小学五年级下册写字教案

时间:2022-09-19 10:11:11 教案 我要投稿
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小学五年级下册写字教案集合

  作为一名无私奉献的老师,总不可避免地需要编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。教案应该怎么写才好呢?以下是小编为大家整理的小学五年级下册写字教案集合,希望能够帮助到大家。

小学五年级下册写字教案集合

小学五年级下册写字教案集合1

  教学时数:1课时

  教学过程:

  一、导入新课

  1、师生进行写字比赛,教师用行书,学生用楷书。写后评行书优点。

  了解钢笔行书的特征:

  行书之称始于西晋卫恒《四体绝书》。张怀在《书断》中是这样阐述行书产生原因的:行书者。后汉刘德升所造也。既正书之小伪。务从简易,相间流行。帮谓之行书。在东汉晚期已有行书了。从行书的产生。形成和历代演变的发展过程来看行书并没有开成独立的“行法”。这是与篆、隶、草、楷的最大区别。行书无法却有体。最大特点是用连笔和省笔。却不用或少用草化符号。较多地保留正体字的可识性结构。从而达到既能简易快速书写又能通俗易懂的实用目的。便于文字信息的流通交换。另外,行书具有紧粘其他书体的特点。所以孙过庭《书谱》说:“趋势变适时。行书为要”。行书萌发于两汉,成行于魏晋。至东晋产生了以二王为代表的具有高度艺术典范性的行书风格。南北朝至初唐书坛,是笼罩在二王行书风格艺术氛围之中的。唐朝中期至宋颜真卿行书开一代新风。此后宋代的苏东坡、黄庭坚、米芾、蔡襄均受其影响。元至明中叶。无论是赵孟还是祝允明、文徵明、董其昌均在晋唐书风中占据一席之地。明代晚期限至清朝是行书发展的飞跃阶段。其特点:一是出现了带群体性质的具个性化的行草书家。二是在碑学思潮影响下出现了用北碑笔法写行书的风格。前者是一种“尚势”书风。后者是民间碑书体风格。行书是楷书的快写,相传始于汉未。它不及楷书的工整,也没有草书的草案。中带有楷书或接近于楷书的叫做“行楷”;带有草书或接近于草书的叫“行草”。

  2、同楷书相比,行书具有以下几个方面的特征:

  ⑴减省点画:为了书写简便,行书对楷书的某些部位作了简化,或减省点画,或并合线条。如“话”字的“言字旁”,原楷书繁写为七画,写行书就只有两画,省去了五画;“然”字的`四点水,由四点变为一横,省去了三画;“近”字的游水,由一点三弯折加一平捺,简化为一竖横折,也省掉若干弯曲波捺;“佛”字中间原是变形的“弓”字,现用横折弯勾代替,一下子省去了两弯。减省点画,大都在字的部首偏旁方面用得最多。

  ⑵笔势流动

  A:增加勾挑与牵丝:写楷书要求点画分明,一笔一画地写,写行书则可点画连起来,在点画之间增加勾挑与牵丝。勾挑是在没有勾挑的点画上,顺势写出短勾,如“古”字的横画,“好”字的撇画;牵丝是在前后不相连的点画之间顺势用细细的牵丝相连,如"丝'宇中间的点画,“心”字的中右两点。行书的点画之间有了勾挑与牵丝,便显得笔势流动,意态活泼。但需要注意的是勾挑与牵丝不能太多,否则用笔就显得不干净,造型也不美观了。

  B:改变书写笔顺:行书的书写笔顺,采取的是草书笔顺,同原有的楷书笔顺不同。如“秋、有、戎、半”四个宇,前为楷书笔顺,后为草书笔顺。在写行书时,改变书写笔顺一定要因地制宜,因势利导,而且要合乎草书的规范。

  ⑶用笔灵活:行书用笔比楷书灵活,同样的点画写法不大受约束。如“戈”字,横画写好后,既可以直接从右侧翻笔上去写戈勾,也可以从右侧上去绕个小圈再写戈勾;“也”字的浮鹅勾,由上翻笔向下也行,由下直接写下也行;“木”字旁的“木”,一般是写好横竖画后,笔势从左边写撇挑,但如果从右边翻笔写撇挑,也有道理;至于提手旁的一挑,如果依照楷书写法,由上回锋写一挑固然好,用牵丝把竖勾与斜挑连起来写则更佳。

  ⑷体态多变:行书是介乎楷书与草书之间的一种字体,其活动范围广,表现力丰富,往往一个字有几种写法,体态多变。如“是”字的四个字尾,“花”字的四个字头,写得有收有放,有工整有写意,同中有异,多样而统一,饶有趣味。体态多变是行书的长处,是楷书和草书所望尘莫及的。

  二、解决难点,指导书写

  1、学生读帖,找出难写的字,教师边书写边分析讲解字的行笔。

  2、指名上台书写,并讲解要领。

  3、生在草稿本上练习,然后再和字帖进行对比,找出问题所在。

  4、生完成练习。

  5、总结学法:先读帖,后练习,再对比,最后巩固。

  三、自学其他字的书写

  1、生按刚才的方法自学其余字的书写。

  2、生练习时,师巡视辅导。

  3、生进行行款练习时,老师提醒学生注意要把练习内容搞清楚是什么意思,不要写完一个字再去看下一字怎么写,要一气呵成。

  四、作品展示

  选择部分优秀作品进行展示,师指出作品中的优缺点。

  五、教学总结

  xxxxxxxx

小学五年级下册写字教案集合2

  教学内容:

  学习“海绿钱”

  教学目标:

  1、学会认真读贴,分析字型特点,学习临贴方法。

  2、培养良好的写字习惯。

  教学重难点:

  钱和绿的书写。

  教学过程:

  一、引入课题,明确要求。

  1、师生问好,检查上课的准备情况。

  2、引入课题,教师板书课题。

  二、学习新课。

  1、出示范字:海绿钱

  2、观察这些字的.字形特点。

  3、教师小结并板书

  (1)点斜右下,中点稍左,提斜右上,距离相等,左窄右宽。

  (2)撇折尾尖,两笔靠紧,提略靠紧,中横较长,左窄右宽。

  (3)直撇斜左,横起撇中,横距相等,竖提穿横中,左窄右宽。

  三、书写实践与练习指导

  1、教师范写,强调笔画书写方法。

  2、巡视辅导学生练习书写(强调双姿)

  四、教学评价。

  1、指导自我评价。

  2、检查学生书写情况。

小学五年级下册写字教案集合3

  教学要求:

  1、复习什么叫字根;

  2、使学生明白怎样写好和字根“主”组合的字;

  3、使学生会书写和字根“主”组合成的字。

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、导入

  1、板书课题怎样写和“主”组合的字

  2、激发兴趣和字根“主”组合的字该怎样写呢?

  二、新授

  (一)复习什么叫字根

  指名回答什么叫字根。

  你知道有哪些字根吗?

  (二)“主”是一个组字能力很强的字。

  哪些字是由“主”组成的?让学生举例。

  (三)和“主”组合的字举例。

  出示“注”、“驻”、“住”、“蛀”等字。

  (四)“主”字与作为字的部件的“主”在书写上的差别。

  1、出示“主”和“注”字

  2、学生观察分析“主”字与作为字的部件“主”在书写上的'差别。

  小组讨论。

  全班讨论。

  教师总结:

  A、独体字“主”的结构特点是左右对称。

  “主”字形体上的另一特点是上窄下宽,重心很稳。

  B、“主”做字的部件多在字右,所以形体变窄。

  (五)字根“主”组合成的字

  这两个字中字根“主”是如何变化的?应注意什么?

  三练习

  写一写

  练习书写和字根“主”组合成的字

  四、小结

  本节课的主要内容。

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