《口语交际·习作二》教案

时间:2022-09-21 08:36:31 教案 我要投稿

《口语交际·习作二》教案

  在教学工作者实际的教学活动中,时常需要用到教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢?下面是小编收集整理的《口语交际·习作二》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《口语交际·习作二》教案

  《口语交际·习作二》教案 篇1

  【课前准备】

  1、学生根据“学习汇报会”汇报内容,分组进行准备排练。

  2、教师准备演讲稿例文。

  【教学过程】

  第一、二课时

  (习作)

  一、激情回顾,谈话导入

  在综合性实践活动中,我们有很多收获。我们深深感受到作为中华儿女的骄傲和自豪,我们有许多话想要倾诉,有许多情想要表达。

  今天我们要写一篇演讲稿,表达心中的情感。

  二、范例引路,指导习作

  1、出示演讲稿范例,教师或者请优秀的学生深情朗诵。

  2、说说听了之后,有什么特别的感受?哪些地方让自己感动?

  3、演讲稿的特点,出示:

  ⑴ 针对性。演讲是为了以思想、感情、事例和理论来晓喻听众,打动听众,必须要有现实的针对性。

  ⑵ 可讲性。由于演讲稿是为了“讲”,以易说能讲为前提。

  ⑶ 鼓动性。演讲要做到这一点,首先要依靠演讲稿思想内容的丰富深刻,语言表达要形象生动,富有感染力。

  4、再仔细读读这篇演讲稿范例,说说演讲稿一般要注意些什么格式?

  ⑴ 先根据听讲人的身份,写上适当的称呼;

  ⑵ 然后写演讲的主要内容,注意结合具体材料把要表达的观点说清楚;

  ⑶ 最后可以用简洁有力的话点明主题,或向听众发出号召。

  5、本次演讲稿的主题是什么呢?

  6、围绕主题,选择材料:

  ⑴ 说说这次综合性学习中自己有什么感受和体会?搜集到了哪些资源?

  ⑵ 从以上内容中选取写作材料,并说明自己选择的理由是什么?

  7、对照要求,进行习作。

  三、自由选择,抒发感情

  如果不想写演讲稿,也可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的`文章或书籍中,选择最打动自己的一篇(一本),写一篇读后感。

  四、试写初稿,进行修改

  1、学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导。

  2、学生完成初稿,进行自我修改。

  3、组内互读互改。

  五、朗诵赏析,交流评议

  1、每小组推荐同学进行朗诵,引导学生进行评议。

  2、教师点评,特别是肯定习作中的独特感受。

  六、再次修改,誊抄习作

  再次修改自己的习作,清楚认真地抄写在作文本上。

  七、附:演讲稿范例

  《口语交际·习作二》教案 篇2

  教学目标

  1. 培养良好的听说习惯,学会倾听、交流、互动。

  2. 通过交流,感受童年的美好、纯真,使学生珍惜童年,热爱生活。

  3. 指导学生具体有序地写出童年有趣的事情,表真情实感。

  4. 围绕是否把事情的过程写清楚,是否表达了童年生活的有趣,认真修改自己的习作。

  教学重点

  1. 通过交流,感受童年的美好、纯真,使学生珍惜童年,热爱生活。

  2 指导学生具体有序地写出童年有趣的事情,表真情实感。

  3. 围绕是否把事情的过程写清楚,是否表达了童年生活的有趣,认真修改自己的习作。

  教学难点

  指导学生具体有序地写出童年有趣的事情,表真情实感。

  教学方法

  引导点评,评议结合。

  自读自悟、合作探究、实践操作相结合。

  教学准备

  1.有关童年的音乐磁带。

  2.收集有关童年的碟片及照片。

  3.小黑板

  第 一 课 时

  教学目标

  1.培养良好的听说习惯,学会倾听、交流、互动。

  2.通过交流,感受童年的美好、纯真,使学生珍惜童年,热爱生活。

  教学重点

  培养良好的听说习惯,学会倾听、交流、互动。

  教学难点

  通过交流,感受童年的美好、纯真,使学生珍惜童年,热爱生活。

  教学方法

  引导点拨,评议结合。

  教学准备

  1.有关童年的音乐磁带。

  2.收集有关童年的碟片及照片。

  教学设计:

  一、回顾课文,激发情趣

  1.回顾本组内容,说一说《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文中给你留下印象最深刻的场景。

  2.想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象?(有趣、天真、可爱……)

  二、打开记忆,回忆童年

  1.我们的童年生活也有很多有趣、天真、可爱的故事,静静地回忆一下,自己轻轻地说一说。

  2.请同学们来说一说自己童年难忘的'故事。

  课堂评价:(1)有没有把事情说清楚。(2)有没有把事情说具体。

  3.学习小组内相互说说自己最难忘的事情,把事情说清楚,说具体。

  三、课堂交流,分享童年

  1.每个学习小组评选最难忘的童年故事。

  2.各个学习小组轮流在班内交流最难忘的童年故事。

  要求:一位同学讲述自己的童年故事,其他的同学说说推荐的理由。

  3.师生共同评议说得是否清楚、具体,并提出具体的修改建议。

  四、修改提高,难忘童年

  1.以学习小组为单位,进行修改,把童年故事说得更清楚更具体。

  2.尝试把学习小组内各个同学的童年故事,连起来,变成一个有趣的童年历程。

  3.班内交流。

  二次备课

  板书设计:

  口语交际二

  (1)有没有把事情说清楚。

  (2)有没有把事情说具体。

  《口语交际·习作二》教案 篇3

  学习目标

  1、能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自身的活动布置。

  2、能与同学进行商讨,培养自主合作的参与意识。

  3、通过活动,培养对家乡的热爱之情。

  4、能就口语交际的内容,大胆发挥想象,写出家乡的变化,表达对家乡的热爱之情。

  课前准备

  ◆收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等。

  ◆了解班级同学的特长,以便筹划活动。

  ◆通过书籍、电视、网络等媒介,了解怎样筹划才干搞好一次活动,可以事先参阅一些好的经验。

  第一课时口语交际

  淡谈话导入,激发兴趣。

  俗话说得好:一方水土养一方人。每个人对自身的家乡都有着深厚的感情。大诗人李白用诗句“举头望明月,低头思故乡”来表达自身对家乡的思念,而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。

  畅所欲言,抒发情感。

  1、同学们,请你们来说说对家乡的热爱之情吧。

  2、现然大家都这么热爱家乡,那么我们就以“浓浓的.乡情”为主题来筹划一次活动。既然是活动,形式就要丰富多彩,要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。

  小组交流讨论

  ◆明确小组讨论的内容:扮演哪些节目;由哪些同学扮演;怎样扮演才干使节目更精彩。

  ◆重点讨论怎样演才干使节目更精彩,根据讨论情况列出节目表。老师参与局部小组的交流,给予指导。

  ◆小结过渡:刚才老师参与了局部小组的讨论,看得出来同学们事先都做了精心的准备,而且在讨论的过程中非常热烈,方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过筹划这次活动来表达对家乡的热爱,那现在就请同学们来展示一下你们小组筹划的活动方案吧。

  展示活动方案

  ◆以小组为单位展示活动方案。

  ◆其他同学可以质疑,也可以和同学进行深入的交流。

  ◆师生一起评议。综合大家的意见,全班制定一个活动方案。

  总结

  同学们,这节课,通过筹划“浓浓的乡情”这个活动,不只锻炼了我们的组织筹划能力,而且还激发了大家对家乡的热爱之情,相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得胜利。

  第二、三课时习作

  谈话导课,激发兴趣:

  在筹划“浓浓的乡情”活动中,同学们尽情抒发了自身对家乡的热爱之情。是呀,谁不爱自身的家乡呢?今天让我们大胆地想象一下,通过我们的努力,二十年以后的家乡会是什么样子?

  大胆想象:

  ◆想象家乡发生的巨大变化。

  ◆想象儿时的小伙伴会是怎样的

  ◆想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。

  阅读提示,明确要求。

  同学默读提示,明确习作要求和内容。

  小组互说,打开思路。

  全班交流,教师适时点拨。

  试写初稿,自行修改。

  ◆回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法,试着在自身的习作中加以运用。

  ◆要求书写工整,语句通顺。

  小组评议,互改。

  ◆小组内互读互改,提出修改建议。

  ◆根据同学的建议再次进行修改。

  佳作赏评

  每个小组推选好的作品进行全班赏评,可以是全文,可以是片断。教师引导同学进行赏评。

  请局部同学介绍自身习作胜利的原因,对其它同学进行一个启发。

  《口语交际·习作二》教案 篇4

  学习目标:

  1、能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排.

  2、能与同学进行商讨,培养自主合作的参与意识.

  3、通过活动,培养对家乡的热爱之情.

  4、能就口语交际的内容,大胆发挥想象,写出家乡的变化,表达对家乡的热爱之情.

  5、让每一个学生在通过合作学习、汇报交流、课堂互动中,体验到学习带来的喜悦,培养学生口语交际的兴趣和习作的能力。

  6、通过学习,逐步感受祖国优秀民族文化的美。

  课前准备:

  1、收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等.

  2、通过书籍、电视、网络等媒介,了解怎样策划才能搞好一次活动,可以事先参阅一些好的.经验.

  3、搜集近二十年来家乡发生了哪些变化。

  教学过程:

  第一课时口语交际

  一、提出学习目标

  1、谈话导入交际话题。

  俗话说得好:一方水土养一方人.每个人对自己的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月,低头思故乡”来表达自己对家乡的思念,而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧.

  2、引导学生读口语交际的学习提示,提出学习目标

  (1)策划一次活动,主题为“浓浓的乡情”。

  (2)讨论的重点内容:表演哪些节目;由哪些同学表演;怎样表演才能使节目更精彩。

  (3)口语交际可以运用诗朗诵、唱歌曲等形式进行。

  (4)结合本次口语交际,展示自己的学习成果。

  二、展示学习成果

  1、自主选择,小组内交流

  (1)自主选择交流的内容

  (2)自己根据要求先想一想怎么说,再练一练。

  (3)在小组内和同学进行交流,别人讲的时候要认真倾听,相互补充,也可以提出自己的问题。

  (小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示)

  2、全班交流展示 ,师生评议。(以小组为单位展示活动方案.)

  (1)小组推荐代表在全班交流. 其他同学可以质疑,也可以和同学进行深入的交流.

  (2)师生评议:不仅要评同学说得怎么好,还要说说自己听后受到的启发。

  (3)教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示.

  (4)师生共同评议.综合大家的意见,全班制定一个活动方案.

  三、教师总结

  同学们,这节课,通过策划“浓浓的乡情”这个活动,不仅锻炼了我们的组织策划能力,而且还激发了大家对家乡的热爱之情,相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功。

  第二课时 习作

  一、提出习作目标

  1、谈话导课,激发兴趣

  在策划“浓浓的乡情”活动中,同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情.是呀,谁不爱自己的家乡呢?今天让我们大胆地想象一下,通过我们的努力,二十年以后的家乡会是什么样子?

  2、提出习作目标

  (1)确定习作内容,如:家乡发生的巨大变化、儿时的小伙伴会是怎样的、久别重逢的亲人会有怎样的感慨……

  (2)给文章定一个好题目。

  (3)明确习作的要求:一要突出变化;二要表达情感;三要运用本组教材中学过的表达方法。

  (4)结合本次习作,展示习作成果。

  二、展示学习成果

  1、小组内汇报本次习作想写什么,确定习作的内容。

  2、全班汇报展示。(回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法,试着在自己的习作中加以运用.)

  3、学生以片断式的自主习作,教师巡回指导。

  4、小组相互交流修改,完善习作。

  5、选差、中、优的作文全班交流修改,完善习作。

  6、自主完善修改作文。

  三、知识拓展延伸

  千锤百炼出好钢,千修万改出华章。请同学们回去后再三修改自己的文章写一篇完整作文,然后誊写在作文本上。

  《口语交际·习作二》教案 篇5

  【设计意图】

  1、从学生现有的习作基础和认知特征出发,设计习作训练程序。引导学生经历“初识演讲稿——练写演讲稿片段——写完整的演讲稿——关注演讲稿结尾——润色演讲稿语言”这样一个过程,体现由易到难,由浅入深的原则。

  2、如何把自己的观点阐述清楚,是学生写演讲稿的难点。本案教学中,采用“扩句成段”的方法,突破难点,让学生学会围绕一句话,从几个方面阐发观点。

  3、写演讲稿,必须要经历充分的知识储备和情感储备。本次口语交际与习作训练,是“祖国我爱你”综合性学习的其中一个环节。学生只有经历了充分的学习活动,演讲稿的写作,才能水到渠成、瓜熟蒂落。

  【教学目标】

  1、学习根据主题,学写简明的演讲稿,在写作过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。

  2、培养围绕主题选择、处理资料的能力,提高安排、组织写作素材的能力。

  3、能将搜集到的材料,用合适自己的方式与同学交流分享,养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。

  4、在综合性活动中感受中华民族的伟大,进一步增强振兴中华的责任感。

  【教学过程】

  (此案包括“作前准备——课堂教学——活动延伸”三个板块。其中课堂教学需两课时,活动延伸需一课时。)

  作前准备板块

  1、教师预先准备一篇比较优秀的演讲稿,印发给学生。

  2、本单元学习开始就布置综合性学习任务:围绕“爱祖国”这个主题,搜集爱国诗篇(或散文)配乐朗诵,寻找爱国人士的足迹,了解身边的爱国人物,编写以爱国为主题的手抄报,阅读和爱国有关的书籍。

  课堂教学板块

  一、讲稿导入,初识文体

  师:同学们,我们一起来欣赏一段文字。看看这几段文字,和我们往常见到的文字有什么不一样?(教师将一段演讲稿展示在屏幕上,声情并茂地读给学生听)

  有一位母亲比母亲更亲,那便是──中国。

  可记得这一位“母亲”?她飘散的长发是千万条悠悠贯穿的河川;她的背脊,虽老迈仍硬朗,是五岳,是阴山,是祁连,是……那宽大而慈爱的脸膛,是青藏连接云贵吧!她伸展的手臂从东北的谷仓,到长江的沿岸,到珠江的三角洲,那一片无尽的沃土,是她温暖的双手。啊!母亲!您的胸膛隐藏着多少灿烂的血泪史。曾经,你骄傲过,自豪过;也曾经,你黯然伤神过,愤怒过。在宇宙无垠的岁月里,您孕育了长青的江水,也培育出千千万万属于您的孩子。

  师:听了刚才这段话,你有什么感觉?

  生:我听了,觉得热血沸腾。

  生:我心潮澎湃。

  生:我觉得,这段话很有感染力。

  师:刚才大家谈得很好,这的确是一段让人热血沸腾的文字。读着它,我们心潮澎湃,一股对祖国的热爱之情从我们的心头升腾而起。接下来,老师将这篇文章的下半部分发给大家,读了之后,请说说,这篇文章和以前我们读到的文章有哪些不一样的地方?有哪些一样的地方?

  (下发完整的演讲稿供学生阅读)

  爱我中华情

  于玉光

  同学们:(一二两段见上文教师范读的部分,此处略)

  这一群“母亲”的孩子,他们有一个共同的名字,叫做中国人。他们也有许多共同的特征──崇尚自由,爱好和平,追求真理,注重礼仪。他们含蓄而诚恳,勤俭而乐天,在他们的生活中,处处充满了绚丽的色彩──金黄、翠绿、朱红、靛蓝。他们向往自然,爱恋自然,对于万物有着浓浓的情谊。李白躺在床上,看见窗外的月光,因而想起自己的故乡,“床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡”。将个人的感情与自然融合为一,凝结成一种潇洒而美丽的诗情。李白多情,白居易也多情。唐明皇与杨贵妃的相爱,原来是一种平凡的男女爱恋,但是经过香山先生巧妙的构思,精致的渲染,便成了一段富于色彩的传奇故事,“在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝,天长地久有时尽,此恨绵绵无绝期”。多么令人肝肠寸断的诗句!道尽天下有情人共同的期盼。王维独居空山幽谷,却不觉孤寂,浑然有万物皆我友朋的情怀,“独坐幽篁里,弹琴复长啸,深林人不知,明月来相照”。使自己的生活艺术化、情趣化,不也正是古今人人所追求的吗?南国情柔,北国情壮,万里长空下,一片碧绿的草原,风吹草浪,几只巨鹰旋空而鸣,“敕勒川,阴山下,天似穹庐,笼盖四野,天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”。其实,月儿本无情,群山之所以予人娴静,草原之所以予人壮丽之感,都是因为多情的人赋予它们生命,使它们鲜活,使它们富丽。

  “母亲”的孩子啊!可忆起北平的紫禁城,湖南的岳阳楼,青海的凄寒,西湖的柔美,长江的浩浩,黄河的滔滔?骨肉同胞情,激起了“母亲”每一个孩子的热血、热泪、热情,让正义之血喷涌吧!让自由之泪洒落吧!让真理之情坚定吧!

  师:好,请大家说说和我们往常读过的文章有哪些相同和不同的地方?先说相同的吧。

  生:相同的地方,都有题目,而且分段写。

  生:我觉得都有重点。

  生:我认为相同的是,都表达了作者的感情或者想法。

  师:好!那么有什么不一样的地方恩?

  生:我觉得一般的记叙文,都有一个确定的人物,而这篇文章没有。

  生:老师,我也发现,这篇课文好像没有故事情节。

  生:我发现这篇文章和单纯写景的文章不一样,它不仅仅是写景色的,好像在表达一些观点。

  生:作者,就好象和我们在谈话,比一般的文章更有感染力。

  师:大家总结得很好,告诉大家。这篇文章,是演讲稿。什么是演讲呢?

  (屏幕出示下列文字)

  演讲,就是一个人围绕一个话题,用讲述的方式在公开场合把自己的观点传达给别人。

  师:你听过演讲吗?在什么地方听过?

  生:我在婚礼上听过。

  生:我在饭店开业典礼上听过。

  生:开学典礼上,校长经常给我们演讲。

  师:是的',这些演讲有一个共同的特征,就是在公开场合发表自己的观点。演讲可以分为有准备的演讲和即兴演讲。有准备的演讲一般需要预先写演讲稿,今天这节课,我们就来学写演讲稿。(板书:学写演讲稿)如果不想写演讲稿,也可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中,选择最能打动自己的一篇(一本)写一篇读后感,要表达真情实感,这项任务老师就不在课堂上具体地指导了。

  二、阐述观点,练写“主体”

  师:同学们,写演讲稿,要围绕着主题。请大家快速默读“口语交际·习作二”提示的第一段,想想,这次演讲的主题是什么?(学生回答后,板书:祖国在我心中)

  师:演讲稿一般可以分为几个部分呢?请大家默读习作提示第二段。

  (生默读后在小组交流,然后在班级交流)

  师:演讲稿一般分为三个部分:

  开头:根据听众对象,写上适当的称呼,拉近听讲者距离;

  中间:用具体的材料把观点说清楚,这是演讲稿的主体;

  结尾:用简洁有力的话点明主题,发出号召;

  师:接下来,我们分步来完成演讲稿。先请同学想想,我们这次的演讲稿听的对象是谁?

  生:对象是同学或老师。

  师:那么在演讲稿开头怎么写?

  生:“亲爱的同学们、老师们”或者“各位同学、各位老师”。

  师:对!演讲稿最难写的就是第二部分,其实只要掌握它的规律,写起来也不会很困难的。我们再来研究演讲稿主体部分的要求:(屏幕出示要求)

  写演讲的主要内容,注意结合具体的材料,把要表达的观点说清楚。

  师:请大家说说,通过研究,你发现了什么?

  生:从这句话我们不难发现,写演讲稿,首先要有观点;其次用具体材料来说明自己的观点。)

  师:好!接下来,就让我们围绕着“祖国在我心中”亮出自己的观点吧。其实,亮观点很简单,你只要围绕着“祖国”说一句话就行了。先小组中说,看哪组同学说得最多。(学生分小组说一句带有“祖国”的话。)

  师:请各小组的同学,派两名代表,将刚才所说的一句关于“祖国”的话,板书到黑板上:

  (学生上台板书,板书上呈现了以下字样——重复的此处不列举):

  祖国风光秀丽;

  祖国文化灿烂;

  祖国历史悠久;

  祖国的北京奥运会无以伦比;

  祖国的奥运会开幕式美轮美奂;

  祖国的体育事业蒸蒸日上;

  祖国人才辈出;

  祖国科技发达;

  祖国发展日新月异;

  中国人民勤劳智慧;

  祖国人民很坚强;

  祖国一定会腾飞;

  祖国的汉字有魅力;

  祖国的古诗是瑰宝;

  祖国人民崇尚自由;

  祖国的四大发明影响了全人类

  ……

  《口语交际·习作二》教案 篇6

  【学习目标】

  1、能围绕浓浓的乡情这个主题讲清楚自己的活动安排。

  2、能与同学进行商讨,培养学生的自主合作的参与意识。

  3、通过这个活动,培养学生对家乡的热爱之情。

  4、在口语交际过程中,进一步提高口头表达能力,表达对家乡的热爱之情。

  【教学重点】

  通过活动进一步提高激发学生热爱家乡的情感。

  【教学难点】

  根据主题策划活动,列出节目表,并分组进行实践活动,培养学生的策划能力,表演能力和丰富的想象力。

  【教学准备】

  1、收集有关于浓浓的乡情这个主题的内容:

  (诗词、歌曲、故事等等。)

  2、了解班级同学的一些特长,以便有利于自己策划活动。

  3、通过书籍,电视,网络等媒介了解怎么样策划才能把一次活动搞成功,可以事先参阅一些好的经验。

  【教学过程】

  第一课时

  口语交际

  一、谈话导入,激发兴趣

  乡情,乡思,乡愁,乡音,家乡,令人魂牵梦绕的地方,叶落归根告老还乡是游子归乡情之切,乡音无改鬓毛衰是游子归乡后的无限感慨。一方水土养一方人。正因为如此,每个人对家乡都有着深厚的感情。古往今来,人们用各种形式和行动表达着同样的情感──对家乡的依恋和热爱,今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。

  二、畅所欲言,抒发情感

  1、同学们,请你们来说说对家乡的热爱之情吧。

  2、既然大家都这么热爱自己的家乡,那么现在我们就以浓浓的乡情为主题来策划一次活动吧。既然是活动,形式就要丰富多彩,通过丰富的内容,精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。

  三、小组交流讨论

  1、小组推选代表,首选组长,因为组长是小组策划的组织者,还要安排一名记录员和一名同学汇报。

  2、明确小组讨论的内容(出示):

  (节目形式,节目内容,节目演员,怎样表演才能使节目更精彩。)

  3、重点讨论怎样演才能使节目更精彩。

  4、根据讨论列出节目表,老师参与部分小组的交流,给予指导:

  注意:活动课题、形式可以由教师提出,更多应该让学生提出。

  可以参考以下课题开展活动:

  ⑴ 了解家乡特产(土特产品、著名商品、闻名全国之最等)

  ⑵ 欣赏家乡风光:

  (山、水、名胜等。)

  ⑶ 认识家乡名人:

  (文化、艺术、体育、教育、科学等方面。)

  ⑷ 调查家乡变化:

  (家庭、街道、环境、学校等。)

  ⑸ 熟知家乡文化:

  (教育特色、戏曲、方言娌语。)

  5、小结过渡:

  刚刚老师参与了部分小组的讨论,看得出来同学们都事先做了精心的准备,而且在讨论的过程中非常热烈,方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱,那现在就请我们同学们来展示一下自己策划的活动方案吧。

  四、展示活动方案

  1、以组为单位,展示活动方案。重点要说说怎么样表演才能使节目更精彩。

  2、其他同学可以质疑,可以和同学进行交流。

  3、师生共同评议:

  综合大家的意见,班长制定一个活动方案。

  五、总结

  同学们,今天的口语交际课,通过策划浓浓的乡情这个活动,不仅锻炼了同学们的组织策划能力,而且还激发了同学们对家乡的热爱之情,相信浓浓的乡情这个活动一定能够获得成功。

  〖活动方案设计

  1、活动目的.:

  用各种形式和行动表达着同样的情感──对家乡的依恋和热爱。

  2、活动对象:

  全体学生。

  3、活动时间:

  第四周班会活动时间。

  4、活动流程:

  ⑴ 听:

  听家乡新闻(听广播、看电视);听教师、同学讲故事(家乡的民间故事、传说、名人、历史故事、英语故事)

  ⑵ 说:

  学做导游,介绍家乡(如自然风光、名人事迹、人文景观、经济建设、物产特产、风味小吃、风俗习惯)

  ⑶ 读:

  浏览、阅读有关家乡的诗词、对联、传说、故事、无家乡名人的著作,有关介绍家乡的资料。

  ⑷ 演:

  朗诵诗词,演唱歌曲,家乡画展,课本剧。

  第二、三课时

  习作《二十年后回故乡》

  〖学习目标

  1、能就口语交际的内容,大胆的发挥想象,写出家乡的变化,表达对家乡的热爱之情。

  2、引导学生修改习作,并把修改后的习作读给大家听。

  〖教学重点

  1、引导学生充分发挥想象。

  2、引导学生注意学习本组课文表达感情的方法,适当运用到自己的习作中。

  〖教学过程

  一、谈话导课,激发兴趣

  1、少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。当我们摇晃着脑袋背诵着诗句的时候,你能体会到什么是故乡情吗?家乡对于一名游子而言,又意味着什么?今天,我们来写二十年后的故乡。二十年后,我们和周围的一切会怎么样,家乡会发生变化?我是什么样子?如果我们再聚在一起,又会是怎样的情景呢?

  2、提出习作要求以以二十年后回故乡写题目,展开想象,来完成一篇作文。

  二、大胆想象,畅所欲言

  1、因为二十年以后的事是未知的,写这一类的作文,最重要的就是要展开想象的翅膀。

  2、师指导可以侧重一方面来想象,比如侧重变化想象,可以写房屋道路变化,可以写家乡伙伴的变化;比如侧重场面描写,可以写与好朋友久别重逢的场面;可以写回家的历程;还可以家乡的某处景观

  (可能会有一座座高楼大厦拔地而起。可能二十年后一条条高速公路纵横交错,一座座立交桥犹如彩虹横跨蓝天。那时候可能会有时光穿梭机,能够往返于古今之间。)

  3、师引想象要大胆,我们提倡异想天开,然而,想象是不能脱离实际的。要符合生活规律,和事物发展逻辑,才能使推测合情合理,生动具体,真实可信。真实、合理是想象作文的第一要素。否则只能是毫无根据的胡思乱想。

  4、师引刚才同学们都在描述场景的变化,我们要在文字中体现出浓浓的乡情,还需要描写哪些方面?

  (想象儿时的小伙伴会是怎样的。想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。)

  5、亲朋好友的变化,最能引发我们的浓浓的乡情。其实,古人也有许多吟咏乡情的诗句。如:举头望明月,低头思故乡。,独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲等等,我们不妨可以引用它们来表达自己对家乡的思念。借古人之诗句,发自己之幽情。

  三、试写初稿,自行修改

  1、要求书写工整,语句通顺。

  2、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法,试着在自己的习作中加以运用。

  四、小组评议,互改

  1、小组内互读互改,提出修改建议:

  ⑴ 原则:

  抓住学生的独特视角进行积极评价。

  抓住学生的非凡而合理的想象进行评价。

  抓住学生的准确语句进行积极评价。

  抓住学生的个体进步进行评价。

  ⑵ 形式:

  同桌交流。

  组内交流。

  全班交流。

  2、根据建议,再次进行修改。

  五、佳作赏评

  1、每个小组推选好的作品进行全班赏评,可以是全文,可以是片断。教师引导学生进行赏评。

  2、请部分学生介绍自己习作成功的原因,对其它同学进行一个启发。

  《口语交际·习作二》教案 篇7

  【习作要求】

  1、大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化,学习用人事景物表达对家乡的热爱、怀念之情。

  2、用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。

  3、导学生修改习作,并把修改后的习作读给大家听。

  【教学重点】

  1、引导学生充沛发挥想象。

  2、引导学生学习本组课文用具体的人、事、景、物表达感情的方法。

  【教学过程】

  一、谈话导入,激发兴趣

  1、“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。”

  家乡对于一名游子而言,意味着什么?今天,我们来写二十年后的故乡。二十年后,我们和周围的一切会怎么样,家乡会发生变化?我又是什么样子?假如我们再聚在一起,又会是怎样的情景呢?

  2、提出习作要求,明确想象重点和习作重点。

  二、推想二十年后家乡的变化,建构文源

  1、师例举一方面指导学生想象,比方偏重变化想象,可以写房屋道路变化,可以写家乡伙伴的`变化;比方偏重局面描写,可以写与好朋友久别重逢的局面;可以写回家的历程;还可以家乡的某处景观……

  2、提示思路,让学生自主想象,建构文源:

  ⑴ 家乡二十年后的变化:

  街道──商场──广场──公园──河流──家和家人。

  ⑵ 十年后与亲人团聚的局面:

  家的变化(环境)──爷爷奶奶外貌、言行的变化──爸爸妈妈外貌、言行的变化──诉说家乡的变化、离别情。

  ⑶ 十年后与同学聚会的局面:

  我回到家乡──与同学联络、聚会地点──与同学、老师见面、交流(外貌、言行、工作情况、生活情况)──主题活动──依依惜别。

  三、师生合作,探索表达方法

  1、交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法:

  (开头、结尾、怎样用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。)

  2、说说自身文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。

  3、指导学生编写作文提纲:

  (老师举例──学生编写──集体示导──个别辅导。)

  四、试写初稿,自行修改

  1、要求书写工整,语句通顺。

  2、教师巡视,提示用用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。

  五、小组评议,互改

  1、小组内互读互改,提出修改建议。

  2、修改步骤:

  思路──重点(家乡人事景物的变化)──开头、结尾──字词句(是否通顺)

  六、佳作赏评

  1、每个小组推选好的作品进行全班赏评,可以是全文,可以是片断。教师引导学生进行赏评。

  2、请局部学生介绍自身习作胜利的原因,对其它同学进行启发。

  《口语交际·习作二》教案 篇8

  学习目标

  1.能围绕浓浓的乡情这个主题讲清楚自己的活动安排.

  2.能与同学进行商讨,培养自主合作的参与意识.

  3.通过活动,培养对家乡的热爱之情.

  4.能就口语交际的内容,大胆发挥想象,写出家乡的变化,表达对家乡的.热爱之情.

  课前准备

  1、收集与浓浓的乡情相关的诗词、歌曲、故事等.

  2、了解班级同学的特长,以便策划活动.

  3、通过书籍、电视、网络等媒介,了解怎样策划才能搞好一次活动,可以事先参阅一些好的经验.

  口语交际(1课时)

  1、导入

  经过本单元的学习,大家一直沐浴在浓浓的家乡情里面。这次口语交际活动,我们就来一次大比拼──动情你我他,你来我也来。设置的奖项与注意事项如下:

  a、以组为单位,齐心协力来比拼。

  b、单项记分,计算总分。

  c、每组参赛项目不少于两个,每个项目参与人数不少与四人。

  d、围绕浓浓乡情表演,形式不限。

  e、按照序号表演节目,每组先表演一个,再等第二次轮回。

  f、评分标准以掌声与泪水做唯一参照/article/。

  2、准备

  组长抽签决定顺序,组员同时准备,时间不过三分钟。

  3、演出

  要求:认真演出,认真观看,认真评选

  《口语交际·习作二》教案 篇9

  【学习目标】

  1、能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。

  2、能与同学进行商讨,培养自主合作的参与意识。

  3、通过活动,培养对家乡的热爱之情。

  4、能就口语交际的内容,大胆发挥想象,写出家乡的变化,表达对家乡的热爱之情。

  【课前准备】

  1、收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等。

  2、了解班级同学的特长,以便策划活动。

  3、通过书籍、电视、网络等媒介,了解怎样策划才能搞好一次活动,可以事先参阅一些好的经验。

  【教学过程】

  第一课时

  口语交际

  一、黧谈话导入、激发兴趣

  俗话说得好:一方水土养一方人。每个人对自己的家乡都有着深厚的感情。大诗人李白用诗句“举头望明月,低头思故乡”来表达自己对家乡的思念,而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。

  二、畅所欲言、抒发情感

  1、同学们,请你们来说说对家乡的热爱之情吧。

  2、现然大家都这么热爱家乡,那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动。既然是活动,形式就要丰富多彩,要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。

  三、小组交流讨论

  1、明确小组讨论的内容:

  表演哪些节目;由哪些同学表演;怎样表演才能使节目更精彩。

  2、重点讨论怎样演才能使节目更精彩,根据讨论情况列出节目表。老师参与部分小组的交流,给予指导。

  3、小结过渡:

  刚才老师参与了部分小组的讨论,看得出来同学们事先都做了精心的准备,而且在讨论的过程中非常热烈,方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱,那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧。

  四、展示活动方案

  1、以小组为单位展示活动方案。

  2、其他同学可以质疑,也可以和同学进行深入的交流。

  3、师生共同评议:

  综合大家的意见,全班制定一个活动方案。

  五、总结

  同学们,这节课,通过策划“浓浓的乡情”这个活动,不仅锻炼了我们的组织策划能力,而且还激发了大家对家乡的热爱之情,相信“浓浓的`乡情”这个活动一定能够获得成功。

  第二、三课时

  习作

  一、谈话导课,激发兴趣

  在策划“浓浓的乡情”活动中,同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情。是呀,谁不爱自己的家乡呢?今天让我们大胆地想象一下,通过我们的努力,二十年以后的家乡会是什么样子?

  二、大胆想象

  1、想象家乡发生的巨大变化。

  2、想象儿时的小伙伴会是怎样的。

  3、想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。

  三、阅读提示,明确要求

  学生默读提示,明确习作要求及内容。

  四、小组互说、打开思路

  全班交流,教师适时点拨。

  五、试写初稿、自行修改

  1、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法,试着在自己的习作中加以运用。

  2、要求书写工整,语句通顺。

  六、小组评议,互改

  1、小组内互读互改,提出修改建议。

  2、根据同学的建议再次进行修改。

  七、佳作赏评

  每个小组推选好的作品进行全班赏评,可以是全文,可以是片断。

  《口语交际·习作二》教案 篇10

  一、教学目标

  1.通过不同的形式,表达自己的爱国情感。

  2.能大胆地在众人面前展示自己的才能。

  3.学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题,以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。

  二、教学重难点:演讲是重点,也是难点。如何在演讲中表达爱国情感,如何写演讲稿能做到观点明确,有感染力和号召力,都需教师多花工夫。

  三、教学准备:优秀演讲稿的范文

  四、教学时间:2课时

  五、教学过程

  第一课时(口语交际)

  一、引出话题

  在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中,同学们都很认真,搜集了大量的资料,今天这节课,老师给你们搭建一个舞台,召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会,请同学们把自己的学习成果奉献出来,和大伙一同分享。

  二、确定汇报形式,小组排练

  1.读口语交际的要求,明确汇报形式。(展示自己的综合性学习成果,形式不一)

  2. 分小组讨论汇报形式

  建议:根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。

  教学预设:小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况,而且还有可能形式都一样,为了避免这种现象的发生,教师可在课前了解学生的资料情况,根据学生的实际情况,头脑中把他们分好组,在出现这种状况时进行调控。

  2.根据汇报形式,组内排练。

  若是选择的演讲,那么先在组内演讲,再选出演讲得好的同学在全班表演。讲故事组也是如此,而朗诵散文和诗歌的可全员参与,也可择优上台。

  三、汇报会开始,同学评价。

  1.宣布汇报会开始

  2.小组抽签上台,同学根据汇报情况做出公正的评价,选出最优秀的汇报者。鼓励小组集体汇报形式,体现集体精神。

  (评价标准由师生共同制定。如:态度大方,口齿清楚,声音洪亮,语言有感染力,内容符合此次综合性学习要求,内容较为具体,了解途径不单一,表达了爱国情感。)

  3.根据评价,给最优秀的汇报者颁奖。

  四、总结

  同学们,今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱,老师希望你们在今后的学习生活中,牢牢记住:少年强,则国强;少年富,则国富;

  富,则国富;少年屹立于世界,则国屹立于世界!老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。

  第二课时(习作)

  一、明确习作要求

  1.读习作要求,说说今天的作文写什么?(演讲稿或读后感。)

  2.这次作文有哪些要求?

  写演讲稿要符合格式,要结合具体材料把表达的观点写清楚,要点明主题,有号召力。

  写读后感要表达真情实感。

  不管写什么,都要围绕“祖国在我心中”的主题。

  二、写作指导

  1.明确演讲稿的格式

  (开头:根据听讲人的身份,写上适当的称呼。正文:结合具体材料把表达的观点写清楚。结尾:点明主题,发出号召。)

  2.怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢?

  (1)出示范文《祖国啊,母亲》,师演讲。

  (2)听了老师的演讲,你有何感受?(心潮澎湃,激动……)

  (1)这说明演讲稿有什么特点呢?(具有感染力和感召力)

  我们再默读这篇演讲稿,说说它还有哪些与其他文体不同的地方?

  (观点明确,具有感染力和感召力,没有具体的故事情节,没有确定的人物,没有确定的景,重表达情感,象在谈话。)

  (2)生再分析,这篇演讲稿的观点是什么?他运用了哪些材料说明观点?

  (观点:歌颂祖国发展快。材料:修油田、高楼、柏油马路,载人宇宙飞船成功发射和返回、体育事业的飞速发展。)

  3.作前准备

  (1)你们课前也搜集了大量的关于爱国主义方面的演讲稿,你们能不能把自己搜集的材料作一下分析,分析出它的特点。然后推荐给大家。

  (2)在组内交流搜集的演讲稿

  赏析了这么多范文,你现在确定自己演讲稿的观点了吗?(祖国的科技发展迅速、祖国地大物博、祖国景色秀丽……)

  (2)观点明确了,你打算用哪些材料去充实它呢?

  学生自由谈。(注意引导学生要围绕观点选材,不要偏离。)

  三、写作实践

  自己写作,不愿写演讲稿的同学写读后感,注意的是要表达真情实感。

  四、作文交流、评改

  1.同桌交流,互相评价。

  2.自己修改

  五、美文赏析。

  学生读优秀作品,同学赏析写得好的地方。

  回顾拓展二

  一、教学目标

  1.回顾本单元学习内容,交流综合性活动中的情况和收获;

  2.积累爱国格言;

  3.展示本单元的学习成果

  二、教学重难点:

  教学重点:回顾本单元学习内容,展示本单元的学习成果

  教学难点:交流综合性活动的情况和收获

  三、教学准备:课前让学生搜集爱国格言、准备好自己的学习成果

  四、教学时间:1课时

  教学过程

  (一)交流平台

  1.阅读交流平台的内容,说说交流的内容。

  (1.本组课文中让你印象深刻的人和事,2.综合性学习开展的活动、活动中遇到的`困难、问题和解决办法,活动的收获。3.同学互评活动中的表现。)

  学完这组课文后,许多同学都被中华儿女的爱国情深深地打动,莎士比亚曾说:“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。”那么,本组课文哪个人或哪件事让你铭记在心呢?说的时候注意说出印象深刻的理由。请同学们先在组内交流。

  2.小组内交流本组课文中让你印象深刻的人和事。选出交流的好的同学参加全班交流。

  3.小组代表在全班交流

  在综合性活动中,有不少同学在查阅资料或调查访问的过程中遇到了不少麻烦,可他们发挥自己的聪明才智,克服了一个个困难,你想了解他们解决问题的锦囊妙计吗?想知道他们辛苦后的收获吗?那就请你们听听他们的精彩发言吧!

  4.抽生交流

  听了你们的发言,我被你们刻苦好学的精神所感动,为你们的聪明而赞叹,为你们的收获而高兴,那所有的同学在综合性学习活动中都那么令人骄傲吗?我们组内的同学互相评价一下活动中的表现吧!

  5.小组内评价活动中的表现

  6. 组长汇报组员的表现情况。

  总结:通过本组课文的学习和综合性活动,同学们对祖国的过去、现在、发展都有了更深入的了解,也认识了许多古今的爱国志士,而且从你们的交流中,我也感受到了你们正用实际行动向祖国证明,你们是爱国的中华少年!老师也希望你们在今后的日子里更加关注我们的祖国,热爱我们的祖国。

  (二)日积月累

  1.自己阅读日积月累的内容,想:今天要我们积累的是什么?(爱国的格言)

  2.齐读,抽生说说你最喜欢哪条格言?为什么?

  3.自由朗读、背诵。

  4.交流自己搜集的爱国格言并说说它的大意。

  (三)展示台(可结合口语交际中的“综合性学习”展示一并进行)

  1.看教材中的展示情况(围绕祖国这个专题,展示了摄影作品、手抄报、格言和诗歌,抄录了祖国的世界之最)

  看了教材中学习伙伴们的学习成果,你们感觉如何?

  我想你们也作好了展示自己学习成果的准备了吧。那就给教材中的同学比试比试!

  2.自己或小组展示学习成果,并对自己的成果作简要说明。说清楚自己的成果是什么?表现了一个什么主题?特色何在?(学生介绍完后,教师在教室分类张贴学生的学习成果)

  3.师生共同观看、评价,评出最有特色的学习成果。

  《口语交际·习作二》教案 篇11

  学习目标

  1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。

  2.能与同学进行商讨,培养学生的自主合作的参与意识。

  3.通过这个活动,培养学生对家乡的热爱之情。

  4.能就口语交际的内容,大胆的发挥想象,写出家乡的变化,表达对家乡的热爱之情。

  教学准备

  1.收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。(诗词、歌曲、故事等等)

  2.了解班级同学的一些特长,以便有利于自己策划活动。

  3.通过书籍,电视,网络等媒介了解怎么样策划才能把一次活动搞成功,可以事先参阅一些好的经验。

  第一课时 口语交际

  谈话导入,激发兴趣

  俗话说的好:一方水土养一方人。正因为如此,每个人对家乡都有着深厚的感情。古人就用诗句“举头

  望明月,低头思故乡”来表达自己对家乡的思念,而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今天也让我

  们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。

  畅所欲言,抒发情感

  1.同学们,请你们来说说对家乡的'热爱之情吧。

  2.既然大家都这么热爱自己的家乡,那么现在我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动吧。既然是活动,形式就要丰富多彩,通过丰富的内容,精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。

  小组交流讨论

  1.明确小组讨论的内容(投影)。

  表演哪些节目,由哪些同学表演,怎样表演才能使节目更精彩。

  2.组长是小组策划的组织者,还要安排一名记录员和一名同学汇报。

  3.重点讨论怎样演才能使节目更精彩。

  4.根据讨论列出节目表,老师参与部分小组的交流,给予指导。

  5.小结过渡:刚刚老师参与了部分小组的讨论,看得出来同学们都事先做了精心的准备,而且在讨论的过程中非常热烈,方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱,那现在就请我们同学们来展示一下自己策划的活动方案吧。

  展示活动方案

  1.以组为单位,展示活动方案。重点要说说怎么样表演才能使节目更精彩。

  2.其他同学可以质疑,可以和同学进行交流。

  3.师生共同评议。综合大家的意见,班长制定一个活动方案。

  总结

  同学们,今天的口语交际课,通过策划“浓浓的乡情”这个活动,不仅锻炼了同学们的组织策划能力,而且还激发了同学们对家乡的热爱之情,相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功。

  第二、三课时 习作

  谈话导课,激发兴趣

  在策划“浓浓的乡情”活动中,同学们尽情的抒发了自己对家乡的热爱之情。是呀,谁不爱自己的家乡呢?在活动中我们有同学立志从小努力学习,长大建设祖国,建设家乡,让我们的家乡变的更美好。那今天就让我们先来大胆的想象一下,通过我们的努力,二十年以后的家乡会是什么样子呢?

  大胆想象,畅所欲言

  1.想象家乡发生的巨大变化。

  2.想象家乡的新面貌。

  3.想象久别重逢的亲朋好友,会有怎样的感慨。

  阅读提示,明确要求

  1.学生默读提示,画出习作要求及内容。

  2.投影出示,让学生明确习作要求及内容。

  试写初稿,自行修改

  1.要求书写工整,语句通顺。

  2.回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法,试着在自己的习作中加以运用。

  小组评议,互改

  1.小组内互读互改,提出修改建议。

  2.根据建议,再次进行修改。

  佳作赏评

  1.每个小组推选好的作品进行全班赏评,可以是全文,可以是片断。教师引导学生进行赏评。

  2.请部分学生介绍自己习作成功的原因,对其它同学进行一个启发。

  《口语交际·习作二》教案 篇12

  教学目标

  1.学习根据主题写简明的演讲稿,在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。

  2.培养围绕主题选择、处理资料的能力,提高安排、组织写作素材的能力。

  3.能将搜集到的材料,用比较合适自己的方式与同学交流分享,养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。

  4.在活动中感受中华民族的伟大,进一步增强振兴中华的责任感。

  A案

  教学准备

  1.教师准备查找几篇比较优秀的演讲稿,印发给学生。

  2.本单元学习开始就布置综合性学习任务:围绕爱祖国这个主题,搜集爱国诗篇(或散文)配乐朗诵,寻找爱国人士的足迹,了解身边的爱国人物,编写以爱国为主题的手抄报,阅读和爱国有关的书籍。

  第一课时

  朗读片段,感受演讲稿的魅力

  1.演讲稿导入。教师将一段演讲稿展示在屏幕上,声情并茂地读给学生听(如果能做到讲,则更好),让学生以比较直观地感受演讲的魅力。

  有一位母亲比母亲更亲,那便是──中国。

  可记得这一位母亲?她飘散的长发是千万条悠悠贯穿的河川;她的背脊,虽老迈仍硬朗,是五岳,是阴山,是祁连,是那宽大而慈爱的脸膛,是青藏连接云贵吧!她伸展的手臂从东北的谷仓,到长江的沿岸,到珠江的三角洲,那一片无尽的沃土,是她温暖的双手。啊!母亲!您的.胸膛隐藏着多少灿烂的血泪史。曾经,你骄傲过,自豪过;也曾经,你黯然伤神过,愤怒过。在宇宙无垠的岁月里,您孕育了长青的江水,也培育出千千万万属于您的孩子。

  2.师:同学们,听了刚才这段话,你有什么感觉?(热血沸腾、心潮澎湃、很感人、很亲切、很有感染力等)

  3.发现特点。师:刚才大家谈得很好,这的确是一篇让人热血沸腾的文字,读着它,我们心潮澎湃,一股对祖国的热爱之情从我们的心头升腾而起。接下来,老师将这篇文章的下半部分发给大家,读了之后,请说说,这篇文章和以前我们读到的文章有哪些不一样的地方?有哪些一样的地方?

  下发完整的演讲稿供学生阅读

  爱我中华情

同学们:

  (一二两段见上文)

  这一群母亲的孩子,他们有一个共同的名字,叫做中国人。他们也有许多共同的特征──崇尚自由,爱好和平,追求真理,注重礼仪。他们含蓄而诚恳,勤俭而乐天,在他们的生活中,处处充满了绚丽的色彩──金黄、翠绿、朱红、靛蓝。他们向往自然,爱恋自然,对于万物有着浓浓的情谊。李白躺在床上,看见窗外的月光,因而想起自己的故乡,床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。将个人的感情与自然融合为一,凝结成一种潇洒而美丽的诗情。李白多情,白居易也多情。唐明皇与杨贵妃的相爱,原来是一种平凡的男女爱恋,但是经过香山先生巧妙的构思,精致的渲染,便成了一段富于色彩的传奇故事,在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝,天长地久有时尽,此恨绵绵无绝期。多么令人肝肠寸断的诗句!道尽天下有情人共同的期盼。王维独居空山幽谷,却不觉孤寂,浑然有万物皆我友朋的情怀,独坐幽篁里,弹琴复长啸,深林人不知,明月来相照。使自己的生活艺术化、情趣化,不也正是古今人人所追求的吗?南国情柔,北国情壮,万里长空下,一片碧绿的草原,风吹草浪,几只巨鹰旋空而鸣,敕勒川,阴山下,天似穹庐,笼盖四野,天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。其实,月儿本无情,群山之所以予人娴静,草原之所以予人壮丽之感,都是因为多情的人赋予它们生命,使它们鲜活,使它们富丽。

  《口语交际·习作二》教案 篇13

  一、口语交际

  1、导入:

  经过本单元的学习,大家一直沐浴在浓浓的家乡情里面。这次口语交际活动,我们就来一次大比拼──动情你我他,你来我也来。设置的奖项与注意事项如下:

  ⑴ 以组为单位,齐心协力来比拼。

  ⑵ 单项记分,计算总分。

  ⑶ 每组参赛项目不少于两个,每个项目参与人数不少与四人。

  ⑷ 围绕“浓浓乡情”表演,形式不限。

  ⑸ 按照序号表演节目,每组先表演一个,再等第二次轮回。

  ⑹ 评分标准以掌声与泪水做唯一参照。

  (提示:形式可以是古诗诵读牵情思,可以是歌曲演唱道情思,可是挥毫泼墨画情思,可以是匠心独运写情思等等。)

  (说明:在之前,就发动学生课下进行资料搜集与节目彩排,以组为单位独立进行。)

  2、准备:

  组长抽签决定顺序,组员同时准备,时间不过三分钟。

  3、演出:

  要求:认真演出,认真观看,认真评选。

  二、习作、回顾与拓展

  1、回顾口语交际:

  上节课,我们通过“动情你我他,你来我也来”的活动,纷纷抒发了自己的浓浓家乡情。你们是否想过长大后的家乡会是什么样?

  2、提出习作要求:

  ⑴ 以“以二十年后回故乡”写题目,展开想象,来完成一篇作文。可以侧重一方面来写,比如侧重变化写,可以写房屋道路变化,可以写家乡伙伴的变化;比如侧重场面描写,可以写与好朋友久别重逢的场面;可以写回家的历程;还可以家乡的某处景观……大胆想象,不拘形式。

  ⑵ 注意借鉴本单元课文的写作方法,抓住一个人、事、物来完成文章。

  (回顾内容)

  ⑶ 先自行阅读“日积月累”中的古诗,再在大体讲述的.基础上尝试适当地加以运用。

  3、交流:

  ⑴ 自行思考,确定大致的写作思路。

  ⑵ 同桌交流。借鉴经验。

  c、自由阅读文后“趣味语文”中的《“推敲”的来历》,体会语言文字运用的奥妙,将体会内化为习作的行动中。

  4、动笔。

  5、讲评:

  ⑴ 原则:

  抓住学生的独特视角进行积极评价;

  抓住学生的非凡而合理的想象进行评价;

  抓住学生的准确语句进行积极评价;

  抓住学生的个体进步进行评价。

  ⑵ 形式:

  同桌交流;

  组内交流;

  全班交流。

  6、展示:

  分两种类型展示:优秀习作展示;进步习作展示。

  【教后反思】

  五年级上册第二组课文学完后的习作是以“二十年后回故乡”为题,写出家乡发生了哪些变化,哪些地方引起了你的回忆,可以写与亲人或同学见面的情景,也可写你想写的其他内容。我以为这一说法不够贴切,本组课文表达的是作者或文章主人公的思乡之情,是作者成年后忆故乡或飘泊他乡时泛起的浓浓乡情。学生学后能感受到作者对故乡的思念,激起对家乡的热爱。我以为学生学完本组课文后,应通过家乡的景、物以及带给自己童年快乐的事情的描写来表达自己对故乡的热爱。而非写家乡发生的变化,与同学、亲人见面的情景所能表达,故这一习作要求是不妥的,若把习作标题改为“二十年后忆故乡”,则学生能更好地把握感情基调,以刚学过的课文表达方法为范本,通过对家乡景物、事情的描写表达出自己的思乡情、爱乡情。

  我觉得这篇作文的题目改成《我爱故乡》更好,学生在学习本组课文以后,掌握了一定的表达思想感情的方法,如寄情于景,寄情于叙事等。在习作中如能用上这些方法表达自己对家乡深切的爱就很不错了。习作二要求学生写二十年后家乡的变化,很多学生都侧重于想像未来社会的样子,没有运用本组表达人物思想感情的方法,我觉得没有实现读写的有效迁移,因此我认为这次习作的要求不太合理。

  《口语交际·习作二》教案 篇14

  课时安排:3课时

  教学目标:

  1.培养良好的听说习惯,学会倾听、交流、互动。

  2.通过交流,感受童年的美好、纯真,使学生珍惜童年,热爱生活。

  3.指导学生具体有序地写出童年有趣的事情,表真情实感。

  4.围绕是否把事情的过程写清楚,是否表达了童年生活的有趣,认真修改自己的习作。

  教学重难点:

  重点:

  通过讲述童年故事,收集反映童年难忘的生活片断,通过交流,拓展学生的思路,使他们从不同角度讲述自己童年的故事,在交流中表现童年生活的丰富多彩,进一步感受童年的美好、纯真,激发学生珍惜童年,热爱生活的情怀。

  难点:

  把故事讲述具体,清楚,并能注意表达方式,使其能引起听众的兴趣。并在活动中进一步提高交际与习作的能力。

  教学准备

  1.有关童年的音乐磁带。

  2.收集有关童年的碟片及照片。

  教学设计

  第一课时

  (口语交际)

  一、引导回顾,体验童年情趣

  1.回顾学过的《冬阳童年骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文,说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。

  2.你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗?(有趣、天真、可爱……)

  [对学生进行口语交际能力的培养,可以通过回忆已学的课文来导入本组专题,同时又为下面的口语交际设下铺垫。]

  二、打开记忆闸门,回忆自己童年

  1.我们的童年生活又是怎样的?是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事?让我们静静地回到回忆的深处,去找回我们的童年。

  2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。要求把事情说清楚、说具体。

  3.学习小组内相互说说自己最难忘的事情。

  [教师以饱含深情的导语调动学生参与的热情,引发学生回忆生活,打开话匣子。通过自主回忆,再小组交流,让学生在碰撞中击活思维的火花。]

  三、课堂交流,分享童年

  1.评选出最难忘的童年故事(在学习小组内进行)。

  2.班级交流最难忘的童年故事。组内其他的同学说说推荐的理由。

  3.师生共同评议,并提出具体的修改建议。

  [通过讲故事的形式,激发学生参与的兴趣。同时,让其他学生在参与评议中进一步学会交际语言,达到口语交际的目的。]

  四、修改提高,难忘童年

  1.以学习小组为单位,进行修改,把童年故事说得更清楚更具体。

  2.开展童年故事会。

  3.从内容、态度、表情达意等角度评选“最佳”童年故事。

  [以学生喜爱的讲故事形式,让学生兴致勃勃地参与活动,既体现了评文教学的以

  人为本,给学生以自主空间,又满足学生交流的愿望。]

  五、课外延伸,生活中说。

  让学生回家以后,和爸爸、妈妈共同回忆自己童年发生的有趣的事。

  第二课时

  (习作指导)

  一、创设情境,引入课题

  “池塘边的榕树上,知了在……”

  同学们,还记得《童年》这首歌吧!是的,我们每个人都有美好的童年,那许许多多的童年往事,会不时地在我们的眼前浮现,你看,那会飞的梦,那冬阳下的骆驼队,那一声“精彩”和“糟糕”……今天,老师让同学再来回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的往事,并用文字把它表达出来,和大家一起分享。(板书:童年趣事)

  [情境激趣,引发期待,为学生搭建一个交流的平台。]

  二、自由交流,拓展思路

  可以分两种方案进行:

  方案A:指导学生观察课文插图,明确图画内容。再引导学生把自己看到的、想到的用自己的话,编成一个内容具体的故事。

  方案B:

  小组交流,说说自己以前的有趣的事情。(内容不限,可以是发生在学校的趣事,也可以是发生在家里的趣事。)

  三、班内交流,评价指导

  1.指名学生叙述刚才准备的有趣的童年往事。要求把故事的过程说具体、清楚。

  2.组织评价:“他说的.童年往事是不是有趣?”“他是不是把故事发生的过程说。鼓励学生在习作中用上平时积累的词语,选择喜欢的表达方式。具体清楚?”或者“你说的什么地方你最欣赏?”“你还有哪些地方没有听清楚?”“你对怎样说得更好有什么建议?”等。

  [重视习作的交流和评议,意在让学生在反思中提高自我修改能力。]

  四、明确要求,草拟作文

  1.读“作文内容”,明确这次作文给我们提了什么要求。

  2.把自己的童年趣事写下来。

  3.交流习作,提出修改建议。写好之后,可以同学之间互相交换着看,并展开评价,欣赏写得好的地方,指出不足之处,提出修改建议。

  五、小结谈话

  通过这节课的学习,大家仿佛又回到了有趣的童年。由于时间关系,大家还没有把全文改完,可以在课后继续修改完,让老师和同学们最后也能分享到你们的童年趣事。

  第三课时

  (习作讲评)

  一、导入课题,组织典型作文的讲评

  1.同学们,老师阅读了同学们的作文,就好像走进了你们的童年,感受到了大家童年的纯真和美好。

  2.出示教师事先从学生的初稿中发现典型。

  3.用投影仪展示优秀习作,可以让作者朗读。

  4.师生共同评议。

  (他写的童年往事是否有趣,他是否把事情的过程写清楚?

  这篇习作在语言运用方面,你最欣赏的地方是什么?为什么欣赏?还有什么建议?)

  [组织学生交流自己的习作,通过师生评议,达到进一步指导的目的,并结合评议,修改自己的习作。评议的重点,是事情写得是否真实具体,语言是否通顺,是否表达出了自己的真实情感。]

  二、组内评改

  在小组内互相交流。要求学生先在小组内读自己的习作,再指出自己习作的优点和不足,然后让其他同学评一评优缺点,提出修改建议。

  三、佳作欣赏

  1.小组推荐优秀习作,让大家赏析。

  2.作者谈自己在修改习作过程中的收获。

  3.朗读作品,佳作上墙。

  [习作的赏析、交流、评析,是进行口语交际、习作训练的一次良好的语言训练。在交流、评析过程中,教师要适时做好点拨、引导,以进一步提高学生的表达能力,达到听说读写综合发展,习作与口语交际同步提升的目的。]

【《口语交际·习作二》教案】相关文章:

《口语交际习作二》教案02-07

口语交际习作一教案09-09

《口语交际习作一》教案03-05

《口语交际习作八》教案03-07

《口语交际习作四》教案09-05

《口语交际 习作五》教案09-01

口语交际习作优秀教案03-06

《口语交际·习作四》课教案08-30

口语交际·习作三教案09-14