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永生的眼睛教案

时间：2022-10-12 17:15:03 教案我要投稿

永生的眼睛教案锦集七篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的永生的眼睛教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

永生的眼睛教案锦集七篇

永生的眼睛教案篇1

　　教学目标

　　1.自主识字。掌握难认难写字。联系上下文理解词语，自主积累词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.理解课文内容，体会人物关爱他人、无私奉献的崇高品质。树立对器官捐献的正确观念。

　　4.学习作者抓住人物的语言进行描写从而表现人物精神品质的写作方法。

　　教学重点

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.理解课文内容，体会人物关爱他人、无私奉献的崇高品质，树立对器官捐献的正确观念。

　　3.学习作者抓住人物的语言进行描写从而表现人物精神品质的写作方法。

　　教学难点

　　学习作者抓住人物的语言进行描写从而表现出人物精神品质的写作方法。

　　教学准备

　　器官捐献的相关资料。

　　教学时数

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、课题导入

　　1.揭示课题，齐读题目。

　　2.理解课题：本文为什么要用“永生的眼睛”为题？你怎么理解“永生的眼睛”？

　　3.资料交流：

　　（1）学生汇报课前预习搜集到的有关器官捐献的资料。

　　（2）教师补充相关资料。

　　（3）听了这些资料，你对器官移植有什么看法？

　　二、初步感知

　　1.自由读课文，注意：

　　（1）认准生字词。自主学习生字词。

　　（2）文中谁捐献了角膜？

　　（3）用几句话概括文章的主要内容。

　　2.检查自学情况。

　　（1）出示生字词，指名认读。

　　角膜给予琳达肺气肿栩栩如生

　　酷爱屡屡温迪热泪盈眶签署

　　（2）积累本课的词语。

　　突如其来栩栩如生热泪盈眶

　　与世长辞才华横溢重见天日

　　（3）课文中谁捐献了角膜？

　　板书：母亲父亲女儿

　　（4）概括文章的主要内容。

　　课文记叙了“我”在三位亲人死后捐献角膜，使他人重见光明的感人故事。

　　三、再读课文

　　1.指名分别读“母亲”“父亲”“女儿”捐献角膜这三部分内容。

　　2.用“”线画出最让你感动的句子。想想你为什么感动，把原因写在句子边上。

　　四、布置作业

　　1.熟读课文。

　　2.抄写本课生字词。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1.听写生字词

　　角膜给予琳达肺气肿

　　酷爱温迪签署热泪盈眶

　　2.课文是按什么顺序记叙的？主要内容是什么？

　　二、细读课文

　　1.学习第一部分：母亲捐献角膜。

　　（1）指名读这一部分。

　　（2）思考：当父亲同意捐献母亲的角膜时，“我”为什么痛苦难忍？

　　（3）齐读父亲说的那几句话：

　　“你能给他人最珍贵的东西……有了一些意义。”

　　①父亲认为怎么样的死是有意义的？

　　②听了父亲的'话。“我”的情感有了怎样的变化？

　　③你体会到了人物的什么品质？

　　④为什么说父亲的话语给“我”上了一生中最重要的一课？

　　2.学习第二部分：父亲捐献角膜。

　　（1）默读课文，找出写父亲心愿的句子。思考：

　　①父亲的心愿是什么？

　　②体会父亲说这些话时的心情。

　　③指名有感情地朗读这段话。

　　（2）“我”将父亲的心愿告诉了温迪，温迪有什么表现？

　　你是从哪些地方看出来的？

　　（3）“我们”遵从父亲的遗愿，捐赠了他的角膜后，温迪有了怎样的认识？

　　（4）体会重点句子的意思：

　　在这一刻，我领悟到……一片骄傲。

　　①“一片骄傲”指的是什么？父亲所留下的到底是什么？

　　②指名有感情地读句子。

　　（5）教师指导学生有感情地朗读第二部分。

　　3.学习第三部分：女儿温迪捐赠角膜。

　　（1）全班齐读。

　　（2）理解句子：

　　这一刻，我仿佛看到……骄傲的光芒。

　　①指名读句子。

　　②结合题目“永生的眼睛”来理解这个句子的意思。

　　③请同学说说自己的体会。

　　三、拓展延伸

　　1.说说全文要歌颂的是什么精神？

　　2.结合课文，谈谈你对捐献器官行为的看法。

　　（1）先把看法写下来。

　　（2）同桌交流看法，补充自己的观点。

　　（3）指名说。

　　四、布置作业

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.征集家长对捐赠器官的看法。

　　《永生的眼睛》背景资料

　　1.据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70%可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施3000例角膜移植手术。数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。

　　2.目前美国有超过84000多名患者登记等待器官移植，而且每13分钟就会有一个新的登记患者。20xx年仅有30%的等待者获得了器官移植，而剩余70%的等待者必须继续等待他们迫切需要的移植器官。不幸的是每天有16个人因为无法等到器官移植而丧失生命。

永生的眼睛教案篇2

　　【教学目的】

　　１、通过学习，使学生体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。

　　２、对死后器官捐献的行为产生敬佩之情，从而改变对器官捐献传统的看法。

　　３、学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力。

　　【教学重点】

　　１、通过学习，使学生体会作者一家人的高尚情操；对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。

　　２、学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力。

　　【教学难点】

　　学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力。

　　【教学用具】

　　课件、收集资料。

　　【教学过程】

　　一、引入：

　　今天，我们继续学习第１８课，齐读课题《永生的眼睛》。

　　上节课我们出读了课文。

　　提问：回忆一下文章内容（本文主要写了琳达的母亲、父亲、女儿都捐献了角膜生）师板书。

　　学生回答主要内容。

　　回忆上文引入下文。

　　二、张凡、刘家新等几位同学在预习时产生了这样的疑问

　　为什么要捐献角膜呢？老师现在就解答这个问题：

　　资料出示：

　　据调查，全国约有４００万人因角膜疾病导致失明，其中大多数病人可以通过角膜移植重见光明。可是由于我国角膜捐献太少了，这些盲人只好在黑暗中苦苦地等待。

　　角膜、器官捐献已成为社会关注的问题，就这个问题同学们在周围人群进行了调查。

　　老师把同学们的调查结果进行了统计请看：（课件）出示条形图。

　　提问：从图表中你发现了什么？（从图表中可以看出，共调查２１２人，愿意捐献的７５人，不愿捐献的１３７人不愿捐献的人数比愿意的多。

　　现状出示，更加直观。

　　过渡：现在我们就去深入地学习课文。

　　学生说图表。

　　学生知道相应的资料，激发情感。

　　三、学习课文

　　过渡：琳达的`母亲在一次意外中去世了，医生要取走母亲的角膜。

　　自学（１～３）自然段：

　　面对角膜捐献：

　　１、思考：

　　琳达的态度发生了怎样的变化？为什么？

　　要点：

　　⑴ 琳达开始：（“我惊呆了──完整的离去）（爱妈妈、强烈的痛苦和难以接受不明白为什么捐）

　　琳达后来愿意娟、理解了捐献的意义。

　　指名回答。

　　⑵ 指导朗读。（强烈的痛苦和难以接受）

　　⑶ 学生说到为什么的句子：

　　师投影出示：指导学生理解重点句。

　　你所能给予他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复，我们的死就是有意义的。”

　　（指导有第二句理解第一句）

　　学生自学，找到内容，进行理解。

　　（答案要点：身体比任何金钱、地位等都更重要，因为一旦给予了他人，自己将不再有了；对人来说死亡就是走向终结，然而生命却能够在别人身上得到延续，使他们能够重获新生，更多地为社会作出贡献。）

　　２、指导朗读：

　　把你的理解通过读表达出来。（多么无私的奉献精神）

　　３、理解课文，感情朗读：

　　以父亲的话为中心，上下结构全文的理解体系，从全文的前后照应中理解人物崇高的精神，在反复的诵读中加深学生的理解，培养学生的读、感悟能力。

　　４、小结。

　　四、学习（４～６）自然段

　　过渡：当时父亲为我上了人生中最重要的课，多年后，父亲又以他的言行影响了我的女儿──温迪。

　　出示学习要求：

　　默读（４～６）自然段：重点学习内容。（学习内容）

　　１、如果一个盲童能够借助我们的帮助重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多美妙！

　　２、想想看，另一对父母如果看到他们的女儿也像温迪一样，将会多么高兴。

　　３、当你们得知我的眼睛起了作用，你们将会多么自豪！”

永生的眼睛教案篇3

　　课题：《永生的眼睛》

　　课时：共1课时，第1课时

　　学生：四年级

　　教学目标：

　　1.正确、流畅、有感情的朗读课文，知晓文章大意；

　　2.掌握课后的6个生字，认识并理解文中出现的一些词语；

　　3.理解文章人物的情感表达，体会令自己感动的语句；

　　学情分析：

　　这是一略读课文，四年级的学生处在第二学段的后期。在识字与写字上，在已有的基础上继续加强；在阅读上，要求能联系上下文，理解词句意思，体会词语的表情达意的作用并能感受到人物命运的不同状态；在习作上要求能够不拘形式写下自己的感受。结合本课文略读的特点，要求四年级下学期的学生能够自主阅读、独立思考、分析语句、体悟感情。

　　教学重点：

　　1.体会文章中令自己感动的语句，并能说己的理由；

　　2.体会文章最后一段“骄傲”的语句，并能说己的感受；

　　教学难点：

　　1.理解文章最后一段中“在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜”所传达的深层意义。

　　教学方法：讲授法、演示法、阅读法

　　教学资源：

　　教学导航

　　教学过程教师活动学生活动设计意图时间

　　情境导入1.师：春天到了，同学们都看到了春天带给我们的什么呢？

　　2.师：同学们闭上眼睛，感受到的是？

　　3.师：有这么一些人，他们是盲童，他们看不到这美丽的春天，甚至连自己父母的样子都不曾看到过。那么你们知道有什么办法，能够让盲童也看到这美丽的春天、自己的父母吗？1.生：鸟语花香、杨柳纷飞、万物复苏、天气变热……

　　2.生：黑暗……

　　3.生：换眼角膜、人造眼球……通过创设情境，学生体会盲童眼中的世界，开启学生对盲童的关注，为课文的推进进行情感积累。2分钟

　　初读感知1.师：是的，今天我们就来学习一有关盲童、有关眼睛角膜的课文。齐读课题：18.永生的眼睛。

　　2.师：请同学们打开课本，翻到第86页，自由朗读课文，读准字音，标然段，用笔圈出课后出现的生字以及不理解或是需要着重记忆的生词。

　　3.师：课文共有几个自然段？

　　4.师：看屏幕，读生字和生词。1.生：读课题。

　　2.默读课文、划生字、生词。

　　3.生：9个

　　4.生：读（指读、齐读）初度课文，进行自由朗读，对文章具有初步感知，并认清、读准、记忆课文中的生字词。5分钟

　　细度体悟1.师：同学们默读课文，思考：课文讲了一件什么事？（读完后，小组交流）

　　师：谁来说说，课文讲的是一件什么事？（学生进行补充）

　　2.师：好的。同学们说的不错。那么现在让我们继续回到课文中，快速阅读课文，找出文中令你感动的语句，并批注上为什么令你感动，你体会到了什么？1.生：课文讲的是“作者琳达在小的时候母亲就去世了，当父亲决定捐献母亲的角膜时，开始的琳达很悲伤并不理解；后来父亲对琳达进行了解释，并在多年后有了自己的家庭，渐渐地理解了父亲和母亲的决定。最后琳达的女儿温迪也受到外公的鼓舞，决定死后也要捐赠角膜，并为外公和琳达感到骄傲”

　　2.生：快速阅读、批注感受，交流分享。在这一环节训练学生对文章大意的初步概括能力；同时，根据自己所划令自己感动的语句，进行文本细读，分享自己的体会，理解文章的感情。15分钟

　　精读领悟1.师：同学们说的真不错，看来同学们已经深深的被作者琳达以及他的父母和女儿所感动。在这课文中，有一个自然段反复出现了三次同样的词。你们知道是第几自然段的哪个词吗？/刚才有的同学已经提到过了一个词，这个词在这个自然段中出现了三次，你们说是哪个自然段？

　　2.师：来，咱们齐读最后一段。想一想，结合本自然段，从这三个“骄傲”上，你又有了哪些体会？

　　3.师：同学们说的真不错，看来每个人都已经深深的被琳达的父亲、琳达和温迪所感动，感受到了他们一家的爱心……那么现在老师又有一个问题，在这一段的结尾处有这么一句话“在这一刻……”，请问同学们，父亲留下的除了一副角膜，还留下了什么？1.生：最后一个自然段，是“骄傲”。

　　2.生：齐读，分享对“骄傲”的体会。

　　3.无私奉献、为人着想、乐于奉献……的高尚品质。本环节要求学生在熟读课文、谈完自己受到感动的基础上，进一步对文章的感情进行理解和感悟。通过对文章最后一段“骄傲”的`理解和感悟，学生明白琳达一家的爱心。通过对“在这一刻……”的体悟，让学生们能够体会到琳达父亲乃至于一家人的无私奉献、为人着想的高尚品质。升华对文章的理解和感悟。10分钟

　　升华1.师：同学们，通过我们刚才的学习，我想每个人都已经感受到了琳达一家的无私、爱心等等高尚品质。所以当我们再次回看这课文的题目：永生的眼睛时，我们知道了，永生的眼睛不仅指的是琳达一家为帮助盲童重见光明所捐赠的眼睛角膜，更代表了琳达一家这无私奉献、为人着想的高尚品质的代代传承。1.生：学生应在老师的引导下，说出这一课题所代表的含义。

　　回扣文章课题，升华文章主题。令学生在一节课的最后能够感受到永生的眼睛这一课所传达的意义。1分钟

　　拓展练习1.学完这一课，我想同学们心理应该有些话想要对琳达及其家人要说。现在请同学们拿出你们的练习本，以XXX，我想对你说为题，写一写你或是对琳达或是对其他人想说的话，然后进行分享展示。1.生：XXX我想对你说

　　此环节在于寄情于文，让学生能够在课堂中将自己的所思所感所想写下来，加深对文章情感的理解，并锻炼自己的习作能力。7分钟

　　板书设计18.永生的眼睛

　　悲痛高

　　不解无私奉献尚

　　为人着想品

　　善良质

　　勇敢

　　教学详案一、情景导入

　　师：上课！生：起立！师：同学们好！生：老师好！师：请坐！

　　师：同学们，春天已经到了，谁来说说，你们在春天都看到了些什么？

　　生：自由回答。

　　师：同学们在春天看到的东西可真不少。现在请你们闭上眼睛，你们看到的是什么？

　　生：黑暗……

　　师：没错，当闭上眼睛的那一刻，看到的只有黑暗。好的，请同学们睁开眼睛。其实，在座的你们都是幸福的，因为你们能够看到美丽的春天和这多彩的世界。但是有这么一些人，他们是盲童，从出生起就看不到这美丽的春天，甚至连父母的样子也没有看到过。那么同学们，你们有谁知道有什么办法可以让盲童看到光明呢？

　　生：换眼角膜、人造眼球……

　　二、初读感知

　　师：是的，同学们说的不错。的确可以通过这些方法，让盲童们重见光明。今天，我们就来学习一与角膜有关的课文。现在，大家看黑板，齐读一遍课题，永生的眼睛。

　　生：永生的眼睛。

　　师：好，现在同学们打开课本，翻到第86页永生的眼睛这一课。自由朗读课文，注意读准字音，标然段。用笔圈出课后相关的生字和不理解或需要记忆的生词。开始吧。

　　生：……

　　师：好。谁来说说，这课文有几个自然段？

　　生：九个。

　　师：说的不错，就是九个。现在向前看，看屏幕。在学习本课文之前，我们先来认清并掌握本节课的一些生字词。（出示PPT）谁来朗读一遍，其他同学注意听，听听有没有读错的字音。

　　生：……

　　师：嗯，读的不错。没有读错的字音。同学们看，红色的字是本节课后的生字，需要我们掌握。大家齐读一遍。

　　生：读生字。

　　师：你们看，有一个字是绿色的。同学们要记住，在这里它读作“ji”，而不是“gei”。

　　三、细读体悟

　　师：好了。我们已经学习了本节课需要认清并掌握的生字词。现在同学们继续翻开书，翻到86页永生的眼睛这一课。请同学们默读课文，边默读边根据屏幕上出示的自学提示，思考：本课文讲了一件什么事？（PPT出示）

　　生：默读课文。

　　师：好，谁来说说。课文讲了一件什么事？

　　生：……（其他同学进行补充）

　　师：嗯，好。同学们说的不错。如果在概括的时候，能够更言简意赅，那就更好了。现在让我们继续回到课文中，请同学们快速阅读课文，继续根据自学提示，找出文中令你感动的语句，并用笔画一画、圈一圈，批注上令你感动的理由，想想你体会到了什么？

　　生：快速阅读。

　　师：批注完的同学，可以在小组内交流交流，然后咱们进行分享展示。

　　生：小组讨论。

　　师：好了，时间到。谁来说说，文中哪些语句令你感动，你体会到了什么？

　　生：学生进行自由回答，此为开放式的问题，教师根据学生所选的段落进行。与此同时，依据学生感动的地方或者词句，结合学生的体会言语，进行板书。包括琳达的“悲痛”“不解”，温迪的“善良”“勇敢”等等，如有谈到对父亲的认识，结合具体情况，板书“无私奉献”“为人着想”。（若学生的回答不符合自己的流程，则依据学生的回答进行板书，总之要落到琳达和温迪的种种表现是受父母和外公的影响。）

　　四、精读领悟

　　师：同学们说的真不错，每个人都在文中找的了令自己感动的地方。我们感受到了琳达失去母亲后的悲痛以及对父亲和母亲决定捐献角膜的不解；感受到了琳达的女儿温迪的善良和勇敢（依情况而决定是否提到父亲的无私奉献、为人着想）。

　　现在，老师想问问大家这课文中，有一个自然段反复出现了三次同样的词？你们知道是哪个自然段，这个词是什么吗？（刚才有的同学已经提到过了）

　　生：最后一个自然段。骄傲。

　　师：没错，就是骄傲。现在让我们再次齐读最后一段，想一想，从这三个“骄傲”上，你又有了哪些体会？

　　生：齐读最后一段。

　　师：谁来说说，你又有了哪些体会？

　　生：温迪很敬佩他的母亲和外公/母亲的反问表现了母亲对女儿感到骄傲的不解/为自己女儿骄傲是因为女儿和自己的父亲一样，无私奉献、为人着想、温暖善良……

　　师：是啊，无论是琳达的不解到理解，还是琳达父亲的无私与温迪的奉献，无不让我们看到这是一个令我们感动的家庭。那么同学们，在最后这一自然段中出现的那句“在这一刻……”，父亲留下的除了一副角膜，还留下了什么？

　　生：无私奉献、为人着想的高尚品质。（板书）

　　五、升华

　　师：同学们，通过本节课的学习，我们深深都被琳达一家的高尚品质所感动。现在让我们再次回看这个课题，永生的眼睛。我们发现，永生的眼睛，不仅代表了林达一家为帮助盲童重见光明所捐赠的角膜；它更代表了林达一家，无私奉献、为人着想等等高尚品质的传承。

　　六、拓展练习

　　师：学完这一课，我想同学们心理应该有些话想要对琳达及其家人要说。现在请同学们拿出你们的练习本，以XXX，我想对你说为题，写一写你或是对琳达或是对其他人想说的话，然后进行分享展示。

　　生：交流展示。

　　师：这节课就上到这里，下课！

永生的眼睛教案篇4

　　一、学习目标：

　　1、认识6个生字。

　　2、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。培养关心他人，无私奉献的优秀品质。

　　3、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表示人物精神品质的写作方法。

　　二、学习重难点：

　　教学的重难点是体会含义深刻的词句，领会人物的思想感情。

　　三、学习过程：

　　一课时

　　一、激趣谈话，导入新课：

　　1、盲姑娘只能用手来触摸春天、用心来感受生命的美好。假如她有一双明亮的眼睛，那有多好啊。现代医学技术的'发展，让许多和盲姑娘有着类似遭遇的人们游乐恢复健康的可能。

　　2、板书课题，激发读书兴趣。

　　生命是美好的，谁不热爱珍贵的生命呢？让我们一起来读读课文，看看琳达一家人为了盲重见光明是怎样做的吧。

　　二、自学反馈，质疑问难：

　　1、指名按自然段读课文，引导同学进行正音。

　　2、说说琳达一家为了让盲人重见光明是怎样做的？

　　3、质疑问难，师生一起协助解决。

　　三、品读课文，感受语言美：

　　1、用自身喜欢的方式读课文，画出令自身深受感动的语句和段落，并在旁边做简单的批注。

　　2、讨论交流：课文中的哪些语句深深地感动了你？请你为大家深情并茂地读一读，并说说为什么回感动你。

　　3、课文最后一段连续用到了“骄傲“这个词，让我们把带有”骄傲“一词的句子找出来读一读，并讨论讨论：你从中一会到了什么？

　　四赏读课文，感受人性美：

　　1、课文中的故事感人至深，请你带者自身的感受朗读全文。

　　2、以小组合作的方式，分角色朗读课文。要求读好人物的对话。

　　3、交流感想：读过课文之后，你又发生了哪些新的感受，与同学们谈一谈。可以对文中的某个人物发表看法，也可以对事物自身阐发议论。

　　五课外延伸，实践活动：

　　1、向你身边的人讲述这个故事，并结合课前搜集的资料向他们宣传器官捐献的意义。

　　2、写一封建议书，号召你的小伙伴参与到器官捐献的事业中来。

永生的眼睛教案篇5

　　教学目标：

　　1、认识6个生字。

　　2、有感情的朗读课文，体会文章的思想感情。

　　3。学习作者抓住任务的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的方法。

　　4。读懂课文内容，培养关爱他人，帮助他人，无私奉献的优秀品质。

　　教学重点：

　　体会含义深刻的词句，领会人物的思想感情。

　　教学难点：

　　理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的词句。

　　教学方法：

　　自读法导读法

　　教学时间：

　　一课时

　　一、导入。

　　同学们，春暖花开的季节就要来到了，你想说些什么？你想看到什么？我们能用眼睛看见这美丽的春天，真好！一位盲姑娘说：“春天来了，可是我什么也看不见！”如果她有一双明亮的眼睛，那该多好啊！今天，我们带着他美好的心愿，深深的期盼学习一篇感人致深的文章，题目就是lt；永生的眼睛gt；深情地读一读这个课题。生，读课题。

　　二、初读课文整体感知。

　　1。师：现在请同学们打开书，自由的读一读课文，注意读准字音，读通句子，一边读一边想，你读懂了什么？

　　生：自由读课文。

　　2。师通过读课文，你都读懂了些什么？

　　生：我读懂了课文讲了琳达一家三代人都捐献了自己的角膜。

　　生：我读懂了，父亲是个有爱心的人。

　　3。师：你们真会读书，读一遍就有这么多的收获。

　　三、品读词句，理解内容。

　　1。师：让我们走入文中，再次默读课文，画出让你感动的句子，如果有你喜欢的句子，可以多读几遍。

　　生：默读课文，画出自己感动的句子。

　　2。师：把你找到的句子读给同桌听，看看谁读的更有感情，并说说为什么让你感动？

　　生：互相读句子，交流自己的感受。

　　3。集体交流。

　　师：谁能把你认为感动的句子说给我们听听？

　　生：我找到的感动的句子是：”一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”我从这句话中，感受到了父亲非常有爱心，他不仅捐献了自己的角膜，而且也希望他死后，他的女儿和外孙女也能捐献眼睛角膜。

　　师：父亲用这句话来教育女儿，还有谁也找到了这句？

　　生：”一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”我的感受是：父亲他和妈妈决定死后把自己的眼睛角膜捐献出去，他一直在为别人着想。

　　师：父亲用这句话来安慰女儿，当时父亲的心情是怎样的？

　　生：父亲的心情是冷静的，平静的。

　　师：让我们来平静的读一读父亲的这句话。

　　生：齐读父亲的话。

　　师：父亲的心中真的平静吗？

　　生：不平静，因为当时的'女儿不能接受父亲为什么要这样去做，他也很难过，痛苦，但他要安慰女儿，所以只有这样说才能安慰自己的女儿。

　　师：是的，谁不为失去亲人而痛苦呢，但作为父亲，他只能压抑心中的悲痛，以平静的心情去面对，只有这样，才能安慰自己的女儿。

　　师：你能找出这句中最重要的词语吗？

　　生：我找到的是有意义，因为，如果我们的死后能帮助他人恢复健康，那么我们的死是有意义的，帮助了别人，别人获得的光明，我们应该感到高兴才是。

　　师：是的，父亲认为这是有意义的。

　　生：我找到的是最珍贵，因为他把自己身体的一部分给了别人，自己就没有了，而且这是用钱买不到的，所以最珍贵

　　师：你还找到了哪些句子？

　　生：”如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多美妙！”说明父亲很想捐献角膜给盲童，让他重见光明，得到快乐。

　　生：我找到的是这一句：”当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪。”父亲觉得自己的女儿和外孙女会明白的。

　　师：父亲这样的举动，也一定让他们自豪的。

　　生：”妈妈，我真为你，为外公所做的一切感到骄傲。”从这句话中，我知道温迪他知道妈妈和外公这样做是为了让更多的盲人重见光明。

　　师：温迪真是个善良的孩子。

　　生：当然，你想过什么也看不见会有多么痛苦吗？我死后，也学外公将眼睛角膜捐个失明的人，让他们重见天日。

　　师：这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲！（生齐读）

　　师：在这一刻，我们真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜，而是——

　　生：关爱他人，为别人着想，无私奉献。师板书。

　　四、升华感情总结全文。

　　师：此时此刻，我相信，大家的心情不一样了，你们为故事中的人物而骄傲吗？

　　生：大声说：骄傲

　　师：为谁？说说你的理由？

　　生：我为父亲感到骄傲，因为他用自己的言行和行动感动了一家人，他一心为他人着想，他也让自己的女儿和外孙女受到了感染。

　　生：我为琳达感到骄傲，因为他先开始不理解父亲为什么这样去做，到后来他也同意父亲的做法，并且亲自捐献了父亲的眼睛角膜。

　　师：我们为琳达的巨大改变而骄傲。

　　生：我为温迪而骄傲，因为他在14岁的时候就能理解外公这样去做，真的很了不起，他很善良，懂得去关心别人。

　　师：我为父亲，琳达，温迪而骄傲。他们一家三代为了帮助别人，捐献眼睛角膜的善举感动了我们每一个人。使我们懂得了生命的价值，要有意义。

　　师：学到这，我们知道永生的眼睛就是：

　　生：帮助别人，关心他人，无私奉献，给他人带来希望，带来光明，生命的延续。

　　师；让我们再来深情地读一读这个课题。

　　生：深情的齐读课题。

　　师总结：同学们，生命因短暂和仅有一次而显得极为宝贵，然而器官捐献自愿者们战胜了短暂，生命的价值得以升华，获得了永恒，我们将从更多人的身上看到这种关爱他人，无私奉献的精神一代代延续下去。

　　板书：永生的眼睛

　　关爱他人无私奉献

永生的眼睛教案篇6

　　一、教学目标:

　　1、认识6个生字。

　　2、有感情的朗读课文,体会文章的思想感情。

　　3、学习作者抓住任务的语言进行生动细致的描写,从而表现人物精神品质的方法。

　　4、读懂课文内容,培养关爱他人,帮助他人,无私奉献的优秀品质。

　　二、教学重点:体会含义深刻的词句,领会人物的思想感情。

　　三、教学难点:理解器官捐献的意义,体会文中含义深刻的词句。

　　四、教学方法:自读法导读法

　　五、教学时间:一课时

　　教学设计:

　　一、导入:

　　同学们，春暖花开的季节就要来到了，你想说些什么?你想看到什么?我们能用眼睛看见这美丽的春天，真好!一位盲姑娘说：春天来了，可是我什么也看不见!如果她有一双明亮的眼睛，那该多好啊!今天，我们带着他美好的心愿，深深的期盼学习一篇感人致深的文章，题目就是深情地读一读这个课题。生，读课题。

　　二、初读课文整体感知

　　1、师：现在请同学们打开书，自由的读一读课文，注意读准字音，读通句子，一边读一边想，你读懂了什么?

　　生：自由读课文。

　　2、师通过读课文，你都读懂了些什么?

　　生：我读懂了课文讲了琳达一家三代人都捐献了自己的角膜。

　　生：我读懂了，父亲是个有爱心的人。

　　3、师：你们真会读书，读一遍就有这么多的收获。

　　三、品读词句，理解内容

　　1、师：让我们走入文中，再次默读课文，画出让你感动的句子，如果有你喜欢的句子，可以多读几遍。

　　生：默读课文，画出自己感动的句子。

　　2、师：把你找到的句子读给同桌听，看看谁读的更有感情，并说说为什么让你感动?

　　生：互相读句子，交流自己的感受。

　　3、集体交流

　　师：谁能把你认为感动的句子说给我们听听?

　　生：我找到的感动的句子是：一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。我从这句话中，感受到了父亲非常有爱心，他不仅捐献了自己的角膜，而且也希望他死后，他的女儿和外孙女也能捐献眼睛角膜。

　　师：父亲用这句话来教育女儿，还有谁也找到了这句?

　　生：一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的`身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。我的感受是：父亲他和妈妈决定死后把自己的眼睛角膜捐献出去，他一直在为别人着想。

　　师：父亲用这句话来安慰女儿，当时父亲的心情是怎样的?

　　生：父亲的心情是冷静的，平静的。

　　师：让我们来平静的读一读父亲的这句话。

　　生：齐读父亲的话。

　　师：父亲的心中真的平静吗?

　　生：不平静，因为当时的女儿不能接受父亲为什么要这样去做，他也很难过，痛苦，但他要安慰女儿，所以只有这样说才能安慰自己的女儿。

　　师：是的，谁不为失去亲人而痛苦呢，但作为父亲，他只能压抑心中的悲痛，以平静的心情去面对，只有这样，才能安慰自己的女儿。

　　师：你能找出这句中最重要的词语吗?

　　师：是的，父亲认为这是有意义的。

　　生：我找到的是最珍贵，因为他把自己身体的一部分给了别人，自己就没有了，而且这是用钱买不到的，所以最珍贵

　　师：你还找到了哪些句子?

　　生：如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多美妙!说明父亲很想捐献角膜给盲童，让他重见光明，得到快乐。

　　生：我找到的是这一句：当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪。父亲觉得自己的女儿和外孙女会明白的。

　　师：父亲这样的举动，也一定让他们自豪的。

　　生：妈妈，我真为你，为外公所做的一切感到骄傲。从这句话中，我知道温迪他知道妈妈和外公这样做是为了让更多的盲人重见光明。

　　师：温迪真是个善良的孩子。

　　生：当然，你想过什么也看不见会有多么痛苦吗？我死后，也学外公将眼睛角膜捐个失明的人，让他们重见天日。

　　师：这次，我为自己的女儿--14岁的温迪而骄傲!(生齐读)

　　师：在这一刻，我们真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜，而是--

　　生：关爱他人，为别人着想，无私奉献。师板书。

　　四、升华感情总结全文

　　师：此时此刻，我相信，大家的心情不一样了，你们为故事中的人物而骄傲吗?

　　生：大声说：骄傲

　　师：为谁?说说你的理由?

　　生：我为父亲感到骄傲，因为他用自己的言行和行动感动了一家人，他一心为他人着想，他也让自己的女儿和外孙女受到了感染。

　　生：我为琳达感到骄傲，因为他先开始不理解父亲为什么这样去做，到后来他也同意父亲的做法，并且亲自捐献了父亲的眼睛角膜。

　　师：我们为琳达的巨大改变而骄傲。

　　生：我为温迪而骄傲，因为他在14岁的时候就能理解外公这样去做，真的很了不起，他很善良，懂得去关心别人。

　　师：我为父亲，琳达，温迪而骄傲。他们一家三代为了帮助别人，捐献眼睛角膜的善举感动了我们每一个人。使我们懂得了生命的价值，要有意义。

　　师：学到这，我们知道永生的眼睛就是：

　　生：帮助别人，关心他人，无私奉献，给他人带来希望，带来光明，生命的延续。

　　师;让我们再来深情地读一读这个课题。

　　生：深情的齐读课题。

　　板书：永生的眼睛

　　关爱他人无私奉献

　　反思：在教学《永生的眼睛》这课时，我紧紧抓住我琳达在母亲、父亲、女儿温迪捐献角膜时的态度的变化进行教学。为了医院要取用母亲的主动脉瓣膜和角膜而征求爸爸的意见时我的表现，在这儿的教学中我先让学生理解肢解和肢解的后果，从而让学生理解作者的情感，再通过分角色朗读来进一步理解词是我的心情，为后文的遵从爸爸的意愿，做好铺垫。然后，通过反复读爸爸的话，让学生感受爸爸的无私奉献、关爱她人的精神，让学生从爸爸的语言中感受到他的伟大的精神，在通过配乐朗读时学生进一步感受爸爸在保全自身的完整和机遇它人身体的一部分是他人能恢复健康面前的选择，让学生不由得对父亲产生深深的的敬佩之情，从而较好的解决了第二个问题。最后让学生抓住骄傲感受温迪对妈妈主动捐献的影响，在通过让学生读一读课文、画一画带有骄傲的句子、说一说谁为谁骄傲，为什么而骄傲，领悟妈妈为什么会在最可爱的女儿死后，去主动的捐献女儿的器官，同时明白外公的精神在影响着一代又一代，进而明白了用生的不光是他们的眼睛，还有他们的精神。

　　最后使学生的情感进一步得到升华，产生对这一家深深的敬意，同时激励着学生也做他们一样的人。