汉语拼音教案

时间:2022-10-11 10:53:52 教案 我要投稿

【精选】汉语拼音教案汇编10篇

  作为一位不辞辛劳的人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。教案要怎么写呢?下面是小编整理的汉语拼音教案10篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

【精选】汉语拼音教案汇编10篇

汉语拼音教案 篇1

  教学目标:

  1、学会aieiui三个复韵母,能读准音、认清形,能在四线格中书写。

  2、学会aieiui的四个声调并能正确的读出。

  3、感受到拼音的用处

  4、激发兴趣。

  教学重点:读准aieiui三个复韵母的音,认清形。

  教学难点:aieiui的发音方法及四声标调位置。

  设计理念

  《语文课程标准》提出,在语文教学中要重视突出学生的主体地位,改变学生的学习方式,改变以教师为中心的教学模式。因此,把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道,应使课堂教学成为学生创新学习的过程,让学生成为学习的主人,学生自始至终感受到成功的愉悦,从而增强他们的学习兴趣。

  汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具,但学习起来有些枯燥乏味,易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。”因此,本堂课的设计,我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围,从而激活了孩子们的思维,使孩子们在会心的笑声中动手动脑,合作探究。

  第一课时

  教学目标:学习复韵母ai能读准音、认清形,能在四线格中书写。

  学习ai的四个声调并能正确的读出。

  教学重点:ai的四声及四声的写法

  教学过程:

  一、复习检查

  1、抽读卡片

  发卡片,下面请6个同学按发音口形的大小,给单韵母排队。

  2、游戏导入:

  黑板上贴有不同颜色的气球,背面写有学过的单韵母。

  师:你们喜欢漂亮的气球吗?你喜欢哪个就把它摘下来,不过气球背后有一个小秘密,你得把它说给大家听,说准确了,就把这个气球送给你。

  师:这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么?(单韵母)

  3、揭示课题。

  师:看老师变魔术(移动还剩在黑板上的两个气球)让气球“i”往上飞,飞到“a”的后边就组成了复韵母ai。今天,我们就来学习第9课aieiui

  二、新授

  1、看图

  2、图上画的是什么?

  3、教ai的发音(由a滑向i)

  师板书:看看ai是怎么写的?

  小结:这样的韵母叫复韵母

  (1)应该怎么记住ai

  (2)记字形儿歌

  书写练习

  教学四声,学儿歌,ai的声调标在谁的头上?说词记四声。

  三、巩固练习:认读ai及ai的四声,练习拼读。

  四、作业:课堂训练

  教学反思:今天开始学习复韵母,学生很快领悟了复韵母的发音要领,对ai的`发音掌握较好,而且能够正确美观的书写,但书写姿势仍要多提醒。

  第二课时

  教学目标:学习复韵母eiui能读写正确

  教学重点:能正确读写eiui及四声

  教学过程:

  一、复习检查

  二、新授

  (一)学习ei

  1、看插图

  图上画的是谁在干什么?看图,谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。

  教ei发音

  2、看,练习书空

  3、教ei的四声

  生练读

  (二)学习ui

  1、看插图,同桌或小组合作看课文插图、编小故事、做游戏学习ui的音形。

  2、反馈。

  (1)指名看图说话,小女孩围围巾,“ui”的字形象围巾,“ui”的读音就是“围巾”的“围”的读音。

  (2)两个小朋友上来打电话。

  如:甲:“ui,你好,xxx,我是xx。”

  乙:“你好,xx!有什么事吗?”

  甲:“我今天学会了三个复韵母ai、ei、ui。”

  3、教ui发音

  4、生看,练习书空

  5、教ui的四声

  被调号儿歌

  标号

  学习练读

  三、小结:这两节课,我们学习了什么知识,说一说

  四、巩固练习

  认读eiui及四声

  读书

  五、作业:课堂训练

  教学反思:由于课时安排不好,本节课学生学得比较吃力,教学内容安排得较多,学生学得不扎实,尤其给ui标声调,个别学生都会背调号儿歌,但在给ui标调时总出错,知识的迁移太差,今后多练习。

汉语拼音教案 篇2

  一、复习:

  1.看卡片读声母“g、k、h”的音。

  2.抽读6个单韵母。

  二、练习“g、k、h”与单韵母组成的音节。

  1.出示

  (1)自己试着读一读,

  (2)指名拼读。

  (3)请同学说说两拼音的基本方法。

  (4)开火车拼读。

  2.出示

  (1)自己试着进行拼读。

  (2)同桌同学互读,相互纠正。

  (3)个别读,同学纠正。

  三、学习三拼音节

  (一)学习“guā”的拼读

  1.电脑上出示:小女孩推

  g—u→gu

  (1)请同学进行音节的拼读。

  (2)再请同学说说拼读的要领。

  2.电脑出示:小女孩推

  g—u—ā→guā

  图片(西瓜)

  请大家看大屏幕:你发现了什么?

  3.老师告诉你们这叫三拼音节。“g”是声母,在前边;点击“g”变蓝色。“u”是韵母,在中间;点击“u”变绿色。“a”是韵母,在后边,点击“a”变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色“u”闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢?

  4.我们请电脑博士讲一讲:读三拼音节时,先读声母“g”,再读介母“u”,紧接着读韵母“ā”,连成一个音节。听我读一遍“guā”,听清楚了吗?请你们跟我一起读,“guā

  ”强调读的时候要快速连读,气流不能中断。引导学生掌握“声轻介快韵母响,三音相连要迅速”的拼读要领。

  5.学生掌握拼读方法后,进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。

  (二)三拼音节练习

  1.

  (1)自己试着拼一拼。

  (2)请拼得好的同学当小老师带着学生读。

  (3)指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读,注意纠正学生的错误读音。

  (4)同桌互读,相互纠正。

  (5)个别读,全班同学纠正。

  2.

  (1)自己试读。

  (2)同桌同学互读。

  (3)指名读。

  四、读儿歌:

  1.找出红色的字母读一读。

  2.教师画出:de、h&、lè、huā、gā

  让学生练习拼读。

  3.请认字多的同学带读,教师注意纠正错音。

  4.同桌同学互读、互背。

  5.全班齐背,可以做一些简单的动作配合背诵,让学生在身心愉快中轻松学习。

  五、小结:

  今天我们又结识了3个声母朋友“g

  k

  h”,不仅学会了字母的音形,而且掌握了三拼音节的.拼读方法,你们真聪明!

  附:板书

  〖反思

  这是我在执教汉语拼音《ɡ、k、h》一课中的几个片断。对小学生来说,汉语拼音极其枯燥,创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法。

  爱玩是孩子的本性,也是孩子最感兴趣的活动,片断(一)是导入环节,我给孩子们创设了一个去秋游的情境,为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础。片断(二)运用答对有奖的游戏情境把学生带入到看图拼读音节词的环节,学生在游戏中不知不觉中有所收获。片断(三)是对整个情境设置的一个收笔,通过此来谈收获,说心情,照镜子,这也是对本课的一个小结。

汉语拼音教案 篇3

  教学目标

  学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写。

  教学流程

  一、复习旧知,引入新课。

  1、师:我们已学了很多声母,并同它们成了朋友。瞧,它们来了。(师出示字母卡片,生开火车认读。)

  2、创设情境,引入新课。

  ⑴谈话:今天,我给大家带来了一幅图画,想看看吗?

  ⑵展示台出示课文插图。

  ⑶仔细看图,说说你看到了什么?

  ⑷指名交流:蓝蓝的天空下,一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中,几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了,坐在公园的椅子上喝水。

  ⑸揭题。

  今天,我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。

  (出示图二:g、k、h的卡通形象,教师模仿卡通人物说话,小朋友们好,我们是g、k、h声母宝宝,希望和大家交朋友。)

  师:你想先认识谁?

  指名一生随意选择,根据学生的回答随机进行教学。

  (将文中的插图变静为动,且根据学生的年龄特点,以卡通人物的形象引出g、k、h,为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛,激发了学生的学习兴趣,营造师生平等对话的氛围。而且运用你看到了什么的导向性体验,透发了学习探究的动机,使学生进入了主动探究的学习状态,从学生的发言结果来看,每个学生的发现可谓独特,个性得到了张扬。)

  二、教学g、k、h。

  gkh 的教学设计和反思

  (一)学习g。

  师:谁来跟鸽子打个招呼?生:鸽子,你好吗?鸽子,你好

  1、指名示范读。

  2、学生评议。

  3、指名读,开火车读,小组读。

  4、记清形。

  师:名字会叫了,再看看他的样子,你有什么发现?

  如果把你的发现编成顺口溜就更好了。

  生1:像个9字g、g、g。

  生2:像个花环g、g、g。

  (通过说说自己的发现,即激活了学生的创造性思维,又锻炼了他们的口语表达能力,还让学生在不经意间记住了形,最重要的是让他们品尝到成功的`喜悦,从而树立起学好拼音的信心。)

  (二)学习K。

  我们班的小朋友真了不起,一下子就交了个新朋友,朋友多了快乐多,我们再来交交新朋友。

  1、点击蝌蚪,问:他的名字谁会叫?

  2、指导发好k的音。(拿虫事先准备好的纸条,放在嘴前,发g、k,让学生观察,说说你看到了什么?)

  3、开火车读,同桌对读。

  4、g、k对比读。

  5、说说你用什么方法记住K。

  三、学习h。

  让我们来认识最后一位新朋友,他就是h。

  谁来当小老师?

  1、指名读、跟读、开火车读。

  2、记清形。

  四、课中操,学念儿歌。

  1、点击课件(伴音乐):出现卡通人物g、k说话:小朋友学得不错,我们送给你们一首儿歌。

  出示:哥哥有只小白鸽,

  小白鸽爱唱歌,

  咕咕咕,咕咕咕。

  哥哥听了笑呵呵

  2、动作表演,学念儿歌。

  (心理学研究表明,一年级学生的注意力集中不超过10分钟,好动是他们的天性,所以在课堂中宜采用形式多样的练习。在这里,设计动作表演念儿歌,一来可以激发学生的学习兴趣,避免了学拼音的枯燥泛味;二来可以把刚学得的声母g、k在儿歌中进行复现;三来为引出声母h的教学做好了铺垫。)

汉语拼音教案 篇4

  教学目标:

  1、学会zh、ch两个声母,读准音,认清形,准确书写。

  2、能准确拼读zh、ch和带调的韵母拼成的音节。

  3、学会zhi、chi两个整体认读音节。

  教学重点:zh、ch的正确发音、书写及zhi、chi整体认读音节拼读

  教学难点:zh、ch的正确发音及zhi、chi整体认读音节拼读

  教具准备:

  1、视频展台

  2、课文插图及字母卡片和“红苹果”奖品

  3、三线格小黑板

  第一课时:

  一复习导入

  1、师:同学们,我们在拼音王国中遨游,已经认识了很多拼音朋友,那现在你们想不想请它们和我们一起来玩呢?

  2、师:你们看我们的老朋友来了!(师将字母卡片贴在黑板上分别是a、e、u、z、c、h、zi、ci)学生认读字母。

  3、师:谁帮助它们找到各自的家。(师出示小黑板并读房屋名称:声母、韵母、整体认读音节)找3名同学到黑板前送字母回家。

  二学习zh、ch

  1、师:老同学已经安全送回家了!瞧,新朋友又来了!今天我们还要认识两个声母(出示字母卡片贴在黑板上)你认识哪个字母,把它介绍给大家好吗?学生认读。

  2、师:老师看到有的同学对它可能还不熟悉,我们有一个好办法,你们看!(视频展台)学生观察图片。

  3、师:谁告诉老师图上画着谁?她在干什么?(一个阿姨在织毛衣)织毛衣的“织”读得轻、短一点,这就是我们今天要学习的声母zh的发音。

  4、师范读示范发音。

  5、学生练习发音(同位互读、指名读)

  6、师:(视频展台)这幅图多有趣啊!你看到了什么?(小刺猬吃苹果,小男孩吃苹果)吃苹果的`“吃”读的轻短些,就是我们今天要学习的声母ch的发音。

  7、师范读示范发音。

  8、学生练习发音(同位互读、开火车读)

  三记忆字形,指导书写

  1、师:我们已经叫出了他们的名字,你们能用一个最好的方法来记住它们的长相吗?你可以看图来记,还可以编顺口溜,也可以用你的动作来记住它们,说说你是用什么方法来记的?(学生自由发言多种形式记忆字形)

  2、师:同学们,你们发现了吗?今天我们学习的这两个声母跟以前学的字母可不一样,它们的家也不一样了。

  3、老师示范写,学生再练习书写zh、ch四课中休息(自编律动操)

  五教学zhi、chi

  1、师:同学们,你们看小i又来了!(出示i)zh、ch都和小i成了最好的朋友,它们永远也不分开,这就是整体认读音节,谁能叫出它们的名字?(指名读)

  2、师:你能读出它们的四声吗?自己试着读一读,抽读卡片。

  六拼音练习

  1、现在我们要去苹果园摘苹果了!你们瞧!(师出示小黑板)

  2、每个苹果上都有一个拼音,你们一定要正确拼出来才能摘下苹果呢!谁拼对了,摘下红苹果,老师就把它送给你,你们先自己试着拼拼。

  3、小组四人练习拼读。

  4、指名到台前拼。获取“红苹果”

  七课堂小结:这节课你学会了什么?(学生自由发言)

汉语拼音教案 篇5

  教学目标:

  1、学会4个声母bpmf,能够读准音、认清形,并正确书写。

  2、认识音节,学会音节的拼读方法,能正确拼读bpmf与单韵母组成的音节。

  教学重难点:

  读准bpmf的音,并正确掌握两拼法。使学生正确掌握两拼法。

  课时:二课时

  教学准备:

  挂图、卡片、四线格、多媒体课件

  教学过程:

  第一课时(9)

  一、导入新课

  师:我们已经学习了6个单韵母,谁能跟大家说说?

  生:

  师:单韵母大家学的非常好,从今天开始老师要和大家一起学习声母。(出示教学挂图)

  二、讲授新课。

  1、利用情境图引出字母。

  师:爸爸带着一个小朋友去看什么?

  生:看大佛

  师:对,这就是大佛的f。(师相机出示f,指着图上的山坡部位。)

  他们看大佛,要先爬一段什么呢?

  生:山坡

  师:对,这就是山坡的p(相机出示卡片)这个小朋友看到大佛很好奇,就想

  生:用手去摸。

  师:对,这就是用手去摸的m。(相机出示卡片)

  利用语境歌反复的指导学生读。

  2、利用标音标形图识字母。

  水上冲浪bbb小猴推车ppp

  兔采蘑菇mmm一根拐杖fff

  三、指导书写:

  1、出示四线格中的声母,观察它们的位置。

  2、老师示范,学生书空。

  3、描红。

  四、作业设计:写今天学过的声母,

  五、板书设计:bpmf

  第二课时(10)

  一、开火车认读字母,并说出相应的儿歌

  二、利用插图掌握拼图规则。

  没有声调音节的拼读。

  1、出示小猴图,看看两只小候在干什么?

  师:一个猴子推着b,一个猴子推着a,b和a碰在一起会怎样呢?

  生;

  师:让老师告诉大家b碰到了a会出现一个新的`音节。

  (师范读ba___bab轻短a响亮)

  学生练习拼读b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a

  2、用同样的方法练习朗读

  自由练习、小老师领读、开火车赛读

  3、有声调音节的拼读。

  师:ba_ba有什么不同?有声调该怎么办?

  (用多种形式指导学生掌握拼读规则。)

  三、练习巩固

  1、找朋友读一读:

  1)发下声母韵母的卡片

  2)请声母b上台问:谁愿和我交朋友?(拼读)

  3)组成音节读一读。

  2、延伸

汉语拼音教案 篇6

  教学目标:

  知识技能

  学会i、u、ü三个单韵母,能读准音、认清形,能在四线格中书写,认识声调符号学会i、u、ü的四个声调并能正确的读出带调韵母。激发学生兴趣能感受到拼音的用处

  教学重点:学会三个单韵母及四声。

  教学难点:四声读法。

  课时:2课时

  第一课时

  教学目标:学会iuü三个单韵母,要求读准音,认清形,正确书写,学会读Iuu三个单韵母的四声,要求准确熟练地读带调韵母。

  教学重点:学会iu的音、形,能正确书写,掌握iu的四声。

  教学难点:i在标调时头上去点。

  教学过程:

  一、复习检查

  读a、o、e

  认读a、o、e的四声

  二、新授

  (一)教学i

  1、看图

  图上画的是什么?衣服上有什么?

  师板书i后告诉学生韵母i的读音与上衣的衣发音相同

  认读

  练习读,儿歌:牙齿对齐i、i、i

  2、学习书写

  记字形儿歌:

  练习写

  学习四声强调标调时,i上不写点。

  练习读四声并书空

  练习a、o、e、i的.四声

  (二)、学习u

  1、出示图片

  图上画的是什么?

  2、教u的读音,u的读音与乌鸦的读音相同。

  3、生练读u,记口形儿歌,嘴巴突出u、u、u,学习写u,记字形儿歌:竖弯加竖u、u、u,强调写法

  (1)学习u的四声

  (2)范读,范写

  生练读书空

  三、巩固练习

  1、认读i、u

  认读i、u四声

  四、作业:课堂训练

  教学反思:个别学生对u和v的书写掌握不好,书写的不美观,i的四个声调书写有难点,很多学生不去掉点,今后要见到错误及时纠正。

  第二课时

  教学目标:学韵母ü能读准音、认清形,能在四线格中书写。

  教学重点:ü的四声和写法

  教学过程:

  一、复习检查

  认读i、u背儿歌

  认读i、u的四声

  二、新授

  1、看投影

  图上画的是什么?

  教发音,韵母ü的发音和小鱼的鱼读音接近

  生认读

  生练习读ü,记口形儿歌

  2、学习写ü,记字形儿歌:u带两点ü、ü、ü,强调写法

  3、学习ü的四声

  三、巩固练习

  认读ü和u及四声

  四、小结:6个单韵母的共同特点

  1、发音清楚,响亮,能拉长声音读,再读音过程中保持固定口形。

  2、单韵母a、o、e、i、u、ü是按口形从大道小排列

  练习读四声

  五、作业:课堂练习

  六、板书2、iuü

  i的四声u的四声ü的四声

  教学反思:

  多数学生对汉语拼音的学习兴趣较浓,由于强调了i的四声要去掉点,个别学生在ü的四声的书写中学生也去掉了点,今后多指导。

汉语拼音教案 篇7

  【教学要求】

  1、学会复韵母ie üe ,特殊韵母er。整体认读音节ye yue及四声,能够读准音、认清形,并能正确书写。

  2、学习声母与复韵母ie üe组成的音节,能熟练拼读。

  【教学重难点】

  1、读准ie üe er的音,认识整体认读音节ye yue。

  2、读准声母与复韵母ie üe 组成的音节。

  【教学准备】

  教学挂图、歌曲《爷爷为我打月饼》的磁带。

  【教学过程】

  第一课时

  一、看图谈话,感受ie üe er的读音

  师:同学们看,图上画的是一天中的什么时间?妈妈和这位小朋友在干什么?

  师:说得真好。我们一起念首儿歌:中秋夜,月儿明。妈妈讲故事,孩儿静静听。

  二、学习复韵母ie üe er及 整体认读音节ye yue

  师:(出示ie)这是我们今天要学的复韵母,它的读音和“夜”差不多,只要把“夜”的'声调去掉就可以了。你们自己试着读读。

  生自由练习读。

  师:注意看老师口型。(示范)。请一行同学开火车念。

  师:(出示üe)这个复韵母的读音和“月”差不多,只要把“月”的声调去掉就可以了,谁来试一试?

  师:注意看老师口型。(示范)。请另一行同学开火车读。

  (同样方法学习特殊韵母er)

  师:同学们读得真好。下面,我给大家讲两个有趣的小故事。这两个小故事和ie üe有关。你们想听吗?

  请听第一个小故事:《小i变身记》:ie这个复韵母和ai ei ui ao ou iu的脾气可不一样,它总是想:“我要是能自成音节,去给汉字注音,那该有多好呀!”一天,ie对i说:“你的读音和大y的读音差不多,你变一下,我不就可以成为音节了吗?”“那好吧。”于是,小i就把身子一晃,变成了大y,ie也就变成了ye,变成了名副其实的音节了。谁会读这个音节?

  师:(出示ye的四声抽拉卡片)谁会读?说说你在哪里听过这个读音?

  请听第二个故事:《üe的好朋友》:üe看到ie都变成了整体认读音节,可急坏了,对ü和e说:“你们看,ie都变成整体认读音节了,我们怎么办呀?”它也想成为音节。可是ü没办法变啊,怎么办呢?同学们,你们猜猜看,这个时候谁最好心来帮助üe了呢?对了,这时,好心的大y跑到了üe的前面,对üe说:“别急别急,我来帮你们。”于是,大y就站到了üe的前面,和üe组成了一个整体认读音节,üe太感激大y了,连忙把眼镜摘下来,和大y使劲地握手,这一下,üe变成了yue,也成了一个整体认读音节了。谁会读?

  师:(出示一面画有图,一面写着音节词的卡片:树叶、椰子、爷爷、耳朵、月儿, 把这些卡片分给四人小组)下面请同学们自己练习读读这些音节词卡片,看哪组同学读得又好又快。

  师:下面我们全班交流读一读。

  课堂中间休息:教师播放歌曲《爷爷为我打月饼》,学生跟着唱一唱。做做动作。

  三、练习书写ie üe er

  师:(播发音乐)下面请同学们做几下深呼吸。活动活动手指,准备写字。先描书上的2个,再描习字册上的,描1个,仿写1个,写完注意自我对照。再仿写1个。教师巡视。

  师:注意两个单韵母之间要靠得紧。

  第二课时

  一、利用挂图或实物,复习巩固本课音节

  1、出示“布鞋”图,这是什么?

  2、出示音节词:bù xié,谁会读?

  生读音节词。

  3、这个xié是怎么读出来的?你再带大家读一读:

  师:(出示“皮靴”图)这是什么?

  师:(出示皮靴的音节)谁会读?

  师:这个xuē是怎么读出来的?(声母是x,韵母是üē,合起来就是xuē。)

  (边听边板书:x― üē→xuē)看,小ü见到x,两点就去掉,我们一起读读这个音节。

  (出示一组音节j―üe→jue q―üe→que x―üe→xue)请大家自己练习读读。

  我们一起来复习一下:j q x,见到ü,ü摘掉墨镜还是ü。请同学开火车读一读这些音节。

  (同样方法练习读音节:nüe lüe)

  二、看图练习读音节儿歌

  (出示挂图)看,图上这位小朋友在干什么?

  (出示儿歌)大家自由练习读读儿歌,看这位小朋友叫什么,他在干什么?

  生自由练习朗读。分组或分男女生比赛读。

  内容概括:这篇介绍了关于《汉语拼音11 ie,üe,er》课堂实录,希望对你有帮助!

汉语拼音教案 篇8

  课堂实录片段

  师:让我们做个“找朋友”的游戏,好吗?

  生:(兴致勃勃)好!

  师:(出示头饰。)谁来做声母j、q、x、g、k、h?谁来当韵母un、 n?

  师:老师还准备了一副墨镜,你们知道是给谁戴的吗?

  生:(争先恐后)知道,给韵母n戴的!

  (扮演声母的学生站成一个圈,扮演韵母的学生站里面。播放歌曲《找朋友》,游戏开始。)

  师:他们俩(x和un)能交朋友吗?为什么?

  生:不能!因为j、q,、x的后面跟的不是i就是,和un交朋友拼读不起来。

  师:他们俩(q和n)能交朋友吗?

  生:可以。

  师:就这样可以拉手了吗?

  生:不行!n的墨镜忘了摘了!

  师:谁能读出这个音节?

  (学生读qun。)

  师:谁来把两位好朋友组成的音节写在括号里?

  (全班齐读)

  3.教师扮演记者采访扮演un和n的同学:你们在找朋友的时候遇到了什么问题,有什么要提醒大家的吗?

  4.小结:n只和j、q、x交朋友,组成音节时必须摘掉墨镜,别忘了去掉两点。

  【点评】拼音是抽象的表音符号,对于低年级的孩子来说,连续学习会觉得乏味,从而降低学习热情。运用游戏的方法,可以让他们的身体动起来,思维活起来,主动探究所遇到的问题。

  (二)练习拼读音节词。

  1.教师出示车轮图片,同时出示音节词:chē lún。

  (1)指导学生读准lún,再让学生连起来读一读。

  (2)指导学生把音节词连起来读一读,注意连读。

  2.请学生回忆刚才学习的方法,学习小组内自学。指名汇报;指生领读,全班跟读。

  3.请学生用这些音节词说句话。(例:轮船在大海里航行。)教师相机正音。

  (三)拓展练习。游戏:摘苹果。秋天到了,苹果树上结满了又大又红的苹果,你能动脑筋想办法,摘下它们吗?

  学生摘下苹果并读上面的`音节词:hǎi tún、chǐ lún、jūn rén、qún zi、chūn tiān、cǎi yún、huā yuán、sūn zi。

  教学随笔

  低年级孩子刚进人小学,就要接触枯燥的汉语拼音,汉语拼音不仅抽象,而且书写、拼读的规则也较多。在教学中运用形象的画面、有趣的游戏、生动的故事,是必不可少的手段。但这些手段的运用应该注意恰到好处,要用在刀刃上,为突出重点、突破难点服务。

  本次游戏设计的目的,是通过“找朋友”来复习j、q、x与n相拼的规则,规范地书写音节、读准音节。孩子们在玩中学,学中玩,不仅感受到游戏的乐趣,还轻轻松松地复习了旧知识,获得了新知识。

  一、教学设计

  1、出示图3,说说他们地干什么?

  2、板书m,认读字母,说说你发现了什么?

  3、出示图4,你看到了什么?学习字母f。

  4、你说它像什么?

  5、指导书写。

  6、游戏:摘苹果。

  二、教学反思

  《b、p、m、f》第二课时,我分配的教学任务是学会m、f两个声母,读准音,认清形,正确书写;学会拼读m、f与带调单韵母组成的音节。

  在这教学过程中,我较重视学生说话能力的培养地,及从生活实际中导出所学知识,使知识有一个支撑点。在教学声母m、f时,我采用由图引出,让学生看图说说图意。再从说话中引出声母的读音。这样不仅培养了学生的说话能力,使声母与图画之间形成了一种联系,加深学生的印象,帮助其对声母的记忆。在教学中,我喜欢让学生用自己的方法去理解、识记知识。如让学生想想这两个声母长得像什么?有学生从图中找出来的,有学生从生活中找的,也有学生用手势等身体语言来表示的。这不仅加深了学生对字形的记忆,而且发散了学生的思维,活跃了课堂气氛,学生学得兴趣昂然。我认为及时地巩固也是非常重要的,因此我当堂让学生抄写了m、f这两个声母。游戏是学生非常喜欢的活动方式,在游戏中学生很容易接受知识。因此,我出示一棵苹果树,树上长满红红的苹果,每个苹果上都有m、f与带调韵母组成的音节。我让小朋友自己上来摘,不过必须先把摘果子的暗号对上。上来的小朋友磁对摘下果子后,就带下面的小朋友读几遍,然后把苹果贴在他胸前。摘完后有小朋友摘到了,有小朋友没摘到。我本来打算让摘到苹果的小朋友把苹果分出去,不过也要让他们先对暗号,对不出的还要教会他们,摘到苹果的小朋友之间也可以互相分苹果。比一比谁吃到的苹果多!可是当我们摘完苹果的时候,已经差不多快下课了,没有时间再活动下去了,因此我稍微说了几句让小朋友下课自己玩。我对他们进行了观察,发现一开始大家积极性还比较高,但慢慢地都玩别的去了,不过也有一些小朋友从上午玩到下午还在玩。必竟已经下课了学生都已放松下来,我也很难把握住学生的活动效率到底有多高。而且我发现这样很容易使内向、胆小的或原本跟不上的小朋友与其他同学拉开差距。因此在这活动中我还应更多关注比较安静的学生的学习。果子也可以再多样化些,并按排充足的课堂时间,这样会更好地激发学生的学习兴趣,更好把握住学生的学习情况,并及时反馈。

  在教学中我还是个新手,还有很多足地方,甚至有些自己还没意识到的地方,还要多多学习、借鉴。

汉语拼音教案 篇9

  教学目标:

  1、学会“足”“走”“左”、“右”4个生字,读准字音,认清字形,理解字义,会正确书写,汉语拼音·识字·听话说话19。

  2、初步学会分辨左和右。

  3、懂得小学生要积极参加各项体育活动,锻炼身体。

  课时安排:2课时

  第一课时

  教学目标:

  学会“足”“走”2个生字,读准字音,认清字形,理解字义,会正确书写。

  教学过程:

  一、复习检查。

  1、指名用卡片认读音节:zú、zǒu、zuǒ、yòu。

  2、用卡片“开火车”认读熟字:大、土、口。

  二、看图说话,学习字词。

  1、学习“足”。

  (1)图上两个小朋友在干什么?(两个小朋友在踢足球)。

  (2)出示音节zú(集体读,注意读准平舌音)。

  (3)讲解字义。足:就是“脚”,“足球”就是用脚踢的球。

  (4)分析、识记字形。

  足:先写一个“口”,下面有四画,先写竖和短横,再写一个小“人”,“人”的一捺要长些。

  2、学习“走”。

  (1)图上的小朋友在干什么?(这个小朋友在往前走)。

  谁来走一走给大家看?(走时应挺胸、肩平、不摇来晃去。)

  (2)出示音节zǒu(集体读,注意读准平舌音)。

  (3)分析、识记字形。

  出示生字“走”,说说怎样记住?从上到下,上面是“土”字,下面是“ ”,先写竖和短横,一竖和“土”字的.一竖对齐,再写一个小“人”,“人”的一捺要长些。

  (4)练习书空。数一数“走”一共几笔?

  三、巩固字词。

  1、看拼音摆识字卡片,让音节与汉字对上号。

  2、形近字区别。

  走——足

  3、看拼音把汉字补写完整。

  zǒu zú

  土 口

  四、指导书写。

  第二课时

  教学目标:

  1、学会“左”、“右”2个生字,读准字音,认清字形,理解字义,会正确书写。

  2、初步学会分辨左和右。

  3、懂得小学生要积极参加各项体育活动,锻炼身体。

  教学过程:

  一、复习检查。

  1、指名认读生字卡片:走、足。

  2、听写生字:走、足。

  二、自学课文。

  要求:看图画,讲图意,读准音节,分析字形。

  三、看图说话,学习字词。

  1、看图说话,理解词义。

  图上画着两个小朋友在干什么?图上画着两个小朋友在打乒乓球。左边一个是女孩,右边一个是男孩。左、右是一组意思相反的词。

  (1)让学生举起左手和右手,再说说自己座位的左、右各是哪位同学。

  可用下列句式练习说话:我的左边是( ),右边是( )。××同学的左边坐的是( ),右边坐的是( )。

  2、出示生字“左”、“右”。正音。

  3、分析。识记字形。

  说说“左”“右”两个字的相同点和不同点。

  用儿歌帮助记忆:“左下一个工,右下一个口。”

  4、指导书写。

  四、综合看全课的图,让学生知道走路、踢足球、打乒乓球等都是锻炼身体。我们都要锻炼身体。

  五、复习巩固。

  1、看拼音摆识字卡片,让音节与汉字对上号。

  2、音近字区别。

  zǒu zuǒ zú zhú

  走——左 足——竹

  3、形近字区别。

  左——右

  4、说说本课生字,哪两个意思相反的?

  你知道还有哪些意思相反的字?

  (上——下、长——短、来——去、快——慢)

汉语拼音教案 篇10

  一、 教学目标:

  1、 学会a、o、e3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

  2、 学会声调,认识声调符号,读准确。

  3、 在四线格里正确书写a、o、e。

  二、教学时数:2课时

  三、 教学过程

  第一课时

  师:首先,今天金老师要交大家唱一首儿歌,“汉语拼音用处大,学习生字需要它,教我说好普通话,我们决心学好它。”

  生:……

  师:好,小朋友们学得真快,真是聪明的孩子。

  师:下面呢,我们请小朋友们一起看着这幅图,然后我请小朋友把这幅图编成一个小故事讲给大家听,看看谁讲得最好。

  生:……

  师:小朋友讲得真是太动听了,真是个故事大王/小小故事家。

  1、 学字母a

  师:原来啊这三个拼音还有这么美丽动听的故事啊,接下来呢我们就来认识一下他们。我们先来看看小女孩唱歌的时候唱出的这个拼音“a”,我请小朋友来念一下,比一比谁念的最好,最准确。

  生:……

  师:现在我们请一组的小朋友来念,比一比哪个组念得最好,最整齐。(在黑板上给每个组加星星)

  生:……

  师:好,念的时候嘴巴要张大。现在我们每位小朋友都认识了“a”,那么是不是都会写呢?我们还是请小朋友来写写看。

  生:……

  师:有的'小朋友写得很大,有的小朋友写得很小,那么现在金老师请小朋友拿出你的生字簿,小朋友们看看这个本子真奇怪,有那么多的线,这是怎么回事呢?

  生:它叫“四线格”。

  师:小朋友真聪明,它就叫“四线格”,那么单韵母a,应该写在哪里呢?请小朋友们来帮它找找家。(请几位小朋友到黑板上写)

  生:……

  师:小朋友们写得真好,a应该写在中格,在写的时候要注意分成两笔写,先写一个半圆,再加上它的小尾巴。(请小朋友们在本子上练一练,教师巡视指导)

  2、 学习o

  师:下面我们来学一学韵母o,在图上我们看到了大公鸡张着嘴巴在叫“喔,喔,喔”,我们请小朋友也来学一学,看看谁学得最好。

  生:……

  师:好,现在跟着老师一起来念一念,念的时候嘴巴要拢圆。

  生:小朋友都会念了吗?现在请同桌的两个小朋友互相念一念,看看你的同桌念对了没有,嘴巴拢圆了没有。

  生:……

  师:小朋友们念得都非常认真,老师相信大家都已经回念了。然后我们还要记住它的样子,要会写。“o”应该写在哪里呢?(指着黑板上的四线格),小朋友们还记得这叫什么吗?

  生:“四线格”

  师:小朋友们的记性真好,那么o应该写在哪一格呢?老师要请上课认真听,表现好的小朋友上来写。

  生:……

  师:好,小朋友们都非常聪明,都已经写正确了。老师对聪明的小朋友有更高的要求,要写得漂亮。看着老师大家一起用手比画,跟着学。

  生:……

  师:请小朋友们在本子上再练一练。(教师巡视指导)

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