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沪教版六年级上册语文教案
作为一位无私奉献的人民教师,时常需要用到教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编收集整理的沪教版六年级上册语文教案,希望能够帮助到大家。
沪教版六年级上册语文教案1
教学目标
1、知识目标如何通过任务的描写揭示人物内心世界及性格特征。
2、能力目标要展现人物个性特征,需用准确生动的描写方法。
3、情感目标感受童真童趣的美好。
4、德育目标珍惜亲人之爱。
教学重点
通过人物的描写来揭示人物性格特征
教学难点
理解文章结构的巧妙之处(设置悬念、安排线索、巧做铺垫)
学习方式
研讨式
教学过程
第一课时
教学目标:
整理字词、归纳结构
教学过程:
一、检查预习
(一)字:积攒z ǎn 俨然y ǎn 凛然l ǐn 咄咄d u ō龇z ī 戳c h u ō 镶嵌x i ān g 依靠y ǐ偃y ān 哧溜c h ī l i ū 水渍z ì 霎时s h à 掖y ē
(二)多音字s āi 塞到y à 轧制l ūn 抡起塞s è 堵塞轧z h á 轧钢抡s à i 边塞g á 轧帐l ú n 抡动
(三)词积攒:一点一点地积存。俨然:形容很像。凛然:严厉、严肃。咄咄逼人:形容说话伤害人,令人难受。艳羡:羡慕。横刀立马:形容非常英武。张牙舞爪:形容野兽的凶相,多用比喻人的凶恶样子。霎时:形容短时间。克制:克服。
二、学生读课文(教师指导正音)
三、初步感知
(一)课文是一篇回忆童年生活的散文,回忆性的文章大体结构一般是“总----分----总”,据此文章分为三部分。
1、(1)童年过年的`魅力,引起下文(设置悬念)
2、(3—17)写我买花脸,演花脸及因演花脸惹祸和遭惩罚(设置铺垫)
3、(18)总结对于孩子来说过年的魅力更深一层的缘故,照应开头。(一线贯穿)
(二)、文章的主要内容(学生概括总结)作者叙述了自己在一年过年时候得到花脸并因此闯祸的经过,表达了作者对童年美好生活的怀念。
(三)、总结全文收获
四、作业:
1、整理笔记
2、作训练题
教后记:
第二课时
教学目标:
研读探讨、总结收获
教学过程:
一、课文围绕“花脸”共写了几件事?(学生总结归纳)
(一)绘花脸(2)——为下文作铺垫(最喜欢)
1、写花脸抓住了特征描写(形、色、眉、眼、头、胡须、对比)
2、语言描写:①“我”:喜欢、渴望又胆怯的心理
(二)买花脸(3--4)(体现童真童趣)
②小伙计:可看出小伙计的精明强干(维妙维肖,符合人物身份)
③舅舅:慈爱,理解一颗童心神气的表演
(三)演花脸(5-17)表演惹祸惹祸后惩罚
二、学生讨论、总结收获
1、思想上
2、写作上
三、学习了本文后联想自己的童年生活,回想一下在你的思想海洋中有没有几朵晶莹美丽的小浪花,给你留下了深刻的印象?想一想、说一说,并提炼出其中的积极意义。
四、把以上的叙述用精彩的笔墨写成一篇回忆自己童年生活经历的文章。注意用上今天的写作收获。
五、作业:
1、整理笔记
2、做练习巩固
沪教版六年级上册语文教案2
一、知识与技能 :
1、通过课前有效预习,能掌握本课生字新词,理解词义,正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能找出课文中体现凡卡学徒生活悲惨的重点句段,抓住重点词语体会、感受,有感情朗读,感受凡卡的悲惨生活,激发学生同情心和对黑暗社会的憎恨。
3、体会小说中细腻传神的细节描写和对比反衬的写作手法。领悟把作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
二、过程与方法:
通过自读自悟和动手标记,理清文章条理,通过有感情地朗读凡卡写信的内容以及描写他的神态、联想的段落,了解他的内心,体会文章表达的思想感情;通过精读,学习文章表达手法。
三、情感态度价值观:
引导学生深入理解课文,了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨命运,激发学生憎恨不合理的社会制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。
四、教学重难点:
教学重点:有感情朗读课文,理解凡卡写信的内容,了解凡卡遭受的苦难。
教学难点:理解凡卡写信过程中的联想和文章结尾的含义,领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
五、学法指导
指导学生着眼细节,精读细嚼,深入体味,从而较深刻地理解,受到思想感染。
教学媒体: 投影仪、幻灯片
教学时间: 1课时
教学过程:
一、激趣导入:
同学们,今天这节课我们要了解一个“无与伦比的艺术家”。他一生创作3470多篇小说,被世人誉为“短篇小说之王”。他就是俄国文学巨匠——契诃夫。今天我们就来学习他的一篇曾经感动过一代又一代人的短篇小说《凡卡》。
(设计意图:了解作者资料,激发学生学习本文的兴趣)
二、直奔主题,感受悲惨
1、板书课题。
2、说到小说,它的一个重要任务就是塑造生动的人物形象,来感动人的心灵。(出示课件)看,这就是本课出现的几个主要人物,你能说出在课文中他们的角色吗?(指生说)
(设计意图:形象直观,进入人物角色体验。)
3、在课前,同学们已经预习了这篇课文,谁能用上这几个人的名字说一下这篇小说的主要内容。
(设计意图:检测预习,培养学生归纳概括能力。)
4、凡卡给爷爷写信,在信中,凡卡向爷爷诉说了什么?好,谁来说。(板书:学徒生活)
5、同学们,凡卡在鞋匠家的学徒生活如果用一个词来形容,你会选择什么?(痛苦、悲惨、猪狗不如、艰苦——)(随机板书:悲惨)
6、下面,请同学们仔细读课文,看在凡卡的信中哪些地方让你感受到了凡卡学徒生活的悲惨,可以拿起手中的笔,勾划相关语句,或者写下你的理解,批注在书上空白处。(师随机巡视,个别交流。)
(预设评语:同学们的读书习惯很好,有的同学划下了相关的句子,写下自己的理解,有的同学还划下了重点词语,结合重点词语理解课文是一种很好的读书方法。)以上内容源自一点通教学网儿童网站
4、交流。出示幻灯片“昨天夜里……老板随手捞起个家伙就打我”
自己小声读,边读边思考,在这段话中你感受到什么?
(设计意图:通过这个句子感受凡卡学徒生活的痛苦,内心对凡卡产生深深地同情。)
5、学生交流。(“揪”“直戳”“随手捞起”等词语。为什么到院子里?“家伙”可能是什么家伙?感受到什么?)
6、面对老板的凶狠残暴,九岁的凡卡痛苦无助,带着这种理解,谁来读?
(设计意图:以情促读,走入凡卡内心。)
7、同学们,从老板、老板娘的动作中我们感受到了老板的凶狠和无情,体会到了凡卡的悲惨和无助,让我们如临其境,如闻其声,这就是小说中的细节描写,“于细微处见精神”,一字、一词却传递着文字背后丰厚的意义。
8、凡卡除了挨打,还有哪里看出凡卡生活的悲惨?
(生读挨饿、挨冻)以上内容源自一点通教学网儿童网站
吃的是一点点,吃不饱。睡在过道里。同学们,知道莫斯科在寒冷的冬季气温最低到多少吗?零下40多度,我们这里最低也就 是零下20多度,那就是寒冷的冬季了,寒风刺骨呀。而九岁的凡卡却睡在了过道里。
(设计意图:通过温度对比感受凡卡住的环境很差。)
7、读到这里,你仿佛看到了怎样的凡卡?
8、凡卡在信中向爷爷这样诉说自己的生活(出示课件)
读“我的生活没有指望了,连狗都不如”
饥饿、寒冷、毒打在折磨着九岁的小凡卡,读
9、此时此刻,他最大的愿望就是什么?他想——回家。(板书:想回家)
10、出示课件“亲爱的爷爷,发发慈悲吧……我就要死了……”同学们,假如你就是凡卡,你在这里过着悲惨的生活,你将怎样去求爷爷接你回家?(配乐,生读。预设评价:我仿佛听到你的心在颤抖;我感受到你迫切回家的愿望)
过渡:凡卡想离开“这儿”,“这儿”指的是哪里?鞋匠的家。是的,凡卡想离开鞋匠的家,想离开莫斯科。那,同学们,在凡卡眼中,繁华、热闹的大城市莫斯科究竟是怎样的一个城市呢?对这里,他一点留恋也没有吗?自己读书,从书中你读懂了什么。(学生读书之后,可以先小组交流一下。师巡视,指点)
11、在繁华、热闹的莫斯科,有很多人,有很多乡下没有的东西,但这一切对凡卡而言是冷漠的,是不属于凡卡的。在凡卡的内心,他感受不到温暖,他孤独的在莫斯科、在鞋匠家里承受着一个九岁孩子难以承受的冷漠。
12、凡卡的生活像一首凄婉的`诗在触动着我们每一个人的内心,根据自己的理解,完成小诗。配乐。学生展示。
(设计意图:以情促写,锻炼学生习作表达。)
在热闹的圣诞节前夜,我们听见,他深深地叹了口气。我们知道,他想回家!
过渡:凡卡回家的愿望是那么迫切,家乡究竟有什么在吸引着他呢?到书中去寻找答案。读凡卡在写信时想到了家乡的什么?
三、对比衬托,感受快乐
1、砍圣诞树的快乐。齐读“逮住它,逮住它,逮住它,嘿,短尾巴鬼!”感受快乐。或许,凡卡在写信时嘴边会流露出一丝微笑。板书:快乐
2、凡卡和爷爷守夜。当别人在梦中熟睡,乡村的夜晚是多么美丽呀!(生读)(板书:美好)
乡村的夜晚,多美丽的景色呀!契诃夫用诗一样的语言为我们描绘出了乡村夜晚的美丽,那种安静、自由、空旷,多么令人向往。在小说中也有着诗一样的语言,难怪列夫托尔斯泰说契诃夫是“无与伦比的艺术家”。
出示诗歌样式,配乐感受语言。
(设计意图:感受凡卡回忆的快乐,反衬在城市中学徒生活的悲惨。)
2、在凡卡写信的回忆中,充满了快乐、美好,那,凡卡为什么还被爷爷送到莫斯科呢?在快乐美好的背后究竟隐藏着怎样的秘密呢?自己读书,到书中寻找答案。(师巡视,指点)
3、在乡下,凡卡和爷爷的生活其实也是悲惨的,爷爷已经65岁,还在寒冷的冬夜给老爷守夜,还会到森林中去砍圣诞树,即使被冻得吭吭地咳,我们能感受到,他们生活穷困,衣食无着。但是,在此时凡卡想来,竟然是那样美好。你懂得了什么?(对比、反衬)
四、揭示悲剧,猜想结局
凡卡的心愿能实现吗?他能回到家乡爷爷的身边吗?学生交流。
凡卡怀着甜蜜的希望睡熟了,他做着一个香甜的梦,我们实在不忍心去打扰、惊醒凡卡甜蜜的梦,但,梦终归要醒,醒来后的凡卡又会发生什么呢?发挥你的想象续写《凡卡》,——《凡卡梦醒之后——》
板书设计: 凡卡
学徒生活 悲惨
乡下生活 快乐 美好
苦 对比 “乐”
悲惨
沪教版六年级上册语文教案3
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的5个生字,两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、读懂莫泊桑和福楼拜的对话,从中懂得仔细观察,不断积累,勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
4、凭借课文具体的语言材料,感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教学重点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,并理解由生字组成的词。
3、练习朗读、理解福楼拜的话。
教学难点:
根据福楼拜教给莫泊桑的写作方法,灵活运用,习作。
第一课时
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文,初步感知课文大意。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、借助语言文字,初步感知福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教学重点:
正确、流利地朗读课文。
教学难点:
通过品读语言文字,初步感知福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教学过程:
一、揭题导入。
1、揭示课题,读题。
2、简介莫泊桑
莫泊桑是19世纪法国小说家。1880年发表第一个短篇小说《羊脂球》,引起轰动,以后又陆续发表了许多作品。
3、激趣谈话:像莫泊桑这样的大作家,并不是一开始就能写出好作品的,也有一个不断学习,不断提高的过程。他是怎样拜师学写作的呢?
4、出示课文插图,说说莫泊桑的神态。板书:虚心求教。
师:是啊,莫泊桑正是这种对文学的'孜孜追求,这样虚心向文学大师求教,勤奋好学,才成为了一位的小说家。再读课题。
二、检查学生预习情况。
1、课前同学们已预习了课文,现在我们也来展示同学们的勤奋和好学。
2、展示自学情况。
(1) 出示生字、词。
简陋 吆喝 烙印 咖啡 揣摩 篝火 孜孜不倦 直截了当
指读,相机正音(“孜”是平舌音,“陋、烙”的声母是边音)。
(2) 你认为生字书写时要注意什么?
生说说,师示例范写。生描红。
(3) 再读词语,说说词语的意思。
课文是怎样运用这些词语的?
3、读通课文。
(1) 开火车读课文。
(2) 见机指导读正确、读通顺,生评读。
三、整体感知课文。
1、快速默读课文,说说课文主要写了一件什么事?
2、按“拜师”的起因、经过、结果给课文分层次。
3、自由读课文,说说拜师的经过。
(1) 指名说经过。
(2) 用自己的话说说福楼拜的教与莫泊桑的学。
师:教有良方,学很勤奋,拜师后的莫泊桑终于写出了很多有世界影响的名著。
过渡:那么,作为名师的福楼拜,你知道多少?莫泊桑为什么要拜师?
四、精读第一段。
1、简介福楼拜
2、自读第一自然段,圈画出莫泊桑拜师的原因。
3、交流
(1)从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作?(酷爱、孜孜不倦)
(2)莫泊桑面对自己的作品平平常常,没有什么特色,他的心情怎样?(焦急万分)。
4、用自己的话说说拜师的原因。
5、指导朗读。
五、小结
六、作业
语文补充习题。
第二课时
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借课文具体的语言材料,感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
3、从莫泊桑和福楼拜的对话中,懂得,不断积累,勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
4,学会仔细观察写细节。
教学重点:
凭借课文具体的语言材料,感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教学难点:
通过朗读理解体会福楼拜的三次说教,明确写好作品必须从哪些方面去努力。
教学过程:
一、复习导入。
1、听写词语。
2、说说莫泊桑拜师的原因。
二、精读第二段
1、过渡:莫泊桑诚心拜师求教,福楼拜精心赐教。
(出示)“莫泊桑把老师的话牢牢记在心头”
师:莫泊桑把老师的哪些话牢牢记在心头?
2、仔细阅读课文,思考:莫泊桑几次向福楼拜请教?福楼拜每次都说了些什么?所说的话中哪句话最关键?默读课文,圈画重点词、句。
3、引导朗读第一句:“是你的功夫还不到家。”
①福楼拜是针对什么说这句话的?
②从他直截了当地说,可以看出福楼拜是一个怎样的人?
③福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家?
4、朗读第二句:“怎么能说没有什么东西好写呢?”
①福楼拜是在什么情况下说这句话的?
②莫泊是怎样的心情?
③指导朗读福楼拜讲的这句话,想象福楼拜那娓娓道来的样子,对“滔滔不绝”加深感悟。
④指导分角色朗读,结合课文插图,将师生对话的情景再现出来。
5、交流第三句话:“光仔细观察还不够,还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”
①为什么说这句话在这段中最关键?下面的哪些话分别是围绕这句话来写的?
②这些再次说明福楼拜是一个什么样的人?
③对福楼拜的教诲,莫泊桑有什么反应?说明他是一个怎样的人?
④引导学生体会观察事物要有发现的眼睛——第三只眼。
⑤指导朗读。
6、小结:课文写莫泊桑拜师的经过,共写了他三次求教的情况,着重写了师生二人的对话,从他们的对话中我们看出什么?
(一是师生二人一个善教一个勤学的特点,二是写好作品必须从哪些方面方面去努力。)
7、齐读课文第二段。
三、精读第三段
1、过渡:再读三句话,莫泊桑牢记了老师的话吗?
2、指名读第三段。思考:莫泊桑是怎么做的?结果怎样?
3、齐读,进一步体会莫泊桑的勤奋好学。
四、总结讨论
学习了这篇课文,你受到了什么启发?你打算今后怎样向莫泊桑学习?
请学生各抒已见,师适当表扬鼓励。
五、作业
小练笔:观察身边同学,写出衣着、性格不同的两位同学。
沪教版六年级上册语文教案4
教学目标:
1、 知识目标:学习生动、轻松、幽默的语言风格
2、 能力目标:体会人们对河马的情感变化
3、 情感目标:理解动物的生存权,培养动物保护意识
教学重点:
学习生动、轻松、幽默的语言风格
教学难点:
理解动物的生存权,培养动物保护意识
教学方法:
通过思考、讨论、释疑揣摩语言风格、体会思想感情
教学课时:
1课时
教学过程:
一、默读导入
同学们,我们今天又要认识一种动物了,它的名字叫河马,请大家把书翻到《快乐河马的故事》,让我们一起走近河马的`世界。看看菲利普。赛福给我们讲了两匹河马怎样的故事。
二、深入文本,理解人与河马的关系
1、讲讲两匹河马的故事
2、大家讲得都很仔细,我们听到了河马哈伯特和河马雨果的故事,你们说这两匹河马“快乐”吗?(圈划、朗读相关语句,说出理由)
3、人与河马应该如何相处?
三、河马生活情况视频
四、布置作业
沪教版六年级上册语文教案5
教学目标:
1、能借助拼音读准“很、有、名、本、领、以、为、然、识、结、永”11个生字的音,并能在语言环境中认读;认识笔画“横折提”,并能在田字格中正确描摹“识、本”。
2、能正确朗读课文,做到不加字、不漏字,能按标点正确停顿,能读出“不以为然、不耐烦”等语气。
3、在阅读中了解蝉没有好的学习态度,不愿学习,结果什么本领也没有学会。
4、通过学习课文后,知道没有正确的学习态度是学不好本领的,并能用比较规范的话把自己的感受说一说。
重点难点:
1、在阅读中了解蝉没有好的学习态度,不愿学习,结果什么本领也没有学会。
2、通过学习课文后,知道没有正确的'学习态度是学不好本领的,并能用比较规范的话把自己的感受说一说。
教学过程:
一、启发谈话,揭示课题。
1、出示图片。让学生说出图片上昆虫的名字。
2、板书课题,齐读课题。
简介:蝉以吮吸植物的汁液为生。雄蝉能鸣叫,因为雄蝉的腹部有个音箱一样的鸣叫器官。
3、蝉也叫知了,因为它一天到晚“知了,知了”地叫。(播放蝉鸣声)这样的叫声真难听,森林里的动物们都想来教蝉本领。
4、出示:许多有名的歌唱家想要教蝉学本领。
(1)指名读,把句子读正确。
(2)学习生字:有名 本领 正音。
(3)自由读,齐读,把句子读通顺。
二、感知课文,学习生字。
1、师范读课文,生边听边思考:哪些有名的歌唱家想来教蝉本领呢?蝉的表现怎样?
2、交流、板书:黄莺 画眉 云雀(可简单介绍)
3、开放式回答:有名的歌唱家黄莺、画眉和云雀想教蝉本领,可是蝉
三、学习课文,指导朗读。
1、蝉的叫声很难听,有名的歌唱家们到底要教蝉什么本领呢?自己轻声读读课文第2节,思考。
2、交流:(可出示句型,填空)
(1)黄莺想教蝉发音,画眉想教蝉识谱,云雀想教蝉唱歌。
(2)黄莺、画眉和云雀分别想教蝉发音、识谱和唱歌。
3、板书 黄莺 画眉 云雀
发音 识谱 唱歌
老师给你们一个填空,请你们想一想,该怎么说?
出示: 、 和 分别想教蝉 、 和 。
学生思考,准备
4、蝉学会这些本领了吗?读读课文第三节
果然,蝉什么本领也没有学会,而且,它永远只会叫“知了,知了”。这里有个生字:永。你有什么要提醒大家的吗?
书空
5、蝉怎么就没学到本领,永远只会叫“知了,知了”呢?我请一个小朋友读读第2节,其他小朋友好好想一想。
交流、补充板书: 不以为然 摇头 很不耐烦
6、学习:不以为然 生字:以、为、然
7、指导朗读:
(1)听蝉与黄莺、画眉和云雀三次对话的录音,感受蝉的语气。
(2)出示黄莺和蝉的对话:
黄莺飞来了:“我教你发音吧!”
蝉不以为然地说:“知了,知了!”
A. 指名同桌读,把句子读正确。
B. 自由读,想想蝉是怎样说话的?
C. 体验朗读。
(3)同桌合作,读蝉和画眉、云雀的对话,注意读出不同的语气。
(4)分角色练读、比赛读。
蝉对教它本领的黄莺、画眉和云雀感到不以为然、不耐烦,结果怎样?
8、指名读,齐读课文第三节。
9、说话练习:
那么多有名的歌唱家想教蝉学本领,可到现在为止,蝉还是只会“知了,知了”地叫。学了课文,你想对蝉说些什么?(要求句子规范、连贯,意思明确。)
四、复习巩固
1、双轨火车:读字组词。
2、欢乐蹦蹦跳:积累词语。
3、读句子:
蝉很不耐烦地说:“知了,知了!”
爸爸耐心地对我说:“别着急,你能行!”
(1)指名读,男女生读,全班读。
(2)你能试着也用“很不耐烦”和“耐心”说一两句话吗?
4、有感情朗读全文。
五、指导写字
1、认识“言字旁”,观察笔画“横折提”在田字格中的位置。
2、了解“本”的笔顺,适时渗透笔顺规则。
3、学生当堂描写:识、本。
沪教版六年级上册语文教案6
【教学目标】
1.语文基础知识积累目标:
正音,积累字词:惬意(qiè)、裂缝、避难、穿梭(suō)、车轴、轨道、稀世珍宝、灵丹妙药、源源不断、健步如飞、世外桃源;用“多彩多姿”、“源源不断”、“世外桃源”造句。
2.口语训练设计目标:
分段朗读课文,感受科技类说明文用词的准确性、科学性。
3. 阅读需要的核心问题目标:
理解科幻类文章基于现实,发挥想象的特点;感受科技类说明文用词的准确性、科学性;体会作者对未来科技进步发展的美好愿望和乐观态度。
4.写作训练的借鉴目标:
这是一篇科幻类的文章,根基于科学,表现魅力源于艺术,关键要突出“幻”字,即想象力的展现。请同学们联系实际,展开想象,写一篇“神舟七号”太空之旅的文章。(200字以上)。
【教学课时】 二课时
【教学过程】
一、导入: 同学们,相信大家从小就对神秘的天空或者宇宙抱有着幻想,渴望到太空中去旅游一次,我们虽然不能乘坐“神舟七号”上天去,但是让我们跟着作者莫幼群一起去游历一下这童话般的太空城吧!
二、沉浸文本,整体感知:
1.同学散读,初步感知童话般的太空城究竟有什么与众不同之处。
2、理清文章的思路(以游历前——太空漫游顺序为依据)
第一段:(1——5)漫游之前的神秘猜测,介绍了空天飞机的制造原理、功能和优越性。
第二段:(6——24)围绕“童话般”的想象展开对太空城的`描述,具体从形状、具体设施、居民生活娱乐、气候、工农业等角度进行详细地介绍。
三、体验文本,品味语句,理解课文
1、学习第一段,思考下列问题
1)“它究竟是个什么样子,阳子想象不出来。”这句话的作用是什么?
答:引出本文的说明对象,即太空城。并且通过反问语气,引起读者兴趣。
2)文章题目是“童话般的太空城”,为什么用大量的笔墨写“空天飞机”?它有哪些特点?
答:因为他们必须乘坐空天飞机才可以抵达太空城。它是既能在大气层里,又能在太空飞行的飞机。有“水平起飞”、“适应不同需求”、“备有火箭发射器”、“飞行速度极快”四个特点。
2、阅读第二段,思考“作者从哪几个方面介绍了童话般的太空城?”
外形
像一个巨大的摩托车轮,车轮朝上,连着的车轴朝下。
运行
像地球一样,可以自转,也可以绕太阳公转。
光与热的供应
通过圆环壁上的窗口的关闭,调节阳光的进入和控制热量
人们的出行
1)穿太空鞋增加重力;2)穿鸟形服飘飞。
房屋建筑
不需要根基,用人造板搭建出各种神话般的宫殿
农场
在失重的条件下,植物生长得特别快,特别好。
气候
可以任意调解
工业
远离居民区,绝不会构成污染。
把生产出来的“稀世珍宝”和“灵丹妙药”,源源不断地送回地球,造福人类。
住宅区
生活设施完备,生活十分以惬意。
救治条件
设立了“避难所”,应对突发事故。
休闲娱乐
太空城剧场正在上演大闹天空,表演非常精彩。
睡觉
在太空中悬空睡觉,体力恢复比在地球上快上几倍。
3、比较太空上的生活和地球上的生活,你更喜欢哪一个呢?为什么?
明确:有自己的观点和想法,能够说出两件事物的区别。
四.口语训练 感受说明文句子的精准性:
1、说说这篇说明文中,哪些句子是炼字用词很好的?
说明文的语言
分析说明文语言的基本要求:
首先是其对说明事物特征、性质的作用。
其次是说明的严密性、科学性。
第三是形象性、生动性。
例句:
1)现在的太空城据说能容纳一万多人呢。
2)太空城坐落在离地球38万公里的轨道上,飞机能飞那么远吗?
3)空天飞机的速度极快,是音速的二十五倍。
4)车胎其实是一个空心的大圆环,直径约为1600米。
5)在太空城里,一切物体的重量都只有地球上重量的十分之一。
6)据统计,约有400种的面上无法制造的合金,能在太空工厂里制造。
7)时而飞到四五米高的空中,真好像天仙下凡一样,精彩极了。
8)由于太空中没有白天黑夜,所以窗口是可以调节的,只要调整采光的角度,就可以调节昼夜的长短。
五.艺术手法
科幻类的文章,根基于科学,表现魅力源于艺术,关键要突出“幻”字,即想象力的展现。文章运用比喻等,从多角度展开想象,带领读者领略了一个多样化、可感的童话般的太空城。
六.拓展延伸
请同学们联系实际,展开想象,写一篇“神舟七号”太空之旅的文章。(200字以上)。
七、作业
1.基础题:
1)抄写:惬意(qiè)、裂缝、避难、穿梭(suō)、车轴、轨道、稀世珍宝、灵丹妙药、源源不断、健步如飞、世外桃源;
2)用“多彩多姿”、“源源不断”、“世外桃源”造句。
2.选做题:
1)书p76阅读的第一题。
2)书p76阅读的第四题。
八、质疑教材:
文章的语言不够生动形象。
九、教学建议
导入新课:以“神舟七号”太空之行为话题,引起同学们的兴趣,一起“参观”童话般的太空城。
上课:阅读沉浸,圈划讨论太空城有哪些特点(从生存条件、生产条件、生活条件、救治条件讨论),句子赏析。
拓展延伸:请同学们联系实际,展开想象,写一篇“神舟七号”太空之旅的文章。(200字以上)
沪教版六年级上册语文教案7
教学目标:
1、积累文言词句:甚、自、予、焉、者、鲜。
2、疏通文意,理解作者心中中正耿直的君子之道。
3、理解作者通过描写莲花美好形象来表达作者对高洁品格的追求,从而理解“托物言志”的写作方法,并体会对比烘托的作用。
重点难点:
1、理解托物言志的写法。
2、学习烘托的写法。
教学工具:
PPT
教学过程:
一、问题导入
1、今天我们学习新课《爱莲说》,说说课文题目是什么意思?
明确:解题:爱莲说,阐述喜爱莲花的道理。“说”, 一种文体,或说明事物,或阐述道理。
2、请学生看插图,问:图片上是一朵——(学生说莲花/荷花);了解莲花的多个别名,体现世人对莲花的喜爱。请学生用一句诗形容图片中的荷花:映日荷花别样红。诗人爱莲的红艳,而理学家眼中的莲又有什么可爱之处?
简介作者,理学鼻祖。重思考,讲道理。
二、初读课文,疏通文意;说说作者为什么“爱”莲?
1、抽读课文,抽查难译的字词句。
正音:明确:蕃(fán)、淤(yū)、濯(zhuó)、清涟(lián)、亵(xiè)、隐逸(yì)
正义:可、者、甚、蕃、独、自、出、濯、中、通、蔓、枝、植、亵、焉、谓、鲜
特殊句型:判断句 牡丹,花之富贵者也。
2、快速浏览课文,圈画出课文中描写莲花的语句,说说莲花有哪些特点是作者“独爱”的?
明确:予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭静植,可远观而不可亵玩焉。
作者所喜爱的莲花形象:
“出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。”(齐读)
释义:
染:沾染。 濯:洗涤。 清涟:清水。 妖:美丽而不端庄。
亭亭:耸立的样子。 净:洁净。 植:树立。 亵玩:玩弄。
归纳:
莲花:高洁(不同流合污、不攀附、挺拔、笔直)、亭亭玉立(端庄)、表里如一。
作者对莲的喜爱,不仅仅是把莲当花一样来喜爱,而且把莲比作人中的君子来爱。
三、知识学习,深入课文
1、快速阅读课文,交流讨论,具体说说作者眼中莲花有哪些可爱之处?抓住特点,概括。
主要从外形、香气、气质来阐述。
外形:“中通外直,不蔓不枝”,中间是空心的,贯通(儒道佛通畅)。外面是笔直的茎秆,一茎一花,专一,不牵牵连连,不枝枝节节。“亭亭净植”,植:树立,具有特立独形的外表特征,高挺也告诉我们作者具有独特的、表里如一的性格。
香气:“香远益清”,莲花香淡而不俗,在清风的吹送下发出清幽的'香气。暗示着作者的高尚品质。
气质:“出淤泥而不染,濯清涟而不妖” 清雅、不与世俗同流合污,“可远观而不可亵玩焉” 端庄,莲花从淤泥中生长出来,但是不沾染污秽,在清水中被洗涤过,也不显得妖媚,只可以让人远远地观赏,而不能被人玩弄。从这两句话中我们体会到作者喜爱莲花出淤泥而不染的品行,也暗示着作者的性格。
2、托物言志”
归纳概念
古人常用的写作手法,它通过描写客观事物,寄托传达作者的某种感情、抱负和志趣。在文中,描写莲花的句子和君子有很多相似之处。
拓展延伸:
为学生提供其他“托物言志”类文章。
大雪压青松,青松挺且直。要问松高直,待到雪化时。
咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚劲,任尔东西南北中。
四、本文为什么还要写牡丹、菊花?它们分别比喻什么?
明确:对比,烘托出莲花的高洁。牡丹,喻权贵;菊花,喻隐士。
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