不知道自己怎么啦。我转过脸去,沉默了好长时间,为的是不让妈妈从声音里猜出我的心事来。我仰起头,想把眼泪憋回去。后来,稍微克制住了自己的感情以后,我说:“没什么,妈妈。我不过是改变了主意,再也不拿小熊练拳了。”

  教学目标:

  1、能正确读写8个生字“拳、玻、璃、纽、羹、邦、憋、稍",能联系课文内容理解“形影不离”“一心一意”的意思。

  2、重点:正确、流利、有感情朗读课文。

  3、难点:联系课文内容,体会联想句的作用。感受文中“我”与伙伴小熊之间的深厚情谊。

  教学准备:

  1、学生预习

  2、教师准备课件

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课:同学们,你们知道什么是朋友吗?怎样才能算朋友?

  生:在一起玩、感情很好/互相帮助/

  师:那我们一起来看看我们新课文中小作者童年的朋友是怎么样的。板书“童年的朋友”

  二、整体感知、初学写物

  (一)让学生默读全文,同时出示默读要求:不出声、不指读、圈出生字和新词。

  (二)边读边思考,能概括课文大意

  师:请大家思考“谁要拿谁干什么?最后怎么样了?”

  生:我因为要练拳没有沙袋,要拿小熊当沙袋,后来想到小熊和我形影不离的情景来,最后没有拿小熊练拳(我要拿小熊练拳,最后放弃了)

  学习“拳”字,“卷”和“手”-----手卷起来

  (三)细读小熊的'描写段,提醒学生从整体到部分,抓住重点描写

  师:这只差点要被我打的小熊长得什么样子?请大家读第二节(整体读,个别读)

  师:我们一眼看到小熊是巧克力色的,仔细看小熊特别的地方在哪里?

  生:它的眼睛!

  师:两只眼睛一大一小。是怎么写一大一小的?

  生:大的……小的……(学习玻璃,提示玻璃的偏旁,学习纽,同样提示偏旁,纽扣跟衣服织物有关)

  师:一大一小说明小熊怎么样?

  生:很旧了

  师:很旧了说明小熊和我在一起时间(生:很长了)

  师:时间很长了小熊还坐在我的面前,说明我和小熊怎么样?

  生:感情很深了!

  师:大家都说眼睛会说话,小熊的眼睛说什么了?

  生:似乎在开玩笑……

  三、借朋友展开,品读文中情感

  (一)读文让学生体会我对小熊的情谊

  师:我们的题目是童年的朋友,小熊是不是我的朋友?(生:是!)我都要打小熊了为什么说小熊是朋友?请大家再读课文,圈出我把小熊当朋友的词句。

  根据学生回答板书:

  我朋友小熊

  形影不离

  一心一意爱

  师:什么叫形影不离啊?谁能从课文中找到表示形影不离的句子?(我走到哪里都带着它)

  师:走到哪里都带,都到哪里了?

  生:吃饭时……睡觉时……(调羹----羹的写法,让学生黑板上书写,注意美的写法,记字----用美味的羔羊肉做羹,调的音调,多音字让学生组词;硬邦邦----硬的东西敲起来邦邦响)

  师:那说明我对小熊怎么样?

  生:感情很好!

  师:对!课文里面说我对小熊的感情好到哪种程度?

  生:一心一意地爱它,为了它,把命献出来我都舍得。

  师:谁能说出一心一意的反义词?(生:三心二意)

  补充板书

  我

  朋友

  小熊

  吃饭时

  形影不离------到哪里都带

  睡觉时

  一心一意爱

  (二)通过对小熊眼睛的描写,体会小熊对我的情谊

  师:是啊!当然我们不是说不要命了,我的意思是说要让我为小熊干什么都愿意。我把小熊当朋友,小熊是不是也把我当朋友?(生:是的!)

  师:我们从哪里可以看出小熊把我当朋友?请大家再仔细读第二第三小节,用波浪线划出相关的词句。

  根据生回答补充板书:

  朋友

  小熊

  吃

  饭时

  形影不离------到哪里都带

  快活地开玩笑

  睡觉时对我笑

  一心一意爱

  师:前面我们说了小熊一大一小的眼睛说明小熊很旧了,和我在一起的时间很久了,感情很好。我要拿小熊练拳,小熊是怎么样?

  生:快活地瞧着我,好像在开玩笑,对着我笑

  师:开玩笑,对着我笑,小熊生气了吗?(生:没有!)说明小熊对我怎么样?

  生:也很爱我,对我感情也很深!

  作业:抄写生字词

  第二课时

  四、从我的转化,进一步体会品读情感

  (一)细读联想句,加深对小熊情感的理解

  师:上节课我们看到小熊和我形影不离,吃饭睡觉都带着它,我要打小熊小熊也不生气。我和小熊的感情非常深厚。所以最后我怎么样了?

  生:我再也不拿小熊练拳了。

  师:我把小熊当朋友,小熊虽然是玩具熊,但它是我的朋友,就好像是活的一样。有哪些句子把小熊写活了?齐读第二三小节

  生:小熊用它那不一样大小的眼睛……似乎在开玩笑……。

  师:把两手朝上举着后面的话去掉读一读试试看,是去掉好还是不去掉好?为什么

  生:不去掉,因为有了这些话小熊好像会说话

  生:不去掉,因为有了这些话可以看出小熊不怪我

  师:还有那句?

  生:当我把什么东西抹在它嘴上时……简直像活了似的。

  师:也把简直……去掉读读看感觉怎么样?

  生:没写出小熊活了似的。

  (二)展开联想,展示我的心理变化,读懂真正的朋友

  师:读一读最后一节,看看我们的小作者是不是已经真心后悔了。边读边划出表示心理变化的词语。

  沉默憋稍微克制

  (让学生写憋,提示跟心情有关是心字底)

  师:默读最后两个小节,想想看,我沉默了好长时间,都想了些什么?如果你是小作者,你会想些什么?你想对小熊说些什么?

  生:我在想,小熊陪了我这么长时间,已经这么旧了,我还想拿它练拳,小熊肯定会打坏,再也不能陪我了,我也就失去这个朋友了。

  生:我在想,我要打小熊,小熊一点也不怪我,还对我笑,我真是不应该这样对朋友啊!

  生:我要对小熊说:对不起小熊!我再也不拿你练拳了,我们一直做好朋友。

  师:小熊会不会原谅我,还跟我做好朋友?

  生:当然会!

  师:注意看第三节后面的一句话“童年时真正的朋友”,为什么说是真正的朋友?

  生:我和小熊感情深

  生:我要打小熊小熊也不生气

  师:对,朋友不但要感情深,还要互相体谅,互相包容,这样才是真正的朋友。

  作业:把我沉默时想的话写下来。

三年级教案《童年》4

  教学目标:

  通过本课学习,使学生了解不同历史时期的时代背景下孩子的童年都有各自的特点,培养学生珍惜现在美好童年生活的情感。人美版第五册教案 第10课 童年

  教学重点:

  1、通过欣赏,感悟不同历史时期童年生活的差异性。

  2、认识中国画、油画、木雕、摄影等不同艺术表现形式,体会不同表现形式带

  给人的不同美感。

  3、描述童年的.生活内容以及自己对童年的理解,感受作品童年的思想内涵。

  教学难点:

  不同种艺术表现形式的特点及对艺术作品相关历史背景的了解。

  课前准备:

  童年图片资料、色笔、彩色纸等。

  教学过程:

  一、 组织教学:

  稳定学生情绪。

  二、教授新课:

  1、 导入,播放课件(全班同学的照片)

  2、 感受不同时代孩子的童年生活,引导学生分析现在的童年生活。简单介绍《流民图》这幅画的创作背景。欣赏战争时期的作品。

  3、 分析绘画中的构图,展示《翻身奴隶的儿女》(演示课件)“S”形构图。

  4、 分析画中的人物动态,了解不同创作材料的特性,指导学生看书分析自己喜欢的作品。

  5、 评价不同表现形式的作品,出示课件,展示其他绘图画形式。

  6、 尝试一重表现形式,知道学生绘画、制作。

  三、布置作业

  四、学生作业,教师巡堂指导。

  五、作业展评。

三年级教案《童年》5

  教学目标

  1、《童年的回忆》、《我们多么幸福》、《摇啊摇》、《小酒窝》等作品,有如四夫幅精致多彩的画面,它表达出对童年生活的回忆与热爱。我们从音乐声中感受并体验这种人间的真挚情感,珍惜今天的幸福生活。

  2、聆听《童年的回忆》时,边听边看图形谱,从中初步感受速度在音乐表现中的作用。

  3、进一步熟悉歌曲,通畅地唱好《摇啊摇》《小酒窝》曲调。有感情的背唱这两首歌曲,并进行即兴表演。

  4、听辨音的高低并进行模唱,能基本唱准。

  教学重难点

  1、聆听、欣赏。听辨音的高低并进行模唱,能基本唱准。

  2、休止符、有感情演唱歌曲。

  教具准备

  钢琴、录音机 、磁带

  教学过程

  一、组织教学

  1、听音乐拍手进教室。

  2、确立良好坐姿,明确课堂纪律,师生问好。

  二、复习歌曲

  1、发声练习:1 2 3 4 │ 5

  — │ 5 4 3

  2 │ 1 — ‖

  小猫

  爱吃 鱼, 鱼。

  2、实践模唱,复习歌曲《摇啊摇》。

  三、导入

  师:世界真大,有许许多多美好的事物,比如:鲜花、绿草、蝴蝶、小溪、高山……,到处充满美丽、和平、欢乐。最近老师也在同学们的脸上发现了美丽的东西,同学们互相观察观察到底老师发现了什么?

  生:各抒己见!

  师:老师最喜欢的'是每个同学的微笑,因为我会看到你们每个人脸上可爱的小酒窝!

  四、学习歌曲《小酒窝》

  1、初听歌曲《小酒窝》,感受音乐的欢快的情绪。

  2、按节奏朗诵歌词。

  3、再次聆听歌曲,学生可以小声跟着录音学唱歌曲。

  4、重点难点句教唱:“左边一个,右边一个,成天价笑呵呵咿呀咿子喂。”

  5、跟着伴奏完整的演唱歌曲。

  6、制作彩色小酒窝,利用剪刀剪出两个圆形酒窝贴到脸上,教师给学生配备即时贴纸。

  7、休止符游戏。

  × × ○ ×

  ○ × × ×

  × ○ × ×

  × × × ○

  五、聆听《我们多么幸福》

  1、导入

  师:看到每个同学的脸上都有两个笑起来的小酒窝,老师真开心,那么老师问一问大家你们在微笑的时候感受到了什么呢?

  生:高兴!幸福!

  师:同学们说的都很好!我们的生活是快乐、幸福的!有一首歌曲就是唱我们的生活多么幸福快乐,我想同学们一定很想听一听!

  2、欣赏《我们多么幸福》,可以随着音乐拍手或做动作。

  3、播放flash,结束本课!

  六、课堂小结,听音乐走出教室。

  课时小节及体会:

  母亲(诗歌)小草的母亲是谁?小草的母亲是大地,是她给了小草蓬勃的生命。鸟儿的母亲是谁?鸟儿的母亲是蓝天,是她给了鸟儿奋飞的空间。鱼儿的母亲是谁?鱼儿的母亲是江河,是她给了鱼儿畅游的场所。我们的母亲是谁?我们的母亲是祖国,是她给了我们幸福的生活。

三年级教案《童年》6

  教学目标:

  1、培养学生正确、流利,有感情地朗读课文的能力。

  2、理清课文条理,理解课文内容,学会热爱生活。开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。

  3、认识双线格内的10个字,会写田字格内的12个生字。

  教学重点:有感情地朗读课文。

  教学难点:理解“风一样的日子”的意思。

  教学准备:

  多媒体课件、图片、音乐。

  教学过程:

  一、创设情景,导入新课。

  1、展示多彩的儿童生活图片,并配上欢快的音乐。说说你看到了什么?孩子们快乐么?这些图片为我们展示了五彩缤纷的童年生活。有一群孩子,他们的童年过得像风一样,那又是什么样的日子呢?(板书课题)

  2、齐读课题,质疑:看到题目你最想知道的问题是什么?

  二、初读课文,理清条理。

  1、用自己喜欢的'方式自由读课文,要求读得正确流利,遇到困难的地方用?标出来。

  2、同桌或前后桌互读互听,指出读得好的和不足的地方,再读一读。

  3、再读课文,理清条理。

  ★课文讲了什么内容?板书(童年生活)

  ★讨论课文写了哪两件事?板书(捏泥人、野餐)应该怎样分段?

  ★汇报。

  三、品读课文,理解内容。

  1、读一、二自然段,学生自读课文后汇报,教师点拨

  A、这风一样的日子指什么样的日子 ?板书(像风一样)

  B、这句话的修辞。

  C、省略号的作用。

  2、读3、4自然段。分小组讨论学习

  A、捏出了那些泥人、泥物。

  B、用什么词形容泥人、泥物。讨论不懂的词的意思,说一说用这些词的好处。

  C、用 ——画出歌谣,并读一读。

  D、读最后一句,画出“三美”。

  E、两个省略号的作用。

  3、分析5自然段。指名读,孩子们高兴么?你从哪看出来的?板书(美好)

  4、齐读最后一自然段。讨论:课文中有哪两句话几乎是一样的?动笔画一画,读一读,想一想:这是不是重复了,说说你的理解。理解课文前后照应的写法。

  四、总结

  1、说说你对“风一样的日子”这句话的理解。板书(像风一样)

  2、全文的结构。

  五、拓展延伸

  回忆你小时候哪些日子像风一样,说给大家听。

三年级教案《童年》7

  教学目标:

  1、引导学生想象诗的意境,感受童年生活的快乐

  2、反复朗读,由文字展开联想和想象,并结合生活实际进行感受

  教学重、难点:

  引导学生独立阅读课文,体会儿童丰富的想象力,感受儿童生活的快乐,激发学生热爱生活

  前置性作业

  我在本节课设置了五个前置作业:

  1、把《童年的水墨画》这篇课文读给你的家人听。读给家人的目的是让学生认真的去读,并让家长给与指导,把课文读到流利正确。

  2、你在这篇课文中有认识了哪些字、词朋友呢?

  生字:

  生词:

  3、这首诗你最喜欢哪个片段?相信总有打动你心灵深处的地方。为什么?

  4、追寻童年的记忆,用我们手中的笔。写一写,画一画。可以是自己童年的趣事,也可以是童年的梦想。还可以是搜集来别人的童年的趣事。

  5、搜集《水浒传》的知识

  设计流程:

  课前背古诗 一分钟小喇叭让学生介绍有关童年的感悟。

  结合生本教育的课堂环节即课前预习、小组讨论、班级交流,我在这节课设计了以下环节:

  一、歌曲导入

  我选择了歌曲导入课题的办法,请学生汇报前置预习中的思考。由于课堂时间有限,我选择一组选一人汇报。

  二、初读课文,整体感知

  这一环节既是为了检查学生对基础知识的掌握情况,其实也是对生本教学前置作业的检测

  训练学生独立阅读的能力,并对课文初步掌握的情况。

  三、理解诗意,放飞想象

  “以读引读、读说结合”是生本教育中阅读教学的基本策略之一,这首诗你最喜欢哪个片段?相信总有打动你心灵深处的地方。为什么?,抓住这一点让学生最能引起自己思考、震撼自己心灵的地方,细细的读,慢慢的品,联系实际。放飞想象进行小组讨论,在小组交流汇报中,我采用了先请一个小组发言,其他同学或小组补充说明的方法。根据生本教育的特点,学生就之前没有提到的或提到但观念不同的可以补充展示,有深入认识的也可以补充,如果有的小组与前一组同学找的亮点地方不一样,也可以就自己的亮点进行展示发言,其他小组或同学在进行补充,这样的设计不仅解决了时间问题,并且也使每个小组、每个学生都有展示的空间真正的尊重了学生的主体地位,学生在交流对《水浒传》的了解,目的是让学生做到以读引读的目的。。

  四、拓展延伸,快乐练笔

  这一环节,读写结合,读画结合,生本教育的阅读教学提倡“读写结合,以读引读”,学生在理解课文的基础上,有感而发想到自己童年的'趣事,童年的梦想,搜集名人的童年的趣事,让学生有所看、所读、所经历的在小组内交流。这一环节即让学生读了、看了、想了、说了、同时也写了,我想更重要的是学生真正的懂得课文的意义所在,那怕是一句话也好,同时也达到了生本的教育理念。读写结合。以读引读的目的。

  四、小结、布置实践作业。

  生本教育重视语言实践,由课内引向课外,从学生感兴趣的办一次以“儿童诗”为主的手抄报活动。目的让学生学会真正的生活的方法。其实更是这一节课的理论深化的过程。同时也是实践的过程。

  教学目的

  指导学生按一定的方法欣赏儿童诗,激发学生阅读儿童诗的兴趣,并能进行简单的模仿创编。

  教学重点

  欣赏诗歌的语言美、画面美,感受童年的快乐。

  教学课时

  一课时

  教学准备

  课件、学生准备采蜜本(摘录本)

  课前分发印有《童年的水墨画》的纸张,让学生自己预习,并进行一定的摘抄。

  教学过程

  一、创设阅读情境,激发兴趣

  播放歌曲《童年》。

  简介你认识的高洪波。

  师导语:这节课让我们来欣赏著名儿童文学家高洪波的《童年的水墨画》。

  二、交流摘录笔记,感知大意

  1、在每小节的标题后面加上一个表示动作的词,概括主要内容。

  2、说说诗歌描绘了怎样的画面。

  三、感悟诗句优美,欣赏画面

  1、从学生摘录的词句入手,引导品味一节诗的语言美,画面美,并进行朗读。

  2、提炼欣赏方法。

  3、学生自己按方法欣赏其它诗节。

  4、交流,师引导点拨,并指导朗读。

  四、动笔仿诗,抒发情感

  1、说说童年生活的一些片断,再小组合作,模仿诗歌,试编诗歌。

  2、交流所编的诗句。

  五、总结,布置作业

三年级教案《童年》8

  《童年的泥巴》课文原文

  梦里多少回走进故乡,走进满目青山的孩提年代。那条清澈的小河还是往昔的模样吗,那群泥猴儿一样的乡下孩子,还在玩着河泥、唱着清亮亮的童谣吗……“捏呀捏,捏个小巴狗,摇摇尾巴跟娘走;捏呀捏,捏只大花猫,捉了老鼠喵喵喵……”

  这风一样的日子哟!

  天蓝蓝,水蓝蓝,风儿轻轻,我们这些无忧无虑的乡下孩子终于盼来了放秋假的日子,三五成群撒欢儿奔向那片白亮亮的西河滩。河床大片大片裸露出来,积着一层层油汪汪的黑泥、红泥,这些泥巴黏性极好,是我们捏泥人、做泥哨的绝好材料。

  我们光着小脚丫,在滑腻、舒适的泥里踩呀踩,踩出积在底下更黏的泥巴,一捧又一捧运到河滩上。这一堆儿,那一堆儿,我们这些乡下孩子展开想象的翅膀,用一双灵巧的小手捏过来捏过去,一边还咿咿呀呀地唱着脆生生的童谣:“捏呀捏,捏个大的你看看。这个家伙力气足,帮助阿爸把田犁……”不长时间,一头水牛捏了出来。那边一个扎着羊角辫儿的女孩儿又唱道:“捏个金冠子,穿上大红袍,太阳出来早早早……”眨眼工夫,一只精神抖擞的大红公鸡捏出来了。我们一帮小小子、小丫头尽兴地捏呀捏,没多久,活灵活现的泥人、泥物就摆满了一大片河滩:有笨头笨脑的大胖猪、温和顺从的小绵羊、机灵乖巧的长耳兔,有笑眯眯的老爷爷、瘪瘪嘴的老奶奶、俊俏的新媳妇。我们一个个咧着嘴儿,欣赏着自己的杰作,乐得直蹦高。一会儿,那边露着一排白牙的“黑泥鳅”吹起了刚刚晒干的红泥哨儿,顿时,满河道回响起清亮亮、脆生生的`童谣,为秋日沉寂的田野平添了无限生机。

  饿了,累了,我们这些孩子自有妙法对付:“扑通扑通”扎进小河,在水草丛中随便抓摸几把,总会有意料之中的收获———不是金闪闪的红鲤,就是黑亮亮的胡子鲇,要么捉了稻田里养得正肥的闸蟹、黄鳝。开膛破肚冲洗干净,把事先带来的食盐均匀地撒上,采来碧绿的荷叶裹了,挖了干净的优质红泥密封,然后投入一堆旺旺的野火中烧烤。时候差不多了,一缕缕奇异的香气直往鼻子眼儿里钻。这时,那边一伙送来了泥烤的鲜花生、老地瓜、青皮玉米棒子。在河滩上摆下野餐,我们一个个狼吞虎咽,吃得爽口舒心……

  啊,童年的泥巴,那风一样的日子哟!

  《童年的泥巴》语文教案

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解文章的内容,理清文章的条理,培养学生热爱生活,感受生活的快乐。

  3、结合课文内容,展开合理想像,训练学生说写能力。

  教学重点:

  有感情地朗读课文

  教学难点:

  1、理解“这风一样的日子”的含义

  2、发挥想像,模仿文中相关内容进行练说

  教学流程:

  一、谈话激趣,引入新课

  同学们,你们在夏天最喜欢玩什么?(雨天玩水、滑旱冰、骑车、放风筝....)而在乡村孩子的童年记忆里,泥巴是他们的珍爱。今天,我们来学习一篇回忆童年的课文。板书课题,师生齐读课题。

  二、初读课文,整体感知

  1、让学生自由朗读课文,要求读准字音,读通读顺句子。

  2、检查识字

  3、找学生“开火车”读文,检查学生的朗读情况,并加以指导,帮助其纠正。

  4、再读课文,理清条理,弄清:课文讲了什么内容?讨论交流后,板书:涅泥人,泥物孩子们备下野餐课文主要讲了孩子们捏泥人,泥物活灵活现,饿了累了备下野餐,快乐无比。

  三、品读课文,理解感悟。

  1、文中的哪些段落语句让你感受到童年的快乐呢?我们再次走进课文,默读课文,找到并画出你喜欢的段落句子。

  ★让学生选择自己喜欢的句段读。

  ★班上交流。先把自己喜欢的句段有感情地读给大家听,然后再说明喜欢的理由。对学生的表现进行评价,并加以指导:要读出开心、快乐的情感。

  A、第3自然段

  (1)“撒欢”是什么意思?你有没有撒欢的时候?都是在什么情况下撒欢的?

  (2)一个“撒欢”,多么形象,多么传神,孩子们玩泥巴的急切心情跃然纸上。

  (3)再读这部分,看你能不能读到那些玩泥巴孩子的心里去!

  B、读捏泥人泥物一段(第4自然段)

  (修饰词用的比较准确,使孩子们捏出的泥人泥物活灵活现)

  (1)想想看,孩子们除了涅书中提到的人、物外,还可能捏些什么?它们又各有什么特点?请依照书中的格式试着说一说。

  (2)读这一部分时,注意语调的抑扬顿挫,表现出一种活泼、快乐的感情。

  (3)这部分写出孩子们捏得尽兴,还写出了唱得尽兴。谁来读一读?

  (4)这段话还写出了“三美”白牙、黑泥鳅、红泥哨写出色彩之美。清亮亮。脆生生用ABB式写出声音之美。

  为秋日沉寂的田野平添了无限生机写出人与自然的和谐之美。

  C、饿了累了准备野餐这一段(第5自然段)

  用了“不是…就是”说明孩子们是不愁吃的,在寻找吃的过程中体会到孩子们的天真快乐。用这个关联词语说话。

  2、引导学生讨论

  (1)文中有两句几乎一样的话,把他们找出来画出来,然后观察它们在文中所处的位置,读一读,再动脑想一想:这两句话是不是重复了?说说你是怎么理解的。

  (2)在开篇部分写“这风一样的日子哟”结尾部分写“啊,童年的泥巴,那风一样的日子哟”是比喻句,开篇说明童年时光虽然美好,但更为短暂,感叹时光流逝之快。结尾与开头相呼应,说明作者对童年十分眷恋。

  四、总结

  童年是金色的,童年是一首欢快的歌,玩泥巴师童年生活中一段最快乐的时光,那活灵活现的泥人,泥物是多么让人难以忘怀呀!

三年级教案《童年》9

  教学目标:

  1、学习课文,理清课文条理,理解课文内容,学会热爱生活,开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。

  2、培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。

  3、认识10个字,会写12个字。

  教学重点: 有感情的朗读课文。

  教学难点:理解“风一样的.日子”的意思。

  易错点:“烤”的字形 拓展点:阅读童谣,提高阅读能力。

  问题预设点:在学习生字时,注意引导学生发现形声字特点,提高识记效率。

  教学准备:

  童谣,课件

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  一、创设情境导入 播放歌曲

  《童年》,学习一篇回忆童年的文章。板书课题。

  二、读文理解内容

  初读课文,了解课文的主要内容。

  1、用自己喜欢的方式自由读文。

  2、正音。

  精读课文,理解课文内容。

  1、通过引导学生有感情的朗读课文,想象画面。

  2、质疑、讨论。 文中有那两句话几乎是一样的?画、读、想,说说你的理解。

  3、让学生在读中体验,在读中感悟。

  三、识字写字

  1、利用形声字特点,提高识记效率。

  2、重点指导易错字“盐”和“烤”的字形。

  3、独立完成“自选词语”。

  四、练习

  1、把自己搜集的童谣与同学交流。

  2、结合课文,展开想象,完成仿写。 泥物摆满了一大片河滩,有 的 、 的 、 的 ,有 的 、 的 、 的 。

  资料收集:童谣是民间文学的一个组成部分,是万紫千红的文苑中很有特色的一 束瑰丽之花。它经过民间长久流传,精炼爽口,和谐押韵,同诗歌一样具有音乐 性,它从孩子们的心理、生活、游戏情趣、 童话世界意向,以及儿童语言的感受出发,口传而成,比起大人唱的山歌、朗诵的诗歌,要开放自由得多。

  童谣的特点:句式自由;结构多变;比兴特多; 声韵活泼;情趣深厚;意境清新;言语平白;顺口成章。

三年级教案《童年》10

  教学目标

  知识与能力

  1.会认6个生字,会写11个生字,读准字音,认清字形,理解由生字组成的新词。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《溪边》。

  3.理解课文内容,感受几个画面中描绘的景象,体会儿童快乐的心情。

  过程与方法

  1.安排学生预习课文,掌握字词,把课文读通顺,初步了解课文大意。

  2.充分利用多媒体课件,引导学生根据诗歌描绘的场景展开联想和想象。

  3.指导学生抓住诗歌中描绘的三个典型场景,感受诗歌意境,感受儿童可爱的形象和快乐的心情。

  情感、态度与价值观

  通过学习本文,了解童年生活的多姿多彩、欢乐美好,体会儿童在大自然间的天真快乐的心境。

  重点难点

  教学重点

  1.会认6个生字,会写11个生字,能正确书写、组词、造句。

  2.朗读课文,背诵《溪边》,积累好词佳句。

  教学难点

  1.能用自己的话描述诗歌展示的三个场景,理解课文内容。

  2.从学习中感受儿童诗的意境,体会儿童生活的多彩与美好。

  课时安排

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、导入新课,揭示课题

  (播放歌曲《童年》)童年如诗,充满了奇思妙想;童年如画,溢满了五彩斑斓;童年如歌,萦绕着欢快悠扬……今天,我们将学习一首儿童诗,作者为我们勾勒了三幅美妙的图画。让我们快快走进课文,打开通往儿童世界的大门,去感受童年生活的多姿多彩、幸福快乐吧!(板书课题)

  二、字词学习,基础积累

  1.教师范读生字。重点指导生字中的平舌音“碎”,翘舌音“染、爽”和后鼻音“腾、浪”。

  2.学生在文中圈画生字词,借助字典解决生字词。

  3.检查自学情况,教学生字新词。

  (1)教读生字并组词造句。学习“竿、蘑、菇、葫”等字时,可以结合图片;学习“墨”字时,可以用猜字谜的方法;学习“腾、碎、爽、溅”等字时,可以用动作表演的方法;学习“拨、浪”等字时,可以用形近字对比的方法。

  字谜示例:

  黑土地,上下立,变成水,能写字。(谜底:墨)

  对比识字示例:

  竿(竹竿)—干(干净)—杆(笔杆)

  拨(拨动)—拔(拔牙)—泼(活泼)

  浪(波浪)—狼(狼皮)—狠(凶狠)

  (2)对要求会写的字进行书写指导。

  书写指导:

  “墨”上下略窄,中间四点底略宽,末横比其他几横稍长一点。

  “腾”左窄右宽,右边两横写短,撇捺不宜伸展,盖住下面的“马”。

  “爽”整个字结构宜紧凑,横宜写短,中间竖撇和捺伸展;四个撇点要分布匀称。

  “浪”左窄右宽,三点水写在田字格左边中间,“良”写在竖中线靠左一点处。

  易错提示:

  “染”左上是三点水,不要写成两点水;右上是“九”,不要把竖弯钩写成竖弯。

  “竿”的.部首是竹字头,不要写成了草字头。

  “拨”右边是“发”,不要写成“犮”;末笔是点,不要丢掉。

  “蘑”是草字头,不要写成竹字头;下面是“磨”,不要把广字头写成了厂字头。

  “菇”是草字头,不要写成竹字头;下面是“姑”,不要写成“如”。

  (3)归类识字。

  归类示例:

  带竹字头的字:竿(竹竿)—笋(春笋)—管(水管)—篮(摇篮)—筷(筷子)—笛(笛声)—竽(滥竽充数)

  带草字头的字:葫(葫芦)—蘑(蘑菇)—苗(禾苗)—莓(草莓)—茅(茅屋)—芦(芦苇)—英(英雄)

  (4)多音字。

  斗

  dǒu:斗笠气冲斗牛

  dòu:争斗明争暗斗

  扇

  shān:扇动扇风

  shàn:扇子电风扇

  钻

  zuān:钻洞钻研

  zuàn:钻石钻孔

  (5)书写练习:巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

  三、通读课文,整体感知

  安排学生朗读课文,思考并回答问题。

  (1)全文分成了几个部分?分别描绘了哪些场景?

  明确:用三首小诗分成了三个部分。分别描绘了孩子们在溪边钓鱼、在江中游泳戏水、在林中欢笑嬉戏的场景。

  (2)你从这几个场景中感受到了什么?

  明确:感受到孩子们的天真、活泼、欢乐,他们亲近大自然,无忧无虑、自由自在,让人羡慕。

  四、课堂小结,效果强化

  《童年的水墨画》由三首小诗组成,虽然不是图画,但字里行间却处处充满了诗情画意,充满了童真童趣。同学们喜欢作者描绘的这三幅图画吗?大家课下可以互相交流。

  五、练习设计,巩固提升

  请完成本课对应训练。

三年级教案《童年》11

  第二课时

  一、复习旧知,导入新课

  1.听写词语。

  水墨 染绿 钓竿 扑腾

  打碎 拨开 浪花 葫芦

  清清爽爽蘑菇

  2.导入新课。

  上节课,我们初读课文,了解了这首儿童诗是由哪几个场景组成的?(指名让学生回答)这节课,我们就来看看作者是怎样具体描写这三个场景的。

  二、课文研读,突破重难

  1.仔细阅读《溪边》,回答问题。

  (1)用自己的话简要概括这首诗的大意。

  明确:这首诗描绘了溪边钓鱼的场景,先静后动,勾勒出一个垂钓儿童的形象。

  (2)“垂柳把溪水当作梳妆的镜子,山溪像绿玉带一样平静”一句运用了什么修辞手法?有怎样的表达效果?

  明确:运用了拟人、比喻的修辞手法。把垂柳当作人来写,以溪水为镜梳妆,写出了垂柳也爱美。由于有垂柳的倒影,溪水变绿了,如玉带一般,也写出了溪水的碧绿、狭长、平静。

  (3)品读“人影给溪水染绿了,钓竿上立着一只红蜻蜓”一句。

  明确:这是一幅色彩明丽的画。这里有绿色的柳树、绿色的溪水,连人影都被溪水染绿了,还有红色的蜻蜓点缀,真是“万绿丛中一点红”。多美的画面啊!“染”字富有动感,“立”字运用传神,静静的钓竿上立着红蜻蜓,使人仿佛觉得空气都停止了流动,似乎大家都怕鱼儿受惊。此处为下文的描写做了铺垫。

  (4)怎样理解“忽然扑腾一声人影碎了,草地上蹦跳着鱼儿和笑声”一句?

  明确:这句写鱼儿上钩的一刹那,孩子手忙脚乱,原有的寂静被鱼的挣扎、人的欢笑打破。溪水动了,人影碎了,鱼跃人欢,溪边热闹起来。

  2.仔细阅读《江上》,回答问题。

  (1)用自己的话简要概括这首诗的大意。

  明确:这首诗描绘了江上游泳嬉戏。写了一群孩子的嬉戏和一个孩子的特写,给人鲜明的形象感。

  (2)“像刚下水的鸭群,扇动翅膀拍水戏耍”一句运用了什么修辞手法?有何作用?

  明确:这一句用了比拟(拟物)的修辞手法。句中的“鸭群”指一群孩子,“翅膀”指孩子们的'胳膊,形象地写出了孩子们跳入水中的情态。

  (3)品读“一双双小手拨动着浪花,你拨我溅笑哈哈”一句。

  明确:在江中戏水的孩子,是那样调皮,那样欢快。他们像小鸭子一样跳入水中,挥动着胳膊拨水嬉戏。“你拨我溅”“笑哈哈”写出了孩子们打水仗的场面,多么快乐啊!

  (4)“是哪个‘水葫芦’一下钻入水中”中的“水葫芦”指什么?

  明确:“水葫芦”原指一种多年生水生草本植物,叶直立,卵形或圆形,叶柄中部以下膨大,花呈漏斗状,蓝紫色。句中运用了借代的修辞手法,用“水葫芦”代指人,形容孩子们水性极好。

  (5)怎样理解“出水时只见一阵水花两排银牙”?

  明确:“一阵水花两排银牙”写出了孩子的顽皮、可爱。“一阵水花”是指孩子从水中冒出头来时掀起的水花,“两排银牙”是指孩子咧开嘴大笑时露出了两排雪白的牙齿。从中可以体会到孩子们在江中游泳、戏水的无限欢乐。

  3.仔细阅读《林中》,回答问题。

  (1)用自己的话描述诗歌表现的画面内容。

  明确:森林里的松树被一场大雨冲洗得干净而清爽,松针上还挂着亮晶晶的水珠;树下,小蘑菇长出地面,它们伞状的蘑菇顶盖就像一顶顶斗笠,一个个可爱的小蘑菇就像花儿在树下开放。忽然,林中传来一声欢叫,把松针上的雨珠都震落了。是谁呀?原来,那是戴着斗笠在林中嬉戏的孩子们。

  (2)第一句属于什么描写?表现了什么?

  明确:这一句属于景物描写,写了雨后的松树。先整体描写松树被雨洗得干干净净、清清爽爽,再用特写镜头的方式,局部描写松针上还挂着亮晶晶的水珠。“刚洗过澡”用拟人的修辞手法,表现了大雨淋湿松树的样子,十分生动、有趣。一串串晶莹剔透的水珠挂在翠绿细长的松针上,也许正反射着五彩的阳光,多么漂亮啊!

  (3)第二句属于什么描写?表现了什么?

  明确:这一句也属于景物描写,写了树下的小蘑菇。雨后,蘑菇从地里长了出来,菌盖部分的外形犹如一把张开的伞,也很像一顶斗笠。因为蘑菇喜欢生活在潮湿的地方,通常雨后会大量生长并钻出地面来,所以这里用拟人的修辞手法,说蘑菇“戴一顶斗笠”,十分形象。又用比喻的修辞手法,写了一朵朵蘑菇零零星星或成片成片地长在树下,就像一朵朵小花开放在树下一样。

  (4)“是谁一声欢叫把雨珠抖落”用了什么修辞手法?有何表达效果?

  明确:这里用了夸张的修辞手法,一声欢叫能把树上的雨珠都抖落下来,足见这欢叫声是多么响亮、多么欢快啊!

  (5)你知道这“一声欢叫”是谁发出的吗?为什么?

  明确:这声欢叫是在雨后林中嬉戏的孩子们发出的。从“松林里一个个斗笠”可以看出来。“一个个斗笠”实际上指的是一个个戴着斗笠的孩子。

  (6)你知道孩子为什么发出欢叫吗?发挥想象,试着说一说。

  明确:也许他们正在凉爽的林间追逐、嬉戏、打闹着,忽然望见了远处山边架起了一座彩虹桥;也许他们中间一个最顽皮的家伙正在摇动松树,树上冰凉的雨珠哗啦啦全掉到小伙伴的头上了;也许他们刚发现了一大片新鲜的小蘑菇,正拿出篮子准备采摘……

  三、课堂小结,效果强化

  这首儿童诗通过“溪边”“江上”“林中”三幅画面,摄取了一组儿童生活的镜头,展现了儿童俏皮的生活场景,动静交织,构成了一幅幅令人向往的纯真童年的美好画面。

  四、练习设计,巩固提升

  请完成本课对应训练。

  五、板书设计,知识构架

三年级教案《童年》12

  教学目标:

  学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎,童年的太阳》,并能用新疆手鼓的典型节奏为歌曲《小巴郎,童年的太阳》伴奏

  教学重点、

  学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎,童年的太阳》,并体会到新疆音乐独有的特点。

  教学难点

  体会新疆音乐独特的特点

  教学准备;

  钢琴、ppt课件

  教学过程:

  导入:

  1、今天,老师要为你们介绍一个小童星,他只有八岁,却多次登上全国的舞台,同他那热情,风趣的歌舞,征服了无数观众们的心,下面请同学们一起来欣赏他的表演,请仔细聆听并观察这个神气的小男孩来自哪里(新疆)

  2、这个神气的小男孩来自新疆,名叫阿尔法,他用一种

  与众不同的形式将新疆歌舞带,他是一个传递名族音乐的小使者,这样的男孩子用新疆话讲就是:“亚克西的小巴郎”

  3、其实新疆呢是一个能歌善舞的民族,他们通长喜欢边敲打手鼓边唱歌边跳舞,手鼓是新疆人民常用的一种打击乐器,它能用来烘托歌曲舞蹈的气氛,一般常用的典型节奏:

  XXX│XX│

  (先示范拍打给他们听)同学们把手都深处啦一起来感受一下(边唱边拍的方式,最少要3、

  4遍,可以尝试老师打前面的学生接后面的),同学们真是:“亚克西、亚克西”,你们知道:“亚克西”在新疆话讲是什么意思吗?(优秀、好样的、真棒)

  4、同学们,其实在我们的课本里也有这样的切分节奏,今天就让我们一起来学习一首歌曲《小巴郎,童年的太阳》,把书打了开到底35页我们先来听一听这首歌曲,去感受一下这首歌曲的情绪是怎么样的,在学歌曲我们唱的时候应该用什么样的情绪去唱,(播放歌曲)、(欢快,喜悦,高兴,愉悦)

  5、下面老师要改变一下要求,听歌曲,并且用我们刚刚学习的却分节奏来为这首歌曲老伴奏,同学们在伴奏的时候大家心里要默默地唱着XXX│XX│

  看看谁的反应力最快,最聪明(播放歌曲,互动,)

  6、真棒,下面老师要提高一下难度了,咱们不伴奏了,老师需要你们去用眼睛仔细去观察,耳朵仔细的去听,在这首歌曲当中有哪些相似的地方呢?(出示ppt课件)

  7、真棒,那咱么就先来学习一下它们相似的地方,(出示ppt课件)先听来唱一遍(范唱),我们先一句一句的来,老师唱一句,你们唱一句,同学们,我们来看一下这两句相似的地方的最后两个小节,(范唱)我们一起来用手势感受音的高,底,同学们你们都把手伸出来感受一下,(共同感受),同学们,你们来听一听这两句那一句音高。那一句音底呢?(好,那我们就给它一个向上走的楼梯,还有一句我们就给它一个向上走的楼梯)真棒,我们再来把这一句来唱一唱

  8、我们来看一下除了这一句,还有哪一句是相似的呢?(出示ppt课件)让我们来学一学吧!(范唱)你们也来试一试,其实,这两句相似的地方,它们的相似度是很高的,它们的音是完全相同的,但是它们的音都是偏高的,老师教你们一个方法来学唱,我们把它想象,比如我们站在高高的山上唱歌的感觉,(范唱)你们来试一试吧!真棒!

  9、我们刚刚学习了切分节奏,我们再看一下,在歌曲中除了切分节奏还有什么呢?比如附点节奏,快速的找一找,在哪儿呢?(出示ppt课件)好,我们来学一学(范唱),你们来唱一唱吧!(2~~3遍)

  10、下面我们连起来把歌曲的第一段来唱一唱,要带着新疆的欢快,喜悦的.情绪唱出来,(完整唱)

  11、同学们,老师想问你们一个问题,为什么这首歌曲当中出现了这么多的切分节奏和附点节奏呢?(范唱切分节奏与附点节奏的区别)

  12、再一次的完整的唱一唱第一段,那同学们你们能够自己唱第二段吗?看不用老师教,你们自己能不能学会!下面我们完整的把歌曲唱一唱,接下来男生唱第一段,女生唱第二段,我们看一看是男生学得好呢,还是女生学的好。

  13、我们学习了歌曲《小巴郎,童年的太阳》下面我们一一段视屏,我们知道了新疆的歌曲是欢快,活泼的,那我们来看一看新疆的舞蹈又是一个怎样的感觉呢?一起来欣赏一下(播放视屏)老师这边有几个简单的动作,同学们我们一起来学一学吧(范跳),真棒,下面我们一起跟着音乐来跳,跳的真是太棒了

  14、其实,还有很多新疆的歌曲,今天啊,老师这边开展了一个小小点播台,你们想听什么,自己上来点播

  (播放)今天我们很高兴的学习了有关于新疆的一首歌曲,一起去感受了新疆欢快,喜悦的心情,下面就就让我们一起跟着这种喜悦的心情结束这节课吧!

  拓展延伸

  老师今天带领大家去感受新疆的特点,课后同学们也可以更多的去收集这方面的资料

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