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识字教案

时间：2022-10-13 14:48:44 教案我要投稿

实用的识字教案模板七篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的识字教案7篇，欢迎阅读与收藏。

实用的识字教案模板七篇

识字教案篇1

　　教学内容：

　　竹字头及相关生字

　　教学目标：

　　1、认知：理解竹字头表示的意思，认读7个生字，掌握5个生字的书写。

　　2、能力：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。

　　3、情感：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。

　　教学重难点：

　　认读生字8个，理解木字旁表示的意思。

　　教具学具：

　　实物投影仪、课件、生字卡

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程与方法：

　　一、复习：

　　1、出示生字卡

　　白菜

　　草药

　　萝卜

　　芬芳

　　苹果

　　茶花

　　梨

　　桃

　　柳

　　材

　　棍

　　桶

　　板

　　休

　　2、开火车检查

　　3、说说这些字为什么带草字头和木字旁

　　二、激趣导入

　　1、实物投影仪出示竹子和古代汉字竹的图片

　　2、谈话：看到这幅图片就知道今天我们要学习的汉字与什么有关？与竹有关的偏旁是什么？（差生）

　　三、教学生字

　　1、以前我们学的生字中有哪些字带有竹字头？（优等生）

　　2、课件出示：

　　竹子

　　竹笋

　　竹竿

　　毛笔

　　竹筐

　　筷子

　　箱子

　　篮子

　　笛子

　　3、请同学试着读一读（优等生）

　　4、红色的字为什么都带有竹子头？这些字表示的意思和竹子有关吗？（差生）

　　5、小组同学互相教学不认识的`字

　　6、集体读

　　7、指名读（差生）

　　8、点击你学会的字，说说是怎样记住它的？

　　9、仔细观察笔字，结合实物想一想，这个字有什么特点？

　　10、笔的构成方式与前面学过的那个字相同？

　　四、读一读

　　1、学生自己读

　　2、小组读一读，记一记算、筒

　　3、集体读，想一想这些带竹子头的字是不是都与竹子有关系？

　　五、比一比

　　1、观察每组字有什么异同

　　2、集体交流

　　3、为什么偏旁不同（中等生）

　　4、小组同学组词、读一读、记一记

　　六、生字书写

　　1、观察生字是由竹子头和哪些字组成的

　　2、讨论笔画笔顺，观察竹最后一笔的写法。

　　3、生独立写

　　七、交流活动

　　把你在生活中找到的带有木字旁和草字头的生字介绍给大家认识。

　　八、小结

　　作业：

　　看看我们学过的生字中还有哪些字有相同的偏旁，想一想为什么？

　　板书：

　　篮

　　箩

　　笛

　　蓝

　　萝

　　苗

　　课后札记：

　　学生通过前面两课时的学习，已经初步体会到汉字的构成方法，理解了偏旁表示的意思，并且提高了学习汉字的积极性，从本节课的交流活动中就可以看出，学生是在用心的观察身边的生活，从生活中学到了许多的知识。

识字教案篇2

　　《识字2》是一篇由词串组成的韵文，描绘了天安门国庆大典盛大场面的，具有时代气息，也具有很强的爱国主义教育。

　　教学目标：

　　1、学会本课10个生字。只认不写4个字。认识一个偏旁。正确、流利地朗读词语。

　　2、仔细观察图画，能凭借图画联系生活积累，认识天安门广场的`事物。理解本课词语。

　　3、感受北京天安门广场节日的欢庆气氛以及神州大地的欣欣向荣，体会祖国的繁荣与强大。

　　教学重点：

　　认识14个生字，按笔顺在田字格中正确书写10个生字，并按字的结构把字写端正、匀称。

　　教学难点：

　　引导学生理解国庆大典盛大场面的词语，理解全课12个词，如何与图融为一体，给人一种普天同庆的节日气氛。

　　课时安排：

　　两课时。

　　教具准备：

　　小黑板及生字卡片。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，初读课文，整体感知。

　　同学们，一年中我们要过好多节日，请你说一说下面的日期各是什么节日?1月1日、3月8日、5月1日、6月1日、7月1日、8月1日、10月1日

　　二、再读课文，读准字音，初识场景。

　　今天，我们一起来读一篇新课文，一同欢度一个节日。请小朋友一边照拼音读课文，一边看课文插图，猜猜看：课文写的是一个什么节日?

　　1、学生借助拼音，仔细读课文。注意看清音节，读准字音。

　　2、指名分行读课文，师生共同正音。

　　3、启发学生对照画面认识天安门。

　　三、细读课文，看图学词，理解词义。

　　1、启发学生对照画面认识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。

　　大典：典，指典礼，即隆重的仪式，如阅兵典礼，揭幕典礼。大典，特指最盛大最隆重的`仪式，如开国大典。

　　2、指导学习第一行。

　　(1)出示天安门城楼的画面，学生看图后自由说说看到了什么?知道了什么?

　　(2)出示：“城楼”“红灯”“金水桥”认读。

　　(3)教师小结：表现天安门城楼的景色。

　　3、指导学习第二行。

　　(1)播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式图片。新中国成立50周年国庆大典正在这里隆重举行。出示：“大典”

　　(2)学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。出示：“检阅”“海陆空”。

　　讲解有关检阅军队的情况。(朗读：“大典”“检阅”“海陆空”)

　　(3)教师小结：表现国庆阅兵式场面的词语

　　四、指导生字

　　1、出示小黑板：金水桥检阅海陆空(学生齐读，特别注意加点字的读音)

　　2、学习生字：桥检陆

　　(1)“检”是前鼻音;“陆”的声母是“l”，不要误读成“n”。

　　(2)仔细观察生字，认真听老师分析。

　　(3)练习描红、仿写。

　　(4)口头扩词

　　五、小结。

　　第二课时

　　一、复习检查，继续看图学习生字。

　　1、复习上节课学习的生字新词：指导学生读词语卡片。

　　2、指导学生朗读课文。在朗读过程中应提示学生，不能把这些词语编成顺口溜，也不能顿读，要读出有序的感觉。

　　3、指导学生进行训练朗读。

　　二、继续学习韵文。

　　1、指导学习第三行。

　　(1)出示“狂欢夜”图片。朗读：“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。

　　(2)启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。

　　(3)教师小结：写出了人民群众欢庆的场面。

　　2、指导学习第四行。

　　(1)启发学生自由交谈：同学们，刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况，你们有什么感受?

　　(2)教师小结：表现了祖国的突飞猛进。

　　(3)出示词语，齐读：“神州”“腾飞”“中国龙”。

　　3、配以相应的乐曲和画面，引导学生诵读全文，读出情趣。

　　4、背诵韵文。

　　三、继续学习生字：礼、炮、焰、狂、神、州、龙

　　1、指导写字。

　　(1)教师范写“焰”，重点提示“焰”字的右上方的第二笔不带钩，下面部分的第三、第五两笔短横等高且不相连。

　　(2)教学“犭”(反犬旁)。第二笔是弯钩，要写得像动物直立微微点头的`样子。

　　(3)提示“神”的“礻”是示字旁。

　　(4)“州”是独体字。是“川”加三点，“川”的最后一竖应比其余两笔长，中间一竖略短些，三点的第一点自右向左下点，其余两点自左向右下点。

　　2、学生找出相同偏旁的字：炮、焰。说说左右结构比例。

　　3、学生描红，教师巡视指导写字姿势。

　　4、口头扩词。

　　四、练习设计：

　　1、写笔顺：陆龙州狂焰

　　2、选字填空：

　　路　　陆

　　(　)地　(　)面　(　)灯　大(　)

　　舟　　州

　　小(　)　神(　)　扁(　)　苏(　)

　　3、填上合适的词：

　　(　　)的红灯　　(　　)的城楼

　　(　　)的焰火　　(　　)的中国龙

　　五、小结，布置作业。

　　向家长汇报自己所知道的国庆节盛况的描写，并通过询问家长或是上网查阅更多的国庆知识。

　　1、抄写生字并组词。

　　2、有感情地背诵课文。

　　3、预习《识字3》。

　　板书设计：

　　识字2

　　城楼　　红灯　　金水桥

　　大典　　检阅　　海陆空

　　礼炮　　焰火　　狂欢夜

　　神州　　腾飞　　中国龙

识字教案篇3

　　教学目标：

　　1、理解宝盖头、穴宝盖、广字头、厂字头”表示的意义，认读17个生字。

　　2、在生活中识字巩固学生已掌握的汉字方法。

　　教学准备：图片、词语条、实物投影仪。

　　课件：偏旁演变的过程。

　　教学重点：

　　1、掌握4个部首的名称、字形、表示的'大概意思，能根据它们的本意写出例字。

　　2、认读生字，加深对汉字部首的理解，积累词语。

　　教学难点：对“广字头和厂字头”的教学。

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　1、课件出示书上的古代汉字（新授部首）。

　　2、观察图片说说你发现了什么？

　　二、新授。

　　1、出示课件，教师创设识字情景。

　　老师要邀请同学们和老师一起去串门，你们同意吗？

　　（在优美的音乐声中，随机出示相关图片）

　　2、认熟字发现规律。

　　（1）大家能猜出我带你们到哪了吗？

　　（指名上台操作，引导学生读词，进而巩固熟悉的字）

　　（2）大家读的真准，请仔细观察，你发现了什么？

　　（小组合作学习，互相交流）

　　（3）总结偏旁和字有哪些关系，试着和同学间进行交流。

　　（4）全班交流每个偏旁都分别和哪些东西有关。

　　3、学习生字、掌握规律。

　　带学生进入到生字仓库，让学生通过拼音练习认读。

　　4、自学生字。

　　用自己喜欢的方式自学，同桌之间可以交流，也可以向同学做以汇报。

　　5、考察自学情况。

　　“开火车”读卡片。

　　6、拓展识字。

　　以猜谜语的形式与学生进行交流、拓展。

　　三、拓展识字，丰富词汇量。

　　四、巩固识记。

　　让汉字回到自己的家。

　　五、总结。

　　同学们，今天我们学习了四个偏旁所表示的意思，学习了这么多生字，你们表现的真棒！真聪明！

识字教案篇4

　　一、谈话导入。

　　1.小朋友，你们见过大海吗？大海是什么样子的？（指名回答）。

　　2、你们听，这是什么声音？（播放海浪与海鸥的鸣叫声）

　　3、让我们随着这浪声到海边去看一看。请同学们把语文书翻到第102页，自己小声读一读，碰到不认识的字请拼音老师帮帮忙。

　　二、初读、认读生字词

　　1、调皮的生字宝宝出来了，请你拼一拼，读一读。

　　出示生字。全班读，开火车读。

　　2、去掉拼音读。

　　去掉拼音，你们还会读吗？请你把它们又快又准地读出来，并口头组词。学生评价。第一行点名，第二、三行开火车读。

　　3、认读词语。

　　汉字宝宝最喜欢找朋友，它们组成的词语会读吗？指名回答，学生跟读。

　　再读课文。

　　生字宝宝又跑到韵文中去了，请你们再读一读，注意读准字音。

　　三、图文对应

　　1.小朋友，老师把课文中的情景带到了教室里。告诉我，你看到了什么？（大海图片）

　　生字宝宝们想回家了，请你认一认，读一读，读对了就把它送回家！

　　指名读，并送到对应的图片旁边。

　　评价：小老师们来检查，都送对了吗？

　　老师有个疑问，为什么要把海风贴到这里呢？

　　四、逐行学习词串

　　1、学习第一行词串

　　你们看，软软的沙滩上，来了一群小朋友，他们光着胖胖的小脚丫，捡着贝壳，多可爱呀！

　　来，读一读！（出示词串）

　　孩子们，读这一行的时候你仿佛看到了什么？

　　（出示图片）多可爱的脚丫，多有趣的孩子呀，老师也想来读一读。

　　你们喜欢听谁读？老师读得和你们有什么不一样的地方？

　　这些词语虽然是一个个，但是连起来读听上去很美，就像一首小诗一样，来跟着老师连起来读一读。

　　孩子们，你们读得像一首小诗那么美！

　　2、、学习第二行词语

　　过渡：我们在沙滩上拣贝壳，奔跑玩耍，玩得还真有点热了，这时一阵海风轻轻吹来，你们感觉怎么样？（出示海风）吹着海风，眺望大海，呀，飞来了一群海鸥，每当这时，大海妈妈就会托起浪花宝宝，让他们尽情地跳跃、奔跑、玩耍。多么欢乐的景象啊！孩子们，竖起耳朵听，海鸥在跟你说什么？

　　让我们快快乐乐的读读第二行吧！出示词串。

　　对呀，你们看！多美的画面呀！（出示图片）来，男生们，美美地读一读！

　　3、学习第三行词串。

　　过渡：听了你们的朗读，我真是越来越喜欢大海了。大海不仅景色迷人，大海里还有许多宝贝呢，让我们一起去大海里看看吧！

　　相机出示：珍珠、鱼虾、海带

　　孩子们，闭上眼睛听老师读（师范读），告诉我，你看到了什么样的珍珠？鱼虾们在干什么？

　　师小结：来，看一看，（出示图片）美丽的珍珠，鱼虾们跳来跳去，长长的海带飘舞着，谁来把他们连起来读一读呢？（指名读、男女生比赛读）

　　4、教学第四行词串。

　　过渡：时间不早了，太阳也要落山了，看，它把周围的云染成了红色、黄色、紫色，这些彩色的云就叫做晚霞。渔民们也驾驶着渔船回到了它们温暖的港湾！（出示词串）连起来把3个词语读一读，一边读一边想想你好象看到了什么？

　　看西边天空中的晚霞多美啊！（出示图片）渔夫驾着渔船满载而归，回到了温暖的港湾。来，读一读最温暖的`这一行！

　　老师在你们的朗读中感觉到了回家的幸福！

　　五、整体整合，诵读课文

　　1.多美的大海呀，海滩上??海面上??海底下??海港里??（引读）

　　2、孩子们，你们站在海边目不暇接，忙不过来了吧？老师告诉你们，读完一行后可以换一口气，停一下再读第二行，听老师读！跟着老师读吧！（师带读）

　　2.能不能把这篇韵文美美地读一读？（集体读）

　　3.分男女生读

　　美丽的女生们，来读一读吧！

　　女生们，你们读得像一朵花一样美！

　　男生们，来挑战一下吧！

　　4、师生对读

　　你们读得真美，老师也想也试一试，来，老师读第一行和第三行，你们读第二行和第四行。

　　六、课中操

　　孩子们，大海美吗？跟着老师一起到海边来玩吧！

　　请你跟我拍拍手，我就跟你拍拍手。

　　海风海风吹呀吹，我就跟你吹呀吹。

　　海鸥海鸥飞呀飞，我就跟你飞呀飞。

　　小鱼小鱼游呀游，我就跟你游呀游。

　　海带海带飘呀飘，我就跟你飘呀飘。

　　七、说话练习

　　过渡语：孩子们，我们在沙滩上玩了一天，收获了许许多多的贝壳，来，看一看！

　　1、这么多贝壳，它们的颜色、形状都不相同，谁能把它补充完整“（）的贝壳” 别忘了，还有大海里的宝贝，一起来说说。

　　（）的鱼虾

　　2、按规定格式说话

　　过渡语：老师要提高难度，这个长长的句子，你能补充完整吗？

　　出示：( )地吹着,海鸥在(),浪花在( )。海面上的景色真()啊!

　　师小结：是啊!海风吹过，浪花在跳舞，海鸥在唱歌，多快乐啊！

　　八、学习生字词

　　过渡语：海边的景色真让人陶醉啊！你们看，生字宝宝也来看风景了，今天的生字宝宝它们都有一个共同的偏旁，我们来认识一下！

　　1、出示偏旁“三点水”，请同学们拼一拼。

　　带这个偏旁的字一般都和水有关。我们先来认识第一个字宝宝。

　　2、教学“沙”

　　（1）读一读。

　　（2）教师介绍:沙字是左右结构，左边就是我们今天新学的偏旁三点水，右边是个少字，左右结构的字要从左到右写。请跟着老师书空。

　　（3）看帖，左边窄右边宽。

　　（4）老师范写，学生跟着描红

　　（5）学生写字。教师提醒书写姿势：一手按书，一手拿笔，一尺一拳和一寸。写两个，描三个。

　　3、教学“浪”

　　（1）读一读。

　　（2）学习新笔画：竖提

　　浪字和沙字一样，也有共同的偏旁：三点水。但是它还有一个新的笔画，我们来拼一拼。出示：竖提

　　浪字也是左右结构，我们写的时候同样从左到右。请跟着老师书空。

　　（3）看帖，左边窄右边宽。老师范写。

　　（4）学生写字。

　　九、回归主题，再次诵读

　　孩子们：小朋友，我们已经来海边玩了很久了，让我们再美美的读一读，用我们的朗读和大海说再见！

　　让我们回去把大海的美丽、大海里丰富的物产告诉更多的人。

识字教案篇5

　　第一课时

　　(一)谈话激趣，看图导入

　　1．夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢?我们一起去看看吧!

　　2．看图说花。(出示文中插图)引导学生想象：图中画的是什么地方?有些什么小动物?他们在干什么?

　　学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。

　　(二)活泼多样，自主识字

　　1．批发名读词：小动物们多可爱呀!我们来认一认他们的名字吧!

　　你是怎么认识这些词语的?如果遇到不会认的字你怎么办?

　　2．认读生字。

　　(1)自主认读，师出示所有的生字词。

　　(2)同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你做小老师教教他。

　　(3)指名同桌赛读。

　　随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“蜘、蛛、展”；“结”读一声。

　　(4)愿意读的同学一起读。

　　3．识记生字。

　　(1)自主识记(出示生字卡)：盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。

　　(2)全班交流：说说你是用什么方法记生字的。

　　(3)摆一摆：人人动手，把14个生字分成两类摆一摆。

　　小组交流：说说你为什么这么摆。

　　(4)巩固练习：指名读、男女生分读、抽读、开火车读。

　　(5)今天，我们还要通过自己的观察，发现一种识字方法。

　　(三)合作探究，发现规律

　　1．引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。

　　(1)小组讨论(出示生字卡片)：你发现了什么?小组里讨论讨论。

　　(2)全班交流。

　　2．引导发现形声字的`构字规律。

　　(1)读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发现?

　　出示小黑板：

　　蝴虫胡

　　(2)小组讨论。(教师巡视，参与讨论)

　　(3)全班交流。

　　注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。

　　(4)小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。

　　(四)朗读韵文，积累词语

　　1．过渡：同学们真不错，刚才学习的很好，下面看看你们读书读的怎么样。

　　2．把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。

　　3．指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读，指名表演读，全班自由表演读。

　　4．引读(边拍手边说)：

　　什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏?……

　　蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么?……

　　蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏?……

　　5．用《小星星》的曲调唱课文。师范唱、生练唱、生表演唱。

　　(五)指导书写，掌握结构

　　1．认读“蚂”、“蚁”两个字。

　　2．找共同点，掌握结构。

　　(1)学生自主观察这两个字，说说有什么发现。

　　(2)“一看”字在田字格中的位置，提醒同学们怎么样写才好看。

　　(3)“再看”黑板，生提示师在田字格中范写。

　　3．“二记”。

　　4．“三描”、“四练”(练一个)，师巡视，个别指导。

　　5．展示学生写的字，评议。

　　6．继续练写，争取比前一个有进步。

　　(六)实践活动，课外作业

　　回家后，边表演边把课文读或唱给家人听。

　　第二课时

　　(一)巩固生字(复习导入123下一页)

　　1．我会认

　　(1)抽读生字卡片，开火车读、指名读、全班齐读。

　　(2)“我说你找”。教师随机说一个字，学生从生字卡片中找到这个字，读一遍。

　　2．我会说。

　　(1)“我和动物做朋友”：(出示图片，上部分是动物，下部分是名称)

　　你想和哪种小动物做朋友，请先上来举着那张图卡带领大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有你这位动物朋友。

　　(2)“我让生字交朋友”：出示所有的生字，说词语。

　　(3)全班交流：你还在哪里看到过今天学的生字?

　　(二)指导背诵

　　1．齐读全文。

　　2．看图说一说。

　　3．自由背诵、引背。

　　4．借助插图课文。

　　5．表演背。

　　(三)鼓励创新

　　1．激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧!

　　2．教师示范：蜜峰花丛采蜜忙，你们呢?

　　3．小组讨论。

　　4．全班交流。

　　(四)指导书写

　　1．全班交流，找共同点，掌握结构：自己观察要写的字，说说你有什么发现?

　　2．出示“前”、“空”。

　　(1)提醒一下同学怎么样写才漂亮?

　　(2)教师在学生的提示下范写，并根据情况适当补充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。

　　(3)学生描红、书写，教师巡视，个别指导。

　　(4)展示学生写的字，评议。

　　3．出示“房”、“网”(方法同上)。

　　(五)实践活动

　　同学们是不是也想了解一些小动物呢?那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物和同学们交流交流。

　　(六)作业设计

　　1．表演背诵课文。

　　2．收集小动物的资料。

　　板书设计

　　识字4

　　蜻蜓飞蝌蚪运

　　蝴蝶捉蚂蚁游

　　蚯蚓造蜘蛛结

识字教案篇6

　　活动目标：

　　1、通过看看、认认、读读，培养幼儿正确的解音能力，学会正确的发音。

　　2、复习字“迪西”，学习新字“丁”、“波”、“拉”。

　　3、初步培养幼儿对汉字认读的兴趣。

　　活动准备：

　　天线宝宝胸卡若干；大字卡一套；小字卡若干；天线宝宝玩具。

　　活动过程：

　　1、打电话引出课题。

　　师：今天，天线宝宝要和我们一起做游戏，我们一起看看谁来了？

　　2、看认认读读

　　㈠、放幻灯片1，问：“谁来了？”（幼儿回答）

　　㈡、放幻灯片2，一起认读汉字“迪西”。

　　㈢、依次认读汉字“丁丁”、“小波”、“拉拉”。

　　3、游戏“捉迷藏”

　　你们知道天线宝宝想和我们做什么游戏吗？（捉迷藏）天线宝宝藏在字宝宝后面，小朋友念对了，天线宝宝就会出来了。

　　出示字卡，幼儿集体认读，念对了，出示相应的天线宝宝。

　　4、游戏“找朋友”

　　①、请小朋友从椅子底下拿出天线宝宝的.胸卡，先看看是谁。然后听好老师的口令，老师说：“丁丁”，如果你的胸卡是丁丁就站起来，看谁站得快。

　　②、让幼儿看字卡玩“看谁站得快。”

　　③、帮天线宝宝找到相应的字宝宝，把它贴在字宝宝的下面。

　　④、大家一起看看有谁找错了。

　　5、看碟片与天线宝宝一起跳舞。

识字教案篇7

　　教学目标：

　　1．学会本课14个要求会认的生字。

　　2．正确流利有感情地朗读课文。

　　3．尝试用量词表达生活中熟悉的事物。

　　4．初步训练学生通过文字想象画面的能力。

　　教学准备：

　　1．组织学生进行一次郊游。

　　2．多媒体课件

　　学生预习要求：

　　1．圈出文中生字，给课后生字条里的生字标注拼音。每个生字带拼音读三遍。

　　2．借助拼音把课文读正确流利。

　　3．搜集图片，了解不熟悉的事物。如：海鸥、帆船、铜号等。

　　教学过程：

　　一、联系生活，唤起识字热情

　　1、谈话导入：同学们，前不久我们组织了一次郊游活动，地点是金苹果乐园，说你们那时的心情怎样？

　　2、出示学生郊游时的照片，再现场景，帮助回忆，激发学习情趣。

　　3、照片呈现园内路牌标识，引领学生于生活中识字。

　　4、定格聚焦“海”字：你是用什么方法记这个字的？

　　5、板书课题。师述：“海”就是我们要学习的《识字6》里的生字。边说边板书课题。

　　二、温故知新，探究识字方法

　　1、检查预习效果

　　2、

　　（1）出示带拼音生字卡片，开火车认读。

　　（2）生字去掉拼音，先自由读，再指名读。

　　（3）游戏巩固。给生字编号，同桌之间互玩生字叫号游戏。

　　一生问：一号一号是什么？

　　一生答：一号一号海海海。

　　2．联想记字，温习旧识

　　谈话：我们又认识了一群新的汉字朋友，可俗话说得好：“千金难买是朋友”，每每结识新朋友，可千万别忘了老朋友，喜新厌旧可要不得哟！

　　海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘、竿、溪、领、铜、号

　　（1）同桌之间轮流练说：看到谁就想到什么字？

　　（2）学生交流。

　　如：看到“海”就想到“每天的每”“母亲的母”

　　看到“滩”就想到“困难的难”“是谁的谁”“一堆的堆”

　　看到“军”就想到“汽车的车”“连长的连”“东西的东”

　　……

　　3．探究方法，温故知新

　　（1）谈话：汉字非常神奇，运用加一加、减一减、换一换等方法，就可以把旧字变新字了。比如把“堆”字的提土旁换成三点水，就是“沙滩的滩”了，相信你也能运用这种方法把以前认识的老朋友变成才认识的新朋友吧。

　　要求学生屏息凝神，默思后交流。

　　（2）猜字谜：在语文园地五里，我们玩了猜谜语的游戏，你能试着给这些生字编编字谜吗？

　　如：每天都有水。（海）

　　小区里有一只鸟。（鸥）

　　遇到困难就掉眼泪。（滩）

　　车上盖盖子。（军）

　　唐老师挖土。（塘）

　　见到一只小舟。（舰）

　　中央有禾苗。（秧）

　　竹叶真干净。（竿）

　　金字旁边有同学。（铜）

　　4．游戏巩固，学习归纳

　　玩摘果子游戏，摘完果子后，将“沙、滩、海”“艘、舰、船”“秧、稻”分装于三个篮子里，请学生观察后谈分装的理由，在情节中巩固汉字偏旁归类，从字理上看，这些字都和偏旁有关系。

　　5．由字到词，循序渐进

　　学生开火车读：海鸥、沙滩、军舰、帆船、秧苗、稻田、池塘、竹竿、小溪、红领巾、铜号

　　三、情境助读，品味识字快乐

　　创设情境一：苗苗打算乘公共汽车去大海、乡村、公园、学校去游玩，可她只能一人去，她想请热心周到的小导游一同前往，谁愿意帮帮她？

　　1、学生自由读书，要求把字音读准确。

　　2、点四名同学分节读，正音。

　　3、两分钟畅快读，要求流利，尽量做到不重字不卡字。

　　创设情境二：读成一幅画。要想当好小导游，还要善于向游客介绍景物。有个小朋友通过听读想象，就把课文变成了一幅画。

　　1、老师配乐读文，学生闭眼想象。

　　2、学生交流。

　　3、学生配乐读文，要求尽量读出想象时的感觉。

　　4、课件呈现图片，一起欣赏美丽的场景。

　　实现情境：我当热心小导游。通过课件呈现四个路牌，每节课文就是一个路牌，逐一呈现逐一介绍。

　　四、对照生活，学习运用量词

　　谈话（课件画面定格在第四节）：大家读课文后，是否发现本文跟以往的课文有什么不同之处？（引出量词）

　　1．读《别扭歌》：量词都有自己的好朋友，如果站错了地方就会闹笑话了。

　　别扭歌

　　一只马两棵牛，三张小羊做游戏。

　　四口书五朵笔，六匹小孩笑嘻嘻。

　　2．我们来改《别扭歌》

　　3．尝试用量词表达事物。

　　教师（手拿一个背包）创设情境：这是苗苗出行时背的`背包，我们看里面都装了些什么？

　　一包纸巾、一条毛巾、一顶帽子、一瓶水、五块糖、两个面包

　　五、实践运用，拓宽识字渠道

　　1．谈话：一次普通的旅游也能让我们收获许多，实在是太好了！老师上周又去书店转了转，两个小时后，我满载而归。来看看我买了些什么书吧？

　　《黄河滩》《上海滩》《海的女儿》《江南铜研究》《广西河池红军标语》《红领巾气象站》《毛号》《军舰鸟的故事》《小溪流的歌》《稻花香》

　　2．我回去后还写了一篇日记，一起读读吧。

　　4月6日星期日晴

　　今天，我来到了深圳书城，这里书多人也多，我的眼睛都看花了。我买了很多书，有《黄河滩》《上海滩》《海的女儿》《江南铜研究》《广西河池红军标语》《红领巾气象站》《军舰鸟的故事》《毛号》《小溪流的歌》《稻花香》等，我数了一下，一共有十本书，我真是太高兴了！

　　教学反思：

　　《识字6》虽寥寥数语，却精雕细琢，意蕴深远。通过几组数量词勾勒出几幅亮丽清新的风景画，看似随意，实则有意。每一处均选取最具代表性的事物来表现，将识字巧妙地与幸福快乐的生活场景结合起来。籍此，我以为识字与图片相结合可强化第一印象，要将字的音、形、义有效地统一起来。其次，要在语境中识字，迁移环境后仍然认识。但是，小学生的记忆特点是记得快也忘得快，而与遗忘作斗争的最好方式就是复现。我的感受是：

　　识字趣为先。兴趣永远是最好的老师，而从学生实际生活出发，更能唤起学生的学习热情。在课中穿插叫号游戏、摘果子游戏等，又能消除学生学习疲劳，状态总是高涨。

　　方法是关键。方法指导实践。在教学本课时，学生已经积累了一定的识字量，识字能力也初具规模。但知新必须温故，如此才能两条腿同时走路，不至于喜新厌旧，一路捡一路扔，最终一无所获。在指导识字方法的时候，我没有生硬地采取“加一加、减一减、换一换“的模式，而是让学生回忆与生字字形相近的字，再思考这些字的变通之处，也就是同中有异，兼收并蓄。这样既可于想象中唤醒旧知，又能于比较中形成积极的识字能力。看以下教学片段：

　　老师：我们又认识了一群新的汉字朋友，可俗话说得好：“千金难买是朋友”，每每结识新朋友，可千万别忘了老朋友，喜新厌旧可要不得哟！

　　（海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘、竿、溪、领、铜、号）

　　学生1：我看到“海”就想到了“每天的每”，去掉上面的帽子就是“母亲的母”。

　　学生2：我看到“塘”就想到了“唐老师的唐”。（〈失物招领〉中就有）

　　学生3：我看到“鸥”想到“鸟”，看到“滩”想到“难”，看到“军”想到“车”，看到“舰”想到“见”。

　　服务于生活。识字的目的是为了运用。出行要靠标牌的指引，阅读要有文字的对话……从一年级就要牢牢树立学生的识字意识，眼观八方，有心方能从字如流。看下面的教学片段：

　　老师：同学们去金苹果乐园玩得开心，不仅是由于项目新颖种类齐全，还由于园内设施温馨周到。我们一进大门就看到了（课件再现）：金苹果乐园欢迎您！

　　（学生自发读起来）

　　老师：多么的热情好客！

　　老师：乐园面积很大，有了路牌我们才不会迷路，才能体验更多的项目。（课件再现）

　　（学生一看就哈哈笑，自发地读。当点学生读完标识后，学生兴奋不已，有的说：“我玩过海盗船”。有的说：“我玩过……”）

　　片段二：